Đang tải... (xem toàn văn)
www thuvienhoclieu com TIẾT PPCT 01 Bài 1 PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết 1 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong bài 1 học sinh cần 1 Về kiến thức Nêu được KN, bản chất của pl; mối quan hệ giữa pl với đạo[.]
TIẾT PPCT :01 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong học sinh cần: Về kiến thức: - Nêu KN, chất pl; mối quan hệ pl với đạo đức - Hiểu vai trị pl Nhà nước, xh cơng dân Về kĩ năng: Biết đánh giá hành vi xử thân người xung quanh theo chuẩn mực pháp luật * Kĩ sống: Kĩ hợp tác để tìm hiểu mối quan hệ PL với đạo đức; kĩ phân tích vai trị PL; kĩ tư phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIÊN Ở HỌC SINH Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, lực quản lí phát triển thân III PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG - Thao luận nhóm, xử lí tình huống, nêu vấn đề, thuyết trình, kết luận, vấn đáp - Đọc hợp tác IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Máy chiếu đa năng; hình ảnh số hành vi thực vi phạm PL - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS Nội dung học Khởi động * Mục tiêu: - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Cách tiến hành: - GV định hướng HS: Các em xem số hình ảnh cơng dân chấp hành pháp luật giao thơng đường - HS xem số tranh ảnh - GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét hành vi người tham gia giao thông tranh ? - GV gọi đến HS trả lời - GV nêu câu hỏi: Từ việc làm mà em quan sát tuân thủ ngày, em cho biết pháp luật? Trong sống, pháp luật có cần thiết cho công dân cho em không? - GV gọi đến HS trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung * GV chốt lại: - Bức tranh cơng dân chấp hành pháp luật giao thông đường người tham gia giao thông bên phải, không đèo 3, không lạng lách đánh võng - Trong lịch sử phát triển xã hội, việc bước xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có ý nghĩa sống cịn hệ Nhà nước, xã hội nói chung cơng dân nói riêng GV dẫn dắt: Tại pháp luật lại có vai trị quan trọng vậy? Pháp luật có mối quan hệ đạo đức người? Đặc trưng chất pháp luật thể nào? Để trả lời cho câu hỏi này, em vào tìm hiểu nội dung học hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu KN Pháp luật * Mục tiêu: - HS nêu pháp luật; tỏ thái độ khơng đồng tình với người khơng chấp hành pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho HS * Cách tiến hành: - GV cho HS biết số quy định Hiến pháp 2013 Luật Hơn nhân Gia đình nước Cộng hòa XHCN Việt Nam: Điều 57 Hiến pháp quy định: Cơng dân có quyền tự kinh doanh theo quy định pháp luật Điều 80 Hiến pháp quy định: Cơng dân có nghĩa vụ đóng thuế lao động cơng ích theo quy định pháp luật Luật Hơn nhân Gia đình quy định việc kết bị cấm trường hợp sau: Người có vợ có chồng; Người lực hành vi dân sự; Giữa người dòng máu trực hệ; Giữa cha mẹ nuôi với nuôi; Giữa người giới tính - HS nghiên cứu điều luật trả lời câu hỏi sau: Những quy tắc pháp luật đặt áp dụng cho vài cá nhân hay tất người xã hội? Có ý kiến cho pháp luật điều cấm đốn Theo em quan niệm hay sai? Vì sao? - HS thảo luận câu hỏi - GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng - GV nêu câu hỏi tiếp: Chủ thể có quyền xây dựng, ban hành pháp luật? Pháp luật xây dựng ban hành nhằm mục đích gì? Chủ thể có trách nhiệm đảm bảo để pháp luật thi hành tuân thủ thực tế? Vậy theo em pháp luật gì? - HS thảo luận câu hỏi - GV xác hóa ý kiến HS * Kết luận: GV định hướng HS: - Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung - Pháp luật điều cấm đoán, mà pháp luật bao gồm quy định về: Những việc làm, việc phải làm việc không làm - Pháp luật Nhà nước xây dựng, ban hành Mục đích Nhà nước xây dựng ban hành pháp luật để quản lí đất nước, bảo đảm cho xh ổn định phát triển, bảo đảm quyền tự dân chủ lợi ích hợp pháp cơng dân - Nhà nước có trách nhiệm bảo đảm để pháp luật thi hành tuân thủ thực tế - Pháp luật Hoạt động 2: Đọc hợp tác SGK xử lí thơng tin tìm hiểu đặc trưng pháp luật * Mục tiêu: - HS trình bày đặc trưng pháp luật - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS tự đọc đặc trưng pháp luật, ghi tóm tắt nội dung Sau đó, HS chia nội dung đọc theo cặp - HS tự đọc nội dung SGK, tìm nội dung chính, tóm tắt phần vừa đọc Sau đó, HS chia sẻ nội dung đọc theo cặp phần cá nhân tóm tắt, tự giải đáp cho thắc mắc nêu câu hỏi đề nghị GV giải thích - GV nêu tiếp yêu cầu cặp HS đọc thông tin giải câu hỏi sau: Thế tính quy phạm phổ biến pl? Tại pl lại có tính quy phạm phổ biến? Tìm vd minh họa Tại pl lại mang tính quyền lực, bắt buộc chung? Tính quyền lực, bắt buộc chung thể ntn? Cho vd Tính xác định chặt chẽ mặt hình thức thể ntn? Cho vd Phân biệt khác quy phạm pháp luật với quy phạm đạo đức? Cho vd minh họa - HS tự học theo hướng dẫn GV - Làm việc chung lớp: Đại diện 2-3 cặp trình bày kết làm việc Lớp nhận xét, bổ sung * GV xác hóa đáp án HS chốt lại nôi dung đặc trưng pháp luật Lưu ý: GV cần giảng giải thêm HS hiểu chưa rõ nhầm lẫn xác định đặc trưng pháp luật Sản phẩm: Kết đọc tài liệu làm việc nhóm đơi HS Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp đàm thoại để làm rõ nội dung chất giai cấp chất xã hội pháp luật * Mục tiêu: - HS trình bày chất giai cấp chất xã hội pháp luật - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS tự đọc chất giai cấp chất xã hội pháp luật, ghi tóm tắt nội dung * GV sử dụng câu hỏi phát vấn để yêu cầu HS tự phát vấn đề dựa việc tham khảo SGK: Em học nhà nước chất nhà nước (GDCD11) Hãy cho biết, Nhà nước ta mang chất giai cấp nào? Theo em, pháp luật ban hành? Pháp luật Nhà nước ta ban hành thể ý chí, nguyện vọng, lợi ích giai cấp ? Nhà nước ta ban hành pháp luật nhằm mục đích gì? HS trả lời: Pháp luật Nhà nước ta ban hành thể ý chí, nhu cầu, lợi ích giai cấp công nhân đa số nhân dân lao động chất Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân, Nhà nước dân, dân , dân GV nhận xét kết luận: Pháp luật mang chất giai cấp sâu sắc pháp luật nhà nước, đại diện cho giai cấp cầm quyền ban hành bảo đảm thực Phần GV giảng mở rộng: Nhà nước sinh tồn xã hội có giai cấp thể chất giai cấp Nhà nước, theo nghĩa nó, trước hết máy cưỡng chế đặc biệt nằm tay giai cấp cầm quyền, công cụ sắc bén để thực thống trị giai cấp, thiết lập trì trật tự xã hội có lợi cho giai cấp thống trị Cũng nhà nước, pháp luật phát sinh, tồn phát triển xã hội có giai cấp, thể tính giai cấp Khơng có pháp luật phi giai cấp Bản chất giai cấp pháp luật thể chỗ, pháp luật phản ánh ý chí giai cấp thống trị Nhờ nắm sức mạnh quyền lực nhà nước, thông qua nhà nước giai cấp thống trị thể hợp pháp hố ý chí giai cấp thành ý chí nhà nước Ý chí cụ thể hoá văn pháp luật nhà nước Bản chất giai cấp biểu chung kiểu pháp luật (pháp luật chủ nô, pháp luật phong kiến, pháp luật tư sản, pháp luật xã hội chủ nghĩa), kiểu pháp luật lại có biểu riêng - Pháp luật chủ nô quy định quyền lực vô hạn chủ nơ tình trạng vơ quyền giai cấp nô lệ - Pháp luật phong kiến quy định đặc quyền, đặc lợi địa chủ phong kiến chế tài hà khắc nhân dân lao động - So với pháp luật chủ nô pháp luật phong kiến, pháp luật tư sản có bước phát triển mới, tiến bộ, quy định cho nhân dân hưởng quyền tự do, dân chủ lĩnh vực đời sống xã hội Với biểu này, tính giai cấp pháp luật tư sản thật khơng dễ nhận thấy, làm cho nhiều người lầm tưởng pháp luật tư sản pháp luật chung xã hội, lợi ích chung nhân dân, khơng mang tính giai cấp Nhưng suy đến cùng, pháp luật tư sản ln thể ý chí giai cấp tư sản trước hết phục vụ cho lợi ích giai cấp tư sản - lợi ích thiểu số người xã hội - Pháp luật xã hội chủ nghĩa thể ý chí giai cấp cơng nhân nhân dân lao động, quy định quyền tự do, bình đẳng, cơng cho tất nhân dân * Về chất xã hội pháp luật: GV hỏi: Theo em, đâu mà nhà nước phải đề pháp luật? Em lấy ví dụ chứng minh GV lấy ví dụ thơng qua quan hệ xã hội để chứng minh cho phần kết luận: Pháp luận mang chất xã hội pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội, thành viên xã hội thực hiện, phát triển xã hội GV sử dụng ví dụ SGK để giảng phần Sau phân tích ví dụ, GV kết luận: Một đạo luật phát huy hiệu lực hiệu kết hợp hài hoà chất xã hội chất giai cấp Khi nhà nước – đại diện cho giai cấp thống trị nắm bắt dự báo quy tắc xử phổ biến phù hợp với quy luật khách quan vận động, phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn lịch sử biến quy tắc thành quy phạm pháp luật thể ý chí, sức mạnh chung nhà nước xã hội có đạo luật vừa có hiệu vừa có hiệu lực, ngược lại Phần GV giảng mở rộng: + Pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội Pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội, thực tiễn sống địi hỏi Ví dụ : Pháp luật bảo vệ môi trường quy định nghiêm cấm hành vi thải chất thải chưa xử lí đạt tiêu chuẩn mơi trường chất độc, chất phóng xạ, chất nguy hại khác vào đất, nguồn nước quy định bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội : Cần có đất nguồn nước để bảo đảm cho sức khoẻ, sống người tồn xã hội Ví dụ : + Pháp luật phản ánh nhu cầu, lợi ích giai tầng khác xã hội Trong xã hội có giai cấp, ngồi giai cấp thống trị cịn có giai cấp tầng lớp xã hội khác Vì thế, pháp luật khơng phản ánh ý chí giai cấp thống trị mà cịn phản ánh nhu cầu, lợi ích, nguyện vọng giai cấp tầng lớp dân cư khác xã hội Vì vậy, ngồi tính giai cấp nó, pháp luật cịn mang tính xã hội Ví dụ : pháp luật nhà nước tư sản, việc thể ý chí giai cấp tư sản cịn phải thể mức độ ý chí giai cấp khác xã hội giai cấp công nhân, giai cấp nông dân, tầng lớp tiểu thương, tiểu chủ, đội ngũ trí thức, … + Các quy phạm pháp luật thực thực tiễn đời sống xã hội phát triển xã hội Khơng có giai cấp thống trị thực pháp luật, mà pháp luật thành viên xã hội thực hiện, phát triển chung tồn xã hội Tính xã hội pháp luật thể mức độ hay nhiều, phạm vi rộng hay hẹp cịn tuỳ thuộc vào tình hình trị nước, điều kiện kinh tế - xã hội nước, thời kỳ lịch sử định nước Hoạt động luyện tập * Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết pháp luật đặc trưng pháp luật; biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm tập 4, trang 14 SGK - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm(4 nhóm) - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống đáp án *GV xác hóa đáp án: giống khác pháp luật đạo đức Sản phẩm: Kết làm việc nhóm HS Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, quản lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo * Cách tiến hành: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Trong sống hàng ngày em chấp hành pháp luật nào ? Lấy vài ví dụ mà em thực pháp luật ? - Nêu việc làm tốt, chưa làm tốt ? Vì sao ? - Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quy định pháp luật - HS làm tập 2, trang 14 SGK HS chủ động thực yêu cầu Hoạt động mở rộng - GV cung cấp địa hướng dẫn HS cách tìm văn pháp luật mạng Internet - HS sưu tầm số ví dụ pháp luật như: Luật Hình sự, Luật Hơn nhân Gia đình, * Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: -Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang Chánh, ngày 01 tháng năm 2017 DUYỆT CỦA BGH TIẾT PPCT :02 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG NGƯỜI SOẠN Nguyễn Thị Hà Lê Thị Thúy Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Nêu mối quan hệ pháp luật với đạo đức - Hiểu vai trò pháp luật Nhà nước, xã hội công dân Về kĩ năng: Biết đánh giá hành vi xử thân người xung quanh theo chuẩn mực pháp luật * Kĩ sống: Kĩ hợp tác để tìm hiểu mối quan hệ PL với đạo đức; kĩ phân tích vai trị PL; kĩ tư phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIÊN Ở HỌC SINH Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, lực quản lí phát triển thân III PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG - Thảo luận nhóm, xử lí tình huống, nêu vấn đề, thuyết trình, kết luận, vấn đáp - Đọc hợp tác IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập V.TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV HS Nội dung Khởi động 3.Mối quan hệ pháp luật * Mục tiêu: với kinh tế, trị, đạo đức: -HS nắm mối quan hệ pháp luật vai trò pháp luật đời sống xã hội a)Quan hệ pháp luật với - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, liên hệ kinh tế: thực tiễn cho học sinh * Cách tiến hành: (Đọc thêm) - GV định hướng HS: HS đọc đọc thêm “may nhờ có tủ sách pháp luật” ... Đọc hợp tác IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến... Khăn phủ bàn IV- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn GDCD 12 -Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến... cưỡng ép cản trở đai, giáo dục, …cụ thể hóa nội dung, cách thức thực quyền công dân lĩnh vực cụ thể Trên sở ấy, công dân thực quyền - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống