SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG TIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC NHẰM GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI A3[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG TIỆN CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC NHẰM GIÚP TRẺ 5- TUỔI A3 TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN BÚT SƠN HỨNG THÚ THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Sen Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non thị trấn Bút Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.4 3 3.1 3.2 Nội dung Trang Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi 1 1 2 2 Khó khăn Kết khảo sát Một số giải pháp ứng dụng phương tiện công nghệ chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi A3 hứng thú tham gia hoạt động Khai thác tư liệu hình ảnh internet Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng công nghệ thông tin Ứng dụng công nghệ thơng tin thơng qua việc lồng ghép tích hợp giáo dục môn học khác Ứng dụng CNTT lúc nơi 10 Biện pháp tham mưu sở vật chất, trang thiết bị để ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy Ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến Đối với thân 12 Đối với trẻ 14 Đối với phụ huynh 15 Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 15 15 15 skkn 13 14 14 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu chữ viết tắt CNTT GV VD CBQL skkn Chữ viết đầy đủ Cơng nghệ thơng tin Giáo viên Ví dụ Cán quản lí Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước Việt Nam ta hòa nhập phát triển với giới kinh tế tri thức xã hội thông tin đầy khó khăn thử thách Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người, bên cạnh phát triển khơng ngừng khoa học cơng nghệ, địi hỏi người phải đa năng, có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách nhanh chóng, có hiệu Cùng với đổi chung ngành Giáo dục giáo dục mầm non nói riêng với mục tiêu phát triển cần có đổi nhằm phát huy mạnh mẽ vai trò chủ thể trẻ để trẻ phát triển nhiều mặt hướng dẫn hợp lý người giáo viên Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phịng đa với hệ thống máy tính, nối mạng Internet,…tạo diều kiện cho người giáo viên Mầm Non ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho nghành giáo dục, việc đổi phương pháp hình thức dạy học Là giáo viên Mầm Non – nhận thấy ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy khơng có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục, nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ,…Mặt khác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Bên cạnh việc làm để giúp trẻ hứng thú học tập, vui chơi, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày Điều làm suy nghĩ cố gắng tìm tịi biện pháp nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Và để trẻ ngày hứng thú tìm hiểu, khám phá tự tin đứng trước đám đông định chọn đề tài “Một số giải pháp ứng dụng phương tiện cơng nghệ chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi A3 trường mầm non Thị trấn Bút Sơn hứng thú tham gia hoạt động ”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Cùng với phát triển khoa học công nghệ ngày phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ điều skkn khơng thể thiếu Nó giúp trẻ cung cấp thêm biểu tượng, hình ảnh, giúp trẻ tăng khả mở rộng kiến thức, kỹ tham gia trò chơi vận dụngcác kiến thức vào thực tiễn Qua nhiều năm giảng dạy đúc kết kinh nghiệm, từ đề xuất biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mẫu giáo bé 5- tuổi trường mầm non Thị trấn Bút Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi lựa chọn, sử dụng nhiều phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại: Phương pháp kiểm tra khả tiếp thu trẻ có sử dụng soạn giảng giáo án điện tử sử dụng theo phương pháp soạn giảng truyền thống Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Trẻ mầm non giai đoạn phát triển mạnh thể chất tinh thần, trí tuệ Lúc trẻ tị mị, thích tìm tịi khám phá thứ xung quanh Nhưng thời điểm trẻ lại cịn non nớt chưa thể tự tìm hiểu vấn đề mà trẻ cần có hướng dẫn bảo người lớn Trên thực tế trẻ có thời gian trường với cô giáo 9-10 tiếng ngày, nên trẻ chịu ảnh hưởng nhiều cô giáo Vì thế, để trẻ có móng vững ban đầu đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tích cực tìm tịi, học hỏi, ln sáng tạo, đổi phương pháp dạy học, đổi cách tổ chức hoạt động cho trẻ Nhằm tạo hội tốt để trẻ đựơc tham gia vào hoạt động, để trẻ tiếp thu kiến thức cách chủ động, giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực lẫn trí tuệ Việc ứng dụng CNTT vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non nhằm: Tạo môi trường lớp học thân thiện, lạ, phong phú, bắt mắt, thu hút trẻ Kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi, khám phá Từ trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ, lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức để trẻ phát triển cách tồn diện Chính tơi mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc soạn giáo án (trên máy vi tính), sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ lớp tơi Qua ta thấy cần thiết việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức phù hợp yếu tố tạo tiền đề cho thành công sau 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi skkn Năm học 2021- 2022 phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi với tổng số cháu 30 trẻ Là giáo viên đứng lớp tuổi thực chương trình giáo dục mầm non mới, cán giáo viên trường ban giám hiệu quan tâm, giúp đỡ Hàng năm học chuyên đề sở giáo dục Thanh Hoá phịng giáo dục Hoằng Hố mở nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cập nhật thông tin, kiến thức khoa học áp dụng cho bậc học mầm non Một số phụ huynh học sinh ln nhiệt tình quan tâm, tạo điều kiện tốt để trị có mơi trường học tập thuận lợi, phong phú Trường mầm non thị trấn Bút Sơn 1có đầy đủ sở vật chất, phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức Được giúp đỡ đồng nghiệp việc rèn trẻ cách hướng dẫn sử dụng tài liệu qua mạng internet giúp việc thiết kế dạy máy tính phục vụ cho tiết học thuận tiện 2.2.2 Khó khăn Do phụ huynh học sinh chủ yếu xã lân cận, bố mẹ chủ yếu công nhân, với tính chất cơng việc bận rộn, làm tăng ca chủ yếu với ông bà, việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, bố mẹ khơng có thời gian để rèn trẻ Một số phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm Non, đưa đến trường đơn giản tìm chỗ gửi để làm ăn Chính cơng tác phối hợp với phụ huynh việc tiếp cận ứng dụng phương tiện cơng nghệ thơng tin gặp nhiều khó khăn Nhiều trẻ lớp từ nơi khác chuyển đến nên chưa qua lớp Mầm dẫn đến việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập trẻ đạt hiệu cao 2.2.3 Kết khảo sát Qua quan sát đánh giá trẻ đầu năm nhận thấy Số trẻ Kết Nội dung T.lệ Chưa T.lệ khảo Đạt (%) đạt (%) sát Mạnh dạn tự tin 30 trẻ 17 57 13 43 Kỹ hợp tác - chia sẻ 30 trẻ 11 37 19 63 Kỹ giao tiếp 30 trẻ 13 43 17 57 Kỹ thích khám phá học hỏi 30 trẻ 14 47 16 53 2.3 Một số giải pháp ứng dụng phương tiện cơng nghệ chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi A3 hứng thú tham gia hoạt động 2.3.1 Khai thác tư liệu hình ảnh internet skkn Một điều kiện quan trọng để tăng cường hiệu giáo dục chất lượng giảng dạy tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn hơn. Nếu trước tơi phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng Cơng nghệ thơng tin, sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chọn vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc, với hiệu ứng âm sống động, thu hút ý kích thích hứng thú trẻ Hình ảnh trẻ hoạt động Kidsmart Ngồi thơng tin tìm kiếm trực tiếp website, hay đồng nghiệp với giúp cung cấp tư liệu chun mơn Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho học, cho điều quan trọng tính phù hợp Chính tư liệu mà lựa chọn tư liệu liên qua đến nội dung giảng; có nội dung, hình thức đa dạng (thơng tin, hình ảnh, video, ) chọn lọc; lượng thông tin bổ sung vừa đủ khơng q ít, khơng q nhiều làm lỗng nội dung. 2.3.2 Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Không phải đề tài ứng dụng cơng nghệ thông tin vào trong giảng Tùy theo mục tiêu đề để phát triển cho trẻ để lựa chọn những phương tiện, chuyển tải đến trẻ cho phù hơp. Một số giáo viên cho việc đưa vài hình ảnh hoạt động mơi trường xung quanh hay hình ảnh câu chuyện lên hình máy tính cho trẻ xem ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Chính nhầm lẫn khiến cho cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp hoạt động không mang lại hiệu quả. Trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoin mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet,…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy vô phong phú đa dạng. Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp họat động khơng mang lại hiệu quả. Tiêu chí mà tơi đưa sau tiêu chí mà tơi đút kết sau một q trình thực chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng: Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận thay đổi vật hiện tượng Nhận biết tượng thiên nhiên. Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu tập trị chơi (dưới dạng game) nhằm kích thích hứng thú ôn luyện kiến thức cho trẻ skkn Chọn đề tài cần có nhiều âm kèm hình ảnh cho trẻ trực quan sinh động. Chọn đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ hình ảnh thật, sống động Hạn chế chọn đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc Khơng chọn hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà khơng mang tính tích hợp họat động khác. Hình ảnh giảng cho trẻ làm quen với thơ 2.3.3 Nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng công nghệ thông tin Nhận thấy tầm quan trọng việc sử dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học cho trẻ Chính mà thân tơi thường xun tham gia lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, phần mềm Tin học; tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp qua tập san, qua mạng Internet kỹ cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử cách thiết kế soạn giáo án điện tử,… Bên cạnh tơi cịn tham gia vào buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin hiệu giảng dạy nhà trường Phịng Gi dục tổ chức Bản thân tơi ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả, trao đổi, photo phát cho đồng nghiệp để trao đổi sinh hoạt chuyên môn (cách làm giúp giáo viên chúng tơi có nhiều tài liệu hay như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử, …) 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin thông qua việc lồng ghép tích hợp giáo dục mơn học khác Với chương trình giáo dục mầm non đổi phương pháp giáo dục phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung lồng ghép hoạt động Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không tiến hành qua thơ, truyện mà cịn dạy thơng qua hoạt động chung khác như: Tạo hình, Âm nhạc, mơn Khám phá khoa học, … Với hoạt động cho trẻ làm quen với Môi trường xung quanh Môi trường xung quanh trẻ vô rộng lớn, trẻ lại tị mị hiếu động, trẻ ln đặt vơ vàn câu hỏi: Nó gì? Nó nào? Vì lại vậy? Do đó, việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần tổ chức linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét, âm thật giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thoả mãn thắc mắc Trên thực tế có nhiều hoạt động làm quen với Môi trường xung quanh, thân tơi khơng thể có đủ điều kiện trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp mà cần phải kêt hợp hình ảnh Internet skkn VD: Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống rừng, trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen thú Nếu sử dụng tranh hạn chế không mang lại hiệu trẻ hoạt động tích cực Hiểu điều tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint Trẻ hứng thú quan sát sư tử, đặc biệt trẻ tập trung ý xem sư tử chạy đuổi bắt nai, sư tử gầm,… Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, thường gọi trẻ, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy nhấp chuột để tìm hiểu vật khác, hay lên chơi trị chơi “Tìm thức ăn cho tơi”, trẻ phải nhấp chuột vào thức ăn mà vật thường ăn ( sư tử ăn thịt vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía cây,…) Bài giảng power point chèn ảnh Con Hổ Ví dụ: Với dạy Khám phá khoa học phương tiện giao thông đường thủy chủ đề “Phương tiện giao thơng” tơi scan hình ảnh tàu thủy, ca nơ, ghe,… lên máy vi tính, hình ảnh có từ kèm theo Khi dạy đến phương tiện hình ảnh xuất kèm theo từ Phương tiện học nhấp chuột vào phương tiện chuyển màu Khi giới thiệu tàu thủy hiệu ứng chuyển màu xuất dạng font to, phân tích tàu thủy, ghe so sánh phương tiện nhấp nháy, nét giống xuất có màu giống Ví dụ: Với Chủ đề “Tết mùa xuân” hoa có hình ảnh, trẻ nhìn hình ảnh nói lên hoạt động ngày tết cổ truyền Việt Nam Hình ảnh ngày tết Ví dụ: Trị chơi “Truy tìm ẩn số” skkn Trẻ lên chọn số thích Ở cửa sổ có câu đố hình dáng phương tiện, (con vật…) Bạn đốn câu đố tranh tranh có hình ảnh trẻ phải trả lời câu hỏi cô tranh Khi mở hết tất cảc cửa sổ bạn đứng lên kể lại nội dung câu chuyện dựa tranh theo suy nghĩ trẻ Với hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Theo chương trình đổi mới, giáo viên sưu tầm câu chuyện lạ, có nội dung lời thoại hấp dẫn, phù hợp chủ điểm để dạy trẻ, việc tìm kiếm đã khó, có câu chuyện thực vẽ tranh lại cịn khó Để thực hoạt động, tơi chụp lại hình ảnh đẹp sách scan vào máy vi tính, thực giảng điện tử Dùng chữ to để trẻ tập đọc, kết hợp với chương trình powerpoint, với hiệu ứng khác trình chiếu, trẻ say mê theo dõi hình ảnh màu sắc sinh động, to rõ. Khi vận dụng môn văn học rồi, nhận thấy giảng điện tử giúp tôi rất nhiều việc giảng dạy Cũng cách chụp hình tơi mạnh dạn thực nhiều câu chuyện chủ điểm, đưa vào đĩa làm thư viện sách máy vi tính giúp cho cháu chơi hoạt động góc lúc nơi, cháu tự khám phá biết thêm nhiều câu chuyện lạ, qua phát triển kỹ đọc, trí tưởng tượng của trẻ ngơn ngữ kể chuyện theo tranh. Bên cạnh đó, tơi nhận tranh vẽ dù đẹp đến đâu khơng sinh động hấp hẫn trẻ phim ảnh, thay chụp ảnh can vào máy hình ảnh khơng động, tơi vận sử dụng phim hoạt hình cắt đoạn ngắn đưa vào dạy cho cháu xem cách diễn xuất cũng lời thoại nhân vật Tôi nhận thấy giọng kể cháu diễn cảm, mạch lạc và sinh động trước nhiều Đặc biệt cháu biết thêm nhiều câu chuyện ngồi chương trình Sử dụng giảng điện hoạt động cho trẻ làm quen với truyện Với hoạt động tạo hình Để giúp trẻ hứng thú vào học, gây hứng thú cho trẻ cách: Chuẩn bị sẵn giáo án power point, giáo án tơi có chèn hình ảnh, viedo để giúp trẻ quan sát trò chuyện cách hiệu Hoặc tơi chèn hát cho trẻ nhẹ nhàng đứng dậy hát vận động cô hát Với thủ thuật nhỏ tơi thấy trẻ hào hứng, tích cực bước vào hoạt động Hay cho trẻ vẽ vịt, trước vẽ cho trẻ xem, nghe tiếng vịt kêu máy vi tính Sau tơi hướng dẫn trẻ vẽ hứng thú hoạt động tích cực Trong trẻ thực tập mình, tơi kết hợp mở hát nhẹ nhàng, du dương, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề để trẻ có thêm cảm nhận để làm hiệu Hình ảnh bé làm họa sỹ Với hoạt động làm quen với toán skkn 10 Với đề tài “Đếm đến 7, nhận biết số lượng phạm vi 7”- Chủ đề: Thế giới thực vật Đầu tiên, sưu tầm tranh ảnh ngày tết, lễ hội mùa xuân, tranh lẳng quả, hoa trên trang: http://www.google.com Sau tải máy xong bắt đầu thiết kế slide để dạy trẻ cho trẻ đếm, hoa, cam Ở phần nhận biết số cho trẻ quan sát số 7, sau phân tích cấu tạo số ( cho chạy hiệu ứng đặc điểm cấu tạo số 7) theo hiệu ứng xuất kích chuột Ở phần trị chơi luyện tập tơi đặt hiệu ứng vẽ đường cho loại hoa, vào lẵng, bên cạnh tơi lồng tiếng “Bạn rồi”, “Bạn làm sai rồi” học sinh động Sử dụng giảng điện tử hoạt động cho trẻ làm quen với toán Với hoạt động âm nhạc Ví dụ: Với phần trị chơi âm nhạc, sử dụng đàn để dạy trẻ hát vận động, chơi trò chơi âm nhạc tơi sử dụng máy vi tính trẻ chơi trị chơi “Chiếc đĩa hát kì diệu” Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động học hình thức để giúp trẻ nắm đựơc kĩ cần thiết cho trẻ sau Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu, khám ph,á không phần quan trọng 2.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin lúc nơi Do đặc điểm nhận thức trẻ cịn mang tính trực quan, thơng qua q trình cảm giác, tri giác nên thiết kế giáo án điện tử lựa chọn hình ảnh, âm thanh, video… phải đơn giản, rõ ràng, đẹp, ngộ nghĩnh, sinh động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí khả nhận thức trẻ Chính việc ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ 5-6 tuổi lúc nơi thực thu hút tập trung ý, tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động skkn 11 Hình ảnh múa hát hội chợ xuân Tôi sử dụng phần mềm Microsoft office Powerpoint để làm slide phục vụ cho hoạt động giáo dục chèn hình ảnh, chèn âm thanh, tạo hiệu ứng, chèn video… cho trẻ hoạt động lúc nơi Hình ảnh ăn Cho trẻ nghe hát ru trước ngủ Hình ảnh trẻ ngủ trưa nhóm lớp 2.3.6 Biện pháp tham mưu sở vật chất, trang thiết bị để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Ngay từ đầu năm học tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tang cường bổ sung mua sắm them trang thiết bị đại phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT nhà trường như: máy tính, máy chiếu Projector, bảng thơng minh, ti vi hình rộng, micro, camera Đặc biệt cần mua sắm đồng thiết bị phòng đa dạng để đảm bảo chất lượng cho học có ứng dụng CNTT Phịng học Kidsmart Nâng cao hạ tầng mạng, đảm bảo hoạt động ổn định tất phòng, lớp trường phải đc kết nối mạng internet phủ sóng wife Thực xã hội hóa lĩnh vực CNTT, có sách khuyến khích CBQL, GV tự trang bị máy tính latop Xây dựng nội quy sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT Thực cơng tác bảo dưỡng, bảo trì hệ thống máy tính, hệ thống internet, phương tiện ứng dụng CNTT hàng tháng Trang bị đủ hệ thống phần mềm cần thiết cho giáo viên CBQL để ứng dụng CNTT hoạy động giáo dục trẻ mầm non 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiện trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm Họ lo sợ cho trẻ trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ ham chơi game trẻ mê mẫn với trò chơi mà ngồi hồi máy có hại đến sức khỏe trẻ Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy ngắn không 30 phút không quên nắm rõ khoảng cách trẻ ngồi so với máy vi tính Nếu khơng nhắc nhở trẻ ngồi khoảng cách tránh việc để trẻ ngồi máy tùy thích ảnh hưởng đến sức khỏe dễ dẫn đến cận thị Do tập huấn cơng nghệ thơng tin chương trình Kidsmart nên ứng dụng vào giảng dạy, bên cạnh với lịng nhiệt huyết tuổi trẻ công việc thường xuyên lên mạng Internet, tiệm vi tính tìm tài liệu học hỏi kinh nghiệm anh chị làm bên công nghệ thơng tin Những Tài liệu Đĩa trị chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư skkn 12 dowload từ mạng thường chia với phụ huynh phụ huynh mang USB đến lớp coppy để nhà trẻ luyện tập thêm Tổ chức trị chơi máy tính cho trẻ hoạt động Sau trình nghiên cứu thực đề tài tơi thấy trẻ lớp tơi thích hứng thú tham gia vào hoạt động có liên quan 2.4 Hiệu sáng kiến Sau áp dụng biện pháp trên, đạt kết sau: 2.4.1 Đối với thân Để thiết kế bài dạy ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ, địi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng cao kiến thức tin học để sáng tạo, tạo tiết học sinh động, hiểu quả, phù hợp với mơn học. Tuy nhiên, q trình đó, tham gia lớp học công nghệ thông tin Sở giáo dục tổ chức: (Phần mềm Micorosoft Office Powerpoint, phầm mềm Photoshop) Tôi thiết kế số giáo án điện tử để phục vụ việc giảng dạy thiết kế số giáo án điện tử tham gia hội thi cấp huyện đạt kết suất xắc Khi thiết kế giáo án điện tự tham khảo ý kiến ban giám hiệu, đồng nghiệp, trao đổi bàn bạc để đưa nhiều trị chơi vào mơn học dạy trẻ Các giáo án điện tử ban giám hiệu nhà trường, với chị em tổ chun mơn đánh giá cao Qua tơi rút số học cho thân. Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy tất môn. Khi thiết kế dạy phải vào nhận thức thực tế trẻ để đưa trò chơi phù hợp với độ tuổi Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt Tham khảo tài liệu, phầm mềm ứng dụng công nghệ thơng tin để nâng cao trình độ chun mơn Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với lứa tuổi Việc sử dụng phần mềm Power point việc giảng dạy môn học thu hút ý trẻ học, kết thu sau buổi học khả quan 2.4.2 Đối với trẻ Với số hình thức ứng dụng phầm mềm tin học vào hoạt động giảng dạy trẻ, thấy thu hút 100% trẻ chăm vào tiết học Bởi hình ảnh, âm sống động, mô phỏng hoạt động tương đối xác, tạo cho trẻ tham gia hoạt động cách chủ động Chất lượng, kiến thức tiết học truyền đạt đến trẻ kết đạt khả quan. Sau năm thực biện pháp lớp đạt kết sau: Nội dung Số trẻ Kết Đạt T.lệ Chưa T.lệ khảo (%) đạt (%) skkn 13 Mạnh dạn tự tin sát 30 trẻ 30 10 0 Kỹ hợp tác - chia sẻ 30 trẻ 30 10 0 30 trẻ 30 10 0 Kỹ giao tiếp Kỹ thích khám phá học hỏi 10 0 Nhìn vào bảng khảo sát thấy 100% trẻ mạnh dạn, tự tin tất hoạt động; biết hợp tác, chia sẻ cô bạn; khả giao tiếp trẻ với bạn cô giáo tăng lên rõ rệt; đa số trẻ hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động, ln thích khám phá, học hỏi điều từ giảng Vì kết luận với biện pháp thơng thường dập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học mang lại kết cao 2.4.3 Đối với phụ huynh Phụ huynh đa số hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ 4.0 vào giảng dạy, nên quan tâm đến việc học lớp nhà Phụ huynh thường xuyên quan tâm, trao đổi với cô học, hoạt động học trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc ứng dụng phương tiện công nghệ giảng dạy cần thiết bổ ích, giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức Bên cạnh cịn giúp tơi giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng Việc tìm tịi, ứng dụng phương tiện giảng dạy giúp nhiều kỹ sử dụng máy kiến thức mở rộng 3.2 Kiến nghị Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục & Đào Tạo nên mở thêm lớp tập huấn cho tất giáo viên việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trang bị thêm máy vi tính cho trường Đối với Ban giám hiệu nhà trường Tạo điều kiện thời gian, xếp cho giáo viên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn thông qua việc sử dụng máy tính, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy 30 trẻ skkn 30 14 Trên “Một số giải pháp ứng dụng phương tiện công nghệ thơng tin chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5- tuổi A3 trường mầm non Thị trấn Bút Sơn hứng thú tham gia hoạt động”, thân tơi cịn nghiên cứu tiếp tục thực lâu dài Để bổ sung cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết cho trẻ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất hoạt động Rất mong đóng góp ý kiến cấp quản lí giáo dục bạn bè đồng nghiệp, để kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện mang lại kết cao trình giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! Hoằng Hóa, ngày 09 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ Tơi xin cam đoan SKKN TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Sen Lê Thị Mai skkn 15 PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phát triển nhà trường – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, tài liệu cho lớp cao học QLGD Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non Nxb Giáo dục Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề QLGD khoa học, Nbx Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Trọng Hậu (2009), Bài giảng đại cương khoa học quản lí giáo dục Chính phủ (1993), Nghị quết 49/CP ngày 04/08/1993 Chính phủ phát triển CNTT, Hà Nội skkn 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐANH GIÁ, XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Sen Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non Thị trấn Bút Sơn STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp lồng ghép Nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hoạt động có chủ định cho trẻ 4-5 tuổi Phòng GD huyện Hoằng Hóa B 2018-2019 Phịng GD huyện Hoằng Hóa A 2020-2021 Một số giải pháp ứng dụng phương tiện công nghệ thơng tin chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5- tuổi trường mầm non thị trấn bút sơn hứng thú tham gia hoạt động skkn 17 skkn 18 ... qua việc sử dụng máy tính, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 30 trẻ skkn 30 14 Trên ? ?Một số giải pháp ứng dụng phương tiện công nghệ thông tin chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5- tuổi... point việc giảng dạy môn học thu hút ý trẻ học, kết thu sau buổi học khả quan 2.4.2 Đối với trẻ Với số hình thức ứng dụng phầm mềm tin học vào hoạt động giảng dạy trẻ, thấy thu hút 100% trẻ chăm... trẻ 13 43 17 57 Kỹ thích khám phá học hỏi 30 trẻ 14 47 16 53 2.3 Một số giải pháp ứng dụng phương tiện công nghệ chăm sóc, giáo dục nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi A3 hứng thú tham gia hoạt động 2.3.1