Đang tải... (xem toàn văn)
Đông Hải CTST bản 1 Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ 1 RÈN LUYỆN THÓI QUEN Thời gian tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống Khả năng kiểm soát cảm xúc của[.]
Đông Hải_CTST Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN Thời gian: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống - Khả kiểm soát cảm xúc thân - Thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình trường Năng lực - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống + Nhận khả kiểm soát cảm xúc thân + Rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình trường + Tích cực sống + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến chủ đề - Các hát, trò chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh - Phiếu khảo sát, phiếu học tập… Chuẩn bị HS - Thực nhiệm vụ SGK SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu - Tạo tâm sẵn sàng cho HS bước vào học - Giới thiệu chủ đề định hướng nội dung b) Nội dung - Giới thiệu ý nghĩa chủ đề - Định hướng nội dung c) Sản phẩm Đông Hải_CTST - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS tham gia trò chơi: “Tiếp - HS tham gia trị chơi nối thói quen” Luật chơi: Lần lượt học sinh đứng dậy kể tên thói quen ngày Bạn sau khơng trùng lặp bạn trước Bạn kể sai làm động tác dễ thương tặng lớp - GV dẫn dắt vào cách đưa ví dụ về: “Gieo thói quen, gặt tích cách; gieo tính cách gặt số phận” B KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế em học tập sống a) Mục tiêu - Giúp HS nhận điểm mạnh điểm hạn chế thân b) Nội dung - Nhận diện điểm mạnh điểm hạn chế thân - Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục - Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh khắc phục điểm hạn chế c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Nhận diện điểm mạnh điểm hạn chế thân Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm đơi - HS nhận nhiệm vụ học tập điểm mạnh điểm yếu em Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm - HS chia sẻ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS trình bày kết - Đại diện HS báo cáo Bước 4: Kết luận, nhận định - GV theo dõi, nhận xét: Mỗi người có - HS: Ghi nhớ điểm mạnh điểm hạn chế riêng, Đơng Hải_CTST phải ln cố gắng để hồn thiện thân Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm đơi - HS nhận nhiệm vụ học tập điểm mạnh mà tự hào điểm hạn chế mà muốn khắc phục nhất, chia sẻ lí Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm - HS chia sẻ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Mời HS lên bảng hoàn thiện bảng - Đại diện HS báo cáo sau: Điểm mạnh em tự Điểm hạn chế em hào muốn khắc phục Bước 4: Kết luận, nhận định - GV tổng hợp kết lớp nhận xét Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc phần gợi ý SGK trang 9, chia sẻ nhóm cách rèn luyện cá nhân Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định - GV theo dõi, nhận xét khuyến khích HS nhìn điểm mạnh, điểm hạn chế từ rèn luyện thân - HS: Ghi nhớ - HS nhận nhiệm vụ học tập - HS chia sẻ - Đại diện HS báo cáo - HS: Ghi nhớ Hoạt động 2: Tìm hiểu khả kiểm sốt cảm xúc em a) Mục tiêu - Giúp HS nhận khả kiểm sốt cảm xúc thân, có ý thức ý tới thay đổi trạng thái thân để kiểm sốt cảm xúc tốt Đông Hải_CTST b) Nội dung - Thảo luận cách kiểm soát cảm xúc TH1: Nghe bạn thân nói khơng TH2: Bị bố mẹ mắng nặng lời TH3: Bị bạn nhóm phản bác ý kiến tranh luận - Trao đổi với bạn bè cách sử dụng biện pháp kiểm soát cảm xúc c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Thảo luận cách kiểm soát cảm Thảo luận cách kiểm soát cảm xúc xúc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu - HS nhận nhiệm vụ thảo luận đưa cách kiểm soát cảm xúc tình sau: TH1: Nghe bạn thân nói khơng TH2: Bị bố mẹ mắng nặng lời TH3: Bị bạn nhóm phản bác ý kiến tranh luận Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo - HS chia sẻ quan điểm nhóm nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS trình bày kết - GV HS phân tích cách bạn nhóm kiểm sốt cảm xúc Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét - HS đưa kết luận, ghi nhớ Trao đổi với bạn bè cách sử Trao đổi với bạn bè cách sử dụng biện pháp kiểm soát dụng biện pháp kiểm soát cảm xúc cảm xúc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Đông Hải_CTST - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi - HS nhận nhiệm vụ biện pháp kiểm soát cảm xúc cách sử dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo - HS chia sẻ quan điểm nhóm nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS trình bày kết - HS báo cáo Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét - HS đưa kết luận, ghi nhớ - GV dẫn dắt tổ chức cho lớp - HS tập hít thở đều, để quên trạng thực hành hít thở tập trung vào thái khó chịu thở Hoạt động 3: Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, gọn gàng, em gia đình trường a) Mục tiêu - Giúp HS có ý thức rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình nhà trường b) Nội dung - Khảo sát HS thói quen ngăn nắp, gọn gàng, - Chỉ việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, - Chia sẻ việc em làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, - Thảo luận ảnh hưởng thói quen ngăn nắp, gọn gàng, đến học tập sống c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Khảo sát HS thói quen ngăn nắp, Khảo sát HS thói quen gọn gàng, ngăn nắp, gọn gàng, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS mở nhiệm vụ - HS nhận nhiệm vụ SGK SBT Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Đông Hải_CTST - GV: Tổ chức cho HS khảo sát mức độ thực công việc để giữ cho nhà cửa, lớp học gọn gàng, cách giơ thẻ màu - Sắp xếp tủ quần áo - Lau tủ lạnh - Vệ sinh bếp - Giữ bàn học - Để sách gọn gàng - Quét dọn phòng… Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV trao đổi thói quen HS hỏi: Ai cố gắng trì thói quen này? Ai gặp khó khăn trì thói quen này? Bước 4: Kết luận, nhận định - GV dặn HS nên cố gắng trì thói quen tốt để sống trở lên tốt đẹp Chỉ việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi hoàn thành mục nhiệm vụ SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét - GV khuyến khích HS nên thực việc làm thể ngăn nắp gọn gàng nhà, trường Chia sẻ việc em làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV vấn nhanh HS lớp: Em - HS chia sẻ cách giơ thẻ màu: + Màu xanh: Luôn + Màu vàng: Thỉnh thoảng + Màu đỏ: Hiếm - HS giơ tay - HS ghi nhớ Chỉ việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, - HS nhận nhiệm vụ - HS chia sẻ quan điểm nhóm - HS báo cáo - HS ghi nhớ Chia sẻ việc em làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, - HS nhận nhiệm vụ Đông Hải_CTST thực thường xuyên việc làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, học tập sống Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Có thể gợi ý cho HS cần - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Mời HS chia sẻ - HS chia sẻ: Thường xuyên quét phòng, gấp chăn ngày, Bước 4: Kết luận, nhận định … - GV nhận xét - HS ghi nhớ Thảo luận ảnh hưởng thói Thảo luận ảnh hưởng quen ngăn nắp, gọn gàng, đến thói quen ngăn nắp, gọn gàng, học tập sống đến học tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập sống - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi - HS nhận nhiệm vụ hoàn thành mục nhiệm vụ SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm - HS chia sẻ quan điểm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận nhóm - Đại diện HS trình bày kết - HS báo cáo Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét - GV mở rộng cho HS tìm hiểu - HS ghi nhớ nguyên nhân thói quen, từ tìm đường phát huy khắc phục C RÈN LUYỆN KỸ NĂNG Hoạt động 4: Rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng gia đình a) Mục tiêu - Giúp HS trì thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình b) Nội dung - Trưng bày sản phẩm thực việc làm tạo thói quen ngăn nắp, gọn gàng, - Tham quan sản phẩm nhóm c) Sản phẩm - Sản phẩm học tập: Ảnh chụp, video,… việc làm HS nhà thể gọn gàng, ngăn nắp, d) Tổ chức thực Đông Hải_CTST Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho học sinh - HS nhận nhiệm vụ thực việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, gia đình chụp ảnh ghi lại kết từ buổi học trước, sau tổng hợp lại theo nhóm làm báo cáo dạng video ghép ảnh gửi GV Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Tổ chức cho HS theo dõi sản - HS theo dõi sản phẩm nhóm phẩm nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Mời thành viên nhóm - HS chia sẻ giới thiệu việc làm Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét - HS ghi nhớ - GV cho HS bình chọn nhóm thực tốt Hoạt động 5: Rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, trường a) Mục tiêu - Giúp HS thực hành tổ chức không gian, xếp lớp học ngăn nắp, gọn gàng giữ lớp học b) Nội dung - Thảo luận thói quen ngăn nắp, gọn gàng, trường - Tổ chức xếp không gian lớp học - Chia sẻ cảm xúc em giữ ngăn nắp, gọn gàng, trường c) Sản phẩm - Kết HS d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận đưa - HS nhận nhiệm vụ đưa biện Đông Hải_CTST 1 cách thể ngăn nắp, gọn pháp gàng, trường + Kê bàn ghế ngắn Bước 2: Thực nhiệm vụ học + Xếp sách gọn gàng,… tập - GV: Mời ban cán lớp điều hành, - HS thống ý kiến thống phương án xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp, Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV: Tổ chức cho HS thực hành - HS xếp lớp học xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp Bước 4: Kết luận, nhận định - GV cho HS thảo luận kết - HS thảo luận, chia sẻ ghi nhớ hồn thành cơng việc cách trị phối hợp với - GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc lợi ích thói quen ngăn nắp, gọn gàng thân người khác D VẬN DỤNG Hoạt động 6: Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế học tập sống a) Mục tiêu - Giúp HS biết cách tạo thói quen tốt học tập sống để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế b) Nội dung - Chia sẻ cách rèn luyện điểm mạnh - Chia sẻ điểm hạn chế cách khắc phục - Chia sẻ kết rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế học tập sống c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Phỏng vấn nhanh HS lớp: Kể tên - HS nhận nhiệm vụ đưa câu trả thói quen tốt học tập, sinh hoạt lời: Đọc kĩ đề trước làm, kiểm Đông Hải_CTST em cách rèn luyện thói quen đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, HS điểm hạn chế thân hướng khắc phục hạn chế - GV: Yêu cầu HS thảo luận chia sẻ kết thực việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV: Tổ chức cho đại diện HS báo cáo Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, kết luận tra lại kết trước nộp bài,… - HS chia sẻ - HS nhóm đề xuất hướng khắc phục cho bạn để việc rèn luyện đạt kết cao - HS báo cáo, HS khác nhận xét, phản biện - HS ghi nhớ Hoạt động 7: Duy trì thói quen tích cực sống a) Mục tiêu - Giúp HS nhận thức thói quen tạo nên tích cách cá nhân, từ có ý thức trì thói quen tích cực b) Nội dung - Chia sẻ việc sử dụng thói quen tích cực để rèn luyện - Chia sẻ học rút từ hình thành phát triển thói quen tích cực c) Sản phẩm - Kết câu trả lời HS d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Chia sẻ việc sử dụng thói Chia sẻ việc sử dụng thói quen tích cực để rèn luyện quen tích cực để rèn luyện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm - HS nhận nhiệm vụ thói quen tích cực mà bạn muốn trì? Vì sao? Thói quen tích cực tạo nên nét 10 ... GV: Mời ban cán lớp điều hành, - HS thống ý kiến thống phương án xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp, Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV: Tổ chức cho HS thực hành - HS xếp lớp học xếp lớp học gọn gàng,... Tự đánh giá a) Mục tiêu - Giúp HS tự đánh giá tiến thân sau trải nghiệm với chủ đề b) Nội dung - Chia sẻ thuận lợi khó khăn sau chủ đề - Đưa số liệu khảo sát Thang đánh giá STT Nội dung đánh... thực hành tổ chức không gian, xếp lớp học ngăn nắp, gọn gàng giữ lớp học b) Nội dung - Thảo luận thói quen ngăn nắp, gọn gàng, trường - Tổ chức xếp không gian lớp học - Chia sẻ cảm xúc em giữ