(Luận văn thạc sĩ hcmute) giáo dục giới tính thông qua dạy học môn sinh học 8 cho học sinh trường trung học cơ sở colette, quận 3, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ HUỆ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THƠNG QUA DẠY HỌC MÔN SINH HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ COLETTE, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2017 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ HUỆ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN SINH HỌC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ COLETTE, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/ năm 2017 Tp Hồ Chí Minh, tháng …/… Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ HUỆ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THƠNG QUA DẠY HỌC MÔN SINH HỌC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ COLETTE, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ KIM OANH Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/ năm 2017 Tp Hồ Chí Minh, tháng …/… Luan van Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: LÊ THỊ HUỆ Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 31/12/1983 Nơi sinh: Nghệ An Quê quán: Nghệ An Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 1824, CC Bộ cơng a, P Bình An, Quận 2, Tp HCM Điện thoại quan: Điện thoại nhà riêng: 0989970545 Fax: E-mail: lethihueColette@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ … Nơi học (trƣờng, thành phố): Ngành học: Đại học: Hệ đào tạo: Chuyên tu Thời gian đào tạo từ 10/2004 đến 6/ 2006 Nơi học (trƣờng, thành phố): ĐHSP Đồng Tháp, Tp Đà Lạt Ngành học: ĐHSP Hóa Tên đồ án, luận án mơn thi tốt nghiệp: CK1, CK2 Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: 10/2006 –Tp Đà Lạt Ngƣời hƣớng dẫn: Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ: 9/2015 đến 4/2017 Nơi học (trƣờng, thành phố): Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kĩ Thuật Tp.HCM Ngành học: Giáo dục học Luan van Tên luận văn: Giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn Sinh học cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh Ngày & nơi bảo vệ luận văn: ngày 22/04/2017 - Tp Hồ Chí Minh Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Dƣơng Thị Kim Oanh III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Tháng 9/2004 đến 9/2011 Trƣờng THCS Đinh Lạc, Di Linh, Lâm Đồng Giáo viên dạy mơn Sinh, Hóa Tổ trƣởng chun mơn Sinh-Hóa Tháng 9/2011 đến Trƣờng THCS Colette, Quận 3, Tp.Hồ Chí Minh Giáo viên dạy mơn Sinh Tổ trƣởng chun mơn Lý-Hóa-Sinh Luan van Cơng việc đảm nhiệm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng năm 2017 (Ký tên ghi rõ họ tên) Lê Thị Huệ Luan van LỜI CẢM TẠ Luận văn thạc sỹ giáo dục học với đề tài “ Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh” kết trình nghiên cứu khoa học nghiêm túc cố gắng không ngừng thân, đƣợc giúp đỡ, động viên khích lệ thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp ngƣời thân Qua trang viết này, xin gửi lời cảm ơn sâu chắc, chân thành tới thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ hết mình, động viên suốt thời gian học tập nghiên cứu khoa học vừa qua Tơi xin tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Dƣơng Thị Kim Oanh, ngƣời thầy giáo trực tiếp hƣớng dẫn tận tình, bảo chân thành, tận tụy, uốn nắn tơi bƣớc đƣờng nghiên cứu khoa học Tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến ban giám hiệu, quý thầy cô học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu khoa học TÁC GIẢ Lê Thị Huệ Luan van TÓM TẮT ĐỀ TÀI Giáo dục giới tính vấn đề thu hút nhiều quan tâm xã hội nhƣ bậc phụ huynh Để góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh giới tính, kĩ chăm sóc sức khỏe, kĩ ứng phó bị bị xâm hại kĩ đƣa định tình thực tế liên quan đến sức khỏe sinh sản Vì vậy, vấn đề nghiên cứu “Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho học sinh trƣờng trung học sở Colette, quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh” có ý nghĩa lý luận thực tiễn Nghiên cứu giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho học sinh trƣờng trung học sở Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh gồm nội dung sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận giáo dục giới tính cho học sinh THCS Đề tài hệ thống hóa đƣợc sở lý luận giáo dục giới tính cho học sinh THCS, nhƣ: nghiên cứu tổng quan vấn đề giáo dục giới tính giới Việt Nam, khái niệm giới tính giáo dục giới tính, hình thức giáo dục giới tính, số phƣơng pháp dạy học kỹ thuật dạy học đƣợc sử dụng dạy học nội dung giáo dục giới tính, quy trình tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh thông qua môn Sinh học 8, đặc điểm thể chất tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Chƣơng 2: Nghiên cứu thực trạng cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Hồ Chí Minh Kết khảo sát thực trạng cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh cho thấy, nhận thức học sinh nội dung liên quan đến giáo dục giới tính chƣa tồn diện, nhiều kiến thức bị hiểu sai Việc trang bị kiến thức kĩ giáo dục giới tính trƣờng THCS Colette cho học sinh chƣa đầy đủ Các hình thức giáo dục giới tính trƣờng THCS Colette bao gồm: giáo dục giới tính thơng qua lồng ghép hoạt động ngồi lên lớp, giáo dục giới tính thông qua hoạt động mời báo cáo viên báo cáo tiết sinh hoạt dƣới cờ, giáo dục giới tính thông qua lồng ghép tiết sinh hoạt chủ nhiệm tích Luan van hợp giáo dục giới tính qua mơn học Mức độ thực hình thức giáo dục giới tính hiệu đạt đƣợc mức trung bình Chƣơng 3: Tổ chức giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn Sinh học cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Hồ Chí Minh Đề tài đề xuất phƣơng án vận dụng phƣơng pháp dạy học vào giáo dục giới tính cho học sinh lớp 8, trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh Đề tài thiết kế đƣợc hoạt động giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn Sinh học cho học sinh trƣờng THCS Colette Kết thực nghiệm giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn Sinh học cho thấy: Học sinh có nhận thức đầy đủ giới tính sức khỏe sinh sản; nguy có thai tuổi vị thành niên, biện pháp tránh thai; học cách sử dụng số biện pháp tránh thai thông dụng nhƣ bao cao su, thuốc tránh thai Bên cạnh đó, học sinh phát triển nhận thức kĩ giữ vệ sinh thể ứng phó bị xâm hại tình dục, kĩ xử lí tình mối quan hệ tình bạn, tình yêu tuổi học trò ý thức trách nhiệm mối quan hệ khác giới Luan van 179 Em xử lý nhƣ nào?  Nhấn mạnh cho học sinh vấn đề phòng bị tốt đối phó ví dụ nhƣ: tránh ăn mặc hở hang, nơi vắng ngƣời Luan van thực dự án phịng chống xâm hại tình dục 180 Hoạt động 7: TÌM HIỂU CÁC MỐI QUAN HỆ TÌNH BẠN, TÌNH YÊU LỨA TUỔI HỌC TRÕ Mục tiêu +Giao tiếp ứng xử lịch văn minh quan hệ với bạn bè, với ngƣời khác giới lĩnh vực đời sống xã hội Nội dung Các mối quan hệ gia đình, tình bạn, tình yêu lứa tuổi học trò Phƣơng pháp Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên Học sinh Mở đầu: cho em xem đoạn phim phim madagasca có cảnh hai hà mã tán tỉnh Đoạn phim giúp em tiếp cận vấn đề tự nhiên, hiểu đƣợc ý nghĩa tình yêu sống -GV đặt vấn đề: tình bạn, tình