MẪU 2 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Theo nghiên cứu khoa học cho thấy sự vận động của trẻ là một điều kiện quan trọng trong sự phát triển tâm lý và thể chất của trẻ V[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Theo nghiên cứu khoa học cho thấy vận động trẻ điều kiện quan trọng phát triển tâm lý thể chất trẻ Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt thể phát triển trẻ mầm non biết phát triển thể chất hoạt động nhằm nâng cao thể lực, sức khỏe trẻ, giúp trẻ phát triển kỹ vận động đồng thời giúp trẻ có sức khỏe tốt Cơ thể phát triển cân đối hài hòa mà giúp phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển thêm mặt tình cảm- xã hội thẩm mỹ Giáo dục thể chất mục tiêu quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện, thơng qua hoạt động, lứa tuổi mẫu giáo lứa tuổi trẻ hiếu động, tò mị trước hành động, ham học hỏi, tìm hiểu giới bên xunh quanh trẻ Khác với người lớn trẻ học trẻ chơi, trẻ lĩnh hội tri thức qua hoạt động chơi trẻ Tất hoạt động hàng ngày trẻ phải thông qua vận động thể trẻ, để giúp trẻ phát triển tồn diện tất mặt, trẻ phải lực tốt, có dẻo dai, khéo léo, nhanh nhẹn Giáo dục phát triển thể chất đóng vai trò quan trọng việc giáo viên truyền thụ kiến thức cần cung cấp cho trẻ củng cố lại kiến thức học cách nhẹ nhàng mà không cần cứng nhắc với trẻ, trẻ vận động giúp trẻ nhớ lại học hiệu hơn, sâu hơn, trẻ vận động mà trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi thân Giúp trẻ phát triển vận động giúp trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Do để phát triển tố chất nhanh nhẹn, thông minh trẻ đạt hiệu cao giáo viên ln phải suy nghĩ, tìm tịi hình thức vận động mới, sáng tạo mới, để gây thu hút trẻ kích thích thích khám phá, tò mò, ham hiểu biết trẻ tham gia vào hoạt động cách tự nhiên Đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi trẻ có thói quen hình thành vận động thể chất Giáo viên mầm non trang bị kiến thức, tâm cịn phải trang bị cho kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội giúp trẻ có tâmskkn lý sẵn sàng để học tập sau Với thân giáo viên nhiều năm giảng dạy độ tuổi trẻ 24- 36 tháng tuổi, thân nhận thấy quan trọng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tiền đề cho phát triển mặt trẻ sau này, mạnh dạn tạo áp dụng số phương pháp giúp trẻ phát triển thể chất cho trẻ từ 24- 36 tháng tuổi thơng qua trị chơi vận động, vận động cá nhân, đồng đội nhằm gây hứng thú với trẻ, kích thích trẻ vận động cách tích cực nhất, giúp trẻ hứng thứ tham gia vận động kiến thức học trẻ trải nghiệm vận động với Đây lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” 3.Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Dương Thị Sang - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Văn Tiến- Xã Văn Tiến- Huyện Yên Lạc- Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0979 789 533 Email: Quynhtra1989@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Phát triển thể chất - Phát triển nhận thức 6.Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1.Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận - Về nội dung sáng kiến: Hoạt động phát triển vận động thể chất nhằm nâng cao thể lực sức khỏe trẻ, giúp trẻ phát triển kĩ vận động đồng thời giúp trẻ sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hịa khơng thể cịn phát triển ngơn ngữ phát triển nhận thức skkn Trong trình tham gia hoạt động thể chất trẻ phát triển thêm mặt tình cảm – xã hội thẩm mĩ Hoạt động thể chất làm thỏa mãn nhu cầu phát triển trẻ, tạo cho trẻ tinh thần trẻ sảng khoải, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khỏe mạnh,phát triển cân đối, hài hịa biểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu.Với đặc điểm tâm lý trẻ 24- 36 tháng tuổi: Tò mò, khám phá, ham học hỏi thích khám phá giới xunh quanh, học mà chơi, chơi mà học Trẻ thường hoạt động nhanh nhẹn mạnh mẽ thông qua hoạt động vận động hàng ngày, trẻ hứng thú tích cực hơn, tập trung vào nội dung mà giáo viên cần đưa Từ kích thích ham học trẻ, qua vận động lớp mà giáo viên giúp trẻ tiếp nhận học cách nhanh nhớ sâu 7.1.2 Thực trạng phương pháp giúp trẻ phát triển vận động * Thuận lợi - Nhà trường có sở vật chất khang trang, đầy đủ đảm bảo cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu động nhiệt tình,có trình độ chuyên môn, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường - Lớp học rộng rãi, khang trang thuận lợi cho hoạt động - Trường xây dựng thêm có đủ điều kiện sở vật chất Ban giám hiệu quan tâm, đạo sâu sát, tạo điều kiện cho tiến hành điều tra suốt trình nghiên cứu - Bản thân tự học hởi, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, tơi hồn thành lớp học lớp học Đại học mầm non, nắm vững phương pháp môn, chiến sĩ thi đua cấp sở, ln khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, sáng tạo cơng tác Có lực, kĩ năng, khiếu phát triển chất - Tôi giáo viên trẻ, có sức khỏe có nhiệt huyết cơng việc, ham học hỏi, thích thú tham gia vào hoạt động Tôi học tập đồng nghiệp ngồi nhà trường để nâng cao chun mơn nghiệp vụ Tham gia giảng dạy chuyên đề phát triển thể chất cụm đạt kết tốt skkn Trường có đủ đồ dùng tối thiểu theo thơng tư 02 để thực tốt nội dung phương pháp phát triển vận động - Học sinh ngoan, ham học hỏi, thích vận động tích cực hoạt động lớp - Tỷ lệ trẻ phát triển cân nặng chiều cao phát triển tốt - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình sở vật chất, trang thiết bị cho việc thực phương pháp giúp trẻ phát triển thể chất *.Khó khăn - Các tập, trò chơi vận động cũ, nội dung chưa phong phú, không thu hút tập trung ý, hứng thú trẻ Bên cạnh phát triển trẻ cịn khơng đồng gây cho giáo viên khó khăn lựa chọn tập trò chơi - Một số trẻ đến lớp rụt rè, nhút nhát, khả tập trung ý chưa cao - Về phía giáo viên chưa chủ động phát huy sáng tạo việc thiết kế tập trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ - Nhà trường chưa có giáo viên chun mơn thể dục - Nhà trường chưa có phịng giáo dục thể chất giành riêng cho trẻ - Một số phụ huynh làm xa nên việc phối kết hợp với phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn * Khảo sát ban đầu Nhà trường đạo 100 % lớp thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ theo chương tình giáo dục mầm non mới, tăng cường hoạt động ngoại khóa cho trẻ, phát triển thể chất Trong trình phát triển thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ vận động thể chất trẻ hồn thành hình thức khác Các hình thức phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, skkn cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức phát triển vận động qua tiết học thể dục sáng tiết thể dục tiến hành lớp, hình thức đòi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt khó khăn xuất hoạt động Thực tế trường mẫu giáo, thấy quan tâm mức tới phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng tuổi thực chưa đầy đủ trang thiết bị sở thiết yếu theo quy định để đáp ứng với phát triển trẻ nhu cầu khả trẻ Phát triển thể chất cho trẻ bao gồm nhiều nội dung kết hợp như: Giờ thể dục sáng, tiết thể dục hoạt động chung bao gồm nội dung như: Đội hình đội ngũ, tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung đa dạng đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp phù hợp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy, nhằm giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Giáo viên quan tâm cách thích đáng số giáo viên chưa dành thời gian hợp lí cho dậy, chưa sâu nghiên cứu đề biện pháp phù hợp mà dạy phương pháp môn chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ nên hiệu chưa cao Là giáo viên nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề biện pháp phù hợp dạy phát triển thể chất cho trẻ đạt hiệu cao nên tơi tìm hiểu thực trạng vấn đề số lớp nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi Trường mầm non Văn Tiến - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc Từ thực trạng điều tra hy vọng đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm thân việc hạn chế tồn dạy trẻ phát triển thể chất Từ tơi tiến hành khảo sát 100% trẻ lớp thu kết sau: Biểu 1: Kết khảo sát ban đầu trẻ tham gia hứng thú vào hoạt động phát triển thể chất skkn Tổng học số Trẻ hứng thú tích Trẻ biết vận động Trẻ nắm kiến sinh cực tham gia hoạt theo yêu cầu trò thức học khảo sát động chơi Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 20 trẻ 10 10 12 13 Đạt tỉ lệ % 50 50 40 60 35 65 Biểu Đánh giá nội dung phát triển vận động Tổng học số Động tác phát triển Các kĩ vận Các cử động bàn sinh nhóm hơ động phát tay, ngón tay,phối khảo sát hấp triển tố chất hợp tay- mắt sử vận động dụng số đô dùng, dụng cụ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 20 trẻ 13 12 11 Đạt tỉ lệ % 65 35 40 60 55 45 Qua kết khảo sát thấy tỉ lệ trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động thấp Trẻ vận động theo yêu cầu học chưa cao.Tỉ lệ đạt chưa đạt thấp theo yêu cầu độ tuổi, số trẻ chưa đạt cịn cao Để khắc phục tình trạng giúp trẻ phát triển vận động mạnh mẽ hơn, hứng thú hơn, tiếp thu kiến thức sâu Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm giúp trẻ nâng cao phát triển vận động thông qua hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ Đây hình thức mà tơi kết hợp với hình thức khác để học đạt kết cao hơn.Tùy vào nội dung học mà chọn lựa vận động cho phù hợp, khoa học để trẻ hứng thú vào hoạt động 7.1.3 Một số giải pháp giúp trẻ tham gia hoạt động vận động tích cực - Kết hợp sử dụng phương pháp: Phương pháp giảng giải, phương pháp thực hành, phương pháp trực quan… skkn - Lựa chọn đồ dùng thể dục vận động phù hợp với độ tuổi, đa dạng, phong phú, hấp dẫn đẹp với trò chơi vận động Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch - Ngay từ đầu năm dựa vào kế hoạch xây dựng năm học Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch, phác thảo tập, trị chơi để tìm đồ dùng, dụng cụ cho tập trò chơi - Việc lập kế hoạch giúp giáo viên định hướng công việc cần làm, tập, trò chơi vận động sáng tạo đưa vào hình thức trẻ thơng qua chơi mà học, tìm hiểu khám phá hay rèn thêm kỹ cho trẻ * Lựa chọn xếp nội dung trò chơi vận động phù hợp theo chủ đề - Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, trẻ dễ nhớ mau quên, trò chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Chính để trị chơi đạt hiệu cao, giáo viên dựa vào kế hoạch năm học, dựa vào tình hình lớp, đặc điểm phát triển trẻ qua đánh giá kết đầu năm, nên kế hoạch lựa chọn trò chơi cho trẻ theo chủ đề sau STT Chủ đề Tên trị chơi Mục đích Tên vận động chơi trị Mục đích dân gian Bé bạn -Bóng trịn to, - Phát triển - Nu na nu - Giúp trẻ tìm bạn, triển bắp nhà chành chành tay, chân… Đồ dùng -Bắt bướm; - Giúp trẻ rèn bé nống;Chi chi phát triển nhanh luyện triển phát -Tập tầm -Phát triển vông; lộn ngôn ngữ, cầu vồng chân khả phát triển theo nhịp Các bác - Bong bóng -Rèn luyện - Dung dăng -Phát triển nhà xà phịng động dung dẻ ngữ trẻ vận nhóm skkn ngơn chân nhảy vận động bật… Cây - Gà -Phát triển - Gắp hạt bỏ - Rèn luyện vườn rau, gieo vận hoa tươi đẹp động giỏ; kéo cưa khéo léo hạt,cây trồng; chạy, bò, lừa xẻ ngón nhà; chui phản nhanh hơn, ứng vận hái kịp động tay… theo tín hiệu Ngày tết vui -Tay úp, tay vẻ Giúp trẻ - Nu na nu - Phát triển ngửa; Thi phát triển nống nhanh chân tay Lưng tay, bụng… Những -Qua cầu hỏi - vật đáng yêu rắn -Phát triển hoa; bắt chước khéo léo giữ lên mây, bịt ngôn ngữ, tạo dáng Giúp thăng trẻ -Rồng mắt bắt dê -Mèo chim vận động phát triển cư chân… sẻ, trời nắng trời mưa Mẹ -Bong bóng xà -Rèn người phòng, vận luyện - Kéo cưa - Phát triển động lừa xẻ, dung ngôn thân yêu nhanh nhất, nhóm bé chân nhảy , dẻ bật skkn dăng ngữ dung vận động… Bé khắp -Máy bay, ô tô -Phát triển - Dung dẳng - Phát triển nơi động dung dẻ, lộn ngôn chim sẻ, lái vận phương tàu hỏa, cầu vồng tiệngiao bến, tín nhóm cơ… thơng gì? hiệu ngữ vận động… Mùa hè đến -Trời nắng trời - Phát triển - Lộn cầu - Phát triển mưa, nhanh vận động vồng tay cho trẻ bản, phản ứng kịp theo tín hiệu 10 Bé lên mẫu - Bóng trịn to, - Phát triển - Trốn tìm, - Phát triển giáo đuổi bắt, ném vận động mèo bóng đích đuổi phản trúng đặc biệt chuột chân xạ nhanh, phát tay, triển tay cho chân trẻ… cho trẻ… * Kết đạt Sau áp dụng giải pháp xây dựng kế hoạch cho trẻ, tơi nhận thấy q trình giúp trẻ tham gia vận động tiến hành cụ thể theo nội dung thống nhất, từ trẻ vận động tích cực, nhanh nhẹn hứng thú tham gia vào hoạt động vận động nhiều Giải pháp 2: Chuẩn bị phương tiện đồ dùng cho trò chơi - Phương tiện, đồ dùng đồ chơi có sẵn trường - Kết hợp với phụ huynh học sinh sưu tầm- ủng hộ - Với đồ dùng, đồ chơi sáng tạo giải cao cấp trường, cấp huyện tiếp tục cải tiến sáng tạo thêm chức để đưa vào để sử dụng - Các đồ dùng đồ chơi giáo viên tự tạo đáp ứng tập có đồ bền, đẹp hấp dẫn skkn * Kết đạt Việc chuẩn bị đồ dùng dụng cụ cho trẻ hoạt động phát triển vận động yếu tố cần thiết, giúp trẻ hồn thiện tập cách tốt nhất, nhanh giúp trẻ có hứng thú hoạt động vận động với nhận thấy quan tâm nhiệt tình phụ huynh qua lần phụ huynh ủng hộ mua sắm đồ dùng, nguyên vật liệu phế thải… * Một số hình ảnh, phương tiện chuẩn bị cho hoạt động thể chất Giải pháp 3: Lựa chọn tập- trò chơi phù hợp với hoạt động Giáo dục phát triển vận động nhằm giúp trẻ có kĩ vận động hoạt động hàng ngày Các tập luyện ngồi vai trị phát triển kĩ vận động giúp trẻ phát triển tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh bắp, khéo léo dẻo dai khả giữ thăng thể trình vận động Cách lựa chọn nội dung hướng dẫn động tác, tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ sau: * Động tác phát triển nhóm hơ hấp gồm động tác sau: Các động tác: Bài tập phát triển nhóm hơ hấp gồm động tác sau - Động tác hơ hấp: + Hít vào thật sâu + Thở từ từ - Động tác phát triển vai vả bai: +2 tay giơ lên cao, hạ xuống + tay đưa sang ngang, hạ xuống skkn - Khi lựa chọn nội dung để thiết kế tập: Một số hoạt động chơi- tập có chủ định trẻ 24- 36 tháng tuổi có vận động bản: Một vận động (vận động trẻ chưa thành thạo cần luyện tập) số vận động trẻ vững ( vận động ôn luyện) Hai vận động không dạng vận động vận động ơn luyện thực hình thức trị chơi - Khi tổ chức thực hiện: Cơ hướng dẫn trẻ thực tập vận động nhằm thực hành vận động mới, vận động trẻ chưa thành thạo hoạt động chơi- tập có chủ định Cơ làm mẫu xác, vừa làm vừa giải thích ngắn gọn, trẻ tập theo cô.Tổ chức cho trẻ tập luyện củng cố vận động hoạt động chơi, chơi tự lớp, trời, thứ tự số lần tập phụ thuộc vào thể trạng, mức độ phát triển khả hoạt động trẻ độ tuổi này, khơng u cầu trẻ tập xác mà động viên khích lệ trẻ thực động tác Có thể tập theo nhóm lớn 8- 10 trẻ nhóm nhỏ 1-2 trẻ, tập riêng trẻ tùy theo nội dung điều kiện thực tế Nơi tập: Tập cho trẻ phòng lớp, sân tùy theo nội dung tập, tùy thuộc khả trẻ điều kiện thực tế Nơi tập phải phẳng, khơ ráo, đảm bảo an tồn, vệ sinh, ấm mùa đơng, thống mát mùa hè không gian đủ rộng cho trẻ tập Thời gian tập: Mỗi lần tập 15-17 phút Tối đa không qua phút Hoạt động chơi – tập có chủ định thực đảm bảo trình tự: - Khởi động: Đi, chạy nhẹ nhàng 1-2 phút, sau đứng tự thành vòng tròn cung hàng thẳng để tập - Trọng động: Khoảng 12- 14 phút + Tập tập phát triển chung theo trình tự: Tay- vai, lưng- bụng- lườn, chân + Tập vận động bản: vận động ( vận động trẻ chưa thành thạo) vận động ôn luyện thực hình thức trị chơi - Hồi Tĩnh: 1-2 phút Cho trẻ đi, kết hợp động tác tay nhẹ nhàng, thường 1-2 vòng quanh nơi tập cho trẻ nghỉ, chuyển sang hoạt động khác skkn Ví dụ: Hoạt động “Bước qua vật cản, ném qua dây” Mục đích: Tập cho trẻ nhấc cao chân giữ thăng bằng: Phát triển vận động tay Chuẩn bị: Cô vẽ vạch dài AB sân, sau vạch AB cô đặt gậy dài 1,5- 2m, kê cao cách mặt đất 10 cm, gậy đặt cách 50cm Cách gậy thứ khoảng 1m, cô để số bóng nhỏ, cách bóng khoảng 70 cm, căng dây dài 1,5- 2m giá gỗ độ cao 50 cm Tiến hành: - Khởi động: Cho trẻ chạy nhẹ nhàng vòng quanh nơi tập khoảng phút - Trọng động: + Bài tập phát triển chung: Có thể chọn số động tác “ Tập với gậy” “ Tập với cờ” + Vận động bản: Cho trẻ từ vạch AB bước qua vật cản, tiếp tới chỗ để bóng, dừng lại cầm bóng ném bóng qua dây.Cho trẻ ném tay lần, xong chỗ ngồi Tập theo tốp trẻ luân phiên Mỗi trẻ tập 2-3 lần - Hồi Tĩnh: Đi vòng quanh nơi tập làm một, số động tác “ Chim bay, cò bay” Biếu 3: Một số nội dung trọng tâm cho trẻ từ 24-36 tháng tuổi Đi chạy Bò, trườn, trèo Tung, ném , bắt Nhún, bật - Đi theo hiệu lệnh - Bò theo hướng - Tung bắt bóng - Nhún bật tai - Đi đường hẹp thẳng có mang - Đi có bê vật tay - Chạy theo đường hẹp - Chạy theo hướng thẳng - Đứng co chân vật lưng + Tung bóng - Bật qua vạch + Bò thẳng hướng tay theo đường hẹp - Ném bóng - Bị, trườn qua vật trước ( Ném xa - Đi bước qua gậy kê cản cao tay: Túi - Đi theo đường ngoằn - Ném bóng trúng cát, bóng) ngoèo skkn kẻ ( Bật qua + Tung bóng qua vịng) + Bị thẳng hướng dây có vật lưng chỗ đích ( đích xa 70- - Đi bước vào ô 100cm) - Đi kết hợp với chạy - Tung- bắt bóng - Chạy đổi hướng - Bước lên xuống bậc cao - Bước lên xuống bậc có vịn - Khi trẻ vận động kết hợp đa dạng với dụng cụ tập làm cho trẻ hứng thú hoạt động phát triển thể chất thể dục như: - Tập với cờ - Tập với giải lụa, với màu sắc rực rỡ mền mại việc lựa chọn, thiết kế động tác, vận động phù hợp vô cần thiết để tăng hứng thú cho trẻ Vì tơi lựa chọn vận động nhẹ nhàng, dứt khoát với động tác thể dục Trẻ cầm giải lụa với động tác tay, đưa trước, gập cổ tay, hai tay thay lên cao, giải lụa màu bay lên sóng nhấp nhơ, lúc sóng lăn tăn, hai tay thay lên cao tạo sóng to mạnh mẽ nhìn đẹp mắt - Tập với sen: Với sen bơng sen cho trẻ hóa vai vào ếch chơi đầm sen, trẻ tập động tác nghộ nghĩnh vận động đơn giản họ hàng nhà ếch, sau động tác sen vào động tác đáng yêu ếch * Hình ảnh số thể dục * Kết đạt skkn - Sau lựa chọn tập, trò chơi cho trẻ qua hoạt động, nhận thấy trẻ tham gia vào hoạt động có mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, có thu hút với trẻ, trẻ nhút nhát hoạt động trò chơi vận động tham gia tích cực, hứng thú Các tập xây dựng phù hợp với độ tuổi trẻ giúp trẻ phát triển cách đồng đạt kết cao trình thực Giải pháp 4: Thiết kế trò chơi vận động cho trẻ từ 24- 36 tháng tuổi - Trò chơi vận động phương tiện để dạy trẻ vận động, vừa hình thức tổ chức giáo dục thể chất cách tích cực, thoải mái, giúp trẻ giải nhiệm vụ giáo viên cách dễ dàng, vừa phương tiện giáo dục tồn diện cho trẻ Trong q trình giáo dục thể chất, trị chơi vận động phương tiện hồn thiện kĩ vận động co cho trẻ: Bò, chạy, nhảy, ném, bắt…Đồng thời qua trò chơi này, phần thể lực hình thành, nhanh nhẹn, linh hoạt, dẻo dai, mạnh dạn Nhờ vận động cách tích cực, hứng thú mà trình trao đổi chất trẻ tăng cường, hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, bắp phát triển mạnh mẽ Trị chơi vận động góp phần tập trung ý, trí nhớ, tư hình tượng cảm xúc trẻ Để tham gia trò chơi, trẻ phải tập trung nghe cô giáo giới thiệu nội dung chơi, luật chơi, làm cho tri giác, trí nhớ có chủ định trẻ phát triển Do thường sử dụng trò chơi vận động để chuyển tiếp động - Dựa vào tiêu chí khác nhau, nên tơi phân loại trị chơi vận động theo các khác nhau: + Phân loại trò chơi theo hình thức tổ chức , hình thức tổ chức bao gồm: Trị chơi tập thể, tồn lớp, nhóm, tổ, cá nhân + Theo lượng vận động bao gồm: Trò chơi lượng vận động lớn, vận động vừa nhỏ + Theo lực vận động bản, bao gồm: Trò chơi bộ, chạy, nhảy, ném, bò, trườn, trèo… + Theo việc giáo dục tổ chức thể lực, bao gồm: Trò chơi sức mạnh, trò chơi độ bền, linh hoạt + Theo tình chơi, bao gồm: Trị chơi có nhiều tình huống, khơng có tình skkn + Theo việc sử dụng dụng cụ trò chơi, bao gồm: Trị chơi tay khơng trị chơi có dụng cụ + Theo dụng cụ khác nhau, bao gồm: Trò chơi với bóng, vịng, dậy, gậy, gỗ, cầu thăng bằng… + Theo tính chất trị chơi chủ đề thể trị chơi, bao gồm nhóm: TCVĐ có luật đơn giản trị chơi vận động mang tính chất trị chơi thể thao, gọi trị chơi vận động manh tính thể thao Trong cách phân loại TCVĐ nêu cách phân loại cuối phù hợp với trẻ mầm non bao trùm hết trị chơi vận động chương trình gáo dục vận động cho trẻ Vd: Trị chơi vận động có chủ đề: Mèo đuổi chuột: Mèo chuột có quan hệ với Mèo chạy chậm, chuột chạy chậm chạy nhanh Trị chơi tạo khả tá động dếdn trẻ thông qua hình tượng nhận vật trẻ đóng vai thơng qua quy tắc mà tất trẻ phải tuân theo Các hành động vai chơi có mối liên quan chặt chẽ với như: mèo ngủ - Chim gõ kiến, mèo thức - chim bay tổ trò chơi mèo chim sẻ * Trò chơi vận động khơng có chủ đề: Trong nhóm trị chơi có loại trị chơi khác mặt tổ chức: Loại dành cho nhiều trẻ chơi lúc đuổi bắt, thi chạy nhanh… loại dành cho nhóm nhỏ, trẻ tham gia trị chơi với dụng cụ ( ví dụ: ném bóng vào cổ chai, ném bóng vào rổ…) có loại trị chơi trẻ chơi thi đấu với chạy tiếp sức, chuyền bóng tiếp sức… Trị chơi vận động khơng có chủ đề trị chơi khơng có hình ảnh để trẻ bắt chước Các phần quy tắc chơi, vai chơi hành động choi có liên quan với * Đối với trò chơi vận động - Trò chơi vận động hình thức giáo dục phát triển thể chất, có vị trí quan trọng sống hoạt động hàng ngày trẻ Với trẻ mầm non tham gia trò chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực sáng tạo Vì trị chơi vận động phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non skkn - Lựa chọn trò chơi vận động, phải lựa chọn xem trẻ thích chơi trị chơi trẻ biết trị chơi vận động nào, khả vận động trẻ để lựa chọn trò chơi cho phù hợp + Biết thời điểm ngày để chơi, thời điểm nên chơi thời điểm không nên chơi chơi với trị chơi VD: Khi tổ chức chơi thể dục phải mang tính chất động – tĩnh Khi chơi chúng phải có kiểu vận động khác + Điều kiện tổ chức trò chơi như: Thời tiết (nóng hay lạnh); khơng gian rộng hay hẹp; đồ dùng, dụng cụ luyện tập… ảnh hưởng tới trò chơi vận động - Các trò chơi vận động đem lại cho trẻ nguồn đam mê thích thú Trẻ vận động tích cực thống qua trò