Skkn một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4a trƣờng tiểu học xuân hòa

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XUÂN TRƢỜNG TRƢỜNG TIỂU HỌC XUÂN HÒA -*** - BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4A TRƢỜNG TIỂU HỌC XUÂN HÒA” Tác giả: Trần Thị Lan Anh Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sƣ Phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trƣờng Tiểu học Xn Hịa Nam Định, ngày 25 tháng năm 2019 -1- skkn THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4A TRƢỜNG TIỂU HỌC XUÂN HÒA” 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lớp 4A - Trƣờng Tiểu học Xuân Hòa Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 27 tháng năm 2018 đến ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Lan Anh Năm sinh: 1993 Nơi thường trú: xã Xuân Hịa – Xn Trƣờng – Nam Định Trình độ chun môn: Cao đẳng Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trƣờng Tiểu học Xuân Hoà Địa liên hệ: Xuân Hòa – Xuân Trƣờng – Nam Định Điện thoại: 0986 371 459 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Đồng tác giả (nếu có): Họ tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Trình độ chun mơn: Chức vụ công tác: Nơi làm việc: Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: …….% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Lớp 4A trƣờng Tiểu học Xuân Hòa Địa chỉ: Xuân Hòa – Xuân Trƣờng – Nam Định Điện thoại: -2- skkn MỤC LỤC -3- skkn “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4A TRƢỜNG TIỂU HỌC XUÂN HÒA” I Điều kiện hồn cảnh tạo sáng kiến: Cơ sở lí luận: 1.1 Khái niệm giáo dục, vai trò ngƣời giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Giáo dục trình hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết : “ Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp Giáo dục đào tạo, coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Trong nghị số 29–NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ mục tiêu cụ thể mà giáo dục bậc học cần hướng tới Đối với nước ta, nghịêp giáo dục vô quan trọng cấp thiết thành đạt người , sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất n ước phụ thuộc vào kết hoạt đợng giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ -4- skkn tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài ? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt ? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội , tất người làm công tác giáo dục , đặc biệt là của ngườ i giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh , người ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của em, người mà các em kính trọng và yêu quínhất, người mà được các em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học tr ị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin , động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội Về bản thân , rất mong muốn mình là người đồng nghiệp đượ c tin yêu, được phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục , dạy dỗ , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp ảnh hƣởng đến việc giáo dục học sinh Thiếu nhi giai đoạn mà nhà chuyên môn gọi Troisième Enfance, lứa tuổi bắt đầu theo học Tiểu học, cịn gọi Phổ thơng sở cấp Đây lứa tuổi mà thật muốn dấn thân trở thành người cộng tác mật thiết với gia đình em để chăm lo việc giáo dục cho em, cha mẹ thầy cô giáo, cần quan tâm tìm hiểu Các em ln có mặc cảm Tự bẩm sinh, em mang mặc cảm Edipe ( le complexe d’Edipe ) Các em ln tìm gần gũi, yêu thương, chiều chuộng người lớn Nếu người lớn khắc nghiệt lơi lỏng thiếu quan tâm, gây nơi em ấn tượng lệch lạc, di hại suốt đời em mặt nhân cách tâm lý ứng xử Ngược lại, cần bắc nhịp cầu tế nhị để gặp gỡ tâm hồn bé bỏng non nớt em, biết mở chuyện hỏi han em ngơn ngữ cung cách em Khi đó, em dễ bộc lộ cách hồn nhiên tâm sự, "bí mật" có ngô nghê em, mà không e dè, giấu giếm, sợ người lớn la rầy, kết tội chế giễu.Ở điểm này, em cần có người yêu thương, chăm sóc, ân cần tận tụy tinh tế nhạy cảm, nắm bắt cho biểu tích cực lẫn tiêu cực nơi em -5- skkn Các em tin tƣởng ngƣời lớn tuyệt đối Các em thích làm quen nhiều bạn nhỏ nhiều người lớn khác Vì vậy, em nhận người lớn cô chú, thầy cô giáo, anh chị bảo bọc chở che, quan tâm, cảm thông thật sự, em quấn quít, tin cậy đến mức tuyệt đối Thậm chí em cịn coi người tin tưởng "thần tượng" Do vậy, thơng qua hoạt động người lớn cần biết tạo hội để gần gũi em, xóa bỏ ngăn cách tuổi tác tâm lý, hịa trở nên đơn sơ trẻ nhỏ, biết cách gợi ý tổ chức chơi, làm với em, từ có dịp để giúp đỡ, dạy dỗ em cách đầy đủ kịp thời Bên cạnh đó, cần kích thích cho em ln háo hức chịu làm quen thêm với nhiều bạn đồng trang lứa Ở điểm này, phải quản trò đa năng, biết biến báo, lôi cuốn, trang bị nhiều kỹ thành thạo, thu hút đám đông em, đồng thời lại có vốn liếng kinh nghiệm tâm lý để tiếp cận mà lắng nghe đối thoại với em Các em ôm ấp nhiều giấc mơ Các em giàu trí tưởng tượng, nhiều tin vào điều huyền hoặc, truyện cổ tích thần tiên, truyện thần thoại dân gian Do đó, người lớn biết khéo nương theo trí tưởng tượng mơ mộng hồn nhiên sáng em, hướng dẫn em gạn lọc nét viễn vông huyền để chuyển giá trị tốt đẹp thực nơi nhân cách em Là người giáo viên chủ nhiệm ngồi việc hịa chơi, trị chuyện với em, cần khéo léo tạo sức thu hút lâu dài bền bỉ, cách lồng hoạt động tập thể vào trò chơi (học làm mà chơi, chơi mà lại học làm cách hữu ích ) Đồng thời, đừng quên tiếp xúc riêng em, giúp em tập nỗ lực nho nhỏ để vươn lên khát vọng, ước mơ hồn nhiên mình, ngày chút theo phương pháp giáo dục tiệm tiến Ở điểm này, phải người bạn trẻ trung, tâm huyết, đáng tin cậy mặt sinh hoạt vui nhộn tâm linh sâu lắng em Các em đa cảm, dễ xúc động -6- skkn Tâm hồn em sáng hồn nhiên trang giấy tinh Chính vậy, hình ảnh bạo lực, thô lỗ để lại vết sẹo không phai nhạt tâm hồn non nớt em Bên cạnh đa cảm, em thiên nhiều giác quan, thích sờ tận tay nhìn tận mắt, nên em vui thích thưởng cụ thể vật chất khen ngợi tuyên dương suông Các em hãnh diện khích lệ phê bình hay cáu lên quát tháo om sòm Các em hiếu động Năng lực độ tuổi tăng trưởng nơi em dồi Các em sẵn sàng chơi hăng say hết mình, em, chuyện thắng thua quan trọng, nhằm mục đích tự khẳng định cá tính cho dù em chưa đủ lý luận cao xa thân Về sinh hoạt học tập, em dễ hào hứng theo ý tưởng, kiến thức lý thú lạ, để không ngừng đặt câu hỏi tò mò thắc mắc Một nơi em lý trí bắt đầu hoạt động âm thầm, ý tưởng sáng tỏ ra, cho dù em chưa thể lý luận suy diễn theo dạng đặt vấn đề "vì vậy", "cho nên", "do đó" người lớn Nhưng mặt khác, em khơng cịn thỏa mãn với dạng câu hỏi "tại sao?" mà chuyển dần sang câu hỏi khó nhiều: "làm ?" tức có khuynh hướng khách quan hơn, sâu xa Dù vậy, em chưa thể tập trung tư tưởng để kịp phân tích vấn đề quan sát cách kiên nhẫn, em chưa thể tự biết cách học hỏi cho mức không người lớn hướng dẫn dạng "học mà chơi" đầy hấp dẫn Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm vừa người thầy có kiến thức quảng bác, lại vừa có tâm hồn sâu sắc để truyền đạt tri thức, gợi mở sáng kiến vun đắp cho em tâm tình nhân vị tha, vui tươi dễ thương, với độ tuổi em Các em trung tín đến Khi gặp hồn cảnh đặc biệt trường hợp bất ngờ, em người lớn tin cậy trao phó trách nhiệm quan trọng đó, với lời giải thích kỹ lưỡng dặn chi tiết, em ý thức công việc, cảm thấy vinh dự hãnh diện để cố gắng chu toàn mong đợi người lớn Ấn -7- skkn tượng sâu sắc theo em suốt đời, hình thành nhân cách khó làm biến dạng Như vậy, giáo viên chủ nhiệm em phải Người Lãnh Đạo (leader) nghĩa, biết cách huấn luyện, dẫn cho em thành thạo, tháo vát việc nhỏ, vừa tầm hiểu, vừa sức làm em mà lại có tầm quan trọng khơng thua việc người lớn Sau đó, cần mạnh dạn tin tưởng giao phó cơng việc để em tự chơi, tự làm, tự giải khả em Cơ sở thực tiễn: Trong xã hội hiện , kinh tế thịtrường làm cho đời sống , ý thức của người dân được cải thiện , cũng từ chỗ “no cơm ấm áo” dần dần tiến tới “ăn ngon mặc đẹp” , chăm lo cho tương lai nhiều ; sách mở cửa , giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các nước cũng rất đa dạng Điều đó tác động ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta Cho nên ta dễ dàng nhận thấy r ằng học sinh ngày thông minh , nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta đã từng nói: “Hậu sinh khả uý” Đây là điều đáng mừng vì : “Con cha là nhà có phúc” Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thịtrường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí , bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống , đạo hiếu , truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bịxem nhẹ , quan hệ người với người dần theo kiểu : “Tiền, tiền tiền” Rồi các tệ nạn xã hội lưu truyề n, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy , cờ bạc , ma túy …có thể nói là đầy rẫy trước mắt Đau lòng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy ….mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản , gây khó khăn cho những người làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi vìngười giáo viên chủ nhiệm đâu chỉlà quản lí em mà cịn dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập , đạo đức của em Tôi thường nghĩ: "Các em cái còn non , người giáo viên chủ nhiệm - thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em ) người uốn nắn , định hướng để lớn lên thẳng thắn, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời" Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc vơ khó khăn -8- skkn Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập lực phẩm chất học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới 2, học sinh nghỉ học Tất điểm khác biệt việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục lớp học tốt học sinh thích tới trường ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác tổ chức hoạt động giáo dục, lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, việc tổ chức hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm phải thực xuyên suốt từ lớp Một đến lớp Năm Bản thân qua số năm làm công tác chủ nhiệm lớp Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp trước làm tốt công tác tổ chức hoạt động giáo dục.Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, tơi vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục lại từ đầu cho học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm lớp quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh -9- skkn Sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh ln dẫn đầu khối tồn trường Đó lí tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4A truờng Tiểu học Xn Hồ" Tơi chọn lọc đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm 2018 - 2019 Tôi mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác tổ chức hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân II Mơ tả giải pháp: Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến 1.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Tiểu học Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, cơng việc nặng nề khó khăn giáo viên Sĩ số lớp 32 em, số học sinh nữ 17 em Học sinh lớp cịn có em có hồn cảnh gia đình khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát cha mẹ Một vài học sinh ý thức tự giác chưa cao, mải chơi, chưa thật ý vào học, nhận thức chậm so với bạn lớp; cịn có học sinh cá biệt; số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh a Thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉđạo, quan tâm sâu sát của chi bộ Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở sự giúp đỡ của tất ban ngành Hội đồng sư phạm nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình nở, thích học hỏi , tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy môn văn hóa nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm phân công rất nhiều - Đội ngũ thầy cô giáo môn nhiệt tình , yêu nghề và trách nhiệm cao , chuyên môn vững vàng -10- skkn Một số hoạt động trải nghiệm bật em tham gia tích cực Tổ chức sinh hoạt câu lạc Câu lạc nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân Tổ chức Câu lạc nhà trường việc rèn kỹ sống, em vận dụng phát huy khả mình, tạo điều kiện thực hành - 37 - skkn điều học nhằm ngày tự hồn thiện sống thơng qua trải nghiệm thân Câu lạc hình thức giáo dục sinh động, công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống, thẩm mĩ rèn luyện thể chất cho học sinh Mỗi tuần tổ chức cho em tham gia sinh hoạt câu lạc nhà trường theo sở thích em Khi tham gia câu lạc bộ, em thể mình, em vận dụng điều hiểu biết để thể hiện, đồng thời em học hỏi bạn nhiều điều bổ ích Khi tham gia câu lạc em hợp tác với bạn nhóm để làm việc Nhờ tham gia câu lạc mà em tự tin, động, sáng tạo bộc lộ ưu điểm thân Qua loại hình sinh hoạt khác Câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh Tiết học STEAM thú vị, bổ ích vào sinh hoạt câu lạc -38- skkn Cuộc thi " Rung chuông vàng" hấp dẫn, lôi học sinh vào buổi sinh hoạt câu lạc 2.4 Giải pháp 4: Hƣớng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc hoàn thành tập ứng dụng, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 17 em có góc học tập phù hợp, 10 em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em); em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh -39- skkn sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng u cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Thời gian Công việc 18 30 -19 Tắm rửa, ăn tối, trị chuyện với gia đình 19 - 21 Ôn lại cũ, soạn sách vở, chuẩn bị 21 30 -21 giờ15 Vệ sinh cá nhân, ngủ Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà tơi thực đặn trì thường xun Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em đội tuyển học sinh giỏi lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo nhóm) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có ý thức tự học -40- skkn nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” tơi thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 2.5 Giải pháp 5: Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lƣợng giáo dục khác 2.5.1 Phối hợp với tổ chức xã hội địa phƣơng sở xóm đội Việc thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cơng việc khó khăn, phức tạp Bởi lẽ, trình giáo dục đạo đức học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Cơng tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống tác động theo hướng tích cực Đối với học sinh Tiểu học tác động giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội có vai trị quan trọng Vì vậy, kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội lĩnh vực có tác dụng to lớn nhiều mặt là: Làm cho tác động giáo dục đến với học sinh thực theo yêu cầu thống nhất; Giúp cho cha mẹ học sinh giáo viên hiểu đầy đủ đối tượng giáo dục mình, nhờ đề biện pháp giáo dục phù hợp; Tạo hỗ trợ lẫn công tác giáo dục Ở lớp việc kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường, gia đình, xã hội thực theo chế phân công - Hợp tác việc làm cụ thể, thiết thực cha mẹ học sinh, giáo viên địa phương Cụ thể là: Xác định rõ nhiệm vụ giáo viên, gia đình dựa sở vai trị, chức mạnh bên Giáo viên chủ nhiệm quan chuyên trách giáo dục Vì vậy, giáo viên có nhiệm vụ thơng báo kết học tập, rèn luyện học sinh trường, lớp cho phụ huynh học sinh, thông báo chủ trương, kế hoạch công tác nhà trường cho cha mẹ học sinh Bàn giao học sinh sở xóm đội dịp nghỉ hè lũy tre xanh để tổ chức hoạt động cho học sinh qua giáo dục hành vi đạo đức,giáo dục Ngồi cịn kết hợp với chi hội phụ nữ, với chi đồn niên xóm đội để theo dõi kết hợp giáo dục em chủ động thu hút cha mẹ học sinh tích cực tham gia công tác giáo dục Khi trao đổi cần ý mức đến số nội dung liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh trao đổi ưu, nhược điểm lớp, trường, gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Đặc biệt, nội dung bồi dưỡng kiến thức sư phạm, kiến thức gia đình cho cha mẹ học sinh trở thành mối quan tâm hai phía -41- skkn 2.5.2 Phới hợp với gia đình học sinh Thơng thường, học sinh bị mắc lỗi hoặc vi phạm nội quy trường lớp nhà thường sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường giấu cha giấu mẹ Vì vậy tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức , lao động,…vào đầu năm học,giữa kỳ I, kỳ I, kỳ II, cuối HKII Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình cũn g kịp thời nắm bắt được tinh thần học tập , hành vi em Từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời Không chỉliên hệ qua thư mời , sổ liên lạc điện tử, điện thoại mà tơi cịn đến thăm và trao đổi với gia đình học sinh n hất là gia đình các em học sinh cá biệt Theo là hình thức giáo dục có hiệu quả giáo dục cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được sự đồng cảm , thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ của thầy cô Bên cạnh đó còn đề xuất với nhà trường những buổi lễ sơ kết hoặc tổng kết năm học mời các phụ huynh có co n em học giỏi được khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện về mình và ngược lại cũng thấy được rằng mình cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩgiáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng các biện pháp và hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế , có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuyệ n học tập của em thậm chílà ln đưa đón cái học, theo dõi tập vở của các em hàng ngày Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya , họ khơng có thời gian để quan tâm , mặc dù muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm thế nào để phụ huynh nào nắm bắt kịp thời kết học tập em ? Đó cũng là điều trăn trở, suy nghĩ Từ đó tơi đến qút định : Mình phải thường xuy ên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh Chính mà tơi trao đổi với phụ huynh qua sổ trao đổi hàng ngày Cuối buổi học, tơi có nhận xét tình hình học tập, đạo đức em sổ trao đổi để phụ huynh năm tình hình em lớp Sau đưa cho học sinh mang để phụ huynh xem trao đổi ngược lại với giáo viên chủ nhiệm tình hình đạo đức học tập nhà em Dựa vào sổ trao đổi mà phụ huynh ngày nắm bắt tình hình em có biện pháp cụ thể để giáo dục em -42- skkn 2.5.3 Phối hợp với Giáo viên mơn Ở tiểu học, ngồi mơn Tốn, mơn Tiếng Việt, em học môn khác như: Tiếng Anh, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục thầy giáo mơn phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, giáo viên chủ nhiệm mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu kém giúp các em tiếp thu kiến thức Tôi xin phép giáo viên mơn dự thăm lớp để biết thực lực môn em , từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Cịn với tiết học khóa giáo viên chủ nhiệm bộ môn cần thường xuyên kiểm tra bài vở , gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời đúng giáo viên môn tuyên dương hoặc là cộng điểm để các em có hứng thú học tập và khơng cịn phải sợ bị gọi đến tên - Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến , nên những trở ngại các bộ môn học các môn học đối với giáo viên bộ môn Các em khơng nên tự ti giấu dớt , có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằ ng cách: khuyên em phải biết kính trọng thầy cô - Để nắm bắt kịp thời tình hình học của các em thường xuyên xem kết học tập em qua sổ theo dõi đánh giá kết học tập lớp Sau thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường đã mất bản môn nào rồi thìcác em sẽ chán học mơn đó thậm chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn Nhờ có trao đổi phối hợp với thầy cô môn mà ngăn chặn tư tưởng tiêu cực học lệch em em khác mà nguyên nhân làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em sau -43- skkn 2.5.4 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động trường lớp Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm cung cấp thêm hiểu biết hoạt động Đội cho em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Không thế, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi trƣởng ban Mỗi tuần tổng kết lần nên tơi nắm rõ tình hình lớp Đồng thời, tơi ln dành lời khen tặng học sinh em thực tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần để giáo dục em Ngồi cịn kết hợp với Cơng đồn nhà trường, với Đoàn niên trường để tổ chức tốt hoạt động tuần tháng cho em.Qua hoạt động để hình thành nhân cách đắn cho em rèn luyện giáo dục kỹ sống cho học sinh III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Kết đạt đƣợc Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban Giám hiệu, hội đồng Đội tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học 2018- 2019 lớp 4A tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết năm đạt sau: Cụ thể: - Duy trì sĩ số HS 100% - Kết học tập: -44- skkn + Học lực: 21 em hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện em hoàn thành xuất sắc nội dung mơn Tốn em hồn thành xuất sắc nội dung môn Tiếng Việt + 32 học sinh xếp loại lực, phẩm chất Tốt - Danh hiệu năm lớp: Lớp tiên tiến xếp (2/21 lớp) - Các thành tích khác HS đạt được: + Tham gia thi “Chữ viết đẹp” cấp huyện Trong học sinh lớp 4A tơi chủ nhiệm có em tham gia đạt giải Số giải đạt được: giải nhất, giải Nhì, giải Ba, giải Khuyến khích + em tham gia đội tuyển học sinh "Thi hùng biện Tiếng Anh" đạt kết sau: Cấp huyện: giải Nhất, giải Ba, giải Khuyến khích Cấp tỉnh : giải Khuyến Khích em tham gia đội tuyển học sinh "Thi Toefl" đạt kết sau: học sinh đạt trình độ A2, học sinh đạt trình độ A1 Đội tuyển "Thể dục thể thao" đạt thành tích cao kết sau: Cấp huyện: giải cờ vua Cấp tỉnh: giải KK cờ vua + em chọn tham gia đội tuyển thi "An tồn giao thơng" cấp tỉnh đạt giải ba toàn đoàn Ngoài ra, thi cấp tổ chức lớp tơi có số học sinh với số tham gia dự thi cao Phong trào “Giải toán qua thư” báo Nhi đồng tổ chức số lượng học sinh lớp dự thi nhiều hầusố báo đăng + Văn nghệ: Giải xuất sắc - Được chọn công diễn tiết mục văn nghệ vào ngày khai giảng, ngày đại hội Liên đội, văn nghệ chào mừng ngày 20/11; ngồi lớp cịn đóng góp nhiều tiết mục văn nghệ đặc sắc cho phong trào chung nhà trường Cụ thể như: Văn nghệ chào mừng năm học hát múa phụ họa "Làng quan họ quê tôi"; văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 "Chữ đẹp nết ngoan"; văn nghệ chào mừng Tết nguyên đán "Ngày Tết quê em"; văn nghệ chúc mừng 20/10 -45- skkn 8/3 " Con yêu mẹ" " Đạo làm con"; văn nghệ tổng kết năm học tri ân học sinh lớp 5" Tháng không trở lại" + mơ) Thi vẽ tranh: Giải xuất xắc (Người lái đò) giải ba (Người ươm mầm ước + Thi thuyết trình sách: Giải xuất sắc với sách hỏi đáp biển đảo Việt Nam + tuần Lớp có nhiều thành tích - Được tun dương buổi chào cờ đầu + Hoàn thành sớm tham gia 100% hoạt động như: Thu nộp, vẽ tranh, viết thư UPU, ủng hộ học sinh vùng sâu vùng xa, vùng bão lụt v.v… Bảng thống kê kết học tập học sinh lớp 4A cuối học kì năm học 2018 - 2019 (Tổng số HS: 32 học sinh) Điểm Môn Tổng Dưới 5 10 Tiếng Việt 0 0 22 32 Toán 0 0 13 18 32 Bảng thống kê số kĩ sống học sinh lớp 4A cuối học kì năm học 2018 - 2019 (Tổng số HS: 32 học sinh ) STT Số lượng Các kỹ HS đạt Tỷ lệ % Mạnh dạn tự tin 32 100% Kĩ hợp tác 31 97% Kĩ giao tiếp 32 100% Tự lập, tự phục vụ 32 100% Lễ phép 32 100% Kĩ vệ sinh 32 100% Kĩ thích khám phá học hỏi 30 94% Kĩ tự kiểm soát thân 32 100% skkn -46- skkn Qua trình tổ chức hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi thấy rằng: Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu thương quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh tiểu học để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lịng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” *BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, muốn trở thành giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục thành cơng việc giáo dục học sinh giáo viên cần: 1.Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp -47- skkn Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Chính lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui" Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác Như vậy, để làm tốt công tác tổ chức hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn , hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại mới ngày làm thăng hoa nhân cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho -48- skkn hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ IV ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ Lãnh đạo cấp tổ chức hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm làm tốt nhiệm vụ Trên sáng kiến thân mà tơi tích luỹ qua q trình áp dụng truờng Tiểu học Xn Hồ Kính mong cấp đồng nghịêp đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện có tính ứng dụng rộng rãi Tôi xin trân trọng cảm ơn! V Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến khơng chép, khơng vi phạm quyền, có tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tơi xin trân trọng cảm ơn! CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Xác nhận, kí tên, đóng dấu ) ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Trần Thị Lan Anh PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO XUÂN TRƯỜNG (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) -49- skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) Nguyễn Văn Lũy - Đinh Văn Vang giáo trình Tâm lý học đại cƣơng, nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội mã số 01.01.541/681 ĐH 2007 Tài liệu dạy học theo mơ hình trường học - Bộ giáo dục đào tạo, Vụ Giáo dục Tiểu học, Dự án mơ hình trường học Vnen Trần Trọng Thuỷ (2006), Sinh líhọc trẻ em , Nxb Đại học Sư Phạm , NXB Giáo Dục Hà Nhật Thăng, Nguyễn Phương Lan (2006), Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức tiểu học, NXB Giáo dục Phan Thanh Long (Cb), Lê Tràng Định: Những vấn đề chung Giáo dục học, nxb ĐHSP, 2008 Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kĩ sống, Giáo trình dành cho sinh viên Cao đẳng sư phạm, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Tài liệu tập huấn hoạt động giáo dục lên lớp - internet -50- skkn ... VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4A TRƢỜNG TIỂU HỌC XUÂN HÒA” 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lớp 4A - Trƣờng Tiểu học Xuân Hòa Thời gian áp dụng sáng... Hòa Địa chỉ: Xuân Hòa – Xuân Trƣờng – Nam Định Điện thoại: -2- skkn MỤC LỤC -3- skkn “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4A TRƢỜNG TIỂU HỌC XUÂN HÒA” I Điều kiện hồn cảnh... mạnh dạn trình bày đề tài ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4A truờng Tiểu học Xn Hồ" Tơi chọn lọc đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm