PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ `MỤC LỤC 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 2 1 Cơ sở lí l[.]
`MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1:Luyện cho học sinh nắm vững kiến thức số đối ……………… 2.3.2 Giải pháp 2: Luyện tập cho HS nắm vững kiến thức, hệ thống hóa kiến thức 2.3.3 Giải pháp 3: Luyện tập cho học sinh biết liên hệ thực tế thực phép tính mẹo dấu 2.3.4 Giải pháp 4: Luyện tập cho HS biết cách hoạt động nhóm phát giải 11 phép tính số nguyên 2.3.5.- Giải pháp 5: Luyện cho HS biết quan tâm đến sai lầm, tìm nguyên nhân cách khắc phục……………………………………………………………… 2.4 Hiệu SKKN 12 14 KẾT LUẬN………………………………………………………………………… 16 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………………… 17 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài : Tốn học có vị trí đặc biệt việc nâng cao phát triển dân trí, góp phần tạo nên nguồn tài ngun chất xám Tốn học khơng cung cấp cho người kĩ tính tốn cần thiết mà rèn luyện cho người khả tư logic, phương pháp luận khoa học Giáo dục phổ thơng, bậc THCS có vị trí tầm quan trọng to lớn ngành Giáo Dục Đào Tạo nói riêng kinh tế quốc dân nói chung, giai đoạn giai đọan tới Đất nước cần nhiều nguồn nhân lực lao động có chất lượng cao, động, sáng tạo, phục vụ cho u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Muốn đạt điều ngành giáo dục cần phải đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh, phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học tập, rèn luyện khả “học – hiểu – hành” Vì vậy, ta cần phải trọng từ cấp THCS đặc biệt năm đầu cấp Mơn Tốn phải góp phần phát triển lực, trí tuệ, hình thành kĩ suy luận đặc trưng Toán học cần thiết cho sống Ở lớp 6, sau ôn tập bổ túc số tự nhiên, học sinh bắt đầu làm quen với tập hợp số nguyên Có thể nói chương Số nguyên, học sinh thực bước chân vào lâu đài có tên “ Đại Số” Các phép tính tập hợp số ngun khơng dễ dàng, em học sinh lớp 7, 8, tính tốn dễ mắc sai lầm Như vậy, thấy cần có phương pháp giúp học sinh học tốt phép tính (cộng , trừ, nhân, chia) số nguyên lớp Đó tảng vững chắc, hành trang thiếu để em mang theo lớp học Và áp dụng nhiều sống sau Từ vấn đề đó, tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT CÁC PHÉP TÍNH (CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA) TRONG CHƯƠNG SỐ NGUYÊN” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm trả lời câu câu hỏi sau: - Những giải pháp để giúp học sinh (đăc biệt học sinh lớp 6) thực tốt phép tính (cộng, trừ, nhân, chia ) chương số nguyên skkn - Kiểm nghiệm giải pháp đề xuất để xác định tính khả thi - Rèn luyện tư duy, phát huy tính sáng tạo gây hứng thú học tốn cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm học sinh lớp trường PT Nguyễn Mộng Tuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát (công việc dạy- học giáo viên HS) - Phương pháp điều tra (nghiên cứu chương trình, hồ sơ chun mơn,…) - Phương pháp tiếp cận vấn đề - Phương pháp phân tích, bình luận - Phương pháp tổng hợp, hệ thống hóa - Phương pháp thực nghiệm skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Nghị Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ tám (Khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: "Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực " Mọi người cần phải học toán dùng toán sống hàng ngày Vì mà Tốn học có vị trí quan trọng tất lĩnh vực đời sống xã hội Hiểu biết Toán học giúp cho người ta tính tốn, suy nghĩ, ước lượng, có cách thức tư duy, phương pháp suy nghĩ, suy luận lôgic, giải vấn đề nảy sinh, học tập sống hàng ngày Ở trường phổ thơng, học tốn hoạt động giải toán Giải toán liên quan đến việc lựa chọn áp dụng xác kiến thức, kỹ bản, khám phá số, xây dựng mơ hình, giải thích số liệu, trao đổi ý tưởng liên quan, Giải tốn địi hỏi phải có tính sáng tạo, hệ thống Học toán giải toán giúp học sinh tự tin, kiên nhẫn, bền bỉ, biết làm việc có phương pháp Kiến thức mơn Tốn cịn ứng dụng, phục vụ cho việc học môn học khác Vật lí, Hóa học, Sinh học, Do đó, trường phổ thơng nói chung, việc dạy học mơn Tốn để đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn phải tập trung vào việc hình thành phát triển lực chung lực chun biệt mơn Tốn như: Năng lực tư (gồm: tư lôgic; tư phê phán; tư sáng tạo; khả suy diễn, lập luận toán học), Năng lực tính tốn (gồm: lực sử dụng phép tính; lực sử dụng ngơn ngữ tốn; lực mơ hình hóa; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện hỗ trợ tính tốn) Phát triển trí tưởng tượng khơng gian, trực giác Tốn học 2.2 Thực trạng vấn đề skkn Để đánh giá bước đầu khả thực phép tính HS trường Ở đây, tiến hành khảo sát khả làm phép tính đơn giản em lớp A năm học trước , sỉ số 32 học sinh ( 11 nữ) Kết sau: Lớp 6/1 Số < 5 Sốbài