chơi vận động: Các trò chơi vận động như: Gia đình tài giỏi, chuyển trứng, bóng nảy, khỉ lấy chuối, kiến tổ, guốc dài, đua thuyền, sâu nghộ nghĩnh,chuyển vòng, lấy trứng, trồ tài bạn + Hướng dẫn trò chơi: Ai bắt chước giỏi Cách chơi:Trẻ lung tung phịng Khi hiệu lệnh: “ Gà mổ thóc”: Trẻ chạy lại phía cơ, ngồi xuống, tay gõ xuống sàn: tốc… tốc tốc “ Chim bay”: Trẻ đứng dậy, giơ hai tay sang ngang, vẫy vẫy cánh bay phòng “ Cua bò”: Trẻ tư ngồi xổm “ Cá bơi”: Trẻ dang tay khua tay làm động tác cá bơi “ Gấu kiếm mật”: Trẻ khệnh khạng, chậm * Trị chơi: Cái chng nhỏ Cách chơi: Trẻ ngồi ghế xếp hình vịng cung Cơ ngồi đối diện với trẻ Một trẻ cầm chuông nhỏ Cô nói Tơi chạy, tơi chạy Tơi lắc chng Tơi đưa giáo Rồi chỗ ngồi Khi nói, trẻ cầm chng chạy phía ngồi cùng, đưa chng cho ngồi chỗ Sau , đưa chng cho trẻ khác trị chơi tiếp tục skkn *Trị chơi: Bong bóng xà phịng Chuẩn bị: Các ống cuộn giấy, ống ống hút vào nước xà phòng ( đựng đĩa bát) Cách chơi: Cô nhúng ống cuộn giấy ống hút vào nước xà phòng( đựng đĩa bát) thổi bong bóng Tốt thổi bong bóng từ cao, ( đứng lên ghế) bong bóng rời khỏi ống thổi, thổi để bóng bay phịng, trẻ chạy, kiễng chân với bắt bóng Có thể cho trẻ chơi ngồi bãi, bong bóng gặp gió Trẻ vui sướng cố bắt lấy bong bóng * Trị chơi: Cơ đuổi bẳt Cách chơi: lần 1: Trẻ sàn nhà, cô đứng đằng sau trẻ, động tác giậm chân chỗ, vừa làm điệu bắt trẻ, vừa nói: “Cơ đuổi kịp này! Cơ đuổi kịp này! gây cho trẻ thích thú, reo cười cố gắng chạy nhanh tránh cô Lần 2: Trẻ ngồi ghế dọc theo phòng họp sân chơi Cơ nói với trẻ: “ Các đuổi bắt theo cô nào!” Và chạy nhanh ghế Lưu ý: Khi bắt đầu chơi, chơi với nhóm trẻ, sau lượng trẻ tham gia chơi tăng lên10-12 Cơ không nên chạy nhanh, chạy đến bắt cơ, khen ngợi trẻ *Trị chơi: Bóng trịn to Cách chơi: Cô trẻ nắm tay, đứng sát vào thành vịng trịn ( mơ bóng) Khi nghe nói : “ Thổi bóng lên, thổi bóng lên thật to” Trẻ lùi phía sau, giữ tay nói: “ Bóng vỡ” Nghe hiệu lệnh, trẻ bó tay ngồi ngồi xổm xuống, hô to “ Bốp” Cách 2: Cô tẻ năm tay, đứng sát vào thành vịng trịn ( mơ bóng) Khi có hiệu lệnh “ Bóng vỡ”, trẻ nắm tay dịch vào vịng trịn phát âm “ Xì, xì, xì” mơ bóng xì Sau tiếp tục “ Thổi bóng lên” cách cầm tay đứng rộng để vòng tròn to lên, vừa di chuyển vừa hát Bóng trịn to, trịn trịn to Bóng xì hơi, xì xì xì Nào bạn ơi, lại chơi Xem bóng to trịn Xem bóng to tròn Lưu ý: lần chơi thứ nhất, cho khoảng 6-8 trẻ tham gia chơi, sau số trẻ tham gia chơi tăng lên 15- 16 trẻ Hiệu lệnh cô cần rõ ràng, không q nhanh, khuyến khích trẻ đọc thơ *Hình ảnh số trò chơi vận động skkn ... giúp trẻ hứng thứ tham gia vận động kiến thức học trẻ trải nghiệm vận động với Đây lý tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động? ??... Một số hoạt động chơi- tập có chủ định trẻ 24- 36 tháng tuổi có vận động bản: Một vận động (vận động trẻ chưa thành thạo cần luyện tập) số vận động trẻ vững ( vận động ôn luyện) Hai vận động. .. học để trẻ hứng thú vào hoạt động 7.1.3 Một số giải pháp giúp trẻ tham gia hoạt động vận động tích cực - Kết hợp sử dụng phương pháp: Phương pháp giảng giải, phương pháp thực hành, phương pháp