Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÔNG LÔ TRƯỜNG ====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tênsángkiến Tácgiảsángkiến Chứcvụ Tácgiảsángkiến Chứcvụ (nếuđồngtácgiả) Địachỉ Hồsơbaogồm 1 Đơnđềng[.]
PHỊNG PHỊNGGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠOSƠNG SƠNGLƠ LƠ TRƯỜNG …… TRƯỜNG …… ====***===== ====***===== BÁO BÁOCÁO CÁOKẾT KẾTQUẢ QUẢ NGHIÊN NGHIÊNCỨU, CỨU,ỨNG ỨNGDỤNG DỤNGSÁNG SÁNGKIẾN KIẾN Tênsángkiến: …………………………………… Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng nâng cao Tácgiảsángkiến: lực chuyên môn…………………………Chứcvụ:… ……… cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Tứ Yên Tácgiảsángkiến: ………………Chứcvụ:…(nếuđồngtácgiả) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Lan Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Địachỉ: …………………………………………… Tác giả sáng kiến: Đỗ Thị Giang Chức vụ : Hiệu trưởng Địa chỉ: Trường Mầm Non Tứ Yên Hồsơbaogồm: Đơnđềnghị HồBản sơ bao camgồm: kết Đơn đề nghị Tómtắt SKKN Bản cam kết SKKN cấptrường Biênbảnđánhgiá Tóm tắt SKKNSKKN cấptrường Biênbảnđánhgiá Biên đánh giá SKKN cấp trường Báocáo SKKK Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKK ………, năm 2021 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược phát triển đất nước trước mắt lâu dài Hội nghị trung ương khóa XI đạo “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Chính lực chun mơn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác động lớn đến lực chuyên môn giáo dục bậc học tiếp theo, lực chuyên môn Giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ Trường Mầm non Với nhiệm người cán bộ quản lý trường mầm non Tứ Yên, trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao lực chun mơn chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí Thể - Mỹ Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ trì phát triển lực chun mơn giáo dục nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao lực chuyên môn giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Do vậy, nghiên cứu tham khảo tài liệu tìm hiểu rõ hồn cảnh, điều kiện, lực giáo viên trường để tìm số biện pháp đạo, bồi dưỡng phù hợp nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao lực chuyên môn giáo dục nhà trường Tên sáng kiến: skkn “Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm nonTứ Yên” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Lan –Đỗ Thị Giang - Địa chỉ: Trường mầm non Tứ Yên - Huyện Sông Lô – Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0983909819 - 0383897247 -E-mail:nguyenthithuylan.phtc0tuyen@vinhphuc.edu.vn -gianggvsl@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Lan –Đỗ Thị Giang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực quản lý : áp dụng vào công tác đạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng: Từ ngày tháng 09 năm 2020 đến ngày 31 tháng 05 năm 2021 Mô tả chất sáng kiến: Nội dung sáng kiến: Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học Mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo hệ trẻ mai sau Để thực mục tiêu nhiệm vụ ngành giáo dục mầm non, người giáo viên phải người giúp trẻ phát triển cách tồn diện, thơng qua việc giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động, nắm bắt lĩnh hội tri thức kỹ vật, tượng giới xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc tham gia vào hoạt động thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên đề hình thành cho trẻ thành người động tình lĩnh hội kiến thức lĩnh vực Đây yêu cầu quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức xác định vai trị trách nhiệm tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non Luôn trọng tổ chức hoạt động hướng tới việc " Lấy trẻ làm trung skkn tâm" để khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo đưa hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng đạt kết cao Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao lực chuyên môn hiệu đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo toàn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng, người giáo viên cần phải sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên nội dung quan trọng Là người quản lý, quan tâm sâu sát đến việc chăm lo lực chuyên môn giáo dục nhà trường Bên cạnh đạo sát lãnh đạo ngành không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên Đồng thời không ngừng trọng việc bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Trong trình nghiên cứu để tìm biện pháp nhằm nang cao lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường thân chúng tơi nhận thấy có thuận lợi giúp cho sáng kiến thực hiệu là: Ban giám hiệu nhà trường cịn trẻ, người động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên áp dụng vào hoạt động giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Trường đầu tư sở vật chất tương đối đảm bảo so với trường trongn Huyện, đảm bảo điều kiện theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Được quan tâm ủng hộ cấp, ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ , : Trường có sân chơi quy hoạch gọn gàng, lát gạch sẽ; mái che rộng rãi, thống mát, trường có nhiều xanh, có bồn hoa, có vườn rau xanh… để trẻ quan sát, trải nghiệm qua hoạt động ngày skkn Đội ngũ giáo viên tuổi đời cịn trẻ, 100% có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, bồi dưỡng, làm đồ dùng đồ chơi… luôn sáng tạo lĩnh vực, phần lớn giáo viên soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ Từ thực tế nêu trên, nghiên cứu đưa biện pháp để áp dụng trình đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao lực cho giáo viên : Biện pháp : Xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dựng kế hoạch nói chung xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng việc làm cần thiết người cán quản lý Vì thơng qua kế hoạch vừa đưa nội dung, mục tiêu để thực phấn đấu, đồng thời để đánh giá kết thực mục tiêu nội dung đề Trước xây dựng kế hoạch tiến hành khảo sát, đánh giá lực chuyên môn giáo viên bám sát vào nhiệm vụ năm học tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạt động chuyên môn nhà trường kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường theo năm,tháng,tuần Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, không bồi dưỡng giáo viên mũi nhọn, giáo viên đại trà mà quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đại trà đặc biệt ý tới việc bồi dưỡng giáo viên yếu kém, giáo viên trẻ trường Bên cạnh, việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhà trường , sát việc đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động , kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ yêu cầu tổ thực nghiêm túc việc bồi dưỡng giáo viên theo KH xây dựng Chúng phân công đồng chí tổ trưởng, giáo viên cốt cán hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên vào nghề, giáo viên hạn chế chuyên môn để giúp tiến Hàng tháng, cuối học kỳ tổ, giáo viên báo cáo kết bồi dưỡng tổ tiến bộ, chuyển biến giáo viên giao bồi dưỡng, giúp đỡ Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng không công việc người cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn mà yêu cầu thân skkn giáo viên phải có kế hoạch tự bồi dưỡng cá nhân Kế hoạch tự bồi dưỡng giáo viên phải vào khả năng, lực thân giáo viên, phải xác định dược thân cịn thiếu hụt kiến thức gì? Lĩnh vực giáo viên hạn chế để đưa vào kế hoạch tự bồi dưỡng hàng tháng cá nhân giáo viên Ngay từ đầu năm học, thông qua việc khảo sát, đánh giá lực chuyên môn giáo viên tình hình tư tưởng, đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy để có kế hoạch bố trí xếp cơng việc cho đội ngũ giáo viên cách hợp lý, phù hợp với khả lực giáo viên Đồng thời tổ chức bồi dưỡng, bổ sung kiến thức mà giáo viên hạn chế, yếu, bồi dưỡng kiến thức giáo dục mầm non thông qua buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn đầu năm học cho giáo viên, đặc biệt giáo viên có tuổi đời cao giáo viên trường Theo quy chế chuyên môn nhà trường xây dựng hàng tháng phó hiệu trưởng phụ trách tổ chức lần sinh hoạt chun mơn, tổ chun mơn có hai lần sinh hoạt chuyên môn tổ tháng để bồi dưỡng giáo viên tổ Nội dung bồi dưỡng đổi mới, áp dụng sinh hoạt điểm theo hướng nghiên cứu học Để đảm bảo lực chuyên môn buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên chủ động đưa ý kiến trao đổi thảo luận cho nội dung bồi dưỡng chun mơn nội dung, tập, câu hỏi bồi dưỡng gửi trước qua zalo cho giáo viên tham khảo, nghiên cứu Đến buổi chức sinh hoạt chun mơn tất giáo viên trình bày ý kiến, quan điểm thân BGH sát nắm bắt lực khả giáo viên trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo năm, tháng, tuần bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên nhà trường Với tổ trưởng, tổ phó chun mơn cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ tích cực phối hợp với BGH để bồi dưỡng giáo viên tổ Đồng thời yêu cầu tổ trưởng, tổ phó chun mơn cần phân cơng cơng việc, nhiệm vụ cụ thể theo mảng công việc phù hợp để bảo đảm việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn giáo viên lực chuyên môn giáo dục tổ skkn Ngồi ra, với tình hình dịch bệnh hai năm học gần ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục cô trẻ nhà trường Với phương châm “ Nghỉ dịch không nghỉ học” để đảm bảo việc trao đổi, chia sẻ thông tin chuyên môn hỗ trợ giáo viên xây dựng video giảng gửi cho trẻ học nhà chúng tơi tạo phòng zoom, phòng meet thuận tiện cho việc sinh hoạt, trao đổi chuyên môn thời gian giãn cách xã hội Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn *Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn ảnh hưởng nhiều đến hoạt động nhà trường, đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn nhiệm vụ định đến lực chuyên môn giáo dục nhà trường Để hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả, chúng tơi ln sát việc đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ triển khai thực kế hoạch tổ Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn quy định lần/ tháng Nội dung sinh hoạt chuyên môn cải tiến, đổi đảm bảo phong phú, hấp dẫn có hiệu Các tổ chuyên môn phân theo độ tuổi để bảo đảm thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch thực hoạt động chuyên môn tổ Thông qua buôi sinh hoạt chuyên môn tổ, chúng tơi ln u cầu tổ trưởng tích cực thực nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, tích cực lồng luồn việc thảo luận chuyên môn thực tiết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ chia sẻ học hỏi Nội dung sinh hoạt tổ nghiêng trao đổi thảo luận, tháo gỡ vướng mắc tổ viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ thực tiết bồi dưỡng lĩnh vực mà giáo viên tổ chưa thực tốt Đảm bảo việc bồi dưỡng tổ đạt kết tốt ban giám hiệu thường xuyên kết hợp tổ trưởng đạo giáo viên thực đổi phương pháp dạy học môn học, lĩnh vực giáo dục theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trước việc làm tích cực cán quản lý, tổ trưởng chun mơn chị em cố gắng, tự giác, tích cực tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ * Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên qua tổ chức hội thi skkn Việc tổ chức hội thi cho giáo viên hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia hội giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ tiết học; biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng học tập lẫn Trong năm qua nhà trường tổ chức hội thi là: Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Đặc biệt năm học 2020-2021 nhà trường tổ chức hội thi “ An tồn giao thơng cho bé” qua hội thi nhà trường nhận ủng hộ, tham gia nhiệt tình bậc phụ huynh, học sinh đặc biệt tạo sân chơi để giáo viên thể lực, kiến thức, hiểu biết thân Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Qua hội thi, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể, bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Để hội thi thành công có kết tốt đẹp * Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tự bồi dưỡng Để cập nhật kịp thời với chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy, để tiếp cận thành tựu khoa học giáo dục, nâng cao trình độ mặt cho giáo viên Nhà trường quan tâm đến việc đạo tổ chuyên môn giáo viên làm tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Việc tự bồi dưỡng giáo viên tiến hành lúc nơi, nhiều hình thức khác cụ thể : bồi dưỡng thông qua việc dự chéo đồng nghiệp; qua bồi dưỡng giáo viên tự lựa chọn để bù đắp thiếu hụt kiến thức, kỹ chuyên môn thân; tự bồi dưỡng qua tiết dạy chuyên đề, tự bồi dưỡng qua việc tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn trường tổ, qua hội thi, hội giảng; qua buổi tập huấn sở, phịng trường Khuyến khích giáo viên để họ thực có ý thức tự giác trau dồi, học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tự bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên BGD & ĐT, bồi dưỡng cập nhật kiến thức mạng, skkn trang website, chương trình ngắn hạn bồi dưỡng kiến thức pháp luật, đạo đức nhà giáo, chuẩn nghề nghiệp, Không việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên đưa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên hàng tháng Do mà giáo viên nhà trường ln có ý thức tích cực học tập, bồi dưỡng Biện pháp : Bồi dưỡng nâng cao kỹ tổ chức hoạt động theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên: Giáo dục lấy trẻ làm trung cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt Giáo viên tổ chức hoạt động xoay quanh chủ đề cách phối hợp cách tự nhiên hoạt động cho trẻ trải nghiệm quan sát, tìm hiểu mơi trường tự nhiên, xã hội, vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ, làm quen với toán hoạt động sáng tạo tơ, vẽ, nặn, cắt dán qua phát triển trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức, tình cảm xã hội, cách tiếp cận cho phép giáo viên điều chỉnh giáo án cách linh hoạt đưa tình xảy tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạch dạy, đưa nội dung tích hợp khơng nặng nề, ơm đồm, mang tính chất số cộng mà tích hợp nhằm tổ chức hoạt động thông qua chơi với nội dung nhẹ nhàng, mang tính bao quát theo nội dung hoạt động cá nhân làm bật chủ điểm cô đưa để đáp ứng hứng thú trẻ, làm phong phú dần vốn kinh nghiệm trẻ tạo khơng khí sinh động, nhẹ nhàng lớp học Để giúp giáo viên nhận thức điều chúng tơi ln gửi trước nội dung bồi dưỡng, tình huống, câu hỏi thảo luận qua zalo giáo viên có thời gian nghiên cứu, tìm hiểu sau đến buổi sinh hoạt giáo viên đưa ý kiến đề xuất mặt thực tồn mắc phải trình tích hợp nội dung từ Phó hiệu trưởng tư vấn, hỗ trợ giúp giáo viên dễ dàng đưa giải pháp để thực tốt chương trình Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát số trường “chủ đề xanh quanh bé” phần gây hứng thú cho trẻ trình diễn thời trang, trang phục xanh làm giấy đề can dán bìa, trẻ mang tên gọi loại xanh tự giới thiệu tên sau tất đồng kêu gọi “chúng xanh, người bảo vệ xanh để môi skkn trường xanh đẹp” cô mở nhạc hát “Em yêu xanh ”và cho trẻ quan sát xung quanh trường Ví dụ: Trong hoạt động chung cho trẻ trị chuyện đồ dùng gia đình.” Chủ đề gia đình” Tổ chức cho trẻ chung sức ghép tranh “ áo, quần, nồi, bát, tủ, giường…” thông qua trò chơi trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dạng, chất liệu, cơng dụng…của đồ dùng Tổ chức cho trẻ hoạt động làm sản phẩm đồ dùng gia đình theo ý tưởng trẻ Cơ cần phải vừa cung cấp ,vừa thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, đồng thời thơng qua hình thức, nội dung tích hợp nhẹ nhàng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chất liệu, công dụng, cách bảo quản đồ dùng, rèn luyện kỹ tạo hình phát triển tình cảm xã hội hiểu biết gia đình Nắm bắt quan điểm tích hợp, giáo viên biết vận dụng linh hoạt việc tổ chức hoạt, điều thể rõ qua q trình chúng tơi kiểm tra kế hoạch giáo viên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạng nội dung, mạng hoạt động chủ điểm, qua soạn, qua việc thăm lớp dự Ví dụ: Làm quen thơ “Tết vào nhà” chủ đề tết- mùa xuân Giáo viên tổ chức cho trẻ hội chợ xuân mua sắm đồ dùng, cảnh chuẩn bị ngày tết như: Hoa mai, hoa cúc, hoa đào, bánh kẹo thông qua tên loài hoa bánh kẹo giáo viên cho trẻ hiểu mùa xuân về, trẻ lớn thêm tuổi, lồi hoa, ăn đặc trưng mùa xuân Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên làm số đồ dùng đồ chơi theo hướng mở trẻ có thêm nhiều hội hoạt động: Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ mô phỏng, trải nghiệm sống, cơng việc người lớn Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, khám phá, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển tồn diện Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đối với trẻ em, đồ chơi giống cuốc cày người nông dân, máy móc người cơng nhân, phịng thí nghiệm nhà khoa học Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết cơng dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương 10 skkn tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau này.Do đồ dùng đồ chơi mua sẵn chúng tơi trọng tới việc đạo, hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ đề phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú: lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, cây, vỏ kho nguyên liệu vô phong phú trẻ làm đồ chơi cho Tuy nhiên, để chương trình giáo dục thêm phong phú, tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm loại nguyên liệu khác như: loại hạt ngũ cốc, rau củ tươi khô, nhánh cây, khô, loại hạt, vỏ trứng, len, rơm, rạ để làm đồ dùng đồ chơi Theo kế hoạch nhà trường hàng quý chúng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi lần Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh, cháu thu gom nguyên vật liệu, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng đồ chơi tự trẻ tạo đưa vào sử dụng trình cho trẻ tham gia hoạt động chơi học trẻ Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật ” Nhà trường phát động phong trào cô cháu sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ, que kem Cơ vệ sinh ngun vật liệu phơi khô Sau thu gom phế liệu tổ chức cho giáo viên trẻ tạo sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, trưng bày lên cho hội đồng nhà trường chấm Những lớp, cá nhân có đồ dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng đáng, đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, năm, giáo viên cố gắng thi đua việc sưu tầm nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi học trẻ Từ nguyên vật liệu giáo viên kết hợp với trẻ tạo sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm 11 skkn Ví dụ: Dùng cây, khô cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, dùng cây, cành, vỏ tạo thành vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so sánh to, nhỏ, cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo mơ hình, tranh chủ đề tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường, giới xung quanh Cũng qua nguyên vật liệu cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo sản phẩm tạo hình phong phú, dùng sơn nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng tranh trẻ tạo để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học có nội dung giới thực vật, tổ chức hoạt động tìm hiểu mơi trường để trang trí theo chủ đề góc học tập tạo nên hấp dẫn lơi trẻ Thông qua hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên khả tự nghiên cứu tìm ta hình thức, cách thức hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo nên đồ dùng đồ chơi mang tính chất mở đồng thời kích thích trẻ tự trải nghiệm khám phá từ nguyên vật liệu đồ dùng, đồ chơi trẻ tự làm ra, điều đặc biệt tạo quan tâm bậc phụ huynh tạo điều kiện dễ dàng cho giáo viên thực công tác tuyên truyền Kết đợt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên học tập nhiều có đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ chơi học đạt kết Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tứ Yên - Huyện Sông Lô mang lại lợi ích thiết thực: Đội ngũ giáo viên vững vàng nhiều chuyên môn, linh hoạt sáng tạo nghiên cứu đổi hình thức phương pháp tổ chức, đặc biệt biết tận dụng hội để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ “ lấy trẻ làm trung tâm” trình dạy học để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, vận dụng hoạt động lúc, nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động đạt kết cao Nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với thực trạng đội ngũ giúp giáo viên phát huy điểm mạnh thân, bổ sung thêm kiến thức, kỹ mà giáo viên hạn chế Điều chỉnh, bổ sung triển khai bồi dưỡng kịp thời kiến thức mới, nội dung bồi dưỡng mà phòng, sở triển khai để giáo viên cập nhật áp dụng 12 skkn 100% giáo viên có kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn tổ, trường cấp tổ chức 100% giáo viên biết sáng tạo trang trí mơi trường giáo dục theo hướng mở Tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, khám phá, tạo hội để trẻ làm trung tâm hoạt động giáo dục hàng ngày Giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay, áp dụng vào thực tế Năng lực chuyên môn dạy khá, tốt nâng lên Giáo viên tích cực, chủ động sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi mở, số lượng dùng đồ chơi tăng lên theo quý, lực chun mơn tính thẩm mỹ, tính giáo dục đồ dùng đồ chơi cao đồ dùng đồ chơi sử dụng với nhiều mục đích, nhiều hoạt động giáo dục khác Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về đội ngũ: Giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non, nắm nội dung chương trình, giáo viên xác định vai trị nhiệm vụ thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ln tạo hội kích thích trẻ tích cực sáng tạo, tìm tịi, nghiên cứu, giúp giáo viên suy nghĩ để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động mang tính chất mở, lấy trẻ làm trung tâm Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên, giúp giáo viên biết sáng tạo, tích cực sưu tầm trị chơi mới, sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ để tạo điều lạ, kích thích tính tị mị hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao BGH tăng cường công tác kiểm tra đánh giá lực chuyên môn giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt cịn hạn chế Có đánh giá, khen thưởng kịp thời để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai rộng đến giáo viên công tác tuyên truyền bậc phụ huynh, qua góc tun truyền, qua nội dung chương 13 skkn trình mà chủ đề giáo viên thông báo với phụ huynh để tuyên truyền phụ huynh tham gia tổ chức hoạt động CSGD trẻ với giáo viên nhà trường Về sở vật chất Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, tài liệu phục vụ cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên Đảm bảo có máy tính kết nối Internet để giáo viên học tập, tìm hiểu thơng tin cập nhật kiến thức, phương pháp giảng dạy 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Qua thực biện pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non nêu thu kết khả thi; nhận thức giáo viên nâng lên, lực chuyên môn giáo viên cải thiện, lực chuyên môn giáo dục nhà trường lực chuyên môn đội ngũ giáo viên có chuyển biến rõ rệt Giáo viên có nhận thức đắn mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục mầm non, sức mạnh tập thể, đồn kết trí cộng đồng từ có ý thức học tập, bồi dưỡng hồn thành tốt nhiệm vụ Mỗi cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành nhân tố giúp đội ngũ thêm mạnh Mỗi giáo viên nhận thức rõ quyền trách nhiệm trước tập thể, ln có ý thức tự giác thực quyền nghĩa vụ n tâm cơng tác Xây dựng đội ngũ nắm vững kiến thức, phương pháp đặc thù giáo dục mầm non, có chuyên môn tốt, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức, kỹ để đào tạo lớp học trị có đủ lực phẩm chất đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước giai đoạn nay, mang lại nguồn lợi kinh tế cho xã hội 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên coi lực lượng định lực chuyên môn giáo dục nhà trường, định hiệu trình giáo dục Do muốn nâng cao hiệu quản lý, nâng cao 14 skkn lực chuyên môn hoạt động giáo dục việc phải bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường Khi áp dụng biện pháp nêu sáng kiến nhà trường mang lại kết sau: Năng lực chuyên môn giáo viên so với đầu năm (Tổng số giáo viên là: 17) Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp Đạt Đạt Còn hạn Nội dung khảo sát Còn hạn chế chế Số lượng T Số Tỷ Tỷ lệ lượn lệ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ g - Nắm vững nội dung lĩnh vực - Biết thiết kế xây dựng 10 chủ đề phù hợp với độ tuổi 58.8 lĩnh vực - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo 41% 12 70.5 82.3 % 17% 12 % 16 % % 29.5 14 88 15 % - Phát huy tốt ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động % - Nắm vững phương pháp 17 94 0.6 % 100 % % 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến có tính mới, tính khả thi cao, có sáng tạo, mang lại lợi ích thiết thực áp dụng nhà trường Sau áp dụng sáng kiến vào thực tế đơn vị cho thấy khả áp dụng đạt hiệu cao 15 skkn Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên có chuyển biến, tiến rõ rệt, giáo viên có ý thức tham gia học tập bồi dưỡng tự bồi dưỡng mặt Năng lực chuyên mơn giáo dục nhà trường nhờ nâng cao Tìm biện pháp bồi dưỡng phù hợp dựa sở điều kiện thực tế địa phương mình, nhà trường giáo viên cách sáng tạo, hiệu Tìm mặt mạnh, mặt yếu để có hướng khắc phục, bồi dưỡng nâng cao, làm chuyển biến nhận thức lực giáo viên Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi trường mầm non Huyện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến : T TT Tên tổ Địa chức/cá nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Thúy Lan Trường mầm non Phụ trách đạo việc bồi Tứ Yên dưỡng nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Tổ CM tuổi Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tổ tuổi Tổ CM tuổi Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tổ tuổi Tổ CM tuổi + NT Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tổ tuổi + NT Lê Hồng Định Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên Khổng Thị Thanh Trường mầm non Bồi dưỡng chuyên môn nhằm 16 skkn Tứ Yên nâng cao lực chuyên môn giáo viên Nguyễn Thị Thu Hà Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên Dương Thị Vân Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên Nguyễn Thị Thúy Hoa Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 10 Hà Thị Hậu Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 11 Nguyễn Thị Thúy A Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 12 Hà Thị Hảo Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 13 Nguyễn Thị Tuyết Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 14 Nguyễn Thị Cần Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 15 Hoàng Thị Huệ Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 17 skkn 16 Nguyễn Thị Tươi Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 17 Nguyễn Thị Vui Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 18 Dương Thị Thu Hà Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 19 Hà Thị Hương Dịu Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 20 Nguyễn Thị Thúy B Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 21 Trần Thị Phương Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên Chúng xin trân trọng cảm ơn! Tứ Yên, ngày tháng năm 2021 Thủ trưởng đơn vị Tứ Yên, ngày 15 tháng năm 2021 Tác giả thứ Nguyễn Thị Thúy Lan Tác giả thứ hai Đỗ Thị Giang 18 skkn ... 16 skkn Tứ Yên nâng cao lực chuyên môn giáo viên Nguyễn Thị Thu Hà Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên Dương Thị Vân Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng. .. Thị Tươi Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 17 Nguyễn Thị Vui Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 18... Thu Hà Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 19 Hà Thị Hương Dịu Trường mầm non Tứ Yên Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên 20