Giáo dục toàn diện lớp 5

Mẫu 05 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHÃ VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 14 tháng 06 năm 2021 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác nhiệm lớp Tên cá nhân thực hiện: Đơn vị: Thời gian triển khai ứng dụng thực tiễn: Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Giáo dục nề nếp, đạo đức tốt cho học sinh Tìm biện pháp giúp nâng cao chất lượng học tập để học sinh hứng thú học từ khắc phục tồn dạy học Biết thực trạng việc dạy giáo viên việc học học sinh thông qua công tác chủ nhiệm để giáo dục tồn diện cho học sinh Mơ tả sáng kiến Đây đề tài áp dụng cho học sinh lớp để giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm Với đề tài thân nghiên cứu, tìm tịi thấy thực trạng học sinh lớp học môn em chưa tâm, cịn lơ Nề nếp, đạo đức em chưa giáo dục tốt Chính thế, thân tơi q trình dạy tích lũy Trang số kinh nghiệm tìm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm sau: Trước lên lớp người giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm – sinh lí học sinh, khó khăn - thuận lợi học sinh lớp chủ nhiệm Để giúp em học tốt môn cần giáo dục em nề nếp lớp học Cần nghiêm khắc thực nội quy lớp học, theo dõi thực em để giúp em vào khuôn khổ giáo viên từ học tập tốt Để giúp em vào nề nếp cơng việc bầu ban cán lớp làm trọng tâm Hằng ngày ban cán phải truy đầu giờ, lớp trưởng cho bạn xếp hàng ra, vào lớp thẳng Từ cần giáo dục em biết nhặt rác, biết lao động Để làm cho học sinh hứng thú học tập theo đối tượng chia đối tượng sau: + Học sinh hoàn thành, hoàn thành tốt + Học sinh chưa hồn thành Quan trọng khơng giáo viên cần theo dõi việc học tập nhà em Ở nhà em có học làm lớp nắm kiến thức học Tơi thực hình thức đơi bạn tiến Để giúp em cố gắng học tập lẫn nề nếp lớp Tạo hình thức thi đua chủ điểm năm học, tham gia văn nghệ phong trào trường đề Cần kết hợp với phụ trách chi đội để tham gia sinh hoạt tập thể Từ biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm Trang Phạm vi triển khai áp dụng: Có khả áp dụng đơn vị đơn vị khác Kết quả, hiệu mang lại Qua nghiên cứu thực nghiệm tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến Đặc biệt, đối tượng học sinh trung bình, yếu ln quan tâm, tiến nhỏ em động viên, công sức nỗ lực học sinh trân trọng, thực phần thưởng tinh thần quý báu học sinh tự tin vượt qua mặc cảm với bạn bè Do em hứng thú học tập, nắm cách học nhà, tình trạng học sinh khơng thuộc bài, không làm giảm hẳn Các em học tập chăm chỉ, hăng hái phát biểu ý kiến, tiếp thu nhanh Điều thể qua kết học tập lớp sau: * Kết kiểm tra cuối học kỳ I Môn TS KSCLĐN 36/50 Cuối HKI 36/50 T % H % C % 15 41,7 18 50 8,3 51 58,3 15 41,7 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sau áp dụng số biện pháp tơi nhận thấy học sinh có chuyển biến bật trình học tập, tạo luồng sinh khí lớp học Việc kiểm tra đánh giá khơng cịn gánh nặng cho giáo viên học sinh, thay vào khơng khí náo nức, hào hứng trước thành lao động đạt hàng ngày, hàng tuần trị Trang Học sinh vui vẻ thích học tập, hăng hái phát biểu ý kiến tham gia tiết cách tích cực Phát số khiếu đặc biệt số học sinh Qua đó, giúp tơi giáo dục em trọng tâm Đặc biệt nhận thấy số em học hoàn thành, chưa hoàn thành em: Trí Thành, Hồng, Như, Duy,… đầu năm rụt rè, nhút nhát, cịn chưa cịn nói chuyện riêng học thường xuyên trễ qua nhiều biện pháp nêu cho em mạnh dạn, tự tin hơn, vào nề nếp lớp học ngoan từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiêu học thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp tơi Từ đem lại hiệu cao công tác giảng dạy giáo dục đơn vị đơn vị khác Kiến nghị, đề xuất: Không Tôi cam đoan nội dung báo cáo cá nhân trực tiếp nghiên cứu, phổ biến ứng dụng không vi phạm pháp luật Ý kiến xác nhận …, ngày 14 tháng 06 năm 2021 Thủ trưởng đơn vị Tác giả (Ký tên, đóng dấu) (Ký ghi rõ họ tên) Trang MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU: I Lý chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu: III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: IV Nhiệm vụ nghiên cứu: V Phương pháp nghiên cứu: B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận, sở thực tiễn 1.Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn .9 III Đặc điểm tình hình: Thuận lợi 10 Khó khăn .10 Thực trạng lớp học .11 IV Các giải pháp: 11 Tìm hiểu tình hình, phân loại học sinh 15 Tổ chức hoạt động lớp………………………………………… Tạo hứng thú theo đối tượng học sinh : .16 Hướng dẫn phương pháp học tập: 53 5.Tổ chức học tập theo hình thức “đôi bạn tiến” .54 Tạo hứng thú hình thức thi đua: 56 Sinh hoạt cuối tuần : 58 Kết hợp phụ trách chi Đội : 59 V Kết đạt được: 30 C KẾT LUẬN 31 Kết luận: 31 Bài học kinh nghiệm: 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Để hòa nhịp vào phát triển xã hội nước ta nay, với đổi muốn thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, địi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt Muốn thế, phải có q trình rèn luyện lâu dài, có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Tơi thiết nghĩ điều quan trọng ngành giáo dục, kiến thức hành vi phẩm chất đạo đức phần lớn hình thành nhà trường, cụ thể trường tiểu học Hơn nữa, giáo viên tiểu học “Người thầy tổng thể”, người đại diện toàn quyền văn minh nhà trường tiểu học, tổ chức trình phát triển trẻ em Vì muốn nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, việc cung cấp kiến thức, giáo dục nhân cách cho học sinh, người giáo viên phải làm để tạo cho em hứng thú, say mê học tập Làm cho học sinh ý thức lứa tuổi em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu học tập Để làm điều này, người giáo viên phải tạo lôi cuốn, dẫn dắt em tự tham gia vào trình tiếp thu tri thức với tâm trạng thoải mái, hào hứng, thích thú thật tham gia vào trò chơi hấp dẫn Tôi lấy phương châm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” giúp em có lớp học thân thiện, học tập tích cực Đây yếu tố giúp thành công công tác chủ nhiệm Tuy nhiên với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, hoạt động, suy nghĩ em vô tư, chưa ý thức hành vi mình, chưa suy nghĩ chắn vấn đề mà bắt chước Nhiệm vụ người giáo viên phải rèn luyện, uốn nắn để dẫn dắt em tìm hứng thú say mê học tập, giúp em học tốt Dần dần hình thành em ý thức tự giác, say mê công việc Khi trưởng thành với thói quen tốt, kiến thức vững tích lũy, em trở thành người lao động đầy đủ tài năng, trí tuệ, đáp ứng cho công xây dựng đất nước Trang Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khuyến khích, động viên kịp thời nên tơi tìm cách kích thích hứng thú học tập cho em số biện pháp cụ thể Thơng qua hoạt động này, ngồi việc phấn đấu nâng dần chất lượng học tập, em rèn luyện hình thành nhân cách người mới, có ý chí vươn lên vượt qua mình, khẳng định vai trị cá nhân thành tích tổ có đức tính trung thực, dũng cảm khắc phục sai sót học tập Tổ học tập tập thể lôi học sinh cịn chưa hồn thành vươn lên, khơng bỏ sót thờ thành viên Từ em rèn luyện gắn bó với tổ, lớp để hồn thiện hồn thành tốt nhiệm vụ học tập học sinh Xuất phát từ nhận thức trên, thân giáo viên chủ nhiệm, tơi tự thấy cần phải tìm hiểu rút cho mình: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 5”, giúp học sinh khắc phục tình trạng lơ là, chán học mà tìm thấy hứng thú, say mê học tập Qua góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tình hình nước ta theo tinh thần nghị chung Đảng nhà nước giao cho II Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh trí thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho em từ ban đầu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu: Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, thân thực nghiên cứu biện pháp giáo dục biện pháp phối hợp giáo dục người giáo viên nói chung người chủ nhiệm nói riêng Phạm vi nghiên cứu: Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác chủ nhiệm lớp 5”,được nghiên cứu áp dụng lớp trường Tiểu học …… IV Nhiệm vụ nghiên cứu Phải làm rõ thực trạng hoạt động lớp, trường năm học, nghiên cứu, nắm rõ việc thực nhiệm vụ học sinh lớp khâu xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể lớp đầu năm Việc thực kế hoạch chương trình năm học lớp đặc biệt ý đến việc tổ chức hoạt động, rèn luyện hai mặt giáo dục học sinh hoạt động thi đua lớp Phân tích rõ nguyên nhân chủ quan khách quan có ảnh hưởng mạnh đến hoạt động lớp Chỉ rõ biện pháp mà giáo viên chủ nhiệm lớp trực tiếp áp dụng để đạo hoạt động lớp đem lại kết tốt V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp giao nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra Phương pháp thu nhập thông tin, để lấy thông tin từ phụ huynh học sinh, phương pháp trải nghiệm học sinh B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận, sở thực tiễn Cơ sở lí luận Ngơi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, người thấy cô giáo người mẹ thứ hai để dạy cho học sinh Trang kiến thức, kỹ Cho em trang bị hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học người giáo viên chủ nhiệm phải trước hết người toàn diện Đầu tiên người giáo viên người phải có tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh gương sáng để học sinh noi theo Từ giáo viên cịn phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý Giáo dục em để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, đạo đức tốt cho học sinh như: biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Biết cách trình bày sách vở, biết làm vệ sinh lớp sân trường phải thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm tiểu học quan trọng nhân tố số để định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt cơng tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng u thương, nhân người thầy III Đặc điểm tình hình Năm học 5050 - 5051 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Giáo viên phần lớn người địa phương Trường có 58 lớp với số học sinh 955/471 nữ Lớp gồm 36 học sinh với 16 nam 50 nữ Trong đó, đa số học sinh trạng tốt, yêu thầy, mến bạn, siêng học tập nhiệt tình nổ hoạt động trường lớp Trang 1.Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phương tiện dạy học, nâng cao trình độ chun mơn qua buổi tập huấn Ban giám hiệu trọng nhiều đến chất lượng học tập học sinh, đạo sâu sát kịp thời giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy tốt học tốt Riêng thân giáo viên trẻ, đầy nhiệt huyết, giàu lịng u nghề mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ hiểu biết nhiều lĩnh vực sống nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Qua tơi ln tự nhắc nhở thân chủ động tìm hiểu, nghiên cứu sách vở, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để có đủ kiến thức phương pháp giảng dạy tốt nhằm để cao chất lượng giáo dục, có ý thức kỷ luật cao Một số học sinh lớp em ngoan ngoãn, lễ phép với thầy người lớn tuổi Biết đồn kết, thương u giúp đỡ bạn bè Đa số học sinh lớp có tinh thần hiếu học, thích tìm tịi khám phá hay, đẹp Khó khăn Tơi giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề thiếu kinh nghiệm, chưa nhận thức đắn vai trò, chức nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm chưa thực quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm Một trường nằm địa bàn thị trấn Nên học sinh lớp chủ yếu em công nhân, làm ăn xa, kinh doanh buôn bán Con với ơng bà gia đình khơng hạnh phúc Nên chưa quan tâm phụ huynh học sinh em Phụ huynh quan niệm giáo dục họ “Trăm nhờ thầy cơ” Từ em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em chưa cao ý thức học tập Trang 10 ... vào nề nếp lớp học ngoan từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiêu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp tơi Từ đem lại hiệu cao công tác giảng dạy giáo dục đơn vị đơn... động lớp 5.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp Việc xây dựng máy tổ chức lớp học tạo nhân tố quan trọng, tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh cách chủ động Xây dựng máy tổ chức lớp. .. Cuối tuần, vào tiết sinh lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng báo, lớp phó báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Trang 17 Ban cán lớp: Lớp trưởng (ở giữa), ba lớp phó 5.5 Xây dựng lớp học Trong học tập