CHUYÊN ĐỀ “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG”

CHUYÊN ĐỀ “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHU.

CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “Đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; lập kế hoạch phát triển nhà trường” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Họ tên: NGÔ THỊ ÂN Ngày/tháng/năm sinh: 05/10/1993 Nơi sinh: Thanh Hóa Đơn vị cơng tác: Trường Mầm Non Búp Sen Hồng Số điện thoại: 0394838578 Email: ngothian0510@gmail.com Đề Trình bày nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo Từ đó, liên hệ tới việc thực giải pháp đơn vị/cơ quan nơi anh/chị công tác đơn vị/cơ quan anh/chị quan tâm CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” MỤC LỤC DẪN NHẬP Nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo 1.1 Quan điểm, chủ trương, đường lối phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam 1.2 Thực trạng việc thực giải pháp đổi giáo dục đào tạo Việt Nam thời gian qua 1.2.1 Những kết đạt trình thực giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo 1.2.2 Những tồn tại, hạn chế trình thực giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo 1.3 Những giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo nước ta 1.3.1 Đổi chế quản lý nhà nước quản trị nhà trường - giải pháp đột phá 1.3.2 Phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục 1.3.3 Tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp 1.3.4 Đẩy nhanh chuyển đổi số giáo dục 10 1.3.5 Tăng cường công tác truyền thông 11 2.1 Đôi nét Trường mầm non Búp Sen Hồng 11 2.2 Thực trạng việc thực giải pháp đổi giáo dục đào tạo Trường mầm non Búp Sen Hồng 12 2.3 Một số giải pháp tiếp tục đổi giáo dục đào tạo trường mầm non Búp Sen Hồng thời gian tới 16 2.3.1 Tiếp tục đổi công tác quản lý nhà trường .16 2.3.2 Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ nhà trường 17 2.3.3 Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng nhà trường tổ chức hoạt động 17 2.3.4 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên .17 2.3.5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, dạy học 18 2.3.6 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán giáo viên 18 2.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá: 19 KẾT LUẬN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” DẪN NHẬP Để giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo với mục tiêu tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Sau nhiều năm thực hiện, bối cảnh đất nước nhiều khó khăn và nguồn lực hạn hẹp, song với sự quan tâm của Đảng Nhà nước, phối hợp có hiệu bộ, ngành địa phương, đặc biệt nỗ lực của đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục cấp, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta đã tạo được chuyển biến bản về chất lượng, hiệu quả, tổ chức quốc tế ghi nhận, đánh giá cao. Đối với mầm non, nước hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; trì, nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ Tuy vậy, cịn số hạn chế, yếu trình đổi giáo dục đào tạo nói chung mầm non nói riêng, chưa giải triệt để, cần tiếp tục điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp Đây yêu cầu cấp thiết phải thực để phù hợp với tình hình đổi chung Qua chuyên đề học với vốn hiểu biết ỏi mình, tơi xin phép trình bày nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo, tập trung sâu mầm non liên hệ với thực tế trường làm việc Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tơi q trình thực tiểu luận chun đề CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” I Nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo I.1 Quan điểm, chủ trương, đường lối phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh rõ giáo dục, đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Người nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”, “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” cho thấy cần thiết phải phát triển giáo dục từ ngày đầu cịn khó khăn Qua kỳ Đại hội, tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng giáo dục đào tạo Đại hội Đảng lần thứ VIII xác định “Giáo dục đào tạo phải thực trở thành quốc sách hàng đầu”, đề Nghị 02-NQ/HNTW ngày 24/12/1996 định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” với việc ban hành Nghị 29- NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi giáo dục đào tạo, thể cụ thể đường lối Đảng ta lĩnh vực giáo dục đào tạo Đến nay, Đảng ta kiên định định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục, đào tạo, coi phát triển giáo dục ưu tiên hàng đầu, gắn liền phát triển giáo dục với phát triển lĩnh vực khác đời sống xã hội, Đảng ta đưa định hướng đổi giáo dục đào tạo với nội dung cụ thể nhằm khắc phục hạn chế thời gian qua, đồng thời bám sát diễn biến tình hình nay, có kế thừa giá trị cũ, coi trọng tiếp thu tinh hoa giới, coi trọng việc hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo I.2 Thực trạng việc thực giải pháp đổi giáo dục đào tạo Việt Nam thời gian qua CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” I.2.1 Những kết đạt trình thực giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo Sau năm thực Nghị 29, sự quan tâm của Đảng Nhà nước; đạo Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, phối hợp có hiệu bộ, ngành địa phương, đặc biệt nỗ lực của đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục cấp, Giáo dục đào tạo có chủn biến tích cực Thể 07 kết bật Một là, hệ thống chế, sách lĩnh vực Giáo dục đào tạo hoàn thiện. Thời gian vừa qua, quan điểm đạo Đảng phát triển Giáo dục đào tạo thể chế hóa Bộ Giáo dục đào tạo rà sốt, trình Chính phủ, Quốc hội ban hành trực tiếp ban hành theo thẩm quyền chế, sách nhằm khắc phục hạn chế, bất cập từ nhiều năm trước Trong đó, bật Bộ tham mưu Chính phủ trình Q́c hội thơng qua Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học năm 2018 Luật Giáo dục 2019, tháo gỡ “nút thắt”, tạo hành lang pháp lý thuận lợi cho hoạt động đổi bản, toàn diện GDĐT Hai là, hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở. Nếu năm 2014 nước có 18 tỉnh/thành phố công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi năm 2017 tất địa phương hoàn thành đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Cả nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2, có 18/63 tỉnh/thành phố đạt mức độ Giáo dục trung học sở đạt chuẩn phổ cập mức độ 1, có 19/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ 2, mức độ Chỉ số tỷ lệ huy động trẻ tuổi vào lớp đạt 99%, đứng thứ ASEAN (sau Singapore) Đây điểm sáng đổi giáo dục nước ta tổ chức quốc tế UNICEF, UNESCO, WB đánh giá cao Ba là, ban hành tích cực triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới. Bộ GDĐT xây dựng, ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng tích cực với địa phương chuẩn bị điều kiện để triển khai theo lộ trình Quốc hội quy định Chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng chuyển từ truyền đạt nội dung kiến thức sang phát triển phẩm chất, lực người học nên kỳ vọng giải hạn chế, bất cập chương trình hành CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” Một chương trình, nhiều sách giáo khoa chủ trương phù hợp với xu hướng giáo dục đại, khuyến khích sáng tạo dạy học giáo viên có thành cơng bước đầu Năm 2019, Bộ trưởng Bộ GDĐT phê duyệt 05 sách giáo khoa lớp để địa phương lựa chọn sử dụng Đây lần lịch sử ngành giáo dục thực chủ trương này, phá bỏ việc độc quyền biên soạn phát hành SGK; tạo cạnh tranh để nâng cao chất lượng SGK Bốn là, công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục ngày thực chất, hiệu hơn. Công tác thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông đổi theo hướng đánh giá lực Đổi thi tốt nghiệp THPT khắc phục tình trạng học lệch, học tủ ở bậc phổ thông Việc tổ chức thi địa phương, tập trung thành phố lớn nhiều đợt trước giảm áp lực tốn cho xã hội Năm là, chất lượng giáo dục phổ thông đại trà mũi nhọn nâng lên, quốc tế ghi nhận, đánh giá cao. Nhiều số Giáo dục Việt Nam tổ chức quốc tế ghi nhận, đánh giá cao: tỷ lệ học sinh học hoàn thành Chương trình tiểu học sau năm đạt 92,08%, đứng tốp đầu khối ASEAN; chất lượng giáo dục tiểu học Việt Nam đứng vào tốp đầu nước ASEAN lực: Đọc hiểu, Viết, Toán học Trong đợt đánh giá PISA, Việt Nam đạt kết vượt trội so với kết trung bình nước OECD Kết thi Olympic học sinh Việt Nam năm vừa qua có bước tiến vượt bậc, với 54 huy chương Vàng giai đoạn 2016-2020, tăng gấp đôi số huy chương Vàng so với giai đoạn 2011-2015 Sáu là, tự chủ đại học đẩy mạnh, hoạt động khởi nghiệp đổi sáng tạo có nhiều khởi sắc. Mơ hình quản trị đại học có chuyển biến mạnh mẽ, quyền tự chủ trách nhiệm giải trình sở đào tạo tăng cường mặt hoạt động Cùng với hai Đại học quốc gia, hầu hết trường đại học thí điểm tự chủ có bứt phá mạnh mẽ đào tạo nghiên cứu, góp phần tạo nên diện mạo cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Vị trường đại học Việt Nam nâng lên bảng xếp hạng Châu Á giới Lần đầu tiên, Việt Nam có 04 sở giáo dục đại học vào top 1.000 trường đại học tốt giới; có 11 sở giáo dục đại học Việt Nam nằm danh sách 500 trường đại học hàng đầu Châu Á Hệ sinh thái khởi nghiệp, đổi sáng tạo bắt đầu phát triển mạnh mẽ trường đại học Đến CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” nay, có 60% sở đào tạo xây dựng hoạt động định hướng khởi nghiệp 40% sở đào tạo có chế sách hỗ trợ cho giảng viên, sinh viên tham gia hoạt động khởi nghiệp Bảy là, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số ngành Giáo dục diễn mạnh mẽ. Công nghệ thông tin sử dụng rộng rãi hoạt động dạy học; dạy học qua internet, truyền hình thực mạnh mẽ, thời gian thực giãn cách xã hội để phòng, chống dịch Covid-19 Dịch bệnh ảnh hưởng nghiêm trọng đến ngành giáo dục, khơng hoạt động giáo dục bị ngưng trệ, bị “đứt gãy” số nước gặp phải, trái lại “trong nguy có cơ”, hình thức giáo dục trực tuyến thực mạnh mẽ Theo báo cáo OECD, Việt Nam có 79,7% học sinh phổ thơng học trực tuyến để phịng, chống Covid-19 năm 2020, cao nhiều so với trung bình chung nước OECD, 67,5% Kết tạo tiền đề quan trọng thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục thời gian đến I.2.2 Những tồn tại, hạn chế trình thực giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo Bên cạnh kết đạt số hạn chế, bất cập, sau: Một là, Công tác quản lý nhà nước, quản trị nhà trường bất cập, trách nhiệm cịn chồng chéo; việc kiện tồn Hội đồng trường sở giáo dục đại học chậm, hoạt động chưa thực chất, chưa phát huy tốt vai trò Hội đồng trường Hai là, tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục chưa giải triệt để số địa phương; chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, cá biệt có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, gây xúc xã hội Ba là, quy hoạch mạng lưới sở giáo dục mầm non, phổ thông số địa phương chưa phù hợp, cịn tình trạng thiếu trường, lớp số khu đô thị, khu công nghiệp; thiếu đất cho xây dựng trường học, đặc biệt thành phố lớn; quy hoạch mạng lưới sở giáo dục đại học sư phạm chậm Bốn là, hệ thống quản lý, quản trị, kết nối, khai thác liệu ngành phục vụ cơng tác quản lý, điều hành, dạy học cịn chưa đồng bộ; số nơi hạ tầng công nghệ thông tin, thiết bị kết nối thiếu, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, chưa đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Năm là, công tác truyền thông giáo dục hạn chế, chưa tạo đồng thuận cao xã hội bắt đầu triển khai nhiều chủ trương, sách CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” ngành Truyền thông nội ngành chưa hiệu quả, ý kiến trái chiều trình triển khai thực I.3 Những giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo nước ta I.3.1 Đổi chế quản lý nhà nước quản trị nhà trường - giải pháp đột phá Giai đoạn 2021-2025, ngành Giáo dục chọn đổi chế quản lý nhà nước quản trị nhà trường giải pháp đột phá, để tổ chức thực chủ trương, sách hiệu hơn, khắc phục hạn chế, bất cập gây xúc xã hội. Giải pháp không cần nhiều nguồn lực tháo gỡ nút thắt, rào cản đổi giáo dục - Đổi mạnh mẽ công tác quản lý giáo dục quản trị nhà trường, coi trọng quản lý chất lượng, hiệu quản trị nhà trường, gắn trách nhiệm quản lý chuyên môn với quản trị nhân tài chính; hồn thiện chế để quan quản lý giáo dục tham gia định quản lý nhân phân bổ, sử dụng nguồn tài dành cho giáo dục địa phương - Đẩy mạnh cải cách hành chính, tăng cường phân cấp, ủy quyền, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, phát huy vai trò, trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục, đào tạo địa phương - Tiếp tục rà sốt, đẩy nhanh kiện tồn Hội đồng trường quy định số lượng, chất lượng, cấu thành phần, bảo đảm thực quyền theo quy định Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học (Luật 34) Nghị định 99 Chính phủ - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục, quản trị nhà trường Triển khai hiệu hệ thống quản lý - quản trị giáo dục trực tuyến việc bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên, cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi I.3.2 Phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân tố định thành công nghiệp đổi giáo dục Thời gian qua, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục cấp kiện toàn, nâng cao chất lượng bước Tuy nhiên, số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ bấp cập, phận không nhỏ chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, cần tiếp tục phát triển, nâng cao chất lượng thời gian tới - Tiếp tục thực tinh giản biên chế gắn với xếp tổ chức máy cấu lại đội ngũ công chức, viên chức ngành Giáo dục bảo đảm tinh gọn, hiệu CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” quả; rà sốt, xếp bố trí đủ số lượng giáo viên, giảng viên bảo đảm quy định khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục, quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên cấp học - Rà soát, xếp lại mạng lưới sở đào tạo giáo viên theo hướng xây dựng số trường đại học sư phạm trọng điểm vùng, miền củng cố trường cao đẳng sư phạm, sở đào tạo bồi dưỡng giáo viên địa phương theo “mơ hình vệ tinh” với trường đại học sư phạm trọng điểm Xây dựng chế đặt hàng với trường sư phạm việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho địa phương, gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng, bảo đảm việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông phù hợp với quy định Luật Giáo dục năm 2019 - Tiếp tục chuẩn hóa giáo viên cán quản lý giáo dục theo vị trí chức danh, xây dựng lộ trình thực nâng chuẩn trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Luật Giáo dục năm 2019 thực bồi dưỡng đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp mà Bộ GD-ĐT ban hành - Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý sở giáo dục đại học bảo đảm chất lượng, hợp lý cấu, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển khoa học, công nghệ cho đất nước, gắn với yêu cầu khởi nghiệp, đổi sáng tạo, yêu cầu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Trong có chế, sách để thu hút, trọng dụng phát huy vai trò giáo viên, giảng viên giỏi, nhà khoa học, người có trình độ tiến sĩ nước đến làm việc, tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học sở giáo dục Việt Nam I.3.3 Tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp Thời gian qua, địa phương tiến hành rà soát, quy hoạch bước mạng lưới trường, lớp học Tuy nhiên, số địa phương thực sáp nhập học trường, điểm trường lẻ có giáo viên, học sinh Việc quy hoạch, xếp chưa quan tâm mức đến điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục dự báo nhu cầu phát triển nhân lực địa phương - Các địa phương tiếp tục thực rà soát, xếp, tổ chức lại sở giáo dục mầm non, phổ thông bảo đảm nguyên tắc tạo thuận lợi cho việc học tập học sinh gắn với điều kiện bảo đảm chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non, phổ thơng; khắc phục tình trạng nhiều điểm CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” trường lẻ, trường học có quy mô nhỏ, chất lượng giáo dục chưa cao để tập trung đầu tư nguồn lực đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - Tăng cường đầu tư, phát triển nhanh trường, cụm lớp cho cấp học mầm non; ưu tiên tài quỹ đất để bảo đảm đủ trường, lớp cho học sinh học hai buổi/ngày, vùng khó khăn, trước hết tập trung cho giáo dục mầm non giáo dục tiểu học; bảo đảm đủ phòng chức năng, bếp ăn, nhà vệ sinh, cơng trình nước - Khuyến khích phát triển hệ thống sở giáo dục ngồi cơng lập nơi có điều kiện; rà sốt sở giáo dục mầm non độc lập, bảo đảm thực quy định tổ chức hoạt động tiêu chuẩn đội ngũ, sở vật chất tối thiểu để bảo đảm chất lượng giáo dục - Tiếp tục triển khai có hiệu Đề án Chính phủ bảo đảm sở vật chất cho chương trình giáo dục mầm non giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 2025; tập trung bố trí kinh phí thực đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông - Thực quy hoạch mạng lưới sở giáo dục đại học bảo đảm gắn với nhu cầu sử dụng nhân lực tiếp cận quốc tế. Rà soát xếp lại đại học, trường đại học công lập bảo đảm tinh gọn, hiệu Hình thành số đại học, trường đại học trọng điểm khuyến khích phát triển trường đại học tư thục, trường đại học tư thục khơng lợi nhuận I.3.4 Đẩy nhanh chuyển đổi số giáo dục Những năm qua, ngành Giáo dục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý, đạt nhiều kết quan trọng Trước yêu cầu chuyển đổi số diễn mạnh mẽ, ngành Giáo dục xác định sứ mệnh tiên phong thực nhiệm vụ này, góp phần rút ngắn q trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, vùng sâu, vùng xa đóng góp tích cực vào q trình chuyển đổi số quốc gia - Tiếp tục triển khai có hiệu Hệ thống sở liệu ngành từ giáo dục mầm non đến giáo dục đại học bảo đảm 100% sở giáo dục cập nhật liệu đầy đủ, xác, kết nối liên thơng với tảng số quốc gia; khai thác sử dụng có hiệu sở liệu ngành; phần mềm quản lý, dạy học nhà trường - Phát triển tài nguyên số môi trường học tập số, bổ sung vào kho học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung toàn ngành, kho giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa Đẩy mạnh kỹ dạy học trực tuyến, kỹ chuyển đổi số kỹ tham gia hoạt động dạy, học trực tuyến giáo viên học sinh - Đẩy mạnh triển khai dịch vụ công trực tuyến giáo dục, ưu tiên triển khai dịch vụ công trực tuyến xét tuyển học sinh đầu cấp mức độ 3, mức độ 4; 10 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” thực tốn học phí khơng dùng tiền mặt; loại hồ sơ, sổ sách, học bạ điện tử nhà trường; tiếp tục sử dụng có hiệu hệ thống quản lý hành điện tử trao đổi văn điện tử, chữ ký số liên thông giữa Bộ GD-ĐT với Chính phủ, quan, địa phương, sở giáo dục tổ chức cá nhân có liên quan I.3.5 Tăng cường công tác truyền thông Giáo dục có liên quan đến người, gia đình nên ln xã hội quan tâm, góp ý Bởi vậy, chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục; đạo, điều hành Bộ GD-ĐT địa phương cần chủ động tuyên truyền để nâng cao nhận thức, tạo đồng thuận người dân. Thời gian qua, ngành Giáo dục nỗ lực triển khai Nghị 29 bảo đảm hướng đạt kết bước đầu tích cực, nhiên, cơng tác truyền thơng cịn nhiều bất cập, hạn chế nên chưa tạo đồng thuận cao xã hội Vì vậy, cơng tác truyền thông cần tăng cường, đổi nội dung phương thức thực - Chủ động đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục đào tạo, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành động, đồng thuận cao tầng lớp nhân dân nghiệp đổi giáo dục đào tạo, đặc biệt việc thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông tự chủ đại học, trước hết quán triệt sâu sắc nội ngành giáo dục - Kịp thời truyền thơng kết đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo để tạo niềm tin vào đổi mới; yêu cầu đặt đổi giáo dục đào tạo giai đoạn tới, làm rõ thuận lợi, khó khăn thực hiện; đồng thời có biện pháp kiểm sốt kịp thời thơng tin sai lệch, có tác động tiêu cực đến ngành Liên hệ thực tiễn hoạt động quản lý dạy học Trường mầm non Búp Sen Hồng 2.1 Đôi nét Trường Mầm non Búp Sen Hồng Trường Mầm non Búp Sen Hồng địa số 606/22 Quốc lộ 13, khu phố 4, Hiệp Bình Phước, Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh Đến với trường, trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thơng tin tiên tiến với trị chơi thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ phát triển nhiều kỹ học mà chơi, chơi mà học Trường Mầm non Búp Sen Hồng có khơng gian học thống mát, phịng học rộng rãi, cách trang trí lớp đại, phong phú Trường có 24 nhân sự, có cán quản lí, 10 bảo mẫu 11 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm tận 11 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” tâm với nghề Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ kỷ tự phục vụ ứng dụng tốt vào sống tiền đề cho trẻ bậc học Qua tạo tin cậy bậc phụ huynh cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học trường so với trường tư thục khu vực cao Mức độ ổn định trẻ phát triển trẻ tốt 2.2 Thực trạng việc thực giải pháp đổi giáo dục đào tạo Trường Mầm non Búp Sen Hồng Trường Mầm non Búp Sen Hồng nhiều năm liền trường có thành tích chăm sóc giáo dục trẻ tốt địa bàn thành phố Trường xây dựng tập thể giáo viên vững mạnh dẫn dắt Ban giám hiệu có nhiều năm kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Phương pháp giáo dục đại đảm bảo theo yêu cầu Bộ giáo dục đào tạo, giáo dục trẻ kỹ sống toàn diện rèn kỹ để trẻ trưởng thành Mỗi năm trường có thêm khóa học nâng cao trình độ cho giáo viên, nhân viên, từ nâng cao ý thức chăm sóc ni dạy trẻ Trường có mục tiêu rõ ràng giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Trường xây dựng hệ thống sở vật chất chuẩn, bao gồm phòng học, phòng y tế, phòng chức năng, hệ thống bếp chiều, sân chơi với nhiều đồ chơi dụng cụ học tập đa dạng phong phú, đáp ứng nhu cầu học chơi trẻ Để làm điều này, năm qua, Trường Mầm non Búp Sen Hồng quan tâm, thực đổi công tác quản lý, giáo dục nhà trường Một là, tăng cường chức quản lý chuyên môn, quản trị nhà trường Thực tốt quy chế dân chủ đơn vị, hoạt động chuyên môn nhà trường đưa cho Tổ chuyên môn giáo viên bàn bạc họp để thống thực Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm quản lý điều hành công việc Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chun mơn: Thực chương trình Giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đạo trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục Đào tạo Thủ Đức; 100% cán giáo viên thực kế hoạch, thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo 12 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” án lên lớp tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm năm học, tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên mơn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cải tiến hội họp chuyên môn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho họp tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn lần/tháng; họp tổ lần/tháng…) Các họp chuẩn bị trước nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng họp Đặc biệt phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý nhà trường; quy trách nhiệm quyền tự chủ quản lý cho Tổ chuyên môn nhà trường tham gia vào hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn giáo viên tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn Ban giám hiệu mang lại hội cho thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm lực Tránh sâu vào cơng tác hành chính, vụ, khơng nhằm quản lý người mà quan trọng quản lý chuyên môn, quản lý công việc, quản lý kế hoạch (của chuyên môn, Tổ) Chỉ có quản lý cơng việc người làm việc tự chủ, sáng tạo mang lại hiệu thực sự, cịn quản lý người họ làm việc với mục đích đối phó Nhờ công tác quản lý thực bản, chuyên nghiệp, nhà trường trì giữ vững thành tích đạt nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo lớp đạt 98,5 %, tăng 0,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ nhà trẻ lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được trì ổn định và phát triển, tất cả các tỷ lệ đều tăng năm học trước Như vậy, đổi quản lý giáo dục không đổi cách làm mà cịn đổi từ cơng tác quản lý Tổ Sự phân cấp cần thể nhà trường, đặc biệt nâng cao vai trò tổ trưởng chuyên môn, cho tổ trưởng chuyên môn thực công tác quản lý tổ với đầy đủ chức quản lý Hai là, quan tâm phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý trường Ban Giám hiệu có lực quản lý tổ chức hoạt động nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, giáo viên, cán bộ, nhân viên trường nhân dân địa phương tín nhiệm 13 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” Về trình độ, Ban Giám hiệu có cấp hệ đại học, cao đẳng, giáo viên có đại học, cao đẳng, trung cấp Cơng tác phân công cán nhân viên người việc, phù hợp chun mơn Về số lượng: có 24 nhân sự, có cán quản lí, 10 bảo mẫu 11 giáo viên trường đáp ứng đầy đủ chuẩn số lượng giáo viên nhân viên trường Để giáo viên thực tốt nội dung “Đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường thực tốt buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự tăng cường thao giảng tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, mới, khó Bồi dưỡng giáo viên qua chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Quan tâm thực chế, sách thu hút, trọng dụng phát huy vai trò giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chun mơn thơng qua sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hồn thành khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm cơng tác mức lương đảm bảo đời sống Thực tốt công tác thi đua- khen thưởng, đảm bảo tính khoa học, cơng bằng, khách quan, cơng khai từ khâu xây dựng tiêu chí, triển khai thực đến việc kiểm tra đánh giá giáo viên, nhân viên Kiên khắc phục bệnh thành tích, hình thức Gắn liền việc khen thưởng cách hợp lý xứng đáng, từ phong trào thi đua trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy người đoàn kết, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Ba là, tiếp tục đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Trường có 11 nhóm lớp gồm lớp nhà trẻ, lớp mầm, lớp chồi, lớp Ngoài trường cịn có phịng sinh hoạt chung, sân chơi, vườn trường, văn phòng, Phòng y tế, khu vực để xe cho giáo viên nhân viên khu để xe cho phụ huynh Bàn ghế trẻ làm sắt sơn tĩnh điện gỗ ghép Có bàn làm việc riêng cho giáo viên Hệ thống tủ để gối, mền, cặp dép đặt lớp Mỗi lớp trang bị từ đến kệ đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập, tài liệu Hệ 14 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” thống đèn chiếu sáng đạt chuẩn Hệ thống quạt đầy đủ Mỗi lớp trang bị smart TV 42 inch Phòng vệ sinh trẻ đạt chuẩn, có bồn cầu dành cho bé trai bé gái Có bồn rửa tay inox với hệ thống vịi xả Hệ thống nước nóng lượng mặt trời Nhà bếp có khu sơ chế, khu chế biến, khu nấu ăn, khu chia thức ăn thiết kế tổ chức theo dây chuyền hoạt động chiều Nhà bếp có thiết bị đồ dùng đạt chuẩn phục vụ trẻ em bán trú trường Có dụng cụ chế biến thực phẩm đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, nồi, thau, ca, chén, muỗng Inox 304 Có tủ lạnh tủ lưu mẫu thực phẩm Đảm bảo việc xử lý chất thải quy định, đảm bảo yêu cầu phòng chống cháy nổ Trường trang bị thiết bị phục vụ giảng dạy học tập lớp, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc, họa thiết bị khác sân chơi đảm bảo chất lượng dạy học, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Các thiết bị giáo dục trường phù hợp với yêu cầu nội dung phương pháp chương trình giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, an tồn cho người sử dụng, phù hợp với phát triển tâm sinh lý theo lứa tuổi trẻ Đồng thời, năm có tổ chức sửa chữa, tu phịng học, thay thiết bị học tập bị hư, bổ sung đồ dùng, đồ chơi khu sân chơi phát triển vận động phong phú, hấp dẫn để trẻ chủ động tích cực vui chơi, tìm tịi khám phá, trải nghiệm, hợp tác chia sẻ ý tưởng bạn bè Vốn trường mầm non tư thục nên việc đầu tư sở vật chất đại quan trọng để bảo đảm chất lượng giáo dục, thu hút quan tâm phụ huynh, học sinh Bốn là, ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác quản lý, dạy học Nhằm giúp cho công tác quản lý khoa học, hiệu hơn, nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tài chính, sử dụng phần mềm kế tốn; hoạt động hành trao đổi thơng tin qua hệ thống thư điện tử, phần mềm quản lý công việc, phần mềm theo dõi sức khỏe trẻ… vừa tiết kiệm thời gian, vừa tạo sở pháp lý nhằm ràng buộc trách nhiệm thành viên hội đồng mà trước hết tổ trưởng Bên cạnh đó, thực phịng học đại với hình, tivi …hỗ trợ giáo viên, giúp học trẻ sinh động Năm là, tăng cường công tác truyền thông, quảng bá Để thực thu hút phụ huynh cho tham gia theo học trường tham gia, chung tay với nhà trường giáo viên công tác giáo dục trẻ 15 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” nhà trường đặc biệt quan tâm cơng tác truyền thơng, từ hoạt động giáo dục trường đảm bảo tính công khai, giúp cha mẹ học sinh xã hội hiểu rõ nỗ lực thành tựu nhà trường Đến với Trường Mầm non Búp Sen Hồng thấy cổng vào có bảng tuyên truyền hoạt động trường cập nhật nội dung thường xuyên Yếu tố thứ hai tăng cường tổ chức hoạt động lên lớp, chương trình, kiện bật giáo dục kỹ sống, kỹ mềm, tổ chức kiện bật năm Trung thu, tết Nguyên đán, ngày 20-11… qua tạo mơi trường học tập gần gũi, thân thiện phong phú, giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần nhận thức giai đoạn lứa tuổi Hằng năm, trường tổ chức hướng dẫn, tập huấn kỹ viết tin, tuyên truyền trang thông tin điện tử, trang facebook, zalo trường cho đội ngũ giáo viên người quản trị Một yếu tố không phần quan trọng việc truyền thông giáo dục mầm non xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, xây dựng giáo viên đẹp từ hình thể đến tâm hồn, tăng cường kỹ giao tiếp, xử lý tình hoạt động giảng dạy ngày với phụ huynh Đặc biệt tạo môi trường làm việc hạnh tổ chức nhiều chương trình để tương tác, truyền thông nhà trường, giáo viên với phụ huynh, từ tạo mơi trường giáo dục tồn diện nhà trường, xã hội gia đình Có thể nói, việc đổi giáo dục đào tạo trường mang lại kết tích cực, tạo mơi trường học tập, sinh hoạt cho trẻ, tạo an tâm, tin tưởng cho phụ huynh trao cho nhà trường Tuy nhiên, trình thực hiện, nhà trường cịn khó khăn, hạn chế mức độ ổn định giáo viên, nhân viên chưa cao phần lớn giáo viên thường thay đổi nơi ở, lập gia đình, đổi nghề áp lực chăm sóc trẻ Một số phụ huynh chưa thực  phối hợp với giáo chủ nhiệm ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình phù hợp với độ tuổi trẻ 2.3 Một số giải pháp tiếp tục đổi giáo dục đào tạo Trường Mầm non Búp Sen Hồng thời gian tới Giáo dục mầm non có nhiệm vụ ni dưỡng- chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ tình cảm xã hội để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông. Mỗi nhóm lớp trường mầm non coi tế bào thể nhà trường Chất lượng 16 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” chăm sóc giáo dục nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung nhà trường Để bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông việc đổi công tác quản lý, giáo dục đào tạo quan trọng Từ thực trạng nhận định trên, xin đề xuất số giải pháp tiếp tục đổi giáo dục đào tạo Trường Mầm non Búp Sen Hồng thời gian tới 2.3.1 Tiếp tục đổi công tác quản lý nhà trường Quản lý giáo dục không quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Theo kinh nghiệm thân, đổi quản lý giáo dục không đổi cách làm việc Ban giám hiệu mà đổi cách làm việc từ tổ chuyên môn, giáo viên phận chuyên môn. Trong quản lý phải tin tưởng, tôn trọng cấp biết tập hợp, linh hoạt vận động quần chúng, phát huy tạo điều kiện để thành viên chủ động đề xuất hướng giải phù hợp để mang lại hiệu công việc Chỉ đạo nhà trường thực chương trình đổi Giáo dục mầm non Bộ Giáo dục đào tạo giai đoạn 2021 - 2025; triển khai thực tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực”, phong trào “Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” 2.3.2 Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ nhà trường Chỉ đạo nhà trường xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ; làm tốt công tác phân công nhiệm vụ, thực có hiệu việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, đề tiêu cần đạt số lượng, chất lượng, ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Đưa nội dung vệ sinh dinh dưỡng an tồn thực phẩm vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, tăng cường giám sát công tác vệ sinh nói chung vệ sinh an tồn thực phẩm nói riêng Nhà trường phối hợp với cơng đồn, tổ ni để tổ chức trồng rau xanh cung cấp cho bếp ăn góp phần cung cấp dinh dưỡng cải thiện bữa ăn cho trẻ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Xây dựng thực đơn theo mùa đảm bảo cân đối các chất dinh dưỡng, hàng ngày công khai tài chính về mức ăn và khẩu phần ăn cho trẻ 2.3.3 Tăng cường huy động nguồn lực để xây dựng nhà trường tổ chức hoạt động Thực tế trường cịn khó khăn, có trường khó khăn có trường khó khăn nhiều Riêng Trường Mầm non Búp Sen Hồng, khó khăn ảnh hưởng dịch bệnh Covid -19 kéo dài, trường tư thục nên khơng có 17 CHUN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” hỗ trợ kinh phí từ nhà nước mà phải tự chủ Do đó, nhà trường cần làm tốt công tác vận động phụ huynh tiếp tục tin tưởng vào chất lượng nhà trường vận động mạnh thường quân đóng góp để xây dựng cảnh quan môi trường, sân chơi cho trẻ khang trang Chỉ cần năm sửa sang nâng cấp thêm giảm bớt tình trạng khó khăn lâu dài nhà trường 2.3.4 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên Để có việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên dài hay ngắn hạn người quản lý phải lập kế hoạch sát thực tế điều kiện nhà trường, kế hoạch năm học, kế hoạch theo giai đoạn từ - năm Nội dung cần tập trung bồi dưỡng như: Kỹ thiết kế soạn, kỹ tổ chức hoạt động, dạy học lớp) Ngồi cịn cần bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin, giao tiếp ứng xử để xây dựng hình ảnh người giáo viên chun nghiệp, có đạo đức, có tay nghề Việc tổ chức hội thi cho giáo hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm Tổ chức cho cán giáo viên cốt cán thăm quan học tập, dự học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn quận, thành phố trường đạt chuẩn quốc gia nước giúp giáo viên học tập, tiếp thu phương pháp đổi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với thực tế đơn vị 2.3.5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, dạy học Sử dụng ứng dụng quản lý sổ sách, tài chính, nhân thay cho cách làm thủ cơng để tiết kiệm thời gian, nâng cao chất lượng hiệu quả, suất làm việc Giáo viên có hội làm quen, tiếp cận phát huy khả công nghệ thơng tin mình, giúp nội dung giảng thêm sinh động, hấp dẫn, trực quan Từ kích thích yêu nghề nơi giáo viên tinh thần ham học hỏi trẻ từ năm đầu đời Nội dung giảng khơng cịn q khơ khan, trừu tượng nhờ có cơng nghệ thơng tin, giúp trẻ tư duy, sáng tạo tốt, tảng quan trọng năm học Nhờ có cơng nghệ thơng tin, giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú, đa dạng Đây sở để tạo nên giảng đầy hấp dẫn, gần gũi phù hợp với tâm lý trẻ mầm non Hiệu học 18 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” tập theo tăng lên đáng kể nhờ nguyên lý “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Việc cho trẻ học với công nghệ thơng tin từ sớm giúp trẻ hình thành nhận thức, dễ dàng tiếp cận với cách dạy đại cấp học cao Ngồi ra, cơng tác ứng dụng khơi gợi niềm đam mê khám phá, giúp trẻ hiểu tầm quan trọng giá trị đích thực cơng nghệ thơng tin Đồng thời, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trao đổi, cung cấp thông tin nhà trường phụ huynh, khuyến khích áp dụng giải pháp trao đổi thơng tin miễn phí tin nhắn OTT; email, ứng dụng thiết bị di động website 2.3.6 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán giáo viên Không ngừng chăm lo đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng lương theo cấp hưởng phụ cấp ưu đãi ngành đảm bảo đúng, đủ, kip thời quyền lợi đáng giáo viên; giúp cán giáo viên n tâm cơng tác, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm gia đình, tổ ấm mình; yếu tố để giữ chân giáo viên, thu hút người tài 2.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức như: Kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể, giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 19 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” KẾT LUẬN Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược phát triển đất nước trước mắt lâu dài Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế bền vững Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Giai đoạn phát triển trẻ lứa tuổi mầm non có tính định đến thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ trẻ suốt đời Những kết nghiên cứu phát triển đặc biệt não năm đời, nghiên cứu ảnh hưởng ích lợi dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng khiến Chính phủ hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam ngày quan tâm, phát triển giáo dục mầm non Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ Trường Mầm non Vì vậy, với trách nhiệm người công tác quản lý trường mầm non, trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện yếu tố tiên để làm điều đổi giáo dục đạo tạo trường mầm non Đây nhiệm vụ quan trọng, cần có nỗ lực phấn đấu, tâm cao, cần có thời gian lâu dài để xây dựng đội ngũ nhân viên, giáo viên, xây dựng chương trình đào tạo xây dựng văn hóa nhà trường đáp ứng u cầu ln đổi xã hội 20 ... luận chuyên đề CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” I Nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo I.1 Quan điểm, chủ trương, đường lối phát triển. .. bào thể nhà trường Chất lượng 16 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” chăm sóc giáo dục nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung nhà trường... cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 19 CHUYÊN ĐỀ: “ĐƯỜNG LỒI PT GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: LẬP KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG” KẾT