Đang tải... (xem toàn văn)
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ATLAT LỊCH SỬ 12 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI VÀ TỐT NGHIỆP THPT MÔN LỊCH SỬ NGHÖ AN 2022 SỞ GD&ĐT NGHỆ A[.]
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ATLAT LỊCH SỬ 12 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI VÀ TỐT NGHIỆP THPT MƠN: LỊCH SỬ NGHƯ AN - 2022 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU TRƯỜNG THPT PHAN ĐĂNG LƯU 🖎📂✍ skkn 🖋✍ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ATLAT LỊCH SỬ 12 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI VÀ TỐT NGHIỆP THPT Lĩnh vực : LỊCH SỬ Tổ môn : KHOA HỌC XÃ HỘI Tên tác giả : TRẦN THỊ LAN ANH TRỊNH THỊ THU HƯƠNG NGUYỄN LỆ LAN Năm thực : 2021 - 2022 Số điện thoại : 0984 415 939 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Tính mới, đóng góp đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm Atlat Atlat lịch sử 1.2 Ý nghĩa, vai trò việc xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 skkn nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 1.2.1 Đối với giáo viên 1.2.2 Đối với học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử 2.2 Nguyên nhân thực trạng 2.3 Những khó khăn giáo viên, học sinh dạy học, ôn thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp môn lịch sử khơng có Atlat Lịch sử 10 Chương 2: Xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 12 2.1 Xây dựng Atlat lịch sử 12 12 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng Atlat lịch sử 12 12 2.1.2 Xây dựng nội dung Atlat lịch sử 12 12 2.2 Hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi HSG thi tốt nghiệp THPT 46 2.2.1 Nguyên tắc hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi HSG thi tốt nghiệp THPT 46 2.2.2 Sử dụng Atlat lịch sử 12 để xây dựng hệ thống dạng đề ôn tập kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 47 2.2.2.1 Sử dụng Atlat lịch sử 12 để xây dựng hệ thống dạng đề thi kỳ thi học sinh giỏi 48 2.2.2.2 Sử dụng Atlat lịch sử 12 để xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo mức độ nhận thức 49 2.2.3 Hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 giải đề ôn thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 57 2.2.3.1 Các bước sử dụng Atlat lịch sử 12 giải đề ôn thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 57 2.2.3.2 Hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 để giải đề thi học sinh giỏi 58 2.2.3.3 Hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 để giải đề ôn thi tốt nghiệp THPT 62 skkn Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ATLAT LỊCH SỬ 12 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TRONG KÌ THI HỌC SINH GIỎI VÀ TỐT NGHIỆP THPT 66 3.1 Mục đích thực nghiệm 66 3.2 Đối tượng thực nghiệm 66 3.3 Phương pháp thực nghiệm 66 3.4 Kết xử lý thực nghiệm 66 PHẦN III KẾT LUẬN 69 Những đóng góp đề tài 69 1.1 Tính đề tài 69 1.2 Tính khoa học 69 1.3 Tính khả thi ứng dụng thực tiễn 69 Kiến nghị, đề xuất 70 2.1 Với cấp quản lí giáo dục 70 2.2 Với giáo viên 70 2.3 Với học sinh 71 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt/Ký hiệu Cụm từ đầy đủ THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi SGK Sách giáo khoa KHXH Khoa học xã hội KHTN Khoa học tự nhiên BGD&ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo skkn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục nói chung giáo dục lịch sử nói riêng đóng vai trị quan trọng đào tạo hệ trẻ đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi toàn diện đất nước Giáo dục lịch sử trường phổ thông trang bị cho học sinh vốn kiến thức lịch sử dân tộc, lịch sử giới, xây dựng niềm tin, lịng tự tơn dân tộc, giáo dục truyền thống chủ nghĩa yêu nước, hình thành nhân cách lĩnh người Việt Nam Tuy vậy, việc dạy học, thi môn lịch sử cịn nhiều vấn đề bất cập: Học sinh khơng quan tâm học lịch sử, tâm lý nhàm chán, đối phó học lịch sử Hậu phần lớn học sinh không nắm kiến thức lịch sử bản, mơ hồ kiện, nhầm lẫn kiến thức, điều thể rõ kết kì thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT năm gần Trước thực trạng trên, nhiều nhà giáo dục vào tiến hành nhiều biện pháp để đổi dạy học tạo hứng thú cho học sinh, hồn thành mục tiêu mơn học mục tiêu giáo dục song kết chưa ý muốn Có nhiều ngun nhân dẫn tới tình trạng trên, nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ giáo viên, học sinh nội dung, chương trình mơn học Nhiều giáo viên chưa trọng đến phương pháp đổi dạy học, nặng lối truyền thụ kiến thức, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, nội dung chương trình mơn học nhiều kiến thức, nhiều kiện lịch sử Từ thực tiễn dạy học nhận thấy, xây dựng hướng dẫn học sinh học tập Atlat lịch sử giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự học, tính kiên trì, giúp học sinh ôn tập thường xuyên, liên tục kiến thức kiến thức học Đối với giáo viên, có Atlat lịch sử để sử dụng dạy học nguồn tư liệu quan trọng, giúp giáo viên chuẩn bị mới, phương tiện hỗ trợ giáo viên việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất Đồng thời Atlat lịch sử nguồn tư liệu để giáo viên hướng dẫn học sinh tự học ơn tập kì thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Như vậy, việc sử dụng Atlat lịch sử có vai trị quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi tốt nghiệp THPT khó khăn chưa xây dựng Atlat lịch sử, chưa có hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử cách khoa học hệ thống Thực trạng nhiều năm nay, kết thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT mơn lịch sử khơng cao Trong lúc đó, việc kiểm tra, đánh giá học sinh kì thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp THPT xuất nhiều dạng câu hỏi theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, điều lại cho thấy tính cấp thiết cần phải xây dựng Atlat lịch sử đặc biệt Atlat lịch sử 12 để skkn giáo viên học sinh sử dụng q trình dạy học ơn thi Nhận thức tầm quan trọng đó, chúng tơi nghĩ xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 cách hệ thống khoa học để giáo viên học sinh sử dụng trình học, ôn thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT giải pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử kì thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Xuất phát từ lý trên, với mong muốn góp phần đổi nâng cao hiệu dạy học mơn lịch sử kì thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT, định làm sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi tốt nghiệp THPT” để nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng trình dạy học, ơn thi Tính mới, đóng góp đề tài - Đề tài phân tích, hệ thống sở lý luận, thực tiễn để xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT - Xác định nguyên tắc xây dựng sử dụng Atlat lịch sử 12 - Xây dựng nội dung Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi tốt nghiệp THPT - Đề xuất phương pháp hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi tốt nghiệp THPT - Trình bày phương pháp thực nghiệm, kết học kinh nghiệm rút từ trình thực nghiệm Đối tượng nghiên cứu Chủ thể: xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn lịch sử kì thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Khách thể: Học sinh khối 12 Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề ra, đề tài sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp vấn, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp thống kê PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat skkn lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm Atlat Atlat lịch sử Atlat thuật ngữ dùng để tập đồ, hệ thống đồ có quan hệ hữu với nhau, chỉnh hợp bổ sung lẫn nhau, đối sánh với nhau, hợp thành thể thống Từ "Atlat" xuất lần bìa tập đồ Meccato Atlat lịch sử bao gồm: đồ, lược đồ, biểu đồ, sơ đồ phản ánh kiện lịch sử Ngồi ra, cịn có bảng biểu, tranh ảnh nhân vật, infographic có liên quan kiện lịch sử… thành hệ thống có quan hệ hữu với nhau, chỉnh hợp bổ sung lẫn nhau, đối sánh với nhau, hợp thành thể thống làm sở cho học sinh hình thành biểu tượng lịch sử, gọi chung Atlat lịch sử Atlat lịch sử nguồn tư liệu lịch sử sử dụng vào việc dạy học, ôn thi, giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học, phải ghi nhớ máy móc, tạo hứng thú, hấp dẫn cho học sinh học Lịch sử, góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu cao kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 1.2 Ý nghĩa, vai trò việc xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Lịch sử cụ thể Nói đến lịch sử nói đến người, việc, không gian, thời gian Học lịch sử học điều xảy khứ Để biết khứ, người ta quan sát trực tiếp mà nhận thức gián tiếp cách dựa vào tài liệu, dấu tích, đồ vật, tranh ảnh, biểu đồ, lược đồ, sơ đồ…nhằm khôi phục tranh lịch sử Hiện nay, học sinh học môn Lịch sử cách: là, học thuộc lịng máy móc (cách nỗi sợ hãi nhiều học sinh), hai để tránh phải ghi nhớ máy móc học thuộc lịng học sinh nên sử dụng Atlat vào việc học lịch sử Vậy học tối ưu? Đặc biệt nâng cao hiệu thi học sinh giỏi tốt nghiệp học sinh khối 12 Học sinh cần phải học lịch sử Atlat song không nên bỏ qua SGK Cả hai tài liệu hỗ trợ trình học Vì vậy, cần phải xây dựng Atlat lịch sử 12 hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat lịch sử 12 vào việc ôn thi học sinh giỏi tốt nghiệp THPT Bởi vì, Atlat lịch sử có ý nghĩa quan trọng q trình dạy giáo viên trình học học sinh 1.2.1 Đối với giáo viên Thứ nhất, việc sử dụng Atlat lịch sử vào việc dạy học hướng dẫn học sinh khai thác Atlat lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT góp phần nâng cao chất lượng môn Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác Atlat lịch sử skkn cầu nối tri thức với người tiếp nhận tri thức, giúp em chọn lọc kiến thức Việc giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat lịch sử vào ôn thi học sinh giỏi tốt nghiệp THPT giúp giáo viên dễ dàng tổ chức hoạt động hướng dẫn em ôn tập Thứ hai, Atlat lịch sử nguồn tư liệu quan trọng giúp giáo viên khai thác để xây dựng dạng đề ôn thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT Đồng thời, Atlat lịch sử giúp giáo viên đễ dàng hướng dẫn học sinh giải dạng đề Thứ ba, Atlat lịch sử giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận với tri thức mới, dễ hình thành nên biểu tượng trực quan lịch sử, tăng suất làm việc giáo viên, giảm thiểu tính chất giảng dạy mang tính thơng báo chiều hay cịn gọi kiến thức “hàn lâm” Thứ tư, Atlat lịch sử giúp cải tiến phương pháp dạy học giáo viên thay đổi hình thức học học sinh Giáo viên lấy học sinh làm trung tâm, hướng dẫn học sinh chủ động tiếp cận tri thức Thứ năm, Atlat lịch sử phương tiện trực quan giáo viên nguồn tri thức quan trọng Nó có khả cung cấp thơng tin cách đầy đủ SGK chưa trình bày đến 1.2.2 Đối với học sinh Atlat lịch sử loại phương tiện trực quan quan trọng chứa đựng, chuyển tải lượng thông tin quan trọng trình giảng dạy nguồn tri thức phong phú, đa dạng, góp phần tạo biểu tượng, phát triển trí tuệ, nâng cao lực nhận thức cho học sinh trình học tập Atlat lịch sử phận quan trọng đồ dùng trực quan sử dụng q trình dạy học Nó có ý nghĩa to lớn, không nguồn kiến thức, có tác dụng giáo dục tư tưởng, tình cảm mà phát triển tư cho học sinh Bản thân Atlat lịch sử tạo quan sát tích cực cho học sinh khơng đặt tình có vấn đề, nhu cầu cần thiết phải trả lời vấn đề cụ thể Chính việc giải tình có vấn đề thơng qua câu hỏi trắc nghiệm, tự luận giúp tư học sinh phát triển Mặt khác, thông qua quan sát, miểu tả tranh ảnh lịch sử, học sinh rèn luyện kĩ diễn đạt, lựa chọn ngơn ngữ, từ khả sử dụng ngôn ngữ em ngày phong phú, sáng Từ việc thường xuyên quan sát Atlat lịch sử, giáo viên luyện cho em thói quen, khả quan sát vật thể cách khoa học, xem xét, phân tích, giải thích để đến nét khát quát, rút nhận xét, phán đốn, kết luận lịch sử, hình dung lại khứ Nhờ việc làm thường xuyên mà thao tác tư rèn luyện, phát huy trí thơng minh, sáng tạo học sinh Atlat lịch sử giúp học sinh dễ tiếp thu q trình nhận thức nó, phát triển tư hỗ trợ học sinh khái niệm trừu tượng hóa vấn đề Atlat lịch sử có tác dụng minh họa, phản ánh vật, tượng, khái niệm lịch sử Nó hỗ trợ phát huy giác quan người học Tăng độ tin cậy skkn khắc sâu kiến thức, giảm thời gian học, gây hứng thú cho người học, dễ nhận biết, dễ nhớ, làm cho giảng sinh động Khoa học chứng minh, với liệu rời rạc, não đơn giản giải mã ý nghĩa chúng mà khơng có chức ghi nhớ Trái lại, thông tin hệ thống qua Atlat lịch sử kích thích khái niệm có sẵn não, liên hệ đến cảm xúc, suy nghĩ để lại ấn tượng lâu dài Thông qua tranh ảnh, sơ đồ, bảng biểu, lược đồ Atlat lịch sử làm cho kiến thức truyền tải đến học sinh cách trực quan sinh động Qua đó, giúp học sinh ghi nhớ kiến thức dễ dàng sở để hiểu sâu sắc chất chúng Atlat lịch sử giúp tiết kiệm thời gian cho người học Bẩm sinh người khám phá giới trực quan, 90% thông tin não ghi nhận dạng hình ảnh Khoảng ý trung bình người giây, cịn thời gian não xử lý tín hiệu thị giác ¼ giây Do đó, sử dụng hình ảnh giúp truyền đạt khối lượng lớn tích tắc Để tiết kiệm thời gian, đồng thời giúp học sinh tránh nhàm chán ghi nhớ lâu, Atlat hỗ trợ xử lý thông tin cần thiết dạng hình ảnh khiến học sinh ý vào cách trình bày ấn tượng Atlat Bằng cách này, học sinh tiếp thu khối lượng lớn kiến thức thời gian ngắn Atlat lịch sử tạo thu hút, hấp dẫn với người học Kiến thức lịch sử vô đa dạng, phong phú, phức tạp gắn liền với kiện, nhân vật, thời gian, không gian, diễn biến…Vì vậy, việc xây dựng Atlat lịch sử cách hệ thống, khoa học tạo hấp dẫn q trình học tập mơn Lịch sử Có Atlat lịch sử học sinh hình dung sống động khứ qua tranh tả thực Từ đó, thân học sinh có đánh giá, cảm nhận riêng Khi khai thác Atlat lịch sử địi hỏi học sinh phải tiếp cận nhiều thơng tin đa dạng, phong phú Qua đó, giúp học sinh đánh giá khách quan, tồn diện lịch sử, từ hình thành giới quan khoa học, lịng đam mê, ý thức trách nhiệm thân Chúng ta có Atlat địa lý ý nghĩa đem lại lớn cho học sinh học môn Địa lý Vì thế, việc xây dựng Atlat lịch sử cần thiết cho học sinh để thu hút học sinh đến với môn lịch sử niềm hứng thú yêu thích Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử Ở kỳ thi THPT quốc gia năm trước, điểm lịch sử tình trạng báo động đỏ thể qua phổ điểm năm Điểm trung bình thi THPT quốc gia mơn lịch sử năm 2017 4.6 Điểm trung bình thi THPT quốc gia năm 2018 3.79 mức thấp kỉ lục Năm 2019, 70% thi THPT quốc gia mơn lịch sử điểm 5,0 gần 400 thí sinh bị điểm liệt, điểm trung bình mơn 4,3 thấp môn thi Năm 2020, Bộ GD&ĐT thay đổi kỳ thi THPT quốc gia thành kỳ thi tốt nghiệp với mục đích tốt nghiệp THPT khơng phải thi THPT quốc gia với hai mục tiêu vừa để xét tốt nghiệp vừa xét tuyển đại học điểm trung bình mơn Lịch sử cải thiện đáng kể so với thân nó, hai mơn có điểm số thấp skkn Năm 2020, kết thi tốt nghiệp THPT điểm trung bình 5,19 tiếp tục “đội sổ” môn thi, số điểm 5,0 chiếm tỷ lệ 46.95%, điểm trung vị 5,0, điểm số có nhiều thí sinh đạt 4,5 Điểm liệt chiếm 0,02% Năm 2021, điểm thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử trung bình 4,97, số học sinh đạt điểm nhiều nhất, nghĩa chưa đủ điểm 5, số học sinh đạt trung bình chiếm tỷ lệ 52.03% Phổ điểm mơn Lịch sử năm 2017 Điểm trung bình mơn 4,6 (Nguồn: Bộ GD-ĐT) skkn ... để xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT - Xác định nguyên tắc xây dựng sử dụng Atlat lịch sử 12 - Xây. .. luận môn Lịch sử để đạt hiệu cao kỳ skkn thi Chương 2: Xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp THPT 2.1 Xây dựng. .. dạy học, ôn thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp môn lịch sử khơng có Atlat Lịch sử 10 Chương 2: Xây dựng hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử kỳ thi