TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TOÁN CHỦ ĐỀ 4 CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 80 PHÉP TRỪ (KHÔNG NHỚ ) 1000TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học ,[.]
TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 Bài 80 :PHÉP TRỪ (KHÔNG NHỚ ) 1000TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Rèn luyện củng cố kĩ trừ không nhớ phạm vi 1000 - Nêu cách đặt tính, cách tính trừ khơng nhớ phạm vi 1000 - Đặt tính tính phép tính trừ không nhớ phạm vi 1000 - Rèn phát triển kĩ giải tốn có lời văn Năng lực chung: - Thông qua việc quan sát, HS phát triển lực phân tích tổng hợp, khái qt hố để tìm cách đặt tính, tính trừ PV 1000 (trừ số có chữ số cho số có 1,2 chữ số) - Thơng qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có hội phát triển lực giải vấn đề toán học 3.Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn học tập sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học -Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, … -Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) 02 HS lên đặt tính tính GV gọi 02 HS lên đặt tính tính: a) 568-125 b) 587- 46 GV gọi HS nêu cách đặt tính cách tính 1-2 HS trả lời miệng phép trừ không nhớ PV1000 GV gọi HS nhận xét HS nhận xét GV yc HS nêu điểm khác phép HS nêu khác tính GV dẫn dắt, giới thiệu HS lắng nghe 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập,thực hành Bài (trang 61) - GV cho HS đọc YC - GV đưa phép tính lên hình: HS đọc YC HS quan sát Cho HS nêu thành phần phép tính - Cho HS nhận xét cách đặt tính - GV nêu cách tính, tính kết miệng - GV cho HS nhận xét - GV nhấn mạnh cách trừ số có chữ số cho số có chữ số - GV yc HS vận dụng, làm nhóm đơi tập bút chì vào SGK - GV gọi HS nêu cách tính kết phép tính - GV đánh giá HS làm - Hỏi: Bài tập củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức Bài (trang 61) - GV cho HS đọc YC - GV đưa phép tính dọc: HS nêu thành phần phép tính HS nêu cách đặt tính HS nêu cách tính, tính kết miệng HS nhận xét HS lắng nghe Cho HS nêu thành phần phép tính - Cho HS nhận xét cách đặt tính - GV nêu cách tính, tính kết miệng - GV cho HS nhận xét - GV nhấn mạnh cách trừ số có chữ số cho số có chữ số - GV yc HS vận dụng, làm cá nhân HS nêu thành phần phép tính HS nêu cách đặt tính −¿583¿32 ¿ −¿427¿ 6¿ HS làm theo nhóm đơi 1-2HS nêu/1 phép tính HS nhận xét bạn HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS đọc YC HS quan sát HS nêu cách tính, tính kết miệng HS nhận xét HS lắng nghe HS làm theo hình thức cá nhân - GV gọi HS nêu cách tính kết phép tính - GV đánh giá HS làm - Hỏi: Bài tập củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức Bài (trang 61) - GV cho HS đọc - GV hỏi: Bài có yêu cầu? yêu câu nào? - GV nhấn mạnh YC cho HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng - GV cho HS lên điều khiển chữa - GV đánh giá HS làm - Cho HS nêu lại cách đặt tính dọc - GV đánh giá, nhấn mạnh cách đặt tính THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Bài - Gọi HS đọc - GV hỏi: Đề hỏi gì? Muốn biết ngày thứ hai có HS đến tham quan phải làm thể nào? - GV yêu cầu HS làm cá nhân vào - GV chiếu HS yêu cầu lớp nhận xét, nêu lời giải khác - GV cho HS đổi chéo kiểm tra bạn - GV đánh giá HS làm *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Hỏi: Qua tập, củng cố mở rộng kiến thức gì? GV nhấn mạnh kiến thức tiết học GV đánh giá, động viên, khích lệ HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: 1-2HS nêu/1 phép tính HS nhận xét bạn HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS đọc, lớp đọc thầm 1-2 HS nêu HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng HS lên cho bạn nhận xét HS lắng nghe, chữa 1-2 HS nêu cách đặt tính HS lắng nghe - HS đọc, lớp đọc thầm - HS nêu để phân tích đề HS làm cá nhân vào HS nhận xét bạn HS kiểm tra chéo báo cáo kết HS lắng nghe HS nêu ý kiến HS lắng nghe TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 BÀI 81: LUYỆN TẬP ( TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Rèn luyện củng cố kĩ cộng/ trừ không nhớ phạm vi 1000 - Nêu cách đặt tính, cách tính cộng/ trừ khơng nhớ phạm vi 1000 - Đặt tính tính phép tính cộng/ trừ khơng nhớ phạm vi 1000 - Rèn phát triển kĩ tính nhẩm số trịn trăm Năng lực chung: - Thơng qua việc quan sát, HS phát triển lực phân tích tổng hợp, khái qt hố để tìm cách tính nhẩm số trịn trăm, trịn chục PV 1000 - Thông qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có hội phát triển lực giải vấn đề tốn học 3.Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn học tập sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học -Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ -Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) GV cho HS chơi trò chơi “Sắc màu em u” Luật chơi: Có màu, sau ô màu câu hỏi cộng/ trừ không nhớ phạm vi 1000 HS chọn màu bất kì, TL quà (tràng HS lắng nghe luật chơi pháo tay) GV cho HS chơi GV đánh giá HS chơi GV dẫn dắt, giới thiệu 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành Bài (trang 62) - GV chiếu hình - GV cho HS đọc YC - GV cho HS thảo luận nhóm để tìm kết 03 phút - Cho đại diện nhóm nêu cách tính, kết phép tính - Cho HS nhận xét - GV hỏi: Các phép tính phần a phần b có điểm khác nhau? Các phép tính phần a phần b có điểm giống nhau? - Hỏi: Bài tập củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức Bài (trang 62) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC - GV cho HS làm cá nhân vào vở, HS nối tiếp lên bảng - GV cho HS lên tổ chức chữa phần a, HS lên tổ chức chữa phần b - GV đánh giá HS làm - Hỏi: Bài tập củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức Bài 3a (trang 62) - GV cho HS đọc 3a - GV hỏi: Bài 3a u cầu gì? Tính nhẩm tính nào? Nhận xét số phép tính - GV HS làm mẫu, nêu cách nhẩm - GV cho HS làm việc nhóm phút để hoàn thiện HS chơi HS lắng nghe HS quan sát HS đọc YC HS làm nhóm đơi HS nêu cách tính, kết phép tính HS đối chiếu, nhận xét HS nêu HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS đọc YC bài, lớp đọc thầm HS làm cá nhân, 06 HS nối tiếp lên bảng HS chia sẻ, trao đổi đánh giá làm HS lắng nghe HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS đọc, lớp đọc thầm 1-2 HS nêu HS HS khai thác mẫu, khái quát cách nhẩm HS làm nhóm đơi - GV gọi đại điện nhóm nêu cách nhẩm kết - GV đánh giá HS làm - Cho HS nêu lại cách tính nhẩm - GV đánh giá, nhấn mạnh cách tính nhẩm THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm 1-2 nhóm/ phép tính HS khác nhận xét HS lắng nghe, chữa 1-2 HS nêu HS lắng nghe - Gọi HS đọc 3b HS đọc, lớp đọc thầm - GV tổ chức cho HS chơi lớp HS chơi + GV nêu yêu cầu, cách chơi + GV gọi HS nêu ý kiến, lí giải ý kiến -HS nêu cách chọn cá nhân cá nhân + GV ghi ý kiến 2-3 HS lên bảng - GV HS lí giải kết HS lắng nghe - GV nhận xét HS chơi *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Hỏi: Qua tập, HS nêu ý kiến củng cố mở rộng kiến thức gì? GV nhấn mạnh kiến thức tiết học GV đánh giá, động viên, khích lệ HS HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 BÀI 81: LUYỆN TẬP ( TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Rèn luyện củng cố kĩ cộng/ trừ không nhớ phạm vi 1000 - Phân tích cấu tạo số có chữ số, viết số có chữ số thành tổng hàng trăm, chục đơn vị - Đặt tính tính phép tính cộng/ trừ khơng nhớ phạm vi 1000 - Rèn phát triển kĩ tính nhẩm số trịn trăm Năng lực chung: - Thơng qua việc quan sát, HS phát triển lực phân tích tổng hợp, khái qt hố để tìm cách viết cấu tạo số có chữ số thành tổng - Thơng qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có hội phát triển lực giải vấn đề tốn học 3.Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn học tập sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học -Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ -Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” Luật chơi: Trên bảng có 5-6 số có chữ số, HS lớp đọc nêu cấu tạo số, HS thi xem nhanh HS thắng thưởng tràng pháo tay HS lắng nghe luật chơi GV cho HS chơi GV đánh giá HS chơi GV dẫn dắt, giới thiệu 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành Bài (trang 63) - GV chiếu hình - GV cho HS đọc YC bài, xác định YC - GV HS làm mẫu số sách - GV cho HS thảo luận nhóm để hồn thành phần a,b,c,d - Cho đại diện nhóm nêu cấu tạo, cách viết số - Cho HS nhận xét - GV hỏi: Các số tập có điểm giống nhau? - Hỏi: Bài tập củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức Bài (trang 63) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC - GV cho HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng - GV cho HS lên tổ chức chữa phần - GV đánh giá HS làm - Hỏi: Để kiểm tra lại kết phép trừ có đúng/ sai, ta làm nào? - GV nhấn mạnh kiến thức THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm HS chơi HS lắng nghe HS quan sát HS đọc YC bài, xác định YC HS GV làm mẫu, nêu cách làm HS làm nhóm đơi khoảng phút 1-2HS / số HS đối chiếu, nhận xét, chữa HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS đọc YC bài, lớp đọc thầm HS làm cá nhân, HS làm bảng HS chia sẻ, trao đổi đánh giá làm HS lắng nghe HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe Bài - HS đọc, lớp đọc thầm - Gọi HS đọc - GV hỏi: Đề hỏi gì? Muốn biết xã - HS nêu để phân tích đề Thắng Lợi phải trồng tất phải làm thể nào? - GV yêu cầu HS làm cá nhân vào HS làm cá nhân vào - GV chiếu HS yêu cầu lớp nhận HS nhận xét bạn xét, nêu lời giải khác - GV cho HS đổi chéo kiểm tra HS kiểm tra chéo báo cáo kết bạn - GV đánh giá HS làm HS lắng nghe *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) Hỏi: Qua tập, củng HS nêu ý kiến cố mở rộng kiến thức gì? GV nhấn mạnh kiến thức tiết học GV đánh giá, động viên, khích lệ HS HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 BÀI 82 : MÉT ( TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Biết mét đơn vị đo độ dài , biết đọ, viết kí hiệu đơn vị mét m - Biết quan hệ đơn vị mét với đơn vị đo độ dài: dm, cm - Biết làm phép tính có kèm theo đơn vị đo độ dài mét - Biết ước lượng độ dài số đồ vật quen thuộc có độ dài ngắn/ dài 1m - Đổi đơn vị đo độ dài đơn vị: m – dm - cm Năng lực chung: - Thông qua việc quan sát, thực hành, HS phát triển lực phân tích tổng hợp, khái qt hố để hình thành biểu tượng đơn vị đo độ dài mét - Thông qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có hội phát triển lực giải vấn đề toán học 3.Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn học tập sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học -Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, thước mét -Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) HS lắng nghe luật chơi GV cho HS chơi trò chơi “Đố bạn” Luật chơi: GV đưa số câu hỏi, HS trả lời thắng + Đố em kể tên đơn vị đo độ dài học? + Đố em thước kẻ đoạn thẳng có độ dài 1cm, 1dm + Đố em thực tế đồ vật có độ dài khoảng 1dm GV cho HS chơi GV đánh giá HS chơi GV dẫn dắt, giới thiệu 1.2 Dạy 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá Giới thiệu đơn vị đo độ dài: mét - GV cho HS quan sát tranh SGK - Dựa vào tranh, GV hướng dẫn HS quan sát độ dài thước mét (có vạch chia từ đến 100) giới thiệu : “Độ dài từ vạch đến 100 mét” - GV vẽ lên bảng đoạn thẳng dài 1m nói : “Độ dài đoạn thẳng mét” - Mét đơn vị đo dộ dài Mét viết tắt “m” - Đoạn thẳng vừa vẽ dài đềximét ? - GV yêu cầu HS lên bảng dùng loại thước 1dm để đo độ dài đoạn thẳng -Vậy mét đềximét ? GV chốt: 10dm = 1m ; HS chơi HS lắng nghe HS quan sát HS quan sát HS quan sát HS nhắc lại HS trả lời HS thực hành HS trả lời HS nhắc lại 1m = 10dm - Gọi HS quan sát vạch chia thước TLCH : Một mét dài xăng- timet ? GV chốt: 1m = 100cm - Độ dài mét tính từ vạch thước mét ? - Hỏi: Hôm học thêm đơn vị đo độ dài nào? Mối quan hệ đơn vị m dm/cm nào? - GV chốt nhấn mạnh kiến thức học Hoạt động luyện tập,thực hành Bài (trang 64) - GV chiếu hình HS quan sát, trả lời HS nhắc lại HS nêu HS nêu HS nghe, nhắc lại - GV cho HS đọc YC bài, xác định YC - GV thảo luận nhóm phút để tìm kể tên vật dài/ ngắn 1m (Làm vào giấy nháp) - GV cho đại diện nhóm nêu ý kiến (GV ghi nhanh ý kiến HS lên bảng) - GV cho HS nhận xét, đối chiếu bổ sung - GV nhấn mạnh kiến thức Bài 2a (trang 64) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC - Hỏi: Các phép tính phần a có đặc biệt? Khi tính số có kèm theo đơn vị ta cần ý điều gì? - GV lưu ý cách làm 2a - GV cho HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng - GV đánh giá HS làm - Hỏi: Bài tập 2a củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức 2a THƯ GIÃN HS quan sát HS đọc YC bài, xác định YC HS làm nhóm 2-3 nhóm/ phần HS đối chiếu, nhận xét, chữa HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS đọc YC bài, lớp đọc thầm HS nêu HS nghe HS làm cá nhân, HS làm bảng HS nhận xét, chữa HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe Hoạt động vận dụng, trải nghiệm Bài 2b (trang 64) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC - Hỏi: Để làm tập cần vận dụng kiến thức gì? - GV cho HS làm cá nhân vào vở, HS làm bảng - GV đánh giá HS làm - Hỏi: Bài tập 2b củng cố kiến thức gì? - GV nhấn mạnh kiến thức 2b *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dị) Hỏi: Hơm học gì? Nêu mqh đơn vị đo độ dài học GV nhấn mạnh kiến thức tiết học GV đánh giá, động viên, khích lệ HS HS đọc YC bài, lớp đọc thầm HS nêu HS làm cá nhân, HS làm bảng HS nhận xét, chữa HS nêu ý kiến cá nhân HS lắng nghe HS nêu ý kiến HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 BÀI 82 : MÉT ( TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học , giúp HS hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Củng cố biểu tượng đơn vị đo độ dài - Rèn kĩ giải tốn có lời văn vận dụng tính toán với số đo độ dài - Rèn phát triển kĩ ước lượng độ dài vật - Đo độ dài vật thật thực tế Năng lực chung: - Thông qua việc quan sát, thực hành HS phát triển lực phân tích tổng hợp, khái quát hoá để biết ước lượng xác độ dài vật qua hình ảnh - Thơng qua hoạt động luyện tập cá nhân, nhóm, HS có hội phát triển lực giải vấn đề tốn học 3.Phẩm chất: Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn học tập sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học -Phương pháp: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận nhóm -Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm 2.Phương tiện cơng cụ dạy học -Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, thước mét, sợi dây dài m -Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập, thước, kéo, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu-Khởi động 1.1.Ổn định (KTBC) HS lắng nghe luật chơi GV cho HS chơi trò chơi “Đố bạn” Luật chơi: GV đưa số câu hỏi, HS trả lời thắng + Đố em kể tên đơn vị đo độ dài học? + Đố em lớp đồ vật có độ dài ngắn/ dài 1m + Đố em tay cô/ chân bạn… dài hay ngắn 1m? GV đánh giá HS chơi HS chơi GV dẫn dắt, giới thiệu HS lắng nghe 1.2 Dạy Hoạt động luyện tập, thực hành Bài (trang 65) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC - GV hỏi: Đề hỏi gì? Muốn biết cuộn dây thứ dài phải làm thể nào? - GV yêu cầu HS làm cá nhân vào - GV chiếu HS yêu cầu lớp nhận xét, nêu lời giải khác - GV cho HS đổi chéo kiểm tra bạn - GV đánh giá HS làm Bài 4a (trang 65) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC 4a - GV: Mũi tên đỏ chiều thể điều gì? - GV nhấn mạnh cách làm - GV cho HS thảo luận nhóm đơi nêu ý kiến - GV cho HS nêu ý kiến vật - GV đánh giá HS làm Bài 4b (trang 65) - GV chiếu bài, cho HS đọc xác định YC 4b - GV cho HS làm cá nhân - GV cho HS nêu ý kiến phần, hướng dẫn HS sử dụng tay để loại trừ đáp án sai - GV đánh giá HS làm - GV giới thiệu thêm tháp Rùa cột cờ HS quan sát,1 HS đọc YC bài, xác định YC HS nêu để phân tích đề HS làm cá nhân vào HS nhận xét bạn, nêu lời giải khác HS kiểm tra chéo báo cáo kết HS lắng nghe HS đọc YC bài, lớp đọc thầm HS nêu HS lắng nghe HS làm nhóm đơi 1-2 HS/ vật, HS chia sẻ, trao đổi đánh giá làm HS lắng nghe HS đọc YC bài, lớp đọc thầm HS làm cá nhân 2-3HS/ phần, HS chia sẻ, trao đổi cách chọn đáp án HS lắng nghe HS lắng nghe, quan sát HN qua hình ảnh, thơng tin (nếu cịn thời gian) THƯ GIÃN Hoạt dộng vận dụng, trải nghiệm Bài 5: - Gọi HS đọc - GV hỏi: + Đề yêu cầu gì? + Để cắt sợi dây dài 1m/2m từ sợi dây dài cần thao tác nào? - GV yêu cầu HS làm theo nhóm (chia lớp thành nhóm) - GV trưng bày sản phẩm nhóm lên bảng - HS đọc, lớp đọc thầm - HS nêu HS làm theo nhóm Các nhóm trưng bày sản phẩm HS chia sẻ, đánh giá sản phẩm nhóm HS lắng nghe - GV tổ chức cho HS đánh giá để biết nhóm thực hành yêu cầu - GV đánh giá HS thực hành *Hoạt động nối tiếp ( Củng cố - Dặn dò) HS nêu ý kiến Hỏi: Qua tập, củng cố mở rộng kiến thức gì? GV nhấn mạnh kiến thức tiết học HS lắng nghe GV đánh giá, động viên, khích lệ HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... cáo kết HS lắng nghe HS nêu ý kiến HS lắng nghe TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 1000 BÀI... động viên, khích lệ HS HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM... động viên, khích lệ HS HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TUẦN 29 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM