Thùc tr¹ng, nguyªn nh©n vµ gii ph¸p B¸o chÝ Ph¸t thanh hiÖn ®¹i më ®Çu Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y, b¸o chÝ níc ta cã sù ph¸t triÓn v« cïng m¹nh mÏ §Æc biÖt lµ trong c«ng cuéc ®æi míi, nÒn b¸o chÝ ViÖt Na[.]
Báo chí Phát đại mở đầu Trong năm gần đây, báo chí nớc ta có phát triển vô mạnh mẽ Đặc biệt công đổi mới, báo chí Việt Nam đà thật khởi sắc, đà thoát khỏi sợi dây vô hình đà ràng buộc lâu Đất n ớc ngày phát triển, xà hội ổn định nhu cầu thông tin ng ời trở nên xúc cần thiết hết Tr ớc đòi hỏi đó, phát triển mạnh mẽ báo chí nh yêu cầu khách quan tất yếu xà hội Báo chí mặt không đáp ứng l ợng nhu cầu thông tin cho xà hội phát triển, mặt khác đa dạng hóa loại hình thông tin bắt kịp với thành tựu giới đại Báo phát ph ơng tiện truyền thông đại chúng từ lâu đà trở nên vô thân thiết với thính giả Nhất đối tợng thính giả cao tuổi Mặt khác, Việt Nam nớc nông nghiệp, 70% dân số làm nghề nông, họ ngời có thu nhËp thÊp, ®iỊu kiƯn kinh tÕ – x· héi khó khăn Chính vậy, việc tiếp nhận thông tin qua báo viết, báo hình, báo điện tử khó khăn Nên báo nói trở thành kênh thông tin hữu hiệu vừa chuyển tải thông tin nhanh mà giá thành lại rẻ Trong nghiệp đổi đất nớc ta nay, với phơng tiện truyền thông đại chúng khác, phát ngày thể vai trò quan trọng thiết thực lĩnh vực đời sống Bên cạnh lực thông tin thời không sánh kịp, phát phơng tiện giáo dục, giải trí tiện lợi, rẻ tiền hiệu Cũng giống nh phơng tiện truyền thông đại chúng khác, phát nỗ lực cố gắng cạnh tranh để kéo công chúng việc cải tiến ch ơng trình cho phù hợp với phát triển thời đại Việc Báo chí Phát đại đài tiếng nói làm phát trực tiếp chứng tỏ phát triển v ợt bậc Nội dung I Phát trực tiếp (PTTT) Khái niệm Trong bối cảnh cạnh tranh loại hình báo chí đại, phát phải đứng trớc hai lựa chọn: lòng với vai trò loại hình độ trung gian chuyển tiếp từ báo in sang báo hình, báo mạng Internet phải tự vơn lên phát triển để tồn phát triển với loại hình báo chí khác Phát đại đà lựa chọn đờng thứ hai công nghệ PTTT vũ khí cạnh tranh, sức sống loại hình báo phát bối cảnh đại Trong thời đại bùng nổ thông tin phơng tiện thông tin đại chúng, công chúng đòi hỏi đợc tiếp nhận thông tin kịp thời xác hấp dẫn Công nghệ PTTT giải pháp tối u cho phát đại Mặc dù công nghệ PTTT đà đợc đài phát giới áp dụng từ năm 70 nhng khái niệm PTTT cha đợc định nghĩa cách thật rõ ràng PTTT đợc hiểu công nghệ sản xuất chơng trình phát đợc thực đồng thời với trình phát sóng nhằm chuyển đến cho thông tin đồng thời với kiện xảy vµ cã thĨ thu hót ngêi nghe tham gia vào trình sản xuất chơng trình Báo chí Phát đại PTTT đợc hiểu công nghệ sản xuất chơng trình phát đợc thực đồng thời với trình phát sóng nhằm chuyển đến ngời nghe thông tin đồng thời với kiện xảy thu hút ngời nghe tham gia vào trình sản xuất chơng trình Các dạng chơng trình PTTT Dạng chơng trình sản xuất studio Đây mô hình sản xuất mang tính truyền thống, tức toàn hoạt động sản xuất diễn phòng thu Trong dạng gồm số dạng chơng trình cụ thể sau: Chơng trình khách mời phòng thu, chơng trình giao lu phòng thu, chơng trình tọa đàm, chơng trình ca khúc theo yêu cầu Các chơng trình dễ thực không yêu cầu cao kỹ thuật nh không tốn kinh phí mà lại thu hút đợc theo dõi lớn lợng thính giả Để thực dạng chơng trình cần có vai trò đạo diễn, trợ lý sản xuất, dẫn chơng trình, kỹ thuật viên, khách mời Dạng chơng trình thực trực tiếp trờng Đây sản phẩm công nghệ sản xuất chơng trình phát đại Với máy phát sóng FM lu động công suất nhá cã kÝch thíc nh mét c¸i hép x¸ch tay, ngời làm phát đến ngóc ngách sống phản ánh kiện nơi xảy Phát trời đa phòng thu đến với thính giả, giúp thính giả tham gia sản xuất chơng trình với ngời làm phát Dạng chơng trình thờng đợc thực việc đa tin kiện thể thao, buổi hòa nhạc, hội họp hay phản ánh vấn đề văn hóa, kinh tế, trị chơng trình đợc sản xuất nơi xảy kiện đồng hành với diễn biến có thật kiện Mô hình sản xuất cần có vai trò nhóm gồm đạo diễn, ngời dẫn chơng trình, trợ lý, phóng viên, kỹ Báo chí Phát đại thuật viên Những ngời làm phát lu động phải có gắn kết, chủ động xử lý kịp thời tất tình bất ngờ xảy trờng Hiện nay, đài phát trọng hình thức chơng trình tăng cờng khả giao lu ngời làm chơng trình thính giả Nó mang đến cho sóng phát sinh động, phong phú thở sống đời thờng Nó bao gồm dạng chơng trình PTTT sau: Tờng thuật trực tiếp nh việc tờng thuật trực tiếp Đại hội Đảng, kỳ họp Quốc hội, chơng trình kỷ niệm ngày lễ lớn kiện đợc đông đảo nhân dân quan tâm nh bóng đá hay phiên tòa xét xử vụ án trọng điểm; Chơng trình giao lu dà ngoại, dạng PTTT đợc sản xuất trờng mà nội dung phối hợp hoạt động văn hóa văn nghệ nh chơng trình ca nhạc, đêm thơ, lễ hộivà giao lu ngời dẫn chơng trình với công chúng thính giả kể giao lu víi thÝnh gi¶ ë xa hiƯn trêng qua điện thoại Dạng chơng trình phối hợp phòng thu trờng Dạng chơng trình yêu cầu việc phối hợp nhịp nhàng chuẩn xác phòng thu trờng để không xảy cố kỹ thuật nh chuyên môn Dạng có số dạng cụ thể nh sau: Chơng trình thời tổng hợp, chơng trình thông tin âm nhạc, chơng trình chuyên đề Các chơng trình thực xen kẽ phòng thu trờng nên cần có đầy đủ thành viên nhóm sản xuất chơng trình Tuy nhiên, đặc thù chơng trình phối hợp phòng thu với trờng nên số chức danh nh đạo diễn, kỹ thuật viên, trợ lý, ngời dẫn chơng trình ®Ịu hai ngêi ®ång thêi ®¶m nhËn u hạn chế PTTT Báo chí Phát đại Đặc trng công nghệ PTTT hoạt động theo nhóm Tính trực tiếp nh chất lợng chơng trình đòi hỏi thành viên nhóm phải làm việc gắn kết với công việc Ngoài yếu tố trách nhiệm vấn đề tâm lý, tình cảm thành viên Những ngời nhóm phải có hiểu biết thông cảm với Mối quan hệ làm việc thành viên nhóm phải chặt chẽ, phối hợp nhịp nhàng tạo hiệu công việc Công nghệ PTTT đa đến cho sóng phát sù sinh ®éng cđa cc sèng, sù hÊp dÉn thông tin mẻ gần gũi với đời sống ngời dân Ngời làm PTTT đến ngóc ngách sống phản ánh kiện nơi xảy mà không cần phải qua khâu biên tập, in ấn, phát hành nh báo in, không cần có phơng tiện máy móc cồng kềnh nh truyền hình PTTT đa thông tin lên sóng đồng hành với diễn biến có thật kiện Nó tạo hội để thính giả trực tiếp trò chuyện tâm tình điều họ quan tâm Giao lu thính giả PTTT u tạo sức mạnh phát đại cạnh tranh với loại hình báo chí khác Có thể nói PTTT hình thức thể phát đại, tạo sức hấp dẫn cho sóng phát Tính thời sự, gần gũi, thân mật hai yếu tố đảm bảo sức mạnh phát bối cảnh đời sống đại PTTT đà có hai u quan trọng Phát đại quan tâm đến thính giả: Họ ai? Họ cần gì? Họ thích nghe nh nào? PTTT tạo hội để thính giả trực tiếp nói điều họ quan tâm không bắt họ nghe điều mà phát viên muốn nói Có điều mà ngời muốn trực tiếp dÃi bày, tìm hiểu muốn trực tiếp nhận đợc quan tâm chia sẻ đồng loại, nhng lại không muốn ng- Báo chí Phát đại ời nhận diện Còn thú vị đợc nghe giọng nói sóng phát thanh, đợc bày tỏ quan điểm, tình cảm cho hàng triệu ngời nghe chia sẻ Giao lu thính giả PTTT sức mạnh tối u phát đại cạnh tranh với loại hình báo chí khác Bên cạnh u trên, PTTT có số hạn chế định Vì phải làm việc theo nhóm nên thống nhóm phải cao, không chơng trình dễ bị thất bại Do việc thực trực tiếp nên trình thực vấp nhanh nhạy ngời dẫn chơng trình Mặt khác, điều kiện kinh tế, nên chơng trình PTTT thực với thời lợng phát sóng cha nhiều Nhất địa phơng việc thực PTTT dạng chơng trình sản xuất trực tiếp trờng thờng Một phần hạn chế tài chính, phần lực cán nh số lợng cán để thực chơng trình tờng thuật trực tiếp không nhiều Phát Thanh trực tiếp Đài Tiếng nói Việt Nam Chơng trình phát liên kết, xếp hợp lý tin, bài, bảng t liệu âm nhạc thời lợng định đợc mở đầu nhạc hiệu, kết thúc với lời chào tạm biệt nhằm đáp ứng yêu cầu tuyên truyền quan báo phát thanh, đồng thời mang lại hiệu cao ngời nghe Thể loại báo phát Đài Tiếng nói Việt Nam gồm có loại sau: tin, ghi nhanh, tờng thuật, vấn, phóng sự, tọa đàm, bình luận, phản ánh, phát trực tiếp, văn nghệ sóng phát thanh.Trong tiểu luận em đề cập tới vấn đề phát trực tiếp Đài tiÕng nãi ViƯt Nam B¸o chÝ Ph¸t hiƯn đại Phát trực tiếp PTTT đợc hiểu công nghệ sản xuất chơng trình phát đợc thực đồng thời với trình phát sóng nhằm chuyển đến ngời nghe thông tin đồng thời với kiện xảy thu hút ngời nghe tham gia vào trình sản xuất chơng trình Các dạng phát trực tiếp gồm: dạng chơng trình sản xuất studio, dạng chơng trình thực trực tiếp trờng dạng chơng trình phối hợp phòng thu trờng Chơng trình PTTT, Đài Tiếng nói Việt Nam có bớc phù hợp cách áp dụng tiến kỹ thuật cao vào tất khâu Ngày 1/7/1994, sóng hệ I Đài, chơng trình PTTT Thời Âm nhạc thức đời, đánh dấu bớc phát triển nhiều chơng trình khác nh: chuơng trình Thời tổng hợp, Bản tin phát Hệ I, Hệ II sóng FM, chơng trình Thời kinh tế Nhìn chung, chơng trình PTTT sóng Đài Tiếng nói Việt Nam đà kịp thời phản ánh diễn biến trình phát triển kinh tế đất nớc giới; nhanh chóng đa chủ trơng sách kinh tế Đảng Nhà nớc tới quần chúng nhân dân, giúp nhà lÃnh đạo, nhà nghiên cứu kinh tế, doanh nghiệp đông đảo nhân dân cất tiếng nói chung Và chơng trình chứng sống động, chứng minh cho xu phát triển loại hình báo chí phát nớc ta nỗ lực phục vụ thính giả bối cảnh bùng nổ thông tin bùng nổ phơng tiện truyền thông đại chúng Năm 2005, nhân kỷ niệm 30 năm giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống đất nớc, Đài Tiếng nói Việt Nam đà thực đại chơng trình có chủ đề Non sông dải Chơng trình đợc phát ngày 30-4-2005, liên tục 16 tiếng đồng hồ theo phơng thức mở Hệ Thời Chính trị tổng hợp Theo đánh giá Báo chí Phát đại đông đảo thính giả nớc, chơng trình đà thực ghi dấu ấn sâu đậm chứng tỏ bớc tiến Hệ Năm 2006, Đài Tiếng nói Việt Nam đà thực cầu truyền Hệ Thời Chính trị tổng hợp với chủ đề: Chào Xuân Bính Tuất Mừng đất nớc 20 năm ®ỉi míi” víi néi dung võa trang nghiªm, xóc ®éng, vừa ấm áp tình cảm quê hơng, đất nớc Chơng trình đà thể bớc tiến vợt bậc ngời làm phát Việt Nam việc khai thác phát huy lực phát việc phản ánh kiện trọng đại thu hút quan tâm nhân dân nớc PTTT công nghệ phát đại thập kỷ qua đà có nhiều thành tựu rõ rệt Sự đời công nghệ tạo điều kiện cho phát lấy lại vị ngành truyền thông đà có thời kỳ phát triển hÕt søc rùc rì “Ni chữ” đổi đời… (Báo Sài gịn giải phóng) Ngày làm quần quật, tối đến Trung tâm Giáo dục thường xuyên (TTGDTX), niên xa quê lập thân cố học để thực mơ ước đổi đời Để tìm lối vào giảng đường đại học niên cố tìm tương lai phân xưởng, gập ghềnh họ phải vừa học vừa kiếm tiền để “nuôi học” Mỗi người cảnh Học hết lớp 9, sống gia đình ngày khó khăn, cậu nơng dân Vũ Ngọc Thanh (Nam Định) quyết… nghỉ học để kiếm sống, phụ giúp gia đình Vượt ngàn số, Thanh vào Sài Gòn, vùng đất mà niên q cậu tìm lối cho cảnh nghèo khó May mắn cho Thanh nhờ nhà người bác Sau nhiều tuần lễ lân la xin việc, Thanh gia nhập đội quân phụ hồ cho cơng trình Tinh mắt lại chịu khó nên Thanh học thêm nghề sơn nước bây giờ, lương cậu Mỗi lần làm, đạp xe ngang qua cổng trường, nhìn bạn sinh viên sách cặp đến giảng đường, viễn cảnh tương lai tươi đẹp lại lên đầu Thanh Báo chí Phát đại Gic m học đeo đẳng theo cậu trai nông thôn dù mệt nhọc Thanh tâm học lại tối TT GDTX quận Bạn học chung lớp với Thanh có Hồng Thị Cẩm Nhung quê Tánh Linh (Bình Thuận) Cũng bỏ quê vào thành phố lập nghiệp, kiếm tiền phụ giúp gia đình, Nhung mong tiếp tục học Nhớ ngày chân ướt chân lên thành phố, Nhung cảm thấy nhỏ bé bất lực tìm việc chưa Cũng may Nhung gia đình người đồng hương cho nhờ Thấy Nhung ngoan ngoãn, nhanh nhẹn, chủ quán cơm gần nhà nhận Nhung vào phụ việc Công việc vất vả, cô làm việc nửa ngày, lại buổi tối dự định học lớp đêm Biết Nhung ham học, gia đình người đồng hương tốt bụng động viên cô học Thế Nhung vào học lớp 10 TT GDTX quận Lê Văn Vũ (Đồng Nai) cha mẹ nuôi ăn học ham chơi, nên bạn thi tú tài, Vũ học hết lớp Mặc cảm, cậu bỏ học lên Sài Gòn làm Để kiếm sống, Vũ khơng từ việc gì: làm thợ hàn sắt, làm inox cậu làm nhân viên tạp vụ Trường Mầm non Thanh Lịch (Long Bình, Q9) Đến bây giờ, vừa làm ni sống vừa học thêm, Vũ thấm thía lời dạy dỗ mẹ cha ngày xưa, cậu ham chơi, biếng học Vũ tâm học lại, dù cậu biết khó khăn “Đi làm thuê khơng thể thay đổi sống, tương lai gia đình sau cịn cách học” - Vũ nói đăng ký học lớp 10 TT GDTX quận Vượt dốc Trở nhà sau ngày lao động cật lực, đôi tay muốn rã phải xách hàng trăm sơ xi măng hay đánh đu cao để quét vôi, toàn thân người ê ẩm Thanh muốn ngủ giấc cho lại sức Nhưng Vũ Ngọc Thanh (năm học đến lớp 12 C1) cố thắng Cậu vội vàng tắm rửa, lót tơ mì gói đạp xe thẳng đến TT GDTX Q9 cho kịp học Có áp lực cơng trình phải muộn, cậu kịp thay đồ đầy sơn người, chạy thẳng đến lớp học Thanh vừa đạp xe vừa nhai bánh mì mua khu nhà trọ Thanh tâm sự: “Nhiều lúc mệt phải cố đến lớp, bỏ buổi bị khó thi Em hiểu có học sau có hội tìm cơng việc tốt” Báo chí Phát đại 10 Cũn bn Lờ Văn Vũ lúc cặp làm thủ sẵn tập vài sách giáo khoa Những lúc rảnh việc cậu lại đem tập làm Hết làm, Vũ đạp xe 5km đến trường Cậu chấm dứt ngày vừa làm vừa học lúc 22 Hồ Như Phát Huỳnh Văn Tam, hai CN Cơng ty GMC (Bình Lợi - Bình Thạnh) với mức lương 1,5 triệu đồng/tháng, nhận tăng ca gần triệu đồng/tháng thế, họ khơng cịn học Và họ chấp nhận khó khăn hơm tâm học để sau cắm đầu làm máy đủ ăn Hồng Thị Thoa (21 tuổi, quê Hải Dương) – công nhân giày da (KCX Linh Trung – Thủ Đức) học viên TT GDTX Thủ Đức (lớp 11 C2) thường xuyên phải mượn bạn chép lại ln đến lớp trễ 10 phút 17 30 tan ca, Thoa mặc đồng phục chạy trối chết đến lớp trễ chuyện kẹt xe cầu vượt Linh Xuân (Thủ Đức) chuyện thường xuyên Khó khăn thế, gái q Hải Dương hiểu rằng, có việc học giúp hồn thành ước nguyện gia đình có phổ thơng hết thoát cảnh phải làm quần quật, tăng ca liên tục không đủ tiền trang trải cho sống Trần Nhì Múi (lớp 11C, TT GDTX Thủ Đức) hoàn cảnh tốt nhiều bạn khác Là người Hoa nên bạn nhận vào làm thông dịch tiếng Hoa cho Cơng ty Hương Khang (KCN Sóng Thần, Bình Dương) với số lương Đến với lớp học đêm này, Múi không cố gắng học hết phổ thơng mà gái người Hoa nhỏ nhắn cịn tâm trở thành cô sinh viên chuyên ngành quản trị kinh doanh mơ ước Múi học giỏi, nhận học bổng trường hai năm học liền ủy viên BCH Đồn trường Thầy Lê Quang Vui, Phó giám đốc TT GDTX quận 9, vui nói học sinh đặc biệt - Những cơng nhân tâm vượt qua vất vả để học đến tốt nghiệp THPT người có ý chí mạnh mẽ, học sinh bỏ học kiếm sống lâu năm Họ học chăm chỉ, thái độ nghiêm túc nhiều em có thành tích tốt Thầy Vui cịn kể nghe nhiều thầy cô trường quý học viên cơng nhân Các học sinh yếu, thiếu tiết thầy cô phụ đạo miễn phí vào ngày chủ nhật B¸o chÝ Ph¸t đại 12 Cng nh Thanh, Hong Th Cm Nhung quê Tánh Linh (Bình Thuận) bỏ quê vào thành phố lập nghiệp, kiếm tiền phụ giúp gia đình, Nhung mong tiếp tục học Nhớ ngày chân ướt chân lên thành phố, Nhung cảm thấy nhỏ bé bất lực tìm việc chưa Cũng may Nhung gia đình người đồng hương cho nhờ Thấy Nhung ngoan ngoãn, nhanh nhẹn, chủ quán cơm gần nhà nhận Nhung vào phụ việc Công việc vất vả, cô làm việc nửa ngày, lại buổi tối dự định học lớp đêm Biết Nhung ham học, gia đình người đồng hương tốt bụng động viên cô học Thế Nhung vào học lớp 10 TTGDTX quận Tâm với chúng tơi, Nhung nói: Rec… (Nhờ gặp người tốt, cô giúp buổi học, buổi học Tôi cố gắng học tốt để không phụ lòng người) Lê Văn Vũ (Đồng Nai) cha mẹ nuôi ăn học ham chơi, nên bạn thi tú tài, Vũ học hết lớp Mặc cảm, cậu bỏ học lên Sài Gịn làm Để kiếm sống, Vũ khơng từ việc gì: làm thợ hàn sắt, làm inox cậu làm nhân viên tạp vụ Trường Mầm non Thanh Lịch (Long Bình, Q9) Đến bây giờ, vừa làm ni sống vừa học thêm, Vũ thấm thía lời dạy dỗ mẹ cha ngày xưa, cậu ham chơi, biếng học Vũ tâm học lại, dù cậu biết khó khăn Rec… “Đi làm thuê thay đổi sống, tương lai gia đình sau cịn cách học” - Vũ nói đăng ký học lớp 10 TT GDTX quận Cái đáng quý Lê Văn Vũ lúc cặp làm thủ sẵn tập vài sách giáo khoa Những lúc rảnh việc cậu lại đem tập làm Hết làm, Vũ đạp xe 5km đến trường Cậu chấm dứt ngày vừa làm vừa học lúc 22 Hồ Như Phát Huỳnh Văn Tam, hai công nhân Công ty GMC (Bình Lợi Bình Thạnh) với mức lương 1,5 triệu đồng/tháng, nhận tăng ca gần triệu đồng/tháng Tuy vậy, họ khơng cịn học, họ chấp nhận khó khăn hơm tâm học để sau cắm đầu làm máy đủ ăn Hồng Thị Thoa (21 tuổi, quê Hải Dương) – công nhân giày da (KCX Linh Trung – Thủ Đức) học viên TT GDTX Thủ Đức (lớp 11 C2) thường xuyên phải mượn bạn chép lại ln đến lớp trễ 10 phút 17 30 tan ca, Thoa mc Báo chí Phát đại 13 ng phc chạy trối chết đến lớp trễ chuyện kẹt xe cầu vượt Linh Xuân (Thủ Đức) chuyện thường xun Khó khăn thế, gái quê Hải Dương hiểu rằng, có việc học giúp hồn thành ước nguyện gia đình có phổ thơng hết thoát cảnh phải làm quần quật, tăng ca liên tục không đủ tiền trang trải cho sống Trần Nhì Múi (lớp 11C, TT GDTX Thủ Đức) hồn cảnh tốt nhiều bạn khác Là người Hoa nên bạn nhận vào làm thông dịch tiếng Hoa cho Cơng ty Hương Khang (KCN Sóng Thần, Bình Dương) với số lương Đến với lớp học đêm này, Múi không cố gắng học hết phổ thông mà gái người Hoa nhỏ nhắn cịn tâm trở thành cô sinh viên chuyên ngành quản trị kinh doanh mơ ước Múi học giỏi, nhận học bổng trường hai năm học liền ủy viên BCH Đồn trường Nhiều, nhiều trường hợp Trao đổi với chúng tơi, Thầy Lê Quang Vui, Phó giám đốc TT GDTX quận 9, vui nói học sinh đặc biệt – Rec… (Những cơng nhân tâm vượt qua vất vả để học đến tốt nghiệp THPT người có ý chí mạnh mẽ, học sinh bỏ học kiếm sống lâu năm Họ học chăm chỉ, thái độ nghiêm túc nhiều em có thành tích tốt) Thầy Vui cịn kể nghe nhiều thầy cô trường q học viên cơng nhân Các học sinh yếu, thiếu tiết thầy cô phụ đạo miễn phí vào ngày chủ nhật Trong lớp học sáng đèn TT GDTX, công nhân nghèo cố tìm tương lai cho trang sách Chúng tin họ thay đổi đời họ tri thức thu nhận sau ngày vất vả mưu sinh… C©u 2: Su tầm hai báo Phát Bài : âm điệu giọng đọc tháng 2005) Tác giả: Đào Bích (Néi san nghiƯp vơ ph¸t B¸o chÝ Ph¸t đại 14 Nu coi c biu cm cụng nhờ phương thức thể nhịp điệu âm điệu, điều có nghĩa ý đến tiết tấu giai điệu tác phẩm đọc phát sóng Như trước đề cập, PTV thể nhịp điệu qua giọng đọc hay sai, điều dễ nhận biết Đó số tiêu chí mà người nghe đài dễ thống đánh giá Vì lẽ công đnáh giá phải dựa vào nội dung phong cách văn (bao gồm thể loại, chủ đề nội dung văn thể hiện…) Đọc "truyện ngắn" phải sử dụng nhịp điệu khác hẳn với đọc bai 'ghi nhanh" hay "văn kiện, nghị quyết", lại khác hẳn với nhịp điệu đọc "bình luận quân sự" hay đoạn tin "tường thuật thu thanh" v.v… Trong đó, việc đánh giá âm điệu giọng đọc PTV lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác tiêu chí đạt đồng thuận số đơng thính giả Lý phụ thuộc khách quan có nhiều, có lại chủ quan người thể Về khách quan, đánh giá âm điệu giọng đọc phụ thuộc vào sức "thẩm âm" (mà ta hay gọi "tai nhạc") tâm trạng, tâm lý, hoàn cảnh phần lớn bị chi phối "cái gu" người Về chủ quan sức "thẩm âm" PTV chất giọng địa phương "nhuộm màu" kỹ" Trước trình bày lý dẫn đến đánh gái khác âm điệu giọng đọc, thử sánh chút chất nghiệp vụ PTV ca sĩ Đành có nhiều nét tương đồng PTV ca sĩ Ở nhấn mạnh tới điểm khác nghề nghiệp PTV ca sĩ đại thể sau: + Trình bày ca khúc, ca sĩ dẫn hai yếu tố giai điệu nhịp điệu Nói cách khác, hai yếu tố đáp số cho trước ca khúc Phần sáng tạo ca sĩ chọn lựa sắc thái biểu cảm, xử lý theo phong cách riêng sở đảm bảo xách dẫn cho sẵn Như thế, bản, ca sĩ định hồn hảo để khơng phá hỏng nhạc phẩm mà trình diễn (Quá trình đào tạo phức tạp, khó nhọc đến mức Nhạc viện nước phải có khoa nhạc) B¸o chÝ Phát đại 15 + Vi PTV thỡ quỏ trình thể tác phẩm "đọc phát sóng" khơng diễn PTV khơng có dẫn nghiêm ngặt nhịp điệu âm điệu đọc thể tác phẩm Giống ca sĩ phải hát ca từ (phần lời ca khúc), PTV phải thực phần lời văn quy định (như văn kiện quan trọng Đảng Nhà nước, văn kiện ngoại giao…) Nhưng phần dẫn cần thiết nhịp điệu giai điệu PTV lại phải tự sáng tạo theo lực chủ quan người Như thế, hiệu tiếp nhận thính giả phụ thuộc vào sức cảm thụ âm thah người Nói cách khác với đàn pianơ, nhạc sĩ sáng tác thính giả đầu tiên, kiểm tra lực thể giai điệu nhịp điệu mà ca sĩ trình bày ca khúc sáng tác để từ đánh giá cách khoa học xách hiệu nghệ thuật ca sĩ Việc làm nhìn chung xách, hồn tồn khỏi cảm tính Trong đó, để nhận xét đánh giá âm điệu giọng đọc sóng, bị hạn chế chưa thể có phương tiện kỹ thuật đo đếm yêu tố ký thuật nhạc Đông đảo bạn nghe đài, kể người sáng tác văn thính giả đầu tiên, phóng viên, biên tập viên, ngồi đơi tai tinh nhạy cách chủ quan, cảm tính (cũng không tránh khỏi hạn chế chi phối hồn cảnh) lại khơng có thứ cơng cụ khoa học tương tự đàn pianô để nhận xét, đánh giá tác phẩm đọc phát sóng PTV Đây khó khăn thực tế trình đào tạo nâng cấp giọng đọc cho PTV từ trước đến Nhưng, đánh giá - công nhận hay chê trách - để làm nên uy tín nghề nghiêp cho PTV Đài TNVN qua nhiều hệ nhau, liệu có phải tù mù, cảm tính hay khơng? Câu hỏi khơng đáng có xuất ngồi ý muốn người viết số PTV yếu chất lượng nghiệp vụ tự làm thụt lùi trình độ nghề thân biện hộ vô Trở lại vấn đề mấ choosts âm điệu giọng đọc, xem tố chất làm nên âm điệu cho giọng đọc biểu cảm? nhiều điều phải bàn, như: âm lượng, âm sắc, âm vực chất giọng, độ nét sức vang, cột hình… trợ giúp cho chất giọng Nhưng trước hết Báo chí Phát đại 16 chỳng tụi cho để có âm điệu giọng đọc hay, lọt tai "ngọt tai" đại đa số bạn nghe đài, PTV phải phát âm dấu điệu chuẩn Sự thật kinh nghiêm nhiều PTV danh bạn ngeh đài mến mộ rõ điều Giản đơn mà xác muốn viết chữ đẹp bắt đầu viết đẹp chữ Điều nghe ngỡ "chuyện nhỏ" Đối với người Việt, khía niệm dấu điệu - dấu phát âm định hoạt hình hài chữ thế, mà chẳng biết Chuyện rõ … xưa trái đất Thêm nữa, sau hay kỳ thi tuyển PTV gần đây, vấn đề đặt tiêu chí xem xét chất lượng phát âm Việc chọn lựa "đầu vào" qua thi có thêm số cải thiện Thế nhưng, thật đáng tiếc, sóng Đài quốc gia, việc phát âm chuẩn dấu điệu lại chưa phải thực hoàn hảo, đồng Hơn thế, lỗi phát âm sai dấu điệu lại rơi vào PTV có hai chục năm tuổi nghề đọc trôi chảy mảng đề tài Thời Bạn nghe đài hình dung "Xướng ngơn viên" Đài quốc gia lại phát âm sai dấu điệu Muốn nhận dạng sai lệch dấu, so sánh với dấu điệu chuẩn nhiều PTV khác "hiện diện" sóng Để trở thành PTV tài danh, anh chị hệ trước Tuyết Mai, Việt Hà, Phương Chi, Kiên Cường, Kim Cúc, Hoàng Yến, Hà Phương, Việt Hùng… phải khổ công rèn luyện dấu điệu đạt tới độ 'tròn vành rõ chữ" Ngay PTV nữ có âm điệu giọng đọc hay việc p hát âm chuẩn dấu điệu, như: Vân Anh, Hải Yến, Phượng Minh, Thúy Hằng, Hùng Sơn v.v… Nhờ so sánh thang âm mà người nghe dễ dàng nhận thấy tượng phát âm lệch chuẩn điệu vấn diễn sóng Có PTV nam phát âm sai lạc dấu "thanh hỏi" dấu "thanh huyền", dấu "thanh ngã" nghe giống dấu "thanh sắc" (Đọc "chủ quyền", "hổi thảo" nghe giống "hội thào") Nhiều người nghe dễ tính, xuề xịa gọi giọng đọc "kiểu chèo đị", kể hóm B¸o chÝ Ph¸t đại 17 Vn l n gin hn nhiều, PTV phục thiện chịu khó nghe, học tập nhiều đồng nghiêp có uy tín nghề nghiệp thính giả cơng nhận để tự so sánh thang âm mà điều chỉnh Trong biết tiêu chuẩn phát âm PTV đài quốc gia (chứ đài địa phương - xin nhớ rõ đặc điểm này" yêu cầu giọng nói phải đảm bảo chuẩn tả âm dấu điệu Nghĩa khơng có chuyện phát âm theo phương ngữ, có người lầm tưởng (Dù phong cách văn phát thanh, tính tồn quốc, người ta sử dụng tư phương ngữ Dùng từ phương ngữ khác với việc phát âm lạc dấu điệu chuẩn) Cho đến nay, hai vùng phát âm chọn làm chuẩn điệu cho nước vấn Hà Nội Nam Bộ Chúng ta biết đặc điểm tiêu biểu tiếng Việt loại hình ngơn ngữ có điệu Khác với loại ngơn ngữ hình thái tự biến đổi hình thức từ để đạt hiệu ngôn ngữ pháp, Ngôn ngữ Việt lại nhờ dấu điệu để biến đổi nghĩa từ Dấu điệu tiếng Việt tạo từ mới, làm chức phân biệt từ… Do đó, dấu điệu định tồn từ Đọc sai dấu điệu từ PTV vơ tình "bịa" từ khác xóa bỏ từ đắc dụng nghĩa có sẵn văn Xem đủ biết dấu điệu chuẩn quan trọng tới mức âm điệu giọng đọc hay trờn súng phỏt Nhận xét: Trong báo tác giả đa vấn đề âm điệu giọng đọc Trong Phát thanh, phát viên phải có giọng nói rõ ràng nghe đợc Đây yếu tố quan trọng Một chất giọng giàu tính nhạc điệu làm cho ngời nghe bị hút vào nội dung thông điệp mà phát viên chuyển tải Tác giả cho rằng: Nếu coi đọc biểu cảm thành công nhờ hai phơng thức thể nhịp điệu âm thanh, điều có ý nghĩa Báo chí Phát đại 18 đà ý đến tiết tấu giai điệu tác phẩm đọc phát sóng điều hoàn toàn Một BTV thể nhịp điệu qua giọng đọc hay sai, điều dễ nhận biết Đó số tiêu chí mà ngời nghe đài dễ thống đánh giá Vì lẽ công đánh giá phải dựa vào nội dung phong cách văn (bao gồm thể loại, chủ đề nội dung văn đợc thể hiện) Đọc truyện ngắn phải thể nhịp điệu khác hẳn với ghi nhanh hay văn kiện, nghị quyết, lại khác hẳn với nhịp điệu đọc bình luận quân hay đoạn tin tờng thuật thu thanhv v Một giọng nói giúp cho truyền thông báo nói có hiệu phải đáp ứng đợc yêu cầu chung nh: âm lợng, âm sắc, âm vực chất giọng, độ nét sức vang cho chất giọng Điều quan trọng PTV phải phát âm dấu điệu chuẩn Chất giọng phải rõ ràng, không chói tai giọng mũi Tiêu chuẩn phát âm PTV đài quốc gia giọng nói phải đảm bảo chuẩn tả âm điệu dấu điệu Lời nói phát phải làm cho ngời ta nghe đợc, thấy đợc, hiểu đợc cảm nhận đợc cách đầy đủ Trong tác giả cho rằng: Cho đến nay, hai vùng phát âm đợc chọn làm chuẩn điệu cho nớc Hà nội Nam Trong viết tác giả đa việc đánh giá âm điệu giọng đọc PTV Việc đánh giá âm ®iƯu giäng ®äc cđa PTV l¹i phơ thc rÊt nhiỊu yếu tố khác tiêu chí đạt đợc đồng thuận số đông thính giả Lý phụ thuộc khách quan có nhiỊu, nhng cã l¹i chÝnh chđ quan ngêi thể Về khách quan, đánh giá âm điệu giọng đọc, phụ thuộc vào sức thẩm âm ( mà ta hay gọi tai nhạc) tâm trạng, tâm lý, hoàn cảnh phần lớn bị chi phối cáigu ngời Về chủ quan sức thẩm âm PTV chất giọng địa ph- Báo chí Phát đại 19 ơng đà đợc nhuộm màu kỹ Nhận xét đánh giá âm điệu cuả giọng đọc sóng nớc ta cha có phơng tiện kĩ thuật, tất chủ quan đôi tai nghe Trong giáo trình Lý luận báo Phát Tác giả Đức Dũng cho rằng: Qua phơng tiện phát thanh, thính giả nghe không đợc đọc PTV cần phải thể đợc giọng đọc biểu cảm điều hoàn toàn giống ý kiến tác giả Đào Bích Âm điệu giọng đọc, giọng đọc biểu cảm, biểu đạt từ cách rõ ràng để ngời nghe hiểu điều họ nghe mà không cần phải cố gằng Việc phát âm xác, tròn vành rõ tiếng tạo dấu ấn lòng công chúng Nhng vấn đề hoàn toàn không đơn giản, tác giả nhấn mạnh : Việc phát âm chuẩn dấu điệu sóng Đài quốc gia cha thực hoàn hảo, sai hỏi huyền sắc Điều thật vấn đề cần phải bàn, PTV đọc không chuẩn âm viết tác giả hay đến trở thành tác phẩm văn hóa bổ ích Chúng ta biết: Thế mạnh báo Phát âm thanh, âm tiếng nói, âm điệu giọng đọc hay việc phát âm chuẩn dấu điệu điều tạo rung cảm lòng công chúng Tác giả cho rằng: Đối với ngời Việt, khái niệm dấu điệu dấu phát âm định đoạt hình hài chữ nh thê, mà chẳng biếtNgôn ngữ Việt lại nhờ dấu điệu để biến đổi nghÜa cđa tõ DÊu ®iƯu tiÕng ViƯt cã thể tạo từ mới, làm chức phân biệt từDo ®ã chÝnh dÊu ®iƯu ®· qut ®Þnh sù tån từ Đọc sai dấu điệu từ PTV vô tình bịa từ khác xóa bỏ từ đắc dụng nghĩa có sẵn văn Tác giả Ngọc Bích nhấn mạnh âm điệu giọng đọc hay sóng phát yêu cầu ngời PTV phải đọc dấu điệu, điệu vô quan trọng định giọng đọc chuẩn Báo chí Phát đại 20 PTV.Với luận điểm phân tích thấu đáo, đắn đó, báo ý nghĩa thiết thực đối với, đội ngũ ngời làm báo phát nói riêng mà tài liệu tham khảo cho sinh viên báo chí.v.v Bài Truyền thống phát đại (Nội san nghiệp vụ phát 9/ 2008) Tác giả: Trần Đức Cảo Phơng Trc ht phải nói Đài Tiếng nói Việt nam (TNVN) hệ thống phát nước song song tồn hai phương thức sản xuất chương trình truyền thống đại Nói có nghĩa tổng phổ chương trình phát hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng cần phải cần cân nhắc truyền thống đại cho hợp lý, hợp tình Bởi lẽ xuyên suốt 63 năm đấu tranh, xây dựng phát triển, hệ thống chương trình Đài TNVN ln ln có đan xen truyền thống đại Nhìn góc độ phương thức sản xuất chương trình phát (PTSXCTPT) nét chủ đạo phát thành tuyền thống là: phóng viên viết cho phát viên đọc văn Cách thu sẵn, thu trước chương trình phát thanh, sau phát theo quy định diễn hàng chục năm với tính ổn định cao Với phương thức trước, có thơng tin sau Phát đại mà cốt lõi, linh hồn phát trực tiếp phóng viên trực tiếp phản ánh sống diễn với hỗ trợ đắc lực, thiếu công nghệ thông tin phát triển vũ bão, đặc biệt kỹ thuật số Từ năm 2003 đến (2008) Đài TNVN vừa làm vừa rút kinh nghiệm phương thức phát trực tiếp (PTTT) Thực tiễn cho thấy: phát trực tiếp đáp ứng yêu cầu thông tin nhanh nhất, nhất, tạo điều kiện cho loại hình phát tồn phát triển bối cảnh bùng nổ phương tiện truyền thông đại chúng Quá trình thử nghiệm hình thành cơng nghệ PTTT tạo kỹ cho người làm phát đại nhạy cảm săn lùng cập nhật thơng tin thường xun, từ lựa chọn nguồn thơng tin "nóng" có hàm lượng thơng tin cao cho chương trình phát PTTT hình thành phong cách làm việc theo nhóm, thành viên gắn kết với cách hài hòa để phát huy .. .Báo chí Phát đại đài tiếng nói làm phát trực tiếp chứng tỏ phát triển v ợt bậc Nội dung I Phát trực tiếp (PTTT) Khái niệm Trong bối cảnh cạnh tranh loại hình báo chí đại, phát phải... hình, báo mạng Internet phải tự vơn lên phát triển để tồn phát triển với loại hình báo chí khác Phát đại đà lựa chọn đờng thứ hai công nghệ PTTT vũ khí cạnh tranh, sức sống loại hình báo phát. .. văn nghệ sóng phát thanh. Trong tiểu luận em đề cập tới vấn đề phát trực tiếp Đài tiếng nói Việt Nam Báo chí Phát đại Phát trực tiếp PTTT đợc hiểu công nghệ sản xuất chơng trình phát đợc thực