CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến "Tạo động cơ, duy trì hứng thú học tập phần Di truyền và biến dị[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : ………………………… Tên sáng kiến: "Tạo động cơ, trì hứng thú học tập phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học nhằm góp phần nâng cao chất lượng mơn học" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Sinh học Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Sinh học môn khoa học thực nghiệm với nhiều vấn đề thực tiễn gần gũi với đời sống hàng ngày Việc giảng dạy Sinh học cung cấp kiến thức môn học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh; giúp em tiếp thu vận dụng tốt, thích tìm tịi nghiên cứu, u thích môn Từ Sinh học đến Sinh học 8, em tìm hiểu kiến thức chủ yếu sinh học thể, thấy tính đa dạng sinh học lịch sử tiến hóa sinh giới Đến Sinh học 9, em tìm hiểu lĩnh vực sinh học, cụ thể skkn di truyền biến dị, thể môi trường Khi tìm hiểu hai lĩnh vực này, em ln hướng tới giải thích vấn đề hệ trọng là: + Tại lại mang đặc điểm giống bố mẹ? + Di truyền học có tầm quan trọng sản xuất đời sống người? + Giữa sinh vật với với mơi trường có quan hệ sao? + Tại người cần có ý thức bảo vệ mơi trường? Giáo viên truyền thụ kiến thức cho em đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng; đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng đầy đủ phương tiện dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin nên thực tạo ý cho em học đến phần nầy Tuy nhiên học sinh tiếp thu kiến thức thụ động, khả vận dụng kiến thức học để giải thích vấn đề thực tiễn có liên quan cịn yếu, số học sinh chưa hứng thú học tập, kết học tập môn chưa cao Đâu nguyên nhân không ham học em Chắc chắn có việc em chưa xác định đắn mục tiêu làm động cho việc học tập mình, em trọng việc học thuộc để đạt kết chung học tập mà chưa xác định kiến thức chủ đề học để làm gì, liên hệ thực tế sao, bổ trợ cho thân, định hướng phát triển nghề nghiệp Vì để tạo động cơ, trì hứng thú học tập giúp học sinh xác định mục tiêu học tập đắn cần thiết, đặc biệt phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: skkn - Tạo động cơ, trì hứng thú học, hướng dẫn em xây dựng mục tiêu học tập đắn nhằm thúc đẩy học sinh tích cực học tập phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học - Giúp em biết cách lập kế hoạch học tập khoa học - Hướng dẫn cách học hiệu quả, biết cách hệ thống vận dụng kiến thức học phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học vào thực tiễn, từ hình thành phương pháp tự học tập nghiên cứu môn cách tích cực góp phần hình thành phẩm chất lực thật cho em sau - Nâng cao chất lượng môn Tạo điều kiện thực kĩ thuật dạy học tích cực, tăng tính tích cực học tập học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng mơn Tạo điều kiện quản lí tốt chất lượng theo chuẩn đầu ra, phát huy tối đa lực vận dụng học sinh 3.2.2 Nội dung giải pháp: - Giải pháp thực trước (Giải pháp cũ): Kế hoạch dạy học thường giáo viên chủ động xây dựng mục tiêu bài; nội dung cho đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng; chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, giao việc nhà cho học sinh, kiểm tra, nhắc nhở, động viên khuyến khích; học sinh ghi nhận làm theo cách máy móc Giáo viên thường sử dụng nội dung có sẵn học, yêu cầu học sinh tái lại kiến thức chủ yếu skkn - Giải pháp mới: Giúp học sinh biết tự xác định mục tiêu học, tự xây dựng phương pháp học tập, biết sử dụng công nghệ thơng tin truyền thơng để tìm hiểu nội dung học trước tiếp thu lớp, biết vận dụng kiến thức mơn học khác có liên quan để giải vấn đề phát sinh thực tiễn; có khả vận dụng kiến thức, kĩ vào sống, giúp em thực tốt "Học đôi với hành" - Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Các giải pháp trước đây: Chưa tạo động cơ, trì hứng thú học tập tích cực Đa số em chưa xác định mục tiêu học tập mình, chưa định hướng nghề nghiệp tương lai Các kiến thức học giải thông qua phân môn Sinh học Công tác phụ đạo học sinh yếu chủ yếu giáo viên môn phụ trách; phương pháp giảng dạy chủ yếu hỏi đáp, giảng ghi, thuyết trình; Thầy chủ thể, học sinh chủ yếu nghe, phát biểu, ghi bài; lớp học tổ chức dạy học lớp Giải pháp mới: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự xây dựng mục tiêu phương pháp học tập Học sinh biết vận dụng kiến thức liên môn để giải tình xảy thực tế thơng qua nội dung chủ đề học tập nhằm phát triển lực thân Định hướng nghề nghiệp cho học sinh lồng ghép qua chủ đề, nội dung dạy học thầy thực tạo động cơ, trì hứng thú học tập giúp học sinh u thích, say mê học tập mơn Phát huy vai trò đội học sinh nồng cốt hỗ trợ với giáo viên môn việc phụ đạo học sinh yếu buổi học lớp skkn Phân công nhiều giáo viên môn giảng dạy chủ đề khác Tập trung sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực: tìm tịi, khám phá, giải vấn đề Hình thức tổ chức dạy học đa dạng: lớp, vườn trường, thư viện, khu sinh thái, tham quan thực địa Điểm khác biệt giải pháp mới: Trước dạy tri thức, rèn kĩ năng, phát triển lực, phải dạy cho em nhận thức: Học tập mục tiêu tự thân Hướng dẫn cho em biết cách lập kế hoạch học tập khoa học Hướng dẫn cách học hiệu phát huy mạnh mẽ tính chủ động học tập học sinh Khai thác triệt để công nghệ thông tin truyền thơng qua việc hình thành nhóm Facebook, trường học kết nối cho lớp học để chia sẻ thông tin nhau, hỗ trợ tiến chung học tập Khai thác kiến thức tích hợp liên mơn để tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Phát huy tương tác giáo viên - học sinh; học sinh với học sinh, tạo mối giao lưu tư dẫn dắt học sinh tự khám phá tự tin học tập Khai thác kiến thức tích hợp liên mơn để tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Các bước thực giải pháp mới: skkn + Bước 1: Khảo sát, thống kê tỷ lệ học sinh khối không ham thích học tập phần Di truyền biến dị Nhằm tìm nguyên nhân để hướng dẫn em xây dựng mục tiêu học tập đắn nhằm tạo động cơ, trì hứng thú học tập, thu hút thúc đẩy học sinh tích cực học + Bước 2: Phân tích chương trình phần Di truyền biến dị Việc tìm hiểu, phân tích chương trình nhằm mục đích thống kê, lập đề cương chủ đề học tập có nội dung tích hợp nhiều mơn cho học sinh chủ động tự học, hồn thành chủ đề, dự án, dựng báo cáo nghiên cứu khoa học… + Bước 3: Hướng dẫn học sinh xây dựng mục tiêu học tập Định hướng cho em biết việc học tập để trang bị cho lực làm việc với ngành nghề định hướng tương lai Ví dụ: học phần Di truyền biến dị nói riêng, phân mơn sinh học nói chung để sau trở thành giáo viên dạy giỏi, kỹ thuật viên Sinh học, kỹ sư nông nghiệp để lai tạo nhiều giống trồng có giá trị, bác sĩ giỏi để chữa bệnh cho cộng đồng, cho bệnh nhân nghèo, để tìm phương thuốc chữa bệnh ung thư, vv… Đã thu hút thúc đẩy em tích cực học tập Trong trước chưa xác định mục tiêu học tập đa số em bị phân tán vào chuyện khác chuyện học Các em đa phần khơng biết học để làm Động lực học tập để vươn lên khơng có Chính thái độ tích cực lạc quan mang lại cho em thành công tương lai + Bước 4: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch học tập khoa học Mỗi em có sổ kế hoạch học tập: skkn * Lên lịch cho công việc cụ thể để tiến tới mục tiêu * Lập bảng ưu tiên nội dung học tập phần Di truyền biến dị kế hoạch ôn ngày * Định phần quan trọng học trước Lập kế hoạch học tập phần Di truyền biến dị khoa học giúp em học tốt phân môn tiết kiệm nhiều thời gian hồn thành cơng việc + Bước 5: Hướng dẫn học sinh cách học Qua Chủ đề dạy học thường xuyên hướng dẫn em biết cách: * Đọc nhanh * Đọc phần tóm tắt trước * Đọc câu hỏi chủ đề trước * Lọc thơng tin chính, xác định thu thập từ khóa đoạn thơng tin * Sắp xếp từ khóa thơng tin vào sổ tay môn để ôn ghi nhớ nhanh Bằng việc sử dụng cách ghi qua: Sơ đồ tư duy, Đồ thị phát triển, Sơ đồ khái niệm…, tiết kiệm nhiều thời gian ôn ghi nhớ Hướng dẫn cách học hiệu qua: Sơ đồ Mind map * Ghi dàn * Nhẩm óc * Ghi giấy Đã giúp em học mau thuộc nhớ lâu, vận dụng giải tốt tập di truyền skkn + Bước 6: Thường xuyên trau dồi kỹ năng, lực sư phạm cần thiết Giáo viên thực công việc sau: * Dành toàn tiết dạy để hướng dẫn lớp nhằm tạo khơng khí học tập tốt có trao đổi qua lại Giúp em làm quen với Trong tiết học giáo viên đưa thảo luận với em mục tiêu cần đạt học phần Làm cho em thấy phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp sau Hỏi em có kỳ vọng giáo viên cách giáo viên đóng góp tốt cho q trình học tập em * Lập riêng cho lớp sổ nhật ký để theo dõi hồn cảnh gia đình, lực học tập, niềm đam mê sở thích học sinh xuyên suốt trình tham gia học tập để có giải pháp hỗ trợ kịp thời nhằm giúp em vươn lên học tập * Chủ động thành lập cho lớp trang mạng trường học kết nối nhóm Facebook riêng nhằm gởi đề cương, tài liệu học tập, chia sẻ cách làm hay sáng tạo trả lời thắc mắc giải đáp khó khăn q trình tham gia học tập Qua trang mạng kết nối, nhóm Facebooc giáo viên có điều kiện nhận nhiều thông tin phản hồi từ phụ huynh, học sinh giúp điều chỉnh kịp thời phương pháp giảng dạy * Trong tiết phụ đạo việc củng cố kiến thức tơi cịn trọng dành nhiều thời gian để trả kiểm tra thật sớm cho em Việc làm giúp tơi có dịp với em trao đổi thảo luận cách khắc phục cho làm hạn chế, phát huy sáng tạo làm chất lượng giúp em làm tốt skkn làm sau Mặc dù em có nhận xét tư vấn phần thích hợp, chưa nhận ý kiến phản hồi từ phía em từ làm Từ việc làm giúp kịp lúc điều chỉnh phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp * Quan tâm lắng nghe nhận xét em làm cho em cảm thấy ý kiến có giá trị thầy tơn trọng quan tâm Thường xuyên em thảo luận mục tiêu cần đạt chủ đề học tập Làm cho em thấy lĩnh vực Di truyền biến dị phù hợp nghề nghiệp sau mà chọn mà tự giác tích cực học tập Tăng cường thay đổi kỹ thuật giảng dạy (giảng giải, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tham quan ngoại khóa thực địa…) Khai thác triệt để chọn lọc phương tiện nghe nhìn, đồng thời liên hệ kịp thời phần giảng với kiến thức môn học khác (liên môn) Kịp thời khen ngợi động viên em chưa học tốt, bỏ học nhiều có biểu tiến Thường xuyên nêu gương sáng nỗ lực phấn đấu học tập sao, cấp học bổng du học Giờ người kính trọng, vinh danh nhằm giúp em phấn đấu vươn lên học tập Tổ chức buổi toạ đàm mời cựu học sinh giỏi trường tiếp xúc trò chuyện để bồi đắp thái độ say mê ham học truyền cảm hứng cho em skkn Giáo viên tạo khơng khí vui vẻ, nhiệt tình, lời giảng nhẹ nhàng, khơng gị ép, truyền cảm hứng tinh thần lạc quan giúp em hứng khởi say mê học tập Xây dựng nhóm học sinh nồng cốt lớp nhằm phụ đạo giúp thêm bạn học yếu vươn lên ngày Bản thân giáo viên phải thật tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm cao tiến bộ, nhằm giúp em ngồi việc tiếp thu kiến thức cịn trau dồi phẩm chất, có kỹ sống tốt + Bước 7: Thầy tích cực đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên trọng việc tổ chức tốt giảng cách giảng * Mục tiêu chủ đề: phải trả lời thật cụ thể câu hỏi (Học chủ đề để làm gì? Học chủ đề cách nào? Học nội dung chủ đề?) * Hình thành bố cục cho thật rõ ràng, minh họa tóm tắt thật ngắn gọn (đảm bảo kiến thức thật chắn, thiết thực, mạnh dạn lọc bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Kết hợp lí thuyết - thực hành sâu sắc) nhằm giúp em yếu dễ hiểu mà em giỏi không nhàm chán * Thường xuyên tổ chức hướng dẫn em nêu vấn đề, phát chủ đề chủ động tranh luận, kiểm chứng để hình thành kiến thức cần học tập (Ví dụ: Phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội? (liên môn); Phương pháp học phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học 9? Tại lại mang đặc điểm giống bố mẹ? Di truyền học có tầm quan trọng sản xuất đời sống người? vv…) 10 skkn * Thường xuyên khuyến khích em đưa nhiều câu hỏi nhằm khơi dậy hiếu kì ham học hỏi * Tổ chức hướng dẫn kỹ luật nhóm học tập với tư cách trọng tài cho tranh luận Nội dung tranh luận tập tổng hợp, chủ đề cho phần nội dung học cần chứng minh qua thực nghiệm thầy gởi qua mạng trường học kết nối, nhóm Facebook lớp trước Tăng cường thảo luận làm việc nhóm giúp tiến cải thiện lực, tầm hiểu biết thân phải làm việc Vì làm việc đơi gặp thất bại em dễ nản chí bỏ Làm việc theo nhóm nản chí, trách nhiệm học tập kĩ luật nhóm níu kéo em lại giật dậy đứng lên 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Các giải pháp sáng kiến áp dụng môn Sinh học mà cịn vận dụng vào môn khác bậc trung học sở 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Từ giải pháp nêu, kể từ thực thu kết mục đích đề Hiệu đạt cao giữ vững thành tích định qua nhiều năm liên tục - Về chuyên môn: Sau áp dụng giải pháp trên, Thày trị có kết cụ thể sau: Giáo viên học sinh có điều kiện vận dụng đổi phương pháp giảng dạy học tập 11 skkn Chủ đề dạy không thực việc truyền thụ hệ thống tri thức khoa học hệ thống mà nhấn mạnh lực vận dụng học sinh, giáo viên học sinh tương tác tốt chủ đề học tập; Học sinh tiếp thu kiến thức theo hướng tích cực, có lực kết nối tri thức Học sinh biết tự thiết kế thực thí nghiệm theo yêu cầu nội dung chủ đề chương trình Chủ động biết đề mục tiêu, lập kế hoạch phấn đấu cụ thể rõ ràng trình tham gia học tập, thật thu hút thúc đẩy thân em có thái độ học tập chăm Biết quản lý tốt thời gian học tập để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập môn Biết cách học có hiệu Hứng thú q trình lĩnh hội học, biết vận dụng kiến thức liên mơn để giải thích chứng minh vấn đề thực tiễn sống Biết cách thu thập, xử lí, sử dụng hợp lí thơng tin thu nhận vào nội dung chủ đề học, xếp khoa học tri thức tự tích lũy, đa số em tiến đến mức tự học, tự nghiên cứu học có kết Nhiều học sinh tỏ có lực trình bày chủ kiến mình, biết tham gia tranh luận vấn đề đặt Biết cách phối hợp hoạt động học tập thông qua mạng trường học kết nối, nhóm Facebook nhà lớp, phát huy hiệu phương pháp học tập hợp tác 12 skkn Giáo viên dễ phát học sinh giỏi, có khiếu môn Nhiều nội dung khoa học học sinh sưu tầm tích lũy giúp cho báo cáo chuyên đề giáo viên thêm phong phú mang tính thực tiễn cao * Kết cụ thể chất lượng mơn Gỏi Số Khá T bình Năm học 2017-2018 HS SL TL SL TL SL TL 361 154 42,7% 143 39,6% 64 17,7% 352 155 44% 140 39,8% 60 16,2% HK I 2018-2019 85% học sinh thật yêu thích, say mê tích cực học tập 75% học sinh tham gia giải nhiều tình thực tiễn kiến thức liên mơn Giáo viên phát bồi dưỡng học sinh khiếu, giỏi môn đạt giải cao cấp thành phố cấp tỉnh năm học 2015-2016; 2016-2017; 20172018 Năm 2013-2014: 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 8; 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 9; 01 học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 9; 01 học sinh thi đỗ vào trường Trung học phổ thông Chuyên Bến Tre Năm 2014-2015: 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 8; 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 9; 01 học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 9; 01 học sinh thi đỗ vào trường Trung học phổ thông Chuyên Bến Tre 13 skkn Năm 2015-2016: 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 8; 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 9; 01 học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 9; 01 học sinh thi đỗ vào trường Trung học phổ thông Chuyên Bến Tre Năm 2016-2017: 02 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 8; 01 học sinh giỏi cấp thành phố lớp 9; 01 học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 9; 01 học sinh thi đỗ vào trường Trung học phổ thông Chuyên Bến Tre Năm 2017-2018: 02 học sinh giỏi cấp thành phố; 02 học sinh giỏi cấp tỉnh; có 01 học sinh đạt giải nhì cấp tỉnh 01 học sinh đạt giải III cấp tỉnh Năm 2018-2019: Đưa 01 học sinh thi cấp thành phố đạt giải nhì; tiếp tục ơn luyện để dự thi cấp tỉnh ngày 27 tháng 02 năm 2019 tới - Về tính giáo dục: Tạo điều kiện cho em thực mơ ước trở thành "nhà khoa học"; "tuyên truyền viên" buổi thực hành, hoạt động ngoại khóa; tự tin hùng biện trước đám đơng Phát triển đánh giá thẩm mỹ Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo hội cho em phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Các em có lực thu thập, xử lí thơng tin, vận dụng kiến thức liên mơn để xử lí tốt tình sống Các em tăng cường rèn luyện kỹ sống, tiếp cận sáng tạo, khả nghiên cứu khoa học, kĩ thuật 14 skkn - Về tính kinh tế: Các em có khả vận dụng kiến thức học thu thập để áp dụng vào thực tiễn Biết quản lý tốt thời gian học tập để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập mơn Qua trang mạng kết nối, nhóm Facebook học sinh dành thời gian học tập nhiều môn 3.5 Tài liệu kèm: Giáo án minh họa Bến Tre, ngày 20 tháng 02 năm 2019 15 skkn ... lệ học sinh khối không ham thích học tập phần Di truyền biến dị Nhằm tìm nguyên nhân để hướng dẫn em xây dựng mục tiêu học tập đắn nhằm tạo động cơ, trì hứng thú học tập, thu hút thúc đẩy học sinh. .. dựng mục tiêu học tập đắn nhằm thúc đẩy học sinh tích cực học tập phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học - Giúp em biết cách lập kế hoạch học tập khoa học - Hướng dẫn cách học hiệu quả,... thức học phần Di truyền biến dị chương trình Sinh học vào thực tiễn, từ hình thành phương pháp tự học tập nghiên cứu môn cách tích cực góp phần hình thành phẩm chất lực thật cho em sau - Nâng cao