yêu -GV tổ chức trị chơi xếp đội hình Hình thức: gồm bạn mang tên : gặp gỡ, tìm hiểu, yêu, lấy, Yêu cầu HS tham gia có phút để thảo luận nhóm xếp thứ tự mà bạn cho phù hợp với quy trình tình yêu hai đối tƣợng gặp gỡ Qua hoạt động : với thay đổi cách xếp khác cho thấy quan niệm yêu đƣợc giới trẻ Luan van  Trò chơi giúp em hiểu đƣợc hậu quan niệm yêu đƣơng không đắn giới trẻ Thời gian 30’ 181 hậu Đàm thoại Tổ chức đàm thoại: +Thế tình bạn chân chính? + Tình u lứa tuổi học trị có đặc điểm gì? + Những tình nguy xảy tình yêu? -HS tham gia đàm thoại  Thông qua đàm thoại, học sinh lƣờng trƣớc đƣợc tình nguy xảy tình yêu -GV đƣa tập tình huống: +Có khả đƣa định tình liên quan đến sức khỏe sinh sản Dạy học theo tình Nga với dũng cặp lớp, hai bạn thƣờng ăn kem, xem phim rảnh rỗi Thế nhƣng lúc cạnh nắm tay dũng hay kéo nga tới nơi vắng ngƣời để ôm có hành động sờ soạng, nga sợ không muốn nhƣng cách làm để dừng lại nói điều dũng cho nga khơng thích địi chia tay +Nếu Nga em làm nhƣ trƣờng hợp trên? Luan van -HS thảo luận giải tình Giải tập tình giúp học sinh biết cách xử lý vấn đề tình yêu lứa tuổi học trò cách đƣa định vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản 182 +Mẹ nga biết chuyện, ngăn cấm liệt gặp mặt Dũng gia đình để nói chuyện, em xử lí nhƣ em Dũng +Em bạn lớp bạn trên, nhìn thấy việc yêu mà kết học hành ban giảm sút Em giúp đỡ hai bạn nhƣ nào? -GV đƣa quy trình để đƣa định tình liên quan đến sức khỏe sinh sản, quy trình bao gồm: +Đƣa định có +Đánh giá thuận lợi, khó khăn, xem xét hậu định khác ảnh hƣởng tới sức khỏe sinh sản thân, kế hoạch tƣơng lai sống HS sử dụng quy trình định để có áp dụng vào thân cần đƣa định tình liên quan đến sức khỏe sinh sản  Lựa chọn định -GV lƣu ý yếu tố ảnh hƣởng đến việc định đúng, gồm: +Cảm xúc thân: vui, buồn, tức giận… Luan van HS biết đƣợc yếu tố ảnh hƣởng đến việc 183 +Chất kích thích: rƣợu, thuốc lá, ma túy… Thảo luận nhóm Giải đáp thắc mắc nội dung giáo dục giới tính -Tổ chức cho HS thảo luận cách từ chối khéo léo vừa giữ đƣợc mối quan hệ tình cảm nhƣng bảo vệ đƣợc thân định tránh định buồn, tức giận, hay say rƣợu… -HS thảo luận cách từ chối khéo léo -Tổ chức trò chơi “chiếc hộp bí mật” GV Chia lớp thành đội Thảo luận nhóm Đàm thoại +Học sinh phút để thảo luận, đội ghi câu hỏi thắc mắc khó đỡ nhóm bỏ vào hộp +Chiếc hộp bí mật đƣợc truyền lớp theo hát, quản trò dừng lại, hộp đƣợc truyền tới nhóm nhóm phải bốc câu hỏi hộp trả lời, hộp truyền tiếp tục câu trả lời đƣợc đƣa 10’ +HS viết câu hỏi thắc mắc + Đại diện nhóm trả lời câu hỏi +Nhóm khác bổ sung Việc viết giấy giúp em -Giáo viên trọng tài cố vấn đặt những đƣa đáp án cuối Đội câu hỏi nhạy cảm chiến thắng đội đƣa đƣợc câu mà em ngại trả lời nhiều sử dụng hỏi trực tiếp quyền trợ giúp -HS nghe hiểu -GV tổng kết bổ sung Luan van 184 GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN SINH HỌC CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS COLETTE, QUẬN 3, TP HCM SEX EDUCATION Lê Thị Huệ Học viên cao học, trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM TÓM TẮT Đặt vấn đề: Giáo dục giới tính vấn đề thu hút nhiều quan tâm xã hội bậc phụ huynh Mục tiêu nghiên cứu, tổ chức giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn Sinh học nhằm nâng cao nhận thức vấn đề liên quan đến giới tính cho học sinh Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu học sinh lớp giáo viên trường THCS Colette, quận 3, Tp HCM Dựa khảo sát bảng hỏi, kết hợp quan sát vấn nhận thức giới tính; cơng tác giáo dục giới tính trường Colette, đề xuất phương án vận dụng phương pháp dạy học vào giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học thiết kế hoạt động tương ứng Kết quả: Khảo sát 439 học sinh khối 51 giáo viên trường THCS Colette cho thấy, nhận thức học sinh giới tính chưa đầy đủ, nhiều kiến thức bị hiểu sai Cơng tác giáo dục giới tính trường THCS Colette tiến hành mức thỉnh thoảng, hiệu chưa cao Nội dung giáo dục giới tính mơn Sinh học chủ yếu thiên kiến thức khoa học, chưa mở rộng sang hình thành kĩ cho học sinh, phương pháp dạy học chưa phát huy tương tác gắn kiến thức với thực tiễn Kết luận: Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh giới tính, kĩ chăm sóc sức khỏe, kĩ ứng phó bị bị xâm hại kĩ định Từ khóa: Giáo dục giới tính; Dạy học mơn Sinh học 8; Nhận thức giới tính; Kĩ ứng phó; Kĩ định ABSTRACT Objectives of study: Sex education is one of the issues that draw much attention from the society as well as the parents To contribute to raising awareness for Colette Junior High School students about gender-related issues Subjects and methods of research: Study on the status of sex education from student, teacher of Colette Junior High School by questionaire, combine look over and interview about gender-related issues, The subject has proposed the method of applying teaching methods to sex education by designing sex education activities through teaching Biology to Colette Junior High School students Result: Survey results 439 student and 51 teacher about sex education for students of Colette Junior High School, District 3, HCMC Ho Chi Minh shows that the students' perception of content related to sex education is not comprehensive, much knowledge is misunderstood The availability of knowledge and skills in sex education at Colette Junior High School is not sufficient for students The level of implementation of sex education here is only occasionally and the achieved effect is only at an average level The content of sex education is sketchy, mainly focusing on providing scientific knowledge, not focusing on the formation of skills for students Summary: The empirical results of sex education through the teaching of Biology show that: Students are well aware of gender and reproductive health They are aware of the risks of adolescent pregnancies In addition, students' perceptions of the skill of body hygiene, perception of sexual harassment and coping with sexual abuse, situational skills in relationships of friendship, love and a sense of responsibility in heterosexual relationships are enhanced Keywords: : Sex education; teaching Biology 8; aware of gender; perception of sexual harassm; Luan van 185 situational skills in relationships GIỚI THIỆU Giáo dục giới tính vấn đề thu hút nhiều quan tâm xã hội bậc phụ huynh.Tại trường học nói chung trường THCS Colette nói riêng, giáo dục giới tính chủ yếu lồng ghép mơn học, Sinh học môn học liên quan nhiều Nội dung giáo dục giới tính mơn Sinh học chủ yếu thiên cung cấp kiến thức mặt khoa học, chưa trọng hình thành kĩ cho học sinh Do đó, nhận thức học sinh vấn đề liên quan đến giáo dục giới tính chưa tốt Để góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh giới tính, kĩ chăm sóc sức khỏe, kĩ ứng phó bị bị xâm hại kĩ đưa định tình thực tế liên quan đến sức khỏe sinh sản Vì vậy, nghiên cứu “Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho học sinh trường trung học sở Colette, quận 3, Tp HCM ” có ý nghĩa lý luận thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu: tổ chức giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho học sinh trường THCS Colette, quận 3, Tp HCM Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn khoa học trường phổ thông Khách thể nghiên cứu: Q trình giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu lí luận để phân tích, tổng hợp, khái qt hóa nguồn tài liệu giáo dục giới tính, phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp dạy học theo tình huống, phương pháp dạy học thảo luận nhóm, phương pháp đàm thoại, kĩ thuật dạy học đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS, cơng trình nghiên cứu khoa học nước nội dung giáo dục giới tính, để làm sở lý luận cho đề tài 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp khảo sát bảng hỏi: Sử dụng phương pháp khảo sát bảng hỏi đề tìm hiểu thực trạng cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh kết giáo dục giới tính cho học sinh thông qua dạy học môn Sinh học Phương pháp quan sát: Sử dụng phương pháp quan sát để tìm hiểu thái độ hoạt động giáo viên tổ chức giáo dục giới tính Phương pháp sử dụng để thu nhận thông tin định tính thái độ hoạt động học sinh tham gia hoạt động giáo dục giới tính trường THCS Colette, quận 3, Tp HCM Phương pháp vấn: Sử dụng phương pháp vấn nhằm thu thập thơng tin định tính thực trạng cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Colette Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục: Sử dụng phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục để tìm hiểu nhận thức học sinh nội dung giáo dục giới tính, kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản ứng phó bị xâm hại tình dục, kĩ xử lí tình gặp phải tình bạn tình u lứa tuổi học trị, ý thức trách nhiệm mối quan hệ với bạn khác giới Các sản phẩm hoạt động giáo dục gồm: viết tay kết thảo luận nhóm, sản phẩm báo cáo word hay power point, tranh vẽ, sơ đồ tư nội dung giáo dục giới tính, video hay tiểu phẩm tình ứng phó bị xâm hại tình dục Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Sử dụng phương pháp thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính đắn giả thuyết nghiên cứu 2.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê để phân tích, xử lí số liệu từ bảng hỏi trình tìm hiểu thực trạng kết thu thực giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học KẾT QUẢ 3.1 Giáo dục giới tính thơng qua dạy học Luan van 186 môn Sinh học Các phương pháp dạy học sử dụng giáo dục giới tính bao gồm [1,2]: - Dạy học theo dự án - Dạy học theo tình - Phương pháp dạy học thảo luận nhóm - Phương pháp đàm thoại - Kĩ thuật dạy học đồ tư Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh lứa tuổi THCS xác định dựa định hướng tổ chức Unesco đặc điểm học sinh trường THCS Colette [3,4,6]: - - Sự phát triển người: Tuổi dậy thì, phát triển thể, hình ảnh thể, riêng tư bảo toàn thân thể Sức khỏe sinh sản: Mang thai, biện pháp tránh thai, bệnh lây truyền qua đường sinh dục, HIV-AIDS, quấy rối tình dục Các mối quan hệ: Gia đình, tình bạn, tình u lứa tuổi học trị Kĩ cá nhân: Kĩ định, kĩ phòng vệ Quy trình giáo dục giới tính [2,5] Dưới 38,5%, học sinh điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai Chỉ có 7,7% học sinh số lựa chọn đầy đủ điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai Nhận thức hậu mang thai tuổi vị thành niên: Có tới 34,4% học sinh khơng biết hậu việc mang thai, nạo hút thai tuổi vị thành niên Chỉ có 6,2% em nêu đầy đủ hậu việc mang thai nạo hút thai tuổi vị thành niên Nhận thức biện pháp tránh thai: Có 23,5% học sinh khơng biết phương pháp ngừa thai cụ thể Chỉ có 8,4% học sinh số xác định đầy đủ phương pháp dùng để tránh thai Một lượng không nhỏ học sinh tham gia