Đang tải... (xem toàn văn)
NCKHSPƯD Đề tài Giáo dục kỹ năng sống và sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo 1 TÊN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ SỬ DỤNG NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA TÁC PHẨM C[.]
NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo TÊN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ SỬ DỤNG NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUA TÁC PHẨM CHÍ PHÈO TĨM TẮT ĐỀ TÀI “ Có nghề bụi phấn bám vào tay Ta gọi nghề cao quý Có nghề khơng trồng vào đất Mà cho đời đóa hoa thơm ” Những lời hát “ Nghề giáo tơi u” nói lên tầm quan trọng nghề dạy hoc Sự nghiệp giáo dục đào tạo toàn Đảng toàn dân quan tâm Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: Vừa giảng dạy vừa làm cơng tác giáo dục Mục đích là đào tạo học sinh vừa có kiến thức văn hóa, vừa có nhân cách làm người Đặc biệt phải trang bị cho em kỹ sống, kỹ sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp tạo lập văn cần thiết để em tự hoàn thiện thân Kỹ sống việc sử dung ngôn ngữ để giao tiếp vấn đề mẻ giáo dục nội dung cho học sinh cách hiệu đơn giản Đặc biệt học sinh THPT Đây lứa tuổi vị thành niên, độ tuổi khơng cịn trẻ chưa thành người lớn, suy nghĩ hành động cịn nơng nổi, cảm tính; giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, mua chuộc, kích động… Vì vậy, thiếu kỹ sống bản, em dễ mắc sai lầm nghiêm trọng thực tế chứng kiến, có học sinh bỏ học, có học sinh tìm lẽ sống cho trị chơi điện tử, có học sinh nghiện ngập…Hơn nữa, bậc THPT em học sinh bắt đầu tập cho sống tự lập, muốn tự giải tất việc mà khơng muốn có can thiệp, giúp đỡ người lớn tuổi Vì giáo dục kỹ sống cho em học sinh THPT quan trọng hết Vì lí trên, nhằm thực thắng lợi mục tiêu “Đổi bản” giáo dục nước nhà Nội dung chương trình hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, nội dung chương trình bậc THPT nói riêng nay, ngồi nội dung pháp chế hóa chuẩn kiến thức kỹ bậc học, môn học Giáo dục đào tạo có nhiều nội dung tích hợp (tích hợp giáo dục Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo mơi trường, tích hợp mơn học, giáo dục hịa nhập ) nội dung tích hợp đặc biệt quan trọng tích hợp giáo dục kỹ sống mơn học khuyến khích nhà trường tổ chức tiết dạy kỹ sống cho em học sinh Môn Ngữ văn nhà trường THPT mơn học có nhiều ưu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nói chung cho học sinh THPT nói riêng Với tư cách giáo viên dạy Ngữ văn, trăn trở thử nghiệm cách rèn luyện kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua mơn giảng dạy nhằm mục đích nâng cao hiệu thiết thực việc dạy văn, đồng thời góp phần vào việc khắc phục vấn đề nhức nhối ngành giáo dục tình trạng thiếu kỹ sống phận không nhỏ học sinh Trong nghiên cứu xin trình bày giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm văn học cụ thể tác phẩm “Chí Phèo” GIỚI THIỆU 3.1 Hiện trạng Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2005 điều chương quy định “Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Theo tổ chức UNESCO, Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày. Kỹ sống gắn với bốn trụ cột giáo dục, là: - Học để biết. - Học để làm. - Học để chung sống - Học để tự khẳng định Trong đó, học để chung sống coi trụ cột quan trọng, then chốt giáo dục đại Giúp người nói chung học sinh nói riêng khơng thể không quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động phức tạp hoàn cảnh Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Giáo dục đào tạo thời điểm có mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh đức, trí lực khác cho học sinh Đảng ta xác định người vừa mục tiêu vừa động lực cho phát triển xã hội, để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần phải có người lao động phát triển toàn diện Nếu đơn thiên đào tạo tri thức, tạo nên hệ học sinh khơng tồn diện Khó ứng phó với thực tế sống Xã hội nước ngày phát triển, nhiều vấn đề đòi hỏi người cần có kỹ sống định để giải cách hiệu Trường học có mục đích quan trọng dạy chữ, truyền đạt tri thức khoa học để em chuẩn bị đầy đủ hành trang tri thức bước vào đời Các em học sinh đến trường tiếp xúc với mơi trường giáo dục em cịn tiếp xúc với xã hội mà nhiều vấn đề sống địi hỏi em phải có kỹ giải hợp lí đem lại hiệu tích cực Lí thuyết người tổng hòa quan hệ xã hội Mỗi người bị chi phối quan hệ đa phương, đa chiều Cuộc sống tranh đa dạng, sinh động đầy thách thức, phức tạp Để tồn phát triển giới ngày đương đầu cách có hiệu với hàng loạt những vấn đề gặp phải, người cần phải có lĩnh, có kỹ riêng để xử lí Bởi vây, quan tâm đến việc dạy nội dung kiến thức khó tạo hệ học sinh có đầy đủ phẩm chất công đổi Thực tế nhiều học sinh thiếu kỹ cần có sống như: kỹ năng giao tiếp, kỹ sinh hoạt tập thể, kỹ hóa giải căng thẳng, kỹ kiên định … Để học tập sinh sống làm việc xã hội đại, kỹ thiếu Trong nhà trường phổ thông suốt thời gian dài quan tâm đến giáo dục trí dục, nhiều trường, nhiều địa phương lấy tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp, học sinh đạt điểm cao thước đo chất lượng giáo dục mà quan tâm đến chăm ngoan, chuyên cần, phát triển nhân cách học sinh Mặt khác, tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng, khơng phận học sinh thiếu tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân, vi phạm pháp luật đạo đức, xâm phạm tình dục, đắm chìm giới ảo Internet… gây xúc cho nhà trường, gia đình xã hội Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Nguyên nhân sâu xa em thiếu hụt kỹ sống Do vậy, trường phổ thông cần giáo dục kỹ sống cho học sinh, với chất hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, khả ứng xử với người xung quanh Khả ứng phó thích hợp trước tình phức tạp sống Trong trường phổ thông cần giáo dục cho học sinh số kỹ sống sau: - Kỹ sống sức khỏe: chế độ dinh dưỡng, phòng ngừa bệnh tật tai nạn, sức khỏe sinh sản, tác hại chất gây nghiện, HIV/AIDS, thư giản, giải tỏa stress… - Kỹ sống môi trường: phịng tránh thiên tai, chăm sóc bảo vệ môi trường sống, sử dụng hiệu tài nguyên thiên nhiên… - Kỹ sống thân: kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, xây dựng nhân cách, xác định giá trị sống - Kỹ sống nghề nghiệp: giao tiếp so sánh, phân tích, tổng hợp, sáng tạo, định, giải vấn đề, lập kế hoạch, quản lí thời gian, làm việc nhóm, diễn đạt, giải mâu thuẫn, đàm phán, soạn thảo văn bản, quản trị công việc… 3.2 Giải pháp thay Qua tác phẩm Chí Phèo, đưa câu hỏi, tình có vấn đề, các biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.3 Vấn đề nghiên cứu Vận dụng câu hỏi, tình có vấn đề, các biện pháp giáo dục tích cực giảng dạy tác phẩm Chí Phèo có nâng kết giáo dục kỹ sống cho học sinh không? 3.4 Giả thuyết nghiên cứu Vận dụng câu hỏi, tình có vấn đề, các biện pháp giáo dục tích cực trình giảng dạy tác phẩm Chí Phèo nâng cao kết giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT PHƯƠNG PHÁP 4.1 Khách thể nghiên cứu Tôi chọn khách thể nghiên cứu lớp 11A1 và11B7 Trường THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị, năm học 2021-20202 Lớp 11A1 gồm 40 học sinh, lớp Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngơn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo 11B7 gồm 38 học sinh, hầu hết em học sinh lớp có ý thức học tập rèn luyện 4.2.Thiết kế nghiên cứu Tôi lựa chọn thiết kế: Kiểm tra sau tác động 4.3 Quy trình nghiên cứu Giáo viên sử dụng phương pháp tích cực để giáo dục kỹ sống việc sử dụng ngôn ngữ thông qua tiết dạy CẤU TRÚC NỘI DUNG: Kỹ sống là gì? 1.1 Khái niệm kỹ sống Các tổ chức giới đưa nhiều quan niệm kỹ sống: * Theo UNESCO Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể cần thiết cho sống ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu *Theo Tổ chức y tế giới ( WHO) Kỹ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày *Theo UNICEF Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp lặp lại để củng cố *Kết luận: Kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Một kỹ có tên gọi khác nhau: Kỹ hợp tác gọi kỹ làm việc nhóm; Kỹ kiểm sốt cảm xúc cịn gọi kỹ xử lí cảm xúc, kỹ làm chủ cảm xúc, kỹ Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo quản lí cảm xúc; Kỹ thương lượng gọi kỹ đàm phán, kỹ thương thuyết Các kỹ thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với Kỹ khơng phải tự nhiên có mà phải hình thành trình học tâp, lĩnh hội rèn luyện sống Quá trình hình thành kỹ sớng diễn ngồi hệ thống giáo dục Kỹ sớng vừa mang tính chất cá nhân vừa mang tính xã hội Kỹ sớng mang tính cá nhân khả cá nhân Kỹ sớng mang tính xã hội kỹ sống phụ thuộc vào giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc Nợi dung giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THPT hiện kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn tại, thích ứng, vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống 1.2 Phân loại kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh tăng cường lực tâm lý, xã hội xây dựng lối sống lành mạnh tích cực cho em Do nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh bao gồm: - Hình thành, củng cố thái độ, hành vi cách ứng xử cho học sinh - Thay đổi suy nghĩ, thói quen hành vi tiêu cực thành hành vi tích cực an tồn * Ngồi đường lồng ghép qua mơn học hình thức, phương pháp tổ chức dạy học, giáo viên chủ nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua: - Lồng ghép tích hợp qua chủ đề dạng hoạt động ngồi lên lớp - Thơng qua buổi tham quan, dã ngoại - Thông qua buổi sinh hoạt lớp - Qua tư vấn, chia sẻ trực tiếp cá nhân học sinh nhóm học sinh * Các nguyên tắc giáo dục kỹ sống: - Tạo hội cho học sinh học qua trải nghiệm, đưa thơng điệp tích cực hạn chế sử dụng thơng điệp mang tính đe dọa Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo - Cung cấp kiến thức vừa đủ tránh mang tính hàn lâm - Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường giáo dục, khuyến khích thay đổi hành vi tiêu cực, rủi ro - Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ Kỹ sống chia thành loại: Kỹ kỹ nâng cao *Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… *Kỹ nâng cao: Là kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm: Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT trang bị cho em kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: + Nhóm kỹ giao tiếp – hịa nhập sống + Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Biện pháp thực để giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tác phẩm Chí Phèo M.Gorki nói: “Văn học nhân học” văn học với tư cách mơn khoa học xã hội nhân văn, khơng giúp học sinh hiểu biết văn hóa, xã hội, lịch sử, người mà giúp người tự hiểu Giá trị giáo dục người môn văn lớn Mỗi tác phẩm có ý nghĩa giáo dục sâu sắc Vì vậy, tích hợp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tác phẩm văn học phương pháp dạy học hiệu quả, vừa phát huy lực cảm thụ văn chương vừa giúp em hình thành kỹ sống tích cực để hoàn thiện nhân cách Mặt khác, tác phẩm văn học thời đại vốn xuất phát từ sống, nên đưa sáng tác trở với sống điều tất yếu phải làm giáo viên đứng lớp trình giảng dạy Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Xuất phát từ những vấn đề trên, tơi mạnh dạn xin trao đổi số kinh nghiệm thân q trình giảng dạy truyện ngắn Chí Phèo theo định hướng giáo dục kỹ sống cho học sinh Có thể nói, truyện ngắn Chí Phèo trở thành “hiện tượng” thấy văn xuôi Việt Nam đại Giá trị thực nhân đạo tác phẩm, hình tượng nhân vật Chí Phèo đạt đến “điển hình” trường tồn bất hủ Sức sống, sức hấp dẫn lan tỏa tác phẩm minh chứng qua thử thách thời gian cơng chúng, việc đời kịch Chí Phèo, phim Làng Vũ Đại ngày mà câu chuyện Chí Phèo – thị Nở trục Tích hợp lồng ghép kỹ sống học hiểu là: giáo viên dạy đến nội dung giáo viên đưa câu hỏi, đặt vấn đề yêu cầu học sinh tích cực suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi Q trình đồng nghĩa với việc học sinh vận dụng lĩnh hội kỹ sống cần thiết học Như giới thiệu kỹ sống bao gồm nhiều kỹ khác Trong dạy học truyện ngắn Chí Phèo tơi định hướng giáo dục kỹ sống sau cho học sinh: - Kỹ tự nhận thức - Kỹ tự tin - Kỹ giao tiếp - Kỹ thể cảm thông - Kỹ kiên định Để giáo dục kỹ thơng qua học Chí Phèo phải sử dụng phương pháp dạy học tích cực như: thảo luận nhóm, đóng vai, nghiên cứu tình huống, dự án, động não, đặt giải vấn đề… Trong khuôn khổ báo cáo này, bên cạnh phương pháp truyền thống, tôi sử dụng vài phương pháp tích cực mà thân áp dụng đem lại hiệu giáo dục trình giảng dạy Đó phương pháp đóng vai, thảo luận nhóm, đặt giải vấn đề Khi dạy hình tượng nhân vật Chí Phèo, tơi giới thiệu đời Chí Phèo trải qua hai giai đoạn: trước vào tù sau tù Vậy thì, xuất thân Chí Phèo nào? Bản chất người Chí trước vào tù sao? Vì Chí Phèo bị đẩy vào tù? Sau tù Chí biến đổi nào? Sự biến Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo đổi Chí Phèo phản ánh thực trạng xã hội đương thời? Thì tơi tiến hành chia lớp thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự hồn thành nhiệm vụ học tập Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Nhưng quan trọng trình thảo luận hướng dẫn em rút cho học kỹ sống Vậy qua đời Chí Phèo tơi định hướng giáo dục em kỹ tự tin, kỹ tự nhận thức, kỹ kiên định Như ta biết, Chí Phèo - đứa trẻ bị bỏ rơi từ nhỏ, chuyền qua nhiều tay người nuôi, lớn lên, năm 20 tuổi, Chí lành vững, sạch: làm anh canh điền tốt bụng, ghét gian dâm giàu ước mơ, khát khao hạnh phúc mái ấm gia đình, khơng bị sóng đời xơ ngã Nói cách khác Chí Phèo người nơng dân lương thiện Để khắc sâu phẩm chất Chí Phèo giới thiệu so sánh thêm nhân vật Xuân Tóc Đỏ trong Số đỏ của Vũ Trọng Phụng giúp cho học sinh nhận thấy rõ so với Xuân Tóc Đỏ Chí Phèo vượt xa Hơn nữa, tơi liên hệ tới tình trạng số bạn trẻ có số phận khơng may mắn Chí Phèo, sinh gặp bất hạnh sống Có nhiều bạn vượt qua đau khổ bất hạnh để đứng lên, có nhiều bạn lại khơng giữ vững tâm hồn “thiên lương” Nhiều bạn sa đà vào lối sống trụy lạc thường vin vào lẽ lý hoàn cảnh để tìm cách đổ thừa, trượt dài Thì đây, Chí Phèo cho học nghị lực sống phải biết vựợt qua khó khăn nghịch cảnh để sống đàng hồng, tử tế! Chí Phèo bị giai cấp thống trị dồn vào bước đường cùng, khiến Chí phải đánh chất lương thiện vốn có mình, cướp quyền làm người cự tuyệt quyền làm người Chí, đẩy Chí thành quỷ làng Vũ Đại Thế nhưng, Chí tự ý thức khát khao mãnh liệt hòa nhập với cộng đồng xã hội Và từ sâu thẳm thân, tiếng nói lương tri thúc giục Chí địi quyền lương thiện Như cho ta thấy khát khao tâm làm người lương thiện, làm người tử tế Chí lớn Đây gương lớn từ Chí Phèo mà ta cần trân trọng để học hỏi: người tốt trước hết phải công dân tốt, phải sống lương thiện, trau dồi phẩm chất đạo đức để trở thành người phát triển toàn diện Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Mặt khác, qua đời Chí Phèo tơi làm rõ cho học sinh hiểu thời đại Chí Phèo sống khác xa với thời đại Chí Phèo sống chế độ xã hội thực dân nửa phong kiến, xã hội mục ruỗng, tàn ác, vơ nhân tính Giai cấp thống trị lợi dụng biến Chí trở thành cơng cụ, thành tay sai đắc lực cho chúng Chí sống nghề rạch mặt ăn vạ, ăn quỵt, cướp giật, đâm thuê chém mướn Cái xấu, ác, hãn Chí Phèo cho học là: sống xã hội tốt đẹp - xã hội công bằng, dân chủ văn minh, Đảng nhà nước quan tâm, chăm sóc, người xã hội sống với nhau, đối xử với tình thương, lịng bác cơng (Ví dụ qua đợt thiên tai lũ lụt xảy miền trung vào tháng 10 năm 2020 vừa qua minh chứng, thấy rõ quan tâm cấp quyền, hỗ trợ nhiệt tình, chu đáo nhà thiện nguyện nước dân vùng ngập lũ Hoặc có số phạm nhân phạm tội khơng nghiêm trọng, Đảng, Nhà nước ta thể tinh thần khoan dung, nhân đạo khuyến khích họ hối cải, rèn luyện trở thành người có ích cho xã hội Chứ không nhân hội họ phạm tội mà đẩy họ vào bước đường chế độ xã hội cũ) Vì Vậy, sống phải ln tương thân tương với nhau, sống đoàn kết, phải làm người liêm khiết, mưu sinh việc làm chân Đặc biệt, phải tn theo pháp luật khơng tước sinh mạng, tước quyền sống, quyền mưu cầu hạnh phúc người khác Cuộc sống có nhiều đường để lựa chọn, có nhiều cánh cửa để mở tương lai Học vấn đường ngắn bền vững để thay đổi đời Nếu gặp hồn cảnh khơng may ta cần kiên nhẫn, nỗ lực phấn đấu, phải ln giữ mình, khơng để bị kẻ xấu lợi dụng, không sa ngã, khơng để bị tha hóa; khơng ngừng trau dồi thân tâm theo đuổi mục đích, ước mơ chân Ln có ý thức phấn đấu để xây dựng sống gia đình hạnh phúc Bảo vệ xây dựng đất nước văn minh, giàu đẹp Chúng ta thấy nay, có số đơng người sống chông chênh câu nói lịch câu nói gắt bẳn Và ta biết người ln ln có tiếng gọi thầm đừng nói thế, đừng làm thế! Rồi lại lời thúc giục khác: Cứ nói bừa đi! Cứ làm bừa đi! Nam Cao rung chuông thức tỉnh người Bởi nhiều vừa nạn nhân vừa thủ phạm thành quan tịa Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 10 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Và khơng may hồn cảnh, điều kiện, phút nơng nỗi bồng bột sa ngã nghị lực, chất lương thiện đấu tranh để vượt qua, để đứng dậy làm lại đời Trong tác phẩm Chí Phèo nhà văn Nam Cao để Tự Lãng hỏi Chí Phèo: “Con người ta đứng lên gì” Lời giải đáp tùy thuộc vào lĩnh hoàn cảnh Có điều, ngã xuống đâu nên đứng lên Và dạy đến đoạn Chí Phèo gặp thị Nở tơi dùng phương pháp đóng vai thảo luận nhóm với phân cảnh là: “Mối tình Chí Phèo – thị Nở” Để thực thành cơng có hiệu phương pháp tơi giao nhiệm vụ học tập dựa lực, sở thích học sinh Học sinh viết lời thoại cho nhân vật lên diễn phân cảnh Với nhiều năm dạy học tơi thấy phương pháp đóng vai em diễn thành công, học sinh lớp hứng thú, sau diễn xong đưa câu hỏi cho em thảo luận để từ giáo dục kỹ sống cho em Và đoạn định hướng giáo dục kỹ sống sau: kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức, kỹ thể cảm thông Câu hỏi đưa sau em diễn là: - Theo em nguyên nhân dẫn đến hồi sinh Chí Phèo? Chí Phèo vốn người nơng dân lương thiện, có tính tốt đẹp Xã hội tàn ác phi nhân tính trước cách mạng tháng Tám, đại diện Bá Kiến nhà tù thực dân có sức huỷ diệt tính âm ỉ sống đáy sâu tâm hồn Chí, người bị chà đạp nhân hình, nhân tính Khi gặp thị Nở, có tình người chiếu rọi tính tốt đẹp có hội hồi sinh hồi sinh mạnh mẽ Chí sống dậy tất lực vốn có người, Chí sống với người thật mình, Chí muốn sống lương thiện, Chí ước mong, hi vọng thị Nở giúp Chí làm hồ với người, sống kiếp sống người Các câu hỏi để hướng đến kỹ sống cho em như: - Nếu xóm khu phố em sống có “Chí Phèo” em có kì thị làng Vũ Đại kì thị Chí Phèo Nam Cao khơng? - Từ bi kịch tha hóa Chí Phèo, em định hướng cho thái độ sống cách sống ? Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 11 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo - Qua tác phẩm Chí Phèo em rút thơng điệp có ý nghĩa việc xây dựng môi trường sống nhân ái? Để xây dựng môi trường em làm gì? Từ câu hỏi tơi hướng dẫn cho em thảo luận, sau trình bày ý kiến Các em nhận xét rút ý kiến trả lời phù hợp Như ta biết, tình thương yêu hạnh phúc người Tâm hồn người giống vườn mà tình yêu thương trận mưa tưới mát, làm cho vườn tươi tốt, vươn dậy đầy sức sống, trước có lúc lụi tàn, héo úa Ta biết đến có nhiều câu chuyện cảm động sức mạnh tình yêu thương, chia sẻ như: Câu chuyện “Chiếc băng gạc cho trái tim tan vở” Cô bé Susie đưa cho người hàng xóm bất hạnh băng gạc, mẹ bé nói đau khổ đứa qua đời Ý nghĩ ngây thơ bé dùng băng gạc băng bó vết thương Và thực băng gạc băng bó cho vết thương lịng tưởng chừng khơng vơi cạn hàng xóm Ở trường hợp vậy, can trường sức chịu đựng để vượt qua nỗi đau điều cần thiết với Và để vết thương mau lành, cần đến phương thuốc diệu kỳ đồng cảm, chia sẻ người Và ý nghĩa chia sẻ lại từ bé gái với băng gạc Có thể nói tình u thương giúp người ta trở nên mạnh mẽ, vượt lên nỗi đau để chiến thắng số phận Chỉ có tình u thương người sáng khơng vụ lợi ln toả sáng Tình u thương khơng giúp thay đổi quan niệm mà cịn có sức cảm hố ghê gớm, bẻ gãy tất bóng đêm, tội ác, trở ngại để người sống gần với Trong tiểu thuyết “Những người khốn khổ”, đại văn hào Victor Hugo thể nhắn gửi đến chung ta thơng điệp nói vai trị tình thương người sống “Trên đời, có điều thơi, thương u nhau” Trong tác phẩm Chí Phèo, Nam Cao cho ta thấy môi trường sống thiếu tình thương của làng Vũ Đại, xã hội phong kiến nửa thực dân thu nhỏ, đẩy Chí Phèo dấn sâu vào đường lưu manh hố Cánh cửa tình người - thị Nở, vừa mở đóng sập lại, Chí Phèo bị cự tuyệt hồn tồn bế tắc lên đến đỉnh điểm, dẫn tới kết cục bi thảm Có thể khẳng định mơi trường sống cứu vớt người song vùi lấp người Để Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 12 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo tồn cách có ý nghĩa, người cần phải sống nhau, sống phải có tình u thương, đồng cảm, chia sẻ, lòng bao dung để vượt qua bao đau thương bất trắc mà ta lường trước để sống thêm tươi đẹp, “Bài ca mùa xuân 1961” Tố Hữu viết: Có đẹp đời Người u người sống để yêu Đồng thời, phải biết đấu tranh, lên án xấu, ác bảo vệ lẽ phải cho người 4.4 Đo lường thu thập liệu Sau thời gian thực nghiệm kết thu tin cậy PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ THẢO LUẬN KẾT QUẢ 5.1 Trình bày kết Sau nhiêu năm thực giảng dạy tác phẩm Chí Phèo theo định hướng giáo dục kỹ sống cho học sinh Ngồi tác phẩm Chí Phèo, suốt q trình dạy học tơi ln trọng công tác giáo dục kỹ sống Năm học 2021 – 2022 giảng dạy trực tiếp lớp 11A1 11B7 trường THPT Lê Lợi Kết học tập rèn luyện có chuyển biến đáng mừng, nhiều em tiếp thu chủ động, có chiều sâu, phát huy cá tính sáng tạo; kỹ sống như: kỹ tự tin, kỹ kiên định, kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, hình thành phát triển; hứng thú dạy học thầy trò tăng lên So với đầu năm học 2021 - 2022 không khí học tập em trì trệ, nặng nề, rụt rè, thiếu tự tin, học khoảng 5-7 em giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng Bên cạnh học tập mặt rèn luyện cịn nhiều hạn chế, lớp có số em hay chê bai, nói xấu bạn bè, phân nhóm lớp học, có em cịn gây xích mích, thiếu đồn kết Đặc biệt có em nam gây gỗ đánh với bạn học khối; có nhiều em vi phạm nội quy nề nếp nhà trường Đa số em giải vấn đề khoa học đời sống cách thụ động, thiếu tính hợp lí Kết khảo sát chất lượng thăm dò ý kiến trước sau áp dụng biện pháp lớp 11A1 11B7 sau: Bảng 1: Kết trước tác động Học lực hạnh kiểm Kỹ Hứng thú học tập Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 13 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo - Học lực: + 0% xếp loại giỏi + 51,3% xếp loại + 44,2% xếp loại trung bình + 1,5 % học sinh yếu - 40% em có kỹ giao tiếp tốt - 45% tự nhận thức lực, sở thích, sở trường thân, hồn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội, mơi trường sống, - 50% có khả tự giải vấn đề thân, tập thể, ứng phó kiên định với tình xảy - 25% học sinh hứng thú cao với mơn học - 45% tích cực tham gia đối thoại, xây dựng - Số học sinh không làm việc học chiếm đại đa số Bảng 2: Kết sau tác động Học lực hạnh kiểm - Học lực: + 8% xếp loại giỏi + 80,5% xếp loại + 11,5% xếp loại trung bình + Khơng cịn học sinh yếu, Kỹ - 85% em có kĩ giao tiếp tốt - 75% tự nhận thức lực, sở thích, sở trường thân, hồn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội, môi trường sống - 70% có khả tự giải vấn đề thân, tập thể, ứng phó kiên định với tình xảy Hứng thú học tập - 80% học sinh hứng thú cao với môn học - 75% tích cực tham gia đối thoại, xây dựng - Số học sinh không làm việc học cịn khơng đáng kể 5.2 Phân tích liệu Qua bảng ta thấy kết hai nhóm trước tác động tương đối thấp Nhưng sau tác động hai nhóm tăng Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh rõ rệt Như giả thiết đề tài định hướng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo nâng cao kỹ sống học sinh kiểm chứng 5.3 Thảo luận kết Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 14 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Như vậy, sử dụng giải pháp tích cực để nâng cao kỹ sống cho học sinh THPT thu kết cao Tuy nhiên để thực tốt tác động người giáo viên phải thực tâm huyết với nghề KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 6.1 Kết luận Trong công đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung việc giáo dục kỹ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức kỹ sống học sinh Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Xuất phát từ mục tiêu giáo dục kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống; đồng thời xuất phát từ yêu cầu công việc giảng dạy - lấy học sinh làm trung tâm, nên việc thể nghiệm biện pháp vào việc dạy học Ngữ văn khơng nằm ngồi mục đích phục vụ mục tiêu yêu cầu Việc làm khơng có tác dụng nâng cao việc dạy – học thầy - trị mà cịn có tác dụng rèn luyện học sinh thành người có kỹ thích ứng với đời sống ngày đa dạng phức tạp 6.2 Kiến nghị Bản thân nhận thấy: Mơn Văn có liên quan đến sống lớn Có thể nói, thật đầu tư cho nghề nghiệp mơn học, chắn, rút học bổ ích khơng phải kiến thức nặng nề đọc chép Đề tài hướng mà cách làm cụ thể trình lên lớp ngày tơi, hướng tới thực mục tiêu chung ngành Song, để thực cách có hiệu giải pháp với tiết dạy cụ thể, đòi hỏi phải thực có tâm huyết, yêu trẻ, yêu nghề, có đủ sở vật chất để hỗ trợ trình thực Để nâng cao hiệu dạy - học văn rèn luyện kỹ sống quan trọng cho học sinh trung học phổ thông, Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 15 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo giải pháp mà trình dạy học người giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt nhiều biện pháp, cách thức khác tùy thuộc vào nội dung học đối tượng học sinh cụ thể Hơn nữa, cần phải có phối hợp, quan tâm thỏa đáng từ phía nhà trường, gia đình tổ chức xã hội khác, không nên đề cao mục đích “học thi” học sinh Với điều kiện thời gian trình độ có hạn, viết cịn nhiều hạn chế với tình yêu nghề tinh thần tự giác gắn bó với nghiệp “trồng người” mình, tơi muốn đóng góp kinh nghiệm cho cơng tác dạy học văn Kính mong nhận đồng cảm, đồng tình góp ý q báu quý vị, đồng nghiệp để giúp cho nghiệp “Trồng người” luôn nghiệp cao quý TÀI LIỆU THAM KHẢO “Giáo dục kĩ sống cho học sinh phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (Tạp chí GD số 214/2009 – Phan Thanh Vân) Vũ Quốc Anh, Nguyễn Hải Châu…, Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 11, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2010 William Ury, Lời từ chối hoàn hảo, NXB Lao động xã hội Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), Ngữ văn 11(tập1, 2), NXB Giáo dục, 2010 Leil Lowndes, Nghệ thuật giao tiếp để thành công, NXB Lao động Luật số: 43/2019/QH14 - Luật giáo dục Đề xuất hướng giảng dạy truyện ngắn Chí Phèo nhà trường ThS Ngữ văn Trần Thị Bích Hà (Trường ĐH Luật TP.HCM) Báo ViệtNam Net Thứ ba 13/10/2020 “Giáo dục kĩ sống cho học sinh phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (Tạp chí GD số 214/2009 – Phan Thanh Vân) Chí Phèo ý nghĩa giáo dục Báo giáo dục – tp.HCM 13/10/2020 Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 16 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo 10 Đề xuất hướng giảng dạy truyện ngắn Chí Phèo nhà trường - ThS Ngữ văn Trần Thị Bích Hà (Trường ĐH Luật TP.HCM) Báo ViệtNam Net Thứ ba 13/10/2020 Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị 17 NCKHSPƯD Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo NỘI DUNG Trang TÊN ĐỀ TÀI TÓM TẮT ĐỀ TÀI GIỚI THIỆU 3.1 Hiện trạng 3.2 Giải pháp thay 3.3 Vấn đề nghiên cứu 3.4 Giả thuyết nghiên cứu 4 PHƯƠNG PHÁP 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2.Thiết kế nghiên cứu 4.3 Quy trình nghiên cứu Nội dung cụ thể: Kỹ sống là gì? 1.1 Khái niệm kỹ sống 1.2 Phân loại kỹ sống Biện pháp thực để giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tác phẩm Chí Phèo 4.4 Đo lường 12 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 12 5.1 Trình bày kết 12 5.2 Phân tích liệu 14 5.3 Thảo luận kết 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 6.1 Kết luận 14 6.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Người thực hiện: Trần Thị Nga - Lê Thị Tuyết - THPT Lê Lợi - Đông Hà - Quảng Trị ... tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Mặt khác, qua đời Chí Phèo tơi làm rõ cho học sinh hiểu thời đại Chí Phèo sống khác xa với thời đại Chí Phèo sống. .. tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo mơi trường, tích hợp mơn học, giáo dục hòa nhập ) nội dung tích hợp đặc biệt quan trọng tích hợp giáo dục kỹ sống. .. Đề tài: Giáo dục kỹ sống sử dụng ngôn ngữ cho học sinh THPT qua tác phẩm Chí Phèo Giáo dục đào tạo thời điểm có mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh đức, trí lực khác cho học sinh Đảng ta xác