SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG PADLET TRONG DẠY HỌC MÔN SINH LỚP 12 THPT Người thực hiện Lê Thu Hà Chức vụ Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG PADLET TRONG DẠY HỌC MÔN SINH LỚP 12 THPT Người thực hiện: Lê Thu Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lí thuyết 4.2 Nghiên cứu thực tiễn Phạm vi nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Nội dung chủ đề Di truyền học 1.2 Vai trò Padlet trợ giúp ôn thi Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng công tác dạy học môn Sinh học khối 12 trường THPT Lê Hồng Phong 2.2 Những khó khăn “Ứng dụng Padlet giảng dạy sinh học” 2.3 Kết dạy học theo giải pháp cũ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Thực tốt công tác phối hợp, tạo luồng thông tin nhanh, xác nhà trường nhà trường với phụ huynh học sinh 3.2 Chia lớp thành nhóm nhỏ đồng lực 3.3 Sử dụng Padlet giảng dạy sinh học để ôn tập phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Sinh học cho học sinh Kết đạt 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHỤ LỤC skkn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên GD ÐT Giáo dục đào tạo GD Giáo dục HS Học sinh HD PH-HS Hướng dẫn phụ huynh học sinh NXB Nhà xuất SL Số lượng 10 TN Thực nghiệm 11 THPT Trung học phổ thông 12 TƯ Trung ương skkn I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với chung sức hệ thống trị, ngành giáo dục triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo (GD ÐT) theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 Ban Chấp hành T.Ư (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Một đặc điểm bật xu hướng giáo dục đại thay đổi mơ hình giáo dục Trong triết lí GD này, HS trung tâm mơ hình GD thay cho cho GV mơ hình GD truyền thống Sự thay đổi tư GD hợp lí q trình hội nhập, hiệu vận hành tổ chức hay cá nhân đánh giá dựa kết quả, chất lượng HS sản phẩm trường học, chất lượng HS thước đo, tiêu chí đánh giá hoạt động GV nhà trường Xu đặt nhiều thách thức cho nghành giáo dục Ðổi bản, toàn diện GD ÐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm đạo đến chế, sách, điều kiện bảo đảm thực Xây dựng vốn nhân lực cho hệ yếu tố quan trọng để quốc gia phát triển bền vững, bảo đảm an ninh kinh tế Ðối với giáo dục phổ thơng góp phần tăng cao số vốn nhân lực cho đất nước Ðây thành công ấn tượng Việt Nam tiếp cận nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Chất lượng giáo dục phổ thông quốc tế ghi nhận Mơ hình giáo dục 4.0 – Mơ hình giảng dạy thơng minh, có định hướng, ứng dụng cơng nghệ thông tin kết hợp với tư phản biện, trọng thực hành ln khuyến khích đổi sáng tạo, dần đưa vào trường học thay hoàn toàn cho phương pháp dạy học truyền thống đồng thời nâng cao kỹ tự học người học Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số triển khai có hiệu việc dạy học, đặc biệt bảo đảm việc dạy học trực tuyến điều kiện dịch Covid-19 Các phương tiện, hình thức dạy học, trình độ cơng nghệ thông tin giáo viên cần phải đổi mới, đa dạng để đáp ứng yêu cầu dạy học điều kiện Học sinh sử dụng loại điện thoại thông minh Smartphone Iphone, Samsung Galaxy, HTC, Oppo, … sử dụng máy tính xách tay, máy tính để bàn máy tính bảng Đơn giản cần thiết bị kết nối internet việc tham gia học tập tiến hành lúc, nơi giới Lợi dụng xu này, nên vận dụng vào phục vụ dạy học nhằm giúp học sinh nâng cao hiệu việc học giáo viên linh động mở rộng tầm ảnh hưởng với học sinh Việc ôn tập tốt nghiệp trung học phổ thông giai đoạn gặp không khó khăn Đặc biệt bối cảnh tác động ảnh hưởng dịch covit 19, việc học trực tiếp gián tiếp điều tránh khỏi Hai năm học vừa qua, mà đại dịch covid -19 hoành hành toàn cầu, học sinh Việt Nam nhiều địa phương phải phải gián đoạn nghỉ học nhà phòng dịch, thực tế đặt cho ngành GD thách thức Vậy làm để sở giáo dục thực tốt chủ trương ngành học sinh“Tạm dừng đến skkn trường, không dừng việc học” thực khiến cán quản lí thầy giáo khơng thể khơng trăn trở, suy nghĩ có hành động kịp thời thời đại công nghệ số Điều tác động khơng nhỏ đến tâm lý học tập học sinh Mơn Sinh học có đặc thù môn khoa học tự nhiên với hệ thống lý thuyết tổng quát, với công thức hệ thống tập tương đối phức tạp nên tiến hành ôn tập cho học sinh phải có chuẩn bị kỹ Vì lí trên, với trăn trở với nghề, lịng nhiệt tình mong muốn em học sinh hứng thú say mê môn Sinh học nhiều hơn, giúp em học làm tốt thi kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm học 2021 – 2022, đưa giải pháp giúp giáo viên dạy sinh học nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học, cải thiện kĩ tự học học sinh, rút nhiều kinh nghiệm cho thân việc đổi nâng cao chất lượng dạy học, mạnh dạn đưa biện pháp: “Ứng dụng Padlet dạy học môn sinh lớp 12 THPT ” để ôn tập Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn sinh học cho học sinh khối 12 Thông qua biện pháp này, muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp mong đồng nghiệp góp sức thực góp phần đưa giáo dục nước nhà ngày phát triển Trong trình thực hiện, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan mà biện pháp cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý đồng chí lãnh đạo đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu sử dụng ứng dụng trang Padlet để ôn tập phần Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thơng cho học sinh khối 12, tìm hiểu đưa giải pháp làm tăng hiệu tương tác dạy học giáo viên, học sinh Đối tượng nghiên cứu Khai thác có hiệu sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12 Tiến hành khối lớp 12 trường THPT đơn vị Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lí thuyết Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái qt hóa để tập hợp, phân tích tài liệu vấn đề thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu chủ chương sách Nhà nước, ngành Giáo dục; luận án, luận văn báo có liên quan đến đề tài 4.2 Nghiên cứu thực tiễn Các phương pháp điều tra, phương pháp quan sát sư phạm sử dụng để điều tra thực trạng dạy học mơn Sinh học có sử dụng Padlet, hiểu biết giáo viên sử dụng Padlet dạy ôn tập trung học phổ thông Các phương pháp hỗ trợ gồm phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, phương pháp thống kê toán học sử dụng nghiên cứu khoa học Qua xác định nhiệm vụ xây dựng nội dung, tiến hành hoạt động khai thác có hiệu sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12 skkn Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng sử dụng Padlet để ơn tập phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Nội dung chủ đề Di truyền học Kiến thức sinh học, đặc biệt sinh học 12 nhiều lí thuyết tập Trong phần Di truyền học nội dung chứa nhiều kiến thức khó với học sinh nói chung lượng câu hỏi đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông nhiều Vậy phải học để đạt hiệu cao kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông tới Trong ôn thi tốt nghiệp, học để dễ nhớ, dễ hiểu dễ vận dụng kiến thức Trước hết phải hiểu ôn: nghĩa học sinh cần hiểu vững kiến thức, hiểu rõ nội dung, bản chất của vấn đề, đặc điểm của bài toán cũng mối quan hệ bài toán Vì ơn phải có hệ thống, phân loại kiến thức thành dạng Kiến thức sinh học 12 với ba chủ đề chính: Chủ đề Di truyền học, chủ đề Tiến hóa, chủ đề Sinh thái học Trong chủ đề Di truyền học gồm: Chương Cơ chế tượng di truyền biến dị: Tự nhân đôi ADN; Khái niệm gen mã di truyền; Sinh tổng hợp ARN; Sinh tổng hợp prơtêin; Điều hồ hoạt động gen; Đột biến gen; Hình thái, cấu trúc chức nhiễm sắc thể; Đột biến nhiễm sắc thể; Bài tập đột biến gen đột biến NST Chương Tính quy luật tượng di truyền: Các định luật Menđen; Mối quan hệ gen tính trạng (sự tác động nhiều gen, tính đa hiệu gen); Di truyền liên kết: Liên kết hồn tồn khơng hồn tồn; Di truyền liên kết với giới tính; Di truyền tế bào chất; Ảnh hưởng môi trường đến biểu gen Chương Di truyền học quần thể: Cấu trúc di truyền quần thể tự phối giao phối; Trạng thái cân di truyền quần thể giao phối: Định luật Hacđi - Vanbec ý nghĩa định luật Chương Ứng dụng di truyền học: Kĩ thuật di truyền (các bước tiến hành, ứng dụng tạo giống vi sinh vật); Các nguồn vật liệu phương pháp chọn giống; Chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật đột biến, lai tạo kỹ thuật di truyền Chương Di truyền học người Phương pháp nghiên cứu di truyền người (phả hệ, đồng sinh, tế bào) Di truyền y học (các bệnh di truyền đột biến gen, đột biến nhiễm sắc thể); Bảo vệ di truyền người số vấn đề xã hội Như ôn lại kiến thức nhằm hoàn thiện kiến thức học giúp học sinh tự nghiên cứu để lĩnh hội tri thức Khi học tốt làm cho hiệu nhiệm vụ quan trọng Kỳ thi tốt skkn nghiệp đến gần kết thi định đến nhiều vấn đề thân học sinh Làm thi việc thực thao tác phiếu trả lời kết q trình ơn tập học sinh Tơi cho là giáo viên dạy sinh 12 để giúp học sinh ôn tập và có kết quả cao kỳ thi THPT QG thì ngoài việc học chắc lý thuyết, học sinh cần nâng cao khả kỹ thực hành luyện tập dạng câu hỏi Vấn đề này rất cần thiết cho quá trình ôn tập cho kỳ thi THPT Q́c Gia 1.2 Vai trị Padlet trợ giúp ôn thi Padlet trang web ứng dụng, ví bảng lớp học Nhưng điều khiến đặc biệt so với bảng trường lớp cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video, đường dẫn, ý tưởng… lên bảng chia sẻ đến lớp học, hội nhóm vơ dễ dàng Padlet ứng dụng phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung học bạn học sinh dùng để họp nhóm, lên ý tưởng sáng tạo Ưu điểm lớn ứng dụng không gian lớp học, thời gian học tập khơng bị giới hạn giáo viên học sinh tương tác vị trí hay thời gian Thông qua việc giao nhiệm vụ cho học sinh, Padlet giúp người học tiếp tục ôn tập, nghiên cứu nội dung kiến thức tự học nhà Như Padlet ứng dụng khai thác tối đa hiệu sử dụng Internet giáo viên học sinh để nâng cao khả tự học từ giúp ích nhiều cho hoạt động ơn thi tốt nghiệp trung học phổ thơng Có bảy mẫu Padlet như: dạng tường, dạng cột, giá…giống cách làm giao diện khác nhau, sử dụng với mục đích khác Padlet giống trang web online lớp Chính tính bảo mật riêng tư quyền truy cập, sử dụng tiện lợi, dễ dàng, tính tương tác cao, phù hợp cho học trực tuyến trực tiếp Đặc biệt học sinh bị phân tâm sử dụng ứng dụng khác Facebook zalo Chính tơi chọn Padlet công cụ để định hướng cho học sinh khối 12 thực nhiệm vụ học tập, củng cố kiến thức, giải đáp vướng mắc q trình học việc tạo nhóm học tập để nâng cao chất lượng môn sinh học Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng công tác dạy học môn Sinh học khối 12 trường THPT Lê Hồng Phong a) Ưu điểm: Ban giám hiệu nhà trường linh hoạt, kịp thời tập huấn ứng dụng, phần mềm để phục vụ cho dạy học trực truyến cho giáo viên học sinh Phụ huynh học sinh trường mức sống chưa cao song ln có skkn quan tâm mức đến chất lượng học tập em, quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục, phụ huynh mua sắm máy tính, điện thoại cho em Phịng Tin học Nhà nước đầu tư, lắp đặt đầy đủ Mỗi phòng học trang bị ti vi, mạng internet, 28 phòng học phòng chức Nhà trường có đội ngũ GV nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên có khả tiếp thu, sử dụng CNTT tốt Học sinh với số lượng lớn, bố mẹ hướng dẫn học tập với nhiều hình thức trọng hình thức tự học: Học trường, học phần mềm, học trực tuyến, học truyền hình… Ở trường, 100% học sinh tiếp cận nhanh với thiết bị công nghệ, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá điều mẻ, thông tin máy vi tính nên việc học trực tuyến em thuận lợi Môn Sinh học trọng chương trình giáo dục phổ thơng, giảng dạy đầy đủ cho tất khối lớp với số tiết phân phối chương trình từ 11,5 tiết/ tuần/ lớp, khối 12 1,5 tiết/ tuần/ lớp Thường xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn: bồi dưỡng thường xuyên, thay sách, chuẩn kiến thức kỹ năng, sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng Được quan tâm kỳ thi cấp sở hay quốc gia: Olympic sinh học, học sinh giỏi cấp tỉnh, thi THPT Quốc gia, xét tuyển đại học- cao đẳng Đội ngũ giáo viên sinh học gồm giáo viên đạt chuẩn Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết với công tác dạy học Số lượng học sinh khối 12 đăng kí thi THPT Quốc gia với thi tổ hợp môn Tự nhiên đông b) Hạn chế nguyên nhân hạn chế Chương trình Sinh học 12 chứa khối lượng kiến thức nhiều hơn, phức tạp hẳn so với cấp dưới, em cần có thời gian để ơn tập củng cố chuẩn bị tốt cho kỳ thi trung học phổ thông tới Theo quan niệm của xã hội, cha mẹ học sinh số mơn khác mơn học phụ Cho nên có thiên lệch nhận thức tầm quan trọng mơn học, khơng khuyến khích học sinh học tốt môn sinh học Thực tế môn sinh học chưa đáp ứng nhu cầu nhiều việc lựa chọn ngành nghề tương lai lựa chọn ngành nghề so với môn khác nhóm mơn khoa học tự nhiên Nhiều em học sinh học lệch, không quan tâm nhiều đến môn học (học đối phó) học sinh khối 12 ban khoa học tự nhiên Thực tế học sinh tâm lý chủ quan, học lệch kiến thức phần Di truyền học lớn thi tốt nghiệp trung học phổ thông Nhiều em học sinh lớp 12 tỏ lúng túng, ngại học không hứng thú với môn Sinh học lượng kiến thức Sinh học 12 nhiều, với em môn Sinh môn học khó Thời lượng giành cho mơn Sinh học khơng nhiều, có tiết học khóa để truyền tải kiến thức Khơng có tiết học tự chọn, ngồi tiết học củng cố kiến thức khơng nhiều (có thể nói ít) skkn 2.2 Những khó khăn “Ứng dụng Padlet giảng dạy sinh học” Để ôn tập phần Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12 Để tìm hiểu thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên, tiến hành điều tra 44 giáo viên thuộc tất môn trường THPT Lê Hồng Phong 274 học sinh khối 12 phiếu điều tra (Phụ lục I) thu kết sau: Bảng Tổng hợp kết khảo sát kỹ ứng dụng CNTT giáo viên đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Kết - Tính theo tỷ lệ % Một số kĩ đánh giá Giáo viên 40 tuổi Giáo viên 40 tuổi việc ứng dụng CNTT Khá, Bình Chưa Khá, Bình Chưa dạy học giáo viên tốt thường tốt tốt thường tốt Sử dụng ứng dụng Padlet 13,9 23,2 62,9 12,9 13,2 73,9 Tạo nhóm tương tác HD PH - HS ứng dụng công nghệ Truyền đạt giảng online Sử dụng PM trực tuyến Zoom, GG MEET Quay video trình dạy học Sử dụng powerpoint 30.4 49.6 20.0 10.3 29.7 60.0 48.5 16.8 34.7 10.9 25.5 63,6 30.8 37.2 32.0 29.5 45.4 25.1 69.2 30.8 55.3 44.7 35.6 89.8 47.8 10.2 16.6 29.6 70.2 25.3 29.8 45.1 Bảng Tổng hợp kết khảo sát kỹ ứng dụng CNTT học sinh khối 12 đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Một số kĩ đánh giá việc ứng dụng CNTT học tập học sinh Sử dụng ứng dụng Padlet Sử dụng mạng XH Zalo, facebook … Biết sử dụng internet học tập Sử dụng Email Sử dụng PM trực tuyến Zoom, GG MEET… Biết sử dụng máy tính Kết - Tính theo tỷ lệ % Khá, tốt 18.3 80.6 72.2 51.1 70.2 73.1 Bình Chưa tốt thường 31.1 50.6 9.3 10.1 13.2 14.6 34.6 14.3 19.8 10.0 16.8 10.1 Phân tích kết quả, tơi thấy tỉ lệ giáo viên, học sinh sử dụng chưa tốt ứng dụng công nghệ thông tin chiếm tỉ lệ không nhỏ Nguyên nhân triển khai cịn khó khăn sau: Thứ nhất: Một số giáo viên, học sinh nhiều hạn chế tiếp cận skkn kiến thức công nghệ thông tin, triển khai dạy học có ứng dụng thiết bị, phương tiện, ứng dụng phục vụ dạy học nhiều lúng túng, bất cập Thứ hai: Điều kiện kinh tế nhiều gia đình nhiều học sinh cịn khó khăn, nên tiến hành dạy học trực tuyến hay dạy học trực tiếp có ứng dụng thiết thị, trang wep trực tuyến số học sinh bị hạn chế tiếp cận Thứ ba: Hệ thống đường truyền Internet trường chưa đủ mạnh để toàn trường tiến hành học trực tuyến thời gian Để tìm hiểu thực trạng giáo viên môn sinh học sử dụng Padlet để trợ giúp việc học ôn tập phần Di truyền học, nội dung khó học sinh, tiến hành phat phiếu điều tra môn sinh học trường THPT Lê Hồng Phong Và kết thu không giáo viên sử dụng ứng dụng Padlet để dạy học ôn tập phần Di truyền học phục vụ ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2.3 Kết dạy học theo giải pháp cũ Phương pháp học cũ chủ yếu nhắc lại kiến thức bản, truyền thụ kiến thức sách giáo khoa Vì thời gian có hạn nên ơn tập tiết có phân phối chương trình Với phương pháp khoảng thời gian ngắn phần giúp học sinh cố lại kiến thức Tuy nhiên tình hình diễn biến phức tạp dịch Covit19, việc học gián tiếp thường xuyên nên khó để rèn luyện kĩ làm cho học sinh nâng cao tính tự giác học tập Vì học sinh học nhồi nhét chưa có thời gian vận dụng kiến thức, đặc biệt tập sinh học Nhiều em học sinh lớp 12 tỏ lúng túng, ngại học không hứng thú với môn Sinh học lượng kiến thức Sinh học 12 nhiều, với em môn Sinh môn học khó Trong giai đoạn diễn biến phức tạp đại dịch Covit 19, ảnh hưởng không nhỏ đến dạy học Đặc biệt giáo viên học sinh phải linh hoạt thích ứng học trực tiếp trường gián tiếp thông qua mạng Intenet Tuy nhiên nhiều giáo viên sử dụng chưa tốt ứng dụng công nghệ thông phục vụ dạy học trực tuyến tăng khả tương tác giáo viên học sinh đề ơn tập nhà Chính ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý kết học tập học sinh Điều làm cho học sinh không hứng thú với việc học tập dẫn đến em không hiểu chất vấn đề không áp dụng kiến thức học vào thi Từ em thường chán bỏ rơi môn học mục tiêu học khơng đạt Do vậy, vị trí vai trị môn sinh trường THPT chưa thực phát huy vai trị Tơi nhận định ý thức phương pháp ôn học cũ học sinh chưa phù hợp, kĩ làm thi trắc nghiệm phần chưa bồi dưỡng mức có thời gian Bên cạnh áp lực học tập nhiều môn, nên tâm lý học sinh biểu uể oải tiến hành ôn tập Thông qua lấy ý kiến học sinh hai lớp 12C1 12C4 ban khoa học tự nhiên vào thời điểm năm học bắt đầu tháng trường THPT Lê Hồng Phong hào hứng, u thích mơn sinh kết là: Bảng Thực trạng u thích mơn sinh học hai lớp 12C1 12C4 skkn ... học môn sinh học, cải thiện kĩ tự học học sinh, rút nhiều kinh nghiệm cho thân việc đổi nâng cao chất lượng dạy học, mạnh dạn đưa biện pháp: ? ?Ứng dụng Padlet dạy học môn sinh lớp 12 THPT ” để... sát kỹ ứng dụng CNTT học sinh khối 12 đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Một số kĩ đánh giá việc ứng dụng CNTT học tập học sinh Sử dụng ứng dụng Padlet Sử dụng mạng XH Zalo, facebook … Biết sử dụng internet... sinh lớp 12 tỏ lúng túng, ngại học không hứng thú với môn Sinh học lượng kiến thức Sinh học 12 nhiều, với em môn Sinh môn học khó Thời lượng giành cho mơn Sinh học khơng nhiều, có tiết học khóa