1 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ học trò, là môi trường tạo dựng cho đất nước những con người có đủ tài năng trí tuệ và những phẩm chất đạo đức để sau này thực sự là người[.]
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường tạo dựng cho đất nước người có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức để sau thực người có ích Người trực tiếp đào tạo người không khác thầy cô giáo Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cịn cơng tác mà người gáo viên có tâm huyết xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Như biết “Tuổi niên” “thế giới thứ ba” theo nghĩa đen từ này, tồn tuổi trẻ em tuổi người lớn, lứa tuổi có vị trí đặc biệt thời kì phát triển người Vị trí đặc biệt phản ánh tên gọi khác nó: “thời kì q độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị”… Những tên gọi nói lên tính phức tạp tầm quan trọng lứa tuổi trình phát triển người Cho nên giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, tơi ln tìm cách trả lời cho câu hỏi “Làm để giáo dục em ý thức lại, xác định lại động học tập, định hướng cho em có nhìn thực tế tương lai phù hợp với sức học mình” Đó tất tơi muốn chia số “ Kinh nghiệm” làm công tác chủ nhiệm trường THPT Quốc Thái thể qua đề tài Người ta thường nói hình ảnh cha mẹ, tập thể lớp nói lên hình ảnh giáo viên chủ nhiệm, nói phần rõ ràng giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ em Ngoài giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, buổi lao động, cắm trại,… Những lúc thầy trò gần Như giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với skkn em nhiều Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy giáo trăn trở nhiều chưa tích cực học tập, chưa xác định tầm quan trọng năm học cuối cấp Bên cạnh đó, lớp có học sinh ngoan, tự lo cho thân mình, xây dựng tập thể lớp để tập thể lớp tiến kịp với bạn, để đạt tiêu trường, gia đình thân đề Thực tế vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Chính vậy, qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm trường THPT Quốc Thái nói chung, chủ nhiệm lớp 12 nói riêng, tơi đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Cho nên chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRỌNG TÂM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GIÚP HỌC SINH YẾU LỚP 12 TRƯỜNG THPT QUỐC THÁI ĐỖ TỐT NGHỆP CAO ” Để trao đổi , chia quý đồng nghiệp II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong thư Bác Hồ gửi cho ngành giáo dục có nội dung “ Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt – học tốt phấn đấu nâng cao chất lượng văn hoá chuyên mơn” Thấm nhuần lời dạy Bác, mà tồn Đảng, toàn dân sức học tập làm theo gương đạo đức Người Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; Người có trách nhiệm skkn phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Là giáo viên chủ nhiệm, người có vai trị quan trọng việc giáo dục em học sinh, nhận thức để làm tốt nhiệm vụ chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức , hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt động, phải biết phát huy lực tự quản học sinh, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý điển hình Đây thời kỳ “quá độ” chuyển từ thiếu niên sang giai đoạn người lớn Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THPT cịn nhiều hạn chế… Khơng thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trường THPT, xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục khơng thể khơng cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối, quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh THỰC TRẠNG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT QUỐC THÁI Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường phổ thơng ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, ban giám hiệu phát giáo viên qua loa việc nắm bắt tình hình học sinh, buộc skkn phải điều chỉnh, bổ sung Nhiều thông tin học sinh khơng cụ thể, khơng thực chất Cịn áp đặt thơng tin, chép sử dụng lại thông tin cũ năm học trước - khơng cịn phù hợp Khả giao tiếp, phối hợp giáo viên chủ nhiệm với thành viên khác nhà trường, với Đoàn niên, phụ huynh, quyền cịn hạn chế dẫn đến phương pháp, biện pháp giáo dục học sinh không đồng gây niềm tin học sinh Trong trình chủ nhiệm, khả dự báo số giáo viên chưa tốt, chưa cụ thể hóa nhiệm vụ, quy định Điều lệ thành chương trình, kế hoạch, công việc hành động cụ thể cho phù hợp tình hình thực tế lớp, cơng tác chủ nhiệm phần phong phú Nội dung, hình thức tổ chức buổi sinh hoạt lớp thiếu đầu tư, nghèo nàn, nặng nề hành chính, khơng thu hút lôi học sinh …hiệu giáo dục Trong buổi sinh hoạt tập thể lớp, ngoại khóa chưa thấy giáo viên chủ động tổ chức cho em tự thảo luận, tranh luận chủ đề thiết thực để giáo dục, từ mẫu chuyện người thật, việc thật có tính thời sự, gần gũi … giúp em nhận thức hành vi - hành vi sai, chân – thiện – mỹ, việc lợi – việc hại Thơng qua giáo dục kỹ sống, lý tưởng sống cho em Tóm lại, số giáo viên chưa tạo điều kiện thuận lợi để em tự giác, chủ động, tích cực gây dựng niềm tin, động lực để có ý thức tâm tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu trở thành người tốt Phải khẳng định rằng, thực trạng công tác chủ nhiệm năm qua chưa linh hoạt, sáng tạo, thiếu đầu tư Công tác chủ nhiệm giáo viên chưa xứng tầm với vai trị việc hình thành nhân cách học sinh bối cảnh đổi giáo dục Thiết nghĩ, nguyên nhân dẫn đến yếu kém, hạn chế nói trình độ nghiệp vụ cịn yếu nhiệt huyết chưa cao phận giáo viên làm công tác chủ nhiệm Mặt khác, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh chậm đổi mới, lạc hậu có phần bế tắc Trong đó, diễn biến tâm sinh lý học sinh ngày phức tạp, thời kỳ Trường THPT Quốc Thái từ lâu công tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường giáo viên trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh skkn thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song, đặc thù nhà trường tình hình thực tế học sinh cần phân loại học lực để đáp ứng nhu cầu học tập nguyện vọng thi đỗ vào trường đại học, cao đẳng theo lực học tập khối Mặc khác phải đảm bảo khả thi đỗ tốt nghiệp THPT cho đối tượng học sinh khả thi vào trường đại học, cao đẳng nên năm gần nhà trường chọn vài lớp mũi nhọn rèn luyện em thi đỗ vào trường đại học vài lớp có lực thấp rèn luyện để đảm bảo khả thi đỗ tốt nghiệp THPT Và làm công tác chủ nhiệm số lớp yếu nên năm tơi tự trang bị cho kiến thức , hành trang để đối mặt khó khăn để giúp đở em hoàn thành nguyện vọng học tập giúp tơi hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường Khi phân công chủ nhiệm lớp, tơi vừa mừng vừa lo, mừng cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường đỗi thân u công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Quốc Thái Tơi lo đối tượng học sinh học yếu nhiều ( Hằng năm BGH thường giao lớp có học lực yếu, khó bảo…cho tơi, phù hợp với cách giáo dục tơi), học sinh thích đua địi, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lịng đam mê học tập… Là giáo viên chủ nhiệm, trăn trở phải vận dụng cáh linh hoạt kinh nghiệm nhiều năm làm công việc cho phù hợp với đối tượng học sinh năm học, nên mạnh dạn đề xuất sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp công tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hồn thành tốt Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai tṛị quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách toàn diện Bởi lẽ họ người trực tiếp đảm đương vai trò quản lí học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đưa Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, trực tiếp uốn nắn hành vi skkn sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm người có lực quản lí tồn diện học sinh lớp, quản lí giáo dục học sinh hai thể thống có liên kết trực tiếp với Muốn giáo dục tốt phải quản lí tốt, quản lí tơt giúp giáo dục tốt Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với q trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trị tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh : Tập thể tổ, lớp,cha mẹ học sinh, giáo viên mơn… Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh, thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lịng nhân hậu, có lực sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại Theo quan điểm cá nhân tơi “Khơng có học sinh dở, mà có học sinh khơng chịu học” BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG TẠI ĐƠN VỊ THPT QUỐC THÁI Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất dạng lớp (lớp chọn, lớp không chọn) áp dụng cho năm học * Cách thức: Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp: skkn a Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiêm theo phân công nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp tới tùng học sinh việc trao đổi thông tin với thầy cô làm chủ nhiệm em năm học trước, với Đoàn niên, số giáo viên môn… trao đổi, tâm cởi mở trực tiếp với lớp để thầy trò hiểu hơn, qua giúp phần phát sở trường lực, khiếu thân, tâm tư nguyện vọng tương lai em Việc có tác dụng giúp giáo viên chủ nhiệm nắm khả tiềm tàng lớp nhằm giúp đỡ em phát huy mạnh thân hướng khắc phục hạn chế, khiếm khuyết Thực tế việc làm tơi cho thấy khơng có tập thể học sinh mà lại khơng có nhân tố tiềm để phát triển thân, định hướng em cho phù hợp với tình hình thực tế Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nề nếp học tập.Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả ban cán lớp b Xây dựng Ban cán lớp: Ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho em Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa số giải pháp để ban cán lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ Mỗi em ban cán có sổ sách ghi chép cơng tác làm hiểu nội dung cơng việc phụ trách Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng cơng tác để trình bày trước lớp giáo viên chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm người dự buổi sinh hoạt em, nghe em báo cáo, chờ ý kiến đạo triển khai công tác giáo viên chủ nhiệm skkn Một lớp học có nề nếp chất lượng tốt nhờ phần lớn vào hỗ trợ ban cán lớp Việc bầu chọn ban cán lớp việc cần thiết mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm nhận lớp Giáo viên chủ nhiệm phải phân tích cho học sinh hiểu rõ vai trị, trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Tổ chức cho học sinh xung phong ứng cử, sau chọn em tiêu biểu để bầu chọn em Những em đạt số phiếu cao chọn vào ban cán lớp Sau bầu chọn ban cán lớp nhiệm vụ phân cơng nhiệm vụ cụ thể giao trách nhiệm cho ban cán lớp - Nhiệm vụ lớp trưởng : Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp, điểm danh sĩ số lớp, điều khiển bạn xếp hàng - Nhiệm vụ hai lớp phó: Kiểm tra 15 phút đầu buổi, giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm bài, phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật Nhiệm vụ em ghi rõ ràng sổ sau phát sổ cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách cụ thể Mỗi em làm nhiệm vụ - Số học sinh lớp chia làm tổ, tổ có tổ trưởng Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điểu khiển bạn tổ làm trực nhật Lớp phó lao động chịu trách nhiệm kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày lớp.Tổ làm khơng tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần tự quản, tự theo dõi nhắc nhở giữ lớp nề nếp lớp Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em thấy khả hồn thành nhiệm vụ em nào, từ xây dựng cho lớp học nề nếp tự quản tốt Gắn em vào phong trào (nhất giữ vai trò nòng cốt hoạt động lên lớp) để em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy thầy cô bạn bè tín nhiệm nên cố gắng làm việc cho thật tốt skkn Về quyền lợi trách nhiệm cán lớp: giáo viên chủ nhiệm động viên em cán lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) đợt thi đua để cổ vũ tinh thần em, đồng thời khiển trách em khơng hồn thành nhiệm vụ để em thấy vai trò nhiệm vụ Một điều cần quan tâm giáo viên chủ nhiệm phải linh động nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, giảm thời gian khơng đáng có để em tập trung vào việc học c Xây dựng tổ chức lớp tự quản tiến hành tiết sinh hoạt: Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên Muốn vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng quản lý thành viên tổ mình, phân cơng trực nhật tổ viên phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ: việc truy 15 phút đầu giờ, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị mơn buổi hơm bạn tổ Cán lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị bạn Tiết trống khơng có giáo viên, lớp ôn hoạt động tập thể đạo lớp trưởng ( Sau BGH cho phép) Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều giải truyền tải hết Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lý cụ thể), tình hình lớp tuần, số bạn vi phạm học tập (không skkn chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (khơng đồng phục, đồn kết, trật tự…), vi phạm công tác văn thể, lao động, tự quản… Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý, giáo viên chủ nhiệm nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần Trong phong trào động viên khen thưởng yếu tố thiếu Tùy theo tình hình, đặc thù lớp mà giáo viên chủ nhiệm nên áp dụng nội dung biểu điểm thi đua thích hợp Bước đầu phải tập cho em cách tự quản lớp buổi đầu giờ, tiết vắng giáo viên… Có thể buổi đầu chưa quen, kết chưa đạt gắn nội dung sinh hoạt theo chủ đề thiết thực: cán lớp nên giải tập…Sau nhiều lần em thực Từ việc tự quản vào nề nếp, trở thành thói quen Trong buổi đầu trì phong trào cần quan tâm, theo dõi, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm Một tập thể đoàn kết tham gia tốt phong trào khơng phải tự dưng mà có Phải kết trình đầu tư làm cơng tác tư tưởng, vơ hiệu hóa tư tưởng thường gây rối phá vỡ tính đồn kết tập thể Thường chia rẽ nội hay xảy bạn học năm trước nhóm khác sở thích, sức học…Điều giáo viên chủ nhiệm nên nắm bắt để có biện pháp dàn xếp, xử lý để em hiểu lớp năm tập thể đồn kết, “ Gia đình” u thương nhau…Khơng dừng đó, vai trị động viên giáo viên chủ nhiệm góp phần to lớn vào kết phong trào thi đua lớp Phải khích lệ nêu gương điển hình,so sánh… lúc, kịp thời có tác dụng tích cực d Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết 10 skkn em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trò, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò giáo viên chủ nhiệm, có việc nên làm việc không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động, cắm trại, thi phong trào trường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Giáo viên lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm có hai mặt tích cực tiêu cực, giáo viên léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành người không tốt, cần phân tích cho em hiểu việc thơng tin báo cáo cần thiết, phải trung thực, kịp thời 11 skkn e Giải vấn đề nảy sinh lớp sinh hoạt lớp: Trong tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề buổi học điều khó tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt thường xuyên với lớp vào mười lăm phút đầu giờ, buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có tiết dạy, thấy khơng cần thiết phải đến lớp Giáo viên đến lớp để giúp em ôn bài, chuẩn bị có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực tốt thường xuyên khâu sinh hoạt đầu giờ, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên khơng hồn toàn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp người gần gũi, sát với lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, hiệu giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, câu hỏi giải tình huống… Có thế, em vi phạm nội quy hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Tránh trường hợp buổi sinh hoạt, tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến Đối với học sinh “cá biệt”, giáo viên phải quan tâm theo dõi giúp đỡ bên 12 skkn cạnh nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp Cần phê bình đối tượng tránh tình trạng căng thẳng học sinh với giáo viên, với tập thể lớp Điều xảy học sinh cá biệt phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, đập phá đồ dùng lớp, có lời lẽ vơ lễ với giáo viên…Trường hợp xảy ra, chắn giáo viên bị mang tiếng, bị uy tín Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Bởi em học sinh cá biệt em sống có tình nghĩa Thực tế chứng minh học sinh thể tinh thần tập thể cao buổi lao động, cắm trại Tôi thật xúc động thấy học trị cũ đến thăm có đến hai phần ba học sinh thường bị thầy la ngày Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như số việc cần giải giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều quan trọng cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên nghiêm khắc Khen chê học sinh phải công minh, có làm học sinh nể phục f Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác: - Phối hợp với gia đình học sinh (Đây hoạt động quan trọng) Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, công tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Với việc đến thăm gia đình học sinh cần thiết Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học 13 skkn tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm Tốt nên thăm trước gia đình em có hạnh kiểm trung bình, yếu trường hợp đặc biệt khác học sinh… Giáo viên chủ nhiệm phân tích, giải thích thuyết phục với gia đình phụ huynh học sinh: Luôn phải quan tâm đến nhu cầu học tập học sinh Theo dõi phát triển để hiểu tâm, sinh lí đáp ứng nhu cầu cần thiết học tập em Luôn gần gũi, lắng nghe ý kiến để tạo điều kiện thuận lợi tinh thần, vật chất cho học tập tốt Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để có hướng cho có biện pháp giáo dục tốt Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hoàn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì có học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Nhưng giáo viên chủ nhiệm khơng bỏ cuộc, chí phải tác động nhiều lần để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Để việc học nhà em học sinh diễn thường xuyên có hiệu quả, hướng dẫn em lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em 14 skkn Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh tơi thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Khi họp phụ huynh định kỳ, thường tơi cho phụ huynh học sinh ngồi dự chung để: Một mặt giúp tình cảm cha (mẹ) có dịp ngồi lại với nhau, hiểu (Thực tế có gia đình tiếp xúc thành viên với nhau, khơng phụ huynh chưa hiểu thay đổi mình), mặt khác, thơng tin từ phía nhà trường truyền tải xác Các họp giáo viên chủ nhiệm khéo léo muốn tuyên dương hay phê bình em, cụ thể : Tuyên dương mặt tích cực cơng khai, góp ý, phê bình mặt hạn chế báo chung chung, khơng đích danh cá nhân ( tránh làm mặt phụ huynh có học sinh vi phạm) Cuối họp, thông báo mời vài phụ huynh có học sinh chưa cải thiện tình hình học tập lại trao đổi riêng trường hợp ( Việc làm tránh gây ức chế cho phụ huynh, cách để thân học sinh khắc phục hạn chế, sửa chữa khuyết điểm để hướng tới việc học, việc làm tích cực tương lai) Theo tơi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy cô nên cố gắng sửa chữa sai sót Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường 15 skkn xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến nhằm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thân tơi nhận thấy, muốn có tác dụng tốt hữu ích thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh Hoặc muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Giáo viên chủ nhiệm phải người huy động tiềm năng, trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tương đạo đức ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm phụ huynh học sinh yêu nghề mến trẻ giáo viên chủ nhiệm Hằng tháng phải cập nhật kết học tập, đạo đức, có giám sát gia đinh thông qua (Phiếu liên lạc tháng) 16 skkn TRƯỜNG THPT QUỐC THÁI LỚP: HỌ TÊN : PHIẾU LIÊN LẠC CÁ NHÂN (Cập nhật điểm số hàng tuần) Học kỳ I MÔ N Điểm hệ số Miệng 15 Phút Học kỳ II Điểm hệ số TH Tiết HS3 Điểm hệ số Thi Miệng 15 Phút Trung Bình Mơn Điểm hệ số HS3 Tiết Thi TH HKI HKII CN VĂN T OÁN LÍ HỐ SINH SỬ ĐỊA ANH GDCD T IN CN GDQP NHẬN XÉT CỦA GVCN Ý KIẾN CỦA CHA (MẸ) HỌC SINH Tháng Tháng Tháng 10 Tháng 10 17 skkn Tháng 11 Tháng 11 Tháng 12 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng 18 skkn Tháng Tháng - Hs nộp lại phiếu liên lạc cho GVCN nhận xét vào ngày thứ cuối tháng - PHHS đóng góp ý kiến kết học tập, đạo đức học sinh vào ngày thứ đầu tháng - Công tác tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường Mỗi tuần Ban giám hiệu tổ chức họp giao ban lần, đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm trường khối lớp Kế hoạch Ban giám hiệu định hướng ngắn hạn cho giáo viên chủ nhiệm đồng thời họp Ban giám hiệu nghe phản ánh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn trình thực có ý kiến đề xuất tơi trực tiếp gặp Ban giám hiệu để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu - Phôi hợp với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại kiến thức bản, chí tơi xin phép giáo viên môn dự thăm lớp để biết thực lực mơn em từ đề biện pháp giúp đỡ 19 skkn phù hợp Còn tiết học đề nghị giáo viên môn thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời giáo viên môn tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập Tôi thường nhắc nhở với lớp, phải tạo tình cảm với GVBM GVCN ngược lại, có kết học tập mặt giáo dục khác hoàn mỹ hơn, toàn diện - Phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: GVCN thường xuyên phối hợp với thầy phụ trách cơng tác Đồn, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp học sinh cá biệt lớp Ngồi việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động ngoại khố điều khơng thể thiếu Thơng qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến… giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp với Đoàn TN , hiểu biết hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động Đoàn HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 từ năm 2011 đến nay, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân tơi lớp tơi chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 12 nói chung Đối với cá nhân học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học tập, động học tập rèn luyện tập thể, môi trường học tập quan trọng Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đắn tầm quan trọng việc học rèn luyện Ln có lối sống lành mạnh, ln học tập chuẩn mực đạo đức đắn để có cách ứng xử với thầy cô, cha mẹ, bạn bè người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động tập thể Luôn biết lắng nghe lời dạy gia đình, thầy góp ý bạn bè Quan tâm, giúp đỡ bạn bè, tự giác chấp hành nội quy trường lớp nhiệt tình để hoàn thành tốt kế hoạch đề ra, cụ ̣thể : 20 skkn ... “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRỌNG TÂM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GIÚP HỌC SINH YẾU LỚP 12 TRƯỜNG THPT QUỐC THÁI ĐỖ TỐT NGHỆP CAO ” Để trao đổi , chia quý đồng nghiệp II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong thư... tắc Trong đó, diễn biến tâm sinh lý học sinh ngày phức tạp, thời kỳ Trường THPT Quốc Thái từ lâu công tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường giáo viên trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh skkn. .. xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT QUỐC THÁI Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu