Skkn một số giải pháp đổi mới phương pháp dạy học môn toán lớp 1

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày từng giờ trên khắp đất nước Nó đòi hỏi phả[.]

SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Công đổi kinh tế, xã hội diễn ngày khắp đất nước Nó địi hỏi phải có lớp người lao động có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với thực tiễn đời sống xã hội luôn phát triển Nhu cầu làm cho mục tiêu đào tạo nhà trường phải điều chỉnh cách thích hợp dẫn đến thay đổi tất yếu nội dung phương pháp dạy học Những năm vừa qua, phong trào đổi phương pháp dạy học, số giáo viên có tâm huyết với nghề, có hiểu biết sâu sắc mơn, có tay nghề nhạy cảm trước yêu cầu xã hội thực nhiều dạy tốt, phản ánh tinh thần xu Tuy nhiên, phổ biến cách dạy thơng báo kiến thức có sẵn, dạy học theo phương pháp “thuyết trình có kết hợp với đàm thoại” chủ yếu mà thực chất “thầy truyền đạt, trò tiếp nhận ghi nhớ” Một nét bật nhìn chung học sinh chưa biết cách tự học, chưa học tập cách tích cực Nếu tiếp tục cách dạy học thụ động không đáp ứng yêu cầu xã hội Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước thách thức trước nguy tụt hậu cạnh tranh trí tuệ địi hỏi phải đổi giáo dục, có đổi phương pháp dạy học Đây vấn đề riêng nước ta mà vấn đề quan tâm quốc gia chiến lược phát triển nguồn nhân lực người phục vụ mục tiêu kinh tế - xã hội Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Chương trình Tốn lớp phận chương trình mơn Tốn Tiểu học, chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nước ta; khắc phục số tồn dạy học Toán lớp giai đoạn vừa qua Thực đổi phương pháp dạy học môn Tốn Tiểu học nói chung, lớp nói riêng để đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đầu kỷ XXI Là Giáo viên đứng lớp nhận thấy mơn Tốn Tiểu học nói chung lớp nói riêng có vị trí quan trọng, góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Các kiến thức, kỹ mơn Tốn Tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống; chúng cần thiết để học môn học khác Tiểu học Mơn Tốn cịn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề; góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo, đóng góp vào việc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nếp tác phong khoa học Xuất phát từ lí để góp phần vào việc giúp học sinh lớp học tốt mơn Tốn, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 1” Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP PHẦN II: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, Ban giám hiệu nhà trường Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh, ban ngành địa phương Đồ dùng học tập học sinh tương đối đầy đủ Các em có đầy đủ SGK, tập Nhà trường quan tâm tới việc đổi phương pháp dạy học Tiểu học có mơn Tốn lớp Khó khăn: Đa số học sinh em nông dân, công nhân, cha mẹ ln bận rộn nên quan tâm đến việc học em Một số em không học qua lớp mẫu giáo trước bước vào lớp Đồ dùng học tập số em chưa đầy đủ nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP PHẦN III: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Theo đổi thay toàn phương pháp truyền thống phương pháp đại mà phải biết kết hợp cách linh hoạt, hài hòa phương pháp để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Các phương pháp thường tơi sử dụng tiết học tốn: 1, Trị chơi tốn học: Trị chơi tốn học trị chơi, có chứa yếu tố tốn học Vì trị chơi, trị chơi tốn học mang đầy đủ đặc điểm trị chơi, trị chơi tốn học khác với trị chơi “phi tốn” chỗ nhiều phải chứa yếu tố kiến thức tốn học Đối với học sinh lớp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em trị chơi tốn học phương pháp quan trọng giúp em chiếm lĩnh kiến thức Thực tế cho thấy hình thức tổ chức trị chơi tốn học dễ học sinh hưởng ứng tích cực tham gia Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, trị chơi tốn học là: + Trị chơi nhằm dẫn dắt, hình thành tri thức + Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kỹ + Trị chơi nhằm ơn tập, rèn luyện tư ngoại khóa Sau tơi xin đưa vài ví dụ trị chơi tốn học mà tơi sử dụng lớp Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Ví dụ 1: Sau học xong bài: Hình vng, hình trịn; Hình tam giác tơi tổ chức cho em chơi trị chơi “Bịt mắt chọn hình” Mục đích: Luyện kỹ nhận dạng hình Chuẩn bị: 25 hình bìa cứng (5 hình vng, hình tam giác, hình trịn, hình tứ giác khơng vng, hình có đường bao cong khơng trịn) Cách chơi: học sinh chơi, đặt tên cho em “hình tam giác”, em “hình trịn”, em “hình vng” Sau bị bịt kín mắt, em phải lấy miếng bìa có hình trùng với tên Ai lấy đủ hình trước người thắng Ví dụ 2: Để củng cố cho học sinh phép cộng, phép trừ phạm vi 5, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Buộc dây cho bóng” Chuẩn bị: tờ bìa có hình vẽ, gồm phần: - Phần trên: vẽ hình bóng bay, có ghi phép tính cộng trừ phạm vi - Phần dưới: Vẽ cụm ô vuông ghi kết phép tính Cách chơi: Học sinh nối bóng với ơ, ghi kết thích hợp Mỗi em đội nối lần chuyển cho bạn khác nối tiếp Tổ xong trước, nối tổ thắng Ví dụ 3: Giúp học sinh ghi nhớ bảng tính học rèn luyện tính nhanh nhẹn, tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Đúng – sai” Cách chơi: Cử đội chơi, đội em; cử em làm thư ký Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Giáo viên đưa phép tính, chẳng hạn: – = 1; + = 5; - = 2;… Sau phép tính đưa ra, đội chơi phải có phản hồi lại nhanh (đúng hay sai) cách đưa bìa đỏ xanh Mỗi lần trả lời với đáp án cộng điểm sai bị trừ điểm Cuối chơi đội nhiều điểm thắng Ví dụ 4: Để rèn luyện cho học sinh cách đặt đề tốn tơi tổ chức cho em chơi trị chơi “Nhìn vật đặt đề tốn” Tôi chia học sinh thành đội, cử đại diện (mỗi đội khoảng đến em) mang số đồ vật nhóm lên Ví dụ: bút hay que tính (từ đến 10) (Đồ vật loại) Cách chơi: Hai đội đứng quay mặt vào nhau: Một bạn đội cầm đưa lên số bút (ví dụ cái), đội phải nói được: “Có bút” (hoặc “Bạn …có bút) Bạn tiếp tục cho đội bạn đội số (ví dụ cái), đội phải nói được: “Cho cái” Bạn đưa số bút cịn lại lên Đội phải nói: “Cịn lại bút?” Sau lại đổi bên Đội mà khơng đặt đề tốn đội thua Nếu hai đội đặt đúng, đặt hay Tôi khen tất em Phương pháp trực quan: Là phương pháp giảng dạy dựa sở hình ảnh cụ thể: hình vẽ, đồ vật thực tế xung quanh để hình thành kiến thức cho học sinh Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Với phương pháp tổ chức, hướng dẫn em học sinh hoạt động trực tiếp vật cụ thể nhờ học sinh nắm chắn kiến thức kỹ tương ứng Ví dụ: Khi dạy “Hình tam giác”, tơi chuẩn bị hình tam giác bìa có màu sắc, kích thước, hình dạng khác đặt vị trí khác cho học sinh quan sát Qua hình ảnh cụ thể đó, tơi hình thành cho em biểu tượng hình tam giác Sau tơi lại cho học sinh tự nêu ví dụ hình tam giác thực tế như: ê ke, cờ thi đua, biển báo, Ví dụ: Để học sinh nắm cấu tạo số, thường tổ chức hoạt động chia số que tính thành nhóm cách tùy ý, em chủ động chia theo cách Tập hợp tất cách chia, tơi có tất trường hợp cần nắm cấu tạo số Có phân tích hành động vậy, học sinh phân tích thầm óc Ví dụ: Khi dạy Đoạn thẳng: Tơi u cầu học sinh lấy sợi dây Tôi căng thẳng sợi dây yêu cầu lớp làm theo Sau cho lớp đồng thanh: “Đây đoạn thẳng” Với cách dạy 100% học sinh trực tiếp tham gia hoạt động, học sinh dễ hiểu nhớ lâu Tuy nhiên, ta không nên lạm dụng phương pháp cần phải chuyển dần, chuyển kịp thời lúc từ dạng trực quan sang dạng trực quan khác với mức độ trừu tượng tăng dần Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn 10 SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TỐN LỚP Ví dụ: Khi cho học sinh giải tốn, chẳng hạn loại tốn nhiều hơn, tơi có minh họa trực quan theo thứ tự sau:      Mức độ Mức độ 2 Mức độ 3 Phương pháp thực hành luyện tập: Là phương pháp dạy học thông qua hoạt động thực hành - luyện tập học sinh để giúp em nắm kiến thức kỹ Phương pháp có ưu phát huy tốt tính độc lập học sinh, phương tiện tốt để thực ngun lí giáo dục Phương pháp tơi sử dụng thường xuyên Học sinh thực hành, luyện tập liên tục Thông qua hoạt động mà học sinh luyện tập kiến thức kỹ cần thiết Tuy nhiên cần ý phải chuẩn bị cho việc thực hành, luyện tập cách chu đáo; động viên lớp hoạt động độc lập, học sinh tự suy nghĩ, tự tìm biện pháp; thiết phải tổng kết hoạt động độc lập học sinh, điều chỉnh sai lầm, có bổ sung kiến thức cần thiết; tập cần từ đơn giản đến phức tạp, cuối nên có tổng hợp để mức độ luyện tập nâng cao dần; cần thay đổi hình thức luyện tập để gây hứng thú học tập cho học sinh; cần luyện tập nhiều, số lượng tập cần vừa phải, luyện tập lớp Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn 11 ... Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP... Tiểu học Minh Hòa skkn 11 SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Đây phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Tơi sử dụng phương pháp hình thành kiến thức mới, ... lượng học tập học sinh Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Vũ Thị Thu Hiền: Trường Tiểu học Minh Hòa skkn SKKN: MỘT SỐ GIẢI