khảo sát cho “ vận động mạnh sau quan hệ đậu thai” (chiếm 3,6% ) hay “sử dụng chất tẩy rửa mạnh để rửa phận sinh dục sau quan hệ ngăn ngừa việc có thai” (chiếm 5,9% ) Tóm lại: Kết thống kê nhận thức nội dung liên quan đến giáo dục giới tính học sinh trường THCS Colette, quận cho thấy, nhận thức nội dung liên quan đến giáo dục giới tính học sinh chưa tồn diện, chưa đầy đủ Một số kiến thức giới tính học sinh cịn mơ hồ, bị hiểu sai Trên thực tế, hầu hết kiến thức giới tính cung cấp chương trình Sinh học 8, việc lồng ghép nội dung giáo dục giới tính vào chương trình Sinh học tổ chức hoạt động giáo dục giới tính để học sinh lĩnh hội tốt kiến thức việc nên làm 3.3 Tình hình học sinh có bạn trai/gái mức độ biêu mối quan hệ Số lượng học sinh trường THCS Colette có bạn Trai/ Gái chiếm tỉ lệ không nhỏ học sinh khối (chiếm 26%) Sơ đồ 1: Quy trình tổ chức Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học 3.2 Nhận thức học sinh nội dung liên quan đến giáo dục giới tính Nhận thức điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai: Có tới 36,2% học sinh khơng biết điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai Kết thống kê cho thấy, tình yêu lứa tuổi học trị có biểu tình cảm hành động nắm tay (chiếm 87,8%), ôm hôn (chiếm 55,2%), chí có quan hệ tình dục (chiếm 21,9%) Bảng 1: Mức độ hành động biểu tình cảm tình u tuổi học trị Luan van 187 Mặc dù mức độ nắm tay ơm hay có quan hệ tình dục tình hình cho thấy cần phải giáo dục giới tính cho học sinh THCS Colette phải lựa chọn phương pháp, nội dung giáo dục giới tính phù hợp với phát triển học sinh, giáo dục kiêng nhịn giữ gìn sáng tình u lứa tuổi học trị nội dung nên có 3.4 Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận Kết thống kê hình thức giáo dục giới tính trường THCS Colette thể bảng đây: Bảng 2: Hình thức giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Colette, quận 3, Tp.HCM Kết quẩ thống kê cho thấy, hoạt động giáo dục giới tính trường Colette gồm hình thức lồng ghép thơng qua hoạt động lên lớp, mời báo cáo viên, lồng ghép tiết sinh hoạt lớp tích hợp môn học Mức độ thực đánh giá Trong hình thức trên, hình thức lồng ghép giáo dục giới tính tiết sinh hoạt lớp quan tâm Thực trạng giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học 8, cho học sinh trường THCS Colette: Kết vấn giáo viên học sinh cho thấy, nội dung giáo dục giới tính tích hợp chương trình mơn Sinh học hiên cịn chủ yếu thiên kiến thức khoa học, chưa trọng hình thành kĩ chăm sóc sức khỏe, phịng chống xâm hại tình dục, xử lí tình tình bạn tình u lứa tuổi học trị Nhiều nội dung chưa đưa vào chương trình giảng dạy, gây khó khăn cho giáo viên thiết kế hoạt động Các phương pháp dạy học sử dụng để giảng dạy nội dung giáo dục giới tính môn Sinh học chưa phong phú Chưa khai thác tốt kiến thức đem lại hiệu cao giáo dục giới tính Vì thế, để giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học hiệu cần tích hợp thêm số nội dung giáo dục giới tính vào chương trình Thiết kế phương án vận dụng phương pháp dạy học phù hợp vào giáo dục giới tính hoạt động giáo dục giới tính nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho học sinh Kết hoạt động giáo dục giới tính trường THCS Colette quận đạt mức trung bình khá, thể biểu đồ sau: Biểu đồ 1: Kết hoạt động giáo dục giới tính trường THCS Colette, quận 3.5 Phƣơng án vận dụng phƣơng pháp dạy học vào giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn sinh học Để lồng ghép nội dung giáo dục giới vào chương trình mơn Sinh học ngồi việc vào nội dung chương trình mơn học, cần vào định hướng: Thứ 1: Nội dung giáo giục giới tính phải phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi người học Thứ 2: Giáo dục giới tính phải xuất phát Luan van 188 từ mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh THCS Thứ 3: Giáo dục giới tính cần gắn với điều kiện thực tế nhà trường thực nghiệm Bảng 3: Đề xuất phương án vận dụng phương pháp dạy học giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học 8, cho học sinh trường THCS Colette, quận 3, Tp HCM Luan van 189 3.6 Kết thực nghiệm kiến thức cho học sinh Bảng 4: Nhận thức học sinh cấu tạo Nhận thức hành vi xâm hại tình dục chức phận quan sinh sản Để đánh giá mức độ nhận thức hành vi xâm hại tình dục, đề tài đánh giá dựa theo mức độ đây: Mức độ tốt: Học sinh liệt kê hành vi xâm hại tình dục theo hướng sử dụng lời nói hay hành động khiếm nhã Ở mức độ cao hơn, hành động chuyển thành cơng tình dục cưỡng hiếp Mức độ khá: Học sinh nhận diện hai hướng, dùng lời nói hành động, em cho ví dụ minh họa Mức độ trung bình: học sinh nêu vài ví dụ minh họa vài hành vi cụ thể Bảng 5: Kết nhận thức học sinh trình sinh lý thể liên quan đến sinh sản Mức độ yếu: Các em không nhận thức nhận thức sai hành vi xâm hại tình dục Bảng 7: Kết nhận thức học sinh hành vi xâm hại tình dục Bảng : Kết nhận thức học sinh hậu có thai biện pháp tránh thai tuổi vị thành niên Như vậy, nhận thức nội dung liên quan đến giới tính học sinh lớp thực nghiệm đầy đủ so với lớp đối chứng Điều chứng tỏ, việc vận dụng phương pháp dạy học vào giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn sinh học giúp khắc sâu Việc học sinh nhận thức rõ quyền bảo toàn riêng tư thân thể cá nhân từ em hiểu hành vi phép hành vi không làm với người khác Các em biết vạch giới hạn với người xung quanh nhận mối nguy hại thân từ biết cách bảo vệ thân tình bị xâm hại tình dục Nhận thức cách xử lí tình bị xâm hại tình dục Cách xử lí bị xâm hại tình dục: - Luan van Yều cầu người quấy rối ngừng lại, nói rõ bạn cảm thấy khó chịu hành vi anh/cơ ta ảnh 190 hưởng đến thân - Chia sẻ điều xảy với bạn cho người bạn tin tưởng gia đình, nhà trường, bạn bè để tìm kiếm giúp đỡ - Lưu giữ thông tin chứng liên quan để tố cáo với quan pháp luật trường hợp cần pháp luật can thiệp Đề tài đo lường mức độ nhận thức cách ứng phó bị xâm hại tình dục dựa vào mức độ tiêu chí sau: Một số hình ảnh dự án học sinh: Mức độ tốt: Học sinh nêu cách ứng phó bị xâm hại tình dục nêu Phân loại đưa cách xử lí riêng tình gia đình, trường học hay nơi cơng cộng Mức độ khá, em nêu phân tích cách ứng phó, mơ tả thái độ hành động tự vệ làm gặp tình Mức trung bình, em đưa hành động đối phó tình bị quấy rối cụ thể Mức yếu, em khơng đưa cách xử lí xử lí sai Bảng 8: Kết nhận thức kĩ ứng phó bị xâm hại tình dục Hình 1: Dự án ứng phó bị xâm hại tình dục nơi cơng cộng Nhận thức tình bạn tình u lứa tuổi học trò Để đánh giá mức độ nhận thức tình bạn tình u lứa tuổi học trị việc quan hệ tình dục tuổi học trị, đề tài đo lường dựa theo mức độ tiêu chí tương ứng sau: Mức tốt: nhận thức nên giữ tình cảm đẹp, sáng, giúp đỡ tiến Việc quan hệ tình dục tuổi học trị khơng nên liệt kê nguy mang lại Không nhận thức cách ứng phó bị xâm hại tình dục, học sinh xây dựng dự án thể cách ứng phó bị xâm hại tình cụ thể Kết dự án sau: Bảng 9: Bảng điểm tổng hợp kết dự án học sinh lớp thực nghiệm Mức khá: nêu cần giữ tình u tuổi học trị sáng khơng nên có quan hệ tình dục, nhiên không đưa nguy mà việc làm mang lại Mức trung bình, học sinh nêu ý kiến hai vấn đề, tình u tuổi học trị quan hệ tình dục tuổi học trị khơng phân tích nguy mà hành động mang Luan van 191 lại - Học sinh có nhận thức đầy đủ giới tính sức khỏe sinh sản; nguy có thai tuổi vị thành niên, biện pháp tránh thai; học cách sử dụng số biện pháp tránh thai thông dụng bao cao su, thuốc tránh thai - Bên cạnh đó, học sinh cịn phát triển nhận thức kĩ giữ vệ sinh thể ứng phó bị xâm hại tình dục, kĩ xử lí tình mối quan hệ tình bạn, tình u tuổi học trị ý thức trách nhiệm mối quan hệ khác giới Mức yếu, học sinh không đưa ý kiến thân vấn đề đặt Bảng 10: Kết nhận thức học sinh tình yêu quan hệ tình dục tuổi học trị Kĩ xử lí tình tình bạn tình u lứa tuổi học trò: Khả đưa định hình thành thơng qua việc xử lí tình giả định: • Tình bạn trai có hành động ơm hơn, muốn vượt q giới hạn • Tình tình u học tuổi học trị có can thiệp từ gia đình trách nhiệm bạn bè • Tình huống, bạn trai rủ đến nhà học chung nhà vắng • Tình huống, chẳng may để xẩy quan hệ tình dục bạn gái báo có thai Thơng qua xử lí tình giả định học sinh hình thành kĩ đưa định xử lí tình hình thành ý thức trách nhiệm mối quan hệ Kiến nghị - Trường THCS Colette cần tổ chức thường xuyên hoạt động giáo dục giới tính - Giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường lồng ghép giáo dục giới tinh cho học sinh môn học tiết sinh hoạt lớp - Giáo viên môn Sinh học cần tăng cường cải tiến phương pháp tổ chức, tăng cường hoạt động thực tế tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế sống, bảo vệ sức khỏe sinh sản thân - Bộ giáo dục đào tạo cần cải tiến chương trình, linh hoạt tách riêng nội dung giáo dục giới tính để áp dụng cho lứa tuổi thấp lớp 6,7 nhằm trang bị cho em kiến thức giới tính cần thiết, phù hợp với phát triển sớm trẻ KẾT LUẬN Kết thực nghiệm giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Sinh học cho thấy: TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Cường,(2015), Lý luận dạy học đại: sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, Nxb Đại học sư phạm Nguyễn Hải Châu, Ngô Văn Hưng, (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học sở môn sinh học, Nxb Giáo dục Luan van 192 Nguyễn Hữu Dũng (1999), Giáo dục giới tính (tài liệu đào tạo giáo viên trung học sở hệ cao đẳng sư phạm) Nxb.Giáo dục Bùi Ngọc Oánh (2008), Tâm lí học giới tính Giáo dục giới tính, Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh Dương Thị Kim Oanh, (2013), Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác dạy học mơn tâm lí học đại cương khoa sư phạm kĩ thuật, Trường đại học Bách khoa Hà Nội, Tạp chí khoa học giáo dục Số 90, Tr 41-45 Unesco, (2009), International Technical Guidance on Sexuality Education: An evidence-informed approach for schools, teachers and health educators Online:http://www.siecus.org/index.cfm?fuseaction=Feature.showFeature&Feat ureID=185 Tác giả chịu trách nhiệm viết: Họ tên: LÊ THỊ HUỆ Đơn vị: LỚP CAO HỌC 15B Điện thoại: 0989970545 Email: lethihuecolette@gmai.com.vn Luan van S K L 0 Luan van ... THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ HUỆ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN SINH HỌC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ COLETTE, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC -... cứu giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn Sinh học cho học sinh trƣờng trung học sở Colette, quận 3, Tp Hồ Chí Minh gồm nội dung sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận giáo dục giới tính cho học sinh. .. thức giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp Hồ Chí minh 78 2.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ COLETTE, QUẬN 3, TP HỒ CHÍ