TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TOÁN CHỦ ĐỀ 2 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 42 ĐIỂM – ĐOẠN THẲNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học , giúp HS hình thành các năng lực và phẩm chất sau đâ[.]
TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 42: ĐIỂM – ĐOẠN THẲNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: Năng lực đặc thù: – Nhận dạng gọi tên điểm, đoạn thẳng – Biết vẽ ghi tên đoạn thẳng giấy kẻ ô li – Sử dụng đoạn thẳng để tạo hình Năng lực chung - Thông qua việc quan sát, nhận biết điểm đoạn thẳng có hình, HS có hội phát triển NL tư lập luận toán học, NL giao tiếp toán học - Thơng qua việc thực hành vẽ đoạn thẳng, vẽ hình theo mẫu, tạo hình từ đoạn tthẳng, HS có hội phát triển NL sử dụng công cụ, phương tiện hoc toán Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học + GV: Laptop; hình máy chiếu; clip, slide minh họa, thước thẳng để vẽ đoạn thẳng, đoạn thẳng để dùng cho BT4… + HS: SHS, ô li, VBT, nháp, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - HS hát vận động theo hát Đường 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động chân đôi bạn thân 1.1.Ổn định (KTBC) 1.2 Dạy 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá Mục tiêu: Nhận dạng gọi tên điểm, đoạn thẳng Giới thiệu điểm - GV chấm chấm lên bảng, giới thiệu với HS điểm, đặt điểm A giới thiệu với HS - HS nhắc lại điểm A – GV tiếp tục tương tự với điểm B GV lưu ý với HS, để đặt tên cho điểm, người ta thường dùng chữ in hoa Giới thiệu đoạn thẳng – GV chấm hai điểm A, B lên bảng, cho HS gọi tên hai điểm - GV dùng thước thẳng nối hai điểm A, B giới thiệu với HS đoạn thẳng AB, -Học sinh gọi tên hai điểm A,B - HS nhắc lại tên gọi đoạn thẳng AB -HS rút nhận xét đoạn thẳng AB qua – GV cho HS rút nhận xét đoạn thẳng AB qua hai điểm A B hai điểm A B Hoạt động luyện tập,thực hành Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ điểm đoạn thẳng học vào làm tập Bài 1: - GV nêu BT1 - Yêu cầu hs làm -Gọi HS chữa miệng HS xác định yêu cầu tập - HS hoạt động cá nhân nhận gọi tên điểm đoạn thẳng có hình cho - HS nêu kết - HS khác nhận xét HS lắng nghe ghi nhớ *GV chốt lại cách gọi tên điểm đoạn thẳng Bài 2: Đếm số đoạn thẳng hình sau ( theo mẫu) - GV nêu BT2 -HS xác định yêu cầu tập -HS quan sát lắng nghe -GV hướng dẫn mẫu - HS quan sát hình, nhận đếm - Yêu cầu HS làm số đoạn thẳng có hình -Gọi HS chữa miệng - HS nêu kết - HS khác nhận xét *GV chốt lại cách đếm số đoạn thẳng HS lắng nghe ghi nhớ hình Bài 3: Vẽ đoạn thẳng giấy kẻ ô li ( theo mẫu) - GV nêu BT3 -GV hướng dẫn mẫu + Vừa nói, vừa thực hành vẽ: Đánh dấu hai điểm A, B Dùng thước thẳng nối hai điểm A B -Yêu cầu HS làm vào -Chiếu chữa HS -GV chốt: Muốn vẽ đoạn thẳng cần có hai điểm;trước vẽ đoạn thẳng cần chấm hai điểm THƯ GIÃN Hoạt động vận dụng, trải nghiệm -HS xác định yêu cầu tập -HS quan sát lắng nghe - HS làm vào - HS nhận xét bạn - HS nêu cách vẽ - HS đổi chéo chữa Mục tiêu: Vận dụng kiến, thức, kĩ điểm đoạn thẳng học vào sống Bài 4: -GV tổ chức cho hs tham gia trò chơi “ Ai nhanh – Ai HS phân tích để tạo chữ cái, chữ số cần đoạn thẳng đúng” - HS chơi trò chơi “Ai nhanh – Ai -Khen đội thắng *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Mục tiêu: Ghi nhớ, khắc sâu nội dung - Hỏi: Qua học hôm nay, biết thêm điều gì? -Dặn HS nhà gia đình dùng đoạn thẳng để tạo thành tên thành viên nhà - Chuẩn bị học sau -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 43: ĐƯỜNG THẲNG – ĐƯỜNG CONG – ĐƯỜNG GẤP KHÚC ( TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Nhận dạng gọi tên đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc - HS liên hệ hình ảnh đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc thực tiễn Năng lực chung: - Thông qua việc quan sát, nhận biết điểm đoạn thẳng có hình, HS có hội phát triển NL tư lập luận toán học, NL giao tiếp tốn học - Thơng qua việc thực hành vẽ đoạn thẳng, vẽ hình theo mẫu, tạo hình từ đoạn tthẳng, HS có hội phát triển NL sử dụng cơng cụ, phương tiện hoc tốn Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học + GV: Laptop; hình máy chiếu; clip, slide minh họa, thước thắng để vẽ đường thẳng, + HS: SHS, ô li, VBT, nháp, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) - HS quan sát tranh nêu lên cảm nhận - GV tổ chức cho HS quan sát tranh nêu lên đường thẳng tắp, đường uốn cong cảm nhận đường thẳng tắp, đường uốn - HS nhắc lại tên cong 1.2 Dạy -GV giới thiệu bài… 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá Mục tiêu: Nhận dạng gọi đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc Giới thiệu đường thẳng -GV đính hình ảnh đường thẳng lên bảng giới thiệu với HS: thẳng Giới thiệu ba điểm thẳng hàng - GV cho HS quan sát nhận đường thẳng -GV chấm ba điểm A, B, C lên đường thẳng cho HS nhận biệt ba nằm đường thẳng GV giới thiệu ba điểm A, B, C thẳng hàng Giới thiệu đường cong -GV cho HS quan sát hình ảnh đường cong, giới thiệu đường cong Giới thiệu đường gấp khúc - GV cho HS quan sát hình ảnh đường gấp khúc giới thiệu: gấp khúc - HS nhận biết gọi tên đoạn thẳng có - HS nhắc lại - HS quan sát lắng nghe -HS nhắc lại : ba điểm A,B,C thẳng hàng - HS quan sát lắng nghe - HS quan sát lắng nghe đường gấp khúc giới thiệu tên đường gấp khúc ABCD -HS nhắc lại : đường gấp khúc ABCD Hoạt động luyện tập,thực hành Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc học vào làm tập Bài 1: - GV nêu BT1 -HS xác định yêu cầu tập -HS hoạt động cá nhân nhận đường thẳng, - Yêu cầu hs làm đường cong có hình cho -Gọi HS chữa miệng - Hs nêu kết *GV chốt lại cách nhận đường thẳng, - Hs khác nhận xét đường cong Hs lắng nghe ghi nhớ THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ đường thẳng, đường cong đường gấp khúc học vào sống - GV cho HS liên hệ thực tiễn sống, -HS liên hệ thực tiễn sống, những hình ảnh đường thẳng, đường cong hình ảnh đường thẳng, đường cong -GV nhận xét *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Mục tiêu: Ghi nhớ, khắc sâu nội dung -HS nêu ý kiến - Hỏi: Qua học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Dặn HS nhà gia đình tìm hình ảnh -HS lắng nghe đường thẳng, đường cong - Chuẩn bị học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CĨ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 43: ĐƯỜNG THẲNG – ĐƯỜNG CONG – ĐƯỜNG GẤP KHÚC ( TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Nhận dạng gọi tên đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc - HS liên hệ hình ảnh đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc thực tiễn Năng lực chung - Thông qua việc quan sát, nhận biết điểm đoạn thẳng có hình, HS có hội phát triển NL tư lập luận toán học, NL giao tiếp toán học - Thơng qua việc thực hành vẽ đoạn thẳng, vẽ hình theo mẫu, tạo hình từ đoạn tthẳng, HS có hội phát triển NL sử dụng công cụ, phương tiện hoc toán Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC + GV: Laptop; hình máy chiếu; clip, slide minh họa, thước thẳng để vẽ đường thẳng, + HS: SHS, ô li, VBT, nháp, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành - HS nêu cảm nhận - HS nhắc lại tên Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ đường thẳng, đường cong, đường gấp khúc học vào làm tập Bài 2: - GV nêu BT2 -HS xác định yêu cầu tập -HS quan sát hình, nhận đường - Yêu cầu HS quan sát hình, nhận đường thẳng điểm thẳng hàng thẳng điểm thẳng hàng có hình có hình -Gọi HS chữa miệng - HS nêu kết - HS khác nhận xét -GV gọi HS lên bảng dùng thước kiểm tra ba điểm - HS quan sát thẳng hàng máy chiếu *GV chốt lại nhận đường thẳng -HS lắng nghe ghi nhớ điểm thẳng hàng Bài 3: Nêu tên đoạn thẳng đường gấp khúc - GV nêu BT3 -GV hướng dẫn mẫu + Vừa nói, vừa vào hình: Đường gấp khúc MNPQ gồm ba đoạn thẳng MN, NP PQ -u cầu HS làm vào nhóm theo hình thức Hỏi Đáp HS xác định yêu cầu tập -HS quan sát lắng nghe -HS nhắc lại - HS nhận đường gấp khúc hình Gọi tên đường gấp khúc Gọi tên đoạn thẳng có đường gấp khúc - Đại diện nhóm trình bày -GV gọi nhóm trình bày -GV chốt cách gọi tên đường gấp khúc gọi tên đoạn thẳng hình - HS nhận xét bạn - HS nêu cách vẽ - HS đổi chéo chữa THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ đường thẳng, đường cong đường gấp khúc học vào sống Bài : Tìm hai hình ảnh tạo đường cong, đường gấp khúc tranh sau: -HS phân tích để tạo chữ cái, chữ số cần đoạn thẳng - HS chơi trò chơi “Ai nhanh – Ai - GV cho HS liên hệ thực tiễn sống, hình ảnh đường thẳng, đường gấp khúc -GV nhận xét -HS liên hệ thực tiễn sống, hình ảnh đường thẳng, đường gấp khúc *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Mục tiêu: Ghi nhớ, khắc sâu nội dung - Hỏi: Qua học hôm nay, em biết thêm điều gì? -Dặn HS nhà gia đình tìm hình ảnh đường thẳng, đường gấp khúc - Chuẩn bị học sau -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 44: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG – ĐỘ DÀI ĐƯỜNG GẤP KHÚC ( TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: -Nhận biết độ dài đoạn thẳng, độ dài đường gấp khúc -Thực hành đo độ dài đoạn thẳng - Thực hành tính tốn độ dài đường gấp khúc, vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn Năng lực chung – Thông qua việc quan sát, nhận biết đoạn thẳng, đường gấp khúc, trình bày cách đo độ dài đoạn thẳng, cách tính độ dài đường gấp khúc, HS có hội phát triển NL tư lập luận tốn học, NL giao tiếp tốn học -Thơng qua việc thực hành đo độ dài đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước, HS có hội phát triển NL sử dụng công cụ, phương tiện học toán Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học + GV: Laptop; hình máy chiếu; clip, slide minh họa, thước thẳng có vạch chia xăng-ti-mét + HS: SHS, ô li, VBT, nháp, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) 1.2 Dạy 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá Mục tiêu: Nhận biết độ dài đoạn thẳng, độ dài đường gấp khúc Giới thiệu độ dài đoạn thẳng cách thực hành đo độ dài đoạn thẳng - GV vẽ đoạn thẳng AK - GV hướng dẫn HS cách đặt thước thẳng để đo độ dài đoạn thẳng AK, lưu ý vị trí đặt thước, vị trí nhìn để đọc số đo, GV khẳng định đoạn thẳng AK có độ dài cm, giới thiệu cách viết - GV gọi vài HS lên thực hành đo độ dài đoạn thẳng AK đọc kết Giới thiệu độ dài đường gấp khúc - GV cho HS quan sát nhận đường gấp khúc ABCD, - GV gọi HS lên thực hành đo độ dài đoạn thẳng AB, BC, CD - GV giới thiệu độ dài đường gấp khúc tổng độ dài đoạn thẳng trước AB, BC CD -GV lưu ý cho HS nêu muốn tính độ dài đường gấp khúc ta cộng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc - HS nhận biết đoạn thẳng AK - HS quan sát lắng nghe HS nhắc lại: đoạn thẳng AK có độ dài 5cm -HS lên thực hành đo độ dài đọc kết - HS quan sát lắng nghe - HS HS lên thực hành đo độ dài đoạn thẳng AB, BC, CD -HS nhắc lại độ dài đường gấp khúc ABCD 11 cm -HS nhắc lại : muốn tính độ dài đường gấp khúc ta cộng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc Hoạt động luyện tập,thực hành Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ độ dài đoạn thẳng, độ dài đường gấp khúc học vào làm tập Bài 1: Dùng thước có vạch chia xăng – ti – mét -HS xác định yêu cầu tập đo độ dài đoạn thẳng sau nêu kết - HS thực hành cá nhân đo độ dài đoạn thẳng nêu kết - GV nêu BT1 - Yêu cầu hs làm -GV lưu ý cho HS nhắc lại kĩ thuật sử dụng thước để đo độ dài đoạn thẳng THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ độ dài đường thẳng, đường gấp khúc học vào sống - GV chia nhóm tổ chức cho học sinh đo số đồ vật lớp sách, vở, hộp bút, bàn, ghế, bảng, … -GV nhận xét *GV chốt lại cách đo độ dài đoạn thẳng -HS hoạt động nhóm -Các nhóm báo cáo cách đo số liệu đo -HS nhận xét *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Mục tiêu: Ghi nhớ, khắc sâu nội dung - Hỏi: Qua học hôm nay, em biết thêm điều gì? -Dặn HS nhà đo đồ dùng gia đình - Chuẩn bị học sau -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 44: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG – ĐỘ DÀI ĐƯỜNG GẤP KHÚC ( TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: -Nhận biết độ dài đoạn thẳng, độ dài đường gấp khúc -Thực hành đo độ dài đoạn thẳng - Thực hành tính tốn độ dài đường gấp khúc, vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn Năng lực chung – Thông qua việc quan sát, nhận biết đoạn thẳng, đường gấp khúc, trình bày cách đo độ dài đoạn thẳng, cách tính độ dài đường gấp khúc, HS có hội phát triển NL tư lập luận toán học, NL giao tiếp tốn học -Thơng qua việc thực hành đo độ dài đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước, HS có hội phát triển NL sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Phẩm chất :chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện công cụ dạy học + GV: Laptop; hình máy chiếu; clip, slide minh họa, thước thẳng có vạch chia xăng-ti-mét +HS: SHS, ô li, VBT, nháp, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ độ dài đoạn thẳng, độ dài đường gấp khúc học vào làm tập Bài - GV nêu BT2 câu a -Yêu cầu HS làm vào -Gọi HS nêu cách tính -Chiếu chữa HS -HS nêu đề toán - HS làm vào - HS nêu cách tính - HS nhận xét bạn - HS đổi chéo chữa b )Đo độ dài đoạn thẳng tính độ dài đường gấp khúc MNPQ sau: - GV nêu BT2 câu b -Hs nêu đề toán -GV hướng dẫn HS đo độ dài đoạn thẳng theo - HS đo theo nhóm đơi nhóm đơi - Đại diện nhóm báo cáo - HS khác nhận xét -GV nhận xét, chốt độ dài đoạn thẳng hình - HS quan sát, lắng nghe -Yêu cầu HS làm vào - HS làm vào -Gọi HS nêu cách tính - HS nêu cách tính -Chiếu chữa HS -HS nhận xét bạn - HS đổi chéo chữa -HS lắng nghe *GV chốt lại cách tính độ dài đoạn thẳng Bài 3: - Gv yêu cầu HS nêu đề Hs nêu đề tốn -GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đơi tìm cách - HS thảo luận nhóm đơi tìm cách vẽ đoạn vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước thẳng có độ dài cho trước - Đại diện nhóm báo cáo - HS khác nhận xét -GV nhận xét - HS lắng nghe -Yêu cầu HS làm vào - HS thực hành vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước vào -Chiếu chữa HS *GV chốt vẽ đoạn thằng có độ dài cho trước -HS nhận xét bạn - HS đổi chéo chữa -HS lắng nghe THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ độ dài đường thẳng, đường gấp khúc học vào sống Bài 4: Xem tranh trả lời câu hỏi : a)Mỗi bạn Nhím quãng đường từ A đến B dài đề - xi – mét? - GV yêu cầu HS nêu đề - GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm 4, quan sát tranh, nhận hình ảnh có dạng đường gấp khúc, đoạn thẳng - HS nêu đề - HS thảo luận theo nhóm 4, quan sát tranh, nhận hình ảnh có dạng đường gấp khúc, đoạn thẳng - Đại diện nhóm báo cáo - HS khác nhận xét b)Đường bạn Nhím ngắn nhất? Đường - HS lắng nghe bạn Nhím dài nhất? -HS trao đổi nhóm đơi theo yêu cầu giáo -GV gọi HS báo cáo viên -GV nhận xét -Đại diện nhóm báo cáo -HS nhận xét *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Mục tiêu: Ghi nhớ, khắc sâu nội dung - Hỏi: Qua học hôm nay, em biết thêm điều gì? -Dặn HS nhà thảo luận bố mẹ xem có đường từ nhà đến trường đường ngắn nhất, đường dài nhất? - Chuẩn bị học sau -HS nêu ý kiến -HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ... IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 43:... IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 43:... IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 2: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ ( CÓ NHỚ ) TRONG PHẠM VI 100 BÀI 44: