Bài tập lớn tên đề tài tính giáo dục trải nghiệm từ tác phẩm văn học totto chan, cô bé bên cửa sổ

Trường Đại học sư phạm – Đại học Huế Khoa Giáo dục tiểu học  Bài Tập Lớn Tên đề tài Tính giáo dục trải nghiệm từ tác phẩm văn học “Totto chan, cô bé bên cửa sổ” Họ và tên Phan Thị Thu Hà Giảng Vi[.]

Trường Đại học sư phạm – Đại học Huế Khoa Giáo dục tiểu học  Bài Tập Lớn Tên đề tài : Tính giáo dục trải nghiệm từ tác phẩm văn học “Totto chan, cô bé bên cửa sổ” Họ tên : Phan Thị Thu Hà Giảng Viên hướng dẫn : Cô Thái Phan Vàng Anh Lớp : TU2A Mã Sinh Viên : 20S9010328 Mở Đầu 1.1 Lí chọn đề tài Như biết trẻ em giới có nhiều điều kì diệu phong phú Mỗi đứa trẻ có tiềm khả tiềm ẩn riêng biệt Giáo dục trẻ em từ sớm giúp em có khả phát triển khác nhau, phát triển theo hướng tích cực tiêu cực, giáo dục trẻ em vấn đề quan tâm nhiều hệ chăm chút, trẻ em coi mầm non tương lai cuả đất nước Và việc giáo dục trẻ từ đầu điều cần thiết mà không lơ là, cách dạy mẻ giáo dục tính trải nghiệm Tetsuko Kuroyanagi (sinh năm 1933) nữ diễn viên, dẫn chương trình tiếng Nhật Bản, bà tác giả viết sách cho trẻ em bán chạy nước Nhật Được biết tới với công tác thiện nguyện tích cực, Tetsuko Kuroyanagi người tiếng Nhật có thành cơng cộng đồng quốc tế thừa nhận Bà trở thành thành viên cố vấn Quỹ Bảo tồn thiên nhiên hoang dã quốc tế đại sứ thiện chí cho Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (năm 1984) Số lượng tác phẩm Tetsuko không nhiều, điều thấy rõ: đối tượng mà bà hướng tới trẻ em Cũng vậy, văn phong bà ln nhẹ nhàng, gần gũi pha chút hóm hỉnh Bà mở rộng lịng với trẻ thơ, hịa vào với kỉ niệm khứ, để viết nên trang sách thấu hiểu mối quan hệ thầy trò, cha mẹ, bao quát trẻ em người lớn Chính điều tạo nên giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm Có sách hay tác giả Kuroyanagi mang tên “ Tottochan- cô bé bên cửa sổ” Nội dung sách nói bé động hoạt bát tên Tottochan trường có cách giáo dục đặc biệt Cuốn sách khơng em thiếu nhi mà sách tâm lí giúp cho bậc phụ huynh hiểu thêm tâm hồn trẻ thơ, giới trẻ thơ Thậm chí cịn tài liệu tham khảo giáo viên, nhà quản lí giáo dục 1.2 Lịch sử vấn đề Mạnh Tử người xuất sắc Nho giáo thời Chiến Quốc, thời kỳ nở rộ nhà tư tưởng lớn với trường phái Pháp gia, Du thuyết, Nho gia, Mặc gia… Thời kỳ đó, Mạnh Tử phát triển thêm tư tưởng Khổng Tử với chủ trương dân vi quý, xã tắc thứ chi, quân vi khinh Ông người đưa thuyết tính thiện người người sinh thiện nhân chi sơ tính thiện Tư tưởng đối lập với thuyết tính ác Tuân Tử nhân chi sơ tính ác Mạnh Tử mồ cơi cha chịu giáo dục nghiêm túc mẹ Chương Thị, sau gọi Mạnh Mẫu Bà tiếng với câu chuyện lần chuyển nhà trai sống, học tập ngơi trường mơi trường giáo dục tốt Như vậy, vấn đề giáo dục cho coi từ xưa tới nay, trẻ em giống trang trắng tùy ý viết lên, nên nhiều người tạo nên thói quen khơng tốt cho trẻ, cần phải giáo dục cho trẻ từ sớm 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Tính giáo dục trải nghiệm tác phẩm “ Tottochan – cô bé bên cửa sổ” Phạm vi nghiên cứu: Để thực đề tài này, em chọn sách” Tottochan- Cô bé bên cửa sổ” (công ty phát hành Nhã Nam, 2018), dịch giả Trương Thùy Lan 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp phân tích - tổng hợp lí thuyết : Em sử dụng phương pháp để phân tích nghiên cứu tính giáo dục trải nghiệm trẻ văn học + Phân loại hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu: Em sử dụng phương pháp để hệ thống lại lí luận có liên quan đến tính giáo dục trải nghiệm văn học Nội Dung Giới thiệu sơ lược tác phẩm 1.1 Truyện Tottochan, cô bé bên cửa sổ “ từ hệ thống đề tài “Totto chan, cô bé bên cửa sổ” tác phẩm viết thiếu nhi giáo dục, Totto- cô bé hồn nhiên vơ tư có chút động, trường Tomoe nhận vào giáo dục phương pháp học tuyệt vời 2.2 Tính giáo dục từ nhân vật 2.2.1.1 Thầy cô giáo 2.2.1.1.1 Thầy cô trường cũ Cô giáo chủ nhiệm cũ Tottochan khơng thích tính cách hiếu động em, suy nghĩ đứa trẻ ngoan ngỗn,trầm lặng đứa trẻ ngoan Cô giáo cũ Tottochan bực bội với lần hiếu động Tottochan Chính khác lạ với tính tị mị, dễ bị phân tâm, khơng ý trẻ khiến gây tiếng ồn lớp học, hành động em ln đóng mở bàn, nói chuyện vu vơ với chim hay em hét lên hát đường phố biểu diễn cho lớp xem… thể góc cạnh lanh lợi, ham mê khám phá em môi trường ngơi trường em bị đuổi học Thầy khơng hiểu em hiểu lí em làm ồn cho em không thích hợp để học trường này- ngơi trường với giáo dục mang tính bắt buộc học sinh phải tuân theo tiết học, nội quy lớp học Thật khơng thể nói Thầy trường cũ Tottochan khó tính, mà cách giáo dục cô chưa phù hợp với Tottochan em bé hiếu động, ln thích khám phá, tìm tịi, cách dạy học theo kiểu truyền thống thực không phù hợp với Tottochan Mỗi đứa trẻ sinh mang tính cách khác nhau, khơng giống cả, nên phương pháp giáo dục trẻ không giống Phương pháp dạy học truyền thống cần nên thay đổi để phù hợp với đứa trẻ thích khám phá Tottchan 2.2.1.1.2 Thầy hiệu trưởng Kobayashi Thầy hiệu trưởng Kobayashi người dẫn dắt Tottochan bạn bước đến thành công, thầy mở ngơi trường mà nhận học sinh khuyết tật, em sinh khơng may mắn với ngoại hình Thầy thiết kế trò chơi riêng để biến khuyết điểm em đó, thành ưu điểm Những trị chơi dễ thương : Thi leo cầu thang( bậc cầu thang thiết kế cho cực ngắn, cực thấp để phù hợp với bạn có bước chân có khuyết tật) Đơi trò chơi vui nhỏ, Thầy hiệu trưởng Kobayashi dạy cho em dám tự tin vào thân, khơng ngại khuyến khuyết thể Thầy cịn dạy bạn khác khơng chê cười bạn đứa trẻ cá thể,một tài khác mà thân người lớn chưa phát mà Đặc biệt em bơi thầy hiệu trưởng ln khuyến khích em khơng mặc đồ Tất em bơi chung bể, tự vui đùa theo nét tính cách trẻ thơ đồng thời thầy muốn giáo dục cho em hiểu thể đẹp, giống khơng nên có phân biệt Trong bữa ăn thầy hiệu trưởng khuyến khích em nói chuyện, đứng lên tự kể câu chuyện câu chuyện thường ngày em, người vừa ăn vừa lắng nghe, vừa trò chuyện Việc giúp em rèn khả giao tiếp, diễn thuyết trước đám đông Thầy đề nghị em học sinh trường mặc quần áo xấu đến trường Đây điểm khác biệt kì lạ so với trƣờng khác Thông thường trường khác, học sinh đến trường học phải mặc đồng phục mặc đồ gọn gàng, với trường Tomoe hồn tồn khác Các em mặc đồ rách tươm đến trường.Điều khiến em thỏa sức vui chơi mà không lo mẹ la mắng 2.3.1.1.2 Người mẹ-phụ huynh Phải nói Totto-chan may mắn ni dạy gia đình có tư tưởng tiến Thay thất vọng gái bị đuổi học hết lần đến lần khác, mẹ Totto-chan tâm tìm trường phù hợp với mà không nghĩ đứa hư hỏng Mẹ Totto-chan lặng lẽ chuyển trường cho mà khơng nói cho bé biết sợ gái tự ti Bà mẹ Totto-chan bên cửa sổ thực người hiểu Mỗi lần Totto-chan nghịch ngợm, chui qua hàng rào làm rách váy áo, bà chẳng trách móc mà hỏi lí Chúng ta có Tetsuko dũng cảm, can đảm tài ngày nay, thực phải cảm ơn người mẹ thấu hiểu, giữ lời hứa tạo khả để phát triển 2.3.1.1.3 Các cô cậu học sinh Y-a-su-a-ki-chan nguời bạn bị liệt Tottochan, thân khuyến khuyết nên khơng thể leo bạn khác, cậu mong muốn tham quan nhà bao bạn khác, hiểu điều nên Tottochan giúp cậu leo lên hai trò chuyện với thật vui vẻ Tâm hồn ngây thơ trẻ lúc muốn vui chơi bạn, kể bạn nhỏ bị khuyến khuyết thể Ta-ka-ha-si, cậu học sinh bé trường chân tay ngắn ngủn, lại tiết mục Thật tưởng tượng Trong em cịn lị mị cá, Ta-ka-ha-si chui qua nhanh cắt em khác chui đầu qua thang, cậu ta chui qua chạy trước vài mét Ở thi chạy tiếp sức lên bậc phòng họp, em khác cịn rón bước Ta-ka-ha-si đơi chân ngắn cậu ta hai pit-tơng lên, xuống phim quay nhanh Cũng Y-a-su-a-kichan cậu bé mang khuyến khuyết thể, thầy hiệu trưởng làm số trò chơi để biến khuyết điểm em thành ưu điểm, nhờ em thắng thi, điều nhỏ nhoi khiến cho em khơng cịn tự ti mà tự tin với sống Mi-gi-ta với lời hứa mang bánh bao ma cho bạn anh Ry-ô-chan nữa, thầy hiệu trưởng lại giật bánh bao ma xui rủi khơng nên nhắc tới mà Mi-gi-ta nói minh chứng cho ngon lành bánh Cả hội trường bật cười, trẻ em ngây ngơ mà ấn tượng trẻ nhớ ngon vui mang đến cho người yêu quý Nhờ trường Tomeo mà bạn tự tin với thân hơn, khơng cịn mặc cảm với người ngồi 2.3.1.1.4 Tottochan Tottochan nhân vật chính, bé hiếu động ln muốn khám phá tìm tịi đủ thứ, bé bị đuổi học hành động ngây ngô trẻ nhỏ, cách giáo dục trường cũ lại không phù hợp với Tottochan Tottochan chuyển tới trường mới, học mới, làm quen người bạn Những lần nghịch ngợm Tottochan thầy hiệu trưởng giáo dục cách độc đáo Cách trang trí ngơi trường đặc biệt, cách giáo dục khác xa trường cũ, Tottochan thích học Nhờ yếu thích này, em chăm dậy sớm học, cảm giác học hết ngày trôi qua mà nhanh đến vậy, em hiểu đâu đồ ăn đến từ “núi”, đâu đồ ăn đến từ “biển”, Tottochan bạn tham quan, cắm trại, em mở mang kiến thức cách trải nghiệm thực tế khơng phải có lí thuyết sách giáo khoa Lần Tottochan bị rớt ví xuống hố xí, em mượn ca để múc đống phân với hi vọng tìm thấy Có thể với ngơi trường khác bảo em chấm dứt việc làm nguy hiểm lại xuống phụ em tay, với thầy hiệu trưởng thầy hỏi Tottochan có múc đống phân trở lại chỗ cũ, điều khiến em ngạc nhiên bất ngờ, khiến em không nhảy qua hố ga thêm lần nữa, cách giáo dục cho trẻ hay, cho trẻ tự trải nghiệm tự rút học cho riêng Lúc tạm biệt anh Ry-ơ-chan, Tottochan có nhiều điều muốn nói em lại không cả, bé lại nói lúc Ry-ơchan ngày nhà trường tổ chức tiệc trà, lời nói trẻ em dễ thương, lời nói ngây ngơ, khiến thân người lớn phải bật cười Và điều khiến Tottochan nhớ câu nói thầy hiệu trưởng:” Em thật bé ngoan”, khơng có thầy hiệu trưởng khơng biết tương lai Tottochan bạn 2.3.2 “Truyện Tottochan, cô bé bên cửa sổ” nhìn từ phương diện nghệ thuật 2.3.2.1 Khơng gian trường học Xun suốt tồn tác phẩm có lẽ người đọc khơng q khó để nhận môi trường giáo dục trường Tomoe mơi trường kì lạ” Tại ngơi trường kì lạ xuất từ sở vật chấ trí phòng học, cách giáo dục, sinh hoạt thầy trò em học sinh nơi em “kì lạ” khác với học sinh trường khác Cô bé Totto-chan cô bé hồn nhiên, sáng phá Đối với em việc đến trường, học tập làm quen với bạn đ lứa trường việc khác lạ, thú vị Nó khác hồn toàn với hoạt thường ngày em gia đình bố mẹ Có lẽ ngây thơ tính tinh nghịch Totto-chan tưởng khơng có trường học chấp nhận em không ,tại trường Tomoe- ngơi trường mẹ em vất vả tìm kiếm xin cho em theo học tiếp sau em bị đuổi học trường cũ Ngôi trường Tomo giáo dục đặc biệt giúp Totto-chan sống thật với cá tính Ngơi trường khiến Totto-chan cảm thấy thích thú, em yêu lớp, yêu bạn bè mong muốn đến trường Ngôi trường Tomoe trường đặc biệt với trẻ em, với bậc phụ huynh Ngôi trường ấn tượng cho đặt chân tới trường Cổng trường ngắn xung quanh có cành Sự khác lạ cô bé Totto-chan nghĩ “Chiếc cổng cịn lớn lên, có lẽ cịn mọc cao cột điện thoại” Tấm biển trường bị gió thổi lệch sang bên Ngơi trường mang vẻ ngồi khơng tu sửa Nhưng khác biệt, kì lạ thể rõ phòng học Các phòng học nơi dãy xây kiên cố, trang trí, có cửa sổ mà phòng học học sinh trường Tomoe toa tàu Trường Tomoe dùng sáu toa tàu cũ kĩ bị bỏ làm lớp học em học sinh nơi học tập toa tàu Có lẽ khác lạ nên em nhỏ Totto- chan muốn đến trường học, muốn tới trường ngày vừa học, vừa chơi, vừa nói chuyện với ánh nắng Môi trường giáo dục trường Tomoe khơi gợi thích thú Khơng vậy, cách bố trí phịng học tạo cho em khơng gian mới, khơng cịn gị bó theo lối mịn xưa cũ: lớp học phải phịng học có bàn ghế, có cửa sổ, có bảng, có cửa vào rộng lớn dựng kiến cố Trường Tomoe với việc sử dụng toa tàu cũ kĩ môi trường học tập vừa gần gũi với giới trẻ thơ vừa giúp tiết kiệm xây dựng trường lớp, lại mang lại hiệu học tập tốt cho em thích đến trường, muốn đến trường, khơng cịn cảm thấy việc nỗi sợ hãi Cùng với khác lạ phịng học bên lớp học đầu toa có bảng đen, dãy ghế tàu thay bàn ghế sinh, tất quay hướng, dây bám tay khơng cịn Tại trường Tomoe lạ khiến trẻ em thích học, trường học theo quy định không Ngay từ đầu giáo viên đọc lên môn học ngày em tùy chọn học môn trước “Tùy em muốn bắt đầu mơn trước được” Việc học tập mang tính độc lập, học sinh cần hỗ trợ tự giác hỏi thầy, cô giáo Totto-chan cảm thấy “như học nghĩa nó, cịn ngồi khơng mà chẳng để ý đến điều thầy, giảng giải” Trong ngơi trường Tomoe vừa có phần cổ kính, vừa có phần cũ nát nghèo nàn này, em học nhiều điều văn hóa, cách ứng xử Các em thực hành từ công việc diễn hàng ngày, hoạt động lớp học, trường học Kiến thức lồng ghép lúc cho em Trong bữa ăn trưa trường, thầy hiệu trưởng yêu cầu em chuẩn bị suất ăn có đồ ăn từ biển đồ ăn từ đồi núi Ai vui vẻ, phấn khởi khoe với thầy làm theo yêu cầu thầy Totto-chan thấy khác lạ bữa ăn trưa trường em bạn vui, cười nói cho xem ăn từ “núi” “biển” Thầy hiệu trưởng xua tan giàu nghèo cách tinh tế, coi giáo dục em nhỏ không nên coi trọng giàu nghèo cịn q sớm, đơi với thầy dạy em trải nghiệm kiến thức, em tự trải nghiêm thơng qua bữa ăn ngày mà em đem theo Trước bữa ăn em hát hát có tên “Bài ca trước ăn” hát với giai điệu đơn giản, lời ca dễ nhớ “Nhai, nhai, nhai cho kỹ Nhai kỹ ta ăn, Nhai kỹ, nhai kỹ, nhai kỹ Cả cơm thịt cá”, tưởng chừng chi hát khơng có đặc biệt giáo dục em thói quen tốt ăn: ăn chậm, ăn lâu Điều đặc biệt xuất Tomoe em học sinh nơi cho học đáng quý ghi nhớ sau Mỗi hoạt động lần em trải nghiệm sống theo lứa tuổi Và sau lần trải nghiệm em lại rút cho nhiều kiến thức văn hóa kinh nghiệm sống bổ ích Có lẽ mơi trường giáo dục môi trường giáo dục không tưởng lại hiệu Mỗi học gắn liền với khám phá tuổi thơ, không nhàm chán mà đầy thú vị Sau buổi sáng học tập buổi chiều đến học sinh trường Tomoe dạo, qua bờ sông cũ đến khu đến, tất học sinh dù lớp hay lớp sáu tham gia hồn thành tập Tưởng chừng buổi dạo đơn thuần, em nô đùa, tự vận động, bên cạnh em lại học kiến thức sinh học, địa lí hay lịch sử di tích, ngơi đền mà em đến thăm Đó nét khác biệt “kì lạ” có ngơi trường Tomoe Tại ngơi trường Tomoe học sinh cịn tự trồng khu vực sân trường, tự chăm sóc phép coi tài sản riêng Thay nhắc nhở em phải biết yêu quý thiên nhiên, bảo vệ tự nhiên trường Tomoe lại bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, cho em việc em tự trồng cây, tự chăm sóc tự bảo vệ chúng Với cách giáo dục đặc biệt em hứng thú, phấn khởi hồ hởi tham gia Ai nâng niu, yêu quý tài sản riêng hành động trồng em góp phần vào việc bảo vệ, gìn giữ làm thiên nhiên Một điều kì lạ ngơi trường Tomoe em học sinh nơi ln rèn luyện tính tự tin, dũng cảm biết u thương khơng có phân biệt 2.3.1.2 Ngôn ngữ học đường Ngôn ngữ học đường thân thương trìu mến, ngơn từ khơng phải cao sang mà đơn giản từ thân thương dễ gần, từ mà thân ta thường ngày gọi í ới Cũng nhà văn Nguyễn Nhật Ánh Việt Nam ln sáng tác truyện hay, hấp dẫn phù hợp với đối tượng nhà văn Tetsuko Kuroyanagi  Nhật Bản vậy, truyện “Tottochan- cô bé bên cửa sổ” phù hợp với lứa tuổi thông qua sách ta hiểu cách suy nghĩ trẻ em để sau giáo dục em tốt 2.3.1.3 Giọng điệu giảng giải, khuyên nhủ Mỗi nhân vật có tính cách riêng, nhìn chung muốn đem lại điều tốt đẹp cho người xung quanh Mẹ Tottochan biết em nói dối váy bị rách bà không vạch trần mà nghe Tottochan biện minh cho lí thân, bà lo thân nói khơng tin, quát mắng Tottochan sau hình thành cho em thói quen nói dối, nên người mẹ lắng nghe nhẹ nhàng với em Thầy hiệu trưởng từ ngày chịu lắng nghe em kể chuyện suốt bốn tiếng đồng hồ đủ thứ linh tinh mà Tottochan nghe được, thấy cho thầy hiệu trưởng nghe, ta biết thầy hiệu trưởng người Sau đó, Tottochan múc đống phân lên để tìm ví, thầy hiệu trưởng hỏi là:” Em có múc về chỗ cũ hay khơng “ giọng bình tĩnh, khiến Tottochan khơng có lo sợ cả, mà cịn giáo dục em thân làm phải dọn dẹp lại Người lớn đa phần muốn giúp cho trẻ tốt hơn, số người lại chưa biết cách giáo dục cho trẻ mà biết la mắng địn roi, thực cách dạy chưa thật hiệu quả, mà đơi cịn phản tác dụng, đem lại hậu xấu sau Cách giáo dục hiệu tình thương, thay la mắng bình tĩnh lắng nghe trẻ, giải thích đâu đúng, đâu sai hay 2.3.3 Giá trị giáo dục giá trị tác phẩm 2.3.3.1 Giá trị giáo dục Bài học niềm tin: Một đứa trẻ phát triển tốt thân đứa trẻ hiểu giá trị tồn thân mình, hiểu tầm quan trọng thân người, cảm giác tự tin khẳng định Để tạo dựng cho trẻ tự tin trước hết người lớn phải có niềm tin với trẻ, thể qua hành động ngày cho dù nhỏ Trong tác phẩm Tottochan, em bị nhà trường đuổi học mẹ lại không kể cho em biết, mẹ không nói em học sinh cá biệt, lúc bị la mắng bị phạt Bởi mẹ biết dù có nói em khơng hiểu gì, mà mẹ khơng muốn em tự ti học sinh cá biệt bị trường đuổi Mẹ tin cô gái mẹ học sinh ngoan, cách dạy trường cũ khơng phụ hợp với tính cách Tottochan mà thơi Do mẹ định chyển trường tìm kiếm ngơi trường có cách giáo dục phù hợp Và mẹ Tottochan bảo với cô là:” Làm bây giờ? Con bị đuổi học rồi! Nếu lại bị đuổi học tiếp khơng cịn chỗ mà học đâu!!” lúc tới trường Tomeo Tottochan sợ nghĩ thân bị đuổi học trường cũ Bài học khích lệ, động viên: Ở Tomoe bạn khuyết tật học quan tâm khích lệ thầy cơ, thầy hiệu trưởng tạo trò chơi để em bớt tự ti thân Ln khen em để thân em tự tin với người ngồi, thỏa thích tự mà làm điều thân hứng thú mà không bị ngăn cản 2.3.3.2 Giá trị tác phẩm Giá trị của Totto-chan nằm khía cạnh giáo dục. Cách giáo dục cho trẻ theo hướng tích cực hơn, sách sợi dây kết nối người lớn trẻ em hơn, người lớn hiểu trẻ em giáo dục, định hướng cho trẻ tốt “Bên cạnh học lắng nghe, thấu hiểu trẻ nhỏ, tác phẩm làm bật lên tình cảm gia đình, tình thầy trị, tình bạn cách đối xử tốt đẹp người với người. Tottochan đã học cách sống không phân biệt, kì thị ai, học cách tơn trọng tất người nghề, biết nhận thức “ tự vi sư, bán tự vi sư”… Mà tất điều ấy, đến theo cách tự nhiên vô “Tottochan – Cô bé bên cửa sổ” mở cho người đọc môi trường giáo dục đáng mơ ước Đó mơi trường khơng thể tìm thấy đâu khác trường tiểu học Tomoe Đặc biệt nữa, tác giả Kuroyanagi Tetsuko đề cập tới tự truyện : “Tơi khơng hư cấu tình tiết Tất kiện diễn may thay, tơi nhớ nhiều.” Chia sẻ chứng tỏ điều rằng, Tomoe giáo dục xa rời thực tế, mà trở thành đỉnh cao rực rỡ giai đoạn khứ Xuyên suốt tác phẩm, người đọc thoải mái vui cười cùng Tottochan nhưng không ngạc nhiên với họat động thú vị thầy Kobayashi khởi xướng nội quy trường học mà thầy đặt Có lẽ ban đầu, nhiều người hồi nghi tính hiệu nó, song, cách 50 học sinh trường Tomoe ngày trưởng thành trở thành người ưu tú đất nước, minh chứng cho “đại phẫu” giáo dục thành công thầy Kobayashi Phần kết luận “Tottochan- cô bé bên cửa sổ” không tác phẩm thiếu nhi có giá trị, mà cịn phần giúp phụ huynh trẻ hiểu em hơn, thay la mắng có cách giáo dục khác tốt Mọi trẻ em xứng đáng lớn lên tinh yêu thương gia đình, bạn bè giáo dục cách tốt Gia đình nơi mà trẻ em muốn bố mẹ dang tay che chở bảo vệ mình, ni dạy trẻ tưởng chừng dễ thật hoàn toàn khơng phải vậy, địi hỏi người lớn phải có kinh nghiệm, đặc biệt tình u thương bao la vơ bờ bên gia đình 4 Tài liệu tham khảo Trương Thùy Lan, 2018, Tottochan- Bên cửa sổ, Nhã Nam  ... dục trải nghiệm văn học Nội Dung Giới thiệu sơ lược tác phẩm 1.1 Truyện Tottochan, cô bé bên cửa sổ “ từ hệ thống đề tài ? ?Totto chan, cô bé bên cửa sổ? ?? tác phẩm viết thiếu nhi giáo dục, Totto- cô. .. cần phải giáo dục cho trẻ từ sớm 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Tính giáo dục trải nghiệm tác phẩm “ Tottochan – cô bé bên cửa sổ? ?? Phạm vi nghiên cứu: Để thực đề tài này,... em người lớn Chính điều tạo nên giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm Có sách hay tác giả Kuroyanagi mang tên “ Tottochan- cô bé bên cửa sổ? ?? Nội dung sách nói bé động hoạt bát tên Tottochan