Skkn một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi tích cực hoạt động

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Giáo dục mầm non bậc học vô quan trọng đặt tảng cho phát triển hệ thống giáo dục quốc dân nên cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể, nhà trường bậc phụ huynh quan tâm Cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non vô quan trọng, giúp hình thành trẻ hiểu biết ban đầu Để thực tốt công tác nuôi dưỡng, giáo dục trẻ việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thật cần thiết, quan trọng cần thực thường xuyên Môi trường sẽ, an toàn, khu vực vui chơi, học tập ngồi lớp bố trí thuận lợi, phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động, kích thích trẻ sáng tạo phát triển tồn diện Kết trình học tập, vui chơi trẻ tùy thuộc vào môi trường mà trẻ hoạt động Vì cần phải xây dựng mơi trường phù hợp, tạo hội để thỏa sức vui chơi, học tập phát triển thân môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học mà cô giáo chuẩn bị Trong giai đoạn phát triển, đặc điểm tâm lí trẻ khác Trẻ độ tuổi mẫu giáo ln tị mị tìm hiểu điều lạ Trong giai đoạn trẻ tị mị ln muốn tìm hiểu, khám phá điều lạ giới xung quanh, liên tục thắc mắc đặt nhiều câu hỏi với cha mẹ, với cô giáo, với người mà trẻ tiếp xúc hàng ngày Trẻ giao tiếp thích đóng vai người lớn, trẻ thích tự lập, bắt chước việc người lớn làm Nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục phát triển trẻ, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo - tuổi tích cực hoạt động” làm đề tài nghiên cứu cho năm học Tên sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo - tuổi tích cực hoạt động.” Tác giả sáng kiến: Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Thủy Địa tác giả sáng kiến : Trường Mầm non Cao Phong Số điện thoại: 0976016815 Email: nguyenthithanhthuy.gvc0caophong@vinhphuc.edu.vn Họ tên: Trần Thị Vân Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Cao Phong Số điện thoại: 0344935769 Email: tranthivan.gvc0caophong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: skkn - Nguyễn Thị Thanh Thủy – Giáo viên - Trần Thị Vân: Giáo viên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trực tiếp sang kiến vào trình xây dựng mơi trường ngồi lớp học, áp dụng sang mơn học khác như: Làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, khám phá khoa học, giáo dục phát triển thể chất, âm nhạc, đặc biệt hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động trải nghiệm chuyên biệt Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/09/2021 Mô tả chất sáng kiến: Về nội dung sáng kiến: Mỗi đứa trẻ từ sinh lớn lên cá thể riêng biệt, trẻ có phát triển khác tâm lý, thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, mơi trường sống, văn hóa, vùng miền Do đó, đứa trẻ có hứng thú, cách học, tốc độ học tập, khả tập chung, tiếp thu khác chúng có hội để thành cơng Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục mà kế hoạch đề Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên - xã hội cần thiết, ảnh hưởng trực tiếp đến q trình thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đề năm học Năm học 2021 - 2022 ban giám hiệu phân công phụ trách lớp mẫu giáo tuổi A6 với thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: Luôn cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, ban ngành đoàn thể quý phụ huynh quan tâm ủng hộ, tạo điều kiện tốt cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, u nghề mến trẻ ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân, tích cực học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp, phụ huynh tin yêu Không gian lớp học rộng rãi, mát mẻ mùa hề, ấm áp mùa đông, đồ dùng đồ chơi phong phú tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động Trẻ phân chia theo độ tuổi Số trẻ nam nữ cân đối Đa số trẻ học Tỉ lệ trẻ lớp quy định * Khó khăn: Đối với mơi trường lớp học: Đồ chơi góc chưa có nhiều đồ chơi theo hướng mở nhằm phát huy tính tích cực trẻ Đồ chơi tự tạo, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên chưa phong phú Kỹ sử dụng đồ dùng từ nguyên liệu thiên nhiên trẻ hạn chế skkn Đối với mơi trường ngồi lớp học: Trang trí cịn sơ sài, xanh, hoa chưa phong phú Một số phụ huynh chưa phối kết hợp với nhà trường công tác bảo vệ môi trường xanh - - đẹp: Cho ăn quà sáng sân trường để rác chưa nơi quy định, bỏ rác không nơi quy định không nhắc nhở giáo dục kịp thời, tạo thói quen giữ gìn ý thức vệ sinh chung cho Đa số phụ huynh cơng nhân làm xa nên có thời gian dành cho việc trao đổi giáo viên phụ huynh tình hình ăn, ngủ, học tập trẻ thời gian trường gặp nhiều khó khăn * Q trình điều tra thực tiễn: Chúng tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp đầu năm kết sau: Kết khảo sát trẻ đầu năm sau: Trẻ đạt Chưa đạt STT Phân loại khả trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ Sl Sl % % Mức độ hứng thú tham gia hoạt động 10 37% 17 63% trẻ Kĩ sử dụng loại đồ dùng đồ chơi 29,6% 19 70,4% học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ Trẻ vui chơi đoàn kết, biết phối hợp với 26% 20 74% bạn tham gia hoạt động nhóm Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 12 44,4% 15 55,6% xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Qua trình khảo sát trẻ lớp nhận thấy: Số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tỉ lệ chưa cao, chủ động, chủ yếu giáo xây dựng, khơi gợi hướng dẫn trẻ Phần lớn kỹ chơi với đồ dùng nguyên vật liệu từ thiên nhiên trẻ hạn chế Trẻ hoạt động chưa tích cực, chưa hiệu quả, chưa có phối hợp hoạt động nhóm Từ thuận lợi khó khăn nêu chúng tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo - tuổi tích cực hoạt động” Xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, cởi mở, để ngày đến lớp niềm vui, với học bổ ích Các biện pháp: Biện pháp Trang trí môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo hướng mở: Môi trường giáo dục trường mầm non bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội Mơi trường xã hội bầu khơng khí giao tiếp, xúc cảm, tình cảm trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh có gần gũi, cởi skkn mở, có làm trẻ có cảm giác an tồn, u thương đến trường hay khơng Vì vậy, trẻ phải mơi trường tuyệt đối an tồn, giáo người gần gũi người mẹ thứ hai hướng dẫn trẻ, cầu nối để trẻ cảm thấy yên tâm, tích cực khám phá Mơi trường vật chất bao gồm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu có đầy đủ, sở vật chất phịng học, vui chơi đảm bảo, khơng gian phù hợp phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ * Môi trường lớp học: Chúng thường xuyên kiểm tra trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, kịp thời phát khắc phục yếu tố gây nguy an toàn cho trẻ như: Loại bỏ loại đồ dùng đồ chơi sắc nhọn, bàn ghế, giá tủ hỏng sửa chữa kịp thời đề nghị thay mới, biểu bảng phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ treo vừa tầm bắn đinh ghim chắn, hệ thống điện, nước kiểm tra định kỳ tránh rò rỉ, trơn trượt Khi thiết kế góc hoạt động lớp cần ý: Có đủ số góc hoạt động theo yêu cầu, xếp góc hoạt động linh hoạt, hợp lí Góc hoạt động cần n tĩnh khơng bố trí gần góc hoạt động sơi làm ảnh hưởng trình trẻ chơi, đảm bảo đủ ánh sáng, không gian cho trẻ hoạt động, đạt yêu cầu thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng…Các góc hoạt động có “Ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển hịa vào vai chơi thuận tiện liên kết góc chơi Sắp xếp góc phù hợp để giáo dễ dàng quan sát tồn hoạt động trẻ, bao quát trẻ trình trẻ hoạt động Chúng sử dụng biển tên, ký hiệu góc đơn giản dễ nhớ, gần gũi với hoạt động hàng ngày trẻ, viết theo quy định mẫu chữ hành giáo dục Bố cục trang trí cân đối, hài hịa vừa tầm không cao so với tầm mắt trẻ skkn Hình ảnh góc nghệ thuật Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu phải có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, phân loại theo mục đích sử dụng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất, thường xuyên thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề hứng thú trẻ Hình ảnh: Góc phân vai Ví dụ: Góc học tập chuẩn bị đồ dùng đồ chơi theo hướng mở ghép nút học toán: Trẻ ghép nắp chai in hình số tương ứng với số chấm trịn Góc thư viện, chúng tơi trang trí mảng tường lớn sử dụng giấy thủ cơng tạo hình lá, làm tranh truyện “Qủa bầu tiên” mẹt, treo rối tay nhân vật truyện “Cáo thỏ gà trống” Mơ hình kể chuyện sáng tạo cho trẻ Bên xếp kệ nhỏ trưng bày sách chuyện theo chủ đề thực Hình ảnh màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ Qua góc trẻ bộc lộ khả ý, ghi nhớ, tư duy, sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng trẻ giúp trẻ chủ động tự tin thực yêu cầu giáo dục mà giáo đưa skkn Hình ảnh: Góc học tập, góc thư viện *Mơi trường bên ngồi lớp học Khi bố trí góc, khu vực hoạt động ngồi trời cần lưu ý: Các góc, khu vực hoạt động trời cần xác định tên vị trí rõ ràng, trẻ biết khu vực chơi nội dung gì, đồ chơi góc đầy đủ phục vụ cho trẻ chơi, khu vực hoạt động đảm bảo an tồn Khơng có đồ sắc nhọn, không độc hại, phẳng không trơn trượt, kiểm tra vệ sinh hàng ngày Trang trí hài hòa, bổ sung xanh, hoa phong phú, loại cây, hoa đảm bảo không gây độc hại, dị ứng cho trẻ skkn Hình ảnh trẻ hoạt động góc thiên nhiên Thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động lao động tập thể như: Nhổ cỏ chăm sóc vườn rau, vườn hoa, tham gia trồng, chăm sóc hoa Giáo dục trẻ biết lợi ích xanh, hoa… sinh hoạt, người, động vật mơi trường sống, biết cách chăm sóc bảo vệ cây, hoa Thiết kế góc thư viện khu vực cầu thang, trẻ tham gia hoạt động tập lật sách, xem sách, nghe kể chuyện… Tham gia tô màu, vẽ tranh thơ truyện mà trẻ thích, tơ tượng nhân vật phim hoạt hình, rèn kỹ ý ghi nhớ có chủ đích, kỹ tạo hình Trẻ u sách, yêu tác phẩm văn học, rút học từ tác phẩm văn học Giáo dục trẻ u q sách, giữ gìn sách ln đẹp Hình ảnh trẻ hoạt động góc thư viện Ngồi cịn có góc trị chơi dân gian, trẻ hịa vào trị chơi dân gian cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan, kéo co, nhảy bao bố… rèn kỹ vận động tinh, vận thô, trẻ biết chơi trị chơi dân gian thay việc xem tivi máy tính, điện thoại, góp phần lưu giữ phát triển trị chơi dân gian Để trẻ có nhiều hiểu biết làng nghề truyền thống địa phương tơi giáo viên trường xây dựng góc “Làng nghề mây tre đan” giúp trẻ có nhiều hiểu biết làng nghề truyền thống: Trẻ biết nguyên liệu để làm nên sản phẩm từ tre mây… sơ chế tạo thành nan để đan Sản phẩm nghề là: Bàn, ghế, chiếu, rổ, giá, dần, sàng, quang gánh… Cho trẻ trải nghiệm đan nong mốt, tước rơm để kết chổi rơm…Trẻ có thêm kiến thức nghề truyền thống, yêu nghề truyền thống địa phương skkn Hình ảnh hoạt động góc làng nghề mây tre đan Đặc biệt phối hợp nhà trường, hội cha mẹ học sinh, đoàn niên xã xây dựng khu trải nghiệm với cát, nước, khu chơi vận động, khu chợ quê, tái lại hoạt động xã hội chợ Cầu Mai, khuân viên chợ xây dựng tre, nứa, lợp mái lá, loại đồ dùng đồ chơi bày bán sử dụng vật thật đồ chơi tự tạo từ bàn tay khéo léo giáo Ở góc chơi trẻ hịa vào hoạt động xã hội, đóng vai bán hàng, trải nghiệm mua hàng giống bà mẹ chợ hàng ngày, phát triển kỹ mạnh dạn tự tin giao tiếp, kỹ hoạt động nơi đông đông người… skkn Hình ảnh trẻ hoạt động góc chợ q Xây dựng tốt môi trường giáo dục trường mầm non điều kiện thuận lợi để trẻ tham gia hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả tư duy, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, tạo tiền đề vững cho trẻ mầm non trước bước lên cấp học với phương châm "Học chơi, chơi mà học" Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu đa dạng, tận dụng phế liệu, vật liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương Tạo hội cho trẻ hoạt động Hiện thị trường có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi dành cho trẻ, đa dạng hình dáng, kích thước, màu sắc, phong phú chủng loại Nhưng không phong phú chất liệu tốn kinh phí Để đáp ứng nhu cầu hoạt động vừa gần gũi, vừa tiết kiệm kinh phí Chúng tơi tổ chức cho trẻ cô chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi tận dụng phế liệu, nguyên liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương để trẻ hoạt động cách sáng tạo, hứng thú tích cực Bên cạnh loại đồ chơi sẵn có chúng tơi thường xuyên làm bổ sung loại đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nhiều chất liệu khác phục vụ cho hoạt động vui chơi, học tập trẻ, trưng bày góc chơi lớp theo các chủ đề hoạt chương trình giáo dục mầm non Tham gia tích cực phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhà trường, tổ chuyên môn: Tham gia hội thi trưng bày đồ dùng đồ đồ chơi cấp trường Thể sáng tạo khéo léo bàn tay cô giáo skkn Hình ảnh: Hội thi trưng bày đồ dùng đồ chơi cấp trường Tích cực bổ sung nguyên vật liệu mang tính mở từ thiên nhiên nguyên liệu từ phế thải (lá cây, hột hạt, chai nhựa…), sản phẩm hồn thiện chưa hồn thiện…Có sản phẩm mua sẵn, sản phẩm cô trẻ tự làm, sản phẩm địa phương đặc trưng văn hóa vùng miền (trang phục, dụng cụ lao động, nghề truyền thống mây tre đan…) Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động học tập, vui chơi phải đảm bảo an toàn, vệ sinh sẽ, phù hợp với thể chất tâm lí trẻ mầm non 10 skkn Hình ảnh trẻ thực hành xếp hột hạt, cắm hoa góc nghệ thuật Tận dụng tất nguồn nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ Ngoài vật liệu phải mua để làm chúng tơi sưu tầm vận động phụ huynh lớp ủng hộ: Bìa cattong, chai nhựa, hộp sữa, lốp xe… làm chợ, làm đàn, làm vật, làm bàn, ghế…Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương như: Vỏ ngao, vỏ hến, đá cuội, khô, mo cau làm tranh, làm thuyền, bẹ ngô khô làm hoa… tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng nặng nề trẻ Hình ảnh đồ chơi nguyên liệu thiên nhiên góc nghệ thuật 11 skkn Hình ảnh đồ chơi nguyên liệu thiên nhiên Cũng từ nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng hoạt động góc trẻ làm nhiều sản phẩm khác như: Dùng vỏ chai nhựa để đong cát nước tham gia hoạt động trải nghiệm trời Dùng để làm làm đồng hồ, vịng tay từ bơng hoa vào hoạt động góc Dùng nắp chai để chơi trị chơi ghép nút học tốn Hình ảnh trẻ chơi góc học tập với đồ chơi tự tạo Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi, trẻ chơi mà học, học mà chơi, đồ dùng đồ chơi thứ thiếu sống trẻ Mỗi 12 skkn loại đồ chơi trẻ sử dụng, chơi sáng tạo khác qua giúp trẻ phát triển cách toàn diện Từ nguyên liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi cô trẻ chuẩn bị góc, chúng tơi người khơi gợi, hướng dẫn trẻ sử dụng, chơi sáng tạo nhiều cách khác nhau, sử dụng đồ chơi thay Ví dụ: Ở góc “bé thích đóng vai gì?” trẻ thỏa sức chơi, sáng tạo với đồ chơi, học liệu chuẩn bị sẵn, trẻ chơi làm đầu bếp, bán hàng, bác sĩ khám bệnh cho em bé búp bê… Hình ảnh trẻ chơi nấu ăn gốc phân vai 13 skkn Hình ảnh trẻ chơi bán hàng, góc phân vai Hình ảnh trẻ chơi bác sĩ góc phân vai 14 skkn Với góc bé lắp ráp - xây dựng ngồi chơi với đồ chơi có sẵn chúng tơi cịn tận dụng que kem để làm hàng rào, tự tạo xanh, rau, hoa: Tôi làm hàng rào que kem cho trẻ lắp ghép thành hàng rào, ghép vỉ rau thành vườn rau, xây dựng nơng trại, làm mơ hình ngơi nhà … Hình ảnh trẻ chơi xây nơng trại góc xây dựng Sử dụng linh hoạt loại nguyên liệu từ phế liệu (Chai nhựa, hột hạt: đỗ, lạc, ngơ…) khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm “tập làm” Hình ảnh trẻ làm đèn trung thu từ chai nhựa phụ huynh ủng hộ 15 skkn Biện pháp Phối hợp với phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ: Biết tầm quan trọng việc phối hợp giáo viên phụ huynh cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch thiết kế trang trí góc trang tin phụ huynh nhằm tuyên truyền tới bậc phụ huynh hoạt động ăn, ngủ, học tập, vui chơi trẻ lớp, để phụ huynh kịp thời nắm bắt hoạt động diễn trường, lớp Từ có kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Hình ảnh góc tuyên truyền Trong đón trẻ, trả trẻ trao đổi với phụ huynh giữ thái độ tích cực thân thiện, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt, hoạt động giáo dục bật trẻ trường, tìm hiểu, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm sinh lý, sức khỏe, tính cách cá nhân trẻ, phụ huynh đưa giải pháp tốt cho q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Mời phụ huynh tham gia buổi văn nghệ, trẻ trẻ trải nghiệm tết trung thu trường Năm học tình hình dịch covid-19 diễn biến phức tạp nên tổ chức vui tết trung thu cho trẻ lớp, khơng tổ chức tập trung tồn trường để đảm bảo giãn cách an tồn phịng chống dịch Thơng qua bảng tuyên truyền, đón trẻ, trả trẻ, nhóm zalo lớp tuyên truyền với bậc phụ huynh việc nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Bên cạnh việc tổ chức tiết dạy chuyên biệt giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giáo dục trẻ biết vệ sinh, vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi… Chúng trao đổi tuyên truyền phụ huynh hướng dẫn bỏ rác nơi quy định nhà trường tạo cho thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung Rèn nề nếp thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường cho lúc nơi, đưa đón đảm bảo giãn cách thực 5K phòng dịch Covid-19 16 skkn Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu từ phế liệu, nguyên liệu từ thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ: Chai nhựa, xanh, hoa, loại hột hạt… Để tín nhiệm phụ huynh chúng tơi chọn góc dễ thấy để trưng bày sản phẩm trẻ cho phụ huynh xem Hoặc cho trẻ mang sản phẩm mà tự làm nhà cho nhà xem Hình ảnh trao đổi với phụ huynh qua nhóm zalo lớp Phụ huynh tham gia nhà trường lao động cải tạo vườn hoa cảnh khuôn viên trường, ủng hộ hoa, xanh bổ sung vào góc thiên nhiên lớp Chung tay tạo môi trường xanh - - đẹp cho trẻ hoạt động Hình ảnh Phụ huynh tham gia lao động cải tạo môi trường 17 skkn Thơng qua nhóm zalo lớp hệ thống sổ liên lạc điện tử việc liên lạc trao đổi với phụ huynh làm ăn xa làm cơng nhân khơng có nhiều thời gian đưa đón thuận lợi Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên có trình chun môn vững vàng Cơ sở vật chất lớp học đảm bảo, kệ, tủ để đồ dùng đồ chơi, giá sách đầy đủ Cây hoa, cảnh phục vụ góc thiên nhiên Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ lớp sân 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử theo nội dung sau: Qua trình thực biện pháp Đến thời điểm lớp đạt kết sau: Qua đợt kiểm tra môi trường nhóm lớp ban giám hiệu đánh giá ln thực tốt thường xuyên thực theo hướng “Mở” Trẻ tham gia hoạt động tốt Chấm trang trí lớp xếp loại A Tham gia trưng bày đồ dùng đồ chơi cấp trường đạt giải Trẻ cô làm 26 đồ chơi đèn trung thu dạng mở từ nguyên liệu phế phẩm Không kể đồ dùng đồ chơi cháu sáng tạo để phục vụ nhu cầu chơi học ngày Cụ thể tiết thao giảng dự trẻ đánh giá hoạt động tích cực, nhanh nhẹn mạnh dạn tự tin, đạt kết trẻ Qua đó, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Tích cực phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ vứt rác nơi quy định Ủng hộ nguyên vật liệu; Hột hạt, xanh, cay hoa cho lớp… Với phấn đấu nỗ lực kết nêu Giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tạo uy tín, tin tưởng phụ huynh quyền địa phương với nhà trường ngày nâng cao Kết khảo sát trẻ cuối năm sau: Trẻ đạt Chưa đạt STT Phân loại khả trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL % % Mức độ hứng thú tham gia hoạt động 27 100% 0% trẻ Kĩ sử dụng loại đồ dùng đồ chơi 20 74% 26% học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ Trẻ vui chơi đoàn kết, biết phối hợp với 22 81,5% 18,5% bạn tham gia hoạt động nhóm Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 27 100% 0% xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 18 skkn Qua khảo sát chúng tơi thấy: Trẻ tích cực tham gia xây dựng mơi trường, chủ động tích cực tham gia vào hoạt động, có phối hợp tốt tham gia hoạt động nhóm Có kĩ chơi sử dụng vật liệu từ thiên nhiên Mức độ hứng thú tham gia hoạt động trẻ tăng 63% Kĩ sử dụng loại đồ dùng đồ chơi học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ tăng 44,4% Trẻ vui chơi đoàn kết, biết phối hợp với bạn tham gia hoạt động nhóm tăng 55,5% Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 55,6% 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến đúc rút kinh nghiệm từ sáng kiến biết, khắc phục hạn chế từ sáng kiến cũ Có tính đổi mới, sáng tạo, có tính khả thi cao Tạo môi trường vui chơi, học tập an tồn, lành mạnh cho trẻ Phát huy tính tích cực hoạt động trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến có nhiều đổi mới, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, mức độ phát triển trẻ mầm non, sáng kiến áp dụng rộng rãi cho tất khối lớp toàn trường 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT nhân áp dụng sáng kiến Lớp tuổi A6 Trường Mầm Trang trí mơi trường lớp, non Cao Phong chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động học tập vui chơi Lớp tuổi A1 Trang trí mơi trường lớp, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động học tập vui chơi Cao Phong, ngày 15 tháng năm 2022 Cao Phong, ngày tháng năm 2022 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thanh Thủy Trần Thị Vân 19 skkn ... thuận lợi khó khăn nêu mạnh dạn đưa ? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo - tuổi tích cực hoạt động? ?? Xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, cởi mở,... nhiên trẻ Trẻ vui chơi đoàn kết, biết phối hợp với 22 81 ,5% 18 ,5% bạn tham gia hoạt động nhóm Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 27 100% 0% xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 18 skkn Qua... kết, biết phối hợp với bạn tham gia hoạt động nhóm tăng 55 ,5% Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 55 ,6% 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng