CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 1 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ kính yêu đã từng nói“ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trườ[.]
1 A : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ kính u nói“ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng to lớn đến chất lượng bậc học tiếp theo, chất lượng giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ định tới hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Mà giai đoạn chuyển tiếp hiểu giai đoạn bắt đầu trước trẻ vào trường tiểu học kết thúc đứa trẻ thích nghi hồn tồn với môi trường học tập Trong giai đoạn trẻ em phải đối mặt với nhiều thay đổi thay đổi tâm-sinh lý thân trẻ, thay đổi môi trường phương pháp dạy học, vai trò trẻ mong đợi từ phía gia đình nhà trường Những thay đổi khiến trẻ gặp khó khăn trình chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Nên việc chuyển sang trường tiểu học bước ngoặt lớn đời đứa trẻ Vì việc chuẩn bị tốt kỹ cho trẻ 5-6 tuổi vào trường tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Nếu khơng chuẩn bị tốt thiếu sót lớn, tạo lỗ hổng lớn khó lấp gây nhiều khó khăn, lúng túng trẻ bước vào trường tiểu học Chính mà việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào trường tiểu học phải đặt cách nghiêm túc khoa học Vậy làm để trẻ mầm non 5-6 tuổi có đủ kiến thức, hành trang vững vàng giúp trẻ mạnh dạn, tự tin bước vào môi trường không hụt hẫng tâm lý tố chất sẵn sàng vào trường Tiểu học Đó q trình tưởng chừng đơn giản khơng dễ chút Vì vậy, việc chuẩn bị kỹ cho trẻ 5-6 tuổi vào trường Tiểu học khơng thể thiếu tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ cho trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm vào trường Tiểu học” skkn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ – tuổi lớp A1 trường mầm non Đại Kim để đề xuất biện pháp giáo dục kỹ cho trẻ – tuổi chuẩn bị vào trường Tiểu học III ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 1.Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ,lớp A1 Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục kỹ cho trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm vào trường Tiểu học Thời gian nghiên cứu : Bắt đầu từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Tuổi mầm non bậc thang đầu tiên, làm móng cho bậc thang đời Để vào trường Tiểu học, trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học – hay cịn gọi “độ chín muồi” Vì yêu cầu quan trọng cần chuẩn bị để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học là: Chuẩn bị tổt kỹ để trẻ đủ tự tin bước vào trường Tiểu học Khi chuyển tiếp bậc học mầm non bậc học tiểu học phải đảm bảo kế thừa, tính khoa học Những kiến thức hình thành lứa tuổi mầm non cần phải củng cố mở rộng, hoàn thiện mức độ cao giúp trẻ không bị thay đổi đột ngột chuyển từ hoạt động vui chơi trường mầm non sang hoạt động học tập trường tiểu học Việc chuẩn bị tốt kỹ cho trẻ bậc học Mầm non yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập bậc học tiểu học Việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học tiến hành thường xuyên liên tục lúc, nơi nhiệm vụ lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường, tồn xã hội Đặc biệt trường Mầm non cần chuẩn bị tốt mặt, tạo cho trẻ tâm hứng thú thích vào trường Tiểu học II CƠ SỞ THỰC TIỄN Là giáo viên đứng lớp tuổi mạnh dạn đưa biện pháp kích thích cho trẻ nhận biết khám phá khơi dậy trẻ ham thích học tập, giúp trẻ nhận nhiệm vụ thân mối quan hệ xã hội tạo tư sẵn sàng để trẻ bước vào trường tiểu học với tự tin hịa nhập với mơi trường Vậy để chuẩn bị tốt cho trẻ vào trường tiểu học chuẩn bị gì? Trước hết cần chuẩn bị tâm cho trẻ biết 29 chữ cái, 10 chữ số, chuẩn bị tâm sinh lý cho trẻ thích ứng với sống, với mối quan hệ rộng lớn hơn, đặc biệt hoạt động học tập.Vấn đề chuẩn bị sống trường tiểu học có ý nghĩa cho trẻ, giáo tạo mơi trường sinh hoạt có skkn nề nếp, có cách ứng xử tốt với người, có lịng ham thích tìm tịi khám phá mới, giúp trẻ làm quen với hoạt động trí óc, hình thành trẻ tính chủ định, phát triển tư nhiệm vụ quan trọng bậc việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, có vốn từ phong phú, định hướng không gian thời gian… Các chuẩn mực hành vi đạo đức để trẻ bước vào lớp 1, đồng thời cần cho trẻ làm quen với kỹ lớp trẻ biết môi trường trẻ học Từ trẻ dễ dàng làm quen chuẩn bị cho hành trang tốt để sẵn sàng bước vào lớp cách tự tin mạnh dạn III THỰC TRẠNG Thuận lợi : - Luôn đựơc hướng dẫn đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường Nhà trường xây dựng lớp MGL A1 lớp học hạnh phúc dự giờ, kiểm tra công tác lên lớp giáo viên khảo sát trẻ qua chủ đề tháng - Trẻ học qua độ tuổi lớp nên phần đa nhận biết chữ chữ số - Bản thân giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nhiều năm học hỏi từ bạn bè đồng nghiêp, dự chuyên đề, tham khảo tài liệu chuyên đề, giáo dục mầm non chủ nhiệm lớp tuổi nên có kinh nghiệm thực tế - Cháu học chuyên cần đạt tỉ lệ 95% Tích cực sơi tham gia hoạt động - Phụ huynh quan tâm đến em mình, có ý thức việc phối kết hợp với giáo viên hoạt động Khó khăn - Nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ lớp rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp - Phụ huynh đa số mong trẻ viết được, đọc để phụ huynh an tâm ln nghĩ đọc được, viết tốt vào lớp học tốt skkn - Một số cháu chưa quan tâm gia đình cho bậc học mầm non không quan trọng nên cho cháu nghỉ học tùy tiện giáo viên chủ nhiệm nhà trường có nhiều biện pháp để huy động trẻ đến trường 3.Thực trạng - Để biết xác kỹ trẻ từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 39 cháu sau : Kỹ Kỹ Năng KN kiểm KN Giao KN Giải Các kỹ Học tập soát tiếp vấn thân hòa nhập đề khác Tốt 10 (26%) (15%) 11 (28%) (23%) 11 (28%) Khá 15 (38%) 20 (51%) 19 (49%) 12 (31%) 18 (45%) T Bình 10 ( 26%) 10 (26%) (18%) 14 (36%) 10 (26%) Yếu (10%) 3(8%) (5%) (10%) (2%) IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Việc giáo dục kỹ cho trẻ 5-6 tuổi vào trường Tiểu học giúp trẻ có kiến thức phổ thơng để bước vào trường Tiểu học không yêu cầu trẻ nhận biết thành thạo 29 chữ cái, đếm thành thạo phạm vi 10 mà quan trọng giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách Chuẩn bị kỹ cho trẻ vào trường Tiểu học cần hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu * Mục đích : Giúp thân nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động nhằm hình thành kỹ cho trẻ MGL vào trường Tiểu học Qua tích cực, chủ động việc tổ chức hoạt động dạy học nhằm hình thành kỹ cho trẻ MGL Việc nâng cao nhận thức cho thân tổ chức hoạt động skkn CSGD trẻ góp phần quan trọng hình thành kỹ cho trẻ MGL Có thể thấy từ suy nghĩ dẫn đến hành động, nhận thức “đúng” “thơng” vấn đề “vận hành” đắn Bên cạnh đó, thân nhận thức đắn trang bị cho kinh nghiệm chuyên môn, chủ động, sáng tạo hoạt động dạy học Điều việc cung cấp cho trẻ tri thức quan trọng cịn hình thành cho trẻ kỹ cần thiết vào trường Tiểu học *Nội dung: - Nghiên cứu tài liệu: Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non, lập kế hoạch thiết kế hoạt động giáo dục trường mầm non lứa tuổi 5-6 tuổi -Kiến tâp: Tham gia lớp kiến tập trường, phòng giáo dục tổ chức - Đọc sách: Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học ( Kỹ tự lập, Kỹ tự phụ vụ, kỹ giao tiếp, Kỹ thích nghi…) - Tìm hiểu internet: Những kỹ cần thiết cho trẻ 5-6 tuổi vào trường tiểu học *Cách thực Để thân mạnh chuyên môn, vững nhận thức phải làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đã: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Sách giáo dục kỹ sống cho trẻ trường tiểu học, -Tham gia đợt kiến tập chuyên đề nhà trường, PGD tổ chức -Tham gia hội thi giáo nhà trường câp quận tổ chức : “Hội thi giáo viên giỏi” - tham khảo tài liệu sách báo, tạp chí mầm non - Xem chương trình truyền hình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non kênh truyền VTV7 - Tìm hiểu chương trình, nội dung dạy học lớp đầu tiểu học ( lớp 1) để biết trẻ học học nào, nội dung trẻ học skkn tiểu học để lồng ghép trình dạy học mầm non, giúp trẻ có đủ tâm vào trường Tiểu học *Kết Bản thân nắm kỹ cần thiết cho trẻ 5-6 tuổi vào trường tiểu học từ tơi xây dựng kế hoạch lồng ghép kỹ vào hoạt ngày để dạy trẻ cách linh hoạt hiệu 2.Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch * Mục đích Sắp xếp hoạt động cách khoa hoc, nội dung không chồng chéo, đảm bảo mức độ từ đễ đến khó *Nội dung: - Dựa vào 107 mục tiêu giáo dục trẻ 5-6 tuổi với lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm kỹ xã hội Để xây dụng kỹ cho trẻ - Xác định nội dung hoạt động giáo dục để xây dựng kỹ cụ thể đưa vào hoạt động chủ để tháng - Dựa vào phương pháp dạy học hai cấp học khác nhau: Trường Mầm non Trường Tiểu học Hoạt động chơi chủ đạo Học thông qua chơi, trẻ di chuyển trình hoạt động Sử dụng nhiều phương pháp/hình thức trình dạy học, đặc biệt ý đến phương pháp trò chơi trải Hoạt động học chủ đạo Học có chủ đích Trẻ ngồi nghiêm túc suốt học Quá trình dạy học tập trung vào vào phương pháp mơn nghiệm Tiếp thu kiến thức có hệ Tiếp thu kiến thức theo cấu thống có linh hoạt skkn (học từ dễ đến khó) trúc chặt chẽ Học qua tình bối cảnh thực tế theo chương trình Nhìn chung, sách giáó khoa chương trình thống tồn quốc Thời gian học - chơi xen kẽ Thời gian trường chủ yếu theo chế độ sinh hoạt học tiết học dài mầm độ tuổi non Điều chỉnh phù hợp với nhu cầu đứa trẻ bối cảnh cụ thể Học sinh phải tự điều chỉnh để thích nghi phù hợp với yêu cầu giáo viên nội dung học Chuyển dần từ sử dụng đồ Sử dụng đồ vật/sự vật, vật/sự vật, tượng sang sử tượng cụ thể để dạy trẻ dụng khái niệm biểu tượng, sơ đồ (chuyển dần từ tư trực quan sang tư trừu tượng) Học dựa hoạt động Trẻ Trẻ phải tập trung vào nhiệm lựa chọn cách giải vụ giao, kết quan trọng Chú trọng vào kết quảbvà Chú trọng vào trình trình Chú trọng vào việc hiểu nghĩa Chú trọng việc tiếp thu sử sử dụng ngơn ngữ phù hợp dụng với ngữ cảnh ngơn xác *Cách thực - Phân nhóm kỹ theo thứ tự từ dễ đến khó skkn ngữ cách - Lựa chọn kỹ vào hoạt động phù hợp với chủ đề phù hợp với mục tiêu giáo dục trẻ 5-6 ti, lồng ghép tích hợp kỹ dạy trẻ vào hoạt động ngày trẻ - Lựa chọn kỹ đinh phù hợp với đặc điểm trẻ +Kỹ học tập +Kỹ kiểm soát thân +Kỹ giáo tiếp hòa nhập +Kỹ giải vấn đề + Các kỹ khác: Kỹ ăn uống trường, Ngủ trường, Kỹ vệ sinh tự phục vụ, kỹ sử dụng nhà vệ sinh công cộng, kỹ sinh hoạt với đồng phục *Kết Tôi lập kể hoạch đưa vào tháng cụ thể để rèn kỹ chuẩn bị tâm cho trẻ vào trường tiểu học sau: Làm quen với bút chì, cách lấy Tháng Kỹ cất ,tư ngồi học tập Tập trung lắng nghe Tháng 10 Giữ trật tự cách xin phát biểu Tháng 11 ý kiến Làm quen đọc viết, Tháng9,10,11,12,1,2,3,4,5 làm quen 29 chữ tiếng việt, 10 chữ số Hoạt động nhóm, tập thể, Tháng Trao đổi chia sẻ Tháng Lập kế hoạch Tháng 3,4 Sắp xếp góc học tập Tháng Kiểm tra đồ dùng cá nhân Tháng 10 Làm quen sử dụng đồ dùng Tháng lớp Kỹ Nhân diện cảm xúc skkn Tháng 9,10 10 kiểm soát thân Giữ bình tĩnh Tháng 11,12 Kiểm sốt giận Tháng 1,2, Kiểm soát nhu cầu Tháng 3 Kiên nhẫn Tháng 4,5 Kỹ Nói đầy đủ câu Tháng giao tiếp Giới thiệu thân Tháng 10 hịa Nói cảm ơn ,xin lỗi lúc Tháng 11,12 nhập Ứng xử phù hợp với hồn cảnh Tháng 1,2 Thích nghi với môi trường Tháng 3,4,5 Kỹ Thiết lập mục tiêu Tháng 9, 10, giải Tìm kiếm hỗ trợ Tháng 11, vấn đề Gặp bạn xấu Tháng 12 Giải nhu cầu thân Tháng 5.Giải bất thường xảy với Tháng 2,3 bạn 6.Ứng phó gặp nguy Tháng 4,5 Các kỹ 1.Ăn uống trường Tháng 9,10, khác 2.Ngủ trường Tháng 11,12 3.Kỹ vệ sinh tự phục vụ Tháng 12,1,2,3 4.Sử dụng nhà vệ sinh công cộng Tháng 5.Sinh Hoạt với đồng phục Tháng 3.Biện pháp 3: Tổ chức thực theo kế hoạch * Mục đích - Hiện thực hóa kế hoạch lập - Trang bị cho trẻ kỹ cần thiết để trẻ tự tin vững bước vào trường Tiểu học *Nội dung: skkn 11 - Xây dựng hoạt động cụ thể cho kỹ năng, hoạt động đảm bảo có tính hệ thống có linh hoạt (học từ dễ đến khó) Lồng ghép khéo léo kỹ vào hoạt động ngày trẻ - Lựa chọn hoạt động phù hợp với nhu cầu, nhận thức trẻ *Cách thực * Kỹ học tập Giáo dục hình thành kỹ học tập cho trẻ mẫu giáo lớn nhằm thúc đẩy phát triển toàn diện cá nhân Dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung dạy học để xác định hình thức dạy học cho phù hợp Trong trường mầm non, dạy học có nhiều hình thức khác nhau: hình thức lớp – bài, tổ chức trị chơi, tham quan, dạo, lao động Các hình thức tổ chức dạy học biểu bên hoạt động phối hợp GV trẻ Khác với nhà trường phổ thơng, hình thức dạy học trường mầm non tiến hành lúc, nơi Trong tiết học, giáo viên tổ chức truyền thụ kiến thức theo chương trình giải thích thơng qua hoạt động thực tiễn trẻ, rèn luyện hình thành tri thức, kĩ cho trẻ Sự phát triển trẻ non nớt nên tiết học trường mầm non xem xét cách cẩn trọng Mỗi nội dung chủ đề tháng giáo viên hướng dẫn trẻ lúc, nơi Ngay hoạt động chơi đưa vào nhiều nội dung học tập phong phú Như vậy, hoạt động trẻ hòa lẫn nội dung chơi đầy hứng thú Qua đó, kích thích tư tập trung trẻ Tôi xây dựng hoạt động tương ứng với kỹ học tập cho trẻ : Nội Dung Làm quen với bút Hoạt động - Rèn kỹ HĐH, chì, cách lấy cất ,tư +HĐ TH: Vẽ đồ dùng bé thích ngồi - Trong HĐ góc: +Tơ theo nét chấm mờ chữ o,ô,ơ Nối theo căp +Tập viết ký hiệu bé skkn 12 + Sao chép tên trẻ Cách lấy cất + Đọc sách : Những câu hỏi + Truyện: Bạn =>Lấy túi ký hiệu Mở khuy túi cleabarg, Một tay gữ túi tay khéo léo lấy dùng Cách cầm bút Để ngắn trước mặt để làm Khi làm xong cất vào túi , phải ý để phần gáy xuống phía + Cầm bút quan trọng Cầm bút ngón tay Tư ngồi (Ngón trỏ, ngón ngón giữa) Ngón ngón trỏ giữ chặt hai bên thân bút, ngón giữ để đỡ bút + Tư ngồi viết phải thoải mái, hai chân chạm đất Khoảng cách từ mắt đến 25 -30 cm, đầu cúi Cột sống ln ở tư thế thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định Tập trung lắng nghe - Lồng ghép vào HĐH: Trẻ biết tâp trung hoạt động học để đạt mục tiêu học, + HĐÂN: Dạy hát: Con chin vành khuyên Nghe hát nắm tay thân thiết, TC theo tiếng nhạc + HĐLQVH: Truyện Giác mơ kỳ lạ, Thơ Chia bánh + HĐTH: Vẽ khu nhà bé, vẽ người thân gia đình, Gấp túi xách … - HĐGóc: + Góc học tập: Làm tranh thơ chữ to, làm sách đồ dùng gia đình skkn 13 + Góc xây dựng: Xây khu phố nhà bé - Giờ hoạt động chiều + Thảo luận khu phố nhà bé + Phân loại đồ dùng gia đình + Thơ mắt để làm gì… Giữ trật tự cách - Lồng ghép vào HĐH: xin phát biểu ý kiến + LQVH :Thơ chia bánh (Cô đọc mẫu trẻ giữ trật tự, lắng nghe cô đặt câu hỏi, trẻ phải giơ tay phát biểu cô gọi đứng lên trả lời …) - Hoạt động chiều: Trò chuyện nội quy lớp học , Làm quen đọc viết, - Thông qua HĐH: làm quen + HĐLQCC: LQ 29 chữ cái, (nhận biết, phân biệt, 29 chữ tô, đồ, tạo chữ cách khác nhau…) tiếng việt, + HĐLQVT: Số lượng, số thứ tự, tách gộp 10 chữ số phạn vi10… (được chia vào tuần tháng ) - HĐG: + Góc sách truyện: Kể chuyện sáng tạo Kể chuyện theo tranh, đoc sách theo chủ đề… + Góc chữ cái: tơ chữ, đồ chữ, chép tên, tìm chữ cịn thiếu từ, nối chữ, gạch chân chữ cái… Hoạt động nhóm, - Lồng ghép vào HĐ học: tập thể + Khám phá môi trường sống + LQVT: Dạy trẻ xem đồng hồ - Giờ HĐG: Góc phân vai, góc học tập - Giờ HĐ chiều : + Chơi TC: Hoa tìm lá, tìm hoa, trồng cây, chọn củ quả, đấy… Trao đổi chia sẻ - Lồng ghép vào HĐH: skkn 14 + Khám tết nguyên đán, lễ hội mùa xuân + Nhận QTSX, chép lại tiếp tục xếp - HĐ góc: + Góc phân vai: Nấu ăn (bếp ăn gia đình)BTLNT( làm nen cuấn), bán hàng (cửa hàng tạp hóa) bác sĩ (phịng khám đa khoa) + Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, chợ hoa ngày tết - Hđ chiều + Hoạt động thảo luận loại hoa, quả, lễ hội mùa xuân Lập kế hoạch Thực dự án: Làm vật từ phế liệu, làm mơ hình hệ mặt trời Sắp xếp góc học tập - Giờ hoạt động chiều: + Xem video góc học tập bé + Thực hành xếp góc học tập Kiểm tra đồ dùng cá - HĐH: KPđồ dùng học sinh lớp nhân - HĐC: Xem video đồ dùng cần thiết trường Tiểu học 10 Làm quen sử - Lồng ghép vào HĐH: HĐKP: Đồ dùng lớp dụng đồ dùng lớp bé - Giờ HĐG: Vẽ đồ dùng trường tiểu học - Giờ HĐ chiều: Thảo luận đồ dùng trường tiểu học *Kỹ kiểm soát thân Người lớn thường làm ngơ trước hành vi kiểm soát trẻ thường cho bé, cịn nhỏ lên có hành vi Và cho lớn lên tự động biết kiểm sốt tính khí thân Tuy nhiên thực tế skkn 15 thế, khơng dạy trẻ cách kiểm sốt thân ảnh hưởng đến tâm lý, tính cách trẻ trình trưởng thành thân trẻ Nên lồng ghép kỹ dạy trẻ kiểm soát thân vào hoạt động cụ thể sau: Nhận diện cảm xúc - Các hoạt động ngày (Tận dụng tình huống) + Khi bạn khơng chơi với + Khi khơng làm điều muốn … - HĐC: Tập đóng kịch: Bạn mới, giấc mơ kỳ lạ… Giữ bình tĩnh - Các hoạt động ngày (Tận dụng tình huống) + Tranh chỗ ngồi, tranh đồ chơi…) - HĐC: Trị chuyện cách giữ bình tĩnh xử lý tình bất ngờ Kiểm sốt giận - HĐC: Trị chuyện cách làm ngi giận + Đọc sách giận giữ có nên khơng? (Tác hại sức khỏe giận dữ) Kiểm soát nhu cầu - Hoạt động ăn: Ăn uống lịch không tranh giành đồ ăn với bạn, ăn xuất … - HĐ góc: Góc lắp ráp (Lấy đồ chơi đủ, biết chia sẻ với bạn) Kiên nhẫn - HĐ ăn, ngủ, vệ sinh: Xếp hàng chờ đến lượt - HĐC: Trải nghiệm: Hoa đổi màu (Chờ đợi để nhận kết quả, chờ đợi để có gấp hai) * Kỹ giao tiếp hòa nhập Kỹ giao tiếp hịa nhập trẻ 5- tuổi thơng qua hoạt động ngày trẻ vận dụng tri thức, kinh nghiệm trẻ để thực có hiệu q trình tiếp xúc, biết sống gần gũi, biết quan tâm, chia sẻ, có ý thức tham gia vào hoạt chung, hoạt động tập thể điều thể qua nội dung hoạt động sau: skkn 16 Nói đầy đủ câu - Các HĐ ngày: - HĐLQVH : Thơ tình bạn, chia bánh - HĐKP: Tơi học lớp A1, đôi bàn tay… Giới thiệu thân - HĐH: + HĐKP: Gia đình bé - HĐC: + TC: Kể đủ đặc diểm + TC: Lăn bóng, tung bóng kể (Sở thích, tính cách…) Nói cảm ơn, xin lỗi - Các HĐ ngày lúc - HĐC: Xem video: Thói quen xin lỗi , chuyện kể cừu Ứng xử phù hợp với - Các hoạt động ngày : hoàn cảnh - Làm thiệp tặng bạn nhân ngày sinh nhật - Xem video kỹ sống: Ứng xử với người - Xem hoạt cảnh: Phù hợp hay không phù hợp (Cơ xây dựng hoạt cảnh cho trẻ đóng vai) Thích nghi với mơi - HĐC : trường + Làm tập giấy: Chọn trang phục phù hợp với thời tiết Món ăn khơng tốt cho sức khỏe, nơi an toàn, nơi nguy hiểm … + Trò chuyện, xem video: Nếu đến sống mơi trường làm gì? * kỹ giải vấn đề Kỹ giải vấn để kỹ cần thiết học tập, làm việc sống Hằng ngày phải đối mặt với nhiều vấn đề xảy địi hỏi phải giải mà khơng vấn đề giống vấn đề khơng có công thức chung để giải vấn đề Để đương đầu với thử thách với thay đổi môi trường mà trẻ phải trải qua cần trang bị cho trẻ kỹ cần thiết, để giải skkn 17 vấn đề cách hiệu Tôi lựa chọn số kỹ để đưa hoạt động cụ thể: Thiết lập mục tiêu - HĐC : Nêu gương bé ngoan Tìm kiếm hỗ trợ - Xem vieo: bé bị lạc, nhà , gặp cháy, gặp người lạ tiếp cận… Gặp bạn xấu - Xem video: Khi bạn lấy đồ dùng mình, Bạn bắt nạt chơi - Tchuyện: Con làm gặp bạn xấu ( bắt nạt, lấy đồ …) + làm tiếp xúc với lời nói chưa hay, hành động chưa đẹp bạn Giải nhu cầu - Các hoạt động ngày thân Giải bất thường - Trị chuyện, xem video: Làm có chuyện xảy với bất thường xảy với mình, với bạn (Bị đau, bị bạn sốt, bị chảy máu…) Ứng phó gặp nguy - Trị chuyện, xem video: Không theo hay hiểm nhận quà người lạ, ứng phó gặp người xấu, cách thân bị giàn cảnh bắt cóc ngồi đường, bị xâm hại … * Các kỹ khác Còn nhiều kỹ mà trẻ cần phải giáo dục kỹ bước sang môi trường mới: Ăn, ngủ, vệ sinh lựa chọn hoạt động cụ thể để giáo dục trẻ sau: Ăn uống trường HĐ ăn: Mời ăn, khơng nói chuyện, nhai mím miệng, khơng làm rơi vãi, không để thừa thức ăn … Ngủ trường HĐ ngủ: Ngủ ngoan khơng nói chuyện gây trật tự ảnh hưởng đến bạn … Kỹ vệ sinh tự HĐ ngày: Rửa tay, tự lau mặt, đánh răng, Tự skkn 18 phục vụ thay quần áo, sinh nơi quy định, biết dội nước, giật nước cho sạch… Sử dụng nhà vệ sinh HĐC: cơng cộng + Trị chuyện: Xác định nhà vệ sinh cho đúng, sử dụng nhà vệ sinh cách, văn minh, không ảnh hưởng đến bạn khác + xem video: Bé dùng nhà vệ sinh công cộng cách Sinh Hoạt với đồng - HĐH phục + Khám phá: Đồng phụ học sinh lớp +Trị chuyện nên hay khơng nên mặc đồng phục, cách giữ gìn đơng phục *Kết - Xây dựng kế hoạch phù hợp với mục tiêu giáo dục, Điều kiện thực tế, đặc điểm nhận thức trẻ Lồng ghép kỹ vào tất hoạt động ngày để dạy trẻ Và thời điểm trẻ lớp MGLA1 tơi trẻ có kỹ cần thiết sẵn sàng tự tin chuẩn bị tốt tâm để vào trường Tiểu học 4.Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh * Mục đích Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh việc thực mục tiêu giáo dục để phụ huynh hiểu rõ việc khơng nên dạy trước chương trình lớp độ tuổi mẫu giáo lớn.Việc phối kết hợp với cha mẹ tạo nên nguồn lực vật chất, tinh thần góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ *Nội dung: - Bằng hình thức tuyên truyền Thơng qua họp phụ huynh đầu năm Nhóm Zalo lớp skkn 19 Trao đổi trực tiếp Phát tờ rơi *Cách thực Vào đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền cho phụ huynh chương trình học trẻ Tuyên truyền hướng dẫn cho phụ huynh số kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị số kỷ cho trẻ vào lớp - Phụ huyh cho trẻ học độ tuổi; - Phụ huynh tạo điều kiện, khuyến khích học đầy đủ, tập cho có số thói quen : + Đi ngủ thức dậy vào cố định vào buổi sáng; + Khuyến khích tự mặc quần áo, soạn sách vở, kiểm tra xem trẻ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập hay chưa -Có góc học tập dành khơng gian học tập cho trẻ - Không phân biệt đối xử trai, gái - Sự quan tâm tham gia cha mẹ vào hoạt động hỗ trợ họctập hát, đọc sách, kể chuyện chơi trò chơi… - Sẵn sàng lắng nghe chia sẻ việc xảy trường học (có trẻ thích kể lại cho bố mẹ nghe hoạt động trường số trẻ khác lại khơng thích Nếu khơng muốn bố mẹ không nên ép phải kể lại hoạt động trường + Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài cơng việc đơn giản, tự tạo thời gian biểu học tâp vui chơi yêu cầu thực nghiêm túc thời gian biểu (VD: Lấy tăm cho ơng bà, bố mẹ ăn cơm xong, hay gấp quần áo cho vào chỗ, thu dọn gọn gàng đồ chơi sau chơi xong, buổi tối dành 20 phút tâp tô, vẽ,…) + Hướng dẫn phụ huynh sưu tầm sách, chọn sách phù hợp với lứa tuổi trẻ hướng dẫn trẻ kỹ học cần thiết nhà + Phụ huynh dẫn trẻ vào thăm trường tiểu học … skkn 20 Thường xuyên cập nhật chương trình học theo tháng, tuần nhóm zalo lớp để PH nắm chương trình học Cập nhật hình ảnh, video học tập vui chơi lớp để PH thấy yên tâm tin tưởng vào dạy dỗ chăm sóc cô lớp Trao đổi trực tiếp, thường xuyên tình hình trẻ lớp cho phụ huynh biết đón trả trẻ Mặt khác tơi còn tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng giáo dục sức khoẻ cho trẻ để củng cố điều trẻ học trường rèn luyện cho trẻ có thói quen tốt lúc, nơi *Kết Khi kết hợp với CMHS cách nhận kết mong đợi trẻ vui tươi, mạnh dạn, hồn nhiên, thích học hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Phụ huynh trở nên gần gũi, hay chia sẻ trao đổi với cô, ủng hộ nhiệt tình hoạt động trẻ lớp Giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo V KẾT QUẢ CHUNG Sau tiến hành biện pháp Bản thân thấy * Đối với học sinh: Các cháu lớp ngày trở nên tự tin, mạnh dạn giao tiếp tham gia tích cực vào hoạt động lớp Vốn từ trẻ ngày thêm phong phú trẻ tự giải số tình đơn giản, phát huy óc sáng tạo tưởng tượng trẻ sống hàng ngày Kết khảo sát cuối năm trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp phụ trách thời điểm đạt sau: Kỹ Tốt Kỹ Năng KN kiểm KN Giao KN Giải Các kỹ Học tập soát tiếp vấn khác thân hòa nhập đề 20 (52%) 25 (64%) skkn 30 (77%0 19(49%) 25 (64%) ... NGHIÊN CỨU 1.Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ,lớp A1 Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục kỹ cho trẻ 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm vào trường Tiểu học Thời gian nghiên cứu : Bắt đầu... động học tập trường tiểu học Việc chuẩn bị tốt kỹ cho trẻ bậc học Mầm non yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập bậc học tiểu học Việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học. .. cứu thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ – tuổi lớp A1 trường mầm non Đại Kim để đề xuất biện pháp giáo dục kỹ cho trẻ – tuổi chuẩn bị vào trường Tiểu học III ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI, THỜI