Đang tải... (xem toàn văn)
A MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang 1 Một số chữ viết tắt được sử dụng trong SKKN 2 I MỞ ĐẦU 1 3 1 Lý do chọn đề tài 1 4 2 Mục đích nghiên cứu của SKKN 5 3 Đối tượng nghiên cứu 6 4 Phương pháp nghiên cứu 7 II[.]
MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 NỘI DUNG Một số chữ viết tắt sử dụng SKKN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu SKKN Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quảng Xương 2.1 Đặc điểm tình hình tổ DV-TH 2.2 Thực trạng kết hoạt động tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ DV-TH 2.3 Nguyên nhân việc tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ DV-TH có hiệu thấp Các giải pháp thực 3.1 Giải pháp Tăng cường nâng cao nhận thức ý nghĩa công tác kiểm tra nội trường học cán giáo viên 3.2 Giải pháp xây dựng kế hoạch hoạt động tự kiểm tra, KTNB tổ chuyên môn đồng với kế hoạch KTNB Trung tâm bán sát với kế hoạch giáo dục năm học 3.3 Giải pháp xây dựng lực lượng kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra 3.4 Giải pháp tổ chức thực cụ thể công tác KTNB tổ DV-TH Hiệu đạt sau áp dụng giải pháp thực đơn vị III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trang 1 5 7 15 17 18 18 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Những SKKN, Đề tài xếp loại Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục skkn 21 21 22 22 25 26 28 MỘT SỐ CHỮ VIẾT TẮT ĐÃ ĐƯỢC SỬ DỤNG SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm PPDH: Phương pháp dạy học PTDH: Phương tiện dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh BGĐ: Ban Giám đốc DV-TH: Dịch vụ tổng hợp GDNN: Giáo dục nghề nghiệp GDTX: Giáo dục thường xuyên BCĐ: Ban đạo SGK, SGV: Sách giáo khoa, Sách giáo viên NQ/TW: Nghị Trung ương BGDĐT: Bộ Giáo dục đào tạo SGDĐT: Sở Giáo dục đào tạo NCKHUD: Nghiên cứu khoa học ứng dụng KTNBTH: Kiểm tra nội trường học Đoàn TNCS: Đoàn Thanh niên cộng sản QLCL: Quản lý chất lượng skkn I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kiểm tra, hiểu theo nghĩa thông thường sở khoa học, việc chủ thể tác động tới đối tượng quản lý, xem xét lại việc chuẩn bị tổ chức thực hầu hết hoạt động chu trình quản lý nhà nước Quan điểm có tính phổ biến cho rằng, kiểm tra bao gồm tất hoạt động mà nhà quản trị thực nhằm đảm bảo chắn kết thực tế kết dự kiến kế hoạch [http://quanlydoanhnghiep.edu.vn (ngày 02/12/2020)] Trong quản lý nói chung, có hoạt động phải có kiểm tra trước để bảo đảm thành công tổ chức thực Vì vậy, kiểm tra nhiệm vụ quan trọng người đứng đầu phận quản lý thực nhiệm vụ, quyền hạn Do vậy, khơng thể có hoạt động quản lý lại khơng có hoạt động kiểm tra trước tổ chức thực hiện. Kiểm tra nội trường học chức đích thực quản lý trường học, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Thực chất quản lý xử lý thông tin, thông tin nguyên liệu quản lý, chất lượng hiệu thông tin định chất lượng hiệu quản lý Người quản lý tài trước hết quan trọng phải biết tổ chức tốt công tác thông tin cho Muốn có thơng tin xác, kịp thời biện pháp quan trọng phải tiến hành kiểm tra Kiểm tra nội trường học biện pháp hoạt động quản lý trường học, công cụ sắc bén tăng cường hiệu lực quản lý trường học, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục- đào tạo Kiểm tra nội trường học biểu phẩm chất người quản lý chống bệnh quan liêu Trong trường học việc kiểm tra phải nhằm khai thác, tiếp nhận thông tin đầy đủ, xác cơng việc, người để đánh giá đắn công việc, người Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ cơng tác kiểm tra nhằm mục đích: “Có kiểm tra huy động tinh thần tích cực lực lượng to tát cá nhân, biết rõ lực khuyết điểm cán bộ, sửa chữa giúp đỡ kịp thời” [Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG-ST, H.2011, tr.636] Thanh tra, kiểm tra giáo dục nghiệp cán lãnh đạo giáo dục: Lãnh đạo cần phải kiểm tra, tra thường xuyên Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nêu rõ “ Không coi trọng kiểm tra nội trường học tức tự tước vũ khí cần thiết người lãnh đạo” Kiểm tra nội trường học công việc quan trọng vừa kiểm tra, xem xét kết trình, việc kết thúc, vừa chuẩn bị điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý đạo Đảm skkn bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh hướng phù hợp trình quản lý nhà trường, cơng cụ góp phần tăng cường hiệu lực quản lý, mở rộng dân chủ quản lý nhà trường Đổi hoạt động kiểm tra, tìm giải pháp để khắc phục tồn tại, yếu hoạt động kiểm tra nội trường học yêu cầu thiết nhằm góp phần đổi công tác quản lý nhà trường, quản lý giáo dục, làm cho giáo dục phát triển đáp ứng nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội đất nước Thực tế năm học 2019-2020, 2020-2021 Ban Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX Quảng Xương khơng có Giám đốc mà có 01 Quyền Giám đốc 01 Phó Giám đốc phụ trách GDTX nên công tác kiểm tra nội Trung tâm có phần bị bng lỏng, dẫn tới tình trạng trì trệ, khơng thúc đẩy nội lực phát triển Trung tâm Cụ thể hơn, tổ chuyên môn Trung tâm, Tổ trưởng thiếu kiểm tra, giám sát thành viên tổ quản lý nên không phát thiếu sót, sai phạm đồng nghiệp để điều chỉnh, khơng phát huy nội lực, mạnh cá nhân việc xây dựng phát triển tổ chuyên mơn hoạt động hiệu hơn, đóng góp chung vào việc xây dựng phát triển Trung tâm Nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra nội bộ, với cương vị Tổ trưởng tổ Dịch vụ - Tổng hợp (DV-TH), tham mưu trực tiếp cho Giám đốc - người đứng đầu Trung tâm, thân cần phải nâng cao đúc kết nhiều kinh nghiệm công tác kiểm tra nội bộ, mà cụ thể tổ Dịch vụ - Tổng hợp để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động tổ DV-TH Góp phần đổi cơng tác tổ DV-TH nói riêng, Trung tâm GDNN-GDTX nói chung, góp phần xây dựng đơn vị hoạt động hiệu hơn, thực tốt quy chế dân chủ sở Trên sở đúc rút kinh nghiệm thực tiễn, mạnh dạn áp dụng đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quảng Xương” Mục đích nghiên cứu SKKN Nhằm nâng cao lực tự kiểm ta kiểm tra nội bộ, góp phần làm tốt cơng tác quản lý tổ DV-TH Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý công tác kiểm tra Giúp công tác tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ DV-TH xây dựng kế hoạch tổ đồng với kế hoạch Trung tâm triển khai kế hoạch theo tháng, kỳ, năm có kế hoạch kiểm tra đột xuất thành viên tổ cách khoa học hiệu Nâng cao hiệu xử lý kết sau trình kiểm tra để thúc đẩy chất lượng thành viên tổ Trung tâm có trình độ chun mơn skkn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng thực yêu cầu đổi chương trình, nội dung, phương pháp Đối tượng nghiên cứu Hoạt động công tác kiểm tra nội trường học tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quảng Xương, Thanh Hoá Bao gồm hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm; hoạt động sư phạm giáo viên; công tác kiểm tra sở vật chất tổ; hoạt động phận văn thư lưu trữ; công tác kiểm tra hoạt động tập thể lớp học nghề, học sinh học nghề Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu qua nội dung tài liệu Nghị định 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 của Chính phủ về tổ chức và hoạt động tra giáo dục; Thông tư số 39/2013/TT-BDGĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Khai thác tài liệu liên quan đến công tác kiểm tra nội qua trang mạng Internet Phương pháp nghiên cứu thực tế: Nghiên cứu qua việc thực kiểm tra nội thực tế tổ DV-TD thuộc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quảng Xương, Thanh Hoá Nghiên cứu qua việc thực khắc phục thiếu sót, sai phạm sau q trình kiểm tra Tìm hiểu việc thực công tác kiểm tra nội bộ, hoạt động Ban tra nhân dân, hoạt động tổ DV-TH Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Ngày 18/42022 Thay mặt Bộ Chính trị, đồng chí Võ Văn Thưởng ký kết luận số 34-KL/TW “về Chiến lược công tác kiểm tra, giám sát Đảng đến năm 2030” Trong kết luận rõ “Những năm tới đây, tình hình giới, khu vực tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường, đất nước đứng trước thời cơ, thuận lợi khó khăn, thách thức đan xen Bốn nguy Đảng, chế độ mà Đảng ta có mặt cịn gay gắt Tình trạng tham nhũng, vi phạm pháp luật, tiêu cực, suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, "tự diễn biến", "tự chuyển hố" nội cịn diễn biến phức tạp Đáng ý có cấu kết, bao che, tiếp tay phận cán bộ, đảng viên thoái hoá, biến chất, tinh vi, phức tạp, nghiêm trọng, liên quan đến nhiều cấp, nhiều ngành ” Chính vậy, cơng tác kiểm tra ngày quan tâm, trọng nhiều cấp, ngành, địa phương tất lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội Kiểm tra biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu thập thông tin, hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc thiết lập skkn trước hay không Chỉ rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, rõ sai lệch, thiếu sót phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động Trung tâm Qua kiểm tra, phận, thành viên có trách nhiệm việc thực thi nhiệm vụ giao Qua kiểm tra nhận xét, đánh giá xác đến cá nhân nhằm động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích xuất sắc, suất, hiệu làm việc cao Đồng thời tìm hiểu ngững nguyên nhân chủ quan, khách quan dẫn đến tồn tại, yếu để hướng dẫn biện pháp khắc phục giúp cho cá nhân, phận thực tốt nhiệm vụ giao Kiểm tra thường xuyên giúp cho tổ trưởng, cán quản lý nắm rõ mạnh tổ Trung tâm để cần phát huy, tiềm chưa khai thác để có biện pháp thúc đẩy phát triển điểm yếu, thiếu cần khắc phục, cần bổ sung, cần sửa đổi Tìm nhân tố cần khai thác, phát huy, nhân tố cần điều chỉnh Công tác tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ chuyên môn hoạt động quản lý thường xuyên tổ trưởng Trung tâm GDNN-GDTX, yêu cầu tất yếu trình đổi quản lý tổ chuyên môn, quản lý giáo dục Công tác KTNBTH phải thực nguyên tắc: Thủ trưởng vừa chủ thể kiểm tra (Thủ trưởng kiểm tra cấp theo chức nhiệm vụ quản lí) vừa đối tượng kiểm tra (Thủ trưởng phải công khai hóa hoạt động, thơng tin quản lí nhà trường để ban KTNBTH kiểm tra) Kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan, hiệu quả, tránh định kiến, nể, hình thức; kiểm tra phải thực thường xuyên kịp thời theo kế hoạch [Công văn số 2760/SGDĐT-TTr ngày 01/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc hướng dẫn cơng tác kiểm tra, kiểm tra nội năm học 2021-2022] Qua kiểm tra, nhằm đánh giá thực trạng tổ DV-HC; rõ ưu điểm, hạn chế tồn tổ, phận cá nhân trình tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đôn đốc thúc đẩy nhiệm vụ dạy học hoạt động dịch vụ; nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý Củng cố trật tự, kỷ cương nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, nâng cao hiệu hoạt động dịch vụ trung tâm Qua kiểm tra để đôn đốc, thúc đẩy hoạt động dạy học, hoạt động phục vụ công tác dạy học hoạt động dịch vụ nhằm nâng cao hiệu lực quản lý; củng cố thiết lập trật tự, kỷ cương trung tâm Từ nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên tổ, trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục hoạt động khác Thực trạng hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH Trung tâm GDNNGDTX huyện Quảng Xương 2.1 Đặc điểm tình hình tổ DV-TH skkn Tổ DV-TH thộng Trung tâm GDNN-GDTX Quảng Xương có tổng số 07 thành viên tổng số 20 cán giáo viên Trung tâm Tổ DV-HC cán chuyên trách, tất thành viên giáo viên (04 GV dạy nghề, 01 GV đặc thù, 02 GV văn hoá) với 100% thành viên đạt chuẩn chuẩn Trung Tâm GDNN-GDTX Quảng Xương nằm hệ thống trường thuộc ngành học Giáo dục thường xuyên Trung tâm vừa thực chức GDTX, bồi dưỡng nâng cao trình độ văn hóa vừa thực chức dạy nghề, tư vấn hướng nghiệp giới thiệu việc làm phù hợp với nhu cầu đào tạo phát triển nguồn nhân lực địa phương toàn huyện Cùng với ngành học THPT nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bội dưỡng nhân tài cho đất nước Trong năm học gần đây, chất lượng dạy GDTX bước nâng lên Năm học 2019-2020 có 02 hs đạt giải HSG cấp tỉn; năm học 2020-2021có 03HS đạt giải HSG cấp tỉnh, có 01 GV đạt danh hiệu GV giỏi cấp tỉnh Tuy chất lượng có ngày nâng lên chưa xứng tầm, nên nhiều năm qua Trung tâm tổ chức Đoàn TN, Cơng đồn cấp huyện khen thưởng 2.2 Thực trạng kết hoạt động tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ DV-TH Trong năm gần hoạt động tổ DV-TH dạy nghề phổ thông, dạy văn hoá hệ GDTX cấp THPT tham gia quản lý lớp nghề liên kết Hoạt động tổ DV-TH mang nặng tính hình thức, chất lượng hiệu làm việc không cao Công tác quản lý, kiểm tra, giám sát có phần bng lỏng Thống kê kết hoạt động tự kiểm tra, kiểm tra nội năm học 2019-2020 2020-2021 tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX Quảng Xương sau: Kiểm tra hồ sơ tổ Bình quân/năm 0,5 lượt Kiểm tra hồ sơ GV lượt Không đạt Kiểm tra hoạt động dịch vụ Kiểm tra hoạt động dạy nghề 0,5 lượt Không đạt 0,5 lượt Không đạt TT Nội dung kiểm tra Số lượt kiểm tra Đánh giá Không đạt Căn đánh giá Thiếu hồ sơ lưu Thiếu minh chứng Thiếu hồ sơ lưu Thiếu minh chứng 2.3 Nguyên nhân việc tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ DV-TH có hiệu thấp 2.3.1 Về nhận thức: Tổ trưởng, thành viên tổ chưa nhận thức rõ vị trí vai trị, chức năng, tầm quan trọng kiểm tra nội bộ, hiểu kiểm tra nội hoạt động skkn phối hợp nằm biện pháp động viên thi đua, coi biện pháp để đánh giá Ban Giám đốc quan tâm đến công tác tự kiểm tra, kiểm tra nội tồn Trung tâm Tổ trưởng chun mơn cịn cho kiểm tra đơn biện pháp quản lý trường học, chưa thấy chức quản lý trình quản lý tổ chuyên môn Thời gian Tổ trưởng dành cho hoạt động kiểm tra cịn so với việc thực chức năng, nhiệm vụ khác Tổ trưởng chưa nắm chức trình quản lý, nên chưa nhận thức chức kiểm tra, từ việc lập kế hoạch, tổ chức thực hoạt động kiểm tra chưa nghiêm túc, việc kiểm tra mang tính đại khái, chung chung, hình thức Do hoạt động kiểm tra chưa trở thành công cụ sắc bén tăng cường hiệu lực quản lý trung tâm, chưa góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Giáo viên, học sinh chưa có nhận thức hoạt động kiểm tra nên thường có ý thức đối phó hoạt động kiểm tra cấp quản lý, chưa biến trình kiểm tra cấp quản lý thành q trình tự kiểm tra Do hiệu hoạt động kiểm tra đạt thấp Mặt khác bệnh thành tích nên cán quản lý quản lý giáo viên trình kiểm tra thường qua loa, việc xác định chuẩn đánh giá thực trạng so với chuẩn nhiều bất cập 2.3.2 Về hoạt động: Hoạt động kiểm tra nội chưa đầy đủ, tập trung chủ yếu vào số hoạt động kiểm tra hồ sơ, dự không thường xuyên: hoạt động kiểm tra tập trung vào chuẩn bị kết thúc học kỳ kết thúc năm học Hoạt động kiểm tra thường thiếu kế hoạch cụ thể, có kế hoạch sơ lược, chung chung, nhiều mang tính hình thức Chưa gắn kế hoạch kiểm tra nội tổ đồng với kế hoạch kiểm tra nội trung tâm bám sát với kế hoạch năm học 2.3.3 Về nghiệp vụ: Ban Giám đốc, Tổ trưởng chưa nắm vững phương pháp, biện pháp kỹ thuật nghiệp vụ mang tính chất khoa học để xem xét, đánh giá, khẳng định xem phận, cá nhân trung tâm có hoạt động theo mục tiêu, định kế hoạch đề hay không để đưa biện pháp uốn nắn, giúp đỡ, cần thiết; chưa có kỹ kiểm tra theo mục tiêu, kế hoạch hệ thống; trình độ nghiệp vụ lực lượng kiểm tra trung tâm yếu; coi kiểm tra giảng dạy dự vài lên lớp, kiểm tra khía cạnh tổ chức học, thiếu sâu vào nội dung, phương pháp, phân tích học hời hợt, thiếu liên hệ việc thực chương trình tri thức, chất lượng học sinh, phân tích tác dụng học skkn Tổ trưởng ý đến việc nghiên cứu phổ biến kinh nghiệm sư phạm trước sau tự kiểm tra Công tác kiểm tra tổ trưởng thực chủ yếu kinh nghiệm, thiếu sở khoa học 2.3.4 Về đạo: Ban Giám đốc chưa thật trọng việc tổ chức, đạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội trường học hướng dẫn cách làm cụ thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm, việc phân cấp kiểm tra chưa mạnh dạn rõ ràng 2.3.5 Về công tác tham mưu: Tổ trưởng chưa làm tốt công tác tham mưu cho Ban Giám đốc thực nội dung kiểm tra nội Quyết định, ban hành Kế hoạch, Thông báo, Kết luận… việc phân công nhiệm vụ tổ chưa rõ ràng, chưa lập kế hoạch bám sát với nhiệm vụ chung Trung tâm Các giải pháp thực Trong qua trình thực cơng tác tự kiểm tra, kiểm tra nội tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX Quảng Xương, áp dụng giải phám sau: - Giải pháp nhận thức tư tưởng - Giải pháp kế hoạch - Giải pháp chuyên môn, nghiệp vụ - Giải pháp tổ chức đạo - Giải pháp sử dụng công nghệ thông tin 3.1 Giải pháp Tăng cường nâng cao nhận thức ý nghĩa công tác kiểm tra nội trường học cán giáo viên Bằng nhiều hình thức đa dạng, phong phú làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, nguyên tắc, hình thức, phương pháp quy trình kiểm tra nội trường học Từ thấy rõ kiểm tra nội không đơn hoạt động phối hợp nằm biện pháp động viên thi đua hay đơn biện pháp quản lý, kiểm tra để đánh giá, kiểm tra để dẫn đến kiểm điểm Mà chức trình quản lý Làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu nắm vững sở khoa học, cần thiết hoạt động kiểm tra nội bộ, từ tích cực tham gia nhiệm vụ phân công trình kiểm tra, biến trình kiểm tra thành q trình tự kiểm tra Chỉ có thực hoạt động kiểm tra tự kiểm tra thật nghiêm túc, khoa học hồn thành có chất lượng nhiệm vụ giáo dục đào tạo trung tâm, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 3.2 Giải pháp xây dựng kế hoạch hoạt động tự kiểm tra, KTNB tổ chuyên môn đồng với kế hoạch KTNB Trung tâm bán sát với kế hoạch giáo dục năm học Bản chất quản lý nằm kỹ lập kế hoạch, kỹ điều chỉnh có mục đích thân hoạt động kiểm tra Soạn thảo kế hoạch kiểm tra có nghĩa trù liệu số tổ hợp nội dung, biện pháp định hướng thời gian cho skkn hoạt động Kế hoạch kiểm tra Tổ DV-HC phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích trọng yếu chu trình quản lý mà Tổ trưởng phải giành thời gian thỏa đáng cho hoạt động kiểm tra Việc xây dựng kế hoạch tự kiểm tra tổ DV-TH phải đồng với kế hoạch kiểm tra nội Trung tâm, phải dựa sở pháp lý nghị quyết, thị, cơng văn hướng dẫn cấp quyền, ngành giáo dục, kế hoạch Trung tâm Căn vào nghị đại hội chi bộ, hội nghị cán cơng chức viên chức, nhiệm vụ trị giao phù hợp với tình hình, điều kiện cho phép tổ DV-TH có tính khả thi Kế hoạch kiểm tra nội tổ DV-TH thiết kế dạng sơ đồ hố treo phịng làm việc tổ DV-TH Kế hoạch nêu rõ: Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức, đơn vị cá nhân kiểm tra, thời gian tiến hành kiểm tra Kế hoạch kiểm tra đảm bảo tính ổn định tương đối công khai từ đầu năm học Nội dung kiểm tra có tính thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ không gây tâm lý căng thẳng, nặng nề cho đối tượng huy động nhiều lực lượng tham gia kiểm tra giành thời gian cần thiết thích đáng cho kiểm tra Năm học 2021-2022 tổ DV-TH xây dựng loại kế hoạch kiểm tra: Kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra học kỳ, kế hoạch kiểm tra hàng tháng, Kế hoạch kiểm tra hàng tuần với lịch biểu cụ thể 3.2.1 Kế hoạch tự kiểm tra, KTNB năm học Kế hoạch kiểm tra toàn năm học ghi nhận tồn đầu việc theo trình tự thời gian từ tháng năm trước đến tháng năm sau Tổ trưởng dựa vào kế hoạch KTNB Trung tâm, bán sát kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục để tiến hành thực kiểm tra học kỳ, tháng tuần (Phụ lục - trang 22) 3.2.2 Kế hoạch kiểm tra tháng Kế hoạch kiểm tra tháng dựa kế hoạch kiểm tra năm chi tiết công việc, đối tượng, thời gian kiểm tra (Phụ lục - trang 25) 3.2.3 Kế hoạch kiểm tra tuần Được ghi chi tiết, cụ thể đối tượng (cá nhân, tổ, phận) kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, lực lượng kiểm tra, thời gian kiểm tra, thời gian hoàn thành thơng báo cơng khai phịng làm việc tổ DV-TH (Phụ lục - trang 26) 3.3 Giải pháp xây dựng lực lượng kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra 3.3.1 Xây dựng lực lượng kiểm tra skkn 16 Đồng thời tăng cường kiểm tra chéo cá nhân, phân, lĩnh vực làm cho việc đánh giá, xếp loại khách quan hơn, tăng cường hoạt động trao đổi, rút kinh nghiệm, tạo hội để cá nhân, phận, tổ chức hoàn thành tốt nhiệm vụ + Đối với Trung tâm Căn vào Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT “V/v hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng” để tiến hành kiểm tra đánh giá Từ để biết cụ thể mức độ đạt tiêu chuẩn, tiêu chí số Tổ trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, đồng với kế hoạch Trung tâm; tổ chức thực kiểm tra hoạt động, từ đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ tổ DV-TH Xác định nội dung đẫ làm tốt để phát huy, nội dung chưa làm tốt để có kế hoạch khắc phục 3.4.4 Tổng kết hoạt động kiểm tra Định kỳ hàng tháng, học kỳ, năm học Tổ trưởng tổ chức thực tổng kết hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH, rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, phát huy mặt làm tốt, khắc phục tồn tại, có hình thức biểu dương, khen thưởng cá nhân, phận, lĩnh vực làm tốt, ý xây dựng điển hình, nhân điển hình nhằm động viên người, phận, tổ chức thực có hiệu quả, có chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá 3.5 Giải pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác kiểm tra nội trường học Trong điều kiện khoa học- công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin phát triển nay, kiểm tra nội trường học cần phải tăng cường áp dụng thành tựu công nghệ thông tin, đặc biệt trọng vào nội dung sau: - Tăng cường ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ việc thiết lập, sử dụng phương tiện phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá, đảm bảo cho việc kiểm tra đánh giá thực khách quan, xác, cơng Sử dụng phần mềm quản lý trường học để lưu trữ, truyền tải nội dung liên quan đến hoạt động kiểm tra, đánh giá - Thiết lập hệ thống thông tin Tổ DV-TH (gồm đội ngũ điều kiện, phương tiện kỹ thuật cần thiết) để hệ thống có đủ lực thu nhận đầy đủ, xử lý xác, chuyển tải kịp thời thông tin nội thông tin đa chiều từ nội tổ DV-TH tới ban Giám đốc trung tâm Tạo điều kiện để người quản lý có thơng tin đầy đủ, xác, kịp thời phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá quản lý tổ DV-TH thuộc trung tâm - Thu thập đầy đủ, xử lý xác chuyển tải nhanh chóng đến phận, cá nhân tổ DV-TH thông tin chế độ sách, chế giáo dục, lực máy tổ chức đội ngũ nhân tổ DV-TH, tiềm lực, vật lực, tài lực giáo dục tổ DV-TH, ảnh hưởng thuận lợi không thuận lợi môi trường (xã hội, tự nhiên) tổ DV-TH; thông tin đổi mục skkn 17 tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục; nhiệm vụ năm học ngành, Trung tâm; quy định, thông tư, quy chế…của ngành để người nắm bắt thực tự kiểm tra - Tạo chế thuận lợi, phương thức phù hợp để thu thập thông tin từ học sinh, cộng đồng xã hội từ đội ngũ nhà giáo trung tâm yêu cầu xã hội, chất lượng hiệu hoạt động tổ DV-TH, hội thách thức, vấn đề vướng mắc mà tổ DV-TH cần phải tháo gỡ Hiệu đạt sau áp dụng giải pháp thực đơn vị Thực tế năm học 2021-2022 vừa qua, nhờ cải tiến công tác kiểm tra nội tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX Quảng Xương thu kết đáng khích lệ hoạt động Nề nếp chất lượng giáo dục nâng lên Ý thức tự giác tự kiểm tra cán giáo viên, thành viên, phận, lĩnh vực tổ DV-TH trở thành việc thường xuyên, liên tục Chất lượng, số lượt hiệu công tác tự kiểm tra, kiểm tra nộ tổ Dịch vụ - Tổng hợp thuộc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quảng Xương năm học 2021-2022 thể qua bảng sau TT Nội dung kiểm tra Số lượt kiểm tra Bình quân/năm lượt Đánh giá Tốt Kiểm tra hồ sơ tổ Kiểm tra hồ sơ GV 32 Kiểm tra hoạt động dịch 10 vụ 10 lượt Tốt Kiểm tra hoạt động dạy nghề 8 lượt Tốt Kiểm tra toàn diện giáo viên lượt/ Tốt người/ năm Kiểm tra lớp lượt/ Tốt lớp/ năm Kiểm tra cơng tác phối hợp hoạt động với Đồn TN lượt Tốt Kiểm tra tài sản, thiết bị lượt Tốt skkn 16 lượt/ Tốt người/ năm Căn đánh giá Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh chứng Đầy đủ hồ sơ lưu trữ, minh 18 chứng Không số lượng, chất lượng công tác tự kiểm tra, kiểm tra nội nâng cao vượt bậc Bên cạnh đó, chất lượng đội ngũ tham gia làm cơng tác kiểm tra nội có chuyển biến rõ rệt - Nhận thức công tác tự kiểm tra, kiểm tra nội cán bộ, giáo viên, thành viên tổ DV-TH nâng lên mức tự giác cao - Kế hoạch kiểm tra nội tổ DV-TH đồng bộ, gắn liền với kế hoạch kiểm tra nội bám sát kế hoạch năm học, thực nhiệm vụ giáo dục Trung tâm - Xây dựng lực lượng kiểm tra có lĩnh trị vững vàng, nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ, kỹ tự kiểm tra kiểm tra nội Việc tổ chức thực diễn nghiêm túc, dân chủ, công khai, minh bạch, phân công nhiệm vụ rõ ràng, ý thức trách nhiệm cao - Ứng dụng mạnh mẽ CNTT để nâng cao lực, hiệu công tác kiểm tra tổ DV-TH Trung tâm Quản lý, lưu trữ hồ sơ khoa học, hợp lý, thuận tiện cho việc khai thác, sử dụng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc áp dụng SKKN “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quảng Xương” bước đầu thành công, đem lại hiệu rõ rệt Tuy áp dụng vào phạm vi tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN-GDTX Quảng Xương thân tin tưởng vào việc ứng dụng rộng rãi thành mà sáng kiến đem lại góp phần xây dựng Trung tâm ngày phát triển vững mạnh Năng lực tự kiểm tra, kiểm tra nội đội ngũ nâng lên rõ rệt, cơng tác kiểm tra tổ DV-TH hình thành vào hoạt động ổn định theo kế hoạch Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức trách nhiệm, tự giác q trình tự kiểm tra kiểm tra Tổ kiểm tra nội hoạt động đặn, hiệu Kế hoạch kiểm tra xây dựng sát với thực tế, cụ thể theo tuần tháng bám sát nhiệm vụ năm học Công tác lưu trữ hồ sơ trọng, việc xếp, lưu trữ hồ sơ đầy đủ, khoa học, hợp lý thuận tiện cho công tác thanh, kiểm tra Ban Giám đốc cấp Hiệu quả, chất lượng làm việc tập thể nâng cao rõ rệt Hạn chế sai phạm trình thực thi nhiệm vụ Chất lượng giáo dục giáo viên học sinh nâng cao, nề nếp học sinh dần vào ổn định, góp phần xây dựng Trung tâm ngày phát triển skkn ... cương trung tâm Từ nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên tổ, trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục hoạt động khác Thực trạng hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH Trung tâm GDNNGDTX... dụng SKKN ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội tổ DV-TH thuộc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Quảng Xương? ?? bước đầu thành công, đem lại hiệu rõ rệt Tuy áp dụng vào phạm vi tổ. .. phận, lĩnh vực tổ DV-TH trở thành việc thường xuyên, liên tục Chất lượng, số lượt hiệu công tác tự kiểm tra, kiểm tra nộ tổ Dịch vụ - Tổng hợp thuộc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Quảng Xương năm học