Skkn một số giải pháp huy động sự phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dướng, giáo dục trẻ ở trường mầm non ngọc khê, huyện ngọc lặc

1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG SỰ PHỐI HỢP CỦA PHỤ HUYNH VỚI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯ[.]

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG SỰ PHỐI HỢP CỦA PHỤ HUYNH VỚI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON NGỌC KHÊ, HUYỆN NGỌC LẶC Người thực hiện: Nguyễn Thị Dung Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Khê SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý NGỌC LẶC, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TÊN MỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 4- 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 6- 2.2.3 Kết thực trạng 7- 2.3 Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc 2.4 2.3.1 Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ 2.3.2 Phụ huynh tham dự các hoạt động ngày; tham dự hoạt động trải nghiệm, giao lưu với nhà trường các ngày Hội, ngày Lễ 2.3.3 Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động; Cải tạo, chăm sóc khuôn viên 2.3.4 Huy động sự phối hợp của phụ huynh tham gia cùng nhà trường thực hiện công tác từ thiện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19-20 3.2 Kiến nghị 20 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 skkn 8- 10 10- 13 13- 15 15- 16 16- 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách người, giáo dục bao gồm: giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội Trong đó: Gia đình tổ ấm- nơi tràn đầy tình yêu thương ruột thịt, vừa nơi đáp ứng nhu cầu riêng tư, thực chức phát triển nòi giống vừa trường học hình thành, phát triển nhân cách người Giáo dục nhà trường cung cấp cho người tri thức khoa học bản, đại, hình thành lực, phẩm chất trí tuệ phát triển phẩm chất đạo đức nhân cách Giáo dục xã hội qua sách báo, phim ảnh, truyền hình, giao tiếp xã hội với nội dung lành mạnh, góp phần tích cực hỗ trợ giáo dục gia đình nhà trường việc hình thành phát triển nhân cách người Mỗi chúng ta từ sinh ra, môi trường giáo dục đầu tiên là gia đình Khi lớn dần lên, trẻ bắt đầu bước vào mơi trường giáo dục thứ hai nhà trường, trẻ được tiếp xúc với việc chăm sóc, giáo dục của nhà trường và mọi người xung quanh Có thể khẳng định rằng, mơi trường để giáo dục hoàn thiện nhân cách một người phải bao gồm đầy đủ ba yếu tố đó là giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Trong ba môi trường này thì giáo dục nhà trường và gia đình mang tính chất hệ thống, bài bản và là yếu tố quyết định cho mục tiêu giáo dục phát triển Các yếu tố này phải phối hợp thống nhất, chặt chẽ và đồng bộ với Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trị tác động vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng gia đình đến với trẻ sớm Giáo dục gia đình khơng phải việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ công dân người làm cha mẹ Đối với lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với nhà trường quan tâm đến mặt ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn luyện giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ ứng xử đắn, giáo dục lòng yêu thương vật người xung quanh   Tuy nhiên, bối cảnh đất nước ngày đổi hội nhập quốc tế sâu rộng, gia đình Việt Nam truyền thống có biến đổi mạnh mẽ cấu trúc, hình thái, quy mơ mối quan hệ thành viên, hệ Chịu tác động từ xu tồn cầu hóa, giá trị, chuẩn mực truyền thống thay đổi; đó, khơng gia đình, mối quan tâm, chăm sóc phận cha mẹ dành cho trẻ suy giảm, chí có khơng gia đình cịn “khốn trắng” cho xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, số cha mẹ chưa dành thời gian thích đáng cho trẻ; số khác thiếu kỹ phương pháp giáo dục khoa học Chưa có nhiều phụ huynh chủ động đưa ý kiến hay góp ý xây dựng cho giáo viên cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Có lẽ phần phụ huynh chưa hiểu skkn rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non, phần hiểu biết phụ huynh cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hạn chế Mặt khác phần lớn cha mẹ trẻ độ tuổi lao động, đa số công nhân, mải lo làm ăn kiếm tiền, để cho ơng, bà chăm sóc Ơng, bà thì lo làm việc, cứ sáng là đưa trẻ giao cho thầy, cô - chiều đến đón trẻ mà không cần biết một ngày ở trường được chăm sóc, dạy dỗ thế nào Kể cả ở nhóm lớp có góc tuyên truyền với phụ huynh đặt cửa lớp - nhà trường có bảng công khai thực đơn ăn hàng ngày của trẻ đặt ở cổng rất nhiều phụ huynh chưa bao giờ ghé lại để đọc xem hôm học gì, chơi gì và ăn gì,…Chỉ trao đổi với giáo viên có vấn đề gì đó như: Nhầm đồ, thất lạc đồ hay sức khỏe của không tốt….Tại các trường mầm non công lập ở vùng nông thôn, miền núi nói chung và ở trường mầm non Ngọc Khê nói riêng vấn đề này càng thể hiện rõ nét Đối với giáo viên lớp mặc dù đã có kế hoạch cụ thể công tác phối kết hợp với phụ huynh Cụ thể hóa Hội nghị phụ huynh đầu năm học, thực chất việc làm hàng ngày vẫn chưa thể hiện được hết vai trò của sự kết hợp Chỉ trao đổi với cha mẹ trẻ Hội nghị phụ huynh, trao đổi chuẩn bị tổ chức các hội thi, hội diễn hoặc ngày ở trường trẻ có vấn đề nào đó như: Cháu ốm hay chơi cháu bị té ngã,…còn những vấn đề hàng ngày và việc trao đổi, phối hợp để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ về mọi mặt vẫn chưa được chú trọng đúng mức Xuất phát từ lí trên, với vị trí Phó Hiệu trưởng nhà trường, phụ trách hai mảng chuyên môn giáo dục, nhận thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình để nuôi - dạy trẻ đúng theo khoa học Giúp cho trẻ phát triển toàn diện từ còn nhỏ, từ đó làm nền tảng cho các bước vào đời một điều kiện tốt nhất Tôi đã suy nghĩ, trăn trở và đưa một số giải pháp phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình Nhằm góp phần nâng cao nữa chất lượng mọi mặt chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý, đạo nhà trường Với mong muốn nâng cao nữa hiệu công tác phối hợp Nhà trường - Gia đình, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Vì vậy chọn đề tài “Một số giải pháp huy động sự phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp giáo viên và phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc chủ động phối hợp với phụ huynh, góp phần nâng cao chất lượng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ 1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Một số giải pháp huy động sự phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê skkn 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận công tác phối kết hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hội chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Trong đó đặc biệt nghiên cứu các tài liệu về sự phối hợp có hiệu quả giữa nhà trường và gia đình trẻ 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Khảo sát tình hình thực tế từ phụ huynh, giáo viên công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trẻ Thu nhận, phân tích các thông tin hữu ích phục vụ cho công tác nghiên cứu từ những thông tin 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Q trình phát triển người khơng thể tách rời môi trường giáo dục Phải đảm bảo cho trẻ em giáo dục từ lúc lọt lòng lứa tuổi Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã khẳng định: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” [1] Như vậy, để hình thành và phát triển nhân cách người thì giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng Đối với trẻ mầm non giáo dục ở bao gồm chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục Trong giáo dục cần phải có sự kết hợp chặt chẽ, thống nhất của cả ba môi trường đó là giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Sự phối hợp chặt chẽ để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của trẻ Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ em đạt kết định, phát huy sức mạnh tổng hợp huy động nguồn lực xã hội tham gia ngày tích cực vào nghiệp Giáo dục Đào tạo           Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình và nhà trường có vai trị tác động vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ  sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Sau đó đến giáo dục nhà trường, là nơi cung cấp những tri thức một cách đúng đắn, hệ thống và đầy đủ nhất Mỗi cá nhân được giáo dục tốt sẽ góp phần xây dựng đất nước phát triển Muốn giáo dục người phát triển toàn diện thì cần có sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất, đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Bởi vì gia đình nhà trường - xã hội là ba yếu tố giáo dục hỗ trợ cho cho việc hình thành nhân cách người Trong đó sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình mang tính chất quyết định Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (Modun 40 – tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo) nói về mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ sau: “Có thể nói sự phới hợp giữa trường mầm non gia đình mới quan hệ hai chiều mật thiết, chung mợt mục đích; cũng có thể coi đường bản ́u, có sự thớng nhất chung về mục đích, lợi ích phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện”[2] Trong viết tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo việc phối hợp nhà trường gia đình nhằm mục đích sau: - Phối hợp nhà trường gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ skkn - Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ - Phối hợp nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện - Phối hợp nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh hoạt động giáo dục nhà trường Như vậy, nếu sự phối hợp hai chiều này không thống nhất thì kết quả mang lại sẽ không đạt được theo mục tiêu giáo dục đặt Trong mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình, Ban giám hiệu có vai trị người đại diện ngành giáo dục, giáo viên, nhân viên nhà trường, bảo vệ quyền lợi học sinh; Dung hồ lợi ích chung nhà trường với nguyện vọng riêng cha mẹ học sinh; Tổ chức cho cha mẹ học sinh tham gia vào việc hỗ trợ nhà trường tất cả các hoạt động chăm sóc, dạy dỗ trẻ Về phía gia đình thì tại Chương VII, Điều 36, Điều lệ trường mầm non có quy định “ Gia đình có trách nhiệm chủ động phối hợp với nhà trường việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà Tự nguyện đóng góp trí tuệ, cơng sức, vật chất để tăng cường sở chất tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, thực quyền giám sát để sử dụng nguồn lực có hiệu Cha mẹ trẻ em hỗ trợ, giám sát nhà trường hoạt động; phản hồi với nhà trường hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ” [3] Muốn sự phối hợp được chặt chẽ, có hiệu quả, Ban giám hiệu nhà trường phải: Tạo điều kiện để cha mẹ trẻ nhận thức vai trị, trách nhiệm, quyền hạn gia đình Nâng cao nhận thức gia đình để gia đình hiểu rõ mục đích, nội dung, phương pháp dạy bảo cái, tích cực phối hợp với giáo viên, với nhà trường, với xã hội để chăm lo giáo dục hệ trẻ; Nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến cha mẹ trẻ, biết đặt ra, gợi ý cho phụ huynh cơng việc thiết thực, có hiệu quả; Hướng hoạt động vào thực công việc cha mẹ học sinh và nhà trường thống đề Đây là yêu cầu không thể thiếu tổ chức phối kết hợp hai chiều để chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đạt được hiệu quả tốt nhất Nhằm góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện và có kế hoạch cụ thể, để gia đình tham gia vào nhiều hoạt động khác như: Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ; Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ; Phối hợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ; Phối hợp với nhà trường việc xây dựng môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp,…; Phối hợp góp ý với nhà trường về: thái độ, tác phong, hành vi ứng xử,…của giáo viên nhân viên trường với trẻ phụ huynh Để công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình diễn một cách thuận lợi, thực chất và mang lại hiệu quả cao thì cần có kế hoạch và những phương skkn pháp đúng Được sự đồng thuận, thống nhất của Ban giám hiệu, sự nỗ lực và động của giáo viên, nhân viên và đặc biệt là sự quan tâm, ủng hộ của gia đình trẻ Làm tớt điều này trẻ sẽ được chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục một điều kiện tốt nhất, các được phát triển toàn diện, cân đối, hài hòa từ nhỏ Là tiền đề để hình thành và phát triển nhân cách một người mới xã hội chủ nghĩa 2.2 Thực trạng sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong quá trình nghiên cứu việc huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ thân gặp những thuận lợi và khó khăn cụ thể sau: 2.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm ủng hộ cấp ngành, của người dân địa phương; Sự hỗ trợ, tạo điều kiện Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân Thị Trấn Ngọc Lặc; Sự đạo sát Phòng Giáo dục đào tạo việc thực nhiệm vụ năm học - UBND Thị trấn trung tâm huyện nên trình độ dân trí đã được nâng cao, điều kiện kinh tế phát triển trước Vì vậy cha mẹ trẻ và người dân có cái nhìn đúng đắn về giáo dục - Cơng tác huy động trẻ lớp có nhiều thuận lợi, trẻ độ tuổi mẫu giáo lớp đạt 100%, bên cạnh nhu cầu lớp của trẻ nhà trẻ ngày càng tăng Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trường mầm non Ngọc Khê ln trì vững - Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong công việc - Phụ huynh học sinh tin tưởng và ủng hộ nhà trường việc thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi trên, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường cịn gặp phải mợt sớ khó khăn định: - Điều kiện kinh phí cịn eo hẹp, nguồn đầu tư hỗ trợ hạn chế dẫn đến nhà trường xây dựng, nâng cấp các công trình, tu bổ mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ việc thực chương trình giáo dục mầm non chậm - Năng lực tổ chức phối hợp số giáo viên chủ nhiệm có phần hạn chế - Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình có tác động tốt đến trẻ chưa tổ chức thường xuyên - Cha mẹ học sinh hầu hết chỉ lo tập trung làm việc kiếm tiền, khơng có thời gian quan tâm đến con; Trình độ nhận thức giáo dục cịn hạn chế Phần đa trẻ ở với ông, bà chưa có nhiều kiến thức về chăm sóc, dạy dỗ trẻ đúng theo khoa học - Phụ huynh chưa chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ skkn - Có nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc phối kết hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa gia đình và nhà trường chăm sóc, dạy dỗ trẻ - Kế hoạch phối kết hợp chăm sóc, dạy dỗ trẻ giữa nhà trường và gia đình, nhiên việc triển khai tổ chức thực hiện vẫn chưa được thường xuyên, chặt chẽ, đồng bộ - Đa số trẻ người dân tộc thiểu số, chịu ảnh hưởng số phong tục tập quán lạc hậu nên trẻ chưa có nhiều kỹ sống ; Chưa phát triển cách cân đối, hài hòa phù hợp với độ tuổi 2.2.3 Kết quả thực trạng Công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình chăm sóc, dạy dỗ trẻ việc làm thường xuyên đơn vị nhiên kết đạt khiêm tốn Qua trình điều tra, khảo sát thực trạng về kiến thức chăm sóc, dạy dỗ theo đúng khoa học của cha mẹ trẻ; Sự phối hợp đồng cha mẹ trẻ với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; Sự phát triển toàn diện trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê (trong năm học 2021-2022 Tổng số học sinh 309 cháu) Bản thân thu nhận kết cụ thể sau: * Bảng khảo sát trẻ đầu năm, vào tháng 9/2021: Kết đạt Nội dung khảo sát Tổng số Đạt tốt Số lượng Tỷ lệ (%) Chưa tốt Số lượng Tỷ lệ (%) *Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo 309 163 52,8 146 47,2 đúng khoa học Phụ huynh chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường 309 203 65,7 106 34,3 các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Các giải pháp phối hợp được phụ huynh ủng hộ, tiến hành thực 309 163 52,8 146 47,2 hiện đồng bộ, hiệu quả *Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống tốt, phù 309 203 65,7 106 34,3 hợp độ tuổi Trẻ phát triển toàn diện, cân đối, 309 200 64,7 109 35,3 hài hòa, phù hợp độ tuổi Từ kết cho thấy kiến thức của phụ huynh về chăm sóc, dạy dỗ trẻ đúng theo khoa học, sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ kết thực tế chất lượng toàn diện trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục mầm non Chính mà tơi nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, các vị phụ skkn huynh để đưa một số biện pháp hữu hiệu nhất Nhằm mục đích nâng cao nữa chất lượng mọi mặt chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Thống nhất đồng bộ giữa nhà trường và gia đình, để các được chăm sóc, dạy dỗ một cách tốt nhất để phát triển toàn diện 2.3 Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc 2.3.1 Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Muốn làm bất cứ một công việc gì thì khâu lập kế hoạch là quan trọng nhất Bởi có kế hoạch cụ thể, rõ ràng thì mới tổ chức thực hiện đạt được hiệu quả tốt Ngay từ đầu năm học đã xác định rõ mục tiêu của công tác phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Vì vậy đạo tổ chuyên môn, phận nuôi dưỡng giáo viên phụ trách nhóm lớp lập kế hoạch và tở chức thực hiện việc huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; Trao đổi, bàn bạc thống nhất Ban giám hiệu, sau đó mở rộng ra, lấy ý kiến bổ sung của các tổ chuyên môn, giáo viên các nhóm, lớp, hoàn chỉnh ý tưởng và lên kế hoạch cụ thể thực hiện cả năm học Muốn làm được cần tìm hiểu thực tế từ chính cha mẹ trẻ Bởi vì mối quan hệ phối hợp hai chiều này thì Ban giám hiệu nhà trường là người chủ động Trước hết về phía nhà trường, trao đổi với giáo viên từng nhóm, lớp, nắm bắt tình hình mối quan hệ phối hợp hai chiều: Về các phương pháp giáo viên tổ chức thực hiện; Về sự quan tâm phối hợp của gia đình trẻ với giáo viên Từ đó góp ý cho các kế hoạch phối hợp của giáo viên cho phù hợp với đặc điểm của phụ huynh tại lớp và thống nhất nội dung phối hợp toàn trường; Hướng dẫn cho giáo viên một số cách thức tuyên truyền với phụ huynh về kiến thức nuôi- dạy trẻ theo đúng khoa học; Phân nhóm đối tượng phụ huynh để có phương pháp, hình thức tác động cho phù hợp Ví dụ: Đối với nhóm phụ huynh có kiến thức tốt chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, thường xuyên quan tâm, phối hợp với giáo viên để thống nhất chăm sóc, dạy dỗ thì giáo viên cần trì thực hiện tốt, giáo viên là người chủ động lập kế hoạch trao đổi, phối hợp Bên cạnh đó, giáo viên “nhờ” những cha mẹ này “nói chuyện” với các phụ huynh khác cùng lớp, anh em hoặc người cùng xóm…để họ cùng tìm hiểu trao đổi các kiến thức về chăm sóc, dạy dỗ Với nhóm phụ huynh còn lại thì giáo viên phải thật sự quan tâm, gần gũi trẻ, đối xử công bằng đối với trẻ, tìm hiểu hoàn cảnh của từng gia đình, tác động bằng cách “mưa dầm thấm lâu” Bằng những việc làm cụ thể vậy, giáo viên thu hút những bậc cha mẹ này, cho họ thấy được ích lợi mang đến cho chính bản thân cha mẹ và sự phát triển tốt của Từ đó phụ huynh dần có chuyển biến nhận thức và tin tưởng, phối hợp tốt các hoạt động Về phía phụ huynh thực tế tại trường mầm non Ngọc Khê, người trực tiếp chăm sóc, đưa - đón trẻ đến trường đa số là ông, bà, còn cha, mẹ thì làm ăn kiếm tiền Để xây dựng được kế hoạch hoàn chỉnh đã sâu tìm hiểu hoàn cảnh chung skkn 12 cơm rơi Trước ăn: cô hướng dẫn trẻ vòi nước rửa tay, lau tay khô và vào bàn ngồi; cô lấy thức ăn Trong ăn: Cô xới cơm, giới thiệu món ăn, chia ăn, mời trẻ ăn; Hướng dẫn trẻ mời cô, mời bố, mẹ, mời các bạn Trong quá trình trẻ ăn: Cô bao quát và động viên, khuyến khích trẻ ăn, hướng dẫn trẻ ăn nhai kỹ, ăn sạch sẽ, gọn gàng, không làm rơi, làm đổ cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa,… quan tâm đối những trẻ lười ăn, trẻ ăn chậm Khi bạn nào ăn xong thì tự cất bát, thìa đúng nơi quy định Đi vệ sinh, rửa tay, lau miệng và uống nước sau đó lên sạp ngồi chờ các bạn (lúc này cô tiếp tục chăm trẻ còn lại ăn, cô hướng dẫn cho trẻ đã ăn xong) Được tham dự và trực tiếp quan sát cách làm của giáo viên, được chứng kiến sự tự lập, tự giác của các giờ ăn, củng cố thêm sự tin tưởng của phụ huynh đối với nhà trường, với giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh cũng trang bị thêm cho mình kiến thức đúng về chăm sóc dinh dưỡng cho con, góp phần làm cho các phát triển cân đối, khỏe mạnh Hình ảnh 1: Phụ huynh tham dự ăn (Phần phụ lục) Giáo viên tở chức và phụ huynh tham dự các hoạt động theo lịch sắp xếp của Ban giám hiệu, có sự giám sát, chỉ đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà trường Để đảm bảo hoạt động diễn không làm xáo trộn hay ảnh hưởng đến trẻ, đến các nhóm, lớp khác và đặc biệt là đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Được tham dự cùng nhà trường các hoạt động là điều kiện thuận lợi để phụ huynh tìm biện pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt; Động viên cha mẹ học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia giáo dục hệ trẻ Đồng thời giúp họ làm quen với khoa học giáo dục và sự cần thiết công tác phối hợp, nắm ngày đầy đủ, sâu sắc vận dụng cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ một cách khoa học hiệu * Phụ huynh tham dự Hoạt động trải nghiệm, giao lưu với nhà trường các ngày Hội, ngày Lễ Bên cạnh các hoạt động chính ở các thời điểm ngày của trẻ, để thu hút trẻ, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho cô và trò cũng tổ chức thi đua góp phần “dạy tốt”, “học tốt” giữa các nhóm lớp Trong năm học không thể thiếu được việc tổ chức Hội thi, các hoạt động của trẻ tại trường mầm non, không thể thiếu được ngày Hội, ngày Lễ Năm học này tại trường mầm non Ngọc Khê tổ chức Hoạt động trải nghiệm “Bé vui hội vùa xuân với điệu dân ca”; các ngày Hội, ngày Lễ: “Bé vui tết trung thu”, “Kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11”, “Ngày hội bà Mẹ”,…Trong tất cả các hoạt động trên, nhà trường thông báo bằng hệ thống tin nhắn Smas đến phụ huynh để phụ huynh biết Trong tổ chức Hoạt động trải nghiệm “Bé vui hội mùa xuân với điệu dân ca”, nhà trường chuẩn bị đầy đủ các điều kiện như: Vị trí chỗ ngồi, ghế ngồi cho trẻ được xem toàn bộ chương trình các tham gia các nội dung trải nghiệm: Văn nghệ, dự tiệc buffet Tuy nhiên năm tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nên nhà trường không mời phụ huynh đến tham dự, giáo viên quay video lưu lại hình ảnh buổi trải nghiệm gửi vào nhóm zalo lớp cho phụ huynh xem hoạt động skkn 13 Được xem lại các hoạt đợng này phụ huynh càng thêm tin tưởng vào các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh tại nhà trường, yên tâm và ủng hộ nhà trường mọi hoạt đợng Hình ảnh 2: Trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm bạn (Phần phụ lục) Ngoài những việc làm cụ thể tiêu biểu kể trên, hàng ngày đưa - đón trẻ phụ huynh và giáo viên thường xuyên trao đổi và thống nhất cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ như: Rèn cho trẻ các nền nếp, thói quen tốt; Rèn cho trẻ các kỹ sống; Cách chăm sóc dinh dưỡng hàng ngày cho phát triển, không cho ăn quà vặt, không ăn các đồ ăn có chứa phẩm màu và đồ ăn không rõ nguồn gốc xuất xứ, không ăn thường xuyên các đồ ăn chế biến sẵn,…; Cách hướng dẫn trẻ các hoạt động lao động, tự phục vụ phù hợp độ tuổi; Cách chăm sóc trẻ thời tiết giao mùa,… Giáo viên còn tuyên truyền cho phụ huynh những kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo đúng khoa học, để trẻ phát triển toàn diện Phụ huynh còn tham gia với giáo viên, với nhà trường làm đồ chơi phát triển vận động, cung cấp các nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo… Trong tổ chức thực hiện các biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình, Ban giám hiệu thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực hiện tại các nhóm, lớp Đánh giá kết quả bằng những việc làm cụ thể và kết quả mang lại từ thông tin của phụ huynh, của nhân dân và chính ở sự phát triển cân đối, hài hòa thể chất và tri thức của trẻ Có sự vào cuộc đồng bộ từ phía gia đình, là nguồn động viên khích lệ lớn, là yếu tố vô cùng quan trọng để nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Như từ biện pháp mà sử dụng, làm cho giáo viên và cha mẹ trẻ “tiến sát gần nhau” hơn; Đồng thời qua hoạt động trải nghiệm trẻ trực tiếp tạo sản phẩm, tự sử dụng đồ dùng, dụng cụ thông dụng sống hàng ngày; Từ mà kỹ trẻ dẫn dần hồn thiện Sự phới hợp giữa nhà trường và gia đình được thực hiện một cách thực chất và có hiệu quả cao rõ rệt Được tham gia nhà trường tất hoạt động, giúp cha mẹ trẻ nhìn nhận rõ hơn, chia sẻ giáo viên, với nhà trường Đặc biệt qua hoạt động thực tế, cha mẹ trẻ tích lũy thêm nhiều kiến thức khoa học bổ ích để chăm sóc, dạy dỗ Từ đó tạo được niềm tin tưởng, sự ủng hộ nhiệt tình của gia đình trẻ, của nhân dân cùng chung tay chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Để bé được chăm sóc, dạy dỗ đúng và phát triển toàn diện, sau này trở thành những công dân có ích cho xã hội, góp phần xây dựng và phát triển đất nước 2.3.3 Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động; Cải tạo, chăm sóc khuôn viên Xây dựng môi trường và ngoài lớp học; Cải tạo, chăm sóc khuôn viên cũng là một hoạt động rất cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đây là một yêu cầu cần phải có skkn 14 việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cho các được vui chơi, học tập một môi trường tốt nhất để phát triển toàn diện Để giữ vững và nâng cao nữa chất lượng mọi mặt hoạt động, hàng năm nhà trường chú trọng đến việc xây dựng môi trường hoạt động, chăm sóc, cải tạo khuôn viên Nhằm tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, tuyệt đối an toàn và thân thiện đối với trẻ Đặc biệt nhà trường là đơn vị tổ chức thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả phong trào "Trồng xanh nơi công cộng", phong trào "hàng rào xanh" "ngày chủ nhật sạch" Trước các việc làm này nhà trường chỉ huy động công sức và vật chất từ cán bộ giáo viên, nhân viên Nhưng những năm gần nhận thấy được sự cần thiết vào cuộc của cha mẹ học sinh, để phụ huynh được tham gia cùng nhà trường tất cả các hoạt động, kể cả việc xây dựng môi trường - ngoài lớp học và lao động chăm sóc khuôn viên Được tham gia cùng nhà trường, cùng các nhóm, lớp để cha mẹ trẻ thấy rằng cũng là một những việc làm nhằm tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch đẹp và an toàn, xây dựng cho các có một môi trường hấp dẫn từ phòng lớp đến ngoài khuôn viên Vì vậy nhà trường đã huy động sự tham gia của phụ huynh đóng góp công sức và vật chất xây dựng môi trường hoạt động; Cải tạo chăm sóc khuôn viên bằng những việc làm cụ thể sau: Với việc xây dựng môi trường hoạt động và ngoài lớp thì giáo viên các nhóm, lớp chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để huy động phụ huynh đóng góp phế liệu, các nguyên vật liệu như: Tre, nứa, luồng, vỏ chai nhựa, họa báo cũ,…để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề và trang trí các khu hoạt động lớp; Cùng giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và làm đồ chơi phát triển vận động; Bổ sung hoa, chậu cảnh tại góc thiên nhiên của lớp,… Ví dụ: Đầu năm học, nhà trường giao chỉ tiêu cho mỗi lớp bổ sung các dụng cụ, hạt giống,…để trẻ được thực hành trải nghiệm hoạt động Giáo viên bàn bạc, thống nhất với phụ huynh lớp là sẽ mua sắm, bổ sung thế nào, giá trị Được phụ huynh ủng hộ và nhiệt tình thực hiện Từ đó các nhóm, lớp luôn có đầy đủ các dụng cụ để trẻ thực hành, giúp các phát triển toàn diện Phụ huynh phối hợp với giáo viên để làm thêm nhiều đồ chơi vận động bập bênh, xích đu, cầu thang xoắn làm từ gỗ lốp xe, bên cạnh nhà trường cịn kêu gọi phụ huynh góp tranh, luồng, tre, nứa nguyên vật liệu có nhiều địa phương để làm nhà chòi phục vụ hoạt động quan sát trời, hoạt động đọc sách góc thư viện hay cho trẻ ngồi thư giãn, nghỉ ngơi sau hoạt động; việc tạo đồ chơi vận động hay làm nhà chòi không giúp cho trẻ hoạt động, thư giãn mà cịn giúp cho khn viên nhà trường thêm khang trang đẹp Với việc cải tạo chăm sóc khuôn viên thì nhà trường đưa kế hoạch và được phụ huynh thảo luận thống nhất: Trong năm học, mỗi phụ huynh tham gia đóng góp 01 ngày công lao động để chăm sóc khuôn viên Giáo viên các nhóm, lớp có sổ theo dõi và chấm sổ rõ ràng từng người, từng buổi thông báo cho phụ huynh cả lớp biết qua Zalo, Facebook nhóm lớp skkn 15 Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu chia các khu của khuôn viên cho từng nhóm, lớp phụ trách và hướng dẫn cho giáo viên nhờ sự hỗ trợ từ phụ huynh bằng cách: Khi nào phần khuôn viên được giao cần lao động chăm sóc, trồng mới, thay thế các loại rau, trồng hoa, cảnh, tổng vệ sinh,…thì đề xuất với Ban giám hiệu thông báo cho phụ huynh lao động theo từng nhóm, từng đợt tùy thuộc vào lượng công việc Nếu cần số lượng người tham gia lao động nhiều (toàn trường hay một lớp) thì nhà trường sẽ nhắn tin qua hệ thống tin nhắn Smas; còn với số lượng ít hoặc chỉ cần vài người thì Ban giám hiệu thông báo cho giáo viên nhóm, lớp trực tiếp trao đổi với phụ huynh Nhờ sự hỗ trợ của phụ huynh từ việc ủng hộ ngày công lao động, chăm sóc khuôn viên nên phần việc của giáo viên là chỉ cần chăm tưới, không phải trực tiếp lao động nhiều Từ đó khuôn viên toàn trường lúc nào cũng tươi tốt, xanh, sạch, đẹp Hình ảnh 3: Phụ huynh tham gia lao động cải tạo khuôn viên giáo viên nhà trường ( Phần phụ lục) Khi sử dụng biện pháp này, tơi nhận thấy có ý nghĩa sát thực: Cha mẹ trẻ hiểu về nhiệm vụ chăm sóc, dạy dỗ trẻ, cha mẹ nhận thấy được vai trò, trách nhiệm của mình; Cùng tham gia phối hợp chặt chẽ về mọi mặt hoạt động với nhà trường, để góp phần nâng cao nữa chất lượng nuôi - dạy các Giảm được thời gian lao động cho giáo viên, giáo viên không phải tham gia lao động thì sẽ có nhiều thời gian để chuyên tâm cho việc chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Cha mẹ trẻ thực hành, trải nghiệm nhà trường, giáo viên việc xây dựng mơi trường hoạt động Để có mơi trường xung quanh thân thiện, hài hòa, nhằm tạo hứng thú cho tham gia hoạt động để phát triển toàn diện 2.3.4 Phối hợp với phụ huynh tham gia cơng tác phịng chống dịch covid-19 cho trẻ Đại dịch covid-19 không gây khủng hoảng y tế mà khủng hoảng kinh tế, xã hội nghiêm trọng chưa có tồn giới Ở Việt Nam trải qua bốn đợt bùng phát đến chưa kết thúc Năm 2021 đầu năm 2022 vừa qua đại dịch covid-19 ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống, sức khỏe người dân, chí thương tâm có gia đình tử vong khơng cịn Thông qua các phương tiện thông tin, các bài học hàng ngày giáo viên cho trẻ xem các hình ảnh video ảnh hưởng dịch bệnh gây cho bà nhân dân Qua giáo dục các phải biết quan tâm, chia sẻ để họ vơi bớt khó khăn; Đối với chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thời gian qua, Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành phân cơng cơng việc cho giáo viên theo nhóm, lớp Thơng qua nhóm lớp Zalo, Facebook, giáo viên hỏi thăm phụ huynh tình hình sức khỏe trẻ, tư vấn cho phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ ngày, thực đơn chất dinh dưỡng tốt mùa dịch để phụ huynh áp dụng gia đình, tun truyền cho bậc phụ huynh thời điểm dịch bệnh bùng phát mạnh không cho trẻ khỏi nhà không thật cần thiết, khỏi nhà phải nghiêm túc thực thông điệp 5K skkn 16 theo khuyến cáo Đồng thời giáo viên thông báo kế hoạch tuyên truyền phối hợp với phụ huynh thời gian trẻ chưa đến trường; quay video hoạt động học tập, hoạt động kỹ năng… để hướng dẫn cho trẻ thực hành nhà Những việc làm giáo viên bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ tích cực phối hợp thực Nhờ phối hợp chặt giúp trẻ tham gia hoạt động thời gian chưa đến trường Ngoài ra, hướng dẫn giáo viên thường xuyên tương tác với phụ huynh qua nhóm zalo, facebook hay điện thoại trực tiếp để nắm bắt tình hình sức khỏe trẻ Đặc biệt trẻ thuộc diện F0, F1 đưa vào danh sách theo dõi trẻ mắc covid Qua giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh số kiến thức chăm sóc sức khỏe chế độ dinh dưỡng hợp lý cho trẻ nhà Khi tình hình dịch bệnh ổn định, trẻ trở lại trường học , đạo giáo viên nhóm lớp tổ chức đo thân nhiệt, sát khuẩn tay trước cổng trường trao đổi với phụ huynh tình trạng sức khỏe lịch trình đến người thân gia đình để có phương án xử lý kịp thời Ngồi nhóm lớp tơi hướng dẫn giáo viên tạo góc tun truyền, dán hình ảnh có nội dung dịch bệnh covid-19, thơng điệp Bộ y tế, hình ảnh thơ, câu chuyện mà lớp trẻ đọc để nhà bậc phụ huynh đọc bé Khuyến khích trẻ thể cho ơng, bà, bố, mẹ, anh chị nghe Khơng có vậy, tơi cịn hướng dẫn giáo viên sưu tầm tranh ảnh, thông điệp bảo vệ sức khỏe để tuyên truyền, vận động phụ huynh hưởng ứng tham gia thực Hướng dẫn giáo viên dành thời gian để trao đổi với bậc phụ huynh vào lúc đón, trả trẻ để trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình trẻ lớp biện pháp phòng chống dịch như: Rửa tay đeo trang cách; Tránh tụ tập đông người; Luôn giữ khoảng cách tiếp xúc; Cho trẻ ăn đủ chất để tăng sức đề kháng cho thể; Giữ gìn vệ sinh cá nhân Nhờ có phối hợp nhà trường gia đình thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp mà kiến thức cần cung cấp đến trẻ khơng bị gián đoạn; tình hình dịch bệnh học sinh nhà trường theo dõi, nắm bắt thường xuyên, kịp thời Từ giúp Ban giám hiệu có phương án xử trí kịp thời với tình xảy Đồng thơi trẻ có thêm nhiều kỹ việc phòng chống dịch bệnh, biết yêu thương, chia sẻ với người gặp hoàn cảnh khó khăn Từ phụ huynh thấu hiểu nghành học mầm non; Biết cách ni dưỡng- chăm sóc trẻ theo khoa học đồng hành, hỗ trợ giáo viên cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ 2.4 Hiệu biện pháp áp dụng Sau hoàn thiện kế hoạch và đưa vào áp dụng "Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê" năm học 2021 - 2022 Bản thân đã thu nhận được kết quả đáng khích lệ skkn 17 * Bảng khảo sát so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp trên: Nội dung khảo sát Tổng số Kết khảo sát Đầu năm (tháng 9/2021) Cuối năm (tháng 4/2022) Đạt tốt Chưa tốt Đạt tốt Chưa tốt Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ lượn lệ lượng lệ % % g % % Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, nuôi dưỡng, 309 giáo dục trẻ theo đúng khoa học Phụ huynh chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường các hoạt động chăm sóc, 309 nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Các giải pháp phối hợp được phụ huynh 309 ủng hộ, tiến hành thực hiện đồng bộ, hiệu quả 163 52,8 146 47,2 285 92,2 24 7,8 203 65,7 106 34,3 287 92,9 22 7,1 163 52,8 146 47,2 287 92,9 22 7,1 Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống 203 65,7 106 34,3 290 93,9 19 6,1 309 tốt, phù hợp độ tuổi Trẻ phát triển toàn diện, cân đối, hài hòa, 309 200 64,7 109 35,3 290 93,9 19 6,1 phù hợp độ tuổi Từ kết cho thấy việc áp dụng biện pháp thân nêu hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tế công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Mầm non Nó mang lại lợi ích to lớn tác động tích cực tới đối tượng lực lượng giáo dục: * Đối với thân: Với kết quả đạt được trên, bản thân vô vui mừng và phấn khởi Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp không phải thuận lợi là hoàn toàn Muốn cha mẹ trẻ hiểu, tin tưởng, cùng chung tay góp sức xây dựng sự nghiệp “trồng người” thì phải có những việc làm thiết thực, có cách làm đúng Quá trình áp dụng vào thực thực tiễn phải linh hoạt, sáng tạo * Đối với đồng nghiệp: Trong trình thực hiện, thân Hiệu trưởng tập thể giáo viên, nhân viên đánh giá cao Phối hợp tổ chức thực cách thường xuyên, đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao * Đối với trẻ: skkn 18 Với sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, trẻ được chăm sóc, dạy dỗ đúng theo khoa học để phát triển toàn diện Từ mà chất lượng mặt phát triển trẻ nâng lên rõ rệt * Đối với phụ huynh: Từ những việc làm đúng đắn này, đã tăng thêm niềm tin tưởng, ủng hộ, sự vào cuộc một cách thống nhất, đồng bộ của cha mẹ trẻ và của người dân chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo nên sợi dây gắn kết chặt chẽ gia đình nhà trường chăm sóc, dạy dỗ Để chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục phát triển điều kiện tốt skkn ... thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ skkn - Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ - Phối hợp nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm. .. cho giáo viên cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Có lẽ phần phụ huynh chưa hiểu skkn rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non, phần hiểu biết phụ huynh cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. .. Cha mẹ trẻ em hỗ trợ, giám sát nhà trường hoạt động; phản hồi với nhà trường hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, nâng cao chất lượng