Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý do chọn đề tài 1 Lứa tuổi vị thành niên là một giai đoạn ngắn nhưng lại ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện của cuộc đời mỗi người Giai đoạn này được thể hiện bằng sự[.]
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển toàn diện đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội tinh thần Học sinh THPT nói chung học sinh THPT trường THPT Huỳnh Thúc Kháng gia đình chăm sóc với chế độ dinh dưỡng đầy đủ nên nhiều em dậy sớm Cộng với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin làm em tiếp cận thơng tin tràn lan mạng hình ảnh, video giới tính tình dục Với đặc điểm lứa tuổi hay tò mò hay làm thử nên không định hướng đắn, em dễ "lầm đường’’ Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn SKSS Theo kết nghiên cứu Đại học Quốc Gia Hà Nội vào năm 2018 (điều tra khảo sát số trường nội ngoại thành phố Hà Nội): đến hết lớp 9, khoảng 10% HS quan hệ tình dục, hết lớp 12 số 39%, 10% HS THPT báo cáo quan hệ với từ người trở lên Sự thiếu hiểu biết giới tính – SKSS dẫn đến hậu trầm trọng như: mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau này, mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên, nhiều em HS phải nghỉ học để trở thành ông bố, bà mẹ “bất đắc dĩ” 17, 18 tuổi, số HS khác tự tử mắc bệnh trầm cảm không bạn khác giới đáp lại rung động thân, khơng vụ đánh HS có liên quan đến tình u Cụ thể, Tỷ lệ nạo phá thai độ tuổi vị thành niên Việt Nam cao nước Đông Nam Á Ngoài ra, Việt Nam quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai cao giới Tại Bệnh viện Phụ sản Trung ương, năm 2017, ước tính số ca nạo phá thai trung bình ngày khoảng 40 - 50 ca, năm khoảng 5.000 ca, có khoảng 18-20% tuổi vị thành niên Con số thực tế cịn có khả cao báo cáo ghi chép không đầy đủ tình trạng phá thai khơng an tồn sở y tế tư nhân khó kiểm sốt… Theo đó, bà mẹ sinh trước 18 tuổi khoảng 5% khoảng 15% sinh trước tuổi 20 Chưa kể có khoảng 65% ca nhiễm HIV người 29 tuổi phần không nhỏ rơi vào đối tượng chưa lập gia đình Những thật đau lịng chứng tỏ thiếu hiểu biết HS giới tính SKSS Một nguyên nhân tượng khơng phụ huynh bận kiếm sống, có thời gian gần gũi với các em, để em tự tò mò tình yêu, tình bạn thơ ngây trước mối quan hệ khác giới Để "dại dột" lứa tuổi phần nhiều hậu đáng buồn Chính quan hệ lỏng lẻo cha mẹ cái, đưa em vào mối quan hệ yêu đương sớm skkn Trong nhiều bậc cha mẹ tồn suy nghĩ, phong kiến trao đổi, cung cấp cho trẻ kiến thức giới tính "vẽ đường cho hươu chạy" Vì họ trao đổi với các em những vấn đề Khi biết yêu học, họ thường xử cách đánh, mắng chửi hay nhốt em lại khơng cho quan hệ với Tất việc làm làm cho em tăng phần khủng hoảng không giảm thiểu tác hại u đương gây nên Các em HS có muôn vàn lý để "biện minh" cho việc làm lỡ Khi điều kiện sống xã hội ngày nâng cao, tuổi dậy em thường xảy sớm nên nhu cầu tìm hiểu giới tính lớn Cùng với tị mị trẻ con, thơi thúc tác động ngoại cảnh, phim ảnh làm cho tình u lứa tuổi có biểu mn hình, vạn trạng Khơng kể đến tác động tiêu cực nguồn văn hóa phẩm đồi trụy gây ảnh hưởng đến phát triển bình thường em Nhiều HS thổ lộ tâm sau việc lỡ, em bị ép phải yêu xuất phát từ rung động tim; hay em yêu không kiềm chế năng; bạn trai van nài việc phải chứng minh tình u; số em gặp chuyện buồn gia đình mà khơng vượt qua Mặc dù vậy, chương trình đào tạo Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho HS chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Giáo dục giới tính SKSS lồng ghép vào số nội dung môn Sinh học, Giáo dục cơng dân, địa lí Tuy nhiên, nội dung cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính em HS Hơn nữa, đội ngũ GV giảng dạy môn Sinh học, Giáo dục công dân, đề cập đến kiến thức giới tính - SKSS cịn ngượng ngại, khơng tự tin phân tích cho em Nhiều thầy cô giáo chủ nhiệm, người gần gũi thứ hai với em, thiếu hiểu biết vấn đề giới tính - SKSS nên khó tư vấn cho em cách có hiệu Các hoạt động giáo dục nhà trường dừng lại số buổi nói chuyện với chuyên gia số vấn đề sức khỏe giới tính, phòng chống HIV/AIDS… mà chưa trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục Mặt khác, thái độ em HS nói đến vấn đề liên quan đến giới tính cịn dè dặt, em chưa mạnh dạn, chủ động trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức Vì vậy, em HS không trang bị đầy đủ kiến thức, tâm - sinh lí giao tiếp ứng xử giáo dục giới tính - SKSS Như vậy, việc giáo dục giới tính SKSS cho vị thành niên, có phận lớn HS học tập trường THPT vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính SKSS nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, SKSS, tình bạn, tình yêu… Đây việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa phần trách nhiệm GVCN để góp phần yếu tố góp phần to lớn, quan trọng giáo dục đạo đức, kỹ skkn sống cho học sinh Từ nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần giáo dục tồn diện HS Là GV giảng dạy môn sinh học trường THPT, lại kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm, trăn trở nghiêm túc vấn đề thân thấy cần phải trang bị cho em kiến thức giới tính - SKSS, tơi xin đưa đề tài: "Một số biện pháp để giáo dục giới tính - sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp chủ nhiệm" II Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp để giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên qua cơng tác quản lí giáo dục GVCN III Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp Test - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp đối chiếu so sánh IV Cấu trúc đề tài - Phần một: Đặt vấn đề - Phần hai: Nội dung - Phần ba: Kết luận skkn PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên 1.1.1 Khái niệm giáo dục giới tính Theo định nghĩa ngành y tế, giáo dục giới tính thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khỏe sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi người Những cách giáo dục giới tính thơng thường thơng qua cha mẹ, người chăm sóc, chương trình trường học chiến dịch sức khỏe cộng đồng Giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thông tin kỹ để trẻ vị thành niên có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Các chương trình giáo dục giới tính cần phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Một số quan điểm lo ngại cung cấp cho trẻ vị thành niên thông tin giúp chúng phịng ngừa việc có thai bệnh lây truyền qua đường tình dục vơ tình thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm bừa bãi Tuy nhiên, thực tế thực giáo dục giới tính nhiều nước cho thấy hồn tồn ngược lại Tổ chức Y tế giới (WHO) khảo sát 19 chương trình giáo dục giới tính trường học nhiều nước, tất cho thấy trẻ vị thành niên có hoạt động tình dục trễ hơn, giảm hoạt động tình dục, biết cách sử dụng biện pháp ngừa thai cách hiệu quả, hồn tồn khơng thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm nhiều Giáo dục giới tính hiệu thực trước trẻ bước vào tuổi hoạt động tình dục Các bước tích cực giúp khuyến khích trẻ khơng hoạt động tình dục sớm biết cách sinh hoạt tình dục cách an tồn, giảm thiểu thai ý muốn em Cuộc sống hồn tồn khơng dễ dàng trẻ vị thành niên, hoàn cảnh kinh tế xã hội nay, đặc biệt trẻ không chuẩn bị đầy đủ để đối mặt với vấn đề đặc thù lứa tuổi Thực trạng cho thấy điều Nếu mong đợi trẻ vị thành niên định đắn, có trách nhiệm trước cạm bẫy thách thức xã hội, phải đảm bảo trẻ vị thành niên cung cấp đầy đủ thông tin, kỹ phương tiện để định giá trị chúng cần tôn trọng thực Chúng ta cần nhận thức đến lúc để đặt kế hoạch cho tương lai hoàn toàn thực điều 1.1.2 Sự khác biệt giáo dục giới tính với giáo dục tình dục skkn Mục tiêu giáo dục giói tính chuẩn bị cho tuổi lớn tâm lý trước phát triển sinh lý, nhận thức để định hình nhân cách, tạo sức mạnh nội tâm đề kháng trước bùng nổ giới tính gây hại cho thân, xung quanh Giáo dục hiểu biết tâm lý, sinh lý, vệ sinh tuổi dậy thì, biến đổi khác biệt tính cách em trai em gái hoocmon từ tuyến sinh dục gây ra; giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên với cha mẹ, anh em gia đình; hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu, hiểu biết thất bại tâm lý nguy hại lâu dài phải gánh chịu vượt qua trái cấm; giáo dục bạn trai biết tự trọng, tôn trọng bảo vệ bạn gái, có lĩnh biết tự kiềm chế để chứng minh cho tình u lành mạnh chớm nở; giáo dục kỹ phòng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kỹ phòng vệ cho em gái, nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lý giới tính tuổi lớn giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói “khơng” trước cám dỗ độ tuổi phát dục Như giáo dục giới tính giáo dục tình dục tiếp cận giới trẻ hai độ tuổi khác nên nội dung khác biệt lớn, khiến thay hay lồng ghép vào Các nhà nghiên cứu từ nhiều năm cho rằng, HS ngày động, thông minh điều kiện dinh dưỡng tốt, nhiều điều kiện thiết bị bổ trợ dẫn đến nhu cầu nhận thức mặt vượt khung chương trình giảng dạy nhà trường, đặc biệt lĩnh vực giới tính 1.1.3 Tại phải giáo dục giới tính cho tuổi vị thành niên? Tuổi dậy – vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Độ tuổi vị thành niên 10 – 19 tuổi Ở tuổi vị thành niên, tác dụng sinh lý hormone, thể trẻ em diễn hàng loạt thay đổi hình dáng, quan sinh dục, tâm sinh lý, phân biệt rõ giới tính nam/nữ bắt đầu có khả tình dục, khả sinh sản SKSS vị thành niên là tình trạng khỏe mạnh thể chất, tinh thần xã hội tất yếu tố liên quan tới cấu tạo hoạt động máy sinh sản tuổi vị thành niên Với đặc điểm sinh lý riêng biệt, trẻ vị thành niên dễ thay đổi tính cách, hành vi ứng xử sau: Tính độc lập: trẻ có xu hướng tách ra, phụ thuộc vào cha mẹ, chuyển từ sinh hoạt gia đình sang sinh hoạt bạn bè để đạt độc lập Đơi khi, trẻ có biểu chống đối lại quan điểm cha mẹ Nhân cách: cố gắng khẳng định người lớn, có hành vi bắt chước người lớn skkn Tình cảm: chuẩn bị cho mối quan hệ yêu đương, học cách biểu lộ tình cảm điều khiển cảm xúc, phát triển khả yêu yêu, tỏ thái độ thân mật mối quan hệ với người khác Tính tích hợp: thu thập thông tin từ cha mẹ, nhà trường, bạn bè, xã hội, để tạo giá trị thân, tạo tự tin cách ứng xử Trí tuệ: trẻ vị thành niên thường thích lập luận, nhìn vật theo quan điểm lý tưởng hóa Ở giai đoạn dậy thì, em phải trải qua biến đổi to lớn thể tâm lí Thậm chí khiến em bị khủng hoảng khơng có chuẩn bị tâm lí, bảo người lớn Khi em tự tìm hiểu, tự thể nghiệm theo thơng tin sách báo, tivi, internet, …Tuy nhiên, nguồn thông tin khơng kiểm sốt thường chứa nhiều điểm đen, lệch lạc Điều gây nhiều hậu đáng buồn quan hệ tình dục sớm, có thai cịn ngồi ghế nhà trường, phá thai, bỏ học,… Trẻ lớn cần dẫn giới tính mối quan hệ Nhưng người em tìm tới gặp vấn đề giới tính? Rất nhiều trẻ ngại nói chuyện với bố mẹ tình yêu, tình dục sợ bố mẹ khơng chấp nhận quan điểm Nhiều trẻ quay sang hỏi bạn bè điều tạo nguy cho trẻ thơng tin trẻ nhận Người cung cấp nhiều thơng tin cho trẻ thầy giáo GV người kề cận với HS trường học hiểu HS vấn đề giới tính Trong vấn đề giáo dục giới tính nhà trường cịn sơ sài, mang nặng tính hình thức khiến em tò mò Thực tế đặt vấn đề: Làm cung cấp cho thiếu niên kiến thức, hiểu biết đắn tình bạn, tình yêu SKSS? Đáng tiếc đến thời điểm tại, chương trình tuyên truyền, địa tư vấn vấn đề dè dặt thiếu định hướng 1.2 GVCN việc giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên 1.2.1 Vai trò chức GVCN a) Vai trò GVCN - GVCN thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ HS quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện HS lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp - Đối với HS tập thể lớp, GVCN nhà giáo dục người lãnh đạo gần gũi nhất; người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách dựa đội ngũ tự quản cán lớp, cán Đồn tính tự giác HS lớp skkn - GVCN người cố vấn cơng tác Đồn lớp chủ nhiệm - Trong quan hệ với lực lượng giáo dục khác nhà trường, GVCN nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách cho HS cầu nối gia đình, nhà trường xã hội b) Chức GVCN Nhìn tổng thể, chức người GVCN lớp lãnh đạo, tổ chức quản lí, giáo dục tập thể lớp sở tổ chức hoạt động giáo dục, mối quan hệ giáo dục HS theo mục tiêu giáo dục nhân cách HS tồn diện tập thể phát triển mơi trường học tập thân thiện Quan niệm phản ánh thống giữa: - Chức quản lí chức giáo dục - Tổ chức hoạt động giáo dục quan hệ HS theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách - Giáo dục tập thể giáo dục cá nhân - Tập thể phát triển với môi trường học tập thân thiện Như vậy, thấy, cơng tác GVCN gồm có hai hoạt động lớn: hoạt động quản lí tập thể HS hoạt động giáo dục HS + Với tư cách nhà quản lí, cơng tác quản lí tập thể HS GVCN bao gồm công việc sau: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm; Tổ chức máy tự quản; Triển khai kế hoạch chủ nhiệm; Giám sát, thu thập thông tin lớp chủ nhiệm; Cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm hồ sơ HS; Cố vấn cho Ban chấp hành chi đoàn; Phối hợp với lực lượng khác + Với tư cách nhà giáo dục, công tác giáo dục HS GVCN bao gồm hoạt động sau: Phát triển tập thể HS thành môi trường lớp học thân thiện; Triển khai nội dung giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm; Tổ chức hoạt động giao lưu tập thể; Giáo dục giá trị sống giáo dục kĩ sống cho HS ; Thực giáo dục kỉ luật tích cực; Giải tình bất ngờ; Tư vấn, tham vấn cho HS việc định giải vấn đề gặp phải sống 1.2.2 Ý nghĩa việc giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm Từ sở lý thuyết nêu trên, khẳng định rằng, giáo dục giới tính - SKSS cho Hs vừa chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm GVCN trước nhà trường cha mẹ học sinh, vừa mục đích phương tiện để giáo dục nhân cách HS Mỗi người GVCN giáo dục giới tính - SKSS cho HS lớp chủ nhiệm mang lại hiệu giáo dục vô ý nghĩa: skkn - Nhân cách thành viên HS lớp ngày hồn thiện tốt đẹp với hịa quyện phẩm chất chung người học sinh mục tiêu giáo dục nhà trường mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm - Lớp học trở thành nơi để thành viên HS bày tỏ suy nghĩ, trao đổi tâm tư tình cảm và giải tỏa những thắc mắc học tập, trong quan hệ bạn bè vấn đề SKSS vị thành niên - Từ hỗ trợ HS rèn luyện kỹ sống, tăng cường ý chí, niềm tin, lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội, rèn luyện sức khỏe thể chất tinh thần, góp phần xây dựng hồn thiện nhân cách - Góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp HS thực nguyện vọng ước mơ 1.2.3 Yêu cầu GVCN việc giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên cho HS Để giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm, yêu cầu đặt GVCN sau: - GVCN chịu trách nhiệm giáo dục toàn diện cho HS nên cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, nội dung cách thức việc giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên cho tập thể lớp chủ nhiệm, để chủ động triển khai tổ chức đa dạng hoạt động, áp dụng nhiều biện pháp giáo dục mang tính đặc thù riêng lớp - Việc giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên lớp chủ nhiệm cần phải đảm bảo nguyên tắc khoa học Điều có nghĩa giáo dục giới tính SKSS phải đảm bảo cung cấp đầy đủ, xác nội dung; thơng tin, số liệu cần phải xác cập nhật liên tục - Việc giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên cho lớp chủ nhiệm cần phải đảm bảo nguyên tắc giáo dục Nghĩa giáo dục hình thành hai mà địi hỏi phải có q trình mục đích cao thay đổi hành vi theo hướng tích cực Điều địi hỏi thử thách lịng kiên trì, nhẫn nại GVCN sứ mệnh trồng người - Việc giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên cho lớp chủ nhiệm cần phải đảm bảo nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn GVCN phải tạo hội cho chủ thể (cá nhân đó) trải nghiệm, đánh giá sở lựa chọn chuẩn mực, giá trị, không áp đặt cá nhân phải thừa nhận chuẩn mực, giá trị vô điều kiện Yêu cầu có nghĩa nội dung giáo dục - SKSS cho HS lớp chủ nhiệm GVCN khơng mang tính lí thuyết, giáo điều, học tập phải liền với trải nghiệm, học tập phải liền với thực tế khơng dừng lại lí thuyết sng Như vậy, giáo dục giới tính -SKSS cho HS lớp chủ nhiệm vừa sứ mệnh cao công việc vất vả gian nan người GVCN, phụ skkn thuộc phần lớn vào lực sư phạm tình u học trị từ trái tim người GVCN Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm khảo sát từ phía HS Tơi nhận chủ lớp chủ nhiệm A10K96 năm học 2016 - 2017, số tiết học môn sinh học có tích hợp, lồng ghép giáo dục giới tính SKSS, HS lớp tơi có câu hỏi mơ hồ giới tính như: Làm để biết em bước vào tuổi dậy hay chưa? Hai người có thai khơng? Em sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp tháng đến lần liệu có ảnh hưởng khơng? Em chưa có bạn trai, khơng quan hệ tình dục tháng chưa có kinh nguyệt, có thai khơng cô? Khi nghe em hỏi câu hỏi khiến tơi giật mình, cảm thấy q chủ quan không dành nhiều thời gian để giáo dục giới tính cho em Bản thân tơi qua việc năỳ thấy hồi chng cảnh báo với niên, lứa tuổi học sinh việc rèn luyện kỹ giới tính học đường Để có kết luận xác đáng, tơi tiến hành khảo sát thăm dò thực trạng mức độ nhận thức giới tính - SKSS nhu cầu HS việc giáo dục giới tính - SKSS (Phụ lục 1) Kết thu sau: Bảng Kết khảo sát thực trạng nhận thức nhu cầu HS Nội dung khảo sát TT Thời gian Lớp Tháng 9/2018 12A10 Tháng 10/2019 10A10 Nhận thức mức: Nhận thức mức: Nhận thức mức: Tốt - Khá Trung bình 13 /38 Yếu Có mong muốn Không mong muốn 16/38 9/38 36/38 2/38 34,2% 42,3% 23,5% 94,7% 5,3% 6/45 17/45 24/45 42/45 3/45 13,3% 37,8% 48,9 93,3% 6,7% - Kết khảo sát cho thấy: + HS lớp phần lớn nhận thức giới tính - SKSS cịn mức trung bình yếu + Đa số HS mong muốn giáo dục giới tính - SKSS skkn Kết khảo sát minh chứng thuyết phục để thực nghiên cứu đề tài số biện pháp để giáo dục giới tính - sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp chủ nhiệm 2.2 Thực trạng việc giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm khảo sát từ phía GV Tơi tiến hành khảo sát thực trạng việc giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm GVCN nhu cầu GVCN mong muốn giáo dục giới tính cho HS trường THPT Huỳnh Thúc Kháng phiếu điều tra (Phụ lục 2) - Kết thu sau: Bảng Kết khảo sát thực trạng nhận thức nhu cầu GV Thời gian GVCN Nội dung khảo sát Kết Thầy, cô có thấy cần Rất cần thiết: 10/42 (23,8%) thiết việc giáo dục giới Cần thiết: 25/42 (59,5%) tính -SKSS vị thành niên Không cần thiết: 5/42 (11,9%) cho HS không? Ý kiến khác: 2/42 (4,8%) Tháng 9/ 2018 42 Thầy, cô giáo dục giới Chưa từng: 32/42 (76,2%) tính -SKSS vị thành niên Có ít: 10/42 (23,8%) cho HS chưa? Ở mức độ Thường xuyên: 0/ 42 (0%) nào? Thầy, có thường xun tổ Chưa từng: 40/42 (95,3%) chức giáo dục giới tính - Có ít: 2/42 (4,8%) SKSS vị thành niên cho HS 0/ 42 (0%) lớp chủ nhiệm khơng? Thường xun: Thầy, có mong muốn Có mong muốn: 35/42 (83,3%) giáo dục giới tính- Khơng mong muốn:5/42 (11,9%) SKSS vị thành niên cho HS Ý kiến khác: 2/42 (4,8%) lớp chủ nhiệm khơng? Từ kết khảo sát đó, nhận thấy: Phần lớn GVCN thấy cần thiết giới tính - SKSS vị thành niên có mong muốn giáo dục giới tính - SKSS cho HS lớp chủ nhiệm, chưa đầu tư thời gian tâm huyết vào việc giáo dục vấn đề Cơng tác chủ nhiệm họ cịn nặng hoạt động quản lí HS có tâm lí ỷ lại vào kế hoạch hoạt động giáo dục chung nhà 10 skkn ... cứu đề tài số biện pháp để giáo dục giới tính - sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp chủ nhiệm 2.2 Thực trạng việc giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm khảo... Một số biện pháp để giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên cho HS lớp chủ nhiệm Giáo dục giới tính – SKSS vị thành niên qua việc đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm 1.1 Đưa nội dung giáo dục giới tính. .. giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên cho học sinh lớp A10 niên khóa 2019 – 2022 qua tiết sinh hoạt lớp năm sau: Lớp 10: Giáo dục giới tính - SKSS vị thành niên qua chủ đề: + Sức khỏe sinh sản