PhÇn më ®Çu 1 1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh đại dịch Covid 19 diễn biến khó lường, như các lĩnh vực khác của đời sống kinh tế xã hội, giáo dục cũng chịu sự tác động nặng nề, học sinh c[.]
1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn biến khó lường, lĩnh vực khác đời sống kinh tế - xã hội, giáo dục chịu tác động nặng nề, học sinh chịu nhiều thiệt thòi phải tạm dừng đến trường Trước bối cảnh đó, ngành Giáo dục nỗ lực ứng phó, chủ động, tích cực điều chỉnh phương thức dạy học kiểm tra đánh giá để thích ứng, nỗ lực thực mục tiêu kép vừa đảm bảo chất lượng giáo dục, vừa phòng chống dịch Covid-19 hiệu Ngày 15/02/2022 Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đồn cơng tác Bộ Giáo dục Đào tạo có buổi làm việc với lãnh đạo tỉnh Thanh Hóa hoạt động dạy học trực tiếp, đảm bảo an tồn phịng chống dịch tình hình phát triển giáo dục đào tạo địa phương Để ứng phó với diễn biến dịch bệnh, thời gian qua, ngành Giáo dục Thanh Hóa thực linh hoạt giải pháp để tổ chức dạy học điều kiện dịch bệnh, bảo đảm hồn thành chương trình giáo dục Căn tình hình thực tế địa phương, sở giáo dục kiểm soát dịch bệnh tranh thủ, tận dụng tối đa thời gian vàng học sinh đến trường để tổ chức dạy học trực tiếp Các trường tập trung nguồn lực, tăng thời lượng dạy học để đẩy nhanh tiến độ thực chương trình giáo dục; mục tiêu bảo đảm dạy học trực tiếp nhiều ưu tiên dạy nội dung chủ yếu, bản, cốt lõi, quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng, từ hoàn thành mục tiêu, yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, lớp học, cấp học thời gian sớm Từ khai giảng năm học mới, trường học tỉnh triển khai hoạt động dạy học trực tiếp, chuyển trạng thái dạy học trực tuyến số đơn vị có tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp Các đơn vị chủ động tổ chức dạy học trực tiếp sau tình hình dịch bệnh kiểm sốt Thực công văn đạo kế hoạch năm học Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa, từ đầu năm học trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục năm học đến tổ, nhóm mơn, sẵn sàng phương án cần thiết để kịp thời ứng phó thích ứng chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến tình hình dịch bệnh có diễn biến phức tạp Giáo dục quốc phịng an ninh mơn học đặc thù nội dung, phương pháp hình thức thực hiện, chủ đề, học cần có phương pháp riêng thể tính đặc thù mơn học Trong trình học tập, người học vừa trang bị kiến thức lý thuyết, vừa rèn luyện kỹ thực hành Phương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP&AN) sử dụng phương pháp tích hợp, kết hợp giảng dạy lý thuyết với thực hành có vũ khí trang bị, sơ đồ, đồ, mơ hình học cụ, la bàn… trang bị cho người học tiếp thu kiến thức, kỹ sản phẩm cần thiết cho hoạt động quân Tuy nhiên, việc tổ chức phương án, phương pháp giảng dạy mơn GDQP&AN cho phù hợp với tình hình covid ảnh hưởng nhiều đến chất lượng môn học Vì vậy, linh hoạt giải pháp để tổ chức dạy học điều skkn kiện dịch bệnh yêu cầu cấp thiết, quan trọng việc nâng cao chất lượng mơn học Nhằm góp phần hiệu vào cơng tác dạy học, ứng phó kịp thời, linh hoạt với tình dịch bệnh Covid-19, đặc biệt tạo hứng thú cho em học sinh học tập môn GDQP&AN, kinh nghiệm mình, tơi xin mạnh dạn nghiên cứu đưa sáng kiến “Một số giải pháp đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến mơn Giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh THPT Tỉnh Thanh Hóa”, với hy vọng đóng góp ý kiến nhỏ bé vào chương trình giáo dục kiến thức kỹ Quốc phòng An ninh cho học sinh, đảm bảo tổ chức dạy học chủ động, linh hoạt thông qua hình thức trực tiếp, đáp ứng yêu cầu linh hoạt ứng phó với dịch bệnh Covid-19 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích dạy học trực tuyến hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên, giúp sở giáo dục nâng cao chất lượng dạy học hoàn thành chương trình giáo dục phổ thơng, phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục, đồng thời mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để em học lúc, nơi Mục tiêu, nhiệm vụ mà đề tài hướng tới khơi dậy khả tư sáng tạo, tích cực chủ động người dạy người học việc ứng dụng cơng nghệ, khắc phục khó khăn mặt để thực học thầy cô giáo hệ thống internet Nghiên cứu đề tài, nhiều tham vọng mà nhằm mục đích đóng góp phần cơng sức vào cơng tác giáo dục nhà trường, mong muốn có học kinh nghiệm để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy môn GDQP - AN nhà trường nói riêng, ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa nói chung 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng trường THPT DTNT Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa năm học 2021-2022 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP-AN cho học sinh trường THPT tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, công nghệ thông tin - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp kiểm tra đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2021-2022, theo kế hoạch số 2627/KH-SGDĐT ngày 22 tháng năm 2021 việc tổ chức dạy học ứng phó với diễn biến dich Covid-19 Sở skkn GD&ĐT Thanh Hóa, trường THPT DTNT Ngọc Lặc tổ chức dạy học trực tiếp trường cách nghiêm túc, đồng thời tiến hành xây dựng video giảng trực tuyến, nội dung thực hành theo yêu cầu vào kho liệu dùng chung toàn ngành, phục vụ đổi nội dung, phương pháp dạy học, đảm bảo trì hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông điều kiện dịch Covid-19 diễn phức tạp Trong thời đại Cách mạng công nghiệp lần thứ (công nghiệp 4.0), phát triển công nghệ thông tin (CNTT) điều kiện thuận lợi có ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục đào tạo, dạy học trực tuyến trở thành xu đào tạo thời kì Đặc biệt trước diễn biến phức tạp dịch Covid dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu ngày phát huy nhiều ưu điểm bật So với dạy học truyền thống, dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm: Học sinh khơng phải đến trường, học nhà, đảm bảo yêu cầu phòng chống dịch Covid; Giáo viên phát huy hiệu việc sử dụng hình ảnh, âm video để truyền đạt nội dung học tập đến người học giúp học thêm hấp dẫn sinh động Bên cạnh đó, dạy học trực tuyến có hạn chế như: Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi hệ thống sở vật chất kỹ thuật Công nghệ thông tin đáp ứng việc kết nối, đảm bảo tình trạng hình ảnh, âm ổn định Mơi trường dạy học trực tuyến làm giảm tương tác người dạy người học: Học trực tuyến qua mạng làm giảm khả truyền đạt với lòng say mê nhiệt huyết giáo viên đến học sinh Học sinh khơng có nhiều hội học hỏi trao đổi thơng tin với bạn bè, khơng kích thích chủ động sáng tạo sinh viên Học trực tuyến online đòi hỏi người dạy người học phải thành thạo việc sử dụng máy tính, sử dụng ứng dụng dạy học Việc dạy học trực tuyến làm nảy sinh vấn đề liên quan đến an ninh mạng vấn đề sở hữu trí tuệ… Trong đó, nhược điểm quan trọng hình thức học online thiếu tương tác người dạy với người học cách trực tiếp Nhằm giúp cho trình giảng dạy truyền tải kiến thức, kỹ thực hành mơn GDQP&AN hình thức trực tuyến giáo viên học sinh thật hiệu qủa phải làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục cho học sinh hiểu thích học nội dung liên quan đến môn học Để dạy học trực tuyến diễn tiến hành suôn sẻ, lớp học cần phải trang bị công nghệ phù hợp, bao gồm: máy tính, điện thoại, phần mềm dạy học trực tuyến trang bị hỗ trợ như: Webcam ghi hình, tai nghe, microphone khử ồn,… Và nhiệm vụ giáo viên cần phải nắm rõ cách thức sử dụng công nghệ đại Tương tác lớp học truyền thống hoàn toàn khác so với lớp học trực tuyến Tại lớp học trực tiếp, giáo viên khuấy động khơng khí lớp học thơng qua hoạt động thể chất, quan sát đánh giá học sinh qua biểu bên ngồi,….Tuy nhiên, cách tương tác khơng cịn phát huy giảng dạy trực tuyến, mà địi hỏi có cách trao đổi, tác động qua lại kiểu khác, cần đổi cách tương tác người dạy người học skkn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đội ngũ giáo viên học sinh năm học 2021-2022 Giáo viên: Năm học 2021 – 2022 trường có 02 giáo viên GDQP – AN trình độ Đại học sư phạm giáo dục thể chất có chứng giáo viên GDQP-AN(6 tháng), có 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Học sinh: Trường có 18 lớp với 542 học sinh đó: - Khối 10 với lớp = 187 học sinh - Khối 11 với lớp = 179 học sinh - Khối 12 với lớp = 176 học sinh 2.2.2 Thuận lợi - Bản thân nhà trường Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tạo điều kiện tham gia lớp tập huấn Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tổ chức cho giáo viên GDQP & AN - Được quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường mặt, giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, ủng hộ đồng thuận phụ huynh học sinh nên việc triển khai công tác giảng dạy môn giáo dục quốc phòng, an ninh trực tiếp trường chuyển sang hình thức dạy trực tuyến gặp nhiều thuận lợi - Có nhiều phần mềm hỗ trợ cơng tác dạy, học trực tuyến cho học sinh, giáo viên - Tài liệu: Tất thông tin bạn cần lưu trữ an toàn sở liệu trực tuyến Điều có nghĩa có điều cần làm rõ, học sinh truy cập tài liệu nhanh chóng, tiết kiệm thời gian quý báu 2.2.3 Khó khăn - Q trình nhận thức kiến thức Quốc phịng, an ninh học sinh chưa sâu, môn học lại mang tính chất khơ khan, trừu tượng nên việc giảng dạy học mơn GDQP – AN cịn gặp khơng khó khăn - Về kỹ thuật: Học trực tuyến trông giống công cụ học tập sẵn sàng với Nhưng thực tế khơng Ví dụ, khơng phải tất người có kết nối internet ổn định máy tính đủ mạnh để hỗ trợ phát trực tuyến - Về Học sinh: Còn lúng túng, bỡ ngỡ học online, gặp khó khăn học tập khơng có hướng dẫn, giúp đỡ Học sinh không luyện tập, thực hành thường xuyên Đặc biệt kinh tế gia đình khó khăn việc dạy học trực tuyến - Về Giáo viên: Khó kiểm tra hết tất học sinh; GV không quan sát tư vấn kịp thời đến HS 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Nâng cao cơng tác quản lí, nhận thức trách nhiệm tổ chức nhà trường môn học giáo dục quốc phòng an ninh Đây giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phịng an ninh trường THPT Bởi vậy, cơng skkn tác quản lí bồi dưỡng phẩm chất trị vững vàng, lực sư phạm đội ngũ cán bộ, giáo viên có ý nghĩa định nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung, chất lượng giảng dạy mơn GDQP&AN nói riêng Năng lực sư phạm giáo viên môn GDQP&AN thể trình độ chun mơn nghiệp vụ, nắm vững luận giải sâu sắc nội dung, có phương pháp giảng dạy kỹ sử dụng tốt hình thức, phương tiện dạy học đại, tổ chức triển khai có hiệu hình thức giảng bài, giới thiệu chuyên đề, nội dung, trao đổi, thảo luận, quan sát…có tác phong sư phạm chuẩn mực, để thuyết phục người học nội dung hình thức, phương pháp giảng dạy Đối với giáo viên GDQP&AN, để giảng dạy tốt kiến thức chuyên ngành toàn diện, phải nắm vững kiến thức liên mơn, có tầm hiểu biết sâu rộng, luận giải rõ sở lý luận thực tiễn môn học, đặc biệt kỹ xử dụng thành thạo ứng dụng khoa học công nghệ vào dạy học Từ vấn đề nêu trên, cần thực hiện tốt số nội dung, biện pháp chủ yếu sau đây: Một là, cần tập trung làm tốt công tác giáo dục, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên phù hợp với tình hình Đây biện pháp quan trọng thường xuyên để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng chủ yếu, trực tiếp nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phịng an ninh trường THPT Vì Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường tổ môn GDQP&AN phải thường xuyên quán triệt, giáo dục làm cho mỗi cán bộ, giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm và lòng tự hào được đảm nhiệm truyền thụ nội dung GDQP&AN, tham gia bồi dưỡng, giáo dục học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, góp phần vào hoàn thiện phẩm chất, lực nhân cách của người học sinh Qua đó, để cán bộ, giáo viên GDQP&AN thường xuyên nhận thức rõ nhiệm vụ giao, xây dựng động cơ, thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp đúng đắn, say mê, nhiệt tình nghiên cứu, biên soạn, nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh tình Hai là, nâng cao nhận thức học sinh trình học tập mơn GDQP&AN Chúng ta phải để kích thích tính tự giác học sinh q trình học tập, em phải hiểu rõ nhận thức sâu sắc ý nghĩa tầm quan môn học cịn có tác dụng rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật học sinh Mặc dù có vai trị, vị trí quan trọng nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan khác nhau, chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng nhà trường THPT thời gian qua bị xem nhẹ Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, tình hình trị nước, khu vực giới có biến động khó lường, dịch bệnh ngày phức tạp lan rộng, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng - an ninh nhiệm vụ thiết thực hết Việc giảng dạy cho học sinh kiến thức quốc phòng - an ninh việc làm đắn có ý nghĩa Nó giúp cho khối đại đồn kết tồn dân skkn sức mạnh dân tộc không ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Ba là, quản lý chặt chẽ tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết huấn luyện, nắm vững chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên tổ môn GDQP&AN Quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên biện pháp khơng thể thiếu q trình tổ chức giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng an ninh trường THPT Thông qua kiểm tra để đánh giá thực chất lực giảng dạy, kết nghiên cứu người đội ngũ giáo viên tổ mơn Từ xây dựng kế hoạch cụ thể, thiết thực nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên toàn diện kiến thức chuyên môn, chủ động phương pháp giảng dạy, tích cực nghiên cứu khoa học, vững vàng kỹ sư phạm thực có hiệu quy trình tổ chức huấn luyện mơn học Thông qua chất lượng giảng sản phẩm khoa học giáo viên đạt để đánh giá, phân loại cách xác chất lượng người đội ngũ giáo viên Trên sở đó, có hình thức, biện pháp hợp lý quản lý, tổ chức, phân công lao động sư phạm đảm bảo người, việc, khai thác, sử dụng hết tiềm đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh trường phổ thông 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học trực tuyến cho giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh Để việc dạy học trực tuyến có hiệu quả, giáo viên phải tăng cường trau dồi kỹ sử dụng, ứng dụng, tích hợp công nghệ thông tin sử dụng, xây dựng, thiết kế giảng, chương trình có kỹ tương tác với người học thông qua thiết bị cơng nghệ Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, tìm hiểu ứng dụng sử dụng để sử dụng thành thạo Khi gặp khó khăn vướng mắc cần trao đổi với đội ngũ cán công nghệ thông tin tìm kiếm hỗ trợ từ bạn bè, đồng nghiệp Đồng thời, tương tác giao tiếp dạy học trực tuyến gián tiếp, chủ yếu thông qua “bàn phím”, học sinh khó hiểu ý tưởng cảm xúc giáo viên trao đổi họ nên giáo viên cần có tính kiên trì khả đọc suy nghĩ, cảm xúc người học Giáo viên cần có sáng tạo linh hoạt cách diễn đạt ngôn từ, hướng tới truyền đạt hiệu ý tưởng, khơi dậy cảm xúc cho người học để thiết kế học, xây dựng kịch khung khóa học cách hợp lý Đồng thời, giáo viên cần tận dụng tính ứng dụng, tìm hiểu cách dạy học tăng cường tương tác giáo viên học sinh dạy học trực tuyến Đào tạo lực cho giáo viên bước đầu quan trọng, thầy giáo đóng vai trị chủ động việc giúp đỡ học sinh chuyển vào môi trường học kỹ thuật số Dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải có lực việc sử dụng công cụ truyền thông trực tuyến môi trường dạy học ảo Trước tiên, họ cần phải có kỹ công nghệ thông tin để xử lý thách thức kỹ thuật xảy họ học sinh trình tương tác Những phương pháp có hiệu lớp học thơng thường chưa có tác dụng mơi trường trực tuyến Những địi hỏi nói cho skkn thấy tầm quan trọng việc xây dựng lực cho giáo viên, họ cần phải phá vỡ khuôn mẫu cũ học thao tác Đó cần thiết việc trau dồi, nâng cao lực dạy học trực tuyến cho đội ngũ nhà giáo tình hình 2.3.3 Tiếp tục đổi hình thức dạy học trực tuyến mơn giáo dục quốc phịng an ninh trường THPT Thanh Hóa Để kịp thời thích ứng với hình thức dạy học trực tuyến, Sở GD&ĐT Thanh Hóa yêu cầu nhà trường xây dựng video, giảng trực tuyến vào kho liệu dùng chung tồn ngành theo mơn học, phục vụ đổi nội dung, phương pháp dạy học, đảm bảo trì hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông điều kiện dịch Covid-19 Phương pháp dạy học môn GDQP&AN vấn đề cần xây dựng hoàn thiện nhằm thực mục tiêu, yêu cầu môn học Nội dung, chương trình mơn học phải đắn, phương pháp giảng dạy phù hợp kết chất lượng cao Thực tế cho thấy, ưu điểm đạt chất lượng giảng dạy môn GDQP&AN thời gian qua xây dựng nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy mơn học cách hợp lý Song song với sử dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên nên trình chiếu loại tranh, ảnh, thước phim tư liệu có liên quan đến học, điều nhằm kích thích tính tị mị, thích thú, tìm hiểu em Ví dụ khối 10 Lịch sử truyền thống Quân đội Công an nhân dân Việt Nam giáo viên cho Học sinh xem đoạn phim tư liệu chiến tranh Việt Nam hay đoạn phim tư liệu chiến dịch hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Hay Bom đạn, thiên tai cách phịng tránh giáo viên cho em xem hình ảnh, thước phim động đất, lũ lụt, bão, hay sóng thần nhật bản…, tất tư liệu hình ảnh, mơ hình, thước phim học sinh thích thú xem, làm tăng hưng phấn học tập em chất lượng học chắn nâng lên Trong phần giảng dạy nội dung thực hành môn GDQP&AN, giáo viên đưa video thực hành động tác có phân chia cử động sau yêu cầu học sinh xem kỹ thực theo hướng dẫn Hiện có nhiều hình thức dạy học online, dự thảo Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo quy định có hình thức tổ chức dạy học trực tuyến sau: Thứ nhất, hình thức dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp Theo đó, giáo viên cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ giám sát, hướng dẫn học sinh tự học, chuẩn bị cho hoạt động dạy học trực tiếp Thứ hai, hình thức dạy học trực tuyến thay phần trình dạy học trực tiếp Lúc này, giáo viên giao cho học sinh số nội dung tự học nhà để tăng thời gian luyện tập, thực hành, trải nghiệm làm việc nhóm, thảo luận học sinh trường Thứ ba, hình thức dạy học trực tuyến thay hồn tồn q trình dạy học trực tiếp Theo đó, hoạt động tiến trình dạy học tổ chức thực hồn tồn thơng qua mơi trường Internet Hình thức áp dụng học sinh đến trường skkn Ngồi ra, cịn có hình thức giảng dạy truyền hình, dạy học trực tuyến mạng xã hội (youtube, facebook,…), dạy học sử dụng phần mềm Zoom, Google Meet, Teams…) 2.3.4 hạn chế số giải pháp khắc phục Qua trình dạy học trực tuyến, chúng tơi nhận thấy có số hạn chế bộc lộ: Trong trình dạy học, có lúc điều kiện mạng khơng đảm bảo, giáo viên học sinh không vào lớp giờ, có dạy, học bị treo máy, bị thoát làm gián đoạn việc dạy học Một số giáo viên chưa sử dụng thành thạo ứng dụng dạy học nên cảm thấy áp lực, dạy học chưa mang lại hiệu tích cực Giáo viên học sinh thiếu tương tác làm học thiếu hấp dẫn, sinh động Học sinh chưa tích cực, chủ động, cịn biểu học cho có, học đối phó,… Những hạn chế không khắc phục tác động lớn đến kết quả, chất lượng môn học Để khắc phục hạn chế trên, đảm bảo hiệu quả, chất lượng dạy học, cần thực tốt số biện pháp sau: Thứ nhất, đối với nhà trường, cần đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ hoạt động dạy học trực tuyến Việc đảm bảo hạ tầng công nghệ thông tin quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đáng kể tới tiến độ, chất lượng học tập Hạ tầng máy chủ, mạng internet, tốc độ đường truyền, băng thông hệ thống phần mềm có đáp ứng khả truy cập, lưu trữ nguồn tài nguyên học tập, liệu phục vụ giảng dạy học tập hay khơng đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng dạy học triển khai hình thức dạy học Thứ hai, giáo viên, dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải kỹ sử dụng công nghệ thành thạo Nếu giáo viên giảng dạy theo hình thức truyền thống cần am hiểu nắm bắt sử dụng công nghệ mức tối thiểu hồn thành nhiệm vụ, giáo viên dạy học trực tuyến phải có kiến thức kỹ sử dụng công nghệ thục (ít với hệ thống tại, với ứng dụng dạy học sử dụng), giáo viên phải tạo mơi trường khuyến khích tương tác giáo viên học sinh Thứ ba, học sinh, việc học trực tuyến địi hỏi học sinh phải có kiến thức định công nghệ thông tin, đặc biệt kỹ việc sử dụng máy tính, sử dụng ứng dụng dạy học nhà trường cung cấp khai thác nguồn tài liệu số mạng Học sinh cần tìm hiểu kỹ ứng dụng mà học sinh sử dụng để học Nhiều học sinh có ý nghĩ chủ quan cho việc học trực tuyến cần đăng nhập vào nhóm, ngồi học Tuy nhiên, học sinh cần tìm hiểu kỹ thơng tin hệ thống phần mềm để tham gia học, lấy tài liệu, khắc phục cố,…nếu có thắc mắc phải hỏi giáo viên, trao đổi với bạn bè để giải đáp Khi bạn hiểu cách sử dụng, học sinh biết tận dụng tối đa tính phần mềm, tăng hiệu học tập 2.3.5 Kết hợp phân nhóm, thảo luận kiểm tra đánh giá Trong tiết học online đa phần giáo viên thuyết giảng nhiều cịn học sinh thụ động, dẫn đến hạn chế tương tác hai chiều thầy trò Để giải bất cập này, đòi hỏi giáo viên phải xác định phương skkn pháp dạy học online chủ đạo Theo tôi, giáo viên nên sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, cần hạn chế tối đa phương pháp truyền giảng Thảo luận nhóm trình bàn bạc, trao đổi thành viên nhóm vấn đề cụ thể, nhằm thu thập ý kiến sở tìm hiểu, đánh giá, phân tích xử lý vấn đề đưa Một nhóm chia theo số lượng học sinh vừa phải Mỗi nhóm gồm người phân công học online giáo viên định Lợi ích phương pháp thảo luận nhóm: Các thành viên tranh luận tích cực, tương tác Các bạn nhóm giúp đỡ lẫn nhau, biết lắng nghe ý kiến đóng góp biết cách tiếp thu Phương pháp thảo luận giúp học sinh chủ động tích cực sáng tạo học tập Muốn vậy, thành viên nhóm cần có tinh thần tham gia làm việc nhóm đồng đều, có kỉ luật học tập Khi triển khai dạy học online phương pháp thảo luận nhóm, giáo viên cần lưu ý đến quy trình sau đây: Một là, Lựa chọn vấn đề thảo luận phù hợp: Một tiết học thường có nhiều nội dung, giáo viên cần lựa chọn vấn đề trọng tâm, tập trung vào câu hỏi chủ chốt Câu hỏi thảo luận tránh dễ gây nhàm chán đừng nên q khó, khơng phù hợp với hình thức học online Ví dụ, với học sinh khối 11 mơn GDQP&AN, giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận phần lý thuyết kỹ thuật súng tiểu liên AK Giáo viên cần lựa chọn nội dung thảo luận hấp dẫn, dễ chia sẻ, phù hợp với trình độ chung học sinh Câu hỏi thảo luận phải vấn đề mở phát huy khả sáng tạo, kích thích tị mị tinh thần làm việc tích cực người học Giáo viên cần quy định thời gian cụ thể cho câu hỏi thảo luận Chẳng hạn, tiết học online 45 phút, học sinh cần khoảng 10-15 phút chuẩn bị để vấn đề thảo luận vào chiều sâu Hai là, Chia nhóm online: Nhóm học tập cần thiết dạy học online Khi học theo nhóm, học sinh chia sẻ ý kiến cho nhau, hỗ trợ giúp đỡ tiến Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên, chia theo danh sách lớp, chia theo lực, giới tính… Nhưng cần phân chia nhóm tương đương số lượng, lực Kinh nghiệm cho thấy, chia nhóm cách tối ưu (khoảng học sinh nhóm tốt nhất) giúp em trao đổi, thảo luận quán xuyến công việc trình học tập online Chú ý phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trưởng Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận chịu trách nhiệm trước giáo viên mơn Giáo viên nên luân phiên định nhóm trưởng thành viên nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm cách linh hoạt nhằm tạo sinh động cho lớp học online Ba là, Điều hành thảo luận: Giáo viên gọi nhóm thứ trình bày vấn đề Để tránh nhàm chán, thành viên nhóm chia trình bày nội dung hay luận điểm Tiếp đến, giáo viên cho nhóm khác nhận xét ưu khuyết nhóm vừa trình bày Giáo viên nêu số câu hỏi gợi mở giúp nhóm khác phản biện tốt Trong q trình tranh luận, khó tránh khỏi phản skkn 10 ứng gay gắt, chí sai lạc vấn đề, giáo viên cần điều chỉnh kịp thời, hợp tình hợp lí Bốn là, tổng kết, đánh giá cho điểm học sinh: Môn GDQP&AN môn đặc thù, có lý thuyết có thực hành, việc kiểm tra đánh giá học sinh phải công bằng, khách quan Tuy nhiên cần có nhìn nhận cách linh hoạt, tránh dập khn, máy móc Vì tiến hành thảo luận, kiểm tra đánh giá thực sau: Phần lý thuyết: Thông qua môn học nắm kiến thức lý luận đường lối, tư tưởng, quan điểm quốc phòng, quân sự, an ninh chuẩn bị tiến hành chiến tranh cách mạng Đảng, xây dựng lòng tự hào, tự tơn dân tộc, lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, không lơ là, cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn lực thù địch Trong trình giảng dạy, tiến hành thảo luận phản biện giáo viên cho điểm khuyến khích (điểm cộng) với nhóm có ý thức, thái độ làm việc tốt ý kiến phản biện hay sáng tạo Hoặc yêu cầu học sinh chụp phần ghi chép, thảo luận cá nhân, nhóm gửi cho giáo viên để làm minh chứng cho việc thực nhiệm vụ học tập buổi học trực tuyến Phần thực hành: Mục đích trang bị cho em hiểu biết kỹ đội ngũ đội hình, chiến thuật số loại vũ khí, khí tài, thơng qua biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số loại vũ khí thơng thường biết cách phịng tránh kẻ thù sử dụng vũ khí công Đồng thời giúp em nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật, có kỹ quân cần thiết để sẵn sàng tham gia bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn an ninh trật tự, an tồn xã hội Đây nội dung tương đối khó học sinh THPT, đặc biệt lại hoạt động hình thức trực tuyến Vì vậy, tiến hành kiểm tra, đánh giá, nhận xét vào tập thực hành học sinh thực trực tuyến quay video gửi qua ứng dụng phần mềm cho giáo viên Giáo viên người chịu trách nhiệm cuối khâu tổng kết, đánh giá, nhận xét học sinh học kiểm tra 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy học thân, đồng nghiệp học sinh nhà trường 2.4.1 Kết kiểm tra Bước đầu thực giải pháp so với trước đây, nhận thấy kết khả quan, hứng thú học tập môn Giáo dục Quốc phòng An ninh học sinh nâng lên rõ rệt Tiết học khơng cịn căng thẳng, khơ khan hay nhàm chán Ngược lại học sinh có chuyển biến tích cực nhiều; chịu khó tìm tư liệu nhiều hơn, điều chưa hiểu mạnh dạn trao đổi với bạn bè giáo viên, hào hứng lần diễn thảo luận nhóm nhận xét việc thực hành động tác bạn Vì kết môn GDQP&AN tăng lên rõ rệt, cụ thể sau: skkn 11 Khối Khối 10 Khối 11 Khối 12 Bảng kết kiểm tra giáo dục quốc phòng an ninh Năm học (2021-2022) Kiểm tra phần nhận thức Quốc phòng an ninh Số HS Giỏi Khá TB Yếu Kiểm Số Số Số Số tra % % % % HS HS HS HS 91 48,6 96 51,4 187 0 1,2 179 93 51,9 84 46,9 176 106 60,2 70 39,8 0 2.4.2 Tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến môn GDQP&AN cho học sinh THPT Tỉnh Thanh Hóa”, tơi áp dụng qua thực tế đơn vị trường THPT DTNT Ngọc Lặc thời gian vừa qua thấy thật hiệu quả, chất lượng học sinh nâng lên nhiều so với năm học trước Với môn GDQP&AN trường THPT DTNT Ngọc Lặc em học sinh đam mê, chịu khó học tập rèn luyện Trong kỳ thi chọn học sinh giỏi môn GDQP&AN cấp tỉnh Sở GD&ĐT Thanh Hóa tổ chức, nhiều em học sinh nhà trường đạt giải cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học Chính mà năm học 2021 - 2022 lựa chọn nghiên cứu vận dụng sáng kiến kinh nghiệm số giải pháp dạy học trực tuyến, qua thực tế thấy đạt hiệu tốt biện pháp áp dụng trường THPT DTNT Ngọc Lặc nói riêng trường THPT tỉnh Thanh Hóa nói chung Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Học tập trực tuyến xu hướng tất yếu khơng tình hình xã hội phức tạp dịch bệnh nay. Mơ hình học trực tuyến ngày phát triển mạnh mẽ theo thời gian, song hành cách mạng cơng nghiệp 4.0. Để chương trình học trực tuyến đem lại hiệu quả, thân giáo viên cần phải thay đổi quan niệm phương pháp dạy học Giáo viên với vai trò người hướng dẫn, định hướng, cố vấn học tập cho học sinh Hoạt động giảng dạy không đến trường mà thơng qua phần mềm hỗ trợ Chính vậy, yêu cầu quan trọng giáo viên khả tự học chủ động, sáng tạo việc vận dụng phương pháp giảng dạy trực tiếp vào dạy học trực tuyến Giáo viên phải thích nghi với thay đổi hồn cảnh nhằm đạt mục tiêu giáo dục đào tạo, gương cho học sinh tinh thần tự học suốt đời Tôi viết đề tài nhằm chia sẻ hiểu biết kinh nghiệm thân qua nhiều năm công tác giảng dạy môn học GDQP& AN trường THPT, nhận thấy, muốn giúp học sinh nắm bắt kiến thức vận skkn 12 dụng vào thực hành môn học GDQP&AN học trực tiếp online giáo viên cần phải : - Nghiên cứu kỹ vị trí, vai trò, mục tiêu văn đạo Bộ Giáo dục, Sở GD&ĐT Thanh Hóa môn học GDQP&AN Kế hoạch triển khai thực môn học tổ chuyên môn BGH nhà trường - Nắm rõ cách sử dụng công nghệ để dạy học trực tuyến Sử dụng thành thạo công nghệ thông tin trang thiết bị hỗ trợ dạy học giúp cho giáo viên tương tác với học sinh tự nhiên hiệu nhất, quản lý học sinh tốt nhất, đem lại hiệu cao cho việc giảng dạy - Chuẩn bị chu đáo trước tiết học Online Nhà trường cần phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh lên kế hoạch thống lịch học cụ thể Giáo viên cần chuẩn bị trước tài liệu giảng dạy cần thiết - Đổi phương pháp dạy học Tương tác lớp học truyền thống hoàn toàn khác so với lớp học trực tuyến Tại lớp học trực tiếp, giáo viên khuấy động khơng khí lớp học thơng qua hoạt động thể chất, quan sát đánh giá học sinh qua biểu bên ngoài,….Tuy nhiên, cách tương tác khơng cịn phát huy giảng dạy trực tuyến, mà địi hỏi có cách trao đổi, tác động qua lại kiểu khác, cần đổi cách tương tác người dạy người học - Lựa chọn phần mềm dạy học trực tuyến phù hợp Hiện có khả nhiều phần mềm chuyên dụng cho họp học tập trực tuyến, vấn đề đặt cần lựa chọn phần mềm phù hợp với nhu cầu đặc điểm trường học, sở giáo dục Các phần mềm miễn phí Google Classroom, hay Moodle thường khó sử dụng cần có thời gian để làm quen Các giải pháp phần mềm có trả phí phổ biến Zoom, Webinar, thường có mức chi phí hợp lý, dễ sử dụng có hỗ trợ kỹ thuật chu đáo từ đơn vị phân phối quyền phần mềm - Đánh giá sau học Online Việc đánh giá kết người học xem bước quan trọng Từ khâu đánh giá này, người dạy rút phương pháp dạy có phù hơp khơng, người học có thật ham muốn, ý thức tự giác khơng… Vì đánh giá sau khóa học xem kim nam để đánh giá lực người học - Lưu lại nội dung giảng Khi học trực tuyến việc người dạy nói trình bày liên tục giảng khoảng thời gian dài khiến người học tập trung Vì vậy, việc lưu trữ lại giảng cách quan trọng giúp người dạy người học tạo nên hiệu cao việc dạy, học Các giảng quay lưu giữ lại để người học xem lại cần 3.2 Kiến nghị Để ngày nâng cao chất lượng học tập cho học sinh mơn học GDQP&AN nói riêng Tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: - Đối với nhà trường skkn 13 + Bảo đảm sở hạ tầng công nghệ phục vụ hoạt động dạy học trực tuyến + Hằng năm nên có đợt kiểm tra, đánh giá cụ thể đồng thời cho giáo viên chuyên trách môn sửa chữa, bảo dưỡng thiết bị, dụng cụ, học cụ cũ, đầu tư thêm số sở vật chất mới, đầu tư kho để trang bị thiết bị, tài liệu, phòng học đa yêu cầu giáo viên giảng dạy thao giảng giáo án điện tử, học sinh xem băng tư liệu… + Phối kết hợp tốt với Ban huy quân huyện, Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa để có thêm trang thiết bị, vũ khí huấn luyện cho học sinh phục vụ công tác giảng dạy cho giáo viên, thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức GDQP&AN cho giáo viên nhằm nâng cao cảnh giác cập nhật kịp thời thơng tin xác, bổ ích nước quốc tế - Đối với giáo viên + Trước tiên phải yêu nghề, tâm huyết từ có lịng say mê tìm tịi, nghiên cứu tài liệu…tìm nguồn minh chứng cụ thể, ví dụ minh họa, phương pháp giảng dạy mới, khắc phục khó khăn thiếu thốn phục vụ cơng tác giảng dạy ngày tốt + Thường xuyên cập nhật kịp thời thơng tin có liên quan đến kiến thức GDQP&AN, nắm bắt kịp thời tư tưởng học sinh, sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp với đối tượng, giới tính độ tuổi học sinh, nhằm tạo tiết học vui vẻ, thoải mái mục đích truyền tải kiến thức nhất, xác đến học sinh - Đối với học sinh + Tích cực học tập, rèn luyện đạo đức tác phong người học sinh thời đại mới, nâng cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu lực thù địch ngồi nước, khơng để kẻ xấu kích động, lợi dụng lôi kéo vào hành vi phá hoại, vi phạm pháp luật + Chuẩn bị đầy đủ thiết bị công nghệ, phục vụ cho học tập + Đoàn kết tương trợ lẫn học tập rèn luyện, tích cực tham gia tuyên truyền, hướng dẫn người thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, đặc biệt học sinh khu vực biên giới Cuối xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo nhà trường, bạn đồng nghiệp, em học sinh giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Tuấn Dũng skkn 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 10,11,12 [2] Sách hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 [3] Sách giáo viên giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 10,11,12 [4] Tạp trí GDQP – AN [5] Tham khảo số tài liệu mạng internet - Nguồn: http://vanban.chinhphu.vn - Nguồn: http://thanhhoaedu.vn skkn 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Tuấn Dũng Chức vụ đơn vị công tác: TTCM, Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá Năm học (Ngành GD TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá xếp cấp (A, B, loại huyện/tỉnh; C) Tỉnh ) Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP.AN cho học sinh Sở GD&ĐT C 2017 trường THPT Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nâng cao hiệu giảng dạy “ Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết Sở GD&ĐT B 2018 thương” môn GDQP.AN cho học sinh khối 10 trường THPT DTNT Ngọc Lặc” Nâng cao hiệu phát triển mơ hình câu lạc TDTT dành cho học sinh giáo Sở GD&ĐT C 2019 viên trường THPT DTNT Ngọc Lặc Đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học mơn C 2020 giáo dục quốc phịng an Sở GD&ĐT ninh cho học sinh trường THPT DTNT Ngọc Lặc Lồng ghép giới thiệu di sản lịch sử Thanh Hóa vào nội dung mơn Giáo dục quốc Sở GD&ĐT C 2021 phòng An ninh cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc - skkn ... môn GDQP &AN, kinh nghiệm mình, tơi xin mạnh dạn nghiên cứu đưa sáng kiến ? ?Một số giải pháp đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến môn Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh THPT Tỉnh Thanh Hóa? ??, với... dạy học môn giáo dục quốc phịng an ninh trường phổ thơng 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học trực tuyến cho giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh Để việc dạy học trực tuyến có hiệu quả, giáo. .. lượng dạy học môn C 2020 giáo dục quốc phòng an Sở GD&ĐT ninh cho học sinh trường THPT DTNT Ngọc Lặc Lồng ghép giới thiệu di sản lịch sử Thanh Hóa vào nội dung môn Giáo dục quốc Sở GD&ĐT C 2021 phòng