Đang tải... (xem toàn văn)
HÀ NỘI, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI oo0oo HOÀNG THỊ HỒNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC LUẬ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -oo0oo - HOÀNG THỊ HỒNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÀ NỘI, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -oo0oo - HOÀNG THỊ HỒNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ngành:Lý luận Phƣơng pháp dạy học Mã số:9 140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Tiến Long PGS TS Phạm Văn Bình HÀ NỘI, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu khoa học tôi, hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Tiến Long PGS.TS Phạm Văn Bình Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Nội dung kết nghiên cứu luận án không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm điều tơi cam đoan Hà Nội, ngày NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Tiến Long tháng năm 2023 Tác giả Hoàng Thị Hồng PGS TS Phạm Văn Bình i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới tập thể Giáo viên hướng dẫn TS Nguyễn Tiến Long, PGS.TS Phạm Văn Bình tận tình hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận án Em xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu của: Các nhà khoa học; Quý Thầy Cô Viện Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nộ; Ban Giám hiệu Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh; Q thầy Bộ mơn Cơ sở, Khoa Công nghệ Điện - Trường Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh; Tập thể sinh viên lớp khố 14 thuộc Khoa Cơng nghệ Điện - Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho em thực luận án Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới chuyên gia giáo dục, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ suốt q trình em nghiên cứu hồn thiện luận án Tác giả Hoàng Thị Hồng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH – BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Về lí luận 5.2 Về thực tiễn 6 Các tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Cách tiếp cận 6.2 Phương pháp nghiên cứu 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.3 Các phương pháp hỗ trợ khác Những luận điểm bảo vệ luận án 8 Đóng góp luận án 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn 9 Cấu trúc luận án Chƣơng 10 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 10 iii 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu CDIO dạy học theo tiếp cận CDIO 10 1.1.1 Ở nước 10 1.1.2 Ở nước 17 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 19 1.2.1 Tiếp cận CDIO 19 1.2.2 Dạy học 21 1.2.3 Năng lực 22 1.2.4 Chuẩn đầu (CĐR) 22 1.2.5 Dạy học tiếp cận lực/CĐR 23 1.2.6 Học tập trải nghiệm 24 1.2.7 Dạy học tích cực 25 1.2.8 Các tiêu chuẩn CDIO 25 1.3 Dạy học theo tiếp cận CDIO giáo dục kỹ thuật 26 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo tiếp cận CDIO 26 1.3.2 Dạy học theo tiếp cận CDIO 26 1.3.3 Các phương pháp dạy học tiếp cận CDIO 31 1.3.4 Tiến trình tổ chức dạy học theo tiếp cận CDIO 43 1.4 Thực trạng dạy học theo tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử trình độ đại học 47 1.4.1 Mục đích 48 1.4.2 Đối tượng khảo sát 48 1.4.3 Phương pháp khảo sát 48 1.4.4 Nội dung khảo sát 48 1.4.5 Kết đánh giá 48 1.4.6 Một số yếu tố ảnh hưởng tới trình thực dạy học theo tiếp cận CDIO 57 Kết luận chƣơng 59 Chƣơng 60 THIẾT KẾ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ 60 TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 60 2.1 Nguyên tắc dạy học theo tiếp cận CDIO 60 2.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 60 2.1.2 Đảm bảo thống chuẩn đầu với hoạt động dạy học đánh giá 60 iv 2.1.3 Đảm bảo tiếp cận CDIO 60 v 2.1.4 Đảm bảo thống lí thuyết thực hành 61 2.2 Phân tích chƣơng trình đào tạo ngành Cơng nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử bậc đại học 64 2.2.1 Đặc điểm ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 64 2.2.2 Chuẩn đầu ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 64 2.2.3 Chuẩn đầu môn học/học phần (CLOs) 65 2.2.4 Phân tích chương trình đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử ĐH Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.3 Các biện pháp dạy học học phần chuyên ngành Công nghệ kỹ thuật Điện Điện tử Trƣờng ĐH Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh theo tiếp cận CDIO 67 2.3.1 Biện pháp 1: Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực để tích cực hoá hoạt động sinh viên 67 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy học kết hợp phù hợp với hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận CDIO cho sinh viên 73 2.3.3 Biện pháp 3: Sử dụng lớp học đảo ngược dạy học thực hành để phát huy lực tự học, chủ động cho sinh viên 85 2.4 Thiết kế mơ hình dạy học tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử Trƣờng ĐH Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 86 2.4.1 Môi trường phương tiện dạy học 87 2.4.2 Điều kiện người dạy người học 89 2.4.3 Phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá 90 2.4.4 Đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu học phần người học 91 2.4.5 Khảo sát lấy ý kiến người học 97 2.4.6 Thực tiễn dạy học Trường ĐH Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 98 2.5 Dạy học học phần “Mạch điện tử” “Thực tập điện tử” theo tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 98 2.5.1 Xây dựng ý tưởng 98 2.5.2 Thiết kế khoá học 99 Kết luận chƣơng 110 Chƣơng 111 KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 111 3.1 Mục đích, đối tƣợng phƣơng pháp kiểm nghiệm 111 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm 111 3.1.2 Đối tượng kiểm nghiệm 111 vi 3.1.3 Phương pháp kiểm nghiệm 111 vii 3.2 Kiểm nghiệm phƣơng pháp chuyên gia 111 3.2.1 Nội dung tiến trình thực 111 3.2.2 Kết kiểm nghiệm 112 3.3 Kiểm nghiệm phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 116 3.3.1 Mục đích, đối tượng phương pháp thực nghiệm 116 3.3.2 Kết thực nghiệm 118 3.4 Phƣơng pháp khảo sát ý kiến SV 128 3.4.1 Mục đích đối tượng khảo sát 128 3.4.2 Nội dung phương pháp tiến hành 128 3.4.3 Kết đánh giá 128 Kết luận chƣơng 136 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 138 KẾT LUẬN 138 KHUYẾN NGHỊ 139 TÀI LIỆU THAM KHẢO 140 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN 149 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG Phụ lục ĐỀ CHƢƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN THEO TIẾP CẬN CDIO Phụ lục ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP NHÓM 16 Phụ lục ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM .17 Phụ lục ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO NHÓM 19 Phụ lục ĐÁNH GIÁ ĐỒ ÁN CÁ NHÂN 20 Phụ lục DANH SÁCH SV THAM GIA THỰC NGHIỆM 21 Phụ lục HÌNH ẢNH VỀ DỰ ÁN CỦA SV ĐÁP ỨNG CĐR CDIO .37 Phụ lục 10 CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN -ĐIỆN TỬ TRƢƠNG ĐHCN TP HCM 38 Phụ lục 11 RUBRIC ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG GIẢI PHÁP DẠY HỌC TIẾP CẬN CDIO 39 Phụ lục 12 PHÂN TÍCH CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRƢỜNG ĐHCN TP HCM 41 Phụ lục 13 KHUNG TRÌNH ĐỘ QUỐC GIA BẬC DÀNH CHO SV NGÀNH KỸ THUẬT 44 PHỤ LỤC 14: ĐÁNH GIÁ CHUYÊN GIA , SV SAU KHOÁ HỌC 45 PHỤ LỤC 15 54 viii ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -oo0oo - HOÀNG THỊ HỒNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ngành: Lý... LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 10 iii 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu CDIO dạy học theo. .. 1.3.4 Tiến trình tổ chức dạy học theo tiếp cận CDIO 43 1.4 Thực trạng dạy học theo tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử trình độ đại học 47 1.4.1 Mục đích