BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 4 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON AN HOẠCH THÀNH PHỐ THANH HÓA 1 I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Trước yêu cầu đổi mới[.]
I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trước yêu cầu đổi giáo dục ngày nâng cao, chương trình giáo dục mầm non mới, đòi hỏi cán quản lý, giáo viên phải nắm bắt kịp thời quan điểm, xu hướng phát triển giáo dục đào tạo, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi trẻ đổi phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Giáo dục đòn bẩy, nhân tố định phát triển xã hội (Điều 22 luật giáo dục 2005) nhấn mạnh đến mục tiêu“ Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, ngôn ngữ, yếu tố nhân cách để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một” Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, Để thực có hiệu mục tiêu trường mầm non An Hoạch nghiêm túc thực chương trình giáo dục theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức đa dạng hoat động khác nhằm giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách tồn diện Trong hoạt động việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ năm học: 2016 – 2017 nhà trường đặc biệt quan tâm Mục đích giúp trẻ khám phá mơi trường xung quanh, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm với thực tế sống động tự nhiên xã hội, qua trẻ tìm hiểu đặc điểm, thuộc tính vật tượng, mối quan hệ, thay đổi phát triển chúng Đây hoạt động thiết thực làm thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ, mở cho trẻ cánh cửa vào giới rộng lớn hơn, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể lực lao động Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp tiêu hao lượng, giúp trẻ ăn, ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, trẻ tiếp thu học lớp cách dễ dàng Một lợi ích quan trọng hoạt động ngồi trời tăng cường kĩ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngồi trẻ dễ dàng thích nghi, hịa nhập đến mơi trường khác Do đó, khẳng định rằng, hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Tuy nhiên kết việc tổ chức hoạt động trời mang lại cịn phụ thuốc nhiều vào hình thức, khả năng, phương pháp cách thức tổ chức giáo viên Thực tiễn cho thấy hoạt động ngồi trời cịn chưa giáo viên quan tâm đầu tư, hoạt động ngồi trời cịn đơn giản, sơ sài, áp đặt, số cô hướng dẫn cịn chung chung, cứng nhắc, làm đối phó, trẻ hoạt động tự do, hoạt động cô tổ chức chưa có sức lơi cuốn, trẻ, hoạt động rời rạc, chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng skkn tạo trẻ, chưa tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, phát triển tư Bởi cần có đổi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Mầm non Đặc biệt với trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Đây lứa tuổi phát triển mạnh mẽ thể chất trí tuệ Từ lợi ích to lớn hoạt động trời mang lại qua thực tế việc tổ chức hoạt động trời giáo viên Năm học: 2016 – 2017 mạnh dạn đầu tư nghiên cứu áp dụng thực “Kinh nghiệm đạo giáo viên nâng cao chất lƣợng hoạt động trời cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non An Hoạch” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng, ích lợi to lớn hoạt động trời phát triển trẻ Mặt khác tổ chức thường xuyên hoạt động trời giúp cho giáo viên biết chỉnh thời gian việc thực chế độ ngày trẻ trường, đồng thời tạo thói quen việc để giáo viên nghiêm túc thực 1.3 Đối tƣợng nghiên cứu - Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường mầm non An Hoạch 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thống kê tốn học- đánh giá phân tích kết - Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu có liên quan NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận Việc giáo dục trẻ nhỏ giá trị môi trường sống, giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu học cách hịa nhập với mơi trường xung quanh vơ cần thiết Q trình giáo dục tiến hành thông qua nhiều hoạt động khác hoạt động trời coi hoạt động có nhiều ưu Rất nhiều nhà khoa học chứng minh rằng: “Sau hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời, có cần dạo quanh sân trường đủ giúp trẻ vận động thân thể hít thở khơng khí lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khối Ngồi ra, luyện tập tham gia trò chơi vận động ngồi trời thường xun với thời gian thích hợp giúp cho thể trẻ tự tổng hợp (Vitamin D tổng hợp từ chất Dehydrocholesterol da tác dụng xạ tia cực tím ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol – Vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển Đặc biệt, lứa tuổi lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi nên tham gia hoạt động trời giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn hơn, dẻo dai Trẻ phát triển tối đa chiều cao, trọng lượng, rắn thể hình” Nhiều nghiên cứu khoa học chứng minh: “Khơng khiến trẻ thấy thoải skkn mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc mình” Mơi trường bên ngồi lớp học tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ Chơi trời tạo cho trẻ vận động toàn thân, phát triển kỹ vận động : đi, đứng, chạy, nhảy, leo trèo, thăng bằng, sức mạnh kết hợp giác quan tiếp nhận cảm giác Nội dung quan sát có chủ định dựa vào nội dung chủ đề, chủ điểm thực thời gian ngồi cịn có quan sát phát trẻ, giáo viên phải khéo léo lôi trẻ khác quan sát Cũng tổ chức làm thí nghiệm ngồi trời điều kiện cho phép, cho trẻ quan sát thay đổi sống hàng ngày, môi trường thiên nhiên, xã hội xung quanh 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trời trƣờng mầm non An Hoạch * Thuận lợi Trường Mầm Non An Hoạch có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ngồi trời an tồn, phong phú mang tính thẩm mỹ cao Có sân chơi rộng rãi, thống mát, có nhiều xanh bóng mát Cảnh quan nhà trường đẹp, có khu vườn cổ tích thuận lợi cho trải nghiệm khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh trẻ Nhà trường xây dựng trường lớp xanh đẹp, an toàn thân thiện Địa phương, lãnh đạo nhà trường, bậc phụ huynh quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ tương đối tốt Là phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách chuyên môn thân thường xuyên quan sát, dự tất hoạt động giáo dục giáo viên Tích cực học hỏi đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên đề tự tìm hiểu qua loại sách báo Thăm quan dự trường bạn đồng thời q trình duyệt kế hoạch chủ điểm tơi đặc biệt quan tâm đạo giáo viên xếp hoạt động trời theo chủ đề với nội dung phong phú, hấp dẫn với trẻ độ tuổi phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp Cùng với giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh giúp họ hiểu tầm quan trọng hoạt động trời phát triển toàn diện em họ Từ thu hút quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dung, đồ chơi, tạo cảnh quan môi trường thuận lợi phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi đặc biệt hoạt động ngồi trời * Khó khăn Đồ dùng trang thiết bị phục vụ hoạt động ngoaì trời hạn chế, chưa đa dạng, màu sắc chưa bắt mắt Một số giáo viên ngại tổ chức hoạt động ngồi trời thiếu kỹ thu hút, chưa có nhiều thủ thuật gây hứng thú trẻ, chưa biết khai thác triệt để kiến thức q trình tổ chức hoạt động ngồi trời, chưa bám sát mục đích tổ chức hoạt động, cịn tham nhiều nội dung tích hợp, nội dung lồng ghép chưa hợp lý, trang phục, tác phong cô trẻ chưa quan tâm mức skkn dẫn đến khó khăn việc thực trị chơi vận động, bất tiện cho việc quan sát, tri giác vật tượng Cùng trẻ -4 tuổi nhận thức khơng đồng nên khó khăn việc lựa chọn phương pháp phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng bị hút vào hoạt động khác nhanh chóng hứng thú Còn số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Tài liệu tham khảo hướng dẫn tổ chức hoạt động trời chưa phong phú Một số phụ huynh chưa nhận thức đắn hoạt động trời cho trẻ Như sợ trẻ sân chơi bị nắng, gió dẫn đến ốm đau, sợ bị ngã chầy xước nên hạn chế cho chạy nhảy, nô đùa Từ thuận lợi khó khăn trên, để tìm cho giải pháp hợp lý, có hiệu việc tiến hành khảo sát chất lượng giáo viên trẻ lớp mẫu giáo bé C1 Đối với giáo viên: Sau dự giờ, theo dõi, góp ý, xây dựng thống ý tưởng trước sau tổ chức hoạt động trời cho trẻ Bản thân với giáo viên rút kinh nghiệm cách thức tổ chức, phương pháp tiến trình hoạt động ngồi trời Trong đặc biệt trọng đến phương pháp quan sát, đàm thoại có chủ đích sử dụng nhiều nhất, mà linh hồn kỹ đặt câu hỏi, tạo mơi trường có tình cụ thể để trẻ trực tiếp tham gia vào trình giải tình Bảng khảo sát chất lượng giáo viên lớp mẫu giáo bé C1 TT Nội dung khảo sát Kỹ chuẩn bị môi trường, không gian, thời gian, đồ dùng, đồ chơi trước tổ chức hoạt động trời cho trẻ Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chun mơn, có ý thức tốt trọng việc ghi chép, rút kinh nghiệm sau góp ý Có tác phong sư phạm, đoàn kết giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kỹ sử dụng ngơn ngữ hình thể việc bao qt phát huy tính chủ động sang tạo trẻ theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Kỹ đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ, Kỹ sử lý tình trình tổ chức hoạt động trời cho trẻ Kỹ sáng tác sử dụng thơ ca hò vè Điểm tối đa Mức độ Điểm đạt đƣợc 20đ 13 đ 20 15đ 20 16đ 20 13đ 20 16đ 20 11đ skkn tổ chức hoạt động trời cho trẻ Thực tốt u cầu chun mơn, có đầu tư nghiên cứu kỹ nội dung, có sáng tạo sử dụng biện pháp, đổi hình thức tổ chức HĐNT Yêu thương trẻ, gần gũi chăm sóc giáo dục trẻ khiêm tốn học hỏi, có thái độ chan hòa, thân thiện với giáo viên, phụ huynh trẻ 20 15đ 20 17đ Đối với trẻ: Cụ thể: Tổng số trẻ lớp mẫu giáo bé C1: 30 cháu (19 nam; 11 nữ ) Bảng khảo sát chất lượng nội dung trẻ đầu năm học: Mức độ đạt đƣợc T số TT Nội dung khảo sát trẻ Tốt % Khá % TB % CĐ % Trẻ có kỹ hoạt động có chủ định, kỹ quan sát., kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Kỹ chơi vận động Vận động thô., Vận động tinh Kỹ chơi tự Chơi với đồ chơi trời (đu quay, cầu trượt ) Đồ chơi sáng tạo (do cô trẻ chuẩn bị) Trẻ thích thú, tị mị ham hiểu biết tham gia hoạt động Trẻ tự tin thể hiểu biết giới xung quanh 30 26 13 43 21 10 30 30 14 46 17 30 10 33 13 43 17 30 14 46 30 14 10 30 30 15 50 17 Qua việc khảo sát thấy chất lượng giáo viên trẻ lớp mẫu giáo bé C1 chưa cao Tơi suy nghĩ tìm biện pháp để đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động trời cho khối mẫu giáo bé, áp dụng cụ thể vào lớp mẫu giáo bé C1 yêu cầu giáo viên phối hợp thực skkn 2.3 Các giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lƣợng hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo bé – tuổi ( Lớp MG bé C1) 2.3.1 Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động trời phát triển trẻ Những năm qua hoạt động trời cho trẻ mầm non chưa quan tâm trọng Nhiều giáo viên thường xuyên cắt xén tổ chức qua loa, chưa bản, chưa trọng đến nội dung, hình thức phương pháp thực hiện, dẫn đến hoạt động rời rạc, hiệu không cao Qua nghiên cứu nhận thấy cần thiết phải trọng đến hoạt động trời để giúp cho trẻ tìm hiểu nhiều điều thú vị qua việc trải nghiệm kiến thức thực tiễn môi trường ngồi lớp học, giúp cho giáo viên có kỹ việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường mầm non An Hoạch Ngay từ đầu năm học, triển khai nhiệm vụ chuyên môn đến nhóm lớp Tơi u cầu giáo viên nghiêm túc thực đúng, đủ chế độ sinh hoạt ngày trẻ, khơng cắt xén chương trình, khơng xem nhẹ hoạt động nào, thực thời điểm đặc biệt trọng đến hoạt động ngồi trời Cơng bố trước tập thể cán giáo viên lựa chọn việc lấy lớp mẫu giáo Bé C1 để tiến hành áp dụng thực nghiệm, đồng thời báo cáo với hiệu trưởng mục đích thân nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ yêu cầu giáo viên lớp C1 phối hợp thực Tôi nhận hưởng ứng mạnh mẽ hiệu trưởng nhà trường, chấp hành giáo viên Để thực hiệu tiến hành bước sau: - Khi duyệt kế hoạch chuyên môn giáo viên theo chủ đề, chủ điểm trọng nhiều đến nội dung kiến thức hoạt động trời, nội dụng phải gắn với chủ đề mà trẻ học, phải phù hợp với đặc điểm nhận thức, tâm lý điều kiện thực tế trường lớp - Kế hoạch phải có độ mở cao - Yêu cầu giáo viên thực thường xuyên trở thành nguyên tắc cho việc chấp hành đúng, đủ chế độ “Giờ việc nấy” làm tốt yêu cầu tạo cho giáo viên thói quen thời gian để đảm bảo chất lượng cho hoạt động, mặt khác giúp cho trẻ thường xuyên thay đối trạng thái hoạt động ngày, cô trẻ động hơn, gần gũi giúp giáo viên nắm bắt rõ nét tính cách, lực trẻ, có nội dung, biện pháp phù hợp để hướng dẫn trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức cách cụ thể xát thực Trong trình dự hoạt động ngồi trời, tơi quan tâm nhiều đến việc giáo viên sử dụng kỹ đặt câu hỏi đàm thoại trẻ, kỹ khơng thể thiếu tổ chức hoạt động Bởi hệ thống câu hỏi đàm thoại linh hồn việc truyền đạt kiến thức 2.3.2 Phát huy nhu cầu hứng thú trẻ cách khuyến khích giáo viên thƣờng xun sử dụng ngơn ngữ hình thể áp dụng hiệu phƣơng pháp dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” việc tổ chức hoạt động ngồi trời skkn Trẻ ln thích tìm hiểu khám phá điều lạ, giáo viên mầm non cần phải sáng tạo phương pháp giảng dạy, mang đến cho trẻ điều lạ mối ngày động lực để trẻ đén trường phương pháp dạy học hiệu phương pháp “ Lấy trẻ làm trung tâm” biết đưa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý, chúng có hứng thú, tốc độ cách học tập, vui chơi khác nhau, trẻ học chơi tốt có ngừoi lớn hỗ trợ mở rộng mà chúng hứng thú, thực hiện, với trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ – tuổi hoạt động cô giáo nên ý sử dụng đa dạng loại ngôn ngữ giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa tri thức có, đồng thời hình thành rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ xã hội Hiện hầu hết giáo viên thường dạy cho trẻ mà biết áp đặt trẻ không phát huy nhu cầu hứng thú trẻ Chính phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống không truyền đạt kiên thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực, tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm, - Sử dụng biểu phi ngơn ngữ mang lại cho trẻ tị mị, thích thú q trình khám phá Đối với giáo viên mầm non yêu cầu phải giỏi chun mơn cịn phải có số lực khác phải có khiếu múa, hát, đọc thơ, kể chuyện, có chút hài hước tính cách có tính kiềm chế cao đặc biệt phải có khả sử dụng ngơn ngữ hình thể cách khéo léo cười nói, minh họa qua cử chỉ, điệu bộ, qua ánh mắt, động tác Những biểu cô giáo biết sử dụng linh hoạt vào tình cụ thể mang lại nhiều lợi ích việc tổ chức hoạt động, đặc biệt hoạt động ngồi trời hoạt động ngồi trời có khơng gian rộng mà trẻ thỏa sức trải nghiệm ngơn ngữ hình thể giúp thay lời nói nhắc nhở trẻ hướng ý vào cần thiết Ví dụ: Cơ vui nhìn trẻ ánh mắt trìu mến, xoa đầu trẻ thân thiện, lượt vỗ tay tán dương trẻ làm tốt yêu cầu ơm thể hài lịng, dung hình thể để bắt tạo dáng vật, động tác… ngược lại cử thể nói với trẻ khơng hài lịng, khơng đồng ý cách thể qua ánh mắt buồn, giận dữ, thái độ không đồng tình xua tay, vẫy tay, lắc đầu v v… loại ngôn ngữ tế nhị giáo viên thường xuyên sử dụng sử dụng lúc, chỗ tạo cho trẻ thói quen tốt rèn luyện nề nếp học tập, vui chơi cho trẻ, mặt khác cịn có tác dụng giúp cho giáo viên giảm bớt căng thẳng, tăng tính hài hước giải phóng sức lao động 2.3.3 Chọn môi trƣờng hoạt động phù hợp đổi hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Mơi trường hoạt động ngồi trời quan trọng phát triển trẻ Nhưng môi trường hoạt động trẻ mầm non cần phải phù hợp với chủ đề chủ điểm lớn xuyên suốt năm học skkn Ngay từ đầu năm học thân nghiên cứu trước chủ điểm lớn dành cho trẻ -4 tuổi nghiên cứu kế hoạch năm học để hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trời, quan tâm nhiều đến nội dung hoạt động trời duyệt kế hoạch cho giáo viên, với giáo viên ngiên cứu nội dung quan sát cho phù hợp, tìm hiểu số trò chơi vận động, trò chơi dân gian, đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ điểm, kết hợp với phương pháp, hình thức tổ chức ln ln thay đổi để trẻ hoạt động tích cực đạt hiệu cao Ví dụ: Chủ điểm thân Tuần Tuần Tuần Tuần Chủ đề nhánh: Tôi Chủ đề nhánh: Tơi Chủ đề nhánh: Cơ cần để lớn thể Hoạt động khỏe mạnh Hoạt động có - Quan sát thời tiết - Dạo chơi phát - Quan sát thời tiết chủ đích dạo chơi sân trường, âm Đố loại quả: ( quan sát) lắng nghe âm khác sân đu đủ, long khác sân trường Hát “ Mời bạn ăn, chơi - Quan sát thay thật đáng chê ” - Vẽ phấn sân đổi thời tiết, hình bạn trai, bạn trò chuyện gái Nghe kể chuyện vấn đề liên quan đọc thơ, hát “mừng đến thời tiết sức sinh nhật” khỏe Trị chơi vận - Chuyền bóng - Mèo đuổi chuột - Giúp tìm bạn động; Trị chân - Chó sói xấu tính - Rồng rắn lên mây chơi dân - Trời mưa - Bịt mắt bắt dê - Bịt mắt bắt dê gian - Giúp tìm bạn - Trị chơi dân gian - Chó sói xấu tính - Trị chơi dân gian Chơi tự chọn - Chơi với đồ chơi - Chơi với cát Làm đồ chơi với thiết bị trời nước, xếp hình bạn nguyên vật liệu - Chơi với cát, trai, bạn gái thiên nhiên nước, in dấu bàn que, hột hạt… - Chơi với nước tay, chân ướm thử - Chơi với đồ chơi cát thiết bị ngồi trời Hoạt động ngồi trời ln quan tâm bám sát rút kinh nghiệm sau dự Tơi khuyến khích giáo viên áp dụng hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời dạng hội thi, trò chơi dân gian, hình thức giúp trẻ khơng nhàm chán mà cịn củng cố cho trẻ thuộc, khắc xâu đồng dao, ca dao, trị chơi dân gian góp phần bảo tồn giá trị văn hóa dân tộc mà có nguy bị lãng quên Trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, hứng thú mà lại nhẹ nhàng, giúp nối gần tình cảm trẻ, trẻ với trẻ tạo gần gủi yêu thương đồn kết Tơi với giáo viên xây dựng hồn chỉnh số skkn nội dung hoạt động ngồi trời, bố trí cho giáo viên trường dự rút kinh nghiệm để nhân rộng lớp khác Ví dụ: Hình thức tổ chức dạng hội thi Chỉ đạo cô Mai Thị Bé thực nội dung: Quan sát vú sữa Chủ điểm: Thế giới thực vật Yêu cầu: - Kiến thức: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm cấu tạo phận Vú sữa tác dụng Vú sữa - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp cho trẻ Phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ - Thái độ: Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh Chuẩn bị: Các mảnh nghép rời tranh vẽ Vú sữa dành cho đội Các hoa ghi số tương ứng từ – Mũ múa cho đội Sân bãi thoáng mát Một số hát thuộc chủ đề Tiến hành: Hoạt động cô * Hoạt động 1: Cô giới thiệu tiêu đề, đội chơi tham dự hội thi - Tiêu đề hội thi “ Cây xanh bé” - Đội thi: Đội măng non - Đội xanh - Cô giới thiệu nội dung thi: Phần thứ nhất: Tìm đề tài Phần thứ hai: Bé hiểu biết Hoạt động trẻ - Các đội thi xuất theo giới thiệu cô giáo người dẫn chương trình - Trẻ lắng nghe giới thiệu nội dung thi * Hoạt động 2: Phần thi thứ nhất: Tìm đề tài: ghép mảnh tranh rời để tạo thành tranh hồn chỉnh để tìm đề tài hội thi Cách chơi: Mỗi đội có mãnh ghép, yêu cầu đại diện cử đại diện lên tham gia ghép mảnh tranh rời tạo thành tranh hoàn chỉnh thời gian phút, đội ghép nhanh, xác, nói tên đề tài thắng - Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi, cách chơi - Trẻ chơi - Trẻ chơi theo yêu cầu cô - Kết thúc trị chơi: Cơ kiểm tra kết skkn đội động viên khích lệ trẻ - Nếu trẻ ghép xong tranh cô cho trẻ đọc tên - Cơ giới thiệu - Cây Vú sữa đề tài hội thi ngày hôm - Cô động viên khích lệ trẻ đội thi - Hỏi trẻ biết đặc điểm Vú sữa nói cho bạn nghe * Hoạt động 3: Phần thi thứ hai: Bé hiểu biết : Ở phần thi cô cho trẻ lên hái hoa, bơng hoa có câu hỏi, đọc câu hỏi có bơng hoa trẻ hái yêu cầu đội trả lời câu hỏi - Cơ có câu hỏi dành riêng cho đội câu hỏi chung - Câu 1: Hãy kể tên phận Vú sữa - Câu 2: Trồng Vú sữa có tác dụng gì? - Câu 3:Hãy nêu đặc điểm thân Vú Sữa - Câu 4: Hãy nêu đặc điểm Vú sữa - Cây Vú sữa - Trẻ vỗ tay - Trẻ lắng nghe vỗ tay - Trẻ trả lời - Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi, cách chơi - Trẻ kể rễ, thân lá, cành, - Cho để ăn, cho bóng mát - Thân có màu xám, cứng, có nhiều cành tỏa hướng khác - Quả có dạng hình trịn, vừa, vỏ trơn, nhẳn, bên chín bổ có màu trắng, có màu tím., nhiều - Câu hỏi chung: Hãy nêu tác dụng hạt màu đen, Vú Sữa ăn xanh bổ tốt cho sức khỏe - Cho bóng mát, làm khơng khí - Cơ động viên khích lệ trẻ đội thi lành, cho để ăn, lấy gỗ, sau câu hỏi làm đồ dùng gia đình đồ chơi * Kết thúc: Khen thưởng đội thắng - Trẻ nghe nhận xét cuộc, khích lệ động viên đội thua - Trẻ đọc chơi - Nêu học giáo dục cho trẻ nghe - Đọc đồng giao “Lúa ngô cô đậu nành” - Sau giáo viên dự xong hoạt động trời cô Mai Thị Bé tổ chức tiến hành lấy ý kiến nhận xét giáo viên tham dự để đến thống chuyên môn, tháo gỡ khó khăn, lúng túng đồng chí khác việc tổ chức hoạt động trời 10 skkn 2.3.4 Đa dạng trị chơi ngồi trời nhằm phát triển giác quan, tăng cƣờng nhận thức cho trẻ Hoạt động trời hàng ngày cung cấp nhiều hội rèn luyện kỹ vận động, phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết môi trường xung quanh cho trẻ thông qua việc thực trị chơi, cần đa dạng trị chơi ngồi trời Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trị chơi tinh mắt, đốn qua lá, đoán vật tay, đoán xem tiếng động gì, thính tai, đốn vật tượng biểu bắt chước, tạo dáng vv Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với sếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng theo nhóm, nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, ăn lá, thử nghiệm reo hạt theo dõi phát triển nẩy mầm hạt ngày - Sƣu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Đuổi bắt bóng Dung dăng dung dẻ Đuổi bắt Lộn cầu vồng Bản thân Đi nhẹ Kéo co Quả bóng trịn Chơi u Đơi bạn Gà tìm mẹ, Thả đĩa ba ba Chim mẹ chim Nhẩy bước Gia đình Tìm nhà Câu cá v.v Ai ném xa Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người 2.3.5 Làm tốt công tác tham mƣu sở vật chất , quản lý, sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị, phƣơng tiện hỗ trợ cho việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Hàng năm thân ln làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch hóa sở vật chất, quản lý sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị nhà trường, làm tốt công tác tuyên truyền, động viên phụ huynh giáo viên quan tâm đến việc hộ trợ, giữ gìn sở vật chất để đảm bảo cho trẻ học tập vui chơi với đa dạng đồ dùng đồ chơi.Thường xuyên cải tạo, sửa chữa, mua sắm bổ xung trang thiết bị Xây dựng nội quy, quy định chế 11 skkn độ sử dụng, giữ gìn bảo quản sở vật chất Sử lý nghiêm khắc cán giáo viên vi phạm quy định xếp khoa học việc sử dụng phịng chức năng, khu vực ngồi trời trang thiết bị để hoạt động diễn thời điểm không bị trùng chéo, lớp phải có khơng gian đảm bảo khơng làm chi phối hoạt động Ví dụ: Lớp tổ chức cho trẻ hoạt động phía gần cổng trường, lớp khác tổ chức khu vườn phía sau, có lớp hoạt động phịng đa năng, thăm quan khu vược nhà trường vv 2.3.6 Sƣu tầm, sáng tác thơ phù hợp với chủ đề, áp dụng vào trò chơi tham gia hoạt động trời Tổ chức cho trẻ đƣợc tham quan danh lam địa phƣơng Vì có khiếu làm thơ, viết tiểu phẩm, truyện ngắn Bản thân sáng tác thơ phù hợp cho tất chủ đề có lồng nội dung giáo dục Giúp cho giáo viên có thêm cẩm nang để đưa vào hoạt động, có thêm đề tài tham khảo, trẻ học tập vui chơi thêm hứng thú, mặt khác thơ ngắn dễ thuộc nên trẻ thích thú dễ ghi nhớ Qua thơ tự sáng tác giúp cho trẻ hứng thú hoạt động vừa đọc thơ, trẻ vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú sử dụng vàng để tạo nên sản phẩm học liệu Đồng thời cịn giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ, ơn luyện từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn ý thức tốt việc giữ gìn bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp nơi, Khi cho trẻ thực hoạt động nhổ cỏ, tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham gia sáng tác thơ ngắn sau để giáo dục trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ rau vườn Ví dụ: Muốn giáo dục trẻ ý thức ăn nhiều rau xanh tốt cho sức khỏe sáng tác giúp trẻ đọc thuộc thơ: Rau vƣờn Mầm non An Hoạch Bạn Thơm bạn Tiến Có vườn rau xanh Học giỏi chăm ngoan Cải cúc cải canh Được giáo khen Cà chua cà tím Vì ăn đủ chất Bạn Tơm bạn Nhím Bạn ngoan Không chịu ăn rau Sẽ cô yêu Nên bị ốm đau Ăn rau thật nhiều Phải bệnh viện Thì mau lớn Đây cách giáo dục cụ thể nhất, thơ có tác dụng sau trẻ ăn bữa trưa ngày hơm đó, cần nhắc lại nội dung thơ trẻ có thay đổi tích cực, ngồi cịn tạo hứng thú giúp trẻ thích tham gia hoạt động ngồi trời Ví dụ: Chủ đề Trường mầm non - Tôi lấy danh sách tên trẻ lớp mẫu giáo bé C1, tìm hiểu qua số đặc điểm tính cách trẻ Tơi sáng tác thơ sau với ý định đưa tất tên bé lớp vào thơ, để trẻ gắn với hoạt động, việc làm tốt nhằm động viên khích lệ trẻ lúc, nơi tạo thích thú cho trẻ, 12 skkn điều cịn giúp giáo viên nhớ tên số đặc điểm bật trẻ, sở để giáo viên phát huy điểm mạnh cá nhân tr Bé học mà chơi Bé Minh tập nn chữ O Bé Thỳy thủ thỉ làm thơ Bé Thu tập vẽ cò bay la Bé Trang làm mẹ, Bé Hoa đóng Bà Bé Hà v hoa tng B Bé §øc tơ màu bơng hoa BÐ Na ®ang vÏ mãn quà tặng cô Bé Giang xây nhà thật xinh BÐ Lan vui hát líu lơ BÐ S¬n häc rÊt th«ng minh BÐ Chung tËp vÏ « t« chë hµng BÐ Dung tèt bơng, BÐ An rÊt hiỊn BÐ Loan múa hát rộn ràng Bé Mai phát biểu hồn nhiên Bé Khánh kể chuyện nai vàng ngủ mơ Lớp học nh- thiên đ-ờng tuổi thơ Bộ i hc Con đ-ờng em đến tr-ờng Tr-ờng mầm non đẹp Gió rì rào nắng Từng gốc ghế đá Hoa vàng khoe sắc thắm Đều đỗi thân quen B-ớm rập rờn đùa vui Tr-ờng mầm non em Này bạn nhỏ Sao mà yêu đến Yờu cụ Sớm chiều quấn quýt bên Cô Vui tiếng bé líu lô Mắt tròn ngơ ngác ngây thơ vui c-ời Bi bô giọng đọc i t e ê n Cô dạy bảo nên ng-ời Chia tay buổi chiều Bữa ăn giấc ngủ không dời tay Cô Nhớ tr-ờng, nhớ lớp, Nhớ Cô giáo hiền giỏo dục trẻ biết lời cô giáo, bảo vệ sức khỏe trời rét sáng tác thơ sau với mục đích nhắc nhở trẻ cách nhẹ nhng nhng li hiu qu Mựa ụng Mùa đông lạnh giá Chải đầu tr-ớc sau Hòn đá nằm im Mặc quần áo đẹp Mắt mèo lim dim Chân bé rép Tìm nơi tránh rét Đầu đội mũ len Đồng hồ cót két ĐÃ thành thói quen Gọi em dạy mau Mỗi đến lớp Hoc giỏo dc ng viờn trẻ thực tốt việc tập thể dục buổi sáng Buổi sáng Tr-ờng mẫu giáo Trông thật u Buổi sáng mai Trông thật khéo Những hàng dài Đôi tay dẻo Trông thẳng Đôi chân nhanh Cô hụ tập Cùng đồng Bé làm theo Khoẻ khoẻ khoẻ Khi sỏng tác lưu ý lựa chọn câu để gieo vần cho thật vần, độ tuổi mẫu giáo bé chủ yếu câu ngắn, gọn thường 3-4 từ giúp trẻ dễ thuộc, tính chất thơ vui nhộn làm cho trẻ thích thú 13 skkn Ví dụ: Muốn giáo dục trẻ nề nếp lễ giáo, dạy trẻ biết kính nhường sáng tác thơ Lời chào Đi học bÐ chµo mĐ Cha mĐ vui biÕt bao VỊ nhà bé chào cha Mỗi chiều thứ bảy Nụ c-ời đẹp nh- hoa Đôi chân bé chạy nhảy Chào ông bà yêu quí Tay cầm phiếu bé ngoan Bé yêu thật chăm Lòng bé vui ngập tràn Chẳng nghỉ học buổi Hoa đẹp bé Bộ n lp Mỗi ngày đến lớp Bé học chăm Gặp cô giáo hiền Đoàn kết Đẹp nh- cô tiên Rửa mặt chải đầu Em yêu em quí Vệ sinh Muốn cô đồng ý Giúp bé mạnh khoẻ Xin phép dơ tay Da dẻ hồng hào Ngồi học thẳng Gặp chào Đ-ợc cô yªu quÝ BÐ yªu ngoan Từ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nhà thờ, làng nghề truyền thống địa phương Trong trình duyệt kế hoạch cho giáo viên thường quan tâm lưu ý đến việc tổ chức lồng ghép buổi dạo chơi thăm quan địa điểm với giáo viên chuẩn bị chu đáo điều kiện cho buổi thăm quan đó, tìm hiểu địa danh phường Từ trẻ biết tích lũy thêm kiến thức mở rộng hiểu biết trẻ cảnh đẹp, làng nghề, di tích lịch sử quê hương Ví dụ: Qua việc cho trẻ thăm quan Lăng Quận Mãm, quan sát ngắm Hòn Vọng Phu trẻ hiểu tích Hịn Vọng Phu, hiểu tình cảm thiêng liêng người gia đình ( tình cảm vợ dành cho chồng ) Từ hình thành trẻ tình cảm sâu sắc với gia đình Hoặc qua tiếp xúc với làng nghề truyền thống trẻ hiểu từ tảng đá qua bàn tay người thợ trở thành tác phẩm nghệ thuật có giá trị tượng đá, bàn ghế đá, bia đá, nhiều sản phẩm làng nghề truyền thống địa phương phục vụ cho đời sống sinh hoạt như: Đá ốp lát cầu thang, ốp lát nền, sân vườn ….được người mua mang sử dụng Từ tạo điều kiện cho trẻ hiểu nghề truyền thống địa phương (sản phẩm, công việc,….) Dạo chơi tham quan danh lam thắng cảnh làng nghề truyền thống không mở rộng vốn hiểu biết trẻ mà giúp trẻ phát triển trí tuệ, cảm xúc thẩm mỹ, tình u q hương, làng xóm, phố phường, đất nước, người củng cố phát triển, khắc sâu hình ảnh danh lam, thắng cảnh tâm trí trẻ, hình ảnh đẹp, nơi “chơn rau cắt rốn” suốt đời trẻ sau 2.3.7 Chỉ đạo giáo viên, phối kết hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao chất lƣợng hoạt động trời cho trẻ 14 skkn Tôi trọng công tác tuyên truyền phối kết hợp giáo viên phụ huynh trẻ nội dung cho trẻ hoạt động ngồi trời đặc biệt hoạt động có chủ đích nhiều hình thức như: - Tuyên truyền giá góc trao đổi với phụ huynh - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh đón trả trẻ Ví dụ: Về chủ đề giới động vật Thống với giáo viên nội dung cần trao đổi với phụ huynh cách hướng dẫn cho trẻ biết nắm rõ đặc điểm thuộc tính vật ni thuộc nhóm gia cầm, gia súc có nhà cung cấp kiến thức: ngan, ngỗng, gà, vịt thuộc nhóm gia cầm (đẻ trứng) Chó, mèo, lợn, trâu, bị: thuộc nhóm gia súc (đẻ con) Qua phụ huynh trẻ tích lũy kiến thức mà trẻ cần biết đến tổ chức hoạt động lớp cô đưa hình ảnh hỏi trẻ để kiểm tra mở rộng thêm kiến thức vật mà trẻ chưa tìm hiểu đến, hiểu chưa rõ, chưa có hệ thống Yêu cầu giáo viên trao đổi với phụ huynh họp lớp, hướng dẫn phụ huynh đưa hệ thống câu hỏi để trẻ quan sát, tìm hiểu vật tượng xung quanh trẻ gắn liền với chủ đề, chủ điểm mà trẻ học Nội dung trao đổi tuyên truyền bám vào nội dung cho trẻ hoạt động có chủ đích đưa đối tượng thuộc chủ đề cần quan sát cho phụ huynh biết Từ giúp trẻ hiểu biết đối tượng cần tìm hiểu có nhà đường Huy động phụ huynh đóng góp tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi cũ, phế liệu tận dụng Ví dụ: Như: Xăm, lốp tơ làm nơi để đổ đất trồng cây, thùng phi để đổ nước sạch, ….cho trẻ hoạt động Ngồi tơi cịn tham mưu với hiệu trưởng nhà trường, tranh thủ ủng hộ phụ huynh học sinh đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ tốt cho hoạt động trời: Tặng xanh, ghế đá… 2.4 Hiệu việc tổ chức hoạt động trời * Đối với giao viên: Bảng khảo sát chất lượng giáo viên cuối năm Điểm Mức độ TT Nội dung khảo sát tối đa Điểm đạt đƣợc Kỹ chuẩn bị môi trường, không gian, thời gian, đồ dùng, đồ chơi trước tổ chức hoạt 20đ 18 đ động trời cho trẻ Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chun mơn, có ý thức tốt trọng việc ghi chép, rút kinh nghiệm 20 19đ sau góp ý Có tác phong sư phạm, đồn kết giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kỹ sử dụng ngơn ngữ hình thể việc bao quát phát huy tính chủ động sang tạo 20 19đ trẻ theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” 15 skkn Kỹ đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ, Kỹ sử lý tình trình tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Kỹ sáng tác sử dụng thơ ca hòa vè tổ chức hoạt động trời cho trẻ Thực tốt u cầu chun mơn, có đầu tư nghiên cứu kỹ nội dung, có sáng tạo sử dụng biện pháp, đổi hình thức tổ chức Yêu thương trẻ, gần gũi chăm sóc giáo dục trẻ khiêm tốn học hỏi, có thái độ chan hòa, thân thiện với giáo viên, phụ huynh trẻ 20 18đ 20 19đ 20 16đ 20 18đ 20 20đ * Đối với trẻ Qua thời gian nghiên cứu tìm tịi đạo giáo viên lớp mẫu giáo bé C1 thực giải pháp thấy kết việc tổ chức thường xuyên hoạt động ngồi trời trẻ có hiệu rõ rệt Cụ thể: Bảng khảo sát chất lượng nội dung trẻ cuối năm học: Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung khảo sát T số Tốt % Khá % TB % CĐ % trẻ Trẻ có kỹ hoạt động chủ định, kỹ quan 30 13 46 13 46 0 sát., kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Kỹ chơi vận động Vận động thô Vận động 30 15 50 13 44 0 tinh Kỹ chơi tự Chơi với đồ chơi trời (đu quay, cầu trượt ) Đồ 30 16 53 11 36 11 0 chơi sáng tạo (do cô trẻ chuẩn bị) Trẻ thích thú, tị mị ham hiểu biết tham gia hoạt 30 18 60 10 34 0 động Trẻ tự tin thể hiểu biết 30 15 53 11 36 11 0 giới xung quanh Kết cuối năm đối chiếu với đầu năm bước tiến lớn Tôi vui mùng nhận thấy qua việc trọng bồi dưỡng, dự góp ý, rút kinh nghiệm thường xuyên, liên tục đến giáo viên có tiến rõ rệt, kỹ củng cố, giáo viên tự tin trang bị đầy đủ 16 skkn kiến thức, kỹ Khơng cịn ngại ngần tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ nữa, Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà cịn niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Mặt khác đầu tư thời gian, trí tuệ giúp giáo viên thực có hiệu hoạt động ngồi trời đồng thời tơi nhận thấy thân có thêm nhiều kinh nghiệm việc nắm bắt nhu cầu, tính cách, sở thích mong muốn cô giáo trẻ Từ tơi mạnh dạn việc đạo chun mơn Rất vui nhìn thấy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động ngồi trời Giáo viên trẻ hiểu được: - Làm để vườn bé xanh tươi sẽ? - Tại lại có tượng sấm chớp trời mưa? - Trong đất có gì? - Phải nói chuyện để vừa lịng người nghe? * Đối với thân Việc áp dụng biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời cho trẻ – tuổi Tơi nhận thấy kịp thời việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đến lớp mẫu giáo bé 3- tuổi mà tơi chọn để thử nghiệm có tiến rõ rệt, mà tất nhóm lớp khác thực nghiêm túc hơn, chất lượng Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ hiệu trưởng nhà trường, hưởng ứng chấp hành giáo viên Với thành công ban đầu không ngừng học tập, nghiên cứu sâu hơn, rút kinh nghiệm cịn tồn để áp dụng hiệu việc tổ chức hoạt động trời cho tất nhóm lớp năm học tới * Đối với trẻ: Qua dự hoạt động trời thường xuyên lớp mẫu giáo bé C1, trực tiếp đạo, với giáo viên điều chỉnh, đánh giá rút kinh nghiệm đặc biệt tham gia trải nghiệm với trẻ hoạt động trời đến đa số trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin chủ động, tích cực như: trẻ đồn kết, thích chơi bạn, sáng tạo việc làm đồ dung đồ chơi tự làm, tính kỷ luật cao hơn, ngôn ngữ trẻ tốt đặc biệt lễ phép biết lời cô giáo * Đối với đồng nghiệp Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ có ảnh hưởng sâu sắc có sức lan tỏa kinh nghiệm đến tất giáo viên trường tổ chức hoạt động giáo dục nói chung hoạt động ngồi trời nói riêng Giáo viên trường tơi có thêm nhiều kinh nghiệm, biện pháp hay, nhiều sang tạo đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh 17 skkn Cùng với giáo viên giúp cho phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động ngồi trời trẻ Từ bậc phụ huynh yên tâm gửi đến trường, đến lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ việc làm cụ thể kết đạt rút số kết luận sau: Đối với giáo viên cần phải thường xuyên bồi dưỡng, củng cố kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chuyên môn, tạo hội học tập qua sách báo, qua việc dự rút kinh nghiệm Sáng tạo việc đạo làm đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà lại hiệu Khuyết khích động viên cô giáo quan tâm sâu vào chuyên đề giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” việc tổ chức hoạt động giáo dục để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Thường xuyên dự thăm lớp để nắm bắt khả sư phạm cô, nhu cầu học tập vui chơi trẻ, rút kinh nghiệm kịp thời mặt tích cực để triển khai nhân rộng, bất cập, hạn chế để khắc phục, loại bỏ Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm, lắng nghe góp ý chị em đồng nghiệp, trao đổi lắng nghe góp ý cán chuyên viên phòng giáo dục, giành thời gian cho việc nghiên cứu sách tài liệu có liên quan, truy cập internet để bổ xung thơng tin bổ ích Tích cực tham mưu với hiệu trưởng, tranh thủ giúp đỡ tổ chức cá nhân, bậc phụ huynh để ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phối hợp tìm phương pháp giáo dục trẻ tốt Thường xuyên đánh giá kiểm tra chất lượng giáo viên sau chủ đề Khảo sát chất lượng trẻ dựa phát triển cá nhân, qua giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù hợp 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trƣờng: Cần bổ xung thêm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngồi trời mang tính đại, thẩm mỹ cao phù hợp với hoạt động vui chơi trẻ Cần tích cực xây dựng mơi trường ngồi lớp học xanh, sạch, đẹp Trồng bổ xung thêm nhiều xanh cho bóng mát, ăn quả, cảnh theo khu vực, loại rau để làm phong phú môi trường hoạt động cho trẻ * Đối với Phòng Giáo Dục: Mở lớp học chuyên đề, hội thảo tạo điều kiện cho nhiều giáo viên dự để giáo viên có hội mở rộng kiến thức kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục mầm non nói chung hoạt động ngồi trời nói riêng * Đối với địa phƣơng: 18 skkn Bảo tồn, tôn tạo danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, làng nghề truyền thống có địa phương: (Như tơn tạo Lăng Quận Mãn, nạo vét khơi thông sông nhà Lê ) để giữ gìn danh lam, thắng cảnh cho quê hương Trên kinh nghiệm áp dụng để đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động trời năm học: 2016 – 2017 Hy vọng cô giáo áp dụng để tổ chức hiệu hoạt động trời cho trẻ mầm non Rất mong nhận góp ý bổ sung ý kiến hội đồng khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! An Hoạch, ngày 28 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐƠN VỊ NGUT Mai Thị Xoan NGƢỜI VIẾT SKKN Hồng Thị Bích Hồng 19 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Nội dung Điều 22 luật giáo dục 2005 (Mục đích giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, ngơn ngữ, yếu tố nhân cách) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm Non Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non – NXBGD Việt Nam; Năm học 2015-2016 Bộ Giáo Dục Đào tạo Bộ tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc, giáo dục Mầm non- Bộ giáo dục đào tạo 2005 Thiết kế hoạt động có chủ đích hoạt động góc hoạt động trời trường Mầm non 20 skkn ... biết giới xung quanh 30 26 13 43 21 10 30 30 14 46 17 30 10 33 13 43 17 30 14 46 30 14 10 30 30 15 50 17 Qua việc khảo sát thấy chất lượng giáo viên trẻ lớp mẫu giáo bé C1 chưa cao Tơi suy nghĩ... chất lƣợng hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo bé – tuổi ( Lớp MG bé C1) 2 .3. 1 Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động trời phát triển trẻ Những năm qua hoạt động trời cho trẻ mầm non. .. để đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động trời cho khối mẫu giáo bé, áp dụng cụ thể vào lớp mẫu giáo bé C1 yêu cầu giáo viên phối hợp thực skkn 2 .3 Các giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất