UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN Mẫu 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a Tác giả sáng kiến Hà Thị Thúy Ngà[.]
Mẫu 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thúy - Ngày tháng năm sinh: 14/02/1985 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Xuân A - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: ĐHSP Mầm non - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Cá nhân – Hà Thị Thúy c Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; skkn - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng tuổi thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện” - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: “Uốn từ thưở non Dạy từ thưở bé thơ” Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non nói chung cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, không với bậc làm cha làm mẹ mà cịn nhiệm vụ vơ quan trọng với cô giáo mầm non Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn học khác trường mầm non như: Làm quen với Môi trường xung quanh, làm quen với Tốn, Âm nhạc, Tạo hình mà đặc skkn biệt thông qua dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ, luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp Phát triển ngơn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức mơi trường xung quanh, nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hành ngày Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện để phát triển tình cảm, đạo dức, thẩm mỹ cho trẻ Ngôn ngữ phương tiện để trẻ giao tiếp với người xung quanh qua hình thành cho trẻ cảm xúc tích cực Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ, thơng qua thơ, câu chuyện trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hòa nhập vào xã hội tốt Trẻ từ 24- 36 tháng tuổi có số lượng từ tăng nhanh, đặc biệt trẻ từ 22 tháng tuổi 30 tháng tuổi vốn từ trẻ phần lớn danh từ động từ, từ loại khác tính từ, đại từ, trạng từ xuất tăng dần theo độ tuổi trẻ Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 24- 36 skkn tháng tuổi nói riêng, cần giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên trò chuyện với trẻ vật, việc trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày Cho trẻ xem tranh, hình ảnh, kể cho trẻ nghe câu chuyện đơn giản qua tranh, ảnh đó, đặt câu hỏi giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh ngôn ngữ trẻ Vào đầu năm học 2020- 2021, nhà trường phân công phụ trách lớp Nhà trẻ B với số lượng 19 cháu Khi tổ chức học thơ, kể chuyện trẻ thường cảm thấy sợ sệt, la khóc câu chuyện có nhân vật như: Con hổ, chó sói hay có hình ảnh bố, mẹ, ơng, bà Do vốn từ trẻ cịn ít, đơi trẻ chưa hiểu yêu cầu cô, chưa diễn đạt suy nghĩ để trả lời câu hỏi, chưa biết thể nhu cầu, mong muốn thân: (đi vệ sinh, khát nước…) Đến lớp chưa biết nói đủ câu để chào cơ, chủ yếu cịn nói trống khơng “chào cơ” Trẻ phát âm cịn ngọng, cịn nói nhầm tên đồ vật, tượng như: “mẹ bế” thành “mẹ ế”, hay “ăn cơm” nói thành “ăn mơm”, “ông ngoại” thành “ông ngại”… thưa gửi thường xun nói lắp skkn Bên cạnh đó, 100% phụ huynh lớp tơi làm cơng ty, xí nghiệp, nên cịn chưa ý đến tầm quan việc phát triển ngôn ngữ lớn lên trẻ Thậm chí có phụ huynh chưa hiểu biết thấu đáo, nên trẻ nhà thường xuyên cho trẻ xem điện thoại, tivi để trẻ ngồi ngoan, mà không ý giao tiếp, trò chuyện với trẻ dẫn tới có cháu cịn chưa biết nói dù tuổi Từ thực tiễn q trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện lớp phụ trách, nhận thấy tiến rõ rệt trẻ, tơi mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện” sau: Giải pháp 1: Tăng cường công tác sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn sáng tạo phù hợp với nội dung câu chuyện, thơ Với đặc điểm tâm lý trẻ nhà trẻ thích đồ dùng đồ chơi có nhiều màu sắc hay đồ vật phát âm vui nhộn Vì vậy, để tạo skkn hứng thú cho trẻ nhà trẻ hoạt động văn học khơng ngừng tìm tịi, làm đồ dùng từ ngun vật liệu sẵn có cho vừa đẹp mắt, hấp dẫn phải đảm bảo an toàn cho trẻ Bên cạnh đó, tơi tạo tình để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái, tự tin kích thích trẻ phát âm nhiều từ ngữ tên tác phẩm, tên tác giả, tên nhân vật, câu thoại ngắn Ví dụ: Truyện “Cây táo”: Từ vỏ chai nước ngọt, cắt tận dụng phần đáy hai chai ghép vào thành táo sau phun sơn màu xanh, đỏ theo ý thích trang trí cây… trẻ lên bắt chước hành động nhân vật trẻ lên chăm sóc, cầm, chơi với chúng qua trẻ dễ dàng tưởng tượng táo thật Hay với thơ “Hoa kết trái” tơi làm bơng hoa có màu sắc khác nội dung thơ dán lên trẻ đọc thơ tận mắt nhìn tay sờ vào bơng hoa Ngồi tranh truyện nhà trường cấp phát tơi cịn làm rối tay, rối dẹt để dạy trẻ hay rối vải vụn Đối với lứa tuổi nhà trẻ nhân vật chuyện vật gần gũi Những vật nhỏ nhắn, xinh xắn người bạn đáng yêu trẻ, hiểu skkn tâm lý trẻ nên kể chuyện làm đồ dùng cho trẻ mũ nhân vật Gà con, Vịt con, Thỏ để trẻ cầm, đội bắt chước hành động nhân vật Việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, đẹp hấp dẫn trẻ để phục vụ cho hoạt động văn học (đọc thơ, kể chuyện) yếu tố quan trọng góp phần định chất lượng khả sáng tạo trẻ học Khi trẻ có hứng thú với hoạt động trẻ mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, điều giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động văn học (đọc thơ, kể chuyện) Giải pháp 2: Giáo viên phải nắm vững nội dung, phương pháp môn hoạt động trước dạy cho trẻ Hoạt động dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện hoạt động giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt nhất, hoạt động có thành công hay không phần lớn giọng kể, cách ngắt nhịp, giọng điệu giáo viên mà muốn có giọng kể hay trước hết người giáo viên phải thuộc thơ, câu truyện, hiểu nội dung truyện, biết hoàn cảnh xuất xứ skkn thơ, câu truyện; biết cách ngắt nhịp thể thơ vậy, tơi ln đọc kỹ câu truyện thơ, luyện giọng kể cho ngộ nghĩnh, đáng yêu phù hợp với nhân vật truyện VD: Truyện “Thỏ khơng lời” giọng Thỏ mẹ ấm áp trìu mến, bác Gấu ồm, nói chậm tình cảm Giọng Thỏ lúc vui nhí nhảnh, trẻo Khi làm sai nức nở, buồn bã dùng tay gạt nước mắt Hay thơ “Cháu chào ông ạ”: phân biệt giọng đọc diễn cảm: giọng Gà trẻo, dễ thương, giọng ơng khoan thai khen Gà con, giọng Chim bạc má lảnh lót, cịn giọng Cóc vàng ồm ồm đọc đến câu chào “Cháu chào ông ạ” phải rõ ràng, rành mạch kết hợp với vẻ mặt tươi cười động tác khoanh tay trước ngực – qua dạy trẻ thói quen chào hỏi lễ phép, lịch với người lớn tuổi Việc nắm vững nội dung, phương pháp môn không giúp phát triển trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân mà cịn giúp cho tơi tìm tịi giải pháp để truyền đạt hay đẹp skkn giới môi trường xung quanh, qui tắc luật lệ xã hội ẩn chứa ngôn từ đến với trẻ cách nhẹ nhàng, hấp dẫn dễ nhớ qua thơ, câu truyện Giải pháp 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học (thơ, truyện) Công nghệ thông tin đời phát triển không giúp cho nghành nghề phát triển mà đóng góp phần lớn vào ngành học mầm non Với mơn học nói chung mơn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói riêng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức đến cháu nhỏ thuận lợi dễ dàng Các nhân vật thơ, câu chuyện ln vận động thay đổi vị trí ta dạy tranh trẻ khó tưởng tưởng hiểu hành động nhân vật Vì tơi kết hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào làm tìm tịi hiệu ứng hình ảnh, slides để tạo hứng thú, kích thích trẻ tập nói để phát triển ngơn ngữ cho trẻ skkn Tôi thường xuyên truy cập vào trang web hay thống như: Giáo dục mầm non.vn, giáo án điện tử.com, you tube.com, suối nguồn yêu thương net để tìm tư liệu, video có nội dung phù hợp với dạy sau sử dụng máy tính, máy chiếu, ti vi vào dạy trẻ Ví dụ: Bài thơ “Con cá vàng”: tìm hình ảnh cá vàng bơi trình chiếu ti vi, máy chiếu cho sinh động để trẻ hứng thú bắt chước đọc theo Câu chuyện: “Quả trứng”: Tôi làm thành slides video sinh động để trẻ hứng thú ý nghe cô kể chuyện, trẻ dễ dàng bắt chước hành động nhân vật thông qua hình ảnh ti vi, máy chiếu Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, nhận thấy trẻ hứng thú tiếp thu học nhanh hơn, trẻ phát âm chuẩn hơn, nói câu đầy đủ thành phần câu ngôn ngữ trẻ dần mạch lạc Giải pháp 4: Lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp hệ thống câu hỏi đàm thoại ngắn gọn xúc tích phù hợp với độ tuổi giúp trẻ hiểu nội dung câu truyện dễ dàng 10 skkn Trước thơ, câu truyện tơi ln suy nghĩ để tích hợp nội dung môn học khác vào đọc thơ, kể chuyện cho hợp lý, logíc phù hợp với học Ví dụ: Để gây hứng thú vào câu chuyện tơi tích hợp thêm: + Trò chơi vận động: Bài thơ “Con bướm vàng” trò chơi “Bắt bướm” - Truyện “Cây táo” trò chơi “Gieo hạt nảy mầm” + Khi kết thúc hoạt động thường cho trẻ hát, vận động theo nhạc - Truyện “Thỏ không lời” vận động “Trời nắng trời mưa” Trong kể chuyện luôn ý cho trẻ đọc phát triển từ, ý sửa sai cho trẻ trẻ đọc chưa đúng, cho trẻ bắt chước, nhắc lại lời nói nhân vật từ láy nhiều lần VD: Truyện “Quả trứng”: Trẻ bắt chước từ “ị ó o o, to to, ụt ụt ịt, trứng gà trứng vịt, lúc lắc, vít vít) 11 skkn Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Do thân tơi thường xuyên nhắc nhở trẻ nói mẫu cho trẻ nghe, sau động viên khích lệ trẻ nhắc lại câu Khi đặt câu hỏi hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi, kích thích trẻ nhận biết, phân biệt vật tượng tình mà trẻ trực tiếp tri giác Giải pháp 5: Giáo viên cần thay đổi hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với hoàn cảnh dạy trẻ lúc nơi Trước đây, hay tổ chức hoạt động đọc thơ, kể chuyện lớp cho trẻ ngồi hình chữ U từ đầu đến cuối cho trẻ nhà trẻ nhỏ thời gian học ngắn không cần thay đổi chỗ ngồi địa điểm Do khiến trẻ cảm thấy khó chịu, nhàm chán chí có trẻ cịn nằm bị sàn dẫn đến tình trạng trẻ khơng ý, khơng nhớ tên truyện không trả lời câu hỏi cô nên việc mở rộng vốn từ cho trẻ cịn Chính vậy, địi hỏi tơi phải tìm tịi, nghiên cứu, thực nghiệm thay đổi 12 skkn hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt để trẻ hứng thú hơn, tiếp thu học dễ dàng, nhẹ nhàng VD: Với thơ, câu truyện mà đa số trẻ biết như: Bài thơ “Bắp cải xanh”: tơi cho trẻ ngồi vườn rau cho trẻ quan sát rau bắp cải, sau cho trẻ đọc thơ Lồng ghép phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thơ, câu truyện hoạt động sinh hoạt hàng ngày như: hoạt động trời, hoạt động góc (góc nghệ thuật đọc thơ, xem tranh ảnh câu truyện ), ăn nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tạo môi trường văn học khắp nơi Giải pháp 6: Giáo viên cần ý đến trẻ cá biệt chậm phát triển Giáo viên cần phải nắm rõ đặc điểm tâm, sinh lý trẻ theo lứa tuổi quan trọng phải nắm rõ đặc điểm riêng, mức độ phát triển trẻ lớp phụ trách nhằm tìm biện pháp bồi dưỡng cho 13 skkn trẻ Tơi tiến hành phân nhóm, tổ sếp chỗ ngồi hợp lý cho tất trẻ lớp sau: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Việc phân nhóm tơi thực nhóm/ lớp phụ trách đạt hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ d Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu; Tôi áp dụng đề tài tất nhóm/ lớp 24- 36 tháng tuổi trường mầm non nơi công tác đạt hiệu cao Các giải pháp áp dụng trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non khác toàn huyện 14 skkn Ngoài ra, bậc phụ huynh có em độ tuổi 24- 36 tháng tuổi áp dụng giải pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà đ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: * Kết đạt được: Qua thời gian khoảng nửa năm học, kết thúc học kỳ I áp dụng thực “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện” đến nay, trẻ mở rộng thêm nhiều vốn từ, trẻ nghe hiểu nội dung câu hỏi cô, biết trả lời câu hỏi đơn giản Trẻ biết dùng câu có 4-5 từ để diễn tả hành động, nói lên nhu cầu thân với người khác, trẻ biết xếp từ thành câu hỏi, câu nói đầy đủ thành phần câu Trẻ phát âm chuẩn, xác tên vật, tượng “con gà”, “trời mưa” Về nhà trẻ đọc thơ, hát, kể chuyện lớp cho ơng bà, bố mẹ nghe bậc phụ huynh vui yên tâm gửi đến lớp 15 skkn Từ bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu biết tầm quan trọng việc dạy trẻ phát triển ngơn ngữ nói riêng hoạt động học tập khác bậc học mầm non nói chung Kết khảo sát học kỳ lớp sau: - Trẻ đạt phát triển ngôn ngữ: 17/ 19 = 89,5% - Trẻ chưa đạt: 2/19 = 10,5% Tuy kết đạt chưa cao niềm động viên, khích lệ tơi cố gắng năm học + Mang lại lợi ích kinh tế: Thơng qua giải pháp giúp giáo viên tiết kiệm số khoản chi phí mua tài liệu, sách báo nghiên cứu giúp trẻ nâng cao chất lượng ngôn ngữ cho trẻ + Mang lại lợi ích xã hội: Dưới sự lãnh đạo của nhà trường, vừa mở hướng nghiên cứu đề tài vừa áp dụng thực tế giảng dạy lớp, thấy sau áp dụng các giải pháp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động 16 skkn Sáng kiến góp phần nâng cao hiểu biết giáo viên, phụ huynh cộng đồng ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ nói riêng trẻ mầm non nói chung - Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): khơng * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; Với biện pháp thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng, từ thân tơi rút số học kinh nghiệm việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ để đạt kết tốt sau: - Bản thân khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu tham khảo tài liệu Luôn học hỏi, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ qua đồng nghiệp, qua sách báo - Bản thân giáo viên phải gương sáng, mẫu mực sử dụng ngơn ngữ hoạt động: Nói mạch lạc, khơng ngọng, không lắp 17 skkn - Luôn yêu nghề, mến trẻ, tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi, nghiên cứu phương pháp hình thức phù hợp với nhận thức độ tuổi để dạy trẻ đạt kết cao - Dạy trẻ nói lúc, nơi Luôn đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, trẻ cá biệt, không phân biệt đối xử trẻ - Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ nói chưa nói để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Cơ sở vật chất, phòng học, lớp học đầy đủ, đồ dùng, dụng cụ trang thiết bị học tập, đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động … - Sự kiên trì, tỉ mỉ, nhiệt tình giáo viên trình giáo dục hướng dẫn trẻ thực hành hoạt động - Sự quan tâm, ủng hộ phụ huynh học sinh Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn 18 skkn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Phú Xuân, ngày 16 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Hà Thị Thúy 19 skkn ... Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 243 6 tháng tuổi thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ - Mô tả sáng... trẻ, tơi mạnh dạn đưa ra: ? ?Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện? ?? sau: Giải pháp 1: Tăng cường công tác. .. học kỳ I áp dụng thực ? ?Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi làm quen với tác phẩm văn học thơ, truyện? ?? đến nay, trẻ mở rộng thêm nhiều vốn từ, trẻ nghe hiểu nội dung