1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Giáo dục Mầm non là nền móng đầu tiên trongcácbậc học Hiện nay, mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người phát triển toàn diện cả về năng lực và phẩm chất vì vậy[.]
1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non móng trongcácbậc học.Hiện nay, mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện lực phẩm chất hệ thống giáo dục nói chung không cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách hệ thống mà rèn học sinh kỹ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh bâc học mầm non để trẻ có được."Mỗi ngày đến trường ngày vui” theo cách nuôi dạy “giáo dục không chuẩn bị cho sống mà cịn sống trẻ”theo quang điểm khởi sướng UNESCO, trường mầm non trước hết phải tạo mội trường an toàn, thân thiện, đảm bảo điều kiện vui chơi lành mạnh để em tham gia tích cực chủ động vào q trình phát triển, thay thụ động trơng chờ người lớn, phát huy tối ưu tiềm sẵn có qua đó, hình thành kỹ cần thiết cho sống[4] Chủ đề xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” khơng cịn lạ lẫm với thầy học sinh toàn ngành học Xây dựng trường học thân thiện tạo điều kiện cho gắn bó giáo viên với học sinh, ưu dễ nhận thấy vẻ đẹp trường, cảnh quan sư phạm mô trường sư phạm[3] Để thu hút người đặt chân vào trường màu xanh lá, khơng gian thống đãng, mát mẻ, với hình vẽ từ câu chuyện cổ tích giúp trẻ học tập, rèn luyện sinh hoạt vui chơi thêm phần hào hứng sảng khoái Lớp học thân thiện lứa tuổi mầm non nơi không tạo điều kiện, hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà cịn mơi trường sống lành mạnh, an toàn, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gẫn gũi gia đình, nơi trẻ đố xử cơng bằng, tôn trọng đặc điểm cá nhân riêng biệt, quan tâm chăm sóc, bảo vệ an tồn thể chất lẫn tinh thần để trẻ tích cực tham gia vào q trình giáo dục từ phát triểm toàn diện mặt Khi lớp học thật thân thiện thiện góp phần tạo nên mô trường thân thiện đầy trách nhiệm nhà trường, gia đình cộng đồng xã hội để gáo dục trẻ trở thành người mới, người phát toàn diện[7] Một yếu tố không để ngày đến trường với trẻ niềm vui, rạng rỡ nụ cười tìm thấy ấm áp, tình cảm cô bạn bè Thời gian trẻ trường với bạn nhiều gia đình.Như vậy, bất lợi biết trẻ không thoải mái đến trường, đến lớp Có lẽ thế, có nhiều lý đặt vấn đề tạo môi trường học tập, rèn luyện cho thành viên nhà trường cảm thấy gắn bó với trường học ngơi nhà thứ hai, gia đình thứ hai trẻ Thực tế cho thấy nhà trường mầm non toàn huyện đẩy mạnh thực vận động, phong trào thi đua năm học 2021-2022 với chủ đề “Xây dựng trường mầm non xanh-an toàn-thân thiệt” kết hợp với phong trào “Thiết kế xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn hai năm 20212025 kết hợp phong trào với đòi hỏi trường mầm non thực với yêu cầu cao hơn, thiết thực hơn, phù hợp với nhà trường skkn điều kiện bối cảnh thực tế địa phương Thực tế cho thấy trường MN Quảng Ngọc bước chuyển mình, có thay đổi đáng kể để phù hợp đáp ứng với yêu cầu ngành học Môi trường vật chất môi trường tâm lýxã hội cải thiện Nội dung, phương pháp, hình thức dạy học đổi Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, trẻ đến trường tập trung học cháu lớp nhỡ 4-5 tuổi lớp lớn 5-6 tuổi độ chuyên cần cháu lớp bé 3-4 tuổi thật chưa cao, có lúc lớp khơng có trẻ đỉnh điểm dịch Covid 19 hồnh hành Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học trẻ có tương tác tạo nên môi trường thân thiện, thật thoải mái “Lớp học thân thiện” nơi đáp ứng điều “Lớp học thân thiện” nơi mà trị trao u thương, đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ lẫn trẻ thật cảm nhận ngơi nhà thứ hai giáo mẹ hiền trẻ[5] Là giáo viên phụ trách lớp 3-4 tuổi muốn thực yếu tố chủ đề năm học lớp học thân thiện viên gạch hồng đặt móng vững cho ngơi trường thân thiện Trẻ “tắm mình” mơi trường vật chất phịng học rộng rãi, thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú trẻ cịn “tắm mình” mơi trường thiên nhiên với nhiều xanh đẹp thoáng mát trẻ cịn “Tắm mình” mơi trường tâm lý xã hội tốt cô giáo, hội phụ huynh học sinh, bạn tạo nên mối quan hệ gần gũi, yêu thương, chia sẻ kinh nghiệm sống cho trẻ Thấy rõ vai trò tầm quan trọng vệc xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp, đến trường vậy, giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, thân tơi ln mong muốn tìm phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục, thiết kế xây dựng môi trường lớp học cho để thu hút trẻ đến trường.Chính vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ 3-4 tuổi tích cực đến lớp” làm đề tài nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng xây dựng môi trường, lớp học thân thiện cho trẻ - tuổi trường mầm non, để đề xuất biện pháp thu hút trẻ đến lớp trường mầm non nhằm góp phần giúp trẻ tích cực, tự giác yêu thích học đến lớp cô bạn để tham gia hoạt động ngày từ phát triển tồn diện trẻ đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ 3-4 tuổi tích cực đến lớp trường mầm non Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo C1 (3-4 tuổi) chủ nhiệm + Tổng số trẻ: 27 trẻ (19 nam, nữ) 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Xây dựng sở lý luận cho đề tài skkn - Phương pháp xây dựng sở lý thuyết: Chương trình giáo dục trẻ 3-4 tuổi loại sách nói vấn đề thiết kế xây dựng môi trường, lớp học thân thiện, trường học thân thiện - học sinh tích cực, lớp học hạnh phúc - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp quan sát khoa học - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê sử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu giáo dục rõ ràng: “Giáo dục nhằm đào tạo lên người phát triển toàn diện” [1] Để thực điều ngành Giáo dục đào tạo nước ta tiếp tục thực đổi nội dung, hình thức, mơi trường bậc học tiếp tục thực mạnh mẽ phong trào thi đua : “Trường khang trang lớp đẹp học sinh tích cực” phong trào“Trường học thân thiện học sinh tích cực”, chủ đề năm học 20212022 là: “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện”.Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, giảng dạy, phong trào có tác động tích cực đến trẻ thu hút trẻ đến trường để từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Để thực tốt phong trào này, trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Vì việc xây dựng mơi trường lớp học thật thân thiện vô cần thiết để thu hút trẻ đến lớp, đến trường ngày vơ cần thiết Mục đích chủ yếu ý nghĩa quan trọng việc xây dựng lớp học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Trong lớp học thân thiện, trẻ cảm nhận thoải mái vừa “học chơi, chơi mà học” gắn với hoạt động trải nghiệm thực tế cô giáo hướng dẫn Lớp học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực trẻ Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, trẻ thích thú, chủ động tìm tịi tích lũy kiến thức hướng dẫn giáo viên, gắn chặt giữ việc vui chơi, lao động, học tập, rèn kỹ năng, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm, sáng tạo[5] Với việc xây dựng lớp học thân thiện, trường học thân thiện, trẻ trở nên động, tự giác Các trẻ học tập, vui chơi mơi trường thân thiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách nhân tố định phát triển bền vững đất nước Trong nhiều năm qua thân thực tốt việc xây dựng mối quan hệ cô trẻ, cô với phụ huynh trẻ, có kinh nghiệm tạo gắn kết trẻ với trẻ Biết xây dựng môi trường lớp học thân thiện cho lớp chủ nhiệm Năm học 2021-2022, thực chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” bao gồm nhiều nội dung thực quan trọng nội dung: Thiết kế xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đảm bảo quy định điều kiện phòng chống dịch Covdi 19, đảm bảo 100% đồ dùng đồ chơi, học liệu, an toàn, thân thiện, quy định, kiểm tra vệ sinh định kỳ, có khu vực rửa tay với xà phòng phù hợp với điều kiện skkn thực tế, tận dụng tối đa nguồn nguyên liệu sẵn có đạ phương Hành vi CBGV, NV thân thiện, mẫu mực gương để trẻ noi theo, khơng có tượng an tồn thể chất tinh thần cho trẻ, cho CBGV, NV sở GDMN [7] Việc triển khai xây dựng lớp học thân thiện góp phần góp phần cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non, với tình hình thực tế phù hợp với bối cảnh địa phương Mặt khác nâng cao nhận thức, thay đổi huy động tham gia cha mẹ, cộng đồng Đây sở quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ từ bậc học đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay[1] Khi tham gia hoạt động môi trường thân thiện lớp học trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: - Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ nên sở vật chất trang thiết bị trường tương đối đầy đủ, phịng học rộng rãi thống mát thuận lợi cho việc thiết kế xây dựng môi trường tổ chức cho trẻ hoạt động lớp Sân trường có nhiều xanh, có vườn cổ tích, có khu phát triển vận động, đồ dùng đồ chơi trời phong phú để trẻ vui chơi, hoạt động trải nghiệm - Đầu năm học, nhà trường triển khai công văn, hướng dẫn cụ thể nhiệm vụ năm học, chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” đến cá nhân giáo viên qua họp trực tuyến, qua gmail giáo viên để giáo viên nghiên cứu kỹ - Bản thân giáo viên có trình độ đại học, tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, vững chun mơn, nghiệp vụ Có khiếu trang trí cắt dán thiết kế, tạo môi trường, thường xuyên làm nhiều ĐDĐC bổ sung vào góc hoạt động trẻ - Trẻ lớp có độ tuổi nên đặc điểm tâm sinh lý giống dễ việc chăm sóc, ni dưỡng giảng dạy Đại đa số cháu khỏe mạnh tích cực tham gia hoạt động 2.2.2 Khó khăn: - Đa số trẻ lần đầu lớp nên tâm lý cịn hoang mang lo sợ, chưa tích cực tham gia hoạt động cô - Nhiều phụ huynh mải lo làm kinh tế chưa quan tâm đến hoạt động lớp nhận thức phụ huynh môi trường giáo dục trẻ không quan trọng - Do đại dịch Covid 19 hoành hành nên thời gian phụ huynh cho nghỉ dài ngày, trẻ học chuyên cần Ngay từ đầu năm học, bắt tay vào khảo sát tiêu chí xây dựng lớp học thân thiện thu hút trẻ đến lớp lớp vơi tổng số trẻ 27 trẻ lớp phụ trách thu bảng kết sau: skkn Thứ tự BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Tổng số Kết trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ yêu thích đến lớp, học chuyên cần Hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia tích cực hoạt động 27 33,3% 18 66,7% 29,6% 19 70,4% 22% 78 % Kết khảo sát cho thấy: -Đang cịn nhiều trẻ chưa thích đến lớp, trẻ chưa học chuyên cần nhiều - Nhiều trẻ chưa mạnh dạn tự tintrong hoạt động, chưa thể cảm xúc thân phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, với người - Nhiều trẻ chưa thật hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục Để xây dựng môi trường lớp học thân thiện, thân tơi ln tìm hiểu ln tìm cách để trẻ đến lớp với hiệu: “Mỗi ngày đến trường ngày vui”nhằm tạo môi trường thân thiện lớp học gần gũi đầy yêu thương cho trẻ tiến hành áp dụng biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp sử dụng 2.3.1 Xây dựng môi trường lớp học 2.3.1.1 Xây dựng môi trường tự nhiên vật chất lớp học Xây dựng môi trường xanh đẹp, an toàn thân thiện lớp học nội dung phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” xây dựng mơi trường xanh -sạch -đẹp - an toàn - thân thiện mơi trường phải có cỏ hoa bố trí phù hợp, đảm bảo tính thẩm mỹ, rác thải xử lý cách, có nguồn nước đảm bảo có nhà vệ sinh riêng cho trẻ nam trẻ nữ[4] Sau BGH nhà trương phân cơng vị trí cơng việc nhóm lớp phụ trách nghe BGH triên khai kế họach nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ cụ thể, chủ đề năm học tơi quan sát thật kỹ phịng học mình, nhà vệ sinh khu hành lang đường trước đường sau để bắt đầu lên kế hoạch xây dựng môi trường tự nhiên môi trường vậtt chất cho lớp học cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Trước tiên thiết kế mơi trường lớp học phân chia bố trí khu vực chơi cho trẻ cho thật hợp lý với lối cửa vào, ánh sáng skkn phòng để xác định khu vực nên để hoạt động động khu vực hoạt động tĩnh Sau bố trí khu vực, góc chơi tơi lên ý tưởng thiết kế với tư vấn tổ chuyên môn nhà trường, để tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có phù hợp với điều kiện thực tế lớp trường Thiết kế xây dựng dựa tiêu chí xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm Sau trang trí mơi trường lớp học xong lên ý tưởng thiết kế cho cho khu hành lang trước sau lớp học, cửa sổ, nhà vệ sinh Tôi tận dụng loại cỏ nhảy dù, vạn niên thanh, sống đời loại dễ trồng dễ sống mơi trường rợp khơng có ánh ánh ánh nắng yếu có sẵn vườn trường để trang trí, làm mát, lọc khơng khí, hút mùi khu vực tận dụng vỏ chai nhựa, mảng gỗ vụn để trồng tiết kiện chi phí mà đẹp lạ thu hút trẻ đảm bảo an tồn Sau tơi lập kế hoach để trang trí cho lớp học theo chủ đề năm học Để tao môi trường lớp học xanh- - đẹp - an toàn - thân thiện thu hút trẻ đến lớp cho trẻ hoạt động hiệu lập kế hoạch rõ cho chủ đề Sau tơi trang trí mơi trường ngồi lớp học cho trẻ hoạt động Khi có đầy đủ đồ dùng mơi trường thẩm mỹ an tồn thân thiện trẻ tích cực khám phá hơn, đạt hiệu cao Tuy nhiên lên kế hoạch trang trí chủ đề ngồi lớp vào nhu cầu hứng thú trẻ để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non dựa vào mục tiêu, nội dung dựa vào khả trẻ mà thiết kế môi trường thân thiện phù hợp với câu hỏi sau: +Tranh ảnh liên quan đến chủ đề gì? +Các đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động chủ đề này? +Các góc cần trang trí nào? +Mơi trường ngồi lớp học cần gì? +Đồ dùng đồ chơi đảm bảo theo mục tiêu giáo dục mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ mang tính tưởng tượng kích thích chưa? + Có nhiều đồ dùng đồ chơi, NVL tự tạo cho trẻ hoạt động sáng tạo hay không? + “Ngân hàng vật liệu” lớp, vật liệu sẵn có địa phương để có mà tiết kiệm tối đa tài chính? Và chuẩn bị cần để đảm bảo an tồn - thân thiện -xanh –sạch đẹp cho trẻ để trẻ hoạt động có hiệu Khi đề mục tiêu tơi bắt tay vào thực xây dựng môi trường giải câu hỏi q trình thực tơi vừa làm vừa điều chỉnh, rà sốt đảm bảo an tồn, loại bỏ nguy cơ, xanh đồ vật đồ chơi gây an tồn cho trẻ (Cây có mủ, có gai, đồ chơi sắc nhọn dễ đâm vào người, vào tay gây chảy máu, đồ chơi nhỏ mà trẻ nuốt, loại tủ đồ dùng rơi đỗ ngã vào người trẻ cố định chúng vào tường tham mưu với BGH loại bỏ, sửa chữa thật gây an toàn mà thân xử lý ) Để đạt môi skkn trường tự nhiên vật chất đẹp lớp học theo chủ đề để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động từ trẻ u thích đến trường 2.3.1.2 Xây dựng môi trường tâm lý xã hội Môi trường tâm lý xã hội bao gồm mối quan hệ có liên quan hỗ trợ lẫn nhau, tạo bầu không khí ấm cúng, thoải mái an tồn cho trẻ[2] Mọi trẻ cảm thất cô yêu thương, đối xử công tôn trọng đặc điểm cá nhận riêng biệt, tạo tâm lý tin cậy muốn chia sẻ, gần gũi, trao yêu thương *Xây dựng mối quan hệ tình cảm thân thiện giáo viên với trẻ: Là giáo viên phân công dạy lớp 3-4 tuổi, với số lượng trẻ đơng mối quan hệ cô với trẻ phần qua trọng đóng góp vào thành cơng việc thực nhiệm vụ năm học tơi Cơng việc nhiều, hoạt động luân phiên tổ chức ngày tay chân không ngừng nghỉ nên tranh thủ tất các hoạt động để tích lũy sưu tầm tìm hiều câu nói ngắn gọn đủ thành phần câu mà trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, tăng tình cảm gần gũi, thặt chặt mố quan hệ cô trẻ : “A hơm nay, Lê Anh có đơi dép đẹp quá!”, “Ai buộc tóc cho Hân mà yêu này?” Hay thói quen đơn giản, sở thích hàng ngày trẻ thuộc làu hay nhắc lại “Minh Đức ơi, lấy cốc để cô cho uống sữa nào?”,“Cơ biết bạn Bảo thích ăn canh bầu bí nha”với giọng điệu nhẹ nhàng, tươi cười, ánh mắt nhìn trìu mến, xoa đầu, vuốt má, nhấc bổng trẻ lên nhẹ nhàng trẻ yêu thích mà muốn cô thực lại nhiều lần, tạo cảm giác an toàn trẻ đến lớp Và chơi trẻ tơi ln gần gũi nói chuyện, chơi với trẻ cách cởi mở, gọi ý chủ đề học, chủ đề chơi ngày hơm nay, góc chơi có gì? Một cách cởi mở, thoải mái điều đem lại khơng khí vui tươi, cởi mỡ Áp dụng phương pháp “học chơi, chơi mà học” để hướng dẫn cung cấp kiến thức đến trẻ, nội dung học ý lên phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, khả nhận thức trẻ lớp tận dụng đồ dùng đồ chơi sẵn có trường lớp địa phương để hướng dẫn cung cấp kiến thức cho trẻ, lấy trẻ làm trung tâm học, ln thay đổi hình thức tổ chức học, khơng lặp lai hình thức, đưa trị chơi, câu đố gợi mở, kích thích trẻ tìm hiểu, với đồ dùng trực quan sinh động hấp dẫn an toàn tính thẩm mỹ cao phù hợp với trẻ kết hợp hoạt động nhằm thu hút, lôi trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái, tơi ln động viên khích lệ trẻ trả lời câu hỏi lời khen, tràng pháo tay để giúp trẻ tự tin như: “Đức Lộc giỏi quá!”, “Cả lớp lấy hình giống rồi, tràng pháo tay giành cho bạn nào” Tôi tạo điều kiên cho trẻ thấy câu trả lời trẻ tốt Để giúp trẻ mạnh dạn tự tin đến lớp Nếu khẳng định trẻ “con trả lời sai rồi”, “con làm chưa đúng”thì trẻ trở nên chán, nhụt trí tường vơ hình ngăn cách cô trẻ Hãy gần gũi trẻ cần cô hoạt động vui chơi ngày mà trẻ trường cô skkn Trong lớp đối xử công tôn trọng đặc điểm cá nhân riêng biệt trẻ để tạo cảm giác gần gũi, gắn kết trẻ trị chơi, thảo luận nhóm, sinh nhật bạn, nhận xét trưng bày sản phẩm Tạo tâm lý tin cậy cho trẻ tạo mối liên hệ thân thiện cô trẻ Chú trọng phát triển kỹ xã hội cho trẻ hoạt động để trẻ gần gũi, yêu thương, yêu thích đến trường *Tạo dựng mối quan hệ thân thiện vớ cha mẹ trẻ: - Mối quan hệ thân thiện phụ huynh với cha mẹ trẻ quan trọng cần thiết việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Nó yếu tố định thành công việc có thu hút đến trường trẻ đến trường - Từ phụ huynh cô giáo dễ dàng tìm hiểu thơng tin trẻ Tạo mối quan hệ thân tình giáo viên cha mẹ Tạo an tâm cho cha mẹ trường với ngày Và vai trị quan trọng giáo viên để tạo lòng tin cho phụ huynh: phải người có tình cảm chân thật, có thái độ gần gũi, đối xử chan hịa, cơng với tất các trẻ, tơn trọng đặc điểm cá nhân trẻ Luôn ln lắng nghe ý kiến đóng góp từ phụ huynh, trả lời phụ huynh thành thật, khéo léo, giải thích để phụ huynh hiểu kết hợp nhà trường với cha mẹ trẻ quan trong công tác phối hết hợp ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp nhà trường thơng qua góc tun truyền lớp học, đón, trả trẻ qua thơng tin Zalo nhóm lớp Bên cạnh hoạt động giáo dục trẻ nhà trường nhóm lớp tơi ln ln kêu gọi tham gia tích cực phụ huynh để phụ huynh hiểu thêm cách thức cô dạy trẻ trường nào, hình thức trẻ hiểu 2.3.2.Ln tạo cho trẻ cảm giác yên tâm, tự tin mạnh dạn đến lớp Được phân công chủ nhiệm độ tuổi lớp bé nên đa số trẻ lớp trẻ lần lớp Các cháu chưa quen với nề nếp thói quen, hoạt động trường mầm non nhiều cháu ngại khơng thích học, có trẻ khóc hàng tháng trời, cháu bỡ ngỡ, rụt rè, e sợ cô giáo Hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, tất yêu thương, quan tâm, chăm sóc, nhẹ nhàng, ân cần Tôi tận tâm với nghề, vỗ cháu, lôi trẻ vào hoạt động vui chơi,đối xử cơng với trẻ, chăm sóc trẻ chu đáo, coi trẻ để trẻ quên cảm giác sợ hãi, yên tâm lại trường cô bạn Đặc biệt với cháu yếu, cháu nhút nhát tạo cảm giác với trẻ qua nét mặt, điệu cử ân cần, âu yếm để trẻ mạnh dạn tự tin bày tỏ tình cảm, suy nghĩ với bạn Với lại thời gian cháu trường nhiều gia đình, suốt thời gian trẻ trường cố gắng đáp ứng nhu cầu trẻ, biết trẻ đến lớp cần cảm giác an toàn, ấm cúng, thoải mái nhà Các cháu lớn dần lên theo thời gian, thể chất lẫn tinh thần, trẻkhơng cịn khóc nhè đến lớp, khỏe mạnh, nhanh nhẹ, tự tin khơng thể thiếu bàn tay chăm sóc tận tình Ngồi hoạt động học hoạt động vui chơi ngồi trời tơi lên kế hoạch nội dung quan sát thực tiễn trường, gần gũi bao quát trẻ tốt, tạo an tồn cho trẻ, chơi trẻ trị chơi vận động, trò chơi dân gian skkn Hoạt động góc hoạt động phát triển tồn diện kỹ xã hội cho trẻ Thông qua hoạt động trẻ nhập vai chơi thể hết trẻ biết, trẻ bắt trước vai chơi, trẻ học hỏi lẫn nhau, chơi hợp tác với nhau,thể xã hội thu nhỏ trẻ biết giới xung quanh trẻ Vì chơi tơi ln hịa đồng trẻ, nhập vai chơi với trẻ, giao tiếp trẻ để trẻ thấy gần gũi như: “Bác thợ ơ, bác xây vậy?”, “cơ cửa hàng trưởng ơi, bánh có giá ạ” luôn bao quát, theo dõi trẻ, đưa tình đẻ trẻ giải từ phát hiểu biết trẻ, kiến thức mà trẻ có, suy nghĩ mà trẻ nghĩ, phát xem q trình chơi trẻ gặp khó khăn gì? Thơng qua quan sát trị chuyện tơi biết cần giúp trẻ lúc nào? Cần can thiệp gì? cho trẻ qua trình chơi Từ trẻ cảm thấy tự tin mạnh dạn đến lớp vui chơi cô bạn Rồi đến nhu cầu ăn ngủ vệ sinh, điều chỉnh quần áo phù hợp với thời tiết, chải đầu tóc gọn gàng cho trẻ sau hoạt động nhu cầu tất yếu trẻ, yêu thương thể việc làm nhỏ dùng lược chải tóc, xúc cho trẻ thìa cơm, cắt bấm móng tay cho trẻ, chăm sóc trẻ trẻ bi ốm mệt lớp Với cháu bị dinh dưỡng, thấp còi, cháu biếng ăn, bị bệnh đường tiêu hóa, ăn uống thường chậm chạp, khó khăn, nhác ăn bạn tơi tách cháu bàn riêng, ưu tiên thức ăn chút, chăm sóc cháu hơn, đút cho thìa cơm, thìa cháo động viên nhẹ nhàng, khen mùi thức ăn thơm ngon để kích thích trẻ ăn, để trẻ có cảm giác thích ăn ăn hết xuất ăn tơi ln nhẹ nhàng động viên trẻ: Các bạn ăn ngon “Cô thấy thịt rim tơm thơm q”, “canh bí hầm xương thật”, “Con ăn giỏi quá”, “Ái chà Vy ăn ngon miệng thật” Nhắc nhở trẻ ăn sạch, gọn để bát thìa chỗ Với trẻ khó ngủ Gia Bảo, Lê Anh tách cháu lên gần chỗ nằm rủ rỉ kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, mở đĩa hát ru, điệu dân ca, dỗ dành,xoa đầu cháu nhẹ nhàng, sửa tư ngủ giúp cho trẻ lớp ngủ thoải mái, ngủ sâu đủ giấc Khi cho trẻ vệ sinh nhắc nhở trẻđúng nhà vệ sinh bé trai, bé gái nơi quy định nhớ rửa tay với xà phòng sau vệ sinh Với trẻ không nhắc nhở nhẹ nhàng: “Lần sau bồn nha” Với cháu nghỉ học nghỉ ốm dài ngày gọi điện hỏi thăm, trao đổi với phụ huynh cháu nghỉ? Xin phép phụ huynh cho tơi nói chuyện với trẻ hỏi thăm động viên trẻ với giọng điệu nhẹ nhàng như: “Vì Bảo An bị mệt, ăn chưa? Hơm thấy nào? Con có nhớ bạn không? Con phải ăn thật nhiều để nhanh khỏi ốm đến lớp cô bạn nha?” Và kịp thời đến thăm hỏi động viên cháu ốm nặng nghỉ học dài ngày nhà để tạo cảm giác động viên kịp thời, quan tâm tạo tin tưởng phụ huynh với cô,giữa trẻ với cô để trẻ khỏi ốm địi quay trở lại lớp học skkn 10 Với việc làm, thể cử điệu bộ, thái độ nhẹ nhàng, ân cần, quan tâm, chăm sóc, tơi ln dìu dắt trẻ hàng ngày, trẻ yêu thích đến trường chuyên cần hơn, dặn điều tơi mong mỏi tất trẻ khỏe mạnh, mạnh dạn tự tin đến lớp phát triển toàn diện mặt 2.3.3 Tổ chức hoạt động linh họat, sáng tạo thu hút trẻ tham gia Ngồi việc tạo mơi trường ngồi lớp học hấp dẫn, tình u thương giàng cho trẻ trẻ đến trường cần học tập, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, thái độ thông qua hoạt động tổ chức hàng ngày xuyên suốt năm học theo chủ đề, chủ điểm Đặ điểm trẻ lứa tuổi nhanh nhớ, nhanh qn tơi bám sát vào mục tiêu, nội dung chủ đề, đặc điểm tình hình trẻ nhóm lớp để tìm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo Hệ thống câu hỏi đàm thoại ngắn ngọn, phù hợp với khả trẻ để tổ chức cho trẻ học tập vui chơi thoải mái, không gượng ép, áp đặt trẻ Tôi giành thời gian để nghiên cứu soạn bài, đọc giáo án, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi trực quan đảm bảo tính sư phạm, thẩm mỹ, màu sắc rõ ràng, bắt mắt, phù hợp với nội dung dạy cụ thể như: Tranh ảnh, vật thật, sa bàn đăc biệt thiết kế giảng điện tử, tổ chức cho trẻ hoạt động Trò chuyện tiếp xúc với trẻ cởi mở, lắng nghe ý kiến từ trẻ, trẻ trả lời chưa đúng, sai nhẹ nhàng động viên trẻ, khích lệ trẻ, khơng qt mắng trẻ tạo cho trẻ cảm giác an toàn, tự tin Trong hoạt động ngày hội, ngày lễ như: “Ngày hội đến trường bé”, “Tết trung thu”, “Ngày hội bà mẹ”, “Tết Nguyên đán” tổ chức biểu diễn văn nghệ, liên hoan bánh kẹo để trẻ mạnh dạn tự tin thể cảm xúc qua lời ca tiếng hát, làm quen sân khấu, tự tin đứng trước cô bạn để biểu diễn tiết mục văn nghệ, thể giọng hát, cử điệu qua hình thức vận động mà trẻ lựa chọn Tôi thường xuyên tổ chức trò chơi dân gian chơi, chơi hoạt động trời, chơi hoạt động chiều theo ý thích như: Kéo co, kéo cưa lừa xẻ, nu na nu nống qua trò chơi trẻ tích cực hưởng ứng tham gia Các buổi chiều thứ hàng tuần tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề.Trẻ lớp hào hứng tham gia đọc thơ, kể truyện, trẻ thi đua trả lời câu hỏi thơ, câu chuyện Rồi trẻ thể hát chủ đề với hình thức biểu diễn cá nhân, nhóm trẻ, tổ, lớp với nhiều hình thức vận động khác trẻ lựa chọn: múa minh họa, vỗ tay theo tiết tấu, vận động nhún theo nhịp, vận động tự cô hướng dẫn từ trước trẻ ghi nhớvà biểu diễn lại sân khấu nhỏ lớp học, từ kích thích mạnh dạn tự tin trẻ Bên cạnh tơi ln ln thiết kế, sưu tầm trị chơi mạng phù hợp với độ tuổi để đưa vào trình chơi trẻ hay tổ chức hoạt động học hình thức trị chơi trị chơi: Rung chng vàng, đồ rê mí, bí mật để trẻ ôn luyện lại kiến thức học, vừa tập cho trẻ biết thi đua với skkn 11 Bản thân cố gắng học tập trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tham khảo thư viện giáo án điện tử, nguồn tài liệu Internet để có thêm nhiều kiến thức, có hình thức đổi mới, nắm phương pháp giảng dạy để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động tù kích thích trẻ, thu hút đến lớp học 2.3.4 Phối kết hợp với phụ huynh Kết chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc phần lớn vào phối hợp cô giáo phụ huynh Đây kết hợp hai chiều chung mục đích hướng tới trẻ Ngay từ đầu năm học tơi xin toàn số điện thoại cha mẹ trẻ để thành lập nhóm zalo phụ huynh lớp, để nhắn tin thông báo., Rồi tuyên truyền nội dung ngắn gọn có liên quan đến trẻ bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa vào lớp học, phát tài liệu; phối hợp với đài phát xã phổ biến kiến thức tuyên truyền đến bậc cha mẹ, cộng đồng… Trong buổi họp phụ huynh đầu năm thực công tác tuyên truyền chương trình giáo dục độ tuổi, cách chăm sóc ni dưỡng trẻ, thống số biện pháp giáo dục trẻ, nội quy quy định lớp học để phụ huynh biết để hướng dẫn chăm sóc trẻ nhà đưa trẻ đến lớp để phối hợp cô đạt hiệu cao cho trẻ Tôi thường xuyên trao đổi nhanh với phụ huynh đón trả trẻ để tạo mối quan hệ gần gũi thân thiết cô với cha mẹ trẻ, không nhận xét tiêu cực trẻ với cha mẹ trẻ Nhiệt tình cởi mở với phụ huynh, khơng giữ khoảng cách với phụ huynh trao đổi với phụ huynh kiến thức chăm sóc trẻ theo chủ đề học để từ phụ huynh hiểu rõ cơng việc chăm sóc trẻ từ phụ huynh phối hợp cô để giáo dục trẻ phù hợp Bên cạnh tơi huy động quan tâm phụ huynh đóng góp, đị dùng loại chai lọ qua sử dụng, NVL sẵn có nhà địa phương phụ huynh sưu tầm thơng qua tin nhắn zalo nhóm lớp, bảng tuyên truyền với phụ huynh để có thêm NVL làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, huy động ủng hộ vật chất, tinh thần, khéo léo từ phụ huynh để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu, Phụ huynh thích tay làm đồ dùng đồ chơi cho cháu, từ thắt chặt thêm mối quan hệ cha mẹ cái, để từ nhiều cha mẹ hiểu muốn gì, thích độ tuổi Và kết mà lớp tơi đạt giải cấp trường tham dự hội thi “Thiết kế xây dựng môi trường giáo lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường tổ chức Cơng sức có đóng góp, ủng hộ không nhỏ hội phụ huynh lớp học Trong thời gian đỉnh điểm dịch covid 19 vừa qua khoảng thời gian mà trẻ phải nghỉ gián đoạn, trẻ đến trường tâm lý phụ huynh lo cho sức khỏe bị lây bị mắc bệnh, bị lây, bị mắc bệnh trẻ bị nặng cháu chưa tiêm văcxin sức đề kháng trẻ không cao nên việc thu hút trẻ đến trường bị gặp khơng khó khăn Tơi ln ln động viên tuyên truyền trao đổi với phụ huynh zalo nhóm lớp cách phịng dịch bệnh covidi 19 y tế cách thức phòng dịch để đảm bào cho trẻ đến lớp trường mầm non Trong thời gian nghỉ dịch nhà gử kết hoạch skkn 12 hoạt động,lựa chọn các trò chơi, hát, thơ, câu truyện chương trình để phụ huynh hướng dẫn cho nhà Bên cách tơi ln ln động viên gửi lời thăm hỏi biết phụ huynh không may bị nhiễm bệnh covidi 19 Chụp ảnh công tác phòng chống dịch nhà trường: Như phun thuốc khử khuẩn, cô vệ sinh đồ dùng đồ chơi lớp trang thiết bị đồ dùng đồ chơi ngồi trời cloramin b để đưa lên nhóm lớp cho phụ huynh yên tâm đưa trẻ đến trường sau mùa dịch Kết sau nghỉ Tết thời gian nghỉ dịch lên đến đỉnh điểm đầu tháng trẻ vơi vận động tích cực tin tưởng phụ huynh cơng tác phịng dịch bệnh nhà trường lớp tơi lớp 27/27 cháu thành cơng lớn công tác phối kết hợp vận động phụ huynh đưa đến trường mùa dịch nhóm lớp tơi 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian vận dụng thực giải pháp để xây dựn lớp học thân thiện thu hút trẻ 3-4 tuổi đếm đến lớp tơi phụ trách Tuy thời gian đầu cịn gặp nhiều khó khăn việc thiết kế mơi trường xây dựng lớp học thân thiện, đại dịch covid 19 hoành hành làm gián đoạn đến trường khoảng thời gian ngắn thân nỗ lực, tìm tịi, rút kinh nghiệm phấn đấu trình xây dựng thiết kế lớp học thân thiện để thu hút trẻ đến lớp hiệu định Cụ thể: * Hiệu SKKNđối với hoạt động giáo dục BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT CUỐI NĂM Thứ tự Nội dung Trẻ yêu thích đến lớp, học chuyên cần Hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia tích cực hoạt động Tổng số trẻ khảo sát 27 Đạt Kết Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 27 100% 0% 25 92,6% 7,4% 25 92,6% 7,4% Nhìn vào bảng khảo sát nhận thấy cháu lớp tơi có nhiều chuyển biến theo chiều hướng tốt: - Trẻ yêu thích đến lớp, học chuyên cần 27/27 cháu đến lớp đạt 100% Các trẻ lớp chủ động địi ơng bà, bố mẹ đưa đến trường học sau ngủ dạy ngày nghỉ, ngày lễ skkn 13 -Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động tốt lên nhiều so với kết mong đợi 25/27 cháu đạt 92,6% Những trẻ nhút nhát mạnh dạn, không e dè sợ sệt nữa, trẻ chậm phát triển ngôn ngữ đến nói nhiều hơn, giao tiếp nhiều với bạn, cô giáo người xung quanh - 100% Trẻ lớp hào hứng tham gia tích cự vào hoạt động tổ chức hướng dẫn, từ tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thơng qua hoạt động nhóm, tập thể - Đa số trẻ nắm vững kiến thức kỹ sống cần có cho độ tuổi đồng thời ghi nhớ củng cố lâu áp dụng vào thức tế sống Trẻ nâng cao hiểu biết mình, trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hơn, học, chơi đan xen cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao đến trường, đến lớp Trang trí chủ điểm góc lớp thiết kế hài hịa đẹp mắt thay đổi theo chủ đè hàng tháng đảm bảo theo mục tiêu, nội dung chủ đề, phù hợp với khả trẻ lớp - Sắp xếp góc thiên nhiên cho lớp đảm bảo, có xanh cho trẻ chăm sóc, quan sát, khám phá trải nghiệm tìm hiểu trình phát triển từ hạt từ khích thích trẻ u thích thiên nhiên gần gũi với thiên nhiên Qua thực tế giúp cho tơi có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế xây dựng môi trường lớp học thân thiện, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động để thu hút trẻ đến lớp * Đối với giáo viên: - Bản thân đồng nghiệp nhà trường tạo môi trường thiên nhiên, môi trường vật chất môi trường xã hội ngồi lớp học có khoa học phù hợp vơi độ tuổi, phù hợp với mục tiêu nội dung chủ đề năm học, phù với nhà trường, với bối cảnh địa phương, đẹp mắt, lôi thu hút trẻ tích cực đến lớp tham gia hoạt động cách mạnh dạn, tự tin, an tồn Ln tạo cảm giác cho trẻ người mẹ thứ hai trẻ - Chú trọng, đổi mới, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, chuẩn bi đầy đủ điều kiện tổ chức ngiêm túc hoạt động, nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ làm cho giảng, hoạt động vui chơi, trò chơi trở nên phong phú hơn, ln sinh động, hấp dẫn, mang tính giáo dục thẩm mỹ cao kích thích tự tin, hứng thú mạnh dạn phát biểu trả lời câu hỏi - Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức làm đồ dùng đồ chơi, thiết kế hoạt động, tổ chức trò chơi cho trẻ ngày lễ hội nhà trường phối hợp với phụ huynh tổ chức cho - Tích cực trao đổi với bạn bè đồng nghiệp áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp - Năm học 2021 -2022 lớp đạt giải hội thi "Thiết kế xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm" cấp trường - Các hoạt động giáo dục tơi tổ chức mơi trường xây dựng Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại tốt skkn 14 * Hiệu SKKNđối với nhà trường Khi nghiên cứu SKKN phương pháp tích cực hữu hiệu giúp Hội đồng khoa học nhà trường: phát huy sáng kiến, phát triển tư duy, tìm tịi ứng dụng xây dựng môi trường lớp học thân thiện thu hút trẻ mạnh dạn tự tin, yêu thích đến trường, đến lớp học cho đối tượng trẻ nhóm lớp độ tuổi, góp phần thu hút học sinh tồn trường tích cực đến trường năm học mùa đại dịch Covid 19 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, học hỏi, chọn lọc, rút kinh nghiệm, sáng tạo, đồng thời ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, đồng thuận hợp tác giáo viên đồng chủ nhiệm thông qua việc áp dụng “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện thu hút trẻ3-4tuổi tích cực đến lớp” thấy trẻ lớp tiến lên nhiều, mạnh dạn, tự tin, khỏe mạnh,yêu thích thích đihọc chuyên cần, tham gia tích cực hoạt động cô tổ chức.Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động, thể cảm xúc thân phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp với người xung quanh Đồng thời kỹ dần hình thành tốt lên rõ dệt * Một số học kinh nghiệm: Cần bồi dưỡng chun mơn, tích cực sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng qua sử dụng, nắm vững nguyên tắc xây dựng thiết kế mơi trường lớp ngồi lớp học phong phú, đa dạng, an tồn để thiết kế mơi trường cho trẻ phù hợp với độ tuổi, với chủ đề, phù hợp với lớp học, phù hợp với trường học phù hợp với điều kiện thực tế, bối cảnh địa phương thu hút trẻ hứng thú tích cực đến trường, đến lớp Lập kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ khoa học, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề khả trẻ Xây dựng hoạt động rèn kỹ đảm bảo khoa học, hệ thống, vừa sức, coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ để rèn trẻ, thu hút trẻ vào hoạt động từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt động biết phân biệt hành vi sai Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh tầm quan trọng việc xây dựng môi trườnglớp học thân thiện nhằm thu hút trẻ đến trường từ hướng dẫn tổ chức hoạt động phát triển toàn diện cho trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề: Thiết kế xây dựng môi trường lớp học thân thiện, trường học thân thiện để giúp giáo viên có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm việc thiết kế xây dựng môi trường lớp học mình, tích cực chủ động sáng tạo ham học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp trường khác trao đổi - Bổ sung hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận mớitrong xây dựng môi trường lớp học thân thiện skkn 15 * Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy đối chứng chuyên đề dạy giỏi, hoạt động rèn kỹ cho trẻ từ rút kinh nghiệmđể nâng cao trình độ Rồi cách thức, hình thức hướng dẫn tổ chức hoạt động để để thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tự tin cô, bạn thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp phù hợp với người xung quanh - Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt tất lĩnh vực viết sang kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ bé đề tài:“Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu thút trẻ 3-4 tuổi tích cực đến lớp” Bản thân tơi mong nhận đực góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp, nhà sư phạm để đề tài áp dụng vào thực tiễn tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10tháng năm 2022 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Nhâm Đỗ Thị Hồng skkn 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục Mầm non(NXB Giáo dục Việt Nam) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình – TS Trần Thị Ngọc Trâm – TS Lê Thu Hương – PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, module NC-MN1D xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâmNhà xuất Đại học sư phạm Nguồn tư liệu mạng Internet Tài liệu tập huấn chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục làm trung tâm giai đoạn 2021-2025 vụ giáo triển khai trực tuyến chiều ngày 20/8/2021 Nguồn tư liệu tạp chí giáo dục mầm non skkn 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Hồng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Quảng Ngọc, Quảng Xương,Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 56 tit hoạt động ngồi trời” -Phịng GD&ĐT Quảng Xương -Sở GD& ĐT Thanh Hóa “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 56 tuổi tham gia hoạt động với cát nước” Phòng GD& ĐT Quảng Xương “Một số biện pháp giúp trẻ5-6 tuổi tham gia tốt trị chơi dóng kịch theo tác phẩm văn học” Phòng GD&ĐT Quảng Xương -Sở GD&ĐT Thanh Hóa skkn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2008 - 2009 B C 2011 - 2012 B 2013 - 2014 B 18 “Một số biện pháp tổ chức trị chơi thí nghiệm hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 ti” Phịng GD&ĐT Quảng Xương -Sở GD&ĐT Thanh Hóa skkn B 2016 – 2017 B skkn ... ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ 3- 4 tuổi tích cực đến lớp? ?? làm đề tài nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng xây dựng môi trường, lớp học. .. triển tồn diện trẻ đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín nhà trường 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ 3- 4 tuổi tích cực đến lớp trường... lý thuyết: Chương trình giáo dục trẻ 3- 4 tuổi loại sách nói vấn đề thiết kế xây dựng mơi trường, lớp học thân thiện, trường học thân thiện - học sinh tích cực, lớp học hạnh phúc - Phương pháp thu