Soạn 9/1/2016 Dạy 14/1/2016 Soạn 15/ 2/ 2022 Dạy / 2/ 2022 Tuần 22 Tiết 106+ 107 Tập làm văn LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Mục đích, đặc điểm, tác dụng của phép phân t[.]
Soạn : 15/ 2/ 2022- Dạy : / 2/ 2022 Tuần 22 - Tiết 106+ 107 - Tập làm văn: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức Mục đích, đặc điểm, tác dụng phép phân tích tổng hợp 2- Năng lực - Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép phân tích tổng hợp - Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc –hiểu tạo lập văn 3- Phẩm chất Trách nhiệm với hoạt động nhóm, chăm hoàn thành nhiệm vụ học tập B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trò: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: ? Thế phép phân tích, tổng hợp? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Để củng cố chắn kiến thức, tiết hôm luyện tập thực hành phép phân tích, tổng hợp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: nắm kiến thức phép lập luận phân tích, tổng hợp b- Nội dung: Lập luận phân tích tổng hợp c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bài tập 1: Nhận diện văn phân tích B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Đoạn a: Nhóm 1, 2,3: Tìm luận điểm trình tự - Luận điểm: "Thơ hay hồn lẫn xác… 30 phân tích đoạn văn a? Nhóm 4,5,6: Tìm luận điểm trình tự phân tích đoạn văn b? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1, 2: Thế học qua loa, đối phó? Nhóm 3,4: Nêu biểu học đối phó? Nhóm 5,6: Phân tích chất lối học đối phó? Nêu tác hại lối học đối phó? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Trình tự phân tích: + Thứ nhất: Cái hay thể điệu xanh: xanh ao….xanh bèo’ + Thứ hai: Cái hay thể cử động: thuyền nhích, sóng gợn tí đưa vèo, tầng mây lơ lửng, cá động… + Thứ ba: Cái hay thể vần thơ: tử vận hiểm hóc kết hợp với từ, với nghĩa chữ tự nhiên, không non ép 2- Đoạn b: Luận điểm trình tự phân tích - Luận điểm "Mấu chốt thành đạt đâu"? - Trình tự phân tích: + Do ngun nhân khách quan (đây điều kiện cần): Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện học tập thuận lợi, tài trời phú + Do nguyên nhân chủ quan(đây điều kiện đủ): Tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập khơng mệt mỏi không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp - Đoạn đầu: Nêu quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn phân tích q/n sai kq việc pt thân chủ quan người Bài tập 2: Thực hành phân tích vấn đề 1- Học qua loa có biểu sau: - Học khơng có đầu có đi, khơng đến nơi đến chốn, biết tí khơng có kiến thức bản, hệ thống sâu sắc - Học cốt để khoe mẽ có nọ, thực đàu óc trống rỗng, que nghe lỏm, học mót, nói dựa, ăn theo người khác, khơng dám bày tỏ ý kiến vấn đề có liên quan đến học thuật 2- Học đối phó có biểu sau: - Học cốt để thầy cô không khiển trách,cha mẹ không mắng,chỉ lo việc giải trước mắt - Kiến thưc phiến diện nông cạn ,hời hợt… 3- Bản chất lối học qua loa đối phó tác hại a- Bản chất - Có hình thức học tập như: đến lớp, 31 đọc sách, có điểm thi có cấp - Khơng có thực chất, đầu óc rỗng tuếch… b- Tác hại: - Đối với xã hội: Những kẻ học đối phó trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mặt - Đối với thân: Những kẻ học đối phó khơng có hứng thú học tập hiệu học tập ngày thấp… Bài tập 3: Thực hành phân tích văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Dàn ý: - Dựa vào văn Bàn đọc sách để - Thứ nhất: Sách kho tàng tri thức lập dàn ý tích lũy từ hàng nghìn năm nhân B2: Thực nhiệm vụ: loại Vì vậy, muốn có hiểu biết + HĐ cá nhân 5’; phải đọc sách B3: Báo cáo, thảo luận: - Thứ hai: Tri thức sách bao gồm + HS báo cáo kiến thức khoa học kinh nghiệm + HS khác nhận xét bổ sung thực tiễn đúc kết Nếu không đọc B4: Kết luận, nhận định: sách nguồn tri thức không rộng, bị lạc hậu, theo kịp đà phát triển XH - Thứ ba: Tri thức nhân loại mênh mông đại dương, hiểu biết người vô cung hạn hẹp giọt nước Cần phải tiếp cận chiếm lĩnh mênh mơng => Đọc sách vô cần thiết phải biết chọn sách mà đọc phải biết cách đọc có hiệu Hoạt động : Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào thực hành viết đoạn văn b- Nội dung: Lập luận phân tích tổng hợp c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 4: Thực hành tổng hợp Yêu cầu: Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích bài"Bàn đọc sách" B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà 32 - Tự tìm văn đoạn văn lập luận theo lối phân tích, tổng hợp? - Học nắm nội dung - Chuẩn bị bài: Nghị luận việc tượng đời sống Soạn: 15/ 2/ 2022- Dạy: / 2/ 2022 Tiết 108- Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A- Mục tiêu học: Giúp học sinh 1- Kiến thức - Đặc điểm thành phần tình thái cảm thán - Cơng dụng thành phần tình thái cảm thán 2- Năng lực - Nhận biết thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán 3- Phẩm chất + Yêu ngôn ngữ tiếng Việt, trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp tiếng Việt + Chăm chỉ, ham học, có tinh thần tự học + Trách nhiệm trau dồi sử dụng thành phần phụ tình thái cảm thán phù hợp nói viết B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trị: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: (2hs) Khởi ngữ gì? Cho Vd Làm bt 3,4 * Khởi động vào mới: Gv cho hs nghe đoạn thơ? Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió thu Sương chùng chình qua ngõ Hình thu ? Từ đoạn thể thái độ không chắn nhà thơ đất trời sang thu? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: 33 + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Gv : Hình thành phẩn biệt lập Các em tìm hiểu thành phần câu CN, VN, bổ ngữ trực tiếp, trạng ngữ…các thành phần câu nằm cấu trúc ngữ pháp cuả câu Giờ học tìm hiểu thành phần không nằm cấu trúc cú pháp câu Đó thành phần vai trị chúng câu sao? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Hiểu đặc điểm, ý nghĩa thành phần phụ tình thái thành phần phụ cảm thán b- Nội dung: Các thành phần biệt lập c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm tình thái từ? - HS nhắc B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Quan sát VD sgk 1/ Các từ ngữ: “chắc”, “có lẽ”, câu thể nhận định ai? Về việc gì? Thái độ nào? 2/ Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ:” nói nghĩa việc câu chứa chúng có khác khơng ? Vì ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Gv khái quát: Các từ “chắc”, “có lẽ” gọi thành phần tình thái - Y/c HS nêu cách hiểu thành phần tình thái - Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần tình thái hay chương trình Ngữ văn DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Thành phần tình thái 1- Tìm hiểu ví dụ - “Chắc”, “có lẽ”: + nhận định người nói + việc nói câu: (a)- anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh (b)- khổ tâm khơng khóc nên anh phải cười + Thái độ: “chắc”: thể độ tin cậy cao “có lẽ”: thể độ tin cậy thấp - Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ” việc nói câu khơng có thay đổi Vì từ ngữ “chắc”, “có lẽ” thể nhận định người nói việc câu, thông tin việc câu ( chúng không nằm cấu trúc cú pháp câu) 2- Kết luận: Thành phần tình thái thành phần biệt lập dùng để nêu nhận định, cách đánh giá người nói nội dung việc 34 - Học sinh đọc phần ngữ liệu, ý từ gạch chân B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Các từ ngữ “ồ”, “trời ơi” câu có vật hay việc khơng ? Chúng dùng để làm gì? 2/ Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói kêu “ồ” kêu “trời ơi”? 3/ Các từ thường đứng vị trí câu chứa chúng? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: nói đến câu, thể cách nhìn người nói việc nói đến câu VD 1: Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về” (Sang thu- Hữu Thỉnh) VD 2: Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện" ( Phong cách Hồ Chí Minh- Lê Anh Trà) * Lưu ý: Ý nghĩa tình thái từ: - Tình thái nêu độ tin cậy với việc nói đến câu + Chắc chắn, chắc, hẳn, hẳn là,… -> Độ tin cậy cao + Hình như, dường như, hầu như, như,…-> độ tin cậy thấp - Những tình thái gắn với ý kiến người nói: + theo tơi, ý ơng ấy, theo anh, theo dự báo đài - Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe: à, ạ, nhỉ, nhé, ư, hử, hả, nhỉ, đây, (đứng cuối câu) II- Thành phần cảm thán 1- Tìm hiểu ví dụ a) Ồ, mà độ vui ( Kim Lân, “Làng”) b) Trời ơi, cịn có phút ( Nguyễn Thành Long,"Lặng lẽ Sa Pa") * Về ý nghĩa: - Các từ ngữ : “ồ”, “trời ơi” không vật, việc - Chúng dùng để bộc lộ cảm xúc người nói - Chúng ta hiểu người nói kêu “ồ ”, “trời ơi” nhờ vào việc nêu nòng cốt “độ vui thế”, "chỉ cịn có 5’" Những việc nguyên nhân cảm xúc, giải thích cho xuất cảm xúc * Về vị trí: + Thường đứng đầu câu 35 - Gv khái quát: Các từ “ồ”, “trời ơi” gọi thành phần cảm thán - Y/c HS nêu cách hiểu thành phần cảm thán - Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần cảm thán chương trình Ngữ văn VD “Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa” (“Bếp lửa”- Bằng Việt) - GV khái quát: Các thành phần tình thái thành phần cảm thán gọi thành phần biệt lập - Y/c HS nêu cách hiểu thành phần biệt lập + Có thể đứng tách thành câu riêng theo kiểu câu đặc biệt VD: Than ôi! Thời oanh liệt đâu? 2- Kết luận Các thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói ( vui, buồn, mừng, giận ) - Các thành phần tình thái, cảm thán phận khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập * Ghi nhớ (SGK18) Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Hs củng cố kiến thức lí thuyết qua tập b- Nội dung: Các thành phần biệt lập c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực II- Luyện tập: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập (SGK 19) Làm tập 1,2 Tìm thành phần tình thái, cảm thán? B2: Thực nhiệm vụ: a- Có lẽ -> thành phần tình thái + HĐ cá nhân 5’; b- Chao ôi -> thành phần cảm thán B3: Báo cáo, thảo luận: c- Hình -> thành phần tình thái + HS báo cáo d- Chả nhẽ -> thành phần tình thái + HS khác nhận xét bổ sung Bài tập 2: (SGK-19) B4: Kết luận, nhận định: Sắp xếp từ ngữ: là, dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như, theo trình tự tăng dần tin cậy (hay độ chắn) -> Dường như, hình như, như, có lẽ, là, hẳn, chắn Bài tập 3: (SGK-19) - Trong từ: chắc, hình như, chắn + Với từ : chắn, người nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói + Với từ: hình như, người nói chịu trách nhiệm thấp độ tin cậy việc nói 36 - Tác giả Nguyễn Quang Sáng chọn từ "Chắc" câu:" Với lịng anh nghĩ cổ anh" niềm tin vào việc diễn theo khả năng: + Thứ theo tình cảm huyết thống việc phải diễn + Thứ hai thời gian ngoại hình, việc diễn khác chút * Củng cố: ? Thế thành phần biệt lập? Thành phần cảm thán gì? Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để viết đoạn văn b- Nội dung: Các thành phần biệt lập c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy viết đoạn văn ngắn có sử dụng hai thành phần phụ vừa học B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Tìm Vb học câu văn có chứa thành phần tình thái thành phần cảm thán Làm tập Tiếng việt nâng cao - Nắm Ghi nhớ, làm lại tập - Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập (tiếp) Soạn : 20/ 2/ 2022- Dạy: / 2/ 2022 Tiết 109- Văn bản: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP ( tiếp) A- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1- Kiến thức - Đặc điểm thành phần gọi đáp TP phụ - Công dụng thành phần gọi đáp TP phụ 2- Năng lực - Nhận biết thành phần gọi đáp TP phụ câu - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi đáp TP phụ 3- Phẩm chất: + u ngơn ngữ tiếng Việt, trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp tiếng Việt + Chăm chỉ, ham học, có tinh thần tự học 37 + Trách nhiệm trau dồi sử dụng thành phần phụ gọi đáp phụ phù hợp nói viết B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trị: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: ? Ta học thành phần biệt lập nào? Tác dụng ? Trình bày tập số trang 19? * Khởi động vào mới: - Cho câu văn sau: + Bác Hồ- vị cha già dân tộc, vị lãnh tụ tài ba dân tộc mãi với cõi vĩnh + Bỗng lịe chớp đỏ Thơi Lượm ơi! ( Lượm, Tố Hữu) ? Bộ phận in đậm dùng để làm gì? ( HS bộc lộ: 1- thích; 2- gọi) B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Gv dẫn vào bài: Những phận in đậm không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc nòng cốt Vậy chúng gọi thành phần gì? Hơm tìm hiểu thêm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Hiểu đặc điểm, ý nghĩa thành phần phụ gọi đáp thành phần phụ b- Nội dung: Các thành phần biệt lập c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực I- Thành phần gọi đáp - Hs đọc Ngữ liệu 1( SGK- Trang 31) 1- Ví dụ: 38 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Từ “này” dùng để gọi; 1/ Các từ ngữ: “này”; “thưa ông” từ ngữ - Cụm từ “thưa ông” dùng để đáp dùng để gọi, từ ngữ - Những từ ngữ “này”, “thưa ông” không dùng để đáp? tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc 2/ Những từ ngữ dùng để gọi- đáp có câu chúng thành phần biệt lập tham gia diễn đạt nghĩa việc câu * Công dụng hay không? Tại sao? - Từ “này” dùng để tạo lập cuọc lập 3/ Trong từ ngữ gọi- đáp ấy, từ ngữ thoại, mở đầu giao tiếp dùng để tạo lập thoại, từ - Cụm từ “thưa ơng” dùng để trì ngữ dùng để trì thoại? thoại, thể hợp tác đối thoại B2: Thực nhiệm vụ: 2- Kết luận + HĐ cá nhân 5’; * Thành phần gọi- đáp dùng để tạo lập B3: Báo cáo, thảo luận: thoại để trì quan hệ giao tiếp + HS báo cáo Vd: Bác ơi, cho cháu hỏi đường thôn Cao + HS khác nhận xét bổ sung Trai ạ? B4: Kết luận, nhận định: - Vâng cháu nghĩ cụ - GV dẫn dắt chuyển sang kết luận: Các từ ngữ “này”, “thưa ông” gọi thành phần gọi- đáp - Y/c HS nêu cách hiểu thành phần gọi- đáp lấy ví dụ thành phần - GV cho HS làm BT nhanh: ? Khoanh tròn vào câu có TP gọiđáp? Các câu cịn lại thuộc kiểu câu gì? a Mẹ đời mẹ buồn lo b Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu c Con mẹ Tơm d Có lẽ văn nghệ kị trí thức hố e Kiếp cụ ạ! g Vâng, nhà em, mời bác nghỉ chân - Y/c HS đọc làm tập 1- Trang 32) * Bài tập 1- Trang 32 Tìm thành phần gọi-đáp đoạn trích - Từ dùng để gọi “này” - Từ dùng để đáp “vâng” - Quan hệ - - Thân mật: Hàng xóm láng giềng cảnh ngộ II- Thành phần phụ - Hs đọc Ngữ liệu (SGK- trang 31+32) 1- Ví dụ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nếu lược bỏ từ ngữ gạch chân - Nếu ta lược bỏ từ ngữ gạch chân 39 “ đứa anh” nghĩa việc câu khơng thay đổi Vì “tơi nghĩ vậy” nghĩa việc từ ngữ thành phần biệt lập câu có thay đổi khơng? Vì sao? viết thêm vào, khơng nằm cấu trúc 2/ Cụm từ “và đứa cú pháp câu anh” thêm vào để thích - Chú thích cho cụm từ “đứa gái đầu cho cụm từ nào? lòng”- Thành phần chủ ngữ 3/ Cụm chủ vị “tơi nghĩ vậy” thích Cụm chủ vị “tơi nghĩ vậy” thích điều điều gì? suy nghĩ riêng nhân vật “tôi” 4/ Hãy dấu hiệu thành - Dấu hiệu: TP phụ thường đặt phần phụ câu? dấu gạch ngang, dấu phẩy, dấu ngoặc B2: Thực nhiệm vụ: đơn dấu gạch ngang dấu + HĐ cá nhân 5’; phẩy B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: 2- Kết luận: - GV khái quát: cụm từ “và * Thành phần phụ dùng để bổ đứa anh”, “tôi nghĩ sung số chi tiết cho nội dung vậy” thành phần phụ câu - Y/c HS nêu cách hiểu thành phần * Các thành phần gọi - đáp phụ phụ phận không tham gia vào việc - GV củng cố: thành phần gọi - đáp diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi phụ gọi thành phần thành phần biệt lập biệt lập GHI NHỚ (SGK trang 32) - Y/c HS nêu cách hiểu thành phần biệt lập - Hai học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học b- Nội dung: Các thành phần biệt lập c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: II- Luyện tập Bài tập 1- Bài tập (SGK trang 32) ? Bài tập - Cụm từ dùng để gọi “bầu ơi” Bài tập - Đối tượng hướng tới gọi: Tất Bài tập thành viên cộng đồng người Việt B2: Thực nhiệm vụ: 2- Bài tập (SGK trang 33) + HĐ cá nhân 5’; a)- “ Kể anh” -> giải thích cho cụm từ B3: Báo cáo, thảo luận: “ người” + HS báo cáo b)- “ Các thầy cơ…người mẹ” -> giải thích + HS khác nhận xét bổ sung cho cụm từ “ người nắm giữ chìa khố B4: Kết luận, nhận định: … này” c)- “ Những người thực …kỉ tới” -> 40 giải thích cho cụm từ “lớp trẻ” d)- “ Có ngờ” -> thể ngạc nhiên nhân vật “ Tôi” - “ Thương thương thơi” -> thể tình cảm trìu mến nhân vật “Tôi” với nhân vật “ Cô bé nhà bên” 3- Bài tập (SGK trang 33) Thành phần phụ câu tập liên quan đến từ ngữ trước đó? - Các thành phần phụ tập liên quan đến từ ngữ mà có nhiệm vụ giải thích cung cấp thơng tin phụ thái độ, suy nghĩ, tình cảm nhân vật 4- Bài tập (SGK trang 33) - Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em việc niên chuẩn bị hành trang bước vào kỷ mới, có chứa thành phần phụ * Củng cố: ? Em hiểu Thành phần gọi - đáp ? Thành phần phụ gì? Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: vận dụng kiến thức viết đoạn văn b- Nội dung: Các thành phần biệt lập c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy viết đoạn văn ngắn có sử dụng hai thành phần phụ vừa học? Viết đoạn văn có sử dụng thành phần phụ thành phần gọi đáp ( Gạch chân thành phần đó) B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Làm tập nâng cao - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK trang 32); - Hoàn thiện tập 5; - Chuẩn bị: Liên kết câu liên kết đoạn văn Soạn: 20/ 2/ 2022- Dạy: / /2022 Tiết 110- Tập làm văn: 41 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A- Mục tiêu cần đạt: Qua học Hs nắm được: 1- Kiến thức - Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn 2- Năng lực: - Nhận biết số biện pháp liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Phân tích liên kết văn sử dụng phép liên kết việc tạo lập văn 3- Phẩm chất + Yêu ngôn ngữ tiếng Việt, trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp tiếng Việt + Chăm chỉ, ham học, có tinh thần tự học + Trách nhiệm trau dồi sử dụng phép liên kết phù hợp nói viết B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trò: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: ? Thế thành phần gọi đáp, phụ ? ? GV gọi HS mang lên để kiểm tra đoạn văn chuẩn bị nhà * Khởi động vào mới: Trị chơi Chiếc hộp bí mật - Luật chơi: Cả lớp vừa hát hát, vừa chuyển hộp quà có chứa bí mật bên Người cuối hát kết thúc mở hộp quà xem có bí mật Đọc to cho lớp biết Câu hỏi: Em học liên kết chưa? Em học lớp nào? Những phương tiện dùng để làm phương tiện liên kết? ( HS trả lời) B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Gv dẫn vào mới: Thông thường em viết Tập làm văn hay giao tiếp lời với đó, ta ln phải sử dụng tới phương tiện liên kết câu, đoạn văn Vậy liên kết gì? Các phương tiện liên kết ta thường sử dụng nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 42 a- Mục tiêu: Hiểu liên kết gì, phương tiện liên kết b- Nội dung: Liên kết c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS - Y/c HS đọc ví dụ SGK /I ? B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Đoạn văn bàn vấn đề gì? Chủ đề có quan hệ với chủ đề chung văn bản? 2/ Nội dung câu đoạn văn trên? 3/ Những nội dung có quan hệ với chủ đề đoạn văn? Nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn? 4/ Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện pháp (các từ in đậm) ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 7’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV khái quát: Trong đoạn văn, câu liên kết với hai phương diện nội dung hình thức - Y/c HS nêu đặc điểm liên kết nội dung hình thức - Y/c HS lấy ví dụ, phương tiện liên kết câu? - GV nêu số ví dụ khác “Chúng ta muốn hồ bình nơ lệ” “ND ta có lịng ” DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Khái niệm liên kết 1- Tìm hiểu ví dụ: Đoạn văn a- Đoạn văn bàn cách người nghệ sĩ phản ánh thực - "Cách phản ánh thực tại" phận làm nên “tiếng nói văn nghệ” Nghĩa chủ đề đoạn văn chủ đề VB có quan hệ phận- tồn thể b- Nội dung câu: Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực Câu 2: Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ Câu 3: Cái mẻ thái độ, tình cảm lời nhắn gửi nghệ sĩ -> Các nội dung hướng vào chủ đề đoạn văn, phục vụ cho chủ đề - Trình tự ý xếp hợp lí, logíc + Tác phẩm nghệ thuật làm gì? (phản ánh thực tạị) + phản ánh thực nào ? (Tái sáng tạo) + Tái sáng tạo thực để làm gì? (để nhắn gửi điều đó) c- Mối quan hệ nội dung thể hình thức: - Lặp từ ngữ: Tác phẩm-tác phẩm - Dùng từ trường liên tưởng với “tác phẩm” nghệ sĩ - Từ thay thế: nghệ sĩ -> anh - Phép nối : dùng quan hệ từ: - Từ ngữ đồng nghĩa : Cái có rồi, đồng nghĩa với “Những vật liệu mượn thực tại” 2- Ghi nhớ: SGK - Tr43 Hoạt động 3: Luyện tập a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào thực hành làm tập b- Nội dung: Liên kết 43 c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực II- Luyện tập B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 1: Làm tập 1,2,3 Chủ đề chung đoạn văn: Khẳng định lực trí B2: Thực nhiệm vụ: tuệ người Việt Nam – quan trọng – + HĐ cá nhân 7’/ bài; hạn chế cần khắc phục: thiếu hụt B3: Báo cáo, thảo luận: kiến thức, khả thực hành, sáng tạo yếu cách + HS báo cáo học thiếu thông minh gây + HS khác nhận xét bổ sung - Nội dung câu văn tập trung vào vấn đề B4: Kết luận, nhận định: - Trình tự xếp hợp lí ý câu: + Mặt mạnh trí tuệ Việt Nam + Những điểm hạn chế + Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế Bài tập 2: Các câu liên kết với phép liên kết sau: - “Bản chất trời phú ấy”( câu 2) – thay cho “ thông minh nhạy bén với mới”( câu 1)-> Phép - “Nhưng” ( câu 3)- nối với câu -> Phép nối - “ấy là” ( câu 4) – nối với câu -> Phép nối - “Lỗ hổng” ( câu 5) lặp lại câu 4-> Phép lặp từ - “Thông minh” ( câu 5) lặp lại câu 1-> Phép lặp từ Bài tập 3- Viết đoạn văn ngắn nêu tác hại lười học (HS làm việc) Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào viết đoạn văn b- Nội dung: Liên kết c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy viết đoạn văn khoảng 8- 10 câu ( chủ đề tự chọn ) Chỉ phương tiện liên kết đoạn văn? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo 44 + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Tìm đọc đoạn văn nghị luận, học tập cách triển khai chủ đề, liên kết đoạn văn - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng phép liên kết nội dung, hình thức - Học, nắm nội dung bài; hoàn chỉnh tập vào - Đọc trả lời câu hỏi bài: Luyện tập liên kết câu, liên kết đoạn văn ………………………………………………………………………………………… Nhận xét: Đào Dương, ngày tháng năm 2022 Phó HT Lê Xuân Biên 45 ... nội dung - Chuẩn bị bài: Nghị luận việc tượng đời sống Soạn: 15/ 2/ 2 022- Dạy: / 2/ 2 022 Tiết 108- Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A- Mục tiêu học: Giúp học sinh 1- Kiến... lại tập - Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập (tiếp) Soạn : 20/ 2/ 2 022- Dạy: / 2/ 2 022 Tiết 109- Văn bản: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP ( tiếp) A- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:... thiện tập 5; - Chuẩn bị: Liên kết câu liên kết đoạn văn Soạn: 20/ 2/ 2 022- Dạy: / /2 022 Tiết 110- Tập làm văn: 41 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A- Mục tiêu cần đạt: Qua học