Skkn một số biện pháp giáo dục kỷ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non công lập xã vĩnh hà

1.TÊN ĐỀ TÀI:” Một số biện pháp giáo dục kỷ sống cho trẻ - tuổi Trường Mầm Non Công Lập Xã Vĩnh Hà" 2.PHẦN MỞ ĐẦU 2.1 Lý chọn vấn đề nghiên cứu: a Về lý luận: Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói riêng giai đoạn quan trọng “ khủng hoảng tuổi lên ba” giai đoạn trẻ có thay đổi lớn tâm sinh lý, trẻ bướng bỉnh hơn, nghịch ngợm hơn… trẻ tò mò thích tự làm thích thể thân Tại Việt Nam việc đưa giáo dục kỹ sống vào lứa tuổi mầm non trọng vào năm gần Trong thời đại kiến thức, trẻ em cần trang bị kỹ sống để ngày hoàn thiện thân cho phù hợp với phát triển xã hội Vì vậy, việc Bộ Giáo dục Đào tạo đưa kỹ sống lồng ghép vào chương trình dạy học quan trọng cần thiết, việc dễ lứa tuổi mầm non Trẻ cần phải trang bị kỹ để sống chung ứng phó xử lý vấn đề nảy sinh sống hàng ngày Kỹ sống gì? : Có nhiều quan điểm khác kỹ sống: - Theo quan niệm tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO): Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Theo quan niệm tổ chức y tế giới (WHO): Kỹ sống là kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Nói tóm lại, nói tới kỹ sống khơng đơn giản nhận thức mà cao người biết tích cực vận dụng kiến thức học vào xử lý tình thực tiễn có hiệu quả, qua giúp người sống vui vẻ, có ý nghĩa Giáo dục kỹ sống theo tác giả Nguyễn Thanh Bình giáo dục KNS giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp Giáo dục KNS có mục tiêu làm thay đổi hành vi người học từ thói quen thụ động, gây rủi ro, mang lại hậu tiêu cực, chuyển thành hành vi mang tính xây dựng, tích cực có hiệu để nâng cao chất lượng sống cá nhân góp phần phát triển bền vững cho xã hội skkn b Về thực tiễn: Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho việc giáo dục người tương lai Trường mầm non môi trường thuật lợi cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách ban đầu, phát triển lĩnh vực giáo dục kĩ trẻ Muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hồ mặt nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác tổ chức thực tốt, đầy đủ ba nội dung lớn chăm sóc trẻ khoẻ mạnh, tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo tổ chức chế độ, thời điểm ngày trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo, thăm,hoạt động ngày hội, ngày lễ…Xác định kĩ sống đóng vai trị quan trọng q trình phát triển tồn diện trẻ Nên tơi băn khoăn, làm để lựa chọn nội dung, phương pháp phát triển kỹ sống cho trẻ phù hợp với lứa tuổi, rèn luyện kỹ sống cho trẻ có nề nếp thói quen, kỹ giao tiếp hoạt động giới xung quanh trẻ Giáo dục mầm non giữ vị trí vơ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp toàn Đảng, toàn dân Vì việc giáo dục trẻ trách nhiệm khơng phải riêng mà toàn xã hội, gia đình nhà trường hai nhân tố quan trọng nhất.Bởi lẽ trẻ mầm non nhạy cảm với tác động xấu môi trường xung quanh Cho nên môi trường sống trẻ hôm phụ thuộc nhiều vào người lớn, gia đình, trường lớp cộng đồng xã hội, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trở thành nhiệm vụ quan trọng ngành học mầm non, đường, tiền đề hình thành phát triển toàn diện nhân cách ban đầu tạo móng cho phát triển thể chất, tâm lý chuẩn bị đầy đủ tâm cho trẻ bậc học Đặc biệt trường mầm non Công Lập Xã Vĩnh Hà cháu 50% dân tộc Vân Kiều mà đa số trẻ Vân Kiều nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ thường xuyên giao tiếp tiếng mẹ đẻ, ý thức bỏ rác vào sọt rác, vệ sinh nơi qui định, kỷ giao lưu giao tiếp với người khác trẻ nhiều hạn chế Cịn trẻ dân tộc kinh bố mẹ cưng chiều tất việc dù nhỏ xúc cơm ăn, mặc áo quần, dọn bàn, vứt hộp sữa, lau mặt, rót nước hay nhiều việc nhỏ khác bố mẹ phục vụ nên trẻ trở nên ỉ lại khơng có kỷ tự phục vụ thân Trên thực tế lớp 3-4 tuổi cụm Trung Tâm chủ nhiệm số trẻ chưa mạnh dạn tự tin, chưa có khả thói quen tự phục vụ, tham gia hoạt động trẻ chưa biết đoàn kết hợp tác với bạn Vậy làm để giáo dục cho skkn trẻ kỹ sống có hiệu phát triển cách tồn diện mặt, câu hỏi ln đặt cho Từ trăn trở suy nghĩ mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- tuổi trường mầm non công lập xã Vĩnh Hà” để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng kỹ sống cho trẻ nói riêng chất lượng giáo dục trẻ tồn diện nói chung 2.2.Mục đích nghiên cứu - Góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách ban đầu năm lĩnh vực giáo dục - Rèn luyện kiến thức kỹ cho trẻ nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày - Mở rộng làm giàu vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ sáng mạch lạc cho trẻ - Tạo cho trẻ có mối quan hệ gần gũi, đầm ấm thân thiện với môi trường xung quanh Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để giúp trẻ làm quen với số kỹ sống, nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ, nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động Ban đầu cho trẻ làm quen cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó để việc làm quen với số kỹ sống trẻ đạt kết tốt 2.3.Đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm: Trẻ – tuổi cụm trung tâm Trường Mầm Non Công Lập xã Vĩnh Hà 2.4.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Giáo viên lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng đưa biện pháp tổ chức thực cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Nhằm nắm bắt đặc điểm, tình hình trẻ, giáo viên điều tra hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau khảo sát thiết lập biểu bảng điền đầy đủ xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài nghiên cứu - Phương pháp sử dụng tình huống: Đưa tình cụ thể, kích thích trẻ tìm tòi suy nghĩ giải vấn đề đặt - Phương pháp trò chơi: Sử dụng loại trò chơi để kích thích trẻ tự nguyện, hoạt động tích cực skkn - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Tổ chức cho trẻ hành động thao tác trực tiếp đồ vật, đồ chơi, sử dụng yếu tố chơi, trị chơi đơn giản thích hợp để khích lệ trẻ hoạt động - Phương pháp nêu gương- đánh giá: + Nêu gương hình thức khen lúc, chỗ, biểu dương + Đánh giá thể thái độ đồng tình chưa đồng tình trước việc làm, hành vi, cử chỉ,từ đưa nhận xét, tự nhận xét, tình , hồn cảnh cụ thể 2.5.Phạm vi nghiên cứu: - Tôi áp dụng nghiên cứu thực đề tài tháng 9/2020 3.NỘI DUNG: 3.1 Những nội dung lý luận: Trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nay, bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, mà trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Vì vậy, việc rèn kỹ sống cho trẻ điều cần thiết giúp trẻ khám phá giới cách có định hướng, trẻ biết q trọng thân, ni dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực giúp trẻ cân sống Từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ năng: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn, giúp trẻ có kỹ thích ứng với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng kiến thức để giải khó khăn sống Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế nên khó khăn cho trẻ việc xử lý tình bất ngờ xảy Để giúp trẻ có kỷ sống khơng có nghĩa dạy trẻ cao siêu vượt tầm hiểu biết trẻ mà giúp trẻ trãi nghiệm hoạt động ngày xã hội thu nhỏ như: Làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoạy quanh thân, gia đình, mơi trường xã hội người lạ không skkn quen biết Để giúp trẻ sống hài hịa, thích nghi thoải mái đời sống xã hội, biết cách đối phó với tình bất ngờ phát sinh… Trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ, từ tự nhiên việc học ăn, học nói, đi, đứng, ngũ, nghĩ… đến việc học để có kiến thức giao tiếp ứng xử trung thực, khôn ngoan, lịch với người 3.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trường nằm Xã Vĩnh Hà xã đặc biệt khó khăn Huyện Vĩnh Linh dân tộc chiếm chủ yếu 50% Tập quán sinh hoạt tương đối lạc hậu Nhân dân sinh sống chủ yếu nghề nông nghiệp, làm rẫy Là xã đặc biệt khó khăn địa bàn Huyện nên thu nhập bình qn đầu người cịn thấp Hộ đói nghèo cao địa bàn cư trú nằm rải rác, đa số dân tộc Vân Kiều xã sử dụng tiếng mẹ đẻ nhiều , sở hạ tầng thôn quan tâm đầu tư song chưa đáp ứng yêu cầu sinh hoạt người dân *Đặc điểm tình hình lớp học - Tổng số học sinh: 24 cháu - 50% học sinh người dân tộc Vân Kiều - Tổng số giáo viên: - Trình độ chun môn: Đại học - Lớp thực theo chương trình giáo dục mầm non - Lớp có tương đối đầy đủ đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giáo dục a Thuận lợi: Bản thân giáo viên có trình độ chun môn chuẩn với lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả tiếp thu kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy cách linh hoạt, có nhiều ý tưởng, ln mong muốn có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thuận lợi lớn việc thực đề tài Lớp học rộng rãi, thống mát đảm bảo cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, lớp học có ti vi, lớp trang bị tài liệu, sách truyện để làm tài liệu dạy Bản thân ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trẻ lớp sĩ số học sinh đảm bảo phù hợp với điều kiện lớp nhà trường, tỉ lệ chuyên cần trẻ cao Trường xây dựng gần khu dân cư thuận tiện cho việc học học sinh Trường lớp khang trang, có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị cho trẻ hoạt động lớp trời *Về sở vật chất, trang thiết bị: skkn - Trường mầm non Công Lập Xã Vĩnh Hà nằm trung tâm xã Phòng học lớp rộng rãi, thống mát, có đầy đủ tủ góc đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học rèn kỹ sống cho trẻ - Trường xây dựng gần khu dân cư thuận tiện cho việc học học sinh - Trường lớp khang trang, có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị cho trẻ hoạt động lớp trời - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đạt trình độ chun mơn chuẩn, động có nhiều sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Bản thân giáo viên trẻ có trình độ chun mơn chuẩn (Đại học Sư phạm Mầm non), có niềm đam mê với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt tơi có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi, rõ nét dạy kỷ sống cho trẻ Tôi quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường; quan tâm tạo điều kiện mặt cấp ủy Đảng quyền địa phương bậc cha mẹ học sinh, tạo điều kiện kinh phí đồ dùng, đồ chơi Nên từ đầu năm học, tơi xây dựng lịch trình dạy kỷ sống cho trẻ lớp *Đối với giáo viên: Trình độ chun mơn đạt chuẩn, tổ phó tổ chun mơn, có tâm huyết với nghề Năm học tơi phân công dạy lớp mẫu giáo 3- tuổi cụm TT, nhà trường tạo điều kiện cho dự dạy tốt, tiết dạy mẫu, tham khảo sách báo tập san, tài liệu chuyên ngành Được tham gia chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức giúp tơi có thêm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu cao *Đối với học sinh: Trẻ đến trường học chương trình theo độ tuổi, ngoan ngỗn, hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục 100% cháu ăn bán trú trường nên hoạt động lồng ghép tích hợp dạy trẻ hình thành kỹ sống vào tất thời điểm ngày trẻ đảm bảo chất lượng tất trẻ tham gia *Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục em mình, ln phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên, ủng hộ họat động nhà trường tổ chức, tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia cách tích cực hoạt động, phối kết hợp với giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ b Khó khăn: :* Đối với sở vật chất, trang thiết bị: skkn - Trương chung khuôn viên với tiểu học nên đồ chơi trời thường hay bị di chuyển sộc sạch, vườn hoa, vườn rau bị cháu tiểu học ngắt, bẻ lung tung, khuôn viên ồn ảnh hưởng đến số hoạt động trẻ * Đối với giáo viên: - Kiến thức dạy trẻ kỹ sống để vận dụng vào trrong giảng dạy hạn chế nên chưa hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - Khả giao tiếp tiếng Vân Kiều với trẻ cịn hạn chế nên số trẻ nói từ mẹ đẻ cô không hiểu *Đối với học sinh: - Khả nói tiếng việt trẻ cịn yếu nên vấn đề truyền đạt tiếp nhận kiến thức trẻ gặp nhiều khó khăn - Tổng số lớp có 24 cháu có 12 trẻ Vân Kiều đa số cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin nên kỹ tự phục vụ số kỹ khác cịn nhiều hạn chế, cháu chưa thật tự tin để hòa nhập bạn bè - Một số cháu chưa có thói quen tốt hoạt động vui chơi, ý thức chăm sóc bảo vệ xanh cịn kém, cịn có cháu cịn tình trạng ngắt lá, bẻ cành, vứt rác bừa bãi có thái độ thờ ơ, vơ cảm trước môi trường chưa tốt - Nhiều trẻ Vân Kiều xóm Lai Hai nhà xa trường 12km nên tuổi nhà trẻ không học nên đến lớp hay khóc, chơi với bạn hay chơi nên việc giáo dục kỷ sống cho trẻ gặp nhiều khó khăn *Đối với phụ huynh: - phụ huynh Vân Kiều chưa trọng đến cái, quan tâm đến việc học cái, chưa thực coi trọng giáo dục mầm non, hướng dẫn kỷ đơn giản cho - Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ, số nặng giáo dục theo quan điểm truyền thống - Còn số phụ huynh chưa gương mẫu thực hành vi lễ giáo trước trẻ như: nói tục, nói trống khơng làm ảnh hưởng đến nề nếp trẻ - Phụ huynh người Kinh cưng chiều nên phục vụ từ việc nhỏ đến lớn không cho ý thức tự phục vụ * Kết thực trạng: Qua khảo sát thực trạng bảng đánh giá một số kỹ của trẻ (đầu năm) Mức độ nội dung khảo sát Đạt Số Tỷ lệ lượng Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ skkn Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Trẻ mạnh dạn, tự tin Kỹ nhận thức Kỹ vận động Kỹ thích nghi Kỹ vệ sinh 10 42 % 33% 14 16 58% 67% 33% 29 67% 12 12 11 50 % 38% 50% 46% 33% 12 15 12 13 16 50 % 62% 50% 54% 67% Việc bồi dưỡng kinh nghiệm sống, rèn luyện thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết sống, biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mị, khả sáng tạo: biết yêu thương, chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý nhóm bạn, ngồi cịn xây dựng trẻ lịng tự tin tiếp nhận thử thách Để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tơi thực số giải pháp sau: 3.3 Biện pháp thực a.Biện pháp1: Lập kế hoạch hoạt động kỹ sống cho trẻ – tuổi theo chủ đề Lập kế hoạch hoạt động kỹ sống theo chủ đề việc làm cần thiết để giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức trẻ theo chủ đề để tơi xây dựng kế hoạch từ để thực Tháng Chủ đề Trường mầm non Nội dung giáo dục kỹ Mục tiêu giáo dục sống trọng tâm - Trẻ đến lớp biết cất đồ dùng - 100% trẻ biết cất đồ cá nhân nơi qui định dùng cá nhân nơi qui định - Biết lấy đồ chơi cất đồ chơi - 100% trẻ lấy đồ chơi nơi qui định cất đồ chơi nơi qui định - Trẻ biết chào hỏi lễ phép với - 100% trẻ có lễ phép phụ huynh cô giáo trước trước vào lớp vào lớp ứng xử với bạn bè skkn 10 Bản thân 11 Gia đình 12 Nghề nghiệp - Biết vệ sinh bỏ rác - 100% trẻ biết vệ nơi qui định sinh bỏ rác nơi qui định - Rửa tay xà phòng, lau - 100% trẻ biết rửa tay, mặt trước sau ăn, sau lau mặt vệ sinh - Giữ gìn thân thể - 100% trẻ biết giữ thân thể - Biết mặc quần áo cởi - 90% trẻ biết mặc quần quần áo nóng lạnh, cất áo cởi quần áo nơi qui định nóng lạnh - Trẻ biết kính trọng ơng, bà, bố - 100% trẻ biết kính mẹ lễ phép người lớn trọng ơng, bà, bố mẹ lễ phép người lớn - Trẻ biết giúp đỡ bố mẹ - 85% trẻ biết giúp đỡ tưới cây, quét nhà, chơi với em, bố mẹ tưới cây, lấy nước, lấy tăm cho người lớn quét nhà, chơi với em, sau ăn lấy nước, lấy tăm cho người lớn sau ăn - Trẻ nhớ địa gia đình, tên - 85% trẻ nhớ địa bố mẹ để bị lạc nhờ người gia đình, tên bố mẹ để lớn giúp đỡ bị lạc nhờ người lớn giúp đỡ - Trẻ biết tiết kiệm điện qua - 85% trẻ biết tiết kiệm việc làm đơn giản tắt điện, điện qua việc làm quạt khỏi phòng đơn giản tắt điện, quạt khỏi phòng - Trẻ biết khơng tự cầm phích - 100% trẻ biết không tự cắm cắm điện, không chơi cầm phích cắm cắm đồ dùng cắm điện điện, không chơi đồ dùng cắm điện - Trẻ biết quí trọng người - 90% Trẻ biết quí trọng lao động biết quí trọng người lao động biết sản phẩm nghề quí trọng sản phẩm nghề skkn 12&1 1&2 2&3 3&4 Động vật - Giáo dục trẻ biết giúp đỡ số công việc phù hợp với độ tuổi, xếp bàn ghế, cất gối, chiếu, sạp ngủ với bạn lớp - Trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình - Trẻ biết tránh xa vật - Trẻ mạnh dạn tự tin chào hỏi, chúc tết người lớn Tết mùa - Biết chơi tết, chợ tết xuân không chạy lung tung bị lạc, không nhận quà theo người lạ - Trẻ biết không ngắt bẻ cành để xanh đẹp tạo khơng khí Thực vật lành - Trẻ biết chăm sóc tưới nước cho - Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông nhắc nhở bố mẹ đội mũ bảo hiểm - Biết ngồi yên ngồi PTGT Giao thông - Trẻ biết khơng chạy nhảy, khơng đá bóng hay chơi bên lề đường, không ném đá vào PTGT đường - Hiện tượng tự nhiên - 90% trẻ biết giúp đỡ số công việc phù hợp với độ tuổi, xếp bàn ghế, cất gối, chiếu, sạp ngủ - 90% trẻ biết cho vịt, gà ăn, giúp đỡ bố mẹ - 100% trẻ biết tránh xa vật - 80% trẻ mạnh dạn tự tin chào hỏi, chúc tết người lớn - 100% trẻ chơi tết, chợ tết không chạy lung tung bị lạc, không nhận quà theo người lạ -100% trẻ không ngắt bẻ cành - 80% trẻ biết chăm sóc tưới nước cho -100% trẻ tham giao thông phải đội mũ bảo hiểm -100% trẻ biết ngồi yên ngồi PTGT - 100% trẻ biết khơng chạy nhảy, khơng đá bóng hay chơi bên lề đường, không ném đá vào PTGT đường - Trẻ biết số tượng -100% trẻ mặc quần áo thời tiết theo mùa để mặc quần theo thời tiết áo cho phù hợp 10 skkn Các ca dao, tục ngữ nguồn giá trị sâu sắc cho trẻ công cha, nghĩa mẹ, đạo làm hay tình anh em ruột thịt Thông qua nội dung trẻ thường xuyên nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm dần ý nghĩa tình cảm gia đình, tình u thương người, lịng u q hương đất nước Từ tích lũy cho trẻ học kinh nghiệm sống Hình ảnh trẻ nghe cô kể chuyện bé minh quân dũng cảm truyện bác gấu đen thỏ * Thông qua hoạt động âm nhạc: Những hát thể tình cảm gia đình “ Cháu yêu bà” “Cả nhà thương nhau” “Cháu yêu cô công nhân”….trẻ thể tình cảm u thương thơng qua nội dung hát Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, thơng qua hát “ Bé 22 skkn yêu biển lắm” Trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh thông qua nội dung hát“ Em yêu xanh” “ Cho tơi làm mưa với” … Ví dụ: Trong hát” Cá vàng bơi” đố trẻ biết cá biết bơi? Trong lớp có có bạn biết bơi khơng? Vậy khơng biết bơi mà chơi gần ao hồ chẳng may trượt chân rơi xuống hồ chuyện xảy ra? Vậy có chơi gần ao hồ khơng? Hình ảnh trẻ hoạt động âm nhac * Kết quả: Thông qua hoạt động học, nội dung đề tài giáo dục cho trẻ kỹ sống : Biết tuân thủ quy tắc học, tự tin mạnh dạn trả lời câu hỏi,biết tự chăm sóc thân, biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Giáo dục trẻ kỹ biết giúp đỡ yêu thương bạn bè người thân mình, biết điều hay lẽ phải, biết chăm sóc cối xung quanh * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động thể dục: Tôi với giáo viên lớp tổ chức cho trẻ vận động như: “Bò qua cổng, bò thấp, trèo ghế, ném xa tay, chạy nhanh, bật qua vòng… ” rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn gị bó, áp đặt, mà việc học trẻ thông qua chơi “ Trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì tơi cố gắng tìm tịi để lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp để giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động để từ giúp trẻ phát triển số kỹ 23 skkn Hình ảnh trẻ bật vào vòng xếp hàng thể dục * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày: Ngồi hoạt động chung, tơi cịn hướng dẫn, dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác như: + Giờ đón trả trẻ: Tơi giáo viên lớp trò chuyện với trẻ giáo dục trẻ kỹ giao tiếp cách chào hỏi không ngơn ngữ mà cịn cử ánh mắt, nụ cười, kỹ tự cất giầy dép, ba lơ nơi qui định, ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi khách đến lớp, biết nói lời xin lỗi phù hợp, biết nói lời cảm ơn, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ dùng sử dụng đồ người khác Hình ảnh trẻ đến lớp cất đồ dùng cá nhân * Hoạt động vệ sinh: Tôi rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ, trẻ biết vệ sinh nơi qui định bạn nam chỗ bạn nam, bạn nữ chỗ bạn nữ ký hiệu hình bạn trai bạn gái, biết xếp hàng chờ đến lượt rửa tay xà phịng khơng xơ đẩy bạn ăn song trẻ biết lấy khăn lau miệng, lấy cốc uống nước, trẻ lấy cốc uống nước dạy trẻ cách đóng mở cửa tủ cốc để khơng bị kẹp tay trẻ bạn 24 skkn Ví dụ: Khi uống nước trẻ phải lấy cốc có ký hiệu khơng lấy cốc bạn Trẻ biết lấy nước vừa đủ để uống khơng rót q nhiều lãng phí nước Khi lau mặt trẻ biết cách lau mặt dùng xong khăn phải cho vào hộp đựng khăn bẩn không cho lẫn vào khăn Khi rửa tay trẻ biết xếp hàng không chen lấn Kể cho trẻ nghe câu chuyện không rửa tay trước ăn sau vệ sinh chuyện xảy ra? Vì có cần phải giữ gìn sinh đơi bàn tay khơng? Để trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân khơng lớp mà nhà Tôi kết hợp phụ huynh cho trẻ rửa tay thường xuyên tạo thói quen tốt cho trẻ Hình ảnh trẻ rửa tay xà phòng lau mặt * Trong giờ ăn: Trong giờ ăn dạy trẻ hành vi văn minh ăn uống, qua dạy cho trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn cho trẻ tính tự lập biết tự lấy thìa, biết chia cơm cho bàn Trước ăn phải mời cơm người Trẻ biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn Biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, cơm vãi phải biết nhặt bỏ vào khay lau tay vào khăn, ăn phải nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết cất bát, thìa nơi quy định, cịn thừa cơm phải chút vào nơi quy định không chồng khay cịn cơm canh làm tràn cơm canh ngồi vệ sinh, biết giúp dọn dẹp, ngồi ngắn 25 skkn không làm ảnh hưởng đến người khác Khi ăn xong phải biết lau miệng, uống nước Hình ảnh trẻ nhặt cơm rơi lau tay + Trong ngũ: Trước ngủ hướng dẫn trẻ lấy gối, lấy chăn, ngủ giữ yên lặng, ngủ đậy cất gối, cất chăn, chải đầu, dạy cho trẻ có thói quen lao động tự phục vụ - Vệ sinh cá nhân Tôi hướng dẫn trẻ cách mặc quần áo, chải đầu, vệ sinh nơi, xả nước sau vệ sinh Thông qua hoạt động rửa tay, rửa mặt dạy trẻ biết sử dụng nước cho phù hợp, tiết kiệm nước, biết vặn vịi nước khơng để nước chảy ngồi 26 skkn Hình ảnh trẻ tự bưng giường xếp giường để ngũ + Hoạt động chiều Ở hoạt động trẻ chơi hoạt động theo ý thích nên khơng ép trẻ vào hoạt động mà cô cho trẻ quan sát, nhận biết hành vi hành sai qua tranh lên gạch chéo hành vi đúng, hành vi sai mơi trường sống Ví dụ: trò chơi gạch chéo hành vi sai, khoanh tròn hành vi + Cô chia thành tổ: Tổ mang tên tổ “Gia đình tự tin” Trẻ qua đường dích dắc lên khoanh trịn hành vi việc làm đúng, ghạch chéo hành vi sai Tổ mang tên “ Gia đình thân thiện” lên gạch chéo hành vi sai, tô màu hành vi + Mỗi lần trẻ chơi thời gian nhạc, kết thúc nhạc trẻ lấy nhiều yêu cầu trẻ thắng + Cứ lượt chơi song đổi vai chơi nhiều lần để trẻ tiếp xúc với nhiều hành vi sai Trong trò chơi hình thành cho trẻ kỹ hiểu xung quanh trẻ có vơ vàn hanh vi việc làm tốt để trẻ làm theo ngược lại có nhiều hành vi nguy hiểm mà trẻ phải tránh xa không nên làm theo Trong hoạt động vui chơi quan sát kỹ thấy có vơ vàn tình xảy Điều quan trọng biết tìm biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, biết nên làm không nên làm, lâu dần hành vi, thói quen tích lũy trở thành kỹ sống có lợi cho trẻ theo trẻ suốt đời + Thông qua hoạt động nêu gương: Hoạt động nêu gương cuối ngày, cuối tuần hoạt động cần thiết để trẻ tự nhận xét lại việc làm hành động ngày trường, việc làm việc chưa làm Cơ ln động viên, khích lệ trẻ , cô người gương mẫu, cô lấy việc làm tốt, hành vi đẹp …để kể cho lớp nghe câu chuyện có nhân vật đáng yêu để động viên trẻ * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi: Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt, khơng tốt Vì tơi ln ln uốn nắn sửa sai cho trẻ chơi Hoạt động vui chơi hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực nhất, đáp ứng nhu cầu trẻ Trong giới đồ vật trẻ thoải mái vui chơi sáng tạo, việc 27 skkn tổ chức tốt hoạt động vui chơi khơng giúp trẻ hình thành khả mà đặt tảng vững để phát triển kỹ sống cho trẻ Như góc chơi kỹ trẻ tự chơi cởi, cài cúc áo Qua trị chơi rèn cho trẻ kỹ biết cởi áo mặc áo Từ trẻ biết thấy nóng tự cởi áo thấy lạnh tự mặc thêm áo vào Hình ảnh trẻ chơi tự mặc cài cúc áo Thơng qua góc chơi tạo hình tơi thường xuyên sưu tầm đồ dùng, nguyên vật liệu có sẵn như: nút chai, vỏ sị, cây, lõi giấy, với đóng góp phụ huynh làm cho ngun liệu góc tạo hình thêm phong phú, lạ để giúp trẻ tạo nên sản phẩm tự tay làm vật trẻ làm từ chai lọ bỏ đi, hoa xốp, để tạo sản phẩm trẻ phải biết dùng nhiều đồ dùng kéo, hột hạt Trong hoạt động chiều thường hướng dẫn trẻ cách làm việc theo nhóm, nhóm giáo dục trẻ sử dụng hột hạt nhỏ, hột hạt nhỏ không cho vào mũi, tai, miệng, cho vào nguy hiểm, sử dụng xong trẻ phải cất vào hộp, cách sử dụng kéo cho an toàn sử dụng kéo bé khơng có đầu nhọn nói cho trẻ biết tác hại sử dụng không cách xảy chuyện gì? Sử dụng kéo xong phải cất vào nơi quy định không vứt bừa 28 skkn Hình ảnh trẻ hoạt động tạo hình Qua hoạt động vui chơi, đưa kỹ sống trẻ biết hợp tác với bạn, độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm, tình bạn bắt đầu nảy sinh, trẻ sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng trẻ Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Có cơng việc trẻ tự làm có cơng việc trẻ biết hợp tác với bạn kết cơng việc đạt cao Mọi người hoàn thành việc hay làm việc mục đích cịn mang ý nghĩa vui vẻ làm việc Chính hợp tác quan trọng có cơng việc trẻ cần chia sẻ bạn hoàn thành Qua trẻ thấy vui hơn, có tình cảm với bạn bè tạo niềm vui cho cho bạn Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau Hình ảnh trẻ biết phối hợp góc XD NT *Kết quả: Đây phương pháp có hiệu Bởi qua trị chơi trẻ có thái độ, hành vi tích cực, kỹ ứng xử đắn, phù hợp, nâng cao tinh thần trách nhiệm tập thể Và đặc biệt trò chơi giúp cho trẻ tăng cường khả giao tiếp với bạn, với cô, với người lớn dần mang đến tự tin mạnh dạn cho trẻ Như qua hoạt động này, thấy trẻ lớp trưởng thành hẵn Trẻ độc lập chủ động giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chon giải pháp phù hợp 29 skkn *Dạy kỹ sống cho trẻ qua hoạt động văn nghệ ngày lễ hội, lần nhận quà: Tôi luyện cho trẻ kỹ tự tin, hợp tác với bạn bạn để tham gia vào ngày hội ngày lễ, nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ nhằm rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn, hồn nhiên biểu diễn sân khấu Những lúc đồn trao q tơi nhắc nhở trẻ biết nhận quà tay biết cảm ơn ê Biện pháp 6: Tăng cường vốn tiếng Việt cho trẻ Vân Kiều Đối với trẻ Vân kiều vốn tiếng Việt trẻ hạn chế ảnh hưởng nhiều đến kỷ nghe hiểu, giao tiếp với bạn bè người xung quanh Vì tơi trọng tăng cường tiếng Việt nhiều cho trẻ qua hoạt động Thường xuyên động viên trẻ phát âm tiếng Việt chậm lại cho chuẩn, khuyến khích trẻ nói tiếng Việt với bạn chơi, trò chuyện Khi trẻ phát âm chưa hướng dẫn trẻ phát âm lại tốt Có chơi, học giao tiếp kỷ trẻ dễ dàng thực g Tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ trẻ nội dung cách rèn luyện kỹ sống cho trẻ gia đình Cô giáo cha mẹ cần thống phương pháp để giáo dục trẻ học áp dụng kỹ sống hàng ngày Việc dạy trẻ kỹ phải q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Nhưng thực tế lúc cha mẹ bên có tình xấu Cơ giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể, giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạnh mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Trên thực tế chưa có nhiều phụ huynh có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ gì? Chính mà tơi tun truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng kỹ sống, kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tun truyền, thơng qua việc mời phụ huynh tham quan tham gia trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh 30 skkn Cụ thể: Thông qua đón trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề tơi có đánh máy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp Ví dụ: Như trẻ thích vẽ giáo, cha mẹ cho trẻ têm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ Cơ giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống biết cách sử dụng đồ dùng dúng chức cách xác Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác (bộ đồ ăn, đồ uống) Sự gọn gàng, ngăn nắp, ăn uống từ tốn không vội vã tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tơt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ tự lập sau * Kết quả: 24/24 = 100% phụ huynh đồng tình hưởng ứng với nội dung nhà trường đưa ra, tích cực với nhà trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Đặc biệt phụ huynh tin tưởng, n tâm đưa đến trường Hình ảnh trao đổi với phụ huynh để giáo dục kỷ sống cho trẻ 3.4 Kết thực 31 skkn Với cố gắng thân với giúp đỡ lãnh đạo đồng nghệp thực đề tài thân thu kết sau: * Về thân: Tôi trau dồi kiến thức nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm Tích lũy số kinh nghiệm trình tổ chức số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ, với ý thức tự học, tự rèn luyện cho thể tình cảm âu yếm, thân ái, lịch sự, lựa chọn giải pháp phù hợp với trẻ * Đối với trẻ Từ biện pháp áp dụng trẻ đạt số kết sau: Bảng khảo sát cuối năm thực trạng chất lượng hoạt động giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo - tuổi cụm TT Bảng 2: So sánh chất lượng kỷ sống trẻ trước sau áp dụng đề tài: Đạt Chưa đạt Số Mức độ nội dung khảo sát Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ lượng Kỹ giao tiếp, chào hỏi 24 100 % 0% Kỹ tự lập, tự phục vụ 21 88% 12% Kỹ hợp tác, hoạt động 20 83% 17% nhóm Trẻ mạnh dạn, tự tin 19 79 % 21 % Kỹ nhận thức 21 88% 12% Kỹ vận động 22 92% 8% Kỹ thích nghi 20 83% 17% Kỹ vệ sinh 24 100% 0% 4.KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ a Kết luận: Qua trình thực nêu trên, rút số học kinh nghiệm sau: Qua thấy rằng, nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ 32 skkn cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Điều cần làm trước hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Phụ huynh Vân Kiều thường xuyên trò chuyện tiếng Việt để trẻ có vốn từ giao tiếp với người xung quanh Để hình thành phát triển trẻ thói quen khơng có tập luyện mà cịn cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo cho trẻ mầm non có kỹ tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu, kỹ hợp tác, học tập, vui chơi với bạn kỹ sống biết ứng xử, tự tin, giao tiếp tình cảm Từ giúp trẻ khoẻ mạnh, thơng minh, ngoan ngoãn chủ nhân tương lai đất nước b Những kiến nghị đề xuất Để thực tốt triển khai chuyên đề xin đề xuất với cấp số kiến nghị sau: Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương mua sắm bổ sung, mở lớp chuyên đề kỹ sống, xây dựng giáo án dạy mẫu để tất giáo viên tham gia học tập kinh nghiệm Và bổ sung tài liệu liên quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non câu chuyện tranh có hành vi sai để giáo dục trẻ Trên số biện pháp, kết đạt giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non công lập xã Vĩnh Hà năm học 2020 – 2021 tơi Kính mong hội đồng khoa học cấp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện năm học Tôi xin chân thành cảm ơn ! 5.TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu tham khảo 33 skkn Tạp chí giáo dục mầm non số 3-2010 Thông tư 28-2016/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục Mầm non Kế hoạch số 56KH-BGD&ĐT ngày 25/01/2017 Bộ GD&ĐT việc triển khai chuyên đề xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm Modun 39 giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non, chương trình bồi dưỡng thường xuyên Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Hà, ngày Tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết,khơng chép nội sung người khác Người viết SKKN: Lê Thị Ngọc Hà 34 skkn 35 skkn 36 skkn ... quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non câu chuyện tranh có hành vi sai để giáo dục trẻ Trên số biện pháp, kết đạt giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non công lập xã Vĩnh Hà năm... giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp thực số giải pháp sau: 3. 3 Biện pháp thực a .Biện pháp1 : Lập kế hoạch hoạt động kỹ sống cho trẻ – tuổi theo chủ đề Lập kế hoạch hoạt động kỹ sống theo... c Biện pháp 3: Tuyên truyền vận động trẻ đến trường chuyên cần Vấn đề mà trường mầm non công lập xã Vĩnh Hà gặp khó khăn nhiều tỉ lệ trẻ Vân Kiều đến trường thấp nên việc giáo dục cho trẻ kỷ sống