Skkn một số giải pháp giúp trẻ 5, 6 tuổi học tốt âm nhạc tại điểm trường hua pù trường mầm non pù nhi, mường lát

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT MƯỜNG LÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT ÂM NHẠC TẠI ĐIỂM TRƯỜNG HUA PÙ – TRƯỜNG MẦM NON PÙ NHI – MƯỜNG LÁT Người thực hiện: Hà Văn Thạo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Pù Nhi SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ NĂM 2022 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non móng cho phát triển trẻ giai đoạn mục đích giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển cách toàn diện, hình thành sở cho nhân cách người Để thực tốt mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào loại hình hoạt động phong phú, đa dạng phù hợp trẻ phải kể đến hoạt động giáo dục âm nhạc Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục người, trẻ Mỗi người từ sinh nghe lời ru, tiếng hát bà, mẹ Và nhiều hình thức thưởng thức âm nhạc khác Đối với trẻ, âm nhạc dường giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa Nghe âm nhạc qua tiếng sáo trúc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, vừa trẻo, bay bổng âm nhẹ nhàng, sâu lắng Những giai điệu ngào thông qua tiếng đàn, tiếng sáo trúc giúp trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần khám phá sống xung quanh trẻ Vì giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động Âm nhạc trường mầm non vừa sáng tạo, phong phú góp phần làm phong phú đời sống tinh thần trẻ Qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc thông qua tổ chức nhiều hoạt động âm nhạc sáng tạo, hút trẻ có vai trị quan trọng chương trình giáo dục mầm non nay, để đạt hiệu trẻ 5-6 tuổi cần phải có hướng dẫn giáo viên cần có phương pháp phù hợp lựa chọn phương pháp thực tế hiệu nhất, phối hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy sáng tạo, u thích âm nhạc thơng qua tổ chức hoạt động âm nhạc cụ thể hình thức cho trẻ cảm nhận tiếng sáo trúc, đàn organ đến với trẻ hoạt động âm nhạc Đồng thời góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ sau Từ thực tế trên, thân giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy trẻ, nhận thấy phát triển âm nhạc có ý nghĩa vơ quan trọng cơng tác giáo dục trẻ nên chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt âm nhạc điểm trường Hua Pù trường Mầm non Pù Nhi huyện Mường Lát” làm đề tài nghiên cứu trực tiếp năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu Khi dạy trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc đặc biệt dạy trẻ hát, gặp nhiều khó khăn Ngun nhân trẻ chưa biết tiếng phổ thơng, trẻ chưa hiểu, chưa nói được, chưa hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Để khắc phục khó khăn tơi tìm tịi, sâu nghiên cứu, để tìm cách vận dụng, đổi phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, nhằm truyền đạt kiến thức cho trẻ cách hiệu Từ tơi bước nâng cao chất lượng, giúp trẻ học tốt tiết âm nhạc hơn, giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt thơng qua phát triển vốn từ Tiếng Việt cho trẻ tốt skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt âm nhạc điểm trường Hua Pù trường Mầm non Pù Nhi huyện Mường Lát 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành nghệ thuật - Phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em có trẻ mầm non giai đoạn đời Những phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm nhạc khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, độ tuổi 5-6 tuổi trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có trẻ yêu đến độ say mê Có trẻ lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc trẻ phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Và đặc biệt để nâng cao chất lượng yêu thích âm nhạc trẻ vùng đặc biệt khó khăn Giáo viên cần sáng tạo, linh hoạt đưa phương pháp, nội dung tích hợp giáo dục âm nhạc vào tiết dạy Chính thế, cần thực tốt phương pháp, phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp: Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm Là phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng lời, trẻ lời nói cụ thể hình ảnh, hành động cụ thể phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, trẻ cảm nhận thông qua trực tiếp sử dụng nhạc cụ (Sáo trúc, đàn organ), trò chơi âm nhạc Hoạt động âm nhạc sáng tạo hướng dẫn cụ thể chi tiết Thầy giáo Thông qua thầy cô giáo sử dụng nhạc cụ âm nhạc sáo trúc, đàn organ, từ tình yêu âm nhạc trẻ cảm nhận, thích thú nghe tiếng sáo trúc trẻo, âm hưởng núi rừng 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm cấp, đặc biệt quan tâm sâu sát Phòng giáo dục đào tạo Mường Lát, tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện thực Với đội ngũ lãnh đạo đầy nhiệt huyết, nhiều năm liền trường đạt trường tiên tiến Giáo viên trường ln giúp đỡ nhiệt tình, chia sẻ kinh nghiệm qua buổi họp tổ, học tập chuyên môn hàng tháng buổi dự thao giảng skkn Và với kinh nghiệm thi giáo viên giỏi cấp trường, huyện, tỉnh Được dự thông qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Được học hỏi kinh nghiệm từ đơn vị dự thi trường địa bàn tồn tỉnh Thanh Hóa, giúp nhận định muốn đưa chất lượng giáo dục đạt hiệu tốt việc trước hết giáo viên cần xây dựng kế hoạch, nội dung giáo dục sát thực tế, tìm phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ nhất, sáng tạo loại hình tiếp cận âm nhạc vào tiết dạy (Cụ thể thầy cô giáo cho trẻ tiếp cận sử dụng nhạc cụ âm nhạc Sáo trúc, đàn organ), để tăng yêu thích, hứng thú tiết dạy âm nhạc trẻ 2.2.2 Khó khăn: Nhận thức trẻ không đồng Một số trẻ chưa thật mạnh dạn tự tin nhu cầu hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày chưa cao Từ trẻ chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo Đa số trẻ lớp chưa mạnh dạn, chưa có khiếu bẩm sinh âm nhạc Đa số phụ huynh trẻ làm nghề nông nghiệp, kiến thức nuôi dạy cịn hạn chế, có nhiều phụ huynh cịn bận cơng việc hay lý khác có thời gian quan tâm đến đề tài mà quan tâm đến mơn làm quen với tốn, làm quen với chữ 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm sau: Tổng số trẻ: 20 trẻ Kết ST Nội dung Đạt Chưa đạt T ST Tỷ lệ % ST Tỷ lệ% Trẻ hứng thú 25 15 75 Trẻ thuộc hát diễn cảm hát 30 14 70 Trẻ vận động thành thạo hát 20 16 80 Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn âm nhạc 25 15 75 4 Từ lý trên, mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực cố gắng đó, tơi tìm “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học skkn tốt âm nhạc điểm trường Hua Pù trường Mầm non Pù Nhi huyện Mường Lát” sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân Tự học, tự nghiên cứu có ý nghĩa vơ cần thiết giáo viên, kết tự học, tự nghiên cứu khơng góp phần hồn thiện kiến thức để nâng cao lực chuyên môn thân biện pháp tất yếu Từ giúp giáo viên khắc sâu vận dụng kiến thức, phương pháp để áp dụng vào thực tế lớp học phụ trách Để khơi dậy đam mê yêu thích âm nhạc đến với trẻ, giáo viên thân bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn động, sáng tạo, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trẻ tốt nhất, phải thực yêu nghề mến trẻ, cống hiến trẻ em vùng cao Bản thân ln khơng ngừng học hỏi để tiếp cận thông tin, phương pháp phù hợp với trẻ mầm non chương trình giáo dục mầm non đổi Là giáo viên dạy giỏi từ cấp trường, huyện, tỉnh nên thân ln trăn trở tìm phương pháp giảng dạy tốt cho trẻ mầm non vùng khó khăn có Pù Nhi, thuộc huyện Mường Lát nơi công tác Từ vốn kiến thức tích lũy tơi đổi phương pháp hình thức tiết học, vào thực tế có chiều sâu, dễ thực nhóm lớp, cá nhân trẻ Qua tơi biết làm chưa để tiếp tục điều chỉnh trình thực tế giảng dạy nhóm lớp Đồng thời tơi thường xun sưu tầm giáo án phù hợp, sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao có liên quan đến mơn Âm nhạc trẻ vùng đặc biệt khó khăn tạp chí giáo dục mầm non, mạng Internet thông qua trang mạng giáo án điện tử như: Violet, Website mầm non, google… Bên cạnh thân tơi tích cực việc tìm tịi học hỏi kỹ âm nhạc Hay trước dạy hát hát cho trẻ nghe, tập tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, giai điệu Tôi tập hát kết hợp đánh đàn organ, sáo trúc để giúp trẻ cảm nhận trọn vẹn giai điệu hát, cảm nhận nốt nhạc, âm thanh, để khơi dậy đam mê, ham học, yêu thích âm nhạc qua tiếng đàn, tiếng sáo trúc nhạc cụ âm nhạc khác Vào buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề, thể khiếu sáo trúc đến với trẻ để tạo thoải mái, tự tin trẻ nghe thầy thổi sáo, tiếng sáo trẻo, lôi trẻ nghe, cịn khuyến khích trẻ tham gia, cho trẻ thổi sáo nốt nhạc thầy cô, thầy cô đàn, thổi sáo trẻ hưởng ứng phụ họa thầy… Để tạo gần gũi, giao lưu thầy trẻ tiết học âm nhạc Bản thân thường xuyên ý tới tác phong sư phạm lên lớp Với phương châm “Trẻ học thật, chất lượng thật”, tạo cảm giác thoải mái, tự tin, vui vẻ, hòa đồng tất trẻ Thầy cô giống skkn người cha, người mẹ, người bạn để lắng nghe, hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng ước mơ trẻ Khơi dậy trẻ tâm mạnh dạn, tự tin, tươi vui tất hoạt động âm nhạc lớp, trường Qua thực tiễn thực tế thân, để thực tốt việc giáo dục âm nhạc trường mầm non, muốn trẻ có khả cảm thụ tác phẩm âm nhạc cách sâu sắc gần gũi nhất, trước hết người giáo viên phải có kiến thức, khả âm nhạc, biết khơi dậy, sáng tạo, đổi tiết dạy để lôi cuốn, hút trẻ để trẻ thấy tiết dạy thật hấp dẫn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh đó, giáo viên phải đặc biệt ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cá nhân trẻ Giáo viên truyền tải hết hay Âm nhạc đến với trẻ cách có hiệu (Thầy trẻ ca hát âm nhạc) 2.3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, sáng tạo có ý nghĩa quan trọng, góp phần khơng nhỏ nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc Nó khơng góp phần làm cho học thêm phần sinh động, hấp dẫn mà giúp thầy cô giáo thể tốt, hay, trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đến với trẻ Ở lớp học tơi trang trí góc âm nhạc cho trẻ thật sinh động, nhằm hút trẻ hình ảnh ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ mảng tường kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Bản thân tơi tìm tịi, trang trí lớp học mơi trường hoạt động âm nhạc phù hợp, gần gũi thân thiện trẻ Tôi đặc biệt ý tới góc hoạt động nghệ thuật, góc cháu lớp tơi thích thực hành trải nghiệm hát trẻ học để biểu diễn cách tự nhiên sáng tạo theo ý thích trẻ Chính thế, tùy vào chủ đề tơi lựa chọn hình ảnh đẹp mắt, ngộ nghĩnh để trang trí làm lạ cho góc Ví dụ 1: Với chủ đề thân: Tôi làm từ rổ tre giấy màu thành hình bạn trai bạn gái múa hát dán lên mảng tường, đến chủ đề skkn động vật lại dán hình vật ngộ nghĩnh đáng yêu đánh đàn, thổi kèn Ví dụ 2: Làm trống: Tôi lựa chọn loại vỏ hộp bánh quy sắt có dạng hình trịn to nhỏ có âm trầm bổng khác Sau trang trí thêm họa tiết hoa lá, nốt nhạc Để tạo đẹp mắt lạ cho trẻ, để trống dễ sử dụng làm thêm chân giá để trống sắt chắn, hay đính thêm dây để đeo sử dụng Một kết đáng mong đợi trẻ lớp tơi thích thú sử dụng loại nhạc cụ Ví dụ 3: Làm gõ: Tôi sử dụng sọ dừa khô cắt mảnh gõ nhau, sau dùng giấy nhám đánh bóng, quét lớp vecni vàng mỏng tạo màu sắc, đồng thời cắt hoa, lá, vật bướm, chim giấy đề can trang trí cho gõ thật đẹp, hấp dẫn ấn tượng với trẻ (Góc âm nhạc lớp ) Ví dụ 4: Làm đàn: Để làm đàn tận dụng vợt cầu lông, vợt bắt muỗi không dùng trang trí giấy bitis, dán hoa, nốt nhạc… lên Đính thêm dây để trẻ dễ sử dụng 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Đối với trẻ tuổi vốn sống, kinh nghiệm tương đối phong phú hơn, để phát huy tối đa hoạt động tích cực trẻ tuổi tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt để rèn cho trẻ mạnh dạn tự tin khả cảm thụ âm nhạc tốt, giáo viên cần phải tạo nhiều hoạt động âm nhạc khác cho trẻ tiếp xúc, thể cảm hứng lúc nơi Vì tơi chủ động lồng ghép, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái thông qua tất hoạt động ngày trẻ * Trong đón trẻ: Mỗi ngày đến trường với trẻ trạng thái cảm xúc khác cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Tôi cho trẻ skkn hát vận động Thầy giáo hát hát có chủ đề trường lớp, bạn bè từ giúp trẻ cảm thấy gần gũi, tự tin, hứng thú thích đến trường Hoặc hát, nhạc có giai điệu vui tươi, rộn ràng khỏe khoắn, tạo không khí sơi nổi, hào hứng, phấn trấn cho trẻ bước vào ngày đầy lượng nhiều niềm vui (Giờ hoạt động âm nhạc chào ngày Thầy) Ví dụ: Bài “Em yêu trường em”, “Trường chúng cháu trường mầm non”, “Vui đến trường”, “Cô giáo”, “Bụi phấn”…, bên cạnh tơi cịn cho trẻ nghe thổi sáo trúc, đàn organ cho trẻ trẻ nhún nhảy theo giai điệu hát, hình thành trẻ khả ý ghi nhớ có chủ định niềm đam mê ca hát Đồng thời tạo tâm thoải mái cho trẻ trước bước vào hoạt động học tập Đây biện pháp đỗi bình thường tơi áp dụng lại có hiệu cao, lôi ý trẻ, trẻ nhanh hịa với Thầy giáo hứng thú * Trong thể dục sáng: Họat động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc vào mang lại hiệu tốt cho trẻ Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh, nhịp điệu nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập động tác thể dục theo tiết tấu nhịp điệu hát, nhạc, khuyến khích trẻ có biểu cảm xúc, hành động tích cực với âm nhạc Khi tiếng nhạc cất lên tất cháu hứng thú tham gia, qua giúp giáo viên bớt mệt mỏi phải dùng hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc cịn có tác dụng giúp trẻ biết ý theo nhịp điệu nhạc để thực động tác thể dục cách nhịp nhàng skkn Thể dục sáng có phần: Khởi động, trọng động hồi tĩnh Tôi chọn đoạn nhạc phù hợp với phần Riêng phần trọng động tơi chọn hát có tiết tấu vui, nhịp nhàng, theo chủ đề: Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non tập kết hợp trường chúng cháu trường mầm non ; Chủ đề: Mùa xuân kết hợp Sắp đến tết rồi; Chủ đề: Thế giới động vật kết hợp Con cào cào… Với thể dục sáng muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục, đồng thời phát triển lực cảm thụ, phát triển tai nghe âm nhạc, khả vận động theo nhạc cho trẻ (Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng với nhạc) * Trong hoạt động học: Đặc điểm lứa tuổi liên quan đến mức độ phát triển âm nhạc nói chung Trẻ nhận thức giới xung quanh qua âm nhạc có hình ảnh cảm xúc Đặc trưng âm nhạc âm tác động lên tri giác, gợi lên đồng cảm với hình tượng nghệ thuật Hoạt động tư phản ánh lời nói giáo viên ảnh hưởng đến ý thức, suy nghĩ, tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một tiết học âm nhạc muốn đạt kết tốt theo nghĩ người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho học, đồng thời gây hứng thú tạo cho trẻ có ấn tượng, có xúc cảm tích cực hoạt động âm nhạc Dùng thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, nhạc cụ âm nhạc Thầy cô giáo phải biết đưa hoạt động âm nhạc hấp dẫn lôi trẻ kết hợp điệu bộ, ánh mắt, sắc thái cử chỉ, luôn tạo cho trẻ tâm học thoải mái Đặc biệt ý rèn luyện thêm cho trẻ yếu, trẻ nhút nhát kỹ âm nhạc Muốn làm vậy, đề tài trước hết tơi phải xác định mục đích u cầu phù hợp với nội dung hát đặc điểm nhận thức trẻ Để từ đưa kiến thức, kỹ thái độ dạy trẻ cách phù hợp, xác rõ ràng Sau tùy vào loại tiết tơi chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp hấp dẫn trẻ màu sắc âm Ví dụ: Sáo trúc, đàn organ, xắc xơ, quạt múa , nhằm kích thích trẻ hứng thú hoạt động Điều quan trọng tơi phải skkn hát xác, kết hợp sử dụng nhạc cụ nhuần nhuyễn, diễn cảm hát vận động nhịp nhàng, thành thạo Bên cạnh việc cho trẻ làm quen hát lúc nơi cần thiết Với phương châm "Học chơi - chơi mà học", học giáo dục âm nhạc không đơn dạy trẻ hát, thầy cô giáo hát kết hợp nhạc cụ cho trẻ nghe mà thầy cô giáo xây dựng theo cách khác nhau, thầy giáo phải thay đổi hình thức dạy tiết âm nhạc, kích thích hứng thú, gần gũi với trẻ quan trọng trẻ trải nghiệm thông qua cho trẻ nghe ca khúc thầy cô thể qua nhạc cụ sáo trúc đàn organ thông qua xướng âm nốt (Trẻ hứng thú Thầy sử dụng nhạc cụ sáo trúc âm nhạc) Ví dụ: Với nội dung trọng tâm dạy hát dạy vận động, nội dung kết hợp nghe hát trị chơi tơi xây dựng theo chương trình âm nhạc Thầy giáo người tổ chức hướng dẫn, dẫn dắt trẻ, trẻ thành viên đội chơi với phần chơi cụ thể Kết thúc có giải thưởng cho đội xuất sắc để kích thích hứng thú, tích cực trẻ Để tạo hứng thú giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt Vào đầu học tạo tình huống, yếu tố bất ngờ như: đóng vai nhân vật hài hước, nhân vật câu chuyện Với kinh nghiệm giảng dạy lớp Tôi rút kết luận sau: Ở độ tuổi đa số trẻ thích múa hát, rụt rè nhút nhát lên biểu diễn cho thầy cô giáo bạn xem Từ tơi đặt câu hỏi làm để giúp trẻ mạnh dạn tự tin Đây vấn đề mà quan tâm, băn khoăn, muốn khắc phục điều trẻ chưa làm tìm cách giúp trẻ tiến lên ngày thông qua hoạt động âm nhạc Từ hoạt động lớp trẻ, phải hiểu đặc điểm tâm 10 skkn sinh lí cháu lớp Có trẻ nói chưa rõ lời…Tơi phải gần gũi, nhẹ nhàng tìm hiểu nguyên nhân trẻ khơng thích lên múa hát với bạn Thường trẻ trả lời là: Con khơng thích, hát không hay vv…Khi nghe câu trả lời tơi tìm cách khắc phục hạn chế trẻ Với trẻ rụt rè, nhút nhát tơi động viên trẻ, kích thích trẻ thi đua bạn mạnh dạn lớp giúp trẻ hịa nhập tự tin vào thân Trên tiết học ý quan tâm nhiều với trẻ Nhất trẻ hoạt động nhóm hay cá nhân, tơi thường cho trẻ thể số lần nhiều tích cực khen ngợi hoạt động nêu gương trẻ dần tiến Cịn với trẻ nói ngọng, nói lắp chưa rõ lời tơi lập kế hoạch bồi dưỡng riêng cho trẻ kỹ hát rõ lời vào hoạt động lúc nơi Sau tiết học âm nhạc thường rút kết đạt chưa đạt thầy trẻ để có biện pháp khắc phục kịp thời tiết học lần sau * Trong hoạt động góc: Với hoạt động vui chơi góc, trẻ khơng tự khám phá điều thú vị đồ chơi mà trẻ thực hành đóng vai chơi tự nhiên thoải mái Để bồi dưỡng thêm cho trẻ có khiếu âm nhạc, hay trẻ cịn nhút nhát tơi hướng trẻ chơi với góc chơi nghệ thuật Mỗi tuần chọn lần cho trẻ hoạt động góc âm dụng cụ âm nhạc thường làm ảnh hưởng tới góc chơi khác Khi trẻ chơi tơi động viên khuyến khích trẻ mạnh dạn biểu diễn nhằm khơi dậy trẻ niềm đam mê ca hát *Âm nhạc ngày lễ hội: Âm nhạc đóng vai trị chủ đạo ngày lễ hàng năm như: Ngày khai giảng năm học mới, ngày 20-11, ngày 8-3, ngày tết cổ truyền, ngày tổng kết năm học, ngày quốc tế thiếu nhi…Vào dịp BGH nhà trường giao nhiệm vụ tập luyện vài tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn hội giúp tơi có thời gian bồi dưỡng thêm khiếu âm nhạc khơng cho mà cịn cho trẻ yêu ca hát lớp Thông qua tất hoạt động trẻ, tơi lồng ghép môn âm nhạc vào chỗ cho phù hợp không gây nhàm chán với trẻ Nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, đồng thời giúp trẻ “Học chơi, chơi mà học” cách nhẹ nhàng, tự tin hứng thú 2.3.4 Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Để đạt hiệu cao việc phối kết hợp với phụ huynh, tơi tạo niềm tin, đồng tình, ủng hộ phụ huynh cách: Bản thân tự giác lo lắng, chăm sóc ni dưỡng dạy dỗ trẻ thật tốt, có kết rõ rệt trẻ từ phụ 11 skkn huynh tin tưởng, chia sẻ, đồng tình ủng hộ đóng góp tinh thần, vật chất cho thầy giáo Phụ huynh cầu nối quan trọng thầy cô giáo trẻ, người ln gần gũi, chăm sóc trẻ, quan tâm đến trẻ nên việc kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hoạt động tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc cần thiết Có thể khẳng định phối hợp nhịp nhàng giáo viên, phụ huynh trẻ thực tốt đem lại hiệu to lớn việc giáo dục mơn âm nhạc cho trẻ nói riêng cho nghiệp xã hội hóa giáo dục nói chung Làm tiền đề quan trọng cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với giáo viên: Qua giải pháp thực hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi rút số kinh nghiệm : Phải biết lồng ghép tích hợp âm nhạc vào hoạt động ngày trẻ cách khoa học, sáng tạo Và đổi hình thức, tác phong sư phạm cách linh hoạt tiết dạy, bổ sung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đầy đủ, phong phú chủng loại, làm cho học trẻ thêm sinh động hấp dẫn Ngoài ra, phải thường trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh cố gắng quan tâm đến trẻ hoạt động âm nhạc Gần gũi, quan tâm trẻ nhút nhát, để trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc thầy cô giáo Tôi ý thức nâng cao chuyên môn cách học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tài liệu khoa học, sử dụng nhạc cụ âm nhạc đa dạng phong phú như: Đàn organ, sáo trúc… Luôn động, sáng tạo cách hướng dẫn trẻ, thu hút trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển mặt * Đối với trẻ: Sau tiến hành thực theo giải pháp thu kết sau: Kết khảo sát chất lượng cuối năm Tổng số trẻ: 20 trẻ Kết ST Nội dung Đạt Chưa đạt T ST Tỷ lệ % ST Tỷ lệ% Trẻ hứng thú 20 100 0 Trẻ thuộc hát diễn cảm hát 19 95 12 skkn Trẻ vận động thành thạo hát 18 90 10 Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn âm nhạc 20 100 0 4 * Đối với đồng nghiệp: Với kết thu ban đầu thế, tơi nghĩ triển khai biện pháp cho đồng nghiệp tổ mình, thơng qua buổi họp tổ chun mơn để tất trẻ 5-6 tuổi trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện có lĩnh vực âm nhạc trường mầm non Pù Nhi, huyện Mường Lát, tỉnh Thanh Hóa KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Việc "Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi" bậc học mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ, khơi dậy đam mê, yêu thích âm nhạc trẻ, tạo tiền đề cho trẻ phát triển giai đoạn Từ giải pháp kết đạt đúc rút số kinh nghiệm sau : - Bản thân phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng - Tôi nắm vững mục tiêu phương pháp giảng dạy môn - Tạo môi trường, làm đồ dùng, sử dụng dụng cụ âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ - Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Bên cạnh để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới, yêu cầu người giáo viên phải động, sáng tạo, kiên trì học hỏi tiếp cận với công nghệ thông tin để bước đổi nội dung phương pháp hình thức nhằm theo kịp tiến ngành học Trên số kinh nghiệm nhỏ giúp thành công việc nâng cao chất lượng dạy trẻ môn âm nhạc độ tuổi 5-6 tuổi Tôi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện phương pháp dạy học 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: - Đối với nhà trường cần tăng cường buổi dự giờ, tổ chức toạ đàm, thảo luận cách thức tổ chức hoạt động trường, lớp cách đa dạng linh hoạt nhằm phát triển lĩnh vực âm nhạc cho trẻ để giáo viên học hỏi, trau dồi kinh nghiệm giúp việc dạy trẻ phát triển âm nhạc cho trẻ tốt - Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên nên đề 13 skkn nhiệm vụ phát triển âm nhạc thông qua tất hoạt động ngày Đồng thời giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc phong phú hút trẻ Và hướng dẫn trẻ theo hướng học chơi, chơi mà học cách khoa học, thường xuyên nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, phát trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt, có kiếu, tố chất để phát triển tốt đồng thời gần gũi, quan tâm trẻ chưa mạnh dạn, tự tin để từ có hướng dẫn trẻ tốt nhất, nhằm khơi dậy niềm đam mê âm nhạc trẻ - Đối với phụ huynh, giáo viên trực tiếp trao đổi tình hình trẻ cho phụ huynh thơng qua đón trẻ, trả trẻ thơng qua buổi họp phụ huynh lớp nhà trường tổ chức Từ tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển âm nhạc nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Khuyến khích phụ huynh dành thời gian nhiều cho trẻ, phối hợp tốt với nhà trường, giáo viên * Đối với phòng giáo dục: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực giải pháp phần đạt số kết nêu Kính mong cấp lãnh đạo tăng cường thêm lớp tập huấn, bồi dưỡng phát triển âm nhạc trường mầm non Quan tâm nhiều việc đầu tư sở vật chất phòng học đa năng, trang bị nhạc cụ âm nhạc để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tốt Trên “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt âm nhạc” áp dụng thành cơng trẻ lớp tơi Tơi hy vọng nhiều góp phần cho bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý để từ giúp giáo dục trẻ mầm non hình thành khơi dậy niềm yêu thích, đam mê âm nhạc đến với trẻ tốt Rất mong quan tâm góp ý Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Pù Nhi, ngày 15 tháng 04 năm 2022 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÔI CAM KẾT KHÔNG COPPY Người thực Hà Văn Thạo 14 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu BDTX cán quản lý giáo viên mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo – Vụ GDMN – Trung tâm nghiên cứu GDMN Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc, lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Trung tâm nghiên cứu GDMN Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Nhà xuất giáo dục Mai Tuấn Sơn - Trường Đại học Vinh Phương pháp dạy học âm nhạc (Giáo trình đào tạo giáo viên mầm non) Mai Tuấn Sơn - Trường đại học Vinh Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ mầm non Nhà xuất bản văn hóa dân tộc Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu hướng dẫn sáo trúc, đàn organ 15 skkn MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân 2.3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày 2.3.4 Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo TRANG 1 2 2 2 3 4 10 11 12 12 12 16 skkn skkn 17 ... đó, tơi tìm ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi học skkn tốt âm nhạc điểm trường Hua Pù trường Mầm non Pù Nhi huyện Mường Lát? ?? sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Giải pháp 1: Tự học, tự bồi... cho trẻ tốt skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Một số giải pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi học tốt âm nhạc điểm trường Hua Pù trường Mầm non Pù Nhi huyện Mường Lát 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp. .. sở vật chất phòng học đa năng, trang bị nhạc cụ âm nhạc để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tốt Trên ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi học tốt âm nhạc? ?? áp dụng thành công trẻ lớp tơi Tơi