Đề cương ôn tập học kì 1 môn Ngữ văn lớp 10 năm 2022-2023 - Trường THPT Triệu Quang Phục là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập môn Ngữ văn. Để nắm chi tiết nội dung các câu hỏi mời các bạn cùng tham khảo đề cương được chia sẻ sau đây.
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP CUỐI KÌ I NĂM HỌC 2022-2023 Mơn: NGỮ VĂN – Lớp 10 A MỤC TIÊU ƠN TẬP - KIỂM TRA – Hệ thống hoá kiến thức học SGK Ngữ văn 10, tập – Phát triển kĩ đọc, viết, nói nghe thông qua việc thực nhiệm vụ đặt tập B HÌNH THỨC, THỜI GIAN, CẤU TRÚC, PHẠM VI - Hình thức: Tự luận kết hợp trắc nghiệm - Thời gian: 90 phút - Cấu trúc: phần: + Phần 1: Đọc hiểu (gồm 10 câu: câu trắc nghiệm + câu tự luận) – 6.0 điểm + Phần 2: Viết (bài nghị luận) – 4.0 điểm - Phạm vi: + Đọc hiểu: Thể loại sử thi + Viết: Nghị luận xã hội C NỘI DUNG ÔN TẬP I KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ SỬ THI - Cách hiểu: Sử thi tác phẩm tự dân gian có quy mơ lớn, sử dụng ngơn ngữ có vần, nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể hay nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại - Sử thi nảy sinh tồn đời sống dân tộc người, khơng với tư cách tác phẩm nghệ thuật mà tượng lịch sử, sách bách khoa toàn thư dân tộc - Đặc trưng sử thi: + Nội dung sử thi có tính rộng lớn, kể kiện trọng đại khứ, biểu tồn đời sống văn hóa, lịch sử cộng đồng, thể trình vận động tộc người qua giai đoạn khác + Nghệ thuật: sử thi câu chuyện kể văn xuôi xen lẫn văn vần, có sử dụng yếu thành ngữ, tục ngữ, từ ngữ cổ, hình thức nghệ thuật ngôn từ dân gian - Phân loại sử thi: + Sử thi thần thoại như: Đẻ đất đẻ nước, Ấm ệt lng, Cây nêu thần… kể hình thành giới, hình thành mn lồi, hình thành dân tộc… + Sử thi anh hùng như: Đăm Săn, Đăm Di, Xinh Nhã, Khinh Dú, Đăm Noi… kể đời nghiệp anh hùng II KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ ĐỌC HIỂU CÁCH HIỂU Là hoạt động truy tìm, giải mã văn (nhan đề, hình ảnh, chi tiết, kiện, nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật, … văn đó) Hoạt động phải bắt đầu từ lớp vỏ ngôn ngữ (chất liệu làm nên văn bản) đến hình tượng, nội dung, nghệ thuật văn Cuối tìm thơng điệp, ý nghĩa tiềm tàng vb, giúp ta hiểu, cảm thụ trọn vẹn văn -2- CÁC CẤP ĐỘ CÂU HỎI Các cấp độ câu hỏi đọc hiểu Nhận biết: Sự nhớ lại, tái kiến thức, tài liệu học tập trước tìm thơng tin có văn Thông hiểu: Khả nắm bắt, hiểu biết hình ảnh, chi tiết, kiện, … giảng giải, cắt nghĩa lại ngôn ngữ Vận dụng thấp: Khả liên kết, tổ chức, xếp lại kiến thức; lý giải vấn đề, vận dụng tương tự cách làm giáo viên tài liệu Vận dụng cao: Khả vận dụng kiến thức thân kiến thức từ văn để giải vấn đề đặt Đây thường câu hỏi mở địi hỏi người viết có quan điểm/ý kiến cá nhân, có lập luận vững để lý giải thuyết phục Dạng câu hỏi thường gặp - NB thơng tin: chi tiết, hình ảnh, … Trong văn - NB hình thức: PTBĐ, PCNN, TTLL, thể thơ, BPTT, phương thức liên kết, … - Nêu nội dung chính/chủ yếu văn Đặt nhan đề -Nêu cách hiểu thân hình ảnh, câu, quan điểm, … văn -Lý giải quan điểm, ý kiến, vấn đề đặt -Chỉ tác dụng/hiệu BPTT, phép liên kết, dẫn chứng, số liệu, … sử dụng ngữ liệu - Anh/chị có đồng tình với …Tại sao? - Anh/chị có suy nghĩ gì/ nhận xét … - Thông điệp – học ….Tại sao? YÊU CẦU KHI TRẢ LỜI CÂU HỎI ĐỌC HIỂU a Phân bố thời gian hợp lý: khoảng 40 – 50 phút b Nắm kiến thức lý thuyết - Đây u cầu đầu tiên, khơng có kiến thức vững dễ sai, lúng túng, thời gian điểm không cao - Các kiến thức lý thuyết gồm: Phong cách ngôn ngữ, Phương thức biểu đạt, Thao tác lập luận, biện pháp tu từ, … c Có kĩ làm - Kĩ đọc văn bản: từ lớp vỏ ngôn từ để hiểu, tránh đọc lướt, đại khái dẫn đến ko hiểu văn Khi đọc ý nhan đề nguồn văn bản, cánh cửa giúp em hiểu trả lời câu hỏi -3- - Kĩ phân tích đề: Khi đọc cần xác định yêu cầu câu hỏi, câu hỏi có ý, lưu ý phần dẫn câu hỏi, tránh hiểu sai câu hỏi trả lời thiếu - Kĩ trả lời: + Rõ ràng, khoa học: chữ viết phải rõ ràng, dễ nhìn Mỗi câu phải tách bạch việc đánh số câu tương ứng với số câu đề, trả lời trọn vẹn ý hỏi Tùy theo câu hỏi mà trả lời đoạn văn ý gạch đầu dịng cho tương ứng Nếu sử dụng kí tự phải thống + Ngắn gọn – đủ: trả lời theo yêu cầu đề, không lan man, dài dịng, chung chung, khơng cần dẫn dắt, đặt vấn đề vừa thời gian mà khơng có điểm Lưu ý: ngắn gọn cần câu có đủ CN – VN + Đúng - trúng: trả lời xác vào yêu cầu Ý chính, ý trọng tâm em nên đưa đầu câu, câu sau lý giải, làm rõ KIẾN THỨC CƠ BẢN a 06 PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TT Tên Tự BẢN CHẤT DẤU HIỆU Là kể chuyện: nghĩa dùng ngôn ngữ để kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối tạo thành kết thúc, thể ý nghĩa - Có người kể chuyện - Có nhân vật (người, vật, đồ vật,…) - Có việc diễn biến câu chuyện (mở đầu, phát triển, kết thúc, ) - Là dùng ngôn ngữ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc, tâm trạng - Giúp người đọc cảm nhận: + Tâm trạng, cảm xúc nhân vật Biểu cảm tác phẩm + Hoặc tác giả việc câu với người đọc, người nghe - Là dùng ngôn ngữ mô tả hình dáng, đặc điểm, tính chất … làm cho người Miêu tả nghe, người đọc hình dung cụ thể vật, việc - Diễn tả giới nội tâm người -Bày tỏ quan điểm, thái độ, cách nhìn nhận, khen –chê Nghị luận -Thuyết phục người nghe đồng tình, ủng hộ -Có thể xuất trực tiếp từ cảm thán: thương, yêu, ghét, nhớ,… - Bộ lộ gián tiếp qua nhìn, cảm nhận, đánh giá Dùng tính từ tính chất,màu sắc, trạng thái vật, tượng, … - Có lí lẽ kết hợp với dẫn chứng - Đối tượng bàn bạc rộng: vấn đề đời sống xã hội, đạo đức, phẩm chất, quan hệ, tượng xảy ra, … -4- Thuyết minh -Trình bày, giảng giải đối tượng Đối tượng thường là: cá nhân (nhà thơ, văn, nhà trị, khoa học, …)một danh lam thắng cảnh, … Hành – cơng vụ Dùng lĩnh vực giao tiếp hành (nhà nước – nhân dân; nhân dân – nhân dân) Đơn, biên bản, nghị định, nghị quyết, … b 06 THAO TÁC LẬP LUẬN * Thao tác lập luận giải thích – Là dùng lí lẽ để cắt nghĩa, giảng giải (một vật, tượng, khái niệm, tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ …) giúp người khác hiểu rõ, hiểu vấn đề – Cách giải thích: Tìm đủ lí lẽ để giảng giải, cắt nghĩa vấn đề Đặt hệ thống câu hỏi để trả lời * Thao tác lập luận phân tích – Là cách chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách toàn diện nội dung, hình thức đối tượng – Cách phân tích: Chia tách đối tượng thành nhiều yếu tố phận theo tiêu chí, quan hệ định (trên – dưới, – ngoài, nội dung – nghệ thuật, đoạn đầu – đoạn sau, …) * Thao tác lập luận chứng minh – Dùng dẫn chứng chân thực, thừa nhận để khẳng định điều nói – Cách chứng minh: Xác định vấn đề chứng minh để tìm nguồn dẫn chứng phù hợp Dẫn chứng phải phong phú, tiêu biểu, toàn diện sát hợp với vấn đề cần chứng minh; xếp dẫn chứng phải lô gic, chặtchẽ hợp lí * Thao tác lập luận so sánh – Là đối chiếu hai hay nhiều đối tượng để làm sáng tỏ đối tượng nghiên cứu mối tương quan với đối tượng khác (tương đồng tương phản), nhằm rút kết luận – Cách so sánh: Đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí, nêu rõ quan điểm, ý kiến người viết * Thao tác lập luận bình luận – Bình luận bàn bạc, nhận xét, đánh giá vấn đề theo quan điểm thân, thuyết phục người khác tin vào quan điểm – Cách bình luận: Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận, đề xuất chứng tỏ ý kiến nhận định, đánh giá xác đáng, thể rõ chủ kiến * Thao tác lập luận bác bỏ – Là cách trao đổi, tranh luận để gạt ý kiến, quan điểm, lập luận cho sai, phiến diện đưa ý kiến -5- – Cách bác bỏ: Nêu ý kiến sai trái, sau phân tích, bác bỏ, khẳng định ý kiến đúng; nêu phần ý kiến sai bác bỏ theo cách chiếu phần c 06 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ PCNN MỤC ĐÍCH, PHẠM VI SỬ DỤNG CHÍNH LUẬN Trình bày, bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, xã hội, văn hóa, tư tưởng,…theo quan điểm trị định BÁO CHÍ NGHỆ THUẬT KHOA HỌC SINH HOẠT HÀNH CHÍNH VĂN BẢN Tun ngơn, lời kêu gọi, lời hiệu triệu, bình luận, xã luận, … Thông báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh Bản tin, phóng kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc sự, bình luận, đẩy tiến XH quảng cáo, tiểu phẩm, … Chủ yếu dùng tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ Thơ, truyện, người Nó ngơn ngữ tổ chức, xếp, lựa kịch, … chọn, gọt giũa, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường đạt giá trị nghệ thuật – thẩm mĩ Dùng lĩnh vực học tập, nghiên cứu, phổ biến khoa SGK, luận văn, học, đảm bảo tình xác, luận án, tài liệu nghiên cứu Là lời ăn tiếng nói ngày dùng để trao đổi thơng tin, ý Lời nói, thư, nghĩ, tình cảm,…đáp ứng nhu cầu sống nhật kí, … Dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành Ðó giao Đơn, biên bản, tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nghị định, nghị Nhà nước, quan với quan, nước nước quyết, Thông tư, khác sở pháp lí Chỉ thị, … d BIỆN PHÁP TU TỪ * TU TỪ TỪ VỰNG STT BPTT BẢN CHẤT – TÁC DỤNG Là gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng (giống nhau) với ẨN DỤ nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt DẤU HIỆU – PHÂN LOẠI - Là so sánh ngầm, xuất vế B, nhờ liên tưởng tìm vế A - Giữa A B mối quan hệ giống nhau, dựa vào đó, ẩn dụ chia thành 04 loại: + AD màu sắc (hình thức) + AD phẩm chất -6- Là gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có HỐN nét tương cận (gần nhau) với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm DỤ cho diễn đạt SO SÁNH ĐIỆP ĐỐI Là đối chiếu hay nhiều vật, việc mà chúng có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Là lặp lại yếu tố diễn đạt (từ, cụm từ, vần, nhịp, cấu trúc câu, …) nhằm nhấn mạnh, tạo ấn tượng, gợi liên tưởng, cảm xúc… tạo nhịp điệu cho câu/ đoạn, văn Là cách đặt từ ngữ, cụm từ câu vị trí cân xứng để tạo hiệu giống trái ngược nhằm mục đích gợi vẻ đẹp hồn chỉnh hài hoà nhằm diễn đạt ý nghĩa Là biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ hoạt động, tính cách, suy nghĩ, tên gọi vốn dành cho người để miêu tả đồ vật, vật, NHÂN vật, cối khiến cho chúng trở HÓA nên sinh động, gần gũi, có hồn + AD cách thức + AD chuyển đổi cảm giác Giữa A B mối quan hệ gần nhau, dựa vào đó, HD chia 04 loại: - Lấy phận –> toàn thể, - Lấy dấu hiệu –> vật mang dấu hiệu - Lấy vật chứa –> vật bị chứa - Lấy cụ thể -> trừu tượng - Thường xuất từ: như, là, … nhiêu…” - Nhiều loại so sánh: + Mức độ: nhất, bằng, – + Đối tượng: loại – khác loại - Theo yếu tố: điệp thanh, điệp từ, điệp ngữ, … - Theo vị trí: điệp nối tiếp, điệp cách qng, điệp vịng Lưu ý số kiểu đối sau: -Về cấu tạo chia 03 loại: + Đối số tiếng + Đối từ loại (DT –DT, TT –TT) + Đối (B-B, T-T) -Về nội dung, chia 02 loại: + Đối tương đồng VD.Người có chí nên, nhà có vững + Đối tương phản VD.Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật: Chị ong nâu, Ông mặt trời, Bác giun, Chị gió,… - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật: “Heo hút cồn mây súng ngửi trời” -Trò chuyện với vật với người: “Trâu ta bảo trâu -7- * TU TỪ CÚ PHÁP (CÂU) - ĐIỆP NGỮ: Là nhắc nhắc lại nhiều lần từ, cụm từ có dụng ý làm tăng cường hiệu diễn đạt: nhấn mạnh, tạo ấn tượng, gợi liên tưởng, cảm xúc… tạo nhịp điệu cho câu/ đoạn văn VD“Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” - LIỆT KÊ : Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm VD : …Chiến tranh kéo dài năm, 10 năm, 20 năm lâu Hà Nội, Hải Phòng số thành phố, xí nghiệp bị tàn phá, song nhân dân Việt Nam khơng sợ! Khơng có quý độc lập tự do! Đến ngày thắng lợi, nhân dân ta xây dựng đất nước ta đàng hồng hơn, to đẹp hơn!” (Hồ Chí Minh ) - TƯƠNG PHẢN : Là cách sử dụng từ ngữ đối lập, trái ngược để tăng hiệu diễn đạt VD : Xiềng xích chúng bay khơng khố Trời đầy chim đất đầy hoa Súng đạn chúng bay khơng bắn Lịng dân ta u nước thương nhà! (Đất nước – Nguyễn Đình Thi) - ĐẢO NGỮ : Là thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thường câu, nhằm nhấn mạnh ý, nhấn mạnh đặc điểm đối tượng làm câu thơ, câu văn thêm sinh động, gợi cảm, hài hòa âm thanh,… Ví dụ: “Lom khom núi: tiều vài Lác đác bên sông: chợ nhà” (Qua Đèo Ngang – Bà huyện Thanh Quan) - LẶP CẤU TRÚC : Là tạo câu văn liền văn với kết cấu nhằm nhấn mạnh ý tạo nhịp nhàng, cân đối cho văn Ví dụ: “Nước Việt Nam Dân tộc Việt Nam Sơng cạn , núi mịn Song chân lí khơng thay đổi ” [Hồ Chí Minh] - CÂU HỎI TU TỪ : Là đặt câu hỏi khơng địi hỏi câu trả lời mà nhằm nhấn mạnh ý nghĩa khác Ví dụ: “Mẹ đàn lợn âm dương Chia lìa đôi ngả Đám cưới chuột tưng bừng rộn rã Bây tan tác đâu?” (Bên sông Đuống – Hoàng Cầm) -8- III KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CÁCH HIỂU: Là bàn bạc, trao đổi, bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề thuộc phạm trù xã hội, bao hàm nhiều lĩnh vực khác như: đạo đức, văn hoá, giáo dục, lao động việc làm, trị, tai tệ nạn xã hội… CÁC DẠNG ĐỀ - Nghị luận tượng đời sống: nghị luận tượng xảy ra, người quan tâm (môi trường, giao thông, thực phẩm, sử dụng ngôn ngữ, …) - Nghị luận tư tưởng, đạo lý: nghị luận vấn đề đạo đức, lối sống, mối quan hệ, nhận định, ý kiến, … CÁC BƯỚC LÀM BÀI - B1: Kỹ phân tích đề: Đọc kỹ đề, gạch chân từ ngữ quan trọng để: + Xác định nội dung nghị luận + Xác định thao tác nghị luận + Xác định phạm vi kiến thức, dẫn chứng - B2: Kỹ lập ý, lập dàn ý (kỹ xác lập luận điểm, luận cứ) + Mở bài: Giới thiệu vấn đề, nêu luận đề (nếu có- dẫn nguyên văn tóm tắt nội dung vấn đề) + Thân (tùy thuộc vào dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lý hay nghị luận tượng đời sống nghị luận vấn đề đặt tác phẩm để triển khai ý) ~ Giải thích vấn đề ~ Phân tích vấn đề (nếu đề nghị luận tượng đời sống phải phân tích trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải phát; tư tưởng cần nêu biểu hiện, vai trò, …) ~ Đưa dẫn chứng chứng minh, tạo sức thuyết phục ~ Bình luận: Đánh giá (tốt – xấu, – sai); rút học – Kết bài: Rút học nhận thức hành động; bày tỏ suy nghĩ riêng người viết (đối với nghị luận tượng đời sống) - B3: Viết nghị luận + Triển khai ý từ dán ý thành đoạn + Mỗi đoạn triển khai ý, theo hình thức diễn dịch quy nạp + Giữa đoạn cần có kết nối, liền mạch, tập trung vào yêu cầu đề - B4: Sửa chữa, hoàn thiện YÊU CẦU (kỹ diễn đạt, triển khai ý) - Diễn đạt sáng dễ hiểu, tự nhiên, linh hoạt, ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ Lời văn có kết hợp lý tình Tránh viết lan man, dài dòng sử dụng từ ngữ xa lạ – Kỹ triển khai ý: rõ ràng, mạch lạc, khoa học tuân thủ theo thao tác kỹ năng, trình tự xắp xếp luận điểm, luận – Trình bày văn phải đẹp, rõ ràng, khoa học D ĐỀ MINH HOẠ PHẦN I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) -9- Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Khi Rama, Lakshmana Xita đến bờ sơng Godavari, họ thích thú nhìn thấy cảnh vật chung quanh Rama cảm thấy yêu thương vợ vô cùng, lúc này, nàng điểm trang với thứ Anusuya cho, trông lại đáng u Mỗi thấy có vật đẹp, Rama lại nhìn nàng Mỗi màu sắc bầu trời, hình dáng hoa hay nụ, vẻ đẹp cỏ gợi chàng nhớ đến nét hay nét nàng … Một buổi chiều nọ, chàng thấy rừng, đám cỏ mảnh đất trước mặt chàng thiếu nữ tuyệt đẹp, chàng trở nên cảnh giác Mỗi cô thiếu nữ chân rung lên tiếng nhạc, mắt long lanh, ngời sáng, lưng ngực bật lên tượng Rama, chàng Rama khắc khổ, kinh ngạc trước vẻ đẹp cô gái Cô ta qua lại tha thẩn trước cửa chàng; chàng đứng ngây nhìn, phóng nụ cười đến với chàng, tiến đến gần chàng, vẻ rụt rè, e lệ, Rama nói: “A, xin chào em xinh đẹp tuyệt vời Cầu trời phù hộ cho em Hãy nói cho ta biết em ai, đâu đến, có bà thân thuộc, em xinh đẹp hồn tồn đến thế, em làm cảnh cô đơn này? Và em đến với mục đích gì? ” “Đây, tơi xin khúm núm trả lời câu hỏi ngài Tôi gái đạo sĩ Vishrava, cháu nội Pulastya ông cụ vốn đấng Brahma, em họ ngài Kubera, bạn chúa Shiva, người giàu có cao q tồn cõi trần này, sống phương Bắc; em gái người mà nghe tên từ thần thánh trời đến hoàng đế cõi trần run sợ, người có lần thử nâng dậy núi Kaila với chúa Shiva Parvati Tên tơi Kamavali” … “Hãy nói rõ ý đồ Nếu thích hợp ta ý” “Đối với người đàn bà, thật khơng nên thổ lộ tình cảm sâu kín mình, tơi dám làm vậy, bị thần tình thơi thúc Xin ngài tha lỗi cho…” Rama hiểu rõ ý đồ nàng Chàng nhận nàng có mặt đạo đức bên ngồi, thực xấu xa trơ trẽn Chàng lặng im, không trả lời Không biết rõ thái độ chàng sao, ta nói thêm, khẳng định: “Khơng biết có chàng đây, nên thiếp lãng phí tuổi trẻ sắc đẹp việc phục vụ nhà khổ hạnh vị đạo sĩ Giờ thiếp tìm thấy chàng, đời phụ nữ thiếp có đầy đủ ý nghĩa nó” Rama cảm thấy thương hại ta, khơng muốn tỏ khe khắt, tìm cách thuyết phục ta bỏ ý đồ Cố ghìm lại phản ứng lịng, chàng nói: “Ta thuộc tầng lớp người chiến sĩ, nàng người Baramin, ta lấy nàng đâu” Về điều này, ta trả lời ngay: “Ơi, điều trở ngại chàng có thế, hy vọng thiếp chìm xuống lại lên Xin chàng biết mẹ thiếp thuộc tầng lớp asura (quỷ dữ) người đàn bà tầng lớp kết duyên với người tất tầng lớp” Rama cịn bình tĩnh chàng đưa trở ngại thứ hai: “Ta người, nàng tầng lớp rakshasa (quỷ), ta khơng thể lấy nàng” (Trích Ramayana, dịch Đào Xuân Qúy, NXB Đà Nẵng (1985) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn là: -10- A Thuyết minh B Biểu cảm C Miêu tả D Tự Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn A Sinh hoạt B Nghệ thuật C Khoa học D Báo chí Câu 3, Trước thiếu tuyệt đẹp, thái độ Rama là: A Kinh ngạc B Cảnh giác C Khúm núm D Sợ hãi Câu Cơ gái xinh đẹp đoạn trích có xuất thân từ đâu? A Thường dân B Thần linh C Quan lại D Quỷ Câu Tên người cô gái xinh đẹp là: A.Vishrava B Brahma C Kamavali D Parvati Câu 6: Thái độ Rama thay đổi trước cô gái? Câu 7: Tại Rama lại có thay đổi đó? Câu 8: Qua đoạn trích, anh/chị hiểu người Rama? Câu 9: Anh/chị có cho Rama có phần thơ lỗ đối xử với phụ nữ? Câu 10: Viết đoạn văn (7 – 10 dòng) nêu ý nghĩa việc vượt qua cám đỗ đời thường II VIẾT (4.0 điểm) Viết luận trình suy nghĩ anh/chị giá trị sống tích cực ... kĩ làm - Kĩ đọc văn bản: từ lớp vỏ ngôn từ để hiểu, tránh đọc lướt, đại khái dẫn đến ko hiểu văn Khi đọc ý nhan đề nguồn văn bản, cánh cửa giúp em hiểu trả lời câu hỏi -3 - - Kĩ phân tích đề: Khi... Qúy, NXB Đà Nẵng (19 85) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn là: -1 0 - A Thuyết minh B Biểu cảm C Miêu tả D Tự Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn A Sinh hoạt B Nghệ thuật C Khoa học D Báo chí Câu... hội… CÁC DẠNG ĐỀ - Nghị luận tượng đời sống: nghị luận tượng xảy ra, người quan tâm (môi trường, giao thông, thực phẩm, sử dụng ngôn ngữ, …) - Nghị luận tư tưởng, đạo lý: nghị luận vấn đề đạo đức,