Bài viết Giáo dục phòng chống ô nhiễm không khí và bụi mịn cho học sinh trung học đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 phân tích một số vấn đề chung về ô nhiễm không khí và bụi mịn, từ đó đề xuất mục tiêu và nội dung giáo dục phòng chống ô nhiễm không khí và bụi mịn cho học sinh trung học đáp ứng yêu cầu giáo dục môi trường của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Lê Thị Quỳnh Nga Giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học đáp ứng u cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Lê Thị Quỳnh Nga Email: ngaltq@vnies.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam TÓM TẮT: Xây dựng mục tiêu nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn nhiệm vụ cần thiết với nhà trường phổ thông bối cảnh môi trường khơng khí nhiễm nghiêm trọng Bài viết phân tích số vấn đề chung nhiễm khơng khí bụi mịn, từ đề xuất mục tiêu nội dung giáo dục phòng chống ô nhiễm không khí bụi mịn cho học sinh trung học đáp ứng yêu cầu giáo dục môi trường Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 TỪ KHĨA: Giáo dục mơi trường, mơi trường khơng khí, nhiễm khơng khí, bụi mịn Nhận 30/9/2022 Nhận chỉnh sửa 12/11/2022 Duyệt đăng 15/01/2023 DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12310105 Đặt vấn đề Mơi trường có vai trị quan trọng sống chất lượng sống người Tuy nhiên, thời gian gần đây, nhiều quốc gia giới phải gánh chịu thiệt hại khủng khiếp ô nhiễm môi trường gây ra, có vấn đề nhiễm khơng khí Ơ nhiễm khơng khí coi kẻ giết người vơ hình thầm lặng Với quốc gia phát triển Việt Nam, vấn đề ô nhiễm không khí lại trầm trọng hơn, đặc biệt mơi trường khu vực thị, q trình thị hóa với hoạt động phát triển kinh tế - xã hội chưa quản lí kiểm soát tốt gây ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng mơi trường khơng khí Để cải thiện vấn đề này, giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn xem giải pháp toàn diện bền vững Đặc biệt, việc giáo dục nội dung cho học sinh trung học có tầm quan trọng lứa tuổi này, em trải qua giai đoạn phát triển đặc biệt: phát triển đột biến thể; nhu cầu hướng ngoại mạnh dẫn đến thay đổi lớn mối quan hệ tính tích cực tiếp nhận thơng tin từ phương tiện thông tin; nhận thức tự ý thức phát triển nhanh Các em biết sử dụng nguyên tắc, quan điểm, sáng kiến riêng để đạo hành vi, hoạt động Vì vậy, học sinh trung học đối tượng có độ tuổi lí tưởng để giáo dục ý thức trang bị kĩ phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn để kĩ trở thành thói quen, lối sống em Việc giáo dục phòng chống ô nhiễm không khí bụi mịn cho em phù hợp với Chương trình giáo dục địa phương Chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 26 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Như vậy, việc giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học vấn đề cần trọng, đặc biệt học sinh trung học khu vực đô thị vấn đề nhiễm khơng khí bụi mịn địa bàn em sinh sống học tập lại nghiêm trọng Việc giáo dục phòng chống nhiễm khơng khí bụi mịn có vai trò quan trọng việc nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi học sinh, giúp học sinh có cách hiểu đắn nhiễm khơng khí bụi mịn, cập nhật kiến thức phòng chống nhiễm khơng khí bụi mịn, góp phần thực hành vi bảo vệ môi trường, nâng cao sức khỏe cho thân cộng đồng Nội dung nghiên cứu 2.1 Quan niệm giáo dục phòng chống nhiễm khơng khí bụi mịn Giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn nội dung quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường định nghĩa cách thức lần hội nghị giáo dục bảo vệ môi trường Liên Hợp quốc tổ chức Tbilisi (Liên Xô cũ) vào năm 1977 Theo đó, giáo dục bảo vệ mơi trường hiểu là: “Tiến trình giáo dục có mục đích để thức tỉnh người dân nhận thức quan tâm đến môi trường vấn đề liên quan, có hiểu biết, có kĩ năng, quan điểm, động thúc đẩy cam kết thực cách tiêng lẻ hay tập thể nhằm hướng tới giải pháp cho khó khăn thực ngăn ngừa vấn đề môi trường mới” [1] Kết nghiên cứu dự án VIE/95/041 rằng: “Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình giác ngộ hành động thường xuyên, qua người Lê Thị Quỳnh Nga nhận thức môi trường họ, thu kiến thức, giá trị, kĩ năng, kinh nghiệm, đoàn kết hành động, giải vấn đề môi trường tương lai, để đáp ứng yêu cầu hệ mà không vi phạm đến khả đáp ứng nhu cầu hệ tương lai” [2] Trong tài liệu “Một số phương pháp tiếp cận giáo dục mơi trường”, tác giả Hồng Đức Nhuận, Nguyễn Văn Khang cho rằng: “Giáo dục bảo vệ môi trường phương pháp tiếp cận xuyên môn giúp cho người hiểu mơi trường với mục đích hàng đầu chăm sóc, phát triển có thái độ cam kết, thái độ nuôi dưỡng niềm mong ước lực hành động có trách nhiệm môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường không kiến thức mà cịn tình cảm, thái độ, kĩ hành động xã hội” [3] Như vậy, dù quan niệm định nghĩa có mục đích chung bản, nhằm trang bị cho người giáo dục kiến thức, kĩ liên quan đến môi trường, để giúp họ thay đổi hành vi, hành động bảo vệ môi trường xung quanh Ở đây, cho rằng: “Giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn q trình tác động có mục đích chủ thể đến đối tượng cần giáo dục, hướng tới việc thay đổi hành vi đối tượng cần giáo dục thông qua việc giúp họ nhận thức tầm quan trọng cơng tác phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn, nâng cao ý thức, thái độ kĩ bảo vệ mơi trường khơng khí xung quanh” 2.2 Sự cần thiết việc giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn Hiện trạng nhiễm khơng khí bụi mịn Việt Nam cho thấy, vấn đề chất lượng khơng khí trở thành đề tài “nóng” năm gần tác động ảnh hưởng vô lớn sống chất lượng sống người Đơ thị hóa q trình tất yếu diễn mạnh mẽ Việt Nam, góp phần đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đời sống nhân dân Gia tăng dân số đô thị dẫn đến cần thiết gia tăng nhu cầu thiết yếu cho sống như: Nhà ở, xe cộ, việc làm, xây dựng, giao thông… đồng thời kéo theo phát thải từ phường tiện hoạt động phát triển kinh tế - xã hội gây nên tình trạng nhiễm khơng khí đặc biệt bụi mịn Đó vấn đề mơi trường cộm hầu hết đô thị Việt Nam Chỉ số chất lượng khơng khí mức độ không tốt cho sức khoẻ thường xuyên diễn ra, đặc biệt trình trạng nhiễm bụi có bụi PM2,5 vượt giới giạn cho phép quy chuẩn kĩ thuật quốc gia chất lượng khơng khí xung quanh (QCVN05:2013/ BTNMT) tỉnh Đồng Sông Hồng (Hà Nội tỉnh lân cận), Thanh Hoá, Nghệ An, Hà Tĩnh (các khu vực ven biển), Thành phố Hồ Chí Minh, Đồng Nai, Bình Dương ln đặt nhiều thách thức Bên cạnh đó, so với quy chuẩn QCVN 05:2013/ BTMNT miền Bắc có 10/25 tỉnh thành chủ yếu thị có giá trị trung bình tính năm 2020 vượt quy chuẩn Miền Trung miền Nam khơng có tỉnh thành năm 2020 vượt quy chuẩn, song so sánh với quy chuẩn WHO năm 2021 (5 mg/m3) năm 2005 (10mg/ m3): miền Bắc, Trung, Nam: tất tỉnh thành có giá trị trung bình tỉnh năm 2020 vượt quy chuẩn Mặc dù chất lượng môi trường khơng khí năm có khác có xu hướng tăng lên (trừ tháng đầu năm 2020 ảnh hưởng giãn cách xã hội) [4] Rất nhiều nghiên cứu làm rõ tác động tiêu cực nhiễm khơng khí đến sức khoẻ người dân, đến hệ sinh thái, mơi trường nói chung tính tốn thiệt hại kinh tế xã hội Để mơi trường cải thiện, khơng cịn ô nhiễm không khí, điều quan trọng phải thay đổi từ quan điểm, nhận thức, hành vi người dân đối tượng công dân trẻ tuổi học sinh Tất cần chung tay ngăn chặn hành vi gây nhiễm khơng khí, khơng cịn việc “nên” hay “khơng nên” nữa, mà trách nhiệm phải ưu tiên người sống hành tinh Trái Đất 2.3 Thực trạng cơng tác giáo dục phịng chống ô nhiễm không khí bụi mịn cho học sinh trung học Trước trạng nhiễm khơng khí bụi mịn vậy, Chính phủ ban hành nhiều văn đạo nhằm cải thiện tình trạng này, nhấn mạnh đến giải pháp giáo dục Ngày 01 tháng năm 2016, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định số 985a/QĐ-TTg phê duyệt “Kế hoạch hành động quốc gia quản lí chất lượng khơng khí đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2025”, khẳng định cần thiết phải tuyên truyền, giáo dục nâng cao lực, nhận thức bảo vệ mơi trường khơng khí Ngày 18 tháng 01 năm 2021, Thủ tướng Chính phủ kí ban hành Chỉ thị số 03/CT-TTg Tăng cường kiểm sốt nhiễm khơng khí, có u cầu số 11 khẳng định cần thiết phải tuyên truyền, giáo dục nâng cao lực, nhận thức bảo vệ môi trường khơng khí, u cầu số 12 “Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh tỉnh, thành phố có nguy cao ô nhiễm không khí” phải triển khai biện pháp “Đẩy mạnh thông tin, tuyún tự nhiên Theo Sơ đồ 1, việc giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn thuộc hoạt động tìm hiểu bảo vệ môi trường, tổ chức nhằm giúp học sinh tìm hiểu thực trạng mơi trường khơng khí tham gia bảo vệ mơi trường khơng khí Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội Đổi Chương trình, Sách giáo khoa Giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục địa phương Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Bộ hướng dẫn: “Nội dung giáo dục địa phương vấn đề thời văn hóa, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc chung thống nước, nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu vận dụng điều Bảng 1: Phẩm chất “Có trách nhiệm với mơi trường sống” Phẩm chất Cấp Trung học sở Cấp Trung học phổ thơng Có trách nhiệm với mơi trường sống - Sống hịa hợp, thân thiện với thiên nhiên - Có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phản đối hành vi xâm hại thiên nhiên - Có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu - Hiểu rõ ý nghĩa tiết kiệm phát triển bền vững; có ý thức tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; đấu tranh ngăn chặn hành vi sử dụng bừa bãi, lãng phí vật dụng, tài nguyên - Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu phát triển bền vững 28 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Lê Thị Quỳnh Nga học để góp phần giải vấn đề quê hương” [5] Đối với cấp Trung học sở cấp Trung học phổ thông, nội dung giáo dục địa phương có thời lượng 35 tiết/năm học, tổng thời lượng năm học 245 tiết Từ khung thời lượng này, địa phương nhu cầu thực tế, tỉnh, thành phố lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp cho địa phương Giáo dục môi trường lồng ghép mơn học Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, tập trung nhiều môn học liên quan như: Địa lí, Giáo dục kinh tế Pháp luật, Hóa học, Vật lí Nội dung thể cụ thể Bảng sau Từ nội dung giáo dục môi trường trên, xác định mục tiêu giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học Bảng 2: Giáo dục môi trường môn học STT Môn học Chương trình mơn học Nội dung giáo dục mơi trường Địa lí Địa lí tự nhiên: Mơi trường tài nguyên thiên nhiên (Lớp 10) - Phân biệt khái niệm, đặc điểm môi trường tài ngun thiên nhiên - Phân tích vai trị môi trường, tài nguyên thiên nhiên phát triển xã hội loài người Chuyên đề học tập “Biến đổi khí hậu” (Lớp 10) Giải thích hệ (tích cực, tiêu cực) người tác động đến mơi trường tự nhiên; giải thích tính cấp thiết việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường Giáo dục kinh tế Pháp luật chuyên đề học tập “Phát triển kinh tế biến đổi môi trường tự nhiên” (Lớp 11) - Nêu tác động tiêu cực phát triển kinh tế đến môi trường tự nhiên, xác định nguyên nhân phát sinh tác động - Giải thích cần thiết phải giải vấn đề tác động tiêu cực phát triển kinh tế đến môi trường tự nhiên - Thực tập nghiên cứu trường hợp sống người bị ảnh hưởng xấu tác động tiêu cực phát triển kinh tế đến môi trường tự nhiên - Đánh giá số biện pháp sách áp dụng thực tế nhằm khắc phục hạn chế tác động tiêu cực phát triển kinh tế đến môi trường tự nhiên Hóa học Lưu huỳnh sulfur dioxide (Lớp 11) Trình bày hình thành sulfur dioxide tác động người, tự nhiên, tác hại sulfur dioxide số biện pháp làm giảm thiệu lượng sulfur dioxide thải vào khơng khí Sulfuric acid sulfate (Lớp 11) Vận dụng kiến thức lượng phản ứng, chuyển dịch cân bằng, vấn đề bảo vệ mơi trường để giải thích giai đoạn q trình sản xuất sulfuric acid theo phương pháp tiếp xúc Vật lí muối Alkane (Lớp 11) Trình bày ngun nhân gây nhiễm khơng khí chất khí thải phương tiện giao thông; Hiểu thực số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường phương tiện giao thơng gây Polymer (Lớp 12) Trình bày ứng dụng chất dẻo tác hại việc lạm dụng chất dẻo đời sống sản xuất Nêu số biện pháp để hạn chế sử dụng số loại chất dẻo để giảm thiểu ô nhiễm môi trường, bảo vệ sức khoẻ người Chuyên đề học tập: phân bón (Lớp 11) Nêu tác động việc sử dụng phân bón đến môi trường Chuyên đề học tập: Dầu mỏ chế biến dầu mỏ (Lớp 11) Nêu khái niệm số octane số octane số hydrocarbon, ý nghĩa số octane đến chất lượng xăng Trình bày biện pháp nâng cao số octane cho xăng cách sử dụng nhiên liệu an tồn, tiết kiệm, hiệu quả, bảo vệ mơi trường sức khoẻ người; Trình bày nguy (sự cố tràn dầu, vấn đề rác dầu) gây nhiễm mơi trường q trình khai thác dầu mỏ cách xử lí Chuyên đề học tập: Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trường (Lớp 10) - Sự cần thiết bảo vệ môi trường chiến lược phát triển quốc gia - Vai trò cá nhân cộng đồng bảo vệ môi trường - Tác động việc sử dụng lượng môi trường, kinh tế khí hậu Việt Nam - Sơ lược chất nhiễm nhiên liệu hố thạch, mưa axit, lượng hạt nhân, suy giảm tầng ozon, biến đổi khí hậu - Phân loại lượng hố thạch lượng tái tạo - Vai trị lượng tái tạo - Một số công nghệ để thu lượng tái tạo Tập 19, Số 01, Năm 2023 29 Lê Thị Quỳnh Nga nhằm trang bị cho em kiến thức nhiễm khơng khí bụi mịn nói chung vấn đề nhiễm khơng khí bụi mịn khu vực em sinh sống học tập nói riêng; hình thành học sinh mối quan tâm, tinh thần trách nhiệm trước vấn đề nhiễm khơng khí bụi mịn, từ trang bị cho em hành vi, kĩ hành động phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn, kĩ tuyền truyền, thuyết phục thành viên khác có hành vi thân thiện với mơi trường khơng khí tham gia bảo vệ mơi trường khơng khí Mục tiêu chúng tơi cụ thể hóa sau: Nhận thức: Trang bị cho học sinh hiểu biết môi trường không khí, bao gồm khái niệm mơi trường khơng khí, nhiễm khơng khí bụi mịn; Vai trị mơi trường khơng khí; Hiện trạng nhiễm khơng khí bụi mịn nói chung địa phương nói riêng; Nguyên nhân hậu ô nhiễm không khí bụi mịn; Các giải pháp phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn Thái độ: Hình thành học sinh mối quan tâm, tinh thần trách nhiệm trước vấn đề mơi trường khơng khí, tích cực, chủ động hành động bảo vệ cải thiện mơi trường khơng khí Kĩ năng: Trang bị cho học sinh kĩ bảo vệ hành động để bảo vệ cải thiện mơi trường khơng khí, kĩ thuyết phục thành viên khác có hành vi thân thiện với mơi trường khơng khí tham gia phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cách phù hợp Mục tiêu cuối giúp học sinh có nhận thức, có trách nhiệm có hành vi phù hợp với để phịng chống ô nhiễm không khí bụi mịn địa phương nói riêng vấn đề mơi trường khơng khí tồn cầu nói chung Nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học Chúng tơi xác định nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học, cụ thể sau: - Các khái niệm khác mơi trường khơng khí: mơi trường khơng khí, nhiễm khơng khí, bụi mịn - Hiện trạng nhiễm khơng khí bụi mịn, ngun nhân hậu vấn đề nhiễm khơng khí bụi mịn - Biện pháp phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn Căn vào nội dung trên, xác định nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học yêu cầu cần đạt cụ thể sau (xem Bảng 3) Bảng 3: Nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn Nội dung Yêu cầu cần đạt Chủ đề 1: Mơi trường khơng khí - Khái niệm mơi trường khơng khí - Chức vai trị mơi trường khơng khí - Các thành phần mơi trường khơng khí - Nêu khái niệm mơi trường khơng khí - Trình bày chức vai trị chủ yếu mơi trường khơng khí - Trình bày thành phần mơi trường khơng khí (thành phần cố định, thành phần khơng cố định, thành phần biến đổi) - Chỉ nhân tố làm thay đổi mơi trường khơng khí (khí hậu, thời tiết) Chủ đề 2: Vấn đề nhiễm khơng khí bụi mịn - Khái niệm nhiễm khơng khí bụi mịn - Hiện trạng nhiễm khơng khí bụi mịn - Ngun nhân gây nên nhiễm khơng khí bụi mịn - Hậu ô nhiễm không khí bụi mịn - Nêu khái niệm nhiễm khơng khí bụi mịn - Trình bày trạng nhiễm khơng khí bụi mịn nói chung, trạng nhiễm khơng khí bụi mịn địa phương nói riêng - Nhận diện biểu trạng thái nhiễm khơng khí bụi mịn (qua số đo chất lượng mơi trường khơng khí qua giác quan người) - Chỉ nguyên nhân gây nên ô nhiễm không khí bụi mịn (các nguyên nhân tự nhiên nguyên nhân từ hoạt động người) - Phân tích hậu nhiễm khơng khí bụi mịn (tới hệ sinh thái, tới khí hậu, tới sức khỏe người) Chủ đề 3: Phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn - Phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn - Giải pháp bảo vệ sức khỏe - Nêu giải thích biện pháp phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn - Thực nhiệm vụ, dự án khảo sát trạng ngun nhân gây nhiễm khơng khí bụi mịn địa phương - Đề xuất số biện pháp phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn địa phương - Truyền thông vấn đề ô nhiễm khơng khí bụi mịn địa phương: Trao đổi với gia đình, bạn bè, người xung quanh vấn đề nhiễm khơng khí, thực hành chia sẻ hành động bảo vệ sức khỏe sống xanh 30 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Lê Thị Quỳnh Nga Nội dung Yêu cầu cần đạt - Giải pháp cải thiện chất lượng khơng khí - Biết cách bảo vệ sức khỏe thân ô nhiễm không khí bụi mịn (Theo dõi Chỉ số chất lượng khơng khí hàng ngày để lựa chọn hoạt động trời phù hợp; Sử dụng trang phù hợp; Tập thể dục ăn nhiều rau xanh) - Ngoài trời: Đi bộ, xe đạp sử dụng phương tiện công cộng, chung, Không nổ máy dừng, đỗ chờ đèn đỏ 20 giây - Trong nhà: Tắt thiết bị điện không sử dụng, trồng xanh, dùng máy lọc không khí, khơng vứt rác bừa bãi, khơng hút thuốc lá, vệ sinh nhà thường xuyên để loại bỏ bụi bẩn, hạn chế đốt than, củi, rơm rạ để nấu nướng Kết luận Để triển khai hoạt động giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học cách có hiệu quả, nhà giáo dục cần tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian, thời gian… Điều kích thích hứng thú, tính tị mị, ham hiểu biết sáng tạo học sinh, bồi dưỡng cho em tình u thiên nhiên, u mơi trường sống nói chung mơi trường khơng khí nói riêng có ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí xung quanh nơi em sinh sống học tập Không thế, việc lan tỏa, tác động gián tiếp tới nhận thức, thái độ, hành vi người xung quanh giúp em khẳng định giá trị thân, từ tích cực, chủ động việc thay đổi hành vi mình, tuyên truyền, thuyết phục người khác thay đổi nhận thức, hành vi họ việc phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn Tài liệu tham khảo [1] Gillett, M, (1977), The tbilisi declaration, McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 12(002) [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, (1998), Dự án Giáo dục môi trường trường phổ thông Việt Nam, Mã số: VIE/95/041 [3] Hoàng Đức Nhuận - Nguyễn Văn Khang, (1999), Một số phương pháp tiếp cận giáo dục môi trường, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] WHO, (2016), WHO công bố ước tính mức phơi nhiễm nhiễm khơng khí ảnh hưởng sức khỏe quốc gia, https://www.who.int/newsroom/detail/27-09-2016who-releases-country-estimates-onair-pollutionexposure-and-health-impact [5] Ngô Thị Hải Yến, (2020), Khung chương trình giáo dục bảo vệ môi trường bậc Trung học sở theo định hướng [6] [7] [8] [9] [10] Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể, Nhiệm vụ môi trường cấp Bộ, MS: B2019-SPH-03MT Bernstein, J A., Alexis, N., Barnes, C., Bernstein, I L., Nel, A., Peden, D., & Williams, P B., (2004), Health effects of air pollution, Journal of allergy and clinical immunology, 114(5), 1116-1123 Chỉ thị số 03/CT-TTg việc Tăng cường kiểm sốt nhiễm khơng khí GreenID, (2017), Báo cáo chất lượng khơng khí năm 2017, https://cleanairday.vn/wp-content/uploads/2019/04/AQR_VIE_FINAL.pdf Quốc hội, Nghị số 88/2014/QH13 Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Đinh Xuân Thắng, (2007), Giáo trình nhiễm khơng khí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội EDUCATING HIGH SCHOOL STUDENTS ABOUT AIR POLLUTION AND PARTICULATE MATTER PREVENTION Le Thi Quynh Nga Email: ngaltq@vnies.edu.vn The Vietnam National Institute of Educational Sciences 101 Tran Hung Dao, Hoan Kiem, Hanoi, Vietnam ABSTRACT: Developing educational goals and contents for the prevention of air pollution and particulate matter is a necessary task for high schools in the current context of serious air pollution This article analyzes the problems about air pollution and particulate matter, and then on that basis proposing the educational goals and contents for preventing air pollution and particulate matter for high school students to meet the requirements of environmental education of the General Education Curriculum in 2018 KEYWORDS: Environmental education, air environment, air pollution, particulate matter Tập 19, Số 01, Năm 2023 31 ...g giáo dục môi trường trên, xác định mục tiêu giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học Bảng 2: Giáo dục môi trường môn học STT Môn học Chương trình mơn học Nội dung giá...í tồn cầu nói chung Nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học Chúng tơi xác định nội dung giáo dục phịng chống nhiễm khơng khí bụi mịn cho học sinh trung học. ..ề nhiễm khơng khí bụi mịn - Khái niệm nhiễm khơng khí bụi mịn - Hiện trạng nhiễm khơng khí bụi mịn - Ngun nhân gây nên nhiễm khơng khí bụi mịn - Hậu ô nhiễm không khí bụi mịn - Nêu khái niệm nhiễ