Skkn hướng dẫn học sinh lớp 5 lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh

Phần nội dung 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀ SƠN A Sáng kiến Năm học 2021 2022 Hướng dẫn học sinh lớp 5 lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh Người viết Lê Hồng Hoa Đơn vị Tr[.]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀ SƠN A Sáng kiến Năm học 2021 - 2022 Hướng dẫn học sinh lớp lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh Người viết: Lê Hồng Hoa Đơn vị : Trường tiểu học Hoà Sơn A Lương sơn, tháng 05 năm 2021 skkn PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Việc dạy tập làm văn tiểu học góp phần rèn lyện cho học sinh lực sử dụng tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện cho em giao tiếp sống hàng ngày học tốt môn học khác Nếu môn học phân môn khác tiếng Việt cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức, rèn luyện kỹ cách linh hoạt, thực tế có hệ thống Chính văn nói, viết em có từ phân mơn tập làm văn theo nghi thức lời nói, đơn thư, văn, báo cáo, thuyết trình thể hiểu biết thực tế, kỹ sử dụng tiếng Việt mà em học phân môn Tập làm văn môn học khác Ở tiểu học, văn miêu tả chiếm nhiều thời lượng thể loại Tập làm văn Nhất giai đoạn cuối cấp(ở lớp văn miêu tả chiếm 65% thời lượng tồn chương trình tập làm văn) Văn miêu tả chia thành kiểu khác vào đối tượng miêu tả Các kiểu miêu tả lớp bao gồm tả cảnh, tả đồ vật, tả vật, tả cối Kiểu “ tả cảnh” học sau học sinh học tả đồ vật, tả vật Vì tả cảnh chủ đề khó so với em Khi làm đòi hỏi em phải biết quan sát, phải có tinh tế, biết chọn lọc để tả đối tượng cách sinh động, gợi cảm, có tâm hồn xúc cảm Từ sở để cung cấp vốn kiến thức rèn kỹ làm văn cho học sinh Phân môn Tập làm văn lớp theo chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt hướng dẫn học sinh lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh Việc thực dạy theo nội dung sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học giáo viên cịn bỡ ngỡ, chưa có kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ cho học sinh nên gặp khơng khó khăn, vướng mắc lên lớp Môn tập làm văn tiểu học có nhiệm vụ quan trọng rèn kỹ nghe, nói, viết Nhưng học sinh cịn lúng túng khơng biết lắng nghe gì? Nói gì? viết gì? skkn dạy học cho học sinh biết quan sát tìm ý để hình thành thói quen chuẩn bị làm tốt yêu cầu quan trọng làm văn Muốn quan sát tốt, học sinh cần nắm cách quan sát yêu cầu quan sát để làm văn Đối với giáo viên học sinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng hướng dẫn học sinh quan sát, tìm ý, viết đoạn văn nên chất lượng tập làm văn, lập dàn ý dạy tập làm văn viết đoạn văn tả cảnh cịn hạn chế Vì lý nên chọn nghiên cứu số biện pháp “ Hướng dẫn học sinh lớp lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh” skkn PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học để đề xuất sáng kiến Khảo sát nội dung dạy học kiểu tả cảnh lớp Văn miêu tả, kiểu văn tả cảnh lớp có 18 tiết, kỳ I có 14 tiết, kỳ II có tiết nằm dải dác tuần từ đến 11 sau ơn tập lại tuần 31, 32 Trong học sinh học 11 tiết lập dàn ý viết đoạn văn cho văn tả cảnh Kiểu văn tả cảnh việc dạy văn tả cảnh lớp Miêu tả “lấy nét vẽ hay câu văn để biểu chân tướng vật ra” Văn miêu tả giúp người đọc hình dung cách cụ thể hình ảnh vật thông qua nhận xét tinh tế, rung động sâu sắc thể cảm xúc thẩm mỹ người viết Văn miêu tả mang tính thơng báo thẩm mỹ, chứa đựng tình cảm người viết, sinh động tạo ngơn ngữ miêu tả giàu hình ảnh Ở lớp 5, loại Tập làm văn gắn với chủ điểm, văn miêu tả nằm cấu trúc đó.Q trình thực kỹ phân tích đề, quan sát, tìm ý, viết đoạn hội để huy động vốn từ, phong phú hoá vốn từ, tích cực hố vốn từ để vẽ lại cảnh vật, đồng thời giúp trẻ hiểu biết sống theo chủ điểm học Việc phân tích đề phân tích dàn bài, lập dàn ý, chia đoạn văn miêu tả góp phần phát triển khả phân tích, tổng hợp, phân loại học sinh Tư hình tượng trẻ rèn luyện nhờ vận dụng biện pháp so sánh, nhân hóa … miêu tả Văn tả cảnh loại văn miêu tả lớp Học sinh học văn miêu tả từ tuần thông qua hai loại hình học: loại hình thành kiến thức loại luyện tập thực hành Gồm có nội dung sau: - Cấu tạo văn tả cảnh - Tập quan sát skkn - Lập dàn ý - Xây dựng đoạn văn văn tả cảnh - Viết văn tả cảnh - Trả kiểm tra viết Như việc rèn luyện kỹ làm văn cho học sinh, theo chương trình sách giáo khoa ngồi việc rèn luyện kỹ viết văn bản… Còn ý đến kỹ quan sát, lập dàn ý viết đoạn văn sở quan trọng giúp học sinh viết đầy đủ, xác Yêu cầu kỹ lập dàn ý viết đoạn văn làm tập làm văn tả cảnh - Kỹ định hướng hoạt động: + Nhận diện loại văn + Phân tích đề - Kỹ lập chương trình hoạt động + Xác định dàn ý văn cho + Quan sát đối tượng, tìm xếp ý thành dàn ý - Kỹ thực hoá hoạt động: + Xây dựng đoạn văn Tiết dạy quan sát lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh Tổ chức cho học sinh quan sát đối tượng miêu tả công việc thuộc nguyên tắc dạy học văn miêu tả Trên sở thu nhận trực tiếp nhận xét, ấn tượng cảm xúc mình, học sinh bắt tay vào làm Khi quan sát học sinh huy động vốn sống, khả văn miêu tả hình thành cách tự giác chủ yếu qua đương thực hành Tiết học mở đầu cho quy trình dạy kiểu Thơng qua giải cụ thể luyện cho học sinh ba kỹ Tìm tư liệu cho đề skkn Cung cấp hiểu biết chung mang tính lý thuyết kiểu bài, loại Thực hành viết đoạn văn dựa sở vừa quan sát lập dàn ý Lý thuyết hoạt động lời nói - Để thực hoạt động giao tiếp dùng lời nói chữ viết… tức thực hành vi nói Đến lúc hành vi nói nhằm vào mục đích cụ thể, mục đích phụ thuộc vào động giao tiếp - Giữa hệ thống kỹ làm văn với cấu trúc hành vi nói , có mối liên quan Xem xét mối liên quan giúp giải nhiều vấn đề đặt cho việc dạy tập làm văn Sau hệ thống hoá mối quan hệ TT Cấu trúc hoạt động lời nói Hệ thống kỹ làm văn Định hướng Kỹ xác định đề bài, yêu cầu giới hạn đề bài( kỹ tìm hiểu đề) Kỹ xác định tư tưởng viết Lập chương trình nội dung biểu Kỹ tìm ý(thu thập tài liệu cho đạt viết) Kỹ lập dàn ý(hệ thống hoá, lựa chọn tài liệu) Thực hoá chương trình Kỹ diễn đạt( dùng từ đặt câu) Kỹ viết văn, viết theo phong cách khác nhau( miêu tả, kể chuyện, viết thư….) Kiểm tra kỹ hoàn thiện văn( phát sửa lỗi) skkn II Nội dung cụ thể sáng kiến giải pháp khoa học: Thực trạng việc dạy tiết lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh lớp trường Tiểu học Hoà Sơn A Việc dạy, học làm văn tiểu học nói chung và việc dạy học văn tả cảnh lớp nói riêng bên cạnh điểm tốt, mang lại số kết định nhiều nhược điểm khuyết điểm Khuyết điểm lớn nhất, dễ thấy bệnh công thức, khuôn sáo, máy móc, thiếu tính chân thực cách dạy cách học Do phía người học văn miêu tả, thường có biểu phổ biến sau: - Vay mượn ý người khác, thường văn mẫu Nói cách khác học sinh thường học thuộc văn mẫu để chép vào Với cách học em khơng cần quan sát, khơng có cảm xúc đối tượng tả - Miêu tả hời hợt, chung chung sắc thái riêng biệt đối tượng tả Vì làm gán cho đối tượng miêu tả loại Một miêu tả đọc lên thấy mờ nhạt Nguyên nhân chủ yếu em cách quan sát em cách hồi tưởng lại kinh nghiêm sống Về phía giáo viên dạy văn miêu tả thường có biểu sau: - Chỉ có đường hình thành hiểu biết lý thuyết, kỹ làm qua phân tiách mẫu - Để đối phó với việc học sinh làm kém, để đảm bảo chất llượng kiểm tra nhiều giáo viêncho học sinh học thuộc số bài văn mẫu để em gặp đề tương tự chép Vì đẫn đến tình trạng thầy trị nhiều bị lệ thuộc vào văn mẫu Chính khảo sát chất lượng 30 học sinh lớp năm học 2006-2007 thu kết sau: skkn + Số học sinh lập dàn ý viết đoạn văn hay theo dàn ý lập: + Số học sinh lập dàn ý chưa viết đoạn văn chưa biết cách quan sát cụ thể: 10 + Số học sinh chưa biết lập dàn ý chưa biết viết đoạn văn: 17 Như vậy, tỷ lệ học sinh chưa lập dàn ý chưa viết đoạn văn theo dàn ý lập cao Nguyên nhân tồn tại: - Sự hướng dẫn sách giáo khoa chưa cụ thể dễ hiểu - Giáo viên chưa chuẩn bị chu đáo hướng dẫn học sinh làm tập - Học sinh nhận xét đoạn văn không đầy đủ - Học sinh quan sát đối tượng định tả đại khái, lướt qua nên khơng tìm ý, ý nghèo nàn, văn khơng có sáng tạo - Học sinh khơng biết ghi chép mà quan sát cách rõ ràng - Học sinh thiếu tưởng tượng, cảm xúc đối tượng miêu tả, vốn ngơn ngữ cịn q ỏi Những ngun nhân ảnh hưởng không tốt tới chất lượng dạy, không gây hứng thú học tập cho học sinh Chính tơi sử dụng số biện pháp giúp em biết cách lập giàn ý viết đoạn văn tả cảnh skkn Một số biện pháp giúp học sinh lớp lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh 3.1 Biện pháp học sinh - Ôn lại kiến thức cấu tạo văn tả cảnh - Chuẩn bị như: Đọc yêu cầu bài, đọc văn cho sẵn, nhận xét cách quan sát tác giả - Tự giác làm theo khả nỗ lực thân, đánh giá tập sau làm xong Trao đổi, thảo luận tham gia ý kiến cách tích cực với bạn nhóm, tổ làm 3.2 Biện pháp với giáo viên 3.2.1 Xác định rõ nhiệm vụ môn tập làm văn, nhiệm vụ lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh Chúng ta phải xác định dạy học sinh môn tập làm văn giúp cho em nói, viết lưu lốt Học sinh phát triển vốn từ ngữ, bồi dưỡng cảm xúc, tình cảm lành mạnh sáng, khả quan sát lựa chọn xắp xếp y rõ ràng Rèn khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú Qua vốn sống em tăng lên giúp em tự tin, có khả ứng xử linh hoạt sống 3.2.2 Những việc cần chuẩn bị: a/ Chọn đề tập làm văn: Chọn đề phù hợp, gần gũi với học sinh em có khả trực tiếp quan sát b/ Đọc kỹ yêu cầu tập: Đây khâu chuẩn bị quan trọng giáo viên học sinh c/ Hướng dẫn học sinh quan sỏt: Giáo viên cho học sinh biết quan sát để làm tập làm văn quan sát tìm hiểu khoa học có mục đích khác + Mục đích quan sát khoa học tìm công cụ cấu tạo vật, đặc điểm tính chất trờng skkn + Quan sát văn học tìm màu sắc, âm hình ảnh tiêu biểu cảm xúc ngời vật Quan sát nhiều giác quan - Quan sát mắt nhận màu sắc, hình khối, vật - Quan sát tai nhận âm thanh, nhịp điệu, gợi cảm xúc - Quan sát mũi nhận mùi vị tác động đến tình cảm - Quan sát vị giác xúc giác, quan sát cảm nhận Nhờ cách quan sát mà em nghi nhận đợc nhiều ý văn đa dạng phong phú Quan sát tỉ mỉ nhiều lần Muốn tìm ý đoạn văn, học sinh phải quan sát kỹ, quan sát nhiều lần cảnh Tránh quan sát qua loa nh ta nh×n lít qua hay liÕc nh×n nã sÏ không tìm ý hay cho văn * Học sinh cần xác định rõ vị trí, thời điểm, thời gian, trình tự quan sát - Học sinh lựa chọn trình tự quan sát khác + Trình tự không gian : Quan sát từ xuống dới từ dới lên trên, từ trái sang phải hay từ vào + Trình tự thời gian : Quan sát từ sáng đến tối từ lúc bắt đầu đến kết thúc + Trình tự tâm lý: Thấy nét bật thu hút thân, gây cảm xúc quan sát trớc d/ Hớng dẫn học sinh xác định đợc yêu cầu quan sát văn 10 skkn - Kt lun : Nờu cm ngh nhận xét em cảnh vật (Giáo viên nhắc học sinh tả cảnh có người, vật, phong cảnh thiên nhiên Hoạt động người, chim muông làm cho cảnh vật thêm đẹp sinh động) * Bước : Làm mẫu tập - Buổi sáng công viên + Mở Bài : Giới thiệu bao quát : Sáng chủ nhật em mẹ cho chơi công viên, cảnh tượng thật hấp dẫn + Thân : Tả phận cảnh vật  Ngay từ phía cổng vào tấp lập người  Là gió nhẹ nhẹ mơn man mái tóc em  Mặt hồ lăn tăn gợn song  Những hạt sương đêm đọng cành cây, kẽ  Chim choc nơ đùa hót líu lo  Những thuyền đạp nước lặng im đàn thiên nga nằm ngủ  Các cụ già tập thể dục  Tiếng nhạc vang lên từ khu vui chơi  Tiếng trẻ em nô đùa chạy theo người lớn + Kết : Em thích cơng viên vào buổi sang, khơng khí mát lành - Buổi chiều cánh đồng + Mở bài: Con đừng học em uốn quanh làng, men theo đồng lúa Mỗi chiều học em thả hồn trước cánh đồng lúa ngút ngàn + Thân bài: Tả theo trình tự thời gian  Ơng mặt trời lững thững đạp xe qua tre  Những tia nắng vàng nhạt dần 15 skkn  Cánh đồng màu vàng  Những đợt sóng lúa nhấp nhơ theo gió  Dọc bên bờ sơng hàng bạch đàn cao vút, soi bóng xuống mặt nước  Đàn trâu bò mộng, đàn bò vàng mượt đường làng hàng  Lũ chim chiền chiện lúc bay, lúc xà xuống ruộng lúa  Chim cu gáy bay đàn  Trên bờ ruộng bác nơng dân trị chuyện, tay nâng bơng lúa lên ngắm Gương mặt tràn trề niềm vui, chờ đợi vụ bội thu  Ven bờ, chị phụ nữ buộc khóm lúa cạnh bờ  Xa xa, bạn nhỏ học + Kết bài: Trời nhá nhem tối, em nhà tâm trạng vui vui, Em ước khoảnh khắc hồng cịn cánh đồng để nhìn thấy màu vàng no ấm 2.1.2 Bài Dựa vào dàn ý lập tuần 1, em viết đoạn văn tả cảnh vật vào buổi sáng (hoặc trưa, chiều) vườn (trong công viên, cánh đồng, đường phố )(SGK trang 22 – TV5/T1) * Giáo viên hướng dẫn học sinh Sử dụng dàn ý em lập, chuyển phần dàn ý lập thành đoạn văn Em miêu tả theo trình tự thời gian không gian, miêu tả cảnh vật theo thời điểm Đây đoạn phần than Nhưng đảm bảo có câu mở đoạn, kết đoạn * Đoạn văn mẫu - Mặt trời lui dần sau rặng tre Những tia nắng vàng nhạt tắt hẳn Đàn trâu lững thững Cánh đồng làng cịn khoảng khơng mờ, xam xám Bóng tối chum lên cảnh vật lớp màng mỏng Trong nhà điện bật sang, lùm lại khoảng ánh sang nhỏ Tiếng chó sủa gâu gâu chưa kịp nhận người nhà Bóng tối làm đôi mắt mèo xanh lét Tất 16 skkn muốn nghỉ ngơi sau ngày làm việc Làn gió nhẹ mơn man, đùa nghịch gọi chị thức dậy - Buổi sáng khu phố em thật êm đềm Khi ông mặt trời bắt đầu đạp xe qua dãy nhà cao tầng, toả tia nắng vàng xuống mặt đất Mọi nhà, người nhộn nhịp bắt đầu ngày Ánh đèn điện đương tắt Ánh đèn điện đường tắt, vang lên tiếng chó ssủa, tiếng meo meo đòi ăn Ánh đèn ne – ong từ sổ hắt nhè nhẹ Trong nhà tiếng xoong nồi lách cách Tiếng nước chảy lách tách Các cụ già tập dưỡng sinh về, tiếng bước chân thình thịch, tiếng cười nói lao xao Thoảng khơng khí mùi bánh mì thơm phức, mùi nước phở ngào ngạt Bếp than bác hang phở rực hồng Làn gió nhẹ tung tăng cành Những hình ảnh mà than thuộc đáng u 2.2 Giáo án thực nghiệm Bài : LUYỆN TẬP TẢ CẢNH (Tiết 1- Tuần 4) I Mục tiêu : Giúp học sinh + Từ kết quan sát cảnh trường học mình, lập dàn ý chi tiết văn miêu tả trường + Viết đoạn văn miêu tả từ dàn ý lập II Đồ dung dạy học - Giấy khổ to bút III Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động giáo viên A Kiểm tra cũ Hoạt động học sinh (4 phút) - Gọi sinh đọc doạn văn tả cảnh mưa - học sinh tiếp nối đọc - Nhận xét, cho điểm học sinh viết đạt yêu cầu thành tiếng cho học sinh lớp nghe, học sinh lớp theo dõi 17 skkn nhận xét B Bài Giới thiệu (1 phút) Trong tiết tập làm văn hôm em quan sát cảnh trường học, dựa vào kết quan sát trường học để lập dàn ý cho văn tả trường học, viết đoạn văn văn Hướng dẫn học sinh làm tập 2.1 Bài 1: - Gọi học sinh đọc yêu cầu lưu ý - học sinh đọc thành tiếng cho sách giáo khoa học sinh lớp theo dõi - Giáo viên nêu câu hỏi giúp học sinh xác định - Lần lượt học sinh nêu ý việc phải làm thực lập dàn ý kiến + Đối tượng em miêu tả gì? + Ngơi trường em + Thời gian em quan sát lúc nào? + Buổi sáng/ trước buổi học/ sau buổi học + Em quan sát giác quan nào? + Em quan sát mắt + Em tả phần cảnh trường + Tả cảnh cảnh : Sân trường, lớp học, vườn trường, phịng truyền thống, Hoạt đơng thày trị + Tình cảm em với mái trường? + Em yêu quý tự hào trường em - Yêu cầu học sinh tự lập dàn ý? - Học sinh viết vào giấy khổ to, học sinh lớp viét vào - Giáo viên ý nhắc học sinh: 18 skkn + Có thể tả trường vào thời điểm định( buổi sáng hay buổi chiều, vào múa hè hay mùa đơng ) Cũng có thê tả ngơi trường với cảnh sắc thay đổi theo thời gian( từ sáng đến chiều, từ mùa xuân tới mùa đông) + Xác định góc quan sát theo trình tự từ xa đến gần, từ ngồi vào Tuy nhiên, tả theo chiều ngược lại( từ gần đến xa, từ ) Để nắm bắt đặc điểm chung riêng cảnh vật Quan sát mắt nhìn, tai nghe giác quan khác để nắm bắt biểu tinh tế cảnh vật : Màu sắc, đường nét, âm hương vị, sắc thái Phải tập trung ý vào điểm nhất, cảnh vật, điểm gây cho em ấn tượng để tả + Sự liên quan, mối tương quan cảnh vật với cảnh vật xung quanh, với người, với thiên nhiên Ngôi trường gắn với hoạt động thầy trị, tả hoạt động này, tả lướt qua để không biến văn tả cảnh thành văn tả cảnh sinh hoạt - Gọi học sinh dán phiếu lên bảng : - Học sinh làm phiêu to dán lên Giáo viên học sinh lớp nhận bảng, đọc to dàn ý cho bạn xét, bổ xung để có dàn ý mẫu theo dõi Ví dụ : Dàn ý văn miêu tả ngơi trường - Mở : Giới thiệu bao quát + Trường em mang tên anh hùng thiêu niên Kim Đồng + Ngôi trường khang trang nằm dãy phố xinh xinh, bên hồ Giảng Võ - Thân : Tả phần Trường + Từ xa nhìn lại ngơi trường nhỏ bé, hiền hoà tán cổ thụ + Trường sơn màu vàng sang trọng + Cổng trường sơn màu xanh đậm 19 skkn + Sân trường : Gạch đỏ ô bàn cờ Lá cờ đỏ vàng tung bay Những Bàng, Bằng Lăng, Phượng làm ô che nắng Sân trương nhộn nhịp chơi + Lớp học Có nhà tầng, xây thành dãy chữ U Lớp học rộng rãi, thống mát có quạt điện, dèn điện Cửa sổ cửa vào sơn màu xanh đẹp Bàn ghế lúc ngắn, gon gàng + Phịng Đội : Trang hống đẹp + Thư viện : Có nhiều sách, báo, truyện + Vườn trường : Có nhiều hoa cảnh - Kết Bài : Tình cảm em ngơi trường + Em yêu quý tự hào mái trường + Mỗi ngày đến trường với em ngày hội 2.2 Bài - Gọi học sinh đọc yêu cầu - Một học sinh đọc thành tiếng trước lớp - Giáo viên hỏi : Em chọn đoạn văn - Tiếp nối giới thiệu để miêu tả + Em tả sân trường + Em tả vườn trường + Em lớp học - Giáo viên yêu cầu học sinh làm - học sinh viết vào giấy khổ to, học sinh lớp viết vào Giáo viên gợi ý học sinh viết đoạn văn phần thân Chọn phần trường mà có ấn tượng để tả Phần viết 20 skkn ... skkn + Số học sinh lập dàn ý viết đoạn văn hay theo dàn ý lập: + Số học sinh lập dàn ý chưa viết đoạn văn chưa biết cách quan sát cụ thể: 10 + Số học sinh chưa biết lập dàn ý chưa biết viết đoạn. .. lượng tập làm văn, lập dàn ý dạy tập làm văn viết đoạn văn tả cảnh cịn hạn chế Vì lý nên chọn nghiên cứu số biện pháp “ Hướng dẫn học sinh lớp lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh? ?? skkn PHẦN THỨ HAI:... giúp em biết cách lập giàn ý viết đoạn văn tả cảnh skkn Một số biện pháp giúp học sinh lớp lập dàn ý viết đoạn văn tả cảnh 3.1 Biện pháp học sinh - Ôn lại kiến thức cấu tạo văn tả cảnh - Chuẩn bị