www thuvienhoclieu com Tuần 1 Ngày dạy MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết 1 Bài 1 ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG; I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Phân biệt được vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ một số[.]
Ngày dạy: Tuần MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết 1- Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG; I Mục tiêu học Kiến thức: - Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kĩ quan sát, tư duy, suy luận - Rèn khả hoạt động nhóm, khai thác thơng tin Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh, mẫu vật vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Hòn đá, đồ vật, xanh, tranh ảnh động vật III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV u cầu HS mơi nhóm nêu số sinh vật gần gũi xung quanh sống em? HS: Cây bàng, gà, lợn, trâu, lúa… B2: GV: Em cho biết sinh vật có tác động tới sống chugns ta? HS: Giúp ích cho sống người B3: GV: Vậy sinh vật có hại cho người khơng? HS: Có thể trả lời sai B4: Những vấn đề phần nội dung “nhiệm vụ sinh học” nghiên cứu tìm hiểu rõ học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1:Nhận dạng vật sống vật không sống (3’) Mục tiêu: Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng B1: GV cho học sinh kể tên số, cây, con, đồ vật xung Nhận dạng vật sống vật không sống - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh Trang quanh chọn cây,1 con, đồ vật sản - HS tìm sinh vật gần với đời sống như: nhãn, - Vật không sống: không cải, đậu gà, lợn bàn, ghế lấy thức ăn, không lớn lên, B2: - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : không sinh sản - Con cá, đậu cần điều kiện để sống? - Cái bàn(hịn đá) có cần điều kiện giống gà đậu để tồn không? - Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - Yêu cầu thấy cá đậu chăm sóc lớn lên cịn hịn đá khơng thay đổi B3: GV chữa cách gọi HS trả lời B4: GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật Đặc điểm thể không sống sống: - GV yêu cầu HS rút kết luận + Trao đổi chất với môi - vài HS, bổ sung trường Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống (13’) + Lớn lên sinh sản Mục tiêu: Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ B1: GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột cột - HS quan sát bảng SGK ý cột B2: GV giải thích giúp HS hiểu : + Trao đổi chất : Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải VD : Q trình quang hợp, q trình hơ hấp, + Lớn lên : Sinh trưởng phát triển VD : Sự lớn lên bưởi, gà, + Sinh sản : VD : Sự hoa, kết phượng, mèo đẻ con, + Cảm ứng VD : Hiện tượng cụp xấu hổ B3:GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ - HS hoàn thành bảng SGK trang (HS điền vào VLT) `- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS ghi tiếp VD khác vào bảng B4: GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét - GV hỏi: qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống? Đáp án Bảng SGK/6 STT Ví dụ Lớn Sinh Di Lấy Loại bỏ Vật Vật lên sản chuyển chất cần chất sống không thiết thải sống Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây đậu + + + + + Trang Cái bàn - - - - - + Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Chọn đáp án đúng: 1/ Trong nhóm vật sau đây, nhóm gồm tồn vật sống? A Cây tre,con cóc,con khỉ,cây cột điện B Cây nến,con mèo,con lật đật,cây xương rồng C Cây táo, ổi, gà, chó D Cây cà phê, thước kẻ, dao, cá 2/ Đặc điểm chung thể sống là : A Có trao đổi chất với mơi trường B Có khả di chuyển C Có khả sinh sản D Cả A, B C Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Luyện tập Sinh học - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Đọc trước Bài 3/ SGK, sưu tầm tranh ảnh tìm hiểu thêm thơng tin số lồi thực vật * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trang Tiết 2- Bài 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Ngày dạy: 10/9/2020 A) MỤC TIÊU -Nêu số thí dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng -Biết nhóm SV chính: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm -Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học -Rốn kỹ quan sát so sánh -GD lịng u thiên nhiên mơn học B) CHUẨN BỊ 1) Giáo viên Tranh vẽ đại diện nhóm SV chính( H 2.1SGK) 2) Học sinh: 3) Phương pháp Sử dụng phương pháp nêu giải vấn đề hoạt động nhóm C) TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG LỚP 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động dạy học Ghi bảng Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên (13’) Sinh vật tự nhiên: a Sự đa dạng giới sinh vật a.Sự đa dạng giới sinh vật: B1: GV: yêu cầu HS làm tập mục trang SGK.theo nhóm Các nhóm trình bày Các nhoms khác nhận xét bổ sung - Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (gợi ý: nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trị người? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? B2: HS hồn thành bảng thống kê trang GSK (ghi tiếp số cây, khác) B3: Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn chỉnh phần nhận xét B4: Rút kết luận: sinh vật đa dạng Sinh vật tự nhiên đa dạng Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học (8’) phong phú Chúng sống nhiều môi B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trường khác nhau, có mối quan hệ mật Trang trả lời câu hỏi: - Chương trình Sinh học THCS gồm phần nào ? thiết với với người b.Các nhóm sinh vật tự nhiên : Sinh vật chia thành nhóm chính: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật - Nhiệm vụ sinh học gì? Vì sinh học lại có nhiệm vụ - Nhiệm vụ Thực vật học gì ? ý nghĩa việc nghiên cứu Thực vật học - HS đọc thơng tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi B2: GV gọi 1-3 HS trả lời B3: GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe - Theo em sử dụng hợp lí thực vật ? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa nghe Nhiệm vụ sinh học: - Nhiệm vụ sinh học.(SGK trang 8) - Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) C LUYỆN TẬP - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV Yêu cầu HS TrẢ lời câu hỏi: -Thế giới SV đa dạng thể nào? -Người ta phân chia Sv tự nhiên thành nhóm? -Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học? D:VẬN DỤNG , MỞ RỘNG (2 phút) - Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Luyện tập Sinh học - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Đọc trước Bài 3/ SGK, sưu tầm tranh ảnh tìm hiểu thêm thơng tin số lồi thực vật * Rút kinh nghiệm học: Trang Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I Mục tiêu học Kiến thức: Nêu đặc điểm chung thưc va - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin - Vận dụng vào thực tế kể ví dụ có hoa khơng có hoa, năm lâu năm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu (có hoa quả, hạt- có), dương xỉ Chuẩn bị học sinh: HS sưu tầm tranh, dương xỉ, rau bợ III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ:Thực vật sống nơi trái đất ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm HS trình bày chuẩn bị nhóm thực vật có hoa khơng có hoa Các mẫu xếp thành nhóm - HS đại diện nhóm lên bảng trình bày B2: GV u cầu HS nêu điểm giống khác nhóm - HS nêu sai B3: GV kết luận: Sự khác quan sinh sản B4: GV: Có nhóm thực vật nào, người ta lại phân chia vậy? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Trang Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt , Hoạt động 1:Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa (22 ) 1.Thực vật có hoa Mục tiêu:Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật thực vật khơng có khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) hoa B1: HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng - Thực vật có SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải nhóm: thực vật có + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản hoa thực vật B2: GV đưa câu hỏi sau: khơng có hoa + Rễ, thân, lá, + Thực vật có hoa: + Hoa, quả, hạt có quan sinh sản +Chức quan sinh sản là hoa, quả, hạt +Chức quan sinh dưỡng + Thực vật khơng có - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa hoa: quan sinh thực vật khơng có hoa? sản khơng phải + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản hoa, quả, hạt - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản + Sinh sản để trì nịi giống + Ni dưỡng B3: u cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? - GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm - GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày - GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt (bào tử) - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm? - HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành bảng SGK trang 13 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia - Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi B4: GV cho HS đọc mục cho biết: - Thế thực vật có hoa khơng có hoa? - GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm ? GV yêu cầu HS nêu ví dụ có hoa khơng có hoa - Gv gợi ý HS lấy ví dụ gần gũi với đời sống - GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa Trang - Qua giải thích thắc mắc cho HS HS khác nhắc lại: - HS làm nhanh tập SGk trang 14 -HS lấy ví dụ: - Cây có hoa: sen, mướp, bàng,… 2.Cây năm - Cây khơng có hoa: Cây rêu, dương xỉ, thông,… lâu năm , Hoạt động 2: Cây năm lâu năm (8 ) - Cây năm hoa Mục tiêu: Phân biệt năm lâu năm qua dấu kết lần hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời vòng đời B1: GV viết lên bảng số như: - Cây lâu năm hoa Cây lúa, ngô, mướp gọi năm kết nhiều lần Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm đời - Tại người ta lại nói vậy? - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch Hồng xiêm to, cho nhiều quả, nhiều vòng đời B2: GV hướng cho HS phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : - Thời gian sống - Số lần hoa kết vòng đời - HS thảo luận theo hướng: thời gian sống cây, lần đời để phân biệt năm lâu năm - Ví dụ: B3:GV cho SH kể thêm số loại năm lâu năm B4: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - Chọn câu trả lời đúng : 1/ Trong sau đây, nhóm tồn có hoa ? A Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng B Cây bưởi, dương xỉ, rau bợ, cải C Cây táo, mít, cà chua, rêu D Cây dừa, hành, thông, hoa hồng E Cây hoa hụê, hoa cúc, lúa, hoa hồng 2/ Trong sau đây, nhóm tồn năm ? A Cây xoài, bưởi, đậu, lạc B Cây lúa, ngô, hành, cải C Cây táo, mít, cà chua, điều D Cây xu hào, bắp cải, cà chua, dưa chuột Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Em tìm hiểu xem lúa, ngô, đậu, lạc, mía từ nảy mầmđến chết kéo dài thời gian bao lâu? 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Trang - Chuẩn bị số rêu tường * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu học Kiến thức: - Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài hoa, rễ nhỏ Chuẩn bị học sinh: đám rêu, rễ hành III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ:- Hoàn thành sơ đồ sau: Cơ quan sinh dưỡng Cây xanh có hoa Cơ quan sinh sản - Lấy ví dụ xanh có hoa xanh khơng có hoa ? - Lấy ví dụ năm lâu năm ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu học sinh đọc tin khoa học cho lớp nghe Bản tin khoa học: “Xin chào vi khuẩn” Vi khuẩn nhóm (giới hoặc vực) vi sinh vật có kích thước nhỏ, phân bố khắp nơi phát triển nhanh chóng nơi có đủ thức ăn, độ ẩm, nhiệt độ tối ưu cho Trang phân chia lớn lên chúng Chúng mang gió từ nơi sang nơi khác Cơ thể người nơi cư trú tỷ vi sinh vật; chúng da, đường ruột, mũi, miệng nơi hở khác thể Chúng có khơng khí mà ta thở, nước ta uống thức ăn ta ăn B2: GV: Đã bạn nhìn thấy vi khuẩn? HS: B3: GV: Để quan sát vật thể có kích thước nhỏ bé mà mắt thường khơng thể nhìn thấy sử dụng số loại kính hỗ trợ, kính lúp kính hiển vi Bài hơm em tìm hiểu hai loại kính này! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt , Hoạt động 1:Kính lúp cách sử dụng (10 ) Kính lúp cách Mục tiêu:Học sinh nhận biết phận kính lúp sử dụng: kính hiển vi + Kính lúp gồm B1:Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp phần: Tay cầm : - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK trang 17, cho biết kính lúp nhựa có cấu tạo nào? kim loại - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo - HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi Mắt kính : kính - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe lồi mặt B2: Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay + Cách sử dụng : để - Yêu cầu HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát mắt kính sát mẫu vật hình 5.2 SGK trang 17 từ từ đưa kính lên B3: Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp nhìn rõ - HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ vật dừng lại lại hình rêu quan sát giấy B4: GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng (20,) Mục tiêu: Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi Kính hiển vi B1: 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi cách sử dụng: - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 - 7HS) có + Cấu tạo : Kính kính hiển vi có phần - Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 chính: - Chân kính phần cấu tạo kính Thân kính Bàn kính B2: GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 - 7HS) có + Cách sử dụng: kính Đặt cố định tiêu - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 GSK trang 18 để xác bàn kính đinh phận kính - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm nắm đầy đủ cấu Điều chỉnh ánh sáng tạo kính gương phản - Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần) chiếu ánh sáng B3:GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước - Sử lớp trình bày dụng hệ thống ốc - Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao? điều chỉnh để nhìn rõ Trang 10 ... vụ sinh học thực vật học? D:VẬN DỤNG , MỞ RỘNG (2 phút) - Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Luyện tập Sinh học. .. nấm -Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học -Rốn kỹ quan sát so sánh -GD lịng u thiên nhiên mơn học B) CHUẨN BỊ 1) Giáo viên Tranh vẽ đại diện nhóm SV chính( H 2.1SGK) 2) Học sinh: 3) Phương pháp... trình Sinh học THCS gồm phần nào ? thiết với với người b.Các nhóm sinh vật tự nhiên : Sinh vật chia thành nhóm chính: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật - Nhiệm vụ sinh học gì? Vì sinh học lại