(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên trường trung cấp nghề quang trung, thành phố hồ chí minh

BỘ QUỐC PHÕNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  PH M TH NH GI NG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN TH C SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC H NỘI - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHÕNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  PH M TH NH GIANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN GI NG N M H NỘI - 2013 Luan van D NH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Cán quản lý CBQL Cán bộ, viên chức CB, VC Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục - Đào tạo GD – ĐT Giáo viên GV Học sinh HS Nhân viên nghiệp vụ NVNV Nghiệp vụ sƣ phạm NVSP Thành phố Hồ Chí Minh TPHCM Luan van MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QU NG TRUNG, TH NH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Các khái niệm 1.2 Đặc điểm, tiêu chí đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QU NG TRUNG, TH NH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Trang 12 12 19 32 32 40 Chƣơng YÊU CẦU, BIỆN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QU NG TRUNG, TH NH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN N Y 3.1 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN V KIẾN NGHỊ D NH MỤC T I LIỆU TH M KHẢO PHỤ LỤC Luan van 49 49 52 68 74 76 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Trung ƣơng khoá VIII rõ: “Giáo viên nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài” [26, tr.40-41] Lực lƣợng giáo viên vừa nguồn nhân lực, vừa có vị trí đặc biệt nghiệp “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” cho đất nƣớc Giáo viên lực lƣợng trực tiếp định chất lƣợng giáo dục - đào tạo nhà trƣờng Hoạt động chủ đạo GV dạy học - giáo dục nhằm phát triển nhân cách cho HS theo mục tiêu giáo dục đƣợc xác định Phát triển ĐNGV đủ số lƣợng, chất lƣợng tốt, hợp lý cấu vấn đề có tính định việc nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo nhà trƣờng Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh thuộc Sở Lao động thƣơng binh xã hội thành phố Hồ Chí Minh có nhiệm vụ đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng đội ngũ cán kỹ thuật có trình độ trung cấp nghề, kỹ thuật viên, đội ngũ công nhân lành nghề chuyên ngành công nghiệp, thƣơng mại, dịch vụ, kinh tế, kỹ thuật đáp ứng nhu cầu nhân lực, lực lƣợng lao động cho sở sản xuất, kinh doanh, hành nghiệp địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh tỉnh lân cận Trong năm qua, đội ngũ cán bộ, nhân viên, lực lƣợng lao động nhà trƣờng đào tạo phát huy tốt kết chun mơn đƣợc đào tạo đóng góp ngày nhiều có hiệu cho phát triển kinh tế - xã hội Thành phố Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực, số lƣợng chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng có nhiều mặt chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội Thành phố Trình độ tay nghề ngƣời đƣợc đào tạo cịn thấp so với trình độ cơng nghệ sản xuất ngày đại; lực thực hành nhiều hạn chế so với yêu cầu xuất lao động sở sản Luan van xuất kinh doanh; khả phát triển thích ứng ngƣời lao động với đổi thƣờng xuyên sản xuất kinh doanh chƣa cao Điều đặt cho nhà trƣờng cần phải tăng cƣờng đổi tồn diện q trình giáo dục - đào tạo; phát triển đội ngũ GV đủ số lƣợng tốt chất lƣợng, hợp lý cấu trở thành nhiệm vụ hàng đầu Nhà trƣờng giai đoạn Đội ngũ GV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh đƣợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, thời gian qua phát huy tốt vai trò, chức trách, góp phần định cho phát triển nhà trƣờng Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nên ĐNGV Nhà trƣờng có nhiều mặt chƣa đồng bộ, thống số lƣợng, chất lƣợng cấu, đặc biệt chất lƣợng ĐNGV Một phận GV có trình độ giảng dạy lý thuyết tốt, nhƣng phần thực hành chƣa tƣơng xứng; phận khác đảm nhiệm đƣợc nhiệm vụ giảng dạy lý thuyết thực hành nhƣng phần lý thuyết chƣa bám sát chuyên ngành đào tạo nhà trƣờng lực sƣ phạm hạn chế Đội ngũ GV thực hành thợ bậc cao đƣợc tuyển chọn giao nhiệm vụ giảng dạy thực hành kiến thức lý thuyết, kỹ sƣ phạm chƣa tƣơng xứng Tất bất cập ảnh hƣởng khơng tốt đến chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng Nhận thức đƣợc thực trạng ĐNGV Nhà trƣờng, năm qua, Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh có quan tâm đến phát triển ĐNGV thu đƣợc kết định Tuy nhiên, bên cạnh mơi trƣờng cạnh tranh đem đến nhiều thách thức, đòi hỏi nhà trƣờng phải có chiến lƣợc đắn phát triển nguồn nhân lực nói chung, phát triển ĐNGV nói riêng, nhằm đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục – đào tạo Nhà trƣờng tình hình Luan van Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Phát triển ĐNGV Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan Vấn đề phát triển ĐNGV năm gần đƣợc đặc biệt quan tâm toàn xã hội thu hút quan tâm nghiên cứu nhà khoa học Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu nhiều tác giả ĐNGV phát triển ĐNGV Tiêu biểu có cơng trình tác giả nhƣ: Tác giả Trần Khánh Đức với cơng trình nghiên cứu đề tài:“Chính sách quốc gia phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam” sâu nghiên cứu làm rõ: mạng lƣới giáo dục đại học, so sánh sách quốc gia trƣớc sau đổi mới, mơ hình tổng thể ngƣời giảng viên đại học, sách nhà nƣớc Việt Nam nhà giáo, chiến lƣợc phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam Đề tài cấp Bộ “Các giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng ĐNGV tiểu học Đồng Sông Cửu Long”, Nguyễn Thị Quy làm chủ nhiệm, tiến hành khảo sát thực trạng ĐNGV tiểu học thực trạng dạy học tiểu học Đồng Sông Cửu Long, sở đề xuất giải pháp bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng ĐNGV tiểu học Đồng Sông Cửu Long Tác giả Bùi Minh Hiền với đề tài: “Xây dựng ĐNGV CBQL giáo dục” đề cập đến vấn đề xây dựng ĐNGV Theo tác giả, xây dựng ĐNGV phải coi trọng ba vấn đề chủ yếu: đủ số lƣợng, đạt chuẩn chất lƣợng đồng cấu Trong đó, chuẩn chất lƣợng giáo viên cần đạt chuẩn ba khía cạnh: chuẩn trình độ chun mơn sƣ phạm (học vấn), chuẩn trình độ nghiệp vụ sƣ phạm, chuẩn đạo đức tƣ cách ngƣời giáo viên Các tác giả Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức tài liệu: “Lý luận dạy học” nhấn mạnh: Đối với ngƣời cán giảng dạy đại học, nâng cao trình độ Luan van chun mơn, nghệ thuật sƣ phạm phẩm chất đạo đức điều kiện chủ yếu để tạo nên uy tín ngƣời thầy Tuy chƣa đề cập sâu sắc yêu cầu cụ thể lực chuyên môn, nghệ thuật sƣ phạm nhƣng khái quát tác giả định hƣớng cho việc xác định tiêu chuẩn ĐNGV Tác giả Trần Kiểm, bàn phát triển ĐNGV thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc nhấn mạnh: Muốn phát triển ĐNGV phải xác định đƣợc trình độ có đội ngũ ngƣời thầy giáo tƣơng lai; yêu cầu đặt cho phát triển ĐNGV thời kỳ trở thành thách thức khơng nhỏ Việc vƣợt qua thách thức đó, đến lƣợt trở thành nhân tố định chất lƣợng giáo dục theo yêu cầu xã hội Việc đầu tƣ phát triển ĐNGV trách nhiệm Nhà nƣớc tồn xã hội, Nhà nƣớc giữ vai trị chủ đạo Cơng trình khoa học: “Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân đội nay” (2005), tác giả Đặng Đức Thắng chủ nhiệm khẳng định vị trí, vai trò đội ngũ nhà giáo, đồng thời xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá nhƣ đƣa giải pháp nhằm xây dựng phát triển ĐNGV khoa học xã hội nhân văn đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá nhà trƣờng quân đội Tác giả Trần Đình Tuấn nghiên cứu biện pháp “Chuẩn hoá chất lượng đội ngũ nhà giáo quân đội” từ việc xác định cấu trúc nhân cách nhà giáo quân đội bao gồm phẩm chất nhân cách ngƣời huy phẩm chất nhân cách nhà sƣ phạm để phối hợp hoạt động quân hoạt động sƣ phạm tạo loại hình hoạt động hoạt động sƣ phạm quân sự, làm nảy sinh nét tính cách mới, phẩm chất Trên sở tác giả xác định số biện pháp chuẩn hoá chất lƣợng đội ngũ nhà giáo quân đội cho phù hợp với tình hình xu đổi giáo dục Cùng với cơng trình nghiên cứu trên, cịn có luận văn thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục đề cập đến ĐNGV phát triển ĐNGV Luan van nhà trƣờng Cụ thể có luận văn thác giả nhƣ: Luận văn thạc sỹ tác giả Nguyễn Thị Thanh, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, “Các giải pháp tổ chức nhằm ổn định đội ngũ cán dạy trường Đại học Sư phạm” (1999); Luận văn thạc sỹ tác giả Trần Cơng Chánh, có đề tài: “Các giải pháp quản lý công tác phát triển ĐNGV trường Cao đẳng sư phạm Bạc Liêu” (2001); Luận văn thạc sỹ tác giả Nguyễn Sơn Thành, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, với đề tài: “Một số giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hải Phòng đến năm 2010” (2004); Luận văn thạc sỹ tác giả Nguyễn Đình Dũng, Đại học sƣ phạm Hà Nội, đề tài:“Một số biện pháp xây dựng ĐNGV trường Cao đẳng Thống kê” (2005); Đề tài luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Hồng Sinh đề cập đến: “Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cấp trường Cao đẳng văn hố nghệ thuật Thành phố Hồ Chí Minh” (2006); Luận văn thạc sỹ tác giả Đặng Văn Doanh, Đại học Thái Nguyên, đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên” (2008); Luận văn thạc sỹ tác giả Lê Đình Huấn, Đại học sƣ phạm Thành Phố Hồ Chí Minh, với đề tài: “Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bình Phước” (2010); Từ khái quát nghiên cứu tác giả đây, rút số nhận nhận xét sau đây: Những tƣ tƣởng, nghiên cứu cho phát triển ĐNGV giữ vai trò quan trọng, giải pháp then chốt để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo, phát huy tốt vai trò đội ngũ giảng viên nghiệp giáo dục đào tạo, nhằm thực đổi tồn diện tình hình Muốn phát triển ĐNGV phải bảo đảm phát triển chất lƣợng, số lƣợng, đồng cấu Đặc biệt, trọng phát triển chất lƣợng, nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng yêu cầu ngày Luan van cao nghiệp giáo dục đào tạo, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Các cơng trình nghiên cứu sâu vào vấn đề cụ thể riêng, vào tình hình, đặc điểm, nhiệm vụ địa phƣơng, nhà trƣờng mà tác giả đề xuất hệ thống biện pháp với mong đóng góp định việc phát triển ĐNGV nhà trƣờng, địa phƣơng Đối với vấn đề phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Các chƣa có cơng trình sâu nghiên cứu cách cụ thể Vì vậy, tác giả thấy cần thiết phải nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, sở đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV tình hình đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng dạy nghề Nhà trƣờng Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu làm rõ sở lý luận, thực tiễn phát triển ĐNGV; từ đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh * Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh - Phân tích đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh tình hình Khách thể, đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quản lý ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh Luan van 78 27 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI (2011), Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 28 Viện Chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục (2005), “Đổi tƣ giáo dục”, Kỷ yếu hội thảo Giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Viện nghiên cứu quản lý kinh tế Trung ƣơng (2000), Nền kinh tế tri thức – Nhận thức hành động, Thống kê, Hà Nội 30 Viện nghiên cứu quản lý kinh tế Trung ƣơng (2001), Nền kinh tế tri thức – Vấn đề giải pháp, Thống kê, Hà Nội 31 Viện nghiên cứu quản lý Kinh tế Trung ƣơng (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam, số vấn đề lý luận thực ti n, Khoa học xã hội, Hà Nội 32 Vũ Việt (2004), Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội, Bài giảng lớp quản lý giáo dục, Hà Nội 33 Lê Minh Vụ (2003), Tổ chức trình dạy học môn khoa học xã hội nhân văn đại học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 34 Phạm Viết Vƣợng (2007), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội II - Tiếng nh Allen, N & J Meyer (1990), The measurement and antecedents of affective, continuance, and normative commitment to the organization, Journal of Occupational Psychology, USA 2.Gueutal, H.G & Stone, D.L (2005), Human resources in the digital age, Jossey-Bass, USA Luan van 79 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Kính thưa q thày ! Để phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, xin Q thầy cho biết ý kiến vấn đề dƣới Từng câu hỏi có ý kiến trả lời; trí với ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào () bên phải Chúng tơi mong cộng tác q thầy Q thày đánh nh n thức chủ thể quản lý việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Quang Trung? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Q thày đánh việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Quang Trung ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Q thầy cố đánh nội dung, phư ng pháp hình thức phát triển đội ngũ viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Quang Trung ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Quí thầy cố đánh số ng đội ngũ giáo dạy nghề nhà trường? - Đủ - Thiếu   - Thừa  - Vừa thừa, vừa thiếu  Luan van 80 Q thày đánh công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Q thày cô đánh phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Q thày cô đánh ực chuyên môn, ực sư phạm, ực nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo dạy nghề nhà trường ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Q thày đánh trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ ngũ giáo dạy nghề nhà trường? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Để phát triển đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện, đồng chí cho biết biện pháp quan trọng nhất: - Làm tốt công tác tuyển chọn GV Trƣờng Trung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh - Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, chuyên môn đƣợc đào tạo, xây dựng động nghề nghiệp với trình giao nhiệm vụ đào tạo - Thực tốt kế hoạch bồi dƣỡng phát triển lực chuyên môn cho GV TrƣờngTrung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh - Xây dựng môi trƣờng học thuật khoa/ môn thu hút GV tham gia nhằm bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ 10 Q thày cho biết vấn đề sau ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung ? * Làm tốt công tác tuyển chọn GV Trƣờng Trung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Luan van 81 - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết - Thực đƣợc  - Khó thực   * Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, chun mơn đƣợc đào tạo, xây dựng động nghề nghiệp với trình giao nhiệm vụ đào tạo - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Thực đƣợc  - Khó thực  - Khơng cần thiết  * Thực tốt kế hoạch bồi dƣỡng phát triển lực chuyên môn cho GV TrƣờngTrung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Thực đƣợc  - Khó thực  - Khơng cần thiết  * Xây dựng môi trƣờng học thuật khoa/ môn thu hút GV tham gia nhằm bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Thực đƣợc  - Khó thực  - Không cần thiết  * Công tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trƣờng Quang Trung - Rất cần thiết  - Cần thiết - Thực đƣợc  - Khó thực  Xin cảm n Q thày cơ! Luan van  - Không cần thiết  82 Phụ lục 2: TỔNG HỢP Kết trƣng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên Nhà trƣờng Thời gian: Tháng năm 2013 TT NỘI DUNG V PHƢƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) Về nh n thức chủ thể quản ý việc phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung Tốt 84,00% Khá 16,00% Tốt 83,00% Khá 17,00% Trung bình Kém Về nội dung, phư ng pháp hình thức phát triển đội ngũ Tốt 82,00% Khá 18,00% Trung bình Kém Về công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ Tốt 86,00% Khá 14,00% Trung bình Kém Về phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ Tốt 100% Kém Về việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ Trung bình Khá Trung bình Kém Về ực chuyên môn, ực sư phạm, ực nghiên cứu khoa học đội ngũ Tốt 86,00% Khá 11,00 % Trung bình 3,00% Kém Về trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ Tốt 34,00% Khá 37% Trung bình 29,00% Kém Về c cấu đội ngũ Hợp lý 36,00% Tƣơng đối hợp lý 42,00% Không hợp lý 22,00% Luan van 83 Ý kiến biện pháp phát triển đội ngũ CBQL, giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh 9.1 BP1 Rất cần thiết Cần thiết 78,00% 13,00% 9.2 Khả thi 89,00% Không khả thi 11,00% BP2 Rất cần thiết 85,00% Cần thiết Khả thi Không khả thi 15,00% 83,00% 17,00% 9.3 BP3 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 84,00% 16,00% 87,00% 13,00% 9.4 BP4 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 83,00% 17,00% 84,00% 14,00% 9.5 BP5 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 82,00% 18,00% 88,00% 12,00% Luan van 84 Phụ lục Danh sách cán lãnh đạo chủ chốt Trƣờng Các phận Năm Họ tên Học vị Chức danh,Chức vụ 1953 Cử nhân Hiệu Trƣởng 1970 Thạc sỹ P Hiệu trƣởng 1966 Kỹ sƣ P Hiệu trƣởng sinh Dƣơng Minh Kiên Ban Giám hiệu Tạ Thị Thu Hồng Hà Xây Các tổ chức Đảng, Đồn TN, Cơng đồn Chi Dƣơng Minh Kiên 1953 Cử nhân Bí Thƣ Cơng Đồn Lê Ngọc Anh 1977 Cử nhân CT Cơng đồn Chi đồn Nguyễn Thị Chung 1982 Cử nhân Bí thƣ Đồn Thanh niên Nguyễn Văn Cai 1984 Cử nhân Bí thƣ Trƣởng phịng chức Cử nhân Trƣởng phòng Cử nhân Trƣởng phòng Phòng HCQT Nguyễn Thị Phúc Phòng Đào tạo Nguyễn Thị Ngọc Phòng TCKT Võ Thị Tố Nguyên 1966 Cử nhân Phòng CTHS & QHDN Phạm Văn Đông 1959 Kỹ sƣ Trƣởng phòng 960 977 Trƣởng phòng Trƣởng khoa Khoa Phạm Thành Giang 1978 Cử nhân Trƣởng khoa Khoa Điện Trần Văn Đƣợc 1964 Thạc sỹ Trƣởng khoa Khoa CNTT Phạm Đắc Hậu 1968 Cử nhân Trƣởng khoa Luan van 85 Phụ lục Cơ cấu giới tính trình độ giáo viên hữu Trƣờng Giáo viên c hữu Trình độ đào tạo Nữ Nam Tổng số Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học 16 15 31 Cao đẳng 1 Trung cấp 1 Cơng nhân bậc 5/7 trở lên 1 Trình độ khác Tổng số Luan van 24 18 42 86 Phụ lục Các nghề đào tạo quy mô tuyển sinh trƣờng theo Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động dạy nghề đƣợc cấp Tên nghề đào tạo TT TRUNG CẤP NGHỀ Mã nghề Quy mô tuyển sinh Điện công nghiệp 40520405 80 Điện tử công nghiệp 40520802 30 Kỹ thuật máy lạnh điều hồ khơng khí 40520903 50 Kế toán doanh nghiệp 40340301 75 May thiết kế thời trang 40540403 30 Kỹ thuật sửa chữa lắp ráp máy tính 40480101 80 Quản trị mạng máy tính 40480206 80 SƠ CẤP NGHỀ Điện công nghiệp 225103 30 Điện lạnh 225103 30 Điện tử công nghiệp 225103 20 Quản trị mạng máy tính 224802 30 Kỹ thuật sửa chữa máy tính 224801 30 Sửa chữa máy tính xách tay 224801 20 Sửa chữa bảo trì loại máy may chất liệu vải 225102 20 Sửa chữa bảo trì loại máy may chất liệu da 225102 20 Luan van 87 Tên nghề đào tạo Mã nghề Quy mô tuyển sinh 225102 20 10 Kỹ thuật trang điểm 228104 10 11 Kỹ thuật bới tóc 228104 10 12 Kỹ thuật làm móng 228104 20 13 Kỹ thuật cắt, uốn tóc 228104 20 TT TRUNG CẤP NGHỀ Kỹ thuật sửa chữa bảo trì máy may cơng nghiệp 14 Điện dân dụng 15 Cắt may dân dụng 15->35 hv/lớp 16 Kỹ thuật sửa chữa xe gắn máy DẠY NGHỀ THƢỜNG XUYÊN 17 Điện dân dụng (06 khoá) 18 Điện cơng nghiệp (03 khố) 19 Điện tử dân dụng (06 khố) 20 Điện tử cơng nghiệp (05 khố) 21 Điện lạnh dân dụng (05 khoá) 22 Tin học ứng dụng (05 khoá) 23 Phần cứng mạng máy tính (02 khố) 24 Vẽ, thiết kế máy tính (04 khố) 25 Sửa chữa máy tính xách tay (02 khoá) 26 Sửa chữa xe gắn máy (04 khoá) Luan van 20->30 hv/lớp 88 Tên nghề đào tạo TT 27 TRUNG CẤP NGHỀ Mã nghề Quy mô tuyển sinh Sửa chữa, bảo trì máy thiết bị may cơng nghiệp (04 khố) Sửa chữa, bảo trì thiết bị 28 chun dùng ngành may (03 khoá) 29 Sửa chữa điện thoại di động (02 khoá) 30 Cắt may dân dụng (04 khố) 31 Cắt may cơng nghiệp (03 khố) 32 Quay phim; Nhiếp ảnh kỹ thuật số (02 khoá) 33 Trang điểm (04 khoá) 34 Kỹ thuật cắm hoa – làm hoa đất (04 khố) 35 Kỹ thuật trang trí móng (05 khoá) 36 Văn thƣ đánh máy 37 Thiết kế mẫu quảng cáo Luan van 15->35 hv/lớp 89 Phụ lục Diện tích hạng mục cơng trình Trƣờng Đang xây dựng TT Hạng mục, cơng trình Tổng diện tích (m2) Đã xây dựng (m2) Khu hiệu 1240 1240 Phòng học lý thuyết 1778 1778 Xƣởng thực hành 1137 1137 Khu phục vụ 1019 1019 4.1 Thư viện 72 72 4.2 Ký túc xá 0 147 147 0 800 800 180 180 5354 5354 4.3 Nhà ăn 4.4 Trạm y tế 4.5 Khu thể thao Khác (Nhà xe, đƣờng đi, trạm biến áp) Tổng Luan van Diện tích (m2) Thời gian hoàn thành 90 Phụ lục Cơ cấu tổ chức nhân Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung phát triển HỘI ĐỒNG TRƢỜNG HIỆU TRƢỞNG CHI BỘ CÁC HỘI ĐỒNG TƢ VẤN CÔNG ĐO N CƠ SỞ & ĐO N TNCSHCM PHÓ HIỆU TRƢỞNG P Đ O T O PHĨ HIỆU TRƢỞNG P CTHS & QHDN PHỊNG TCKT PHÒNG HCQT KHOA CƠ BẢN KHOA KT KHOA KHOA CNTT ĐIỆN CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH Luan van CÁC LỚP HỌC SINH 91 Phụ lục PHIẾU XÉT TUYỂN GIÁO VIÊN Họ tên ứng viên dự tuyển: Bài dự giảng: Môn: Ngày dự tuyển: .tháng .năm 201 Thời gian bắt đầu Kết thúc…… .…… TT Nội dung chi tiết đánh giá Điểm tối đa Chuẩn bị giảng: 2,5 11 Có đầy đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định 0,25 12 Xác định mục đích, yêu cầu (mục tiêu) học tập học sinh 0,75 13 Giáo án thể hợp lý, đầy đủ nội dung công việc giai đoạn hƣớng dẫn (nội dung, thời gian phƣơng pháp) 1,00 14 Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, phƣơng tiện dạy học điều kiện cho hƣớng dẫn thực hành 0,50 Nội dung hƣớng dẫn: 5,0 21 Mức độ kiến thức phù hợp với mức độ nhận thức học sinh 1,00 22 Xác định khối lƣợng kỹ phù hợp với trình độ học sinh thời gian luyện tập 0,50 23 Các kiến thức phù hợp việc hình thành kỹ 0,50 24 Trình tự (quy trình) hợp lý, sát với thực tế 1,00 25 Sản phẩm ứng dụng phù hợp với luyện tập kỹ 1,00 26 Phân tích đƣợc sai, hỏng thƣờng gặp biện pháp phòng tránh, khắc phục 1,00 Phong thái nghệ thuật sƣ phạm: 4,0 31 Đĩnh đạc, chuẩn mực, tự tin 0,50 Luan van Điểm đánh giá 92 TT 32 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 6.1 6.2 Nội dung chi tiết đánh giá Ngơn từ xác, diễn đạt rõ ràng, chuyển tiếp vấn đề lôgic, sinh động, hấp dẫn Trình bày giảng hợp lý, khoa học Xử lý linh hoạt, hợp lý tình sƣ phạm Kết hợp hài hoà việc hƣớng dẫn kỹ với thực mục đích giáo dục Phƣơng pháp hƣớng dẫn: Thực phƣơng pháp chọn đạt ý đồ sƣ phạm Lựa chọn thao tác cần làm mẫu, mức độ làm mẫu hợp lý Thao tác mẫu thục, chuẩn xác, sản phẩm có tính thuyết phục Thực thứ tự nội dung, phƣơng pháp xác định bƣớc công việc Kết hợp nhuần nhiễm thao tác mẫu với phân tích, giảng giải Phát huy đƣợc tính tích cực học sinh Tổ chức hoạt động lớp học: Bố trí tổ chức lớp học, nơi làm thao tác mẫu hợp lý, khoa học Bao quát điều khiển lớp học Học sinh có hứng thú học tập, nắm đƣợc thao tác để luyện tập hình thành kỹ Đảm bảo an toàn, vệ sinh Thời gian thực hiện: Phân bổ thời gian cho nội dung công việc hƣớng dẫn hợp lý Đảm bảo thời gian hƣớng dẫn ban đầu xác định CỘNG ĐIỂM Luan van Điểm tối đa 1,50 0,50 0,75 0,75 6,0 1,00 2,00 1,00 0,75 1,25 1,5 0,50 0,25 0,50 0,25 0,25 0,75 20 Điểm đánh giá ... trạng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Để tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ GV phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh, ... Tiêu chí đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh Phát triển ĐNGV Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh trình bao gồm nhiều... Trƣờng Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh 1.2.1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh * Đặc điểm lao động sư phạm giáo viên Trường Trung