Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến Sử dụng toán học tư duy trong các hoạt động giáo dục nhằm phát t[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến: Sử dụng toán học tư hoạt động giáo dục nhằm phát triển tư cho trẻ trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mức bản, trình phát triển tư duy, trí tuệ, nhân cách bước hình thành, trẻ dễ nhớ mau quên Trong lĩnh vực giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức quan trọng mà đặc biệt việc cung cấp skkn kiến thức biểu tượng toán ban đầu cho trẻ, việc chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Một Hoạt động làm quen với tốn hoạt động học địi hỏi độ xác, lơgic cao, để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu quả, phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Môi trường, cách tiếp cận, hình thức, nội dung, phương pháp Thực tế, trẻ độ tuổi mầm non giai đoạn quan trọng cho hình thành phát triển não Trong thời điểm này, bé học điều dễ đơn giản, thứ đơn giản lại kiến thức “vàng”, tảng để ni dưỡng tinh thần, niềm u thích học kiến thức để học kiến thức khó Vì việc học tốn tư cho trẻ mầm non cần thiết Toán tư giúp trẻ giải vấn đề khó khăn học tốn học học tốt toán tư tảng vững cho mơn học khác ngồi tốn Khơng giúp học tốt mơn tốn, tốn tư cịn kích thích phát triển não bộ, với cách thức đó, trẻ vận dụng tối đa khả tư não cách độc lập, không cần đến hỗ trợ từ Do vậy, trẻ skkn rèn luyện tính linh hoạt, tư logic, khả quản lý, xếp thời gian, ý thức, tự giác, trách nhiệm Do đó, cần giáo dục tốn học tư sớm cho trẻ thơng qua hoạt động “Học mà chơi, chơi học” Chính chúng tơi nghĩ phải quan tâm đến “Sử dụng toán học tư hoạt động giáo dục nhằm phát triển tư cho trẻ trường mầm non” nhằm góp phần phát triển trí tuệ, nhân cách trẻ chuẩn bị cho trẻ học tốn trường phổ thơng 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: - Giúp trẻ phát triển tư duy, khả suy luận, tưởng tượng, trẻ tập trung cao hơn, tốc độ tư nhanh ghi nhớ lâu - Giải pháp nhằm giúp trẻ kích thích sáng tạo, nâng cao lực khả tiếp thu trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động cô Từ giúp trẻ hình thành lĩnh hội kiến thức ban đầu toán học sơ đẳng cách có hệ thống, dễ dàng có hiệu góp phần chuẩn skkn bị cho trẻ vào học lớp Một - Tạo điều kiện cho giáo viên chủ động, linh hoạt việc sử dụng hình thức, nội dung, phương pháp giảng dạy hoạt động giáo dục cách phù hợp - Nội dung giải pháp: + Điểm so với có trước đây: Bản thân trẻ độ tuổi mầm non dễ chán nản bỏ gặp điều khó trẻ chưa nhận thức điều nặng nề lớn lao Vì vậy, để trẻ có tảng học tốt cần có phương pháp mới, sinh động thông qua cách học dễ hiểu, dễ nhớ Một phương pháp tốt học giỏi toán tư Khác hẳn so với số khô khan quy tắc khó hiểu, tốn tư cách tiếp cận tới tư toán học thú vị cho bé, từ quy tắc khô khan, phức tạp biến thành tập sinh động, dễ nhớ, dễ hiểu Từ mà tốn tư giúp trẻ tự học chủ động học, không cần phải dựa dẫm nhờ đến giúp đỡ giáo skkn Sử dụng tốn tư hoạt động giáo dục trường mầm non phương pháp mới, kích thích sáng tạo, khả tư duy, nâng cao lực khả tiếp thu trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động khác Đây hành trang quan trọng theo trẻ xuyên suốt trình học tập, rèn luyện công việc tương lai + Các bước thực giải pháp mới: * Giải pháp 1: Phát triển tư cho trẻ thông qua việc sử dụng toán học tư hoạt động giáo dục Hầu hết trẻ em có hiểu biết đơn giản toán học tiếp xúc với cha mẹ, người thân, giới bên từ trước độ tuổi học Đối với chúng, không cần thiết phải có định nghĩa xác “số” gì, “hình” Vì trẻ nhỏ, trực quan công cụ hiệu giúp chúng hiểu biết áp dụng kiến thức vào thực tiễn học tập Cụ thể: - Trong hoạt động học: skkn + Ví dụ hoạt động làm quen với Toán: “Phân biệt cao hơn, thấp hơn” Giáo viên chuẩn bị rổ phế liệu chứa chai nhựa, ly chựa có độ cao thấp khác Để phát triển tư cho trẻ, u cầu trẻ xếp theo dạng toán tư như: xếp theo quy luật cao – thấp chai cao màu đỏ, chai thấp màu vàng, xếp liên quy luật Quy luật phần quan trọng toán tư duy, đặc biệt độ tuổi mầm non Thực tế, tốn tìm quy luật đa dạng, vậy, giáo viên thoải mái tìm nghĩ tập phù hợp với khả trẻ + Ví dụ hoạt động học khác: Giáo viên tích hợp tốn học tư hình thức trò chơi Cụ thể lĩnh vực Phát triển nhận thức, đề tài “Những vật đáng yêu”, giáo viên cho trẻ chơi trị chơi “Về nhà mình” (Nối vật phù hợp với nơi chúng) skkn skkn Bài tập nối đồ vật, vật, vật… hai cột có mối liên quan giúp bé nhận biết vật chung nhóm có tác dụng Giáo viên chuẩn bị hình vẽ sẵn tự vẽ tạo thành hai cột Bài luyện tư tốt cho phản xạ bé qua việc tập trung, nhìn nhanh tay Hoặc trị chơi “ Tìm đường nhà” Giáo viên thiết kế dạng tốn tìm đường mê cung Dạng tốn tìm đường mê cung dạng tốn bé cần phải kết hợp nhiều khả để giải: khả quan sát, khả phân tích, kiên trì tư logic Giáo viên cần chuẩn bị cho bé bút (có thể bút màu), cục tẩy để bé xóa sai Sau đó, giáo viên hỏi bé: Con tìm đường nhà cho ong Nếu bé tìm đường, đừng qn khen ngợi có phần thưởng cho bé để cảm thấy vui thành làm sẵn sàng chơi tiếp skkn - Trong hoạt động chơi, giáo viên thiết kế số tập toán tư cho trẻ chơi góc Ví dụ: Trị chơi “Ghép hình cho đúng”, với tập này, giáo viên cho trẻ cắt hình cột bên phải dán vào cột bên trái cho phù hợp với quy luật skkn 10 skkn - Giáo viên thiết kế tập xếp theo quy luật, tìm đường mê cung, tập so sánh, phân biệt hình dáng, hình khối, màu sắc, sử dụng hoạt động chơi, hoạt động trời, đón, trả trẻ - Giáo viên tổ chức hội thi toán học, chia lớp thành nhiều đội để tham gia thi đua, hội thi “Nhà tốn học trẻ tuổi”, “Rung chng vàng”, “Ai thông minh hơn”, Qua hội thi giúp trẻ củng cố kiến thức học, giúp giáo viên phát trẻ có khiếu tốn học trẻ cịn thiếu kiến thức sơ đẳng toán để giáo viên tiếp tục bồi dưỡng cho trẻ Để đạt mục đích yêu cầu hoạt động làm quen với tốn tư duy, ngồi việc thực đầy đủ nội dung học quy định chương trình, giáo viên cần phải biết sử dụng trò chơi để củng cố kiến thức, kỹ thu nhận trẻ Tham gia vào trị chơi trẻ hoạt động hết mình, trải nghiệm, luyện tập từ giúp trẻ tham gia học toán cách say mê hứng thú, phát huy tích cực, sáng tạo trẻ Chúng tơi gợi ý hướng dẫn số tập, trò chơi toán tư để giáo 11 skkn viên vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động làm quen với toán cho phù hợp với trẻ độ tuổi thực tế nhóm, lớp * Giải pháp 2: Tạo mơi trường tốn học tư ngồi lớp học Giáo viên trang trí, xếp góc Tốn lớp học cách hài hòa, hợp lý với chủ đề nhằm tạo ý, hấp dẫn, lơi trẻ vào góc chơi nhằm giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ học Qua tập toán tư đồ dùng đồ chơi góc giúp trẻ phát huy khả tư duy, sáng tạo, khả quan sát, ghi nhớ có chủ định tiền đề cho môn học khác Giáo viên phối hợp với phụ huynh trẻ sưu tầm vật liệu phế thải sử dụng để phục vụ cho toán tư như: nút chai, chai nhựa, lon sữa, ly nhựa, vỏ hộp, Sau đó, trẻ trang trí chi tiết lên hộp để tạo thành hình theo ý thích Các sản phẩm trưng bày góc 12 skkn sử dụng hoạt động học lớp nên trẻ hứng thú ghi nhớ nhanh Nhà trường cần tạo thêm “Góc phụ huynh bé” sân trường để cha mẹ học tốn với trẻ đón trẻ để thực tốt cơng tác phối hợp với gia đình nhằm phát triển tư cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Giáo viên cần lựa chọn tập tốn, trị chơi, đồ dùng, đồ chơi hợp lý, xếp trang trí phù hợp, thường xuyên bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi mới, tạo môi trường thông minh, đại môi trường hoạt động 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Qua thực áp dụng tập, trò chơi phát triển tư đạt kết cao, giải pháp cần thiết quan trọng việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên nâng cao lực chun mơn, trẻ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Tuy nhiên tùy điều kiện thực tế hồn cảnh cụ thể có nội dung, biện 13 skkn pháp hình thức tổ chức cho phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, phù hợp với thực tế trường, lớp Sáng kiến áp dụng đạt kết cho tất giáo viên nhà trường Sáng kiến có khả áp dụng cho tất đơn vị bạn ngồi tỉnh có điều kiện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Sau sử dụng toán học tư cho trẻ trường mầm non, kết khảo sát sau: - Về phía trẻ: + Hiểu biết, nhận thức trẻ nâng lên, 85% trẻ hoạt bát nhanh nhẹn, tư duy, sáng tạo + Trên 95% trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục cách tích cực, chủ động + Đa số trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái 14 skkn hoạt động - Về phía giáo viên: Trang bị thêm cho giáo viên một số kiến thức mới và kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ làm quen với toán Chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên, phát huy tính chủ động, sáng tạo, biết vận dụng linh hoạt phương pháp giáo dục giảng dạy tạo điều kiện để giúp trẻ phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sau áp dụng sáng kiến có tác dụng lớn thúc đẩy phát triển tư nhằm góp phần phát triển trí tuệ, nhân cách trẻ chuẩn bị cho trẻ học tốn trường phổ thơng Với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên người tạo hội, tổ chức môi trường, tạo điều kiện phù hợp thuận lợi, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Một số hình ảnh hoạt động 15 skkn TP Bến Tre, ngày 20 tháng 09 năm 2019 16 skkn ... cần giáo dục tốn học tư sớm cho trẻ thông qua hoạt động ? ?Học mà chơi, chơi học? ?? Chính chúng tơi nghĩ phải quan tâm đến ? ?Sử dụng toán học tư hoạt động giáo dục nhằm phát triển tư cho trẻ trường mầm. .. niềm u thích học kiến thức để học kiến thức khó Vì việc học? ?tốn tư cho trẻ mầm non cần thiết Toán tư giúp trẻ giải vấn đề khó khăn học toán học học tốt toán tư tảng vững cho môn học khác ngồi... giúp đỡ giáo skkn Sử dụng tốn tư hoạt động giáo dục trường mầm non phương pháp mới, kích thích sáng tạo, khả tư duy, nâng cao lực khả tiếp thu trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động khác