Skkn một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường tiểu học xuân hòa

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng công tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường 2.2.1 Địa phương 2.2.2 Tình hình nhà trường 2.2.3 Thực trạng cơng tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên 2.3.2 Phân công, hướng dẫn bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp 2.3.3 Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng chương trình, kế hoạch làm việc 2.3.4 Tăng cường đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên chủ nhiệm cơng tác Đội đồn thể nhà trường 2.3.5 Tăng cường phối hợp với lực lượng giáo dục địa phương 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu nhà trường, 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Về nhận thức đội ngũ CBGV 2.4.2 Về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị skkn Trang 1 1 1 2 2 4 6 10 11 11 11 12 12 13 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục phổ thông Thành giáo dục Tiểu học có tác dụng bản, lâu dài, có tính định đời người Những đức tính trung thực, cơng bằng, cẩn thận, lễ phép, hiếu thảo kĩ nghe, nói, đọc, viết, tính tốn,… Nếu khơng hình thành vững tiểu học khó có hội hình thành phát triển cấp học cao Giáo dục đạo đức Tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Có thể nói, nhân cách học sinh Tiểu học thể trước hết qua hành vi ứng xử hàng ngày Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột gia đình, với thầy giáo, bạn bè qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày Vậy giáo dục Tiểu học phải ý đến việc rèn luyện đạo đức, nhân cách cho học sinh tiểu học giáo dục học sinh nhà trường có vai trị to lớn, định đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Hiện công tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học thực Xong hết, vai trò người làm công tác quản lý giáo dục luôn trăn trở, suy nghĩ tìm tịi biện pháp tốt để đạo công tác dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường Đồng thời thực tốt đạo công tác chủ nhiệm lớp giáo viên qua năm học, tất nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, toàn diện nhà trường Xuất phát từ mục đích thực tiễn đạo hoạt động dạy - học nhà trường năm qua, thân rút được: “Một số biện pháp đạo công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường Tiểu học Xuân Hòa” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục địa phương đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận thực tiễn đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên, đề xuất số biện pháp người CBQL việc đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường hiệu công tác quản lý 1.3 Đối tượng nghiên cứu: + Đối tượng: Giáo viên Trường Tiểu học Xuân Hòa, huyện Như Xuân + Các biện pháp đạo công tác chủ nhiệm lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận: Việc xác định công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, thông số để nhận biết người giáo viên có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp vấn đề đa dạng, nhiên thực tế đơn vị cụ thể hoá hai phương diện để xây dựng giáo viên dạy làm tốt công tác chủ nhiệm lớp lực dạy học skkn lực giáo dục Từ giáo viên có định hướng cụ thể để phấn đấu, đồng thời xác định xu hướng động nghề nghiệp, tha thiết với nghề vươn lên dạy giỏi.và làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2.2 Thực trạng công tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường vài nét tình hình địa phương nhà trường: 2.2.1 Địa phương: Xn Hịa xã khỏi vùng đặc biệt khó khăn, Đảng uỷ, UBND, ban ngành đồn thể, hội phụ huynh học sinh ln quan tâm đến chất lượng dạy học nhà trường Xong đời sống nhân dân nghèo, chủ yếu người dân sống nghề trồng trọt buôn bán nhỏ Do việc đầu tư cho học tập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Một phận phụ huynh học sinh làm ăn xa thường xuyên, quan tâm chăm sóc đến việc học tập em chưa sâu sát nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh 2.2.2 Tình hình nhà trường: - Tổng số cán giáo viên: 20 ( Trong đó: Quản lý: 02, GVVH: 13, GV đặc thù: 04, NV hành chính:01) - TĐCM: ĐH: 17, CĐ: 03 - Tổng số đảng viên: 16 - Tổng số học sinh: 321 - Tổng số lớp: 15 + Khối 1: lớp = 52 HS + Khối 2: lớp = 76 HS + Khối 3: lớp = 68 HS + Khối 4: lớp = 68 HS + Khối 5: lớp = 57 HS * Thuận lợi: Được quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, phối kết hợp với ban ngành đoàn thể, Hội cha mẹ học sinh với nhà trường tạo động lực thúc đẩy giáo dục phát triển Đội ngũ CBGV đa số trẻ, 85% đạt chuẩn, có tinh thần đồn kết trách nhiệm cao, cố gắng vươn lên để tiếp cận với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học * Khó khăn: CSVC nhà trường thiếu nhiều, việc chăm lo cho em học hành cịn hạn chế, nhà trường có khu lẻ nên khó khăn việc quản lí * Kết năm học 2020 - 2021 : - Chi Bộ BCH Đảng huyện Như Xuân tặng Giấy khen - Nhà trường UBND tỉnh tặng Bằng khen: Tập thể lao động suất sắc - Cơng đồn Liên đồn lao động huyện tặng giấy khen - Liên đội lãnh đạo liên ngành tặng Giấy khen 2.2.3 Thực trạng công tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường: - Đội ngũ BGH nhà trường nhận thức rõ rằng: Cần coi trọng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên số mũi nhọn để đưa nề nếp học sinh vào quỹ đạo đạo skkn - Nhà trường trọng công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh xây dựng tập thể học sinh tự quản - BGH nhà trường ý tới lớp học sinh tham gia phong trào chưa tốt, bước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực vững vàng công tác chủ nhiệm lớp - Đại phận giáo viên trường nhiệt tình cơng tác giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp * Việc đạo cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên không tránh khỏi tồn như: - Mới ý đến lớp có phong trào tốt để động viên khen thưởng, chưa ý đến lớp học sinh chưa có phong trào tốt - Việc nhận thức phận CBGV công tác chủ nhiệm lớp lơ là, làm lấy lệ Họ chưa thấy việc làm có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục - Việc phối kết hợp gia đình học sinh nhà trường với lực lượng giáo dục chưa thường xuyên Từ thực trạng trên, qua năm đạo công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên trường đem lại kết định Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học sinh năm gần Kết xếp loại mơn Tốn Tiếng Việt Năm học 2020- 2021 Chất lượng GD I Kết học tập Tiếng Việt Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tốn Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành Đánh giá chung Tổng số HS 352 168 178 352 168 180 Lớp Tỉ lệ 47 51 47 52 Lớp Lớp Lớp Lớp Số Số Số Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ HS HS HS HS HS 80 37 41 80 38 40 46 51 48 50 70 36 32 70 33 36 51 46 47 52 68 32 35 68 32 35 47 52 47 52 62 30 31 62 30 32 49 50 48 52 72 33 39 72 35 37 46 54 48 52 * Nguyên nhân kết quả: - BGH nhà trường tổ chức tốt công tác giảng dạy đạo tốt công tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Học sinh tự giác học tập, chăm ngoan rèn luyện phẩm chất đạo đức - Được quan tâm lãnh đạo tham gia giáo dục nhà trường * Nguyên nhân việc tồn tại: - Phần lớn học sinh chưa thực ngoan lại học sinh chưa hoàn thành skkn - Gia đình số học sinh việc giáo dục chưa cách dẫn tới chất lượng học lực chưa tốt - Một vài giáo viên chưa thực nhiệt tình cơng tác phối kết hợp lực lượng giáo viên nhà trường Qua thực trạng khẳng định công tác chủ nhiệm lớp công tác quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục tiểu học Một nhà trường muốn hoàn thành nhiệm vụ năm học mức độ cao người làm cơng tác quản lý ngồi cơng tác chun mơn phải quan tâm đến việc đạo công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Muốn công tác chủ nhiệm lớp giáo viên đạt hiệu cao, người làm công tác quản lý (Hiệu trưởng) phải người sát cơng việc, phải có biện pháp đạo xác, phù hợp, mang tính khoa học, có hiệu cao 2.3 Các giải pháp thực hiện : 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Trong trường Tiểu học, thực tế cho thấy chất lượng hoạt động tập thể phản ánh cách trung thực lực giáo viên chủ nhiệm lớp Tức cơng tác chủ nhiệm lớp, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục toàn diện lớp Chính BGH nhà trường tổ chức quán triệt thật sâu sắc nội dung công tác chủ nhiệm lớp cán giáo viên trường, xác định nhiệm vụ thân phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.3.2 Phân công, hướng dẫn bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp * Phân công giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm lớp cách hợp lý, cần bám sát vào lực đặc trưng riêng giáo viên tiểu học Ở trường tiểu học Xuân Hòa tỷ lệ giáo viên đứng lớp chưa đảm bảo 1/1 Tỷ lệ giáo viên thiếu chủ yếu giáo viên văn hóa Giáo viên Tiểu học người trực tiếp dạy văn hoá, họ người tổ chức xây dựng lớp, chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, chịu trách nhiệm trì sỹ số lớp, cơng tác phổ cập theo độ tuổi Chính tính hợp lý phải đảm bảo lực chuyên môn khối lớp để phân công giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp với lực họ, có kết hợp hài hoà giáo viên khác trường kết giáo dục đạt hiệu cao Để thực biện pháp người cán quản lý trường tiểu học cần phải hiểu Giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học vừa giáo viên giảng dạy, vừa giáo viên chủ nhiệm lớp nên phân công cần dựa vào lực chuyên môn kinh nghiệm chủ nhiệm lớp họ Đồng thời cần phải nắm chuyên môn giáo viên để phân công vào khối lớp cho phù hợp * Bồi dưỡng phương pháp chủ nhiệm lớp BGH nhà trường cần phải coi trọng công tác này, có làm tốt cơng tác nhà trường có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giỏi Đặc biệt hiệu trưởng phải quan tâm đến giáo viên cịn yếu cơng tác chủ nhiệm lớp skkn giáo viên trường, giáo viên hợp đồng, chuyển từ trường khác đến, từ có kế hoạch bồi dưỡng cho họ Có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ngày vững vàng công tác Để thực biện pháp hiệu trưởng phải lên kế hoạch cụ thể tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm từ đưa phương pháp tối ưu cho cơng tác chủ nhiệm lớp * Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh Như biết: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" (Usinxki) Hiệu trưởng phải đạo giáo viên chủ nhiệm lớp điều tra học sinh từ đầu năm học, đối chiếu với sổ đăng nhà trường việc tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh Điều tra nhiều hình thức như: Xem xét học bạ học sinh, dