Skkn phát triển năng lực học sinh và nâng cao hiệu quả dạy học môn địa lý thpt thông qua ứng dụng phần mềm quizizz

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN ĐỊA LÝ ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ THPT THÔNG QUA ỨNG DỤNG PHẦN MỀM QUIZIZZ GIÁO VIÊN : HOÀNG THỊ YẾN TỔ : XÃ HỘI SỐ ĐT : 0983 464 663 NĂM HỌC 2021-2022 skkn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Quan niệm dạy học phát triển lực 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Phát triển lực 1.1.3 Định hướng phát triển lực 1.1.4 Dạy học theo định hướng phát triển lực 1.1.5 Ý nghĩa dạy học theo định hướng phát triển lực 1.2 Vai trò CNTT dạy học phát triển lực 1.2.1 Ứng dụng CNTT dạy học 1.2.2 Tại phải ứng dụng CNTT dạy học? 1.2.3 Các mức độ ứng dụng CNTT dạy học 1.2.4 Vai trò việc ứng dụng CNTT dạy học phát triển lực Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng nghiên cứu 2.1.1 Cơ sở vật chất 2.1.2 Về phía học sinh 2.1.3 Về phía giáo viên 2.2 hảo sát thực trạng ứng dụng ph n mềm Quizizz dạy học m n Địa l 2.3 Ứng dụng ph n mềm Quizizz dạy học m n Địa l 11 2.3.1 hái quát ph n mềm Quizizz 11 2.3.2 Vai trò ph n mềm Quizizz dạy học m n Địa l 12 2.3.3 Các bước để tạo hoạt động Quizizz 13 2.3.4 Các bước để tổ chức dạy học Quizizz 17 Một số giải pháp ứng dụng ph n mềm Quizizz dạy học m n Địa L góp ph n phát triển phẩm chất lực học sinh THPT 18 3.1 Ứng dụng Quizizz để kiểm tra cũ 18 skkn 3.2 Ứng dụng Quizizz để khởi động học 19 3.3 Ứng dụng Quizizz để luyện tập, cố học 20 3.4 Ứng dụng Quizizz để giao tập nhà 21 3.5 Ứng dụng Quizizz để n tập kì, n tập cuối kì 22 3.6 Ứng dụng Quizizz để n thi tốt nghiệp THPT Quốc gia 23 3.7 Ứng dụng Quizizz để hổ trợ kiểm tra đánh giá học sinh 25 Hiệu đề tài 26 4.1 Đối với giáo viên 26 4.2 Đối với học sinh 26 Một số kinh nghiệm, giải pháp ứng dụng ph n mềm Quizizz 29 5.1 inh nghiệm 29 5.2 Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng ph n mềm 30 PHẦN III KẾT LUẬN 32 ết luận 32 iến nghị, đề xuất 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 PHỤ LỤC 35 skkn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT TỪ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ HS Học sinh GV Giáo viên PMDH Ph n mềm dạy học CNTT C ng nghệ th ng tin THPT Trung học phổ th ng THPT QG Trung học phổ th ng quốc gia skkn PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục phổ th ng nước ta “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực c ng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục l tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.” Như vậy, giáo dục phổ th ng nước ta thực chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Trong chương trình THPT, Địa l m n khoa học có kiến thức rộng, bao gồm Địa l tự nhiên Địa l kinh tế- xã hội, đặc biệt nhiều ph n có nội dung khó, trừu tượng, kh khan, khiến cho học sinh cảm thấy khó hiểu, khó học có hứng thú m n học Do vậy, để học trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn với học sinh để đạt kết cao học tập, hướng tới tiêu chí phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học địi hỏi người giáo viên phải kh ng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, đổi phương pháp tổ chức dạy học Ngày nay, thời đại c ng nghệ 4.0, việc ứng dụng tiến c ng nghệ th ng tin vào nội dung giảng kiểm tra đánh giá người học ph n kh ng thể thiếu hoạt động dạy học Căn vào nội dung chương trình giảng dạy, giáo viên nghiên cứu sử dụng phối hợp kỹ thuật dạy học khác ứng dụng c ng nghệ để làm phong phú thêm kiến thức cho học sinh Sau thời gian tìm tịi, nghiên cứu thử nghiệm, thân thấy ứng dụng Quizizz thực đem lại hiệu nhiều hứng thú bất ngờ cho người học trình học tập trực tuyến trực tiếp nên t i mạnh dạn thực đề tài: “Phát triển lực học sinh nâng cao hiệu dạy học môn Địa lý THPT thông qua ứng dụng phần mềm Quizizz” để chia s với đồng nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu giải pháp ứng dụng ph n mềm Quizizz góp ph n phát triển lực học sinh nâng cao hiệu dạy học m n Địa l trường THPT Diễn Châu skkn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tìm hiểu tài liệu liên quan đến ứng dụng ph n mềm Quizizz - Phương pháp điều tra, thu thập, xử lí số liệu: Tiến hành thực nghiệm kiểm tra so sánh kết đánh giá học sinh qua giai đoạn, để kiểm chứng hiệu đề tài - Phương pháp đàm thoại: Thường xuyên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Đóng góp đề tài - hẳng định vai trị, nghĩa, c n thiết việc ứng dụng ph n mềm dạy học m n Địa l trường THPT - Đánh giá thực trạng sử dụng ph n mềm dạy học m n Địa l trường THPT - Xác định nội dung, hoạt động m n Địa l THPT vận dụng ph n mềm dạy học trường - Đề xuất giải pháp dạy học tương tác hiệu ph n mềm Quizizz góp ph n phát triển phẩm chất, lực học sinh nâng cao hiệu dạy học m n Địa l trường THPT Diễn Châu nói riêng cấp THPT nói chung Tính đề tài Qua nghiên cứu, tổng hợp tài liệu, t i thấy số viết, đề tài sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến chưa đ y đủ Vì vậy, đề tài đ u tiên đề cập đến cách thức ứng dụng ph n mềm Quizizz nhằm phát triển lực học sinh nâng cao hiệu dạy học m n Địa l THPT, đề tài áp dụng thí điểm cho học sinh trường THPT Diễn Châu Các giải pháp đưa dựa sở nghiên cứu lí luận phương pháp dạy học thực tiễn giảng dạy trường THPT Diễn Châu Các giải pháp xây dựng sở đảm bảo tính giáo dục, tính khả thi tính thực tiễn skkn PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Quan niệm dạy học phát triển lực 1.1.1 Năng lực Về nguồn gốc, khái niệm lực (Tiếng Anh: Competency) bắt nguồn từ tiếng La tinh “competencia” Trên giới Việt Nam, có nhiều quan điểm lực Nhưng tựu chung lại, lực hiểu cách đơn giản khả hoàn thành nhiệm vụ đặt ra, gắn với loại hoạt động cụ thể Năng lực yếu tố nhân cách nên mang dấu ấn cá nhân, thể tính chủ quan hành động hình thành theo quy luật hình thành phát triển nhân cách, tính tích cực hoạt động giao lưu cá nhân đóng vai trị định Năng lực người có nhờ vào kiên trì học tập, rèn luyện tích lũy kinh nghiệm thân hoạt động thực tiễn 1.1.2 Phát triển lực Là phát triển khả hoàn thành nhiệm vụ đặt ra, phát triển nhân cách, tính tích cực hoạt động giao lưu cá nhân đóng vai trị định Phát triển kiên trì học tập, rèn luyện tích lũy kinh nghiệm thân hoạt động thực tiễn Phát triển khả thực thành c ng hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kỹ phát triển thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, chí… Phát triển lực chung lực đặc thù học sinh 1.1.3 Định hướng phát triển lực Định hướng phát triển lực đảm bảo hướng tới phát triển lực người học th ng qua nội dung giáo dục với kỹ năng, kiến thức bản, đại thiết thực; giáo dục hài hịa đức, trí, thể, mỹ ; trọng vào việc thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ trang bị trình học tập để giải vấn đề học tập đời sống hàng ngày; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá d n lớp học Th ng qua hình thức tổ chức giáo dục phương pháp giáo dục, phát huy tiềm tính chủ động học sinh Đồng thời có phương pháp đánh giá phù hợp giá phù hợp với mục tiêu giáo dục đặt Định hướng nhằm phát triển tối đa tiềm vốn có đối tượng học sinh khác nhau, dựa đặc điểm tâm - sinh lí, nhu c u, khả năng, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh Giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kỹ năng, kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải cách hiệu vấn đề xảy học tập đời sống hàng ngày, thực trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kỹ sống skkn 1.1.4 Dạy học theo định hướng phát triển lực Dạy học theo hướng phát triển lực m hình dạy học hướng tới mục tiêu phát triển tối đa phẩm chất lực người học th ng qua cách thức tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, sáng tạo học sinh tổ chức, hướng dẫn hỗ trợ hợp l giáo viên Trong m hình này, người học thể tiến cách chứng minh lực Điều có nghĩa người học phải chứng minh mức độ nắm vững làm chủ kiến thức kỹ (được gọi lực); huy động tổng hợp nguồn lực (kinh nghiệm, kiến thức, kĩ năng, hứng thú, niềm tin, chí,…) m n học hay bối cảnh định, theo tốc độ riêng 1.1.5 Ý nghĩa dạy học theo định hướng phát triển lực Dạy học theo định hướng phát triển lực giúp đảm bảo chất lượng đ u việc dạy học, thực mục tiêu phát triển phẩm chất nhân cách lực học sinh cách toàn diện Dạy học theo định hướng phát triển lực trọng lực vận dụng kiến thức học vào việc giải tình thực tiễn từ giúp học sinh áp dụng học vào thực tế sống Điều giúp người học có lực giải vấn đề sống nghề nghiệp giúp học sinh thích ứng với thay đổi sống Với số học sinh, dạy học theo định hướng phát triển lực cho phép đẩy nhanh tiến độ hồn thành chương trình học, tiết kiệm thời gian c ng sức cho việc học Dạy học theo hướng phát triển lực tạo học thú vị, s i động hút học sinh vào hoạt động tìm tịi, khám phá kiến thức.Từ phát triển kỹ học tập học sinh cách toàn diện để giải vấn đề, tự học hợp tác tư sáng tạo Dạy học theo định hướng phát triển lực giúp cách giảng dạy trở nên hiệu hơn, giáo viên đáp ứng nhu c u học học sinh đảm bảo học sinh đề tận dụng học cách tối đa 1.2 Vai trò CNTT dạy học phát triển lực 1.2.1 Ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT dạy học trình đ u tư trang thiết bị, sở vật chất c ng nghệ để đáp ứng nhu c u làm việc, học tập bộ, giáo viên học sinh Trong m i trường giáo dục, thiết bị, c ng nghệ đại đóng vai trị c ng cụ hỗ trợ cho việc dạy học m n nhà trường Bên cạnh đó, ứng dụng CNTT cịn việc người dùng khai thác tốt ph n mềm thiết kế giảng như: powerpoint, word, excel,… HS GV tăng cường skkn sử dụng Internet để nghiên cứu, tham khảo th ng tin, xây dựng giáo án điện tử chất lượng 1.2.2 Tại phải ứng dụng CNTT dạy học? Ứng dụng CNTT dạy học góp ph n: - Đổi phương pháp học tập, giảng dạy: so với quốc gia tiến giới, Việt Nam có giáo dục truyền thống Giáo dục Việt Nam có xu hướng giao lối mòn “một th y – trò” Quá trình tương tác giáo viên học sinh nhiều hạn chế Điều khiến cho học sinh lười suy nghĩ, tìm hiểu khám phá kiến thức Vì vậy, chất lượng học tập kh ng đạt hiệu cao mong đợi Trong đó, CNTT thiết lập tương tác hai chiều người dạy người học HS trực tiếp tham gia vào trình tìm hiểu kiến thức khiến cho giảng trở nên sinh động Với hỗ trợ ph n mềm dạy học, giáo viên học sinh “giải phóng” khỏi c ng việc thủ c ng, tốn thời gian, tạo điều kiện sâu vào chất học - Thích nghi với biến động mới: năm g n đây, Việt Nam chuyển sang thời kỳ c ng nghệ 4.0 Sự xuất c ng nghệ đại smartphone hay Internet tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực, ngành nghề Để thích nghi với đáp nhu c u học tập ngày cao, ngành giáo dục buộc phải chuyển đổi theo hướng c ng nghệ số Đặc biệt, đại dịch Covid -19 bùng phát, ứng dụng c ng nghệ th ng tin dạy học đề cao mạnh mẽ Để thực giãn cách xã hội theo thị nhà nước, cán giáo viên học sinh chuyển hẳn sang hình thức học trực tuyến Với m hình học tập này, phương pháp giảng dạy truyền thống hoàn toàn bị thay Mỗi cá nhân trực tiếp ứng dụng c ng nghệ th ng tin để tham gia vào trình học tập, giảng dạy 1.2.3 Các mức độ ứng dụng CNTT dạy học Hiện nay, ứng dụng CNTT dạy học chia làm mức độ: - Mức độ 1: C ng nghệ th ng tin sử dụng nhằm mục đích hỗ trợ giáo viên soạn giáo án, in ấn, sưu t m tài liệu,… Mức độ chưa ứng dụng cho tiết học cụ thể m n học - Mức độ 2: C ng nghệ th ng tin dùng để hỗ trợ c ng việc toàn trình giảng dạy - Mức độ 3: Giáo viên sử dụng ph n mềm dạy học để tổ chức tiết học, chủ đề khóa học - Mức độ 4: Ứng dụng CNTT vào toàn trình dạy học skkn 1.2.4 Vai trị việc ứng dụng CNTT dạy học phát triển lực Việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào dạy học tạo nhiều ưu điểm: + Tối ưu hóa giảng chương trình học lập trình sẵn, kích thích đa giác quan, tạo hứng thú cho HS + Tăng khả tư duy, tưởng tượng, thúc đẩy tính chủ động cho em HS + Hạn chế lối giảng dạy “th y ghi trị chép”, tạo q trình tương tác qua lại người dạy người học + HS liên lạc, tương tác hỗ trợ học tập trực tuyến th ng qua mạng xã hội Internet + Dễ dàng tiếp cận với kiến thức mới, linh hoạt trình nghiên cứu, tìm tài liệu + gợi hứng thú, trí tị mị khả tự giác học tập + Giúp HS tăng cao khả học tập : th ng qua Những c ng cụ tìm kiếm như: giáo án điện tử, ebook, website,…, mở “kho tàng” kiến thức phong phú cho người dạy người học Tùy theo khả nhu c u, giáo viên lẫn học sinh chủ động tích lũy kiến thức cho riêng Bên cạnh đó, với nguồn tài ngun số, giáo viên học sinh sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp Điều mang lại tính cá thể hóa hoạt động giảng dạy, làm tăng khả truyền tải kiến thức Giáo dục 4.0 đòi hỏi cá nhân phải tham gia vào giảng Đây tiền đề tạo tương tác qua lại giáo viên học sinh Th ng qua đó, giáo viên điều chỉnh cách thức giảng dạy để cải thiện chất lượng học tập tốt Việc ứng dụng CNTT vào dạy học tạo điều kiện để HS thích nghi với c ng nghệ mới: HS sớm tiếp cận với “thế giới” c ng nghệ bậc học ứng dụng c ng nghệ th ng tin dạy học Nhờ đó, HS hiểu giá trị lĩnh vực tốt Đây tiền để để HS chinh phục c ng nghệ tương lai CNTT nhân tố kh ng thể thiếu ngành nghề Vì vậy, tiếp cận c ng nghệ từ sớm, người học dễ thích nghi với c ng việc sau Ngồi ra, c ng nghệ cịn hỗ trợ người dùng hồn thiện kỹ mềm như: tư phân tích, khả phán đoán, làm việc độc lập,… + CNTT giúp nâng cao chất lượng giảng: Trước đây, GV truyền tải giảng qua bảng đen, phấn trắng giáo trình kh khan Hiện tại, với hỗ trợ c ng nghệ, giảng trở nên sinh động thu hút GV tích hợp với phương tiện khác như: âm thanh, hình ảnh, video,…, để làm ví dụ minh họa cho giảng skkn Các bước để GV tiến hành để giao tập nhà Quizizz - Ý nghĩa: Khi ứng dụng ph n mềm Quizizz để giao tập nhà, HS làm tập lúc, nơi có thiết bị kết nối mạng internet cách chủ động, giúp củng cố kiến thức HS học trường, mở rộng kiến thức cách sâu sắc Giúp GV kiểm tra tiến trình làm tập nhà HS nhanh chóng, dễ dàng, để từ điều chỉnh phương pháp, kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng HS 3.5 Ứng dụng Quizizz để ơn tập kì, ơn tập cuối kì - Vào thời gian kì cuối kì, HS thường phải giành nhiều thời gian n tập để chuẩn bị cho kiểm tra định kì Để giúp em n tập đạt hiệu cao, GV nên sử dụng ph n mềm Quizizz - Các bước tiến hành: + Bước 1: GV biên soạn hệ thống câu hỏi n tập Quizizi theo chương, theo chủ đề với n tập thuộc cấp độ nhận thức khác + Bước 2: HS mở trình duyệt, truy cập vào quizizz.com, nhập họ tên, nhập mã code làm tập + Bước 3: HS làm tập n tập quizizz thời gian quy định + Bước 4: GV theo dõi kết làm HS quizizz, đánh giá nhận xét kết quả, tinh th n, thái độ tham gia học tập HS - Ý nghĩa: Qua Quizizz n tập, giúp HS chủ động, tích cực làm bài, từ cố hệ thống hóa kiến thức chương, chủ đề học cách dễ dàng, hiệu Khi thực Quizizz n tập theo nhóm phát triển lực hợp tác, tư sáng tạo, lực tin học c ng nghệ, giúp HS đạt kết cao kiểm tra định kì Ngồi tiến độ n tập kết n tập gửi đến phụ huynh HS 22 skkn Hình ảnh kết sử dụng phần mềm Quizizz cho tiết ơn tập cuối học kì 1- Địa Lý 10 3.6 Ứng dụng Quizizz để ôn thi tốt nghiệp THPT Quốc gia Do tác động đại dịch covid 19, việc dạy học GV HS bị ảnh hưởng nghiêm trọng năm qua Để đảm bảo chất lượng n thi trung học phổ th ng quốc gia vừa thích ứng với tình hình dịch bệnh ngồi tiết n tập lớp, việc tổ chức n tập trực tuyến cho HS biện pháp hữu hiệu inh nghiệm cho thấy ph n mềm Quizizz hỗ trợ tiến hành tổ chức n tập hiệu hình thức trực tiếp trực tuyến - Cách thức tiến hành: + Bước 1: GV biên soạn câu hỏi n tập theo bài, theo chủ đề theo đề minh họa Bộ Giáo Dục + Bước 2: HS mở trình duyệt, truy cập vào Quizizz.com, nhập họ tên, nhập mã code làm tập + Bước 3: HS làm tập n tập quizizz thời gian quy định + Bước 4: GV theo dõi kết làm HS quizizz, đánh giá nhận xét kết quả, tinh th n, thái độ tham gia học tập HS - Ví dụ: Trong trình n thi THPT QG, sau ph n n tập l thuyết, GV tiến hành biên soạn câu hỏi theo cấp độ nhận thức theo bài, theo chủ đề Quizizz Hoặc sau chủ đề, GV biên soạn đề thi thử THPT QG theo ma trận đề minh họa Bộ Giáo Dục + Nếu trực tiếp lớp, HS truy cập vào trang chủ, nhập mã mà GV cung cấp, đăng nhập vào để làm tương tác với GV bạn lớp GV nhận xét tổng kết sau tập + Ngoài ra, GV giao dạng tập để em luyện tập thêm nhà HS truy cập vào đường link mà GV gửi vào nhóm zalo lớp để thực tập, khoảng thời gian GV cài đặt Sau kết thúc thời gian luyện 23 skkn nhà, GV nhận xét, đánh giá, khen thưởng, động viên nhắc nhở HS kịp thời + Để HS nắm bắt khả GV biết trình độ HS, sau chủ đề, GV tổ chức đợt thi thử THPT QG nhằm giúp GV điều chỉnh phương pháp kế hoạch dạy học n tập Giúp HS biết khả để điều chỉnh cách học, phân bổ thời gian n tập hợp l , từ lựa chọn ngành trường chủ động phù hợp Hình ảnh báo cáo kết làm đề thi thử HS giao dạng luyện tập nhà - Việc ứng dụng ph n mềm Quizizz n thi THPT QG có nhiều lợi thế, giúp: + GV Thay đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức n tập, tiết kiệm thời gian chấm GV nắm bắt tình hình học tập, trình thái độ n tập HS cách nhanh chóng, tiện lợi Qua ứng dụng phân tích làm HS, GV biết vấn đề mà HS yếu, kĩ mà HS chưa th ng thạo, dạng câu mà HS hay làm sai,…Để từ GV có kế hoạch điều chỉnh nội dung, phương pháp, phân bổ thời gian n tập cho chủ đề khoa học, hợp l + HS chủ động, linh hoạt thời gian n tập, n lúc, nơi Sau n, HS biết kết thứ hạng, điều tạo nên hào hứng, tranh đua, thúc đẩy phong trào học tập lớp; Qua Quizizz, HS rèn luyện kĩ Địa l , phát triển lực tự học, tự giải vấn đề, lực hợp tác lực ứng dụng c ng nghệ tin học Giúp em HS giảm áp lực n thi, tự tin bước vào kì thi THPT QG đạt kết mong muốn + Đối với phụ huynh: ì thi THPT QG lu n phụ huynh quan tâm sâu sắc Sau đợt n tập, l n thi thử, GV tổng hợp kết để gửi cho phụ huynh th ng qua ứng dụng tổng hợp gửi th ng tin đến mail phụ huynh có Quizizz Biết kết thái độ n tập em mình, phụ huynh đốc thúc em q trình n tập, tham gia tư vấn hướng 24 skkn nghiệp cho th ng qua kết l n thi thử Tạo kết nối gia đình, GV nhà trường Đây điều mà mục tiêu giáo dục lu n hướng tới 3.7 Ứng dụng Quizizz để hổ trợ kiểm tra đánh giá học sinh iểm tra, đánh giá học sinh hoạt động khâu cuối hoạt động giáo dục đổi kiểm tra đánh giá, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học yêu c u tất yếu Từ hạn chế cách thức kiểm tra, đánh giá hành, giáo viên, cán quản l giáo dục cho rằng, đổi hoạt động kiểm tra đánh giá nhu c u cấp thiết, cấp bách Th ng tư số 26/2020/TT-BGDĐT vừa Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành đáp ứng yêu c u Việc ứng dụng ph n mềm Quizizz để hỗ trợ việc đổi kiểm tra, đánh giá với hình thức đa dạng phát huy lực học tập khác học sinh Sau kinh nghiệm bước tiến hành mà thân sử dụng số kiểm tra thường xuyên - Các bước tiến hành: + Bước 1: GV tạo kiểm tra Quizizz, chọn mục bắt đ u trò chơi trực tiếp, chọn chế độ làm kiểm tra + Bước 2: HS đăng kí tài khoản Quizizz, yêu c u bắt buộc để làm kiểm tra Sau truy cập vào trang chủ, nhập mã tham gia để vào làm kiểm tra thời gian quy định + Bước 3: GV kết thúc thời gian làm bài, xuất thống kê kết làm cho điểm - Ý nghĩa: 25 skkn + Giúp GV đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá HS Qua kết làm HS, GV nắm bắt tình hình học tập em, từ điều chỉnh phương pháp, tiến trình dạy học phù hợp với lớp, nhóm đối tượng HS + Giúp HS phát triển trí th ng minh, sáng tạo, khuyến khích học sinh vận dụng linh hoạt đơn vị kiến thức, kỹ học vào giải tình Tạo hội cho học sinh phát triển kỹ tự đánh giá, giúp học sinh nhận tiến hạn chế thân từ điều chỉnh phương pháp học tập hiệu Hiệu đề tài 4.1 Đối với giáo viên Quizizz c ng cụ dễ sử dụng, hỗ trợ giáo viên chấm kiểm tra đánh giá cách tự động giúp giáo viên biết khả học tập kết học tập học sinh cách thường xuyên Từ giáo viên điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với trình độ học sinh, hỗ trợ học sinh học tập để học sinh phát huy tối đa khả Ngồi Quizizz cịn giúp GV: - Quizizz c ng cụ sử dụng miễn phí, giáo viên sử dụng hỗ trợ dạy học hiệu mà kh ng tốn chi phí đ u tư - hi sử dụng Quizizz với mục đích kiểm tra, đánh giá tiết kiệm thời gian, c ng sức giáo viên hệ thống chấm tự động - Tiết kiệm chi phí ph t phiếu tập giấy - Giáo viên điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh, kế hoạch dạy học để tái sử dụng dạy vào thời điểm khác - Nâng cao kĩ ứng dụng c ng nghệ th ng tin dạy học - Nâng cao kĩ thiết kế kiểm tra đánh giá theo hình thức trực tuyến - Tạo hấp dẫn, l i học sinh tham gia nhiệt tình, tự giác, hào hứng học Địa l - Giảm thiểu thời gian chấm, chữa cho học sinh, kịp thời cập nhật lỗi sai thường gặp trình rèn kĩ học sinh góp ph n nâng cao chất lượng dạy học m n - Đáp ứng yêu c u đổi dạy học, đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên kh ng giới hạn số l n kiểm tra 4.2 Đối với học sinh Năm học 2020-2021, vào thời điểm học sinh phải tạm nghỉ học dịch bệnh Covid - 19, ban đ u làm quen với hình thức học tập trực tuyến, giáo viên học sinh bỡ ngỡ, gặp nhiều khó khăn trình dạy học Nhưng nhờ việc sử dụng phối hợp c ng cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến nên việc n tập trực tuyến giáo viên học sinh nhà trường trở nên thuận lợi trình dạy học HS làm quen với Quizizz n tập trực tuyến, giáo viên dễ dàng theo dõi kết trình làm tập học sinh 26 skkn th ng qua ph n thống kê Quizizz Giải pháp tiếp tục áp hoạt động dạy học Địa l trực tiếp học kì áp dụng học kì năm học 2021-2022 thường xuyên hơn, hoạt động luyện tập, n tập cho học sinh khối lớp 10, 11 12 ảng Thái độ học sinh tham gia học tập môn Địa lý qua phần mềm Quizizz trường THPT Diễn Châu 2, năm học 2020 – 2021 Thái độ Số lượng HS Tỉ lệ (%) Rất thích, hào hứng 254 90,1 Thích 21 7,4 Bình thường 2,5 h ng thích 0 h ng quan tâm 0 282 100,0 Tổng (Nguồn: Xử lí từ kết điều tra) Qua kết khảo sát cho thấy, h u hết học sinh thích thích ph n mềm Quizizz sử dụng tiết học Địa l : có tới 97,5% học sinh hỏi tỏ thích thích có 2,5% học sinh thấy bình thường tham gia kh ng có học sinh tỏ kh ng thích, kh ng quan tâm Như vậy, việc sử dụng ph n mềm Quizizz thường xuyên học Địa l tạo tác động tích cực học sinh Về tác động ứng dụng học sinh: Tác giả tiến hành khảo sát nhằm đánh giá toàn diện tác động trò chơi học tập Quizizz đến việc học tập m n Địa lí ết thể bảng đây: ảng Tác động việc sử dụng phần mềm Quizizz dạy học môn Địa lý trường THPT Diễn Châu 2- năm học 2020 - 2021 Hoàn toàn Tác động đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) 27 skkn Thích học tập 257 91,1 25 8,9 0 0 237 84,1 37 13,1 2,8 0 282 100 0 0 0 Nhớ lâu 247 87,7 28 9,9 2,4 0 Tăng cường hợp tác 252 89,4 20 7,1 10 3,5 0 m n Hiểu Hào hứng tham gia học tập (Nguồn: Xử lí từ kết điều tra) Qua bảng trên, nhận thấy, ứng dụng Quizizz sử dụng dạy học Địa lí có tác động tích cực đến em học sinh: Học sinh bày tỏ kiến đồng thích học tập m n Trong đó, có 13,1% học sinh đồng có tới 84,1% học sinh hoàn toàn đồng với việc hiểu học tập qua ph n mềm Quizizz, có 2,8% kiến lựa chọn kh ng đồng Có nhiều học sinh chia s , l n có n tập chuẩn bị kiểm tra, ngồi việc luyện tập lớp, buổi tối nhà em cịn tranh thủ luyện tập thêm, có học sinh làm làm lại tới 11 l n, đến thuộc ph n luyện tập Bởi kh ng luyện tập kiến thức n lại cũ, học sinh trả lời nhanh, điểm số xếp hạng bảng thứ tự cao, kích thích em “đua tranh” lên hạng cao hi tham gia học tập Quizizz, em trực tiếp “thi đấu” bạn nên có động lực để cố gắng vượt lên Đây yếu tố khiến cho em hào hứng tham gia tập Quizizz làm nhiều l n nhớ lâu Điều giúp em cải thiện kết học tập sau l n kiểm tra, đánh giá Có 100% học sinh cho rằng, học tập qua trò chơi Quizizz giúp cho em hào hứng tham gia việc học tập tới 87,7 % học sinh hoàn toàn đồng với việc nhớ lâu sau chơi trò chơi liên quan đến ph n kiến thức Ứng dụng Quizizz góp ph n giúp học sinh tăng cường tính hợp tác th ng qua hoạt động thảo luận, trao đổi liên kết lẫn học sinh làm tập nhóm Quizizz Trong kết thi thử THPT Quốc gia l n học sinh bắt đ u làm quen với ph n mềm Quizizz sử dụng với t n suất thấp l n trước sau ph n mềm Quizizz sử dụng thường xuyên với t n suất nhiều 28 skkn hoạt động luyện tập, n tập cho học sinh cho thấy, kết học tập có tiến bộ, cụ thể là: ảng Kết thi thử THPT Quốc gia môn Địa lý lần lần số lớp trường THPT Diễn Châu 2, năm học 2020 – 2021 Lớp 12C 12D 12G 12H 12K Điểm TB thi thử l n 5,57 5,60 5,04 5,06 4,96 Điểm TB thi thử l n 7,24 7,3 6,9 6,69 6,34 Điểm TB tăng lên l n so với l n 1,67 1,7 1,86 1,63 1,38 (Nguồn: Xử lí từ kết điều tra) Như vậy, HS tham gia học tập dựa ph n mềm Quizizz giúp: Nâng cao thức tự học, tự n tập kiến thức, kĩ Địa lí học Tạo hứng thú học tập Quizizz cung cấp dạng câu hỏi, tập đa dạng hình thức sinh động, trực quan Hứng thú u thích m n học góp ph n tạo động lực cho em cải thiện, nâng cao kết học tập, thi cử Một số kinh nghiệm, giải pháp ứng dụng phần mềm Quizizz 5.1 Kinh nghiệm - Ứng dụng Quizizz vận dụng để dạy học trực tuyến trực tiếp Trong trường hợp GV dạy trực tiếp phịng học nên bố trí máy chiếu tivi để chiếu tiến độ trị chơi lên hình - Thời gian cài đặt tối đa cho câu hỏi 120 giây, số câu hỏi tối đa cho Quizizz 100 câu, lượng người chơi tối đa cho miễn phí 100 người Điểm xếp hạng người chơi cao số câu nhiều thời gian hoàn thành tập nhanh - Nếu kết nối Internet gián đoạn người chơi bị thoát kết nối lại hết điểm trước - Các câu hỏi lúc dùng chung cho tất học sinh, nên tiết kiểm tra GV nên cài đặt chế độ đảo thứ tự câu hỏi thứ tự đáp án để tránh HS nhìn - Quizizz có chức Live Game để giáo viên tổ chức trò chơi trắc nghiệm trực tiếp cho học sinh tham gia vào trang Quizizz, nhập mã trò chơi 29 skkn giáo viên cung cấp, nhập họ tên để tham gia trò chơi mà kh ng c n tạo tài khoản, kết thực lưu tài khoản giáo viên Tuy nhiên để học sinh tự kiểm soát kết làm bài, xem lại tham gia để có kế hoạch học tập phù hợp giáo viên nên yêu c u học sinh tự tạo tài khoản, đăng nhập tài khoản trước tham gia trò chơi - Quizizz cung cấp c ng cụ Report giúp giáo viên thống kê kết theo học sinh, theo câu hỏi tổng quan Từ giáo viên biết trình độ học sinh để có kế hoạch dạy học phù hợp với khả học sinh 5.2 Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng phần mềm - HS c n có điện thoại th ng minh, máy tính máy tính bảng có kết nối mạng ổn định tốc độ cao để trình làm kh ng bị gián đoạn - Trong trường hợp mạng kh ng đủ mạnh số lượng thiết bị HS mang kh ng đủ 100% GV tổ chức chơi theo nhóm (ví dụ bàn / nhóm) - hi sử dụng, tùy vào kh ng gian lớp học mà GV điều chỉnh âm Quizizz to nhỏ phù hợp để tránh phân tán suy nghĩ học sinh Sau Quizizz, giáo viên nên vào ph n báo cáo Quizizz để phân tích câu hỏi đáp án, phân tích kết làm HS, giải thích rõ câu mà nhiều HS làm sai, từ HS nắm rõ chất tập đưa Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ tối đa 120 giây nên tùy mức độ nhận thức học sinh lớp khác nhau, làm việc cá nhân làm việc nhóm mà lựa chọn độ khó thời gian trả lời câu hỏi đưa cho phù hợp - Để đảm bảo thời gian suy nghĩ, suy luận, tính tốn phù hợp đưa đáp án thời gian cho phép, GV nên vào lực lớp, nhóm đối tượng HS để biên soạn hệ thống câu hỏi phù hợp, tránh trường hợp khó, học sinh kh ng có thời gian suy nghĩ Trường hợp trực tuyến có kết cịn thấp GV tiếp tục cài đặt chế độ tập nhà để HS luyện thêm nhà đến thành thạo, nhu n nhuyễn kiến thức ( trường hợp áp dụng n tập kì, cuối kì giải đề thi thử THPT QG) - Có thể lồng ghép hình ảnh, atlát vào sau đưa câu hỏi tương ứng để thêm ph n trực quan sinh động - Thay sử dụng điện thoại th ng minh, giáo viên tiến hành tiết học phịng tin học có sẵn máy tính kết nối Internet 30 skkn - Để trình hoạt động học sinh giáo viên diễn thuận tiện, thực lớp học, GV đăng k mạng Internet phát Wifi cho học sinh sử dụng Tuy nhiên, phải đảm bảo tốc độ mạng c n thiết kh ng bị gián đoạn HS phải vào lại từ đ u - Trường hợp HS bị ngồi GV hướng dẫn HS đặt tên lại, ví dụ: Hồng Văn Minh, Hoàng Văn Minh (cho l n vào sau) sau cộng điểm thêm điểm cho em để đảm bảo tính c ng - Trong q trình dạy học thích nghi với tình hình mới, tác động đại dịch Covid 19, số lớp học bao gồm HS tham gia học trực tuyến trực tiếp Như để đảm bảo chất lượng học cho tất HS GV phải kết hợp dạy học trực tuyến trực tiếp Biện pháp n tập hữu hiệu áp dụng cho trường hợp sử dụng ph n mềm Quizizz, giải pháp n tập mà HS học trực tiếp trực tuyến tham gia lúc có tương tác qua lại lẫn Đảm bảo cho em HS phải cách ly theo kịp tiến độ chương trình học n tập - Trong trường hợp GV muốn sử dụng kết Quizizz để lấy điểm kiểm tra đánh giá thường xuyên, ta vào ph n thống kê, báo cáo (Reports) kết làm Quizizz Tùy theo số lượng câu hỏi mà GV cho số điểm tương ứng với làm HS nhóm HS Ph n Reports giúp GV thống kê kết theo HS, theo câu hỏi tổng quan Từ GV biết trình độ HS để có kế hoạch dạy học phù hợp với lực lớp, nhóm đố tượng HS 31 skkn PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận SKKN tài liệu tham khảo phù hợp cho giáo viên học sinh tất lớp khối lớp nhiều m n Th ng qua nghiên cứu, tìm hiểu khái quát ph n mềm Quizizz cách thiết lập tài khoản, biên soạn tập Quizizz giúp giáo viên m n có nhìn khái quát ph n mềm cách sử dụng dạy học cho hiệu để phát triển lực, phẩm chất học sinh Sử dụng ph n mềm Quizizz hoạt động dạy học Địa l : khởi động, luyện tập, kiểm tra thường xuyên tiết n tập; Đưa số ví dụ cụ thể sử dụng Quizizz hoạt động dạy học Giải pháp nhằm giúp học sinh hứng thú hoạt động học tập, tự học rèn luyện thường xuyên kiến thức, kĩ Địa l , tăng tính đồn kết, nguồn lượng tích cực lớp học, góp ph n nâng cao chất lượng dạy học m n Đồng thời qua cách tổ chức hoạt động, học sinh có hội tham gia đa dạng hoạt động học tập, tích cực tham gia học tập, nâng cao thức tự học, tự nghiên cứu, giải vấn đề, tự tin chiếm lĩnh kiến thức vượt qua kì thi Qua thời gian ứng dụng ph n mềm, GV cảm thấy tự tin, động có kinh nghiệm ứng dụng CNTT nói chung ph n mềm Quizizz nói riêng Rèn luyện bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT hoạt động dạy học, đáp ứng yêu c u chuyển đổi số giáo dục, giúp GV chủ động việc lập kế hoạch giảng dạy, quản l kết học tập HS cách khoa học, triển khai hoạt động dạy học cách hiệu Ứng dụng gửi kết làm HS đến mail phụ huynh, giúp phụ huynh biết th ng tin, tình hình học tập trường, từ có phối hợp chặt chẽ với nhà trường trình giáo dục HS ết nghiên cứu đề tài góp ph n quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá, góp ph n nâng cao hiệu dạy học hoạt động giáo dục, thúc đẩy hình thành phát triển lực khác kỹ sống cho học sinh Là động lực quan trọng để nâng cao hiệu dạy học m n Địa l trường THPT Kiến nghị, đề xuất Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài t i nhận thấy: - Để học sinh học tập tích cực có chất lượng tốt, người giáo viên phải lu n khắc phục khó khăn, phải tâm huyết với nghề, lu n tìm tịi, đổi phương pháp dạy học, linh hoạt ứng dụng CNTT để phù hợp với xu hướng đổi chung toàn ngành Giáo Dục 32 skkn - Bên cạnh c n có quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức ban ngành, đoàn thể tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên m n nghiệp vụ, tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng thường xuyên, ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào dạy học, thích nghi với tình hình mới, từ nâng cao chất lượng hiệu dạy học - Các cấp quản l giáo dục c n có biện pháp để tăng cường sở vật chất, phịng học theo hướng đại hóa, trang thiết bị để giáo viên, học sinh dễ dàng thực hoạt động dạy học, đặc biệt ứng dụng thành tựu c ng nghệ th ng tin- PMDH vào dạy- học, nhằm thực có hiệu đổi phương pháp dạy học, phát triển tối đa lực học sinh Trên toàn đề tài mà thân t i dành nhiều thời gian, tâm huyết để tìm hiểu áp dụng thực Vì vậy, năm học t i lu n thực ứng dụng linh hoạt ph n mềm Quizizz vào tiết dạy cụ thể lớp, chia kinh nghiệm ứng dụng ph n mềm rộng rãi đến đồng nghiệp, cố gắng khắc phục nhược điểm ph n mềm nhằm góp ph n phát triển lực phẩm chất cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học m n Địa l trường THPT Trong trình làm đề tài thân t i nghiêm túc thực hiện, cố gắng thật nhiều song kh ng thể tránh khỏi sai sót ính mong qu Th y - C giáo đồng nghiệp góp , bổ sung để đề tài hồn thiện, vận dụng tốt năm tới Xin chân thành cảm ơn! 33 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu TT Lê Th ng ( Tổng chủ biên), Nguyễn Viết Thịnh (chủ biên), Nguyễn kim Chương- Phạm Xuân Hậu, Đặng Duy Lợi- Phạm Thị Sen- Phí C ng Việt, ( 2011) , Sách giáo khoa Địa Lí 12 Nxb Giáo Dục Lê Th ng ( Tổng chủ biên) , Nguyễn Thị Minh Phương (chủ biên), Phạm Viết Hồng- Nguyễn Việt Hùng- Ông Thị Đan Thanh- Tr n Đức TuấnNguyễn Đức Vũ, ( 2011), Sách giáo khoa Địa Lí 11 Nxb Giáo Dục Lê Th ng ( Tổng chủ biên), Tr n Trọng Hà- Nguyễn Minh Tuệ ( đồng chủ biên), Nguyễn Trọng Hiếu, Phạm Thu Phương, Đỗ Ngọc Tiến, Nguyễn Viết Thịnh ( 2011), Sách giáo khoa Địa L 10 Nxb Giáo Dục Lê Th ng – Nguyễn Minh Tuệ ( Đồng chủ biên), Lê Mỹ Dung, Nguyễn Trọng Đức, Nguyễn Việt Hà, Trương Thị Mai Liên, Bùi Thị Nhiệm (2018), Dạy học phát triển lực m n Địa Lí THPT Nxb Đại học sư phạm Nguyễn Minh Tuệ (chủ biên), Đỗ Anh Dũng, Lê Mỹ Dung, Bùi Thị Hải Yến (2010), Dạy Học theo chuẩn kiến thức, kỹ Nxb Đại học sư phạm Tài liệu tập huấn đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực Tài liệu tập huấn Modun 9- Trường Đại Học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2021 Một số tư liệu tham khảo trang mạng internet: https://quizizz.com/admin/private https://abazan.net/ 34 skkn PHỤ LỤC Một số hình ảnh ứng dụng phần mềm Quizizz kết hợp phần mềm Zoom LMS qua trình dạy học trực tuyến 35 skkn Một số hình ảnh HS hào hứng học tập dựa phần mềm Quizizz GV ứng dụng trình dạy học trực tiếp 36 skkn ... ? ?Phát triển lực học sinh nâng cao hiệu dạy học môn Địa lý THPT thông qua ứng dụng phần mềm Quizizz? ?? để chia s với đồng nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu giải pháp ứng dụng. .. giảng dạy trở nên hiệu hơn, giáo viên đáp ứng nhu c u học học sinh đảm bảo học sinh đề tận dụng học cách tối đa 1.2 Vai trò CNTT dạy học phát triển lực 1.2.1 Ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT dạy. .. trạng ứng dụng phần mềm Quizizz dạy học môn Địa lý Để nắm bắt thực trạng việc vận dụng ph n mềm dạy học dạy học m n Địa l trường THPT, t i tiến hành điều tra khảo sát 12 GV dạy m n Địa l 157 học sinh