MỤC LỤC Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lí do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Phương pháp nghiên cứu 2 1 4 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 2 1 5 Điểm mới của đề tài 2 2 NỘI DUNG ĐỀ TÀI 3 2 1 Cơ sở lí l[.]
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phương pháp nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu đề tài 1.5 Điểm đề tài NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục mũi nhọn Trường THPT Triệu Sơn 2.2.2 Xuất phát từ thực tiên tuyển sinh vào trường Đại học –Cao đẳng 2.3 Giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Làm tốt công tác tổ chức đạo, xây dựng KH BGH 2.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường đổi công tác quản lí 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng dạy bồi dưỡng giáo viên 2.3.4 Giải pháp 4: Cải tiến cách thành lập đội tuyển học sinh giỏi 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường thảo luận chuyên đề thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức có hiệu hoạt động học tập cho học sinh theo hướng phát triển lực người học 2.3.7 Giải pháp 7: Tăng cường tài liệu BD HSG, thời gian bồi dưỡng 2.3.8 Giải pháp 8: Xây dựng quỹ khuyến học tạo điều kiện hỗ trợ cho giáo viên học sinh 2.3.9 Giải pháp 9: Xây dựng tiêu chí Thi đua – khen thưởng hợp lí 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với học sinh 2.4.1 Đối với giáo viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị + Danh mục SKKN ngành Giáo dục Đào tạo xếp loại + Tài liệu tham khảo + Phụ lục skkn 1 2 2 3 4 6 7 8 10 10 11 12 12 13 13 13 14 15 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nói chung đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn nói riêng vấn đề thi đua, vấn đề cấp bách nhà trường Bởi nhìn nhận đánh giá công tác giáo dục địa phương hay nhà trường ta nhìn nhận đánh giá chất lượng học sinh giỏi, chất lượng học sinh đậu vào trường Đại học điểm cao (27,0 điểm trở lên tổ hợp môn xét tuyển Đại học) địa phương đó, nhà trường Quả thật vậy, chất lượng học sinh giỏi tiếng nói, thương hiệu địa phương, trường, “thương hiệu” giáo viên Để tạo thương hiệu cho khơng phải giáo viên nào, trường đạt cách dễ dàng mà muốn có điều giáo viên, nhà trường cần phải có nổ lực phấn đấu khơng ngừng, phải có chiến lược, có giải pháp, có cách thức tổ chức xếp cụ thể khoa học phù hợp với xu thế, với điều kiện thực tế đơn vị Trong năm vừa qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Triệu Sơn có nhiều thuận lợi đạt số thành tích, kết đáng phấn khởi đứng tốp - 10 tồn tỉnh, nhiều mơn xếp thứ nhất, nhì tỉnh có nhiều học sinh đạt giải Nhất Tuy nhiên cịn khó khăn làm cho kết thi học sinh giỏi chưa đạt ý muốn: Trường nằm chiêm trũng huyện Triệu Sơn, đời sống kinh tế nhân dân cịn nhiều khó khăn, phương tiện phục vụ cho dạy học nhiều thiếu thốn, nhận thức số phụ huynh học sinh công tác HSG chưa cao, đầu vào trường thấp Bước vào năm học 2021-2022 đại dịch Covid-19 diễn phức tạp, nhiều tuần học sinh phải nghỉ học làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác điều hành dạy học đặc biệt cơng tác bồi dưỡng HSG Bản thân phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn trực tiếp tham gia bồi dưỡng HSG mơn Tốn tơi ”Nhìn lại kết học sinh giỏi nhà trường năm học 2020-2021 chất lượng mũi nhọn nhà trường xếp thứ 15/96 trường THPT tỉnh” Bản thân băn khoăn trăn trở đặt nhiều câu hỏi, lựa chọn nhiều giải pháp, phương án trả lời, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, rút kinh nghiệm thực tế vào điều kiện cụ thể nhà trường để xây dựng kế hoạch cho năm học 2021-2022 thảo luận đến thống lựa chọn nội dung đổi năm học nhà trường “Nâng cao chất lượng mũi nhọn” Nung nấu ấp ủ, lấy nội dung đổi skkn nhà trường năm học làm sáng kiến kinh nghiệm cho Vì tơi định chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THPT Triệu Sơn 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu Để nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục nhà trường nói chung mà đặc biệt giáo dục mũi nhọn nói riêng cần xây dựng lại kế hoạch giải pháp phù hợp với điều kiện tình hình thực tiễn nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu, tiêu kế hoạch mà Cấp ủy, BGH nhà trường ngành giáo dục Thanh Hóa giao tiêu cho nhà trường Tạo nên vị nhiệm vụ cho toàn thể cán giáo viên trường THPT Triệu Sơn công tác BD HSG 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp để nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường áp dụng đề tài vào công tác đạo chuyên môn từ năm học 2021-2022 trường THPT Triệu Sơn Nghiên cứu xây dựng kế hoạch giải pháp cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG, BD Học sinh điểm cao thi Tốt nghiệp THPT, lãnh đạo nhà trường giáo viên phù hợp với tình tình hình thực tế nhà trường Đề tài đưa vào kế hoạch năm học đạo tổ chuyên môn giáo viên thực áp dụng cho tất khối lớp tất giáo viên đồng tình ủng hộ, học sinh hăng hái thi đua thực 1.4 Phương pháp nghiên cứu Lãnh đạo nhà trường vào kết HSG năm học trước phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế dự thảo kế hoạch, giải pháp đưa bàn bạc cán chủ chốt nhà trường để thống kế hoạch, chọn giải pháp ưu việt sau triển khai đến tổ để tổ triển khai đến giáo viên thực Tham khảo kinh nghiệm số đồng nghiệp làm công tác quản lý lâu năm trường THPT huyện, tỉnh 1.5 Điểm kết nghiên cứu Xây dựng giải pháp bồi dưỡng HSG cách quản lí bồi dưỡng HSG cấp tỉnh skkn 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Xuất phát từ chủ trương, sách Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn Theo Đại học sĩ Thân Nhân Trung: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước, cho địa phương nhiệm vụ trọng tâm toàn nghành giáo dục nước ta Điều khẳng định tầm quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, Nghị Trung ương khóa VIII nêu rõ: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Vì cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng xã hội nói chung Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị đặc biệt phải có quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường Nghị Hội nghị lần thứ tám (2013), Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân; giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu quả; xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Đặc biệt nghị Đại Đảng lần thứ XIII (năm 2021) giáo dục đào tạo “ Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội”, nghị nhấn mạnh “Giáo dục đào tạo thích ứng với Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế, phải đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao” skkn 2.1.2 Xuất phát từ nhận thức đắn tầm quan trọng “chất lượng giáo dục” đặc biệt “Giáo dục mũi nhọn” Xuất phát từ nhận thức chất lượng học sinh giỏi tiếng nói, thương hiệu địa phương, trường, “thương hiệu” giáo viên Nâng cao chất lượng mũi nhọn nâng cao vị nhà trường Từ điểm đến phụ huynh học sinh nơi đào tạo nhân tài cho Đất nước Nghị chi trường THPT Triệu Sơn “Nâng cao chất lượng giáo nói chung nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn nói riêng nhiệm vụ trọng tâm trị số tồn thể cán giáo viên, công nhân viên nhà trường” 2.1.3 Căn vào Quyết định phê duyệt nhiệm vụ năm học UBND tỉnh, kế hoạch năm học Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Ngay từ đầu năm học UBND tỉnh phê duyệt kế hoạch năm học; Sở giáo dục đào tạo xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể, khoa học triển khai đến nhà trường để nhà trường làm xây dựng kế hoạch hoạt động cho trường Trong kế hoạch năm học Sở GD&ĐT đặc biệt nêu rõ tiêu đạt được, mốc thời gian để thực nội dung hàng tháng có thời gian tổ chức kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh 2.1.4 Căn Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Để giáo viên thuận lợi trình giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, lắng nghe, tìm hiểu rút kinh nghiệm kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học trước đồng thời vào tình hình đội ngũ giáo viên để có kế hoạch giải pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường mà đem lại hiệu tốt Phải thể chế hóa kế hoạch BD HSG lớp 12, kế hoạch BD HSG lớp 10, 11 giao tiêu cụ thể cho giáo viên, tổ, nhóm chun mơn 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục mũi nhọn Trường THPT Triệu Sơn 2.2.1.1 Thuận lợi Trường có truyền thống 50 năm xây dựng trưởng thành, đội ngũ nhà giáo cán quản lý có phẩm chất đạo đức tốt, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng giáo dục tồn diện ln trì Top 10 tỉnh Đặc biệt, năm 2021 trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia skkn Nhà trường đóng địa bàn thuộc khu vực phía Nam huyện Triệu Sơn, cách trung tâm trị huyện km Học sinh đa số em gia đình nơng hiếu học, có ước mơ hồi bão khát vọng vươn lên; sở vật chất nhà trường ngày đầu tư khang trang, đảm bảo yêu cầu đổi Dạy Học giáo dục Dưới lãnh đạo Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường, tập thể cán công nhân viên đoàn kết thống xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện trở thành điển hình tiên tiến phong trào thi đua: “ Dạy tốt - học tốt ” ngành GD&ĐT Thanh Hoá Trải qua nửa kỉ xây dựng phát triển, nhà trường đạt thành tích đáng kể cơng tác dạy học, giáo dục, rèn luyện đạo đức lối sống cho học sinh, phong trào thi đua ngày thực chất hiệu Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường ngày tốt lên thường nằm từ thứ đến 15 Đặc biệt giáo dục mũi nhọn ngày khẳng định giáo THPT xứ Thanh 2.2.1.1 Khó khăn Từ năm học 2019-2020 đến Đại dịch Covid 19 bùng phát diện rộng kéo dài, ảnh hưởng to lớn đến mặt đời sống xã hội, có lĩnh vực giáo dục đào tạo Cơng đổi ngành giáo dục nhiều bất cấp, việc thay đổi chương trình SGK kéo theo hệ lụy chưa kiểm soát dẫn đến nhiều hệ lụy Địa bàn tuyển sinh nhà trường thuộc vùng đồng chiêm trũng, đời sống dân cư cịn nhiều khó khăn, quan tâm đến việc học hành em hạn chế Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp; sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường đầu tư song thiếu, nhiều hạng mục xuống cấp, hư hỏng nhiều Chất lượng đội ngũ: Do thừa thiếu cục giáo viên nên nhiều đồng chí giáo viên có lực giỏi phải tăng cường làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng bồi dưỡng HSG nhà trường; phận giáo viên học sinh lệch chuẩn, kết dạy học phận chưa xứng tầm với truyền thống thương hiệu nhà trường 2.2.2 Xuất phát từ thực tiễn tuyển sinh vào trường Đại học –Cao đẳng Hiện trường Đại học tuyên sinh đầu vào theo nhiều hình thức như: Xét tuyển học bạ, chứng ngoại ngữ, kết học sinh giỏi quốc tế, quốc gia, cấp tỉnh, điểm thi Tốt nghiệm THPT…Đặc biệt phải đối tượng học skkn sinh có giải HSG cấp tỉnh trở lên trúng tuyển vào tốp trường Đại học danh tiếng 2.3 Giải vấn đề: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MŨI NHỌN Ở TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2” 2.3.1 Làm tốt công tác tổ chức đạo, xây dựng kế hoạch BGH: + Phân công giáo viên phụ trách đội tuyển: Từ đầu năm học BGH lên kế hoạch phân công, bố trí giáo viên giảng dạy hợp lí khối lớp, đội tuyển Việc phân công giáo viên phải dựa lực, kinh nghiệm khả hoàn thành nhiệm vụ giao + Tổ chức lựa chọn đội tuyển: Hiệu trưởng phân công GV kiểm tra, theo dõi rà sốt để khơng bỏ sót học sinh có tiềm tham gia đội tuyển Cơng việc lựa chọn học sinh phải tiến hành từ lớp đầu cấp, để lựa chọn xem xét kết học tập, kết thi tuyển sinh vào lớp 10, kết năm học THCS, qua theo dõi lớp, qua kiểm tra Với lớp chọn, kiểm tra cần có câu hỏi nâng cao, mang tính sáng tạo để phát học sinh có khiếu, trọng lực tiềm ẩn em, không nặng kiến thức mà chủ yếu tố chất cần thiết cho mơn Sau có đánh giá sơ ban đầu, giáo viên tiến hành kiểm tra riêng để thành lập đội dự tuyển + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: Dựa theo kế hoạch chuyên môn nhà trường: BGH đạo giáo viên phụ trách đội tuyển nghiên cứu cấu trúc chương trình, tổ CM lập kế hoạch bồi dưỡng HSG, kế hoạch thể số chuyên đề mà giáo viên thực hiện, thời gian, thời lượng thực chuyên đề, tài liệu tham khảo, kế hoạch thi khảo sát chất lượng học sinh qua chuyên đề Những chuyên đề giáo viên khác tổ chuyên môn tham gia hỗ trợ Với giáo viên dạy đội tuyển, nhà trường hỗ trợ phương pháp, tài liệu, phân cơng giáo viên có kinh nghiệm tư vấn, giúp đỡ + Tổ chức thực kiểm tra đánh giá chất lượng đội tuyển: Nhà trường thường xuyên bám sát, kiểm tra đánh giá chất lượng đội tuyển, việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, kịp thời có biện pháp giúp đỡ điều chỉnh để bước nâng cao chất lượng dạy giáo viên Việc kiểm tra đánh giá cần tiến hành thường xuyên qua chuyên đề Trong năm học, nhà trường phải tổ chức kiểm tra chung tất dội tuyển lần (theo đề thi giao lưu liên trường), theo hình thức nội dung bám sát yêu cầu kì thi HSG cấp tỉnh Từ kết đó, BGH có đánh giá xác kết dạy học đội tuyển dể có điều chỉnh việc đâọ hoạt động dạy học giáo viên học skkn sinh Trong trình dạy học, BGH phải nắm bắt dầy đủ thông tin việc thực chương trình bồi dưỡng qua hình thức dự thăm lớp, kiểm tra hồ so bồi dưỡng, từ có tư vấn nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho GV Kịp thời điều chỉnh giúp đỡ để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc mà giáo viên học sinh.đang gặp phải 2.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường đổi cơng tác quản lí Ban giám hiệu tổ chức họp với giáo viên đứng đội tuyển quy mô hơn, cụ thể theo theo hướng hội thảo chuyên đề, bàn giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng Tổ chức họp trao đổi với phụ huynh học sinh có HSG để phụ huynh biết quyền lợi em thuộc đội tuyển HSG Từ tạo điều kiện mặt thời gian, hộ trợ kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng BGH trước thường quản lí theo kiểu vĩ mơ khơng cịn phù hợp mà BGH hiệu tham gia trực tiếp tâm vi mô: BGH không quan tâm đến khung thời gian quy định kết đạt mà cịn trọng đến q trình đào tạo, bồi dưỡng tất khâu từ họp bàn, xây dựng kế hoạch, thành lập đội tuyển, xây dựng chương trình nội dung bồi dưỡng, theo dõi tiến học sinh khó khăn vướng mắc giáo viên học sinh 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng dạy bồi dưỡng giáo viên Giáo viên nhân tố chủ đạo trình dạy học nói chung q q trình bồi dưỡng HSG nói riêng, chủ đạo thể chỗ: GV người xây dựng, tổ chức thực chương trình bồi dưỡng người trực tiếp thực giảng lớp Giáo viên phải người hướng dẫn, tư vấn, khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh Mỗi giáo viên dạy đội tuyển phải xác định mục tiêu, kế hoạch dạy bồi dưỡng phù hợp với thực tế lực học sinh Giáo viên nghiên cứu kỹ cấu trúc đề thi học sinh giỏi tỉnh, đề thi Tốt nghiệp THPT năm gần để thấy cách đề nào, cần huy động kiến thức, kỹ vào cách làm cho học sinh Năm vững cấu trúc đề thi giúp giáo viên biết điều chỉnh cách dạy học sinh biết cách tự học, tự bồi dưỡng Trong giai đoạn đầu, giáo viên trọng hình thành kĩ năng, phương pháp học tập khơng q nặng dạy kiến thức Vì thế, học sinh làm quen chủ động bắt nhịp với yêu cầu ngày cao chương trình bồi dưỡng giáo viên đề Việc dạy bồi dưỡng HSG không thực buổi bồi dưỡng riêng cho đội tuyển, mà phải ý lớp học đặc biệt lớp chọn Muốn tiết khóa, GV phải yêu cầu HS nắm kiến thức skkn chương trình, gốc kiến thức, ngồi ra, tùy theo trình độ tiếp thu giáo viên học sinh có câu hỏi gợi mở để học sinh phát huy lực vân dụng kiến thức, có yêu cầu riêng thích hợp cho cá nhân học sinh Với việc thực chương trình BDHSG, tổ chun mơn phân công giáo viên bồi dưỡng chuyên đề cụ thể Giáo viên nghiên cứu, chuẩn bị tài liệu giáo án đầy đủ trước lên lớp, thường xuyên tham khảo đề thi từ trường khác, năm trước khai thác từ Internet cách có chọn lọc phù hợp với lực học sinh Việc dạy giáo viên phải bám sát lực học sinh.Quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi thành công người giáo viên xem công tác bồi dưỡng khơng nhiệm vụ mà cịn niềm đam mê sáng tạo Đây động lực để làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng, nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 1.3.4 Giải pháp 4: Cải tiến cách thành lập đội tuyển học sinh giỏi Việc lựa chọn học sinh giỏi không để lên lớp 12, hay kết đầu vào, điểm số tổng kết môn học, mà kết hợp lúc nhiều cách thức khác để chọn lực thực học sinh lựa chọn cách xác, khơng sót học sinh có lực Đặc biệt phải phát huy sở trường môn học em học sinh Phương pháp lựa chọn sơ từ lớp 10, từ qua trình dạy học giáo viên, sau cho em tiếp cận với tài liệu với đội tuyển khóa trước để em có niềm đam mê mơn học Cho em tham gia hoạt động ngoại khóa mơn học lựa chọn, tham gia hoạt động trãi nghiệm nhà trường từ em bộc lộ hết phẩm chất lực Nhà trường kết hợp tổ chuyên tổ chức kỳ thi chọn đội tuyển HSG lớp 12 thức từ đầu tháng hàng năm với chất lượng đề đảm bảo tính xác, bảo mật, phân hóa cao chọn học sinh thực có lực, tố chất vào đội tuyển 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường thảo luận chuyên đề thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục môn học đặc biệt giáo dục mũi nhọn Tổ CM triển khai công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu năm học Phân cơng đồng chí đứng đội tuyển phụ trách Các đồng chí đứng đội tuyển tổ chuyên môn thảo luận nghiên cứu cấu trúc nội dung kiến thức trọng tâm đề thi HSG, lên kế hoạch chuyên đề trọng tâm Tập trung phát skkn huy các mặt mạnh giáo viên, để giao nhiệm vụ đứng đội tuyển bồi dưỡng theo chuyên đề số buổi bồi dưỡng cụ thể Động viên tinh thần, ghi nhận vất vả , áp lực giáo viên đứng đội tuyển Tạo động lực phấn khởi, sẵn sàng nhận nhiệm vụ giáo viên cống hiến để thể lực thân, từ mang lại thành tích chung Nhà trường Tập trung đội ngũ GV cốt cán tổ, nghiên cứu , thảo luận, hỗ trợ giáo viên đứng đội tuyển vấn đề chuyên mơn mảng kiến thức HSG Tìm kiếm nguồn tài liệu quý có chất lượng, giao lưu đồng nghiệp tỉnh để học hỏi Cùng đứng đội tuyển đánh giá, phân tích lực học sinh Để tìm ra những phương pháp giảng dạy chiến lược bồi dưỡng giai đoạn phù hợp với lực học sinh đạt tốt nhất 2.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức có hiệu hoạt động học tập cho học sinh theo hướng phát triển lực người học Việc dạy thầy khơng hiệu khơng có chăm chỉ, nỗ lực say mê học tập học sinh Tuy nhiều học sinh có xuất phát điểm mức khá, với chất cần cù, chịu khó, hiếu học, em vượt qua khó khăn để vươn lên học giỏi Các em xác định động học tập, tận dụng thời gian để học, học thầy, bạn tự đặt cho mục tiêu phấn đấu Có mơn em xác định “mưa dầm thấm lâu”, học lần chưa nhớ, chưa hiểu học nhiều lần Giáo viên phải dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh, hệ thống tập yêu cầu đưa phải phù hợp với lực trình độ em Sau buổi học, học sinh có hệ thống tập nhà để củng cố kiến thức đồng thời phải có khó nhằm kích thích sáng tạo, phát huy cao độ tính tích cực chủ động cho em Giáo viên người truyền cho học sinh lửa đam mê vào môn học, không ngừng đổi phương pháp dạy học tạo cảm giác hứng khởi, say mê học tập Việc học sinh tự suy nghĩ, giải độc lập trình bày ý tưởng giúp em phát triển lực tư duy, sáng tạo Ngoài ra, giáo viên phải bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu tài liệu cho học sinh, thường xuyên trao đổi với em khó khăn vướng mắc trình tự học 2.3.7 Giải pháp 7: Tăng cường tài liệu BD HSG, thời gian bồi dưỡng skkn Để thực giải pháp trường THPT Triệu Sơn có hiệu quả, chúng tơi bước điều chỉnh đề cách thức, biện pháp cụ thể, phù hợp với môn học, học hỏi từ trường bạn, xin ý kiến từ phụ huynh, nhân dân cấp lãnh đạo, nhờ giải pháp có tính hiệu giáo viên, học sinh bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ 2.4.1 Đối với học sinh Học sinh tích cực học tập, học tự khai thác chuyên đề, tập khó, chủ động học tập Tự sáng tạo môn học tham gia bồi dưỡng Kết học sinh đạt học sinh giỏi tăng cao, số lượng học sinh đạt 27,0 điểm trở lên kỳ thi Tốt nghiệp THPT ngày nhiều Cụ thể: Bảng 1.Thống kê HSG cấp tỉnh mơn văn hóa 2020-2021 năm học 2021-2022 Năm học Số HS dự thi Số HS đạt giải Số HS đạt giải Nhất Xếp hạng tỉnh Ghi 2020-2021 47 30 01 15 Chưa triển khai giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn 2021-2022 48 43 05 Áp giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn Bảng Thống kê HSG QP, TD-TT mơn văn hóa 2020-2021 năm học 2021-2022 Năm học Số HS dự thi Số HS đạt giải Số HS đạt giải Nhất Xếp hạng tỉnh Ghi 2020-2021 20 11 Hạng ba Mơn Quốc phịng 2020-2021 20 14 Hạng Nhất Võ Vovinam Bảng Thống kê số học sinh đạt 27 điểm trở lên kỳ thi TN THPT năm 2020, 2021 Số HS đạt Số HS đạt Số HS Năm Chủ tịch UBND 27 điểm trở lên 28 điểm trở lên Ghi tặng BK 2020 34 01 2021 54 20 01 2.4.2 Hiệu cán quản lí giáo viên skkn 12 Giúp Ban giám hiệu quản lý tốt công tác bồi dưỡng HSG, bồi dưỡng học sinh đạt điểm cao kỳ thi Tốt nghiệp THPT Nắm bắt lực thực giáo viên học sinh từ xếp chun mơn cho năm học sau phù hợp Xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, vừa có trình độ chun mơn cao, vừa có kỹ nghề nghiệp phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, thương yêu học sinh Giáo viên ngày nâng cao trình độ chun mơn khẳng định Từ mà nhiều giáo viên cốt cán Sở ngành giáo dục 1.4.3 Bài học kinh nghiệm Ban giám hiệu, trước hết Hiệu trưởng nhà trường phải hiểu rõ tầm quan trọng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo mũi nhọn nói riêng trường THPT, phải có kế hoạch cách thức quản lý nhà trường cách khoa học, phân công nhiệm vụ rõ ràng, người việc, mở rộng quyền tự chủ cho tổ chức đoàn thể trường học lãnh đạo Chi đảng Ban giám hiệu nhà trưởng phải xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục toàn diện mang tính chiến lược, xuyên suốt Hàng năm học xây dựng kế hoạch BD HSG, học sinh điểm cao Đại học cách cụ thể chi tiết, khoa học Muốn đạt hiệu cao, nhà trường cần quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, coi điều kiện quan trọng để đạt chất lượng giáo dục cao nhà trường, tạo diều kiện cho giáo viên học tập, tập huấn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn kỹ sư phạm Thường xuyên đổi phương pháp dạy học, phát huy mặt tích cực phương pháp dạy học truyền thống phối hợp với phương pháp dạy học đại, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, tôn trọng ý kiến học sinh Phát huy vai trò phụ huynh, tranh thủ ủng hộ lực lượng xã hội để tạo nguồn kinh phí cho hoạt động nhà trường trang bị thêm sở vật chất phục vụ công tác dạy học đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt chất lượng giáo dục mũi nhọn yêu cầu cấp bách trường THPT nay, trách nhiệm danh dự nhà trường, có nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục mũi nhọn đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước hội nhập quốc tế, nhanh chóng đưa nước ta thành nước công nghiệp đại Trong năm qua skkn 13 giải pháp tích cực, khoa học đắn công tác bồi dưỡng HSG, thầy trò trường THPT Triệu Sơn đồng sức, đồng lịng hồn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đưa nhà trường bước vào tốp trường THPT có chất lượng cao tỉnh Thanh Hóa 3.2 Kiến nghị Đề nghị Sở GD&ĐT Thanh Hóa tổ chức hội thảo khoa học, hội thảo báo cáo Sáng kiến kinh nghiệm tiểu biểu theo cụm để giáo viên có điều kiện trao đổi học hỏi kinh nghiệm áp dụng dạy học Mở đợt tập huấn chuyên môn theo chuyên đề bồi dưỡng HSG, tập huấn cần đảm bảo tính thực tế, phục vụ trực tiếp cho việc đổi phương pháp dạy học để tất giáo viên tham gia học tập XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Thi Văn Chung DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM skkn 14 ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Phương pháp đặt ẩn phụ giải phương trình chứa ẩn dấu Chứng minh bất đẳng thức phương pháp hàm số Ngành GD tỉnh B 2007 Ngành GD tỉnh C 2011 Hướng dẫn học sinh giải số phương trình, hệ phương trình PP hàm số Giải tốn hình học khơng gian PP tọa độ” Giúp học sinh lớp 10 khắc phục số sai lầm giải toán bất phương trình” Biện pháp xây dựng mơi trường sư phạm đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học trường THPT Triệu Sơn Giúp học sinh giải toán cực trị số phức Ngành GD tỉnh C 2014 Ngành GD tỉnh C 2017 Ngành GD tỉnh C 2019 Ngành GD tỉnh C 2020 Ngành GD tỉnh C 2021 Cụ thể số định năm: + Loại B năm 2007 Số: 462/QĐ-SGD&ĐT ngày 19/12/2007 với đề tài “Phương pháp đặt ẩn phụ giải phương trình chứa ẩn dấu căn” + Loại C năm 2011 - Số: 539/QĐ-SGD&ĐT ngày 18/10/2011 với đề tài “Chứng minh bất đẳng thức phương pháp hàm số” + Loại C năm 2014 Số: 753/QĐ-SGD&ĐT ngày 03/11/2014 với đề tài “Hướng dẫn học sinh giải số phương trình, hệ phương trình phương pháp hàm số” + Loại C năm 2017 - Số: 1112/QĐ-SGD&ĐT ngày 18/11/2017 với đề tài “Giải tốn hình học khơng gian PP tọa độ” + Loại C năm 2019 - Quyết định số: 2007/QĐ-SGDĐT ngày 08 tháng 11 năm 2019 Giám đốc Sở GD&ĐT với đề tài “Giúp học sinh lớp 10 khắc phục số sai lầm giải tốn bất phương trình” + Loại C năm 2020 - Quyết định số: 2088/QĐ-SGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2020 Giám đốc Sở GD&ĐT với đề tài “Biện pháp xây dựng môi trường sư phạm đảm bảo an ninh trật tự” + Loại C năm 2021 - Quyết định số: 1362/QĐ-SGDĐT ngày 05 tháng 11 năm 2021 skkn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị Đại hội VIII, Đại hội XIII [2] Nghị Hội nghị lần thứ tám (2013), Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) [3] Khai thác Internet skkn 16 PHỤ LỤC (Tôi xin giới thiệu kế hoạch bồi dưỡng HSG lớp 12 năm học 2021-2022 mà áp dụng thông qua giải pháp trình bầy SKKN đạt kết cao kỳ thi HSG lớp 12 cấp tỉnh năm học 2021-2022) PHỤ LỤC skkn 17 SỞ GD&ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SỐ: 149/KH-THPT TS2 Triệu Sơn, ngày 27 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12 năm học 2021-2022 - Căn Quyết định 3045/QĐ-UBND ngày 11 tháng năm 2021 UBND tỉnh Thanh Hóa, ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng giáo thường xun tỉnh Thanh Hóa; - Căn vào CV: 2196/SGD ĐT-KTKĐCLGD ngày 17/8/2021 Giám đốc Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thi HSG cấp tỉnh lớp 12 năm học 2021-2022; - Căn vào: 145/KH-THPT TS2, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 Hiệu trưởng trường THPT Triệu Sơn Để kỳ thi HSG cấp tỉnh mơn văn hóa lớp 12 đạt kết tốt BGH xây dựng kế hoạch BD HGS mơn văn hóa lớp 12 năm học 2021-2022 sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích - Thúc đầy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, góp phần nâng cao chất lượng mặt giáo dục nhà trường, thực hoàn thành tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học 2021-2022; - Nhằm chuẩn bị tốt cho kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12 kỳ thi TN THPT năm 2022 - Bồi dưỡng, bổ sung nâng cao kiến thức cho học sinh giỏi trường, phát huy tinh thần sáng tạo tự học, tự rèn luyện em học sinh - Đẩy mạnh hoạt động dạy, tăng tỷ lệ học sinh giỏi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, phấn đấu đạt tiêu đề - Là sở đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, học tập học sinh Đồng thời tiêu chí để đánh giá xếp loại tay nghề xếp loại thi đua giáo viên cuối năm học; skkn 18 Yêu cầu - Các thầy giảng dạy nhiệt tình có trách nhiệm; học sinh nghiêm túc học tập, cố gắng phấn đấu để nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi môn, nhà trường - Giáo viên phân công bồi dưỡng phải có kế hoạch giảng dạy, soạn, sách tham khảo, đảm bảo chất lượng dạy học - Giáo viên nghiêm túc thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi, nhận thức đắn tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục mũi nhọn, từ nâng cao tinh thần trách nhiệm - Lựa chọn học sinh để bồi dưỡng phải đảm bảo có lực phù hợp với môn học - Học sinh tham gia bồi dưỡng tham dự kỳ thi học sinh giỏi phải cố gắng, nghiêm túc ôn tập để đạt kết tốt II. CHỈ TIÊU Chỉ tiêu chung 1.1 Các mơn văn hóa: 100% đội tuyển mơn văn hóa tham dự đủ số lượng HSG; Đội tuyển HSG có 40 giải trở lên; + Có giải Nhất trở lên + Có từ 10 giải Nhì trở lên, 13 giải Ba 14 Khuyến khích trở lên + Xếp tốp tồn tỉnh 1.2 Học sinh giỏi TDTT : Xếp giải Ba toàn đoàn trở lên Chỉ tiêu cụ thể + Học sinh giỏi mơn văn hóa lớp 12 cấp tỉnh: Mơn Tốn: 5/5 giải; Nhì, Ba, Khuyến khích Mơn Lí: 5/5 giải; Nhì, Ba, Khuyến khích Mơn Hóa: 5/5 giải; Nhất, Ba, Khuyến khích Mơn Sinh: 5/5 giải; Nhì, Ba, Khuyến khích Mơn Văn: 4/5 giải; Nhì, Ba, Khuyến khích Mơn Sử: 5/5 giải; Nhì, Ba, Khuyến khích Mơn Địa: 5/5 giải; 01 Nhì, Ba, Khuyến khích Mơn GDCD: 5/5 giải; Nhất, Nhì, Ba Mơn Ngoại ngữ: 4/5 giải; Nhì, Ba, 2KK Mơn Tin học : 2/3 giải; Nhì, Ba + Thi học sinh thể dục thể thao THPT cấp tỉnh năm học 2021-2022 16 Giải trở lên: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, Khuyến khích; Xếp giải Ba toàn đoàn skkn 19 ... ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THPT Triệu Sơn 2? ?? 1 .2 Mục đích nghiên cứu Để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục nhà trường nói chung mà đặc biệt giáo dục. .. HS đạt giải Số HS đạt giải Nhất Xếp hạng tỉnh Ghi 20 20 -20 21 47 30 01 15 Chưa triển khai giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn 20 21 -20 22 48 43 05 Áp giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn Bảng... luận Việc nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt chất lượng giáo dục mũi nhọn yêu cầu cấp bách trường THPT nay, trách nhiệm danh dự nhà trường, có nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục mũi nhọn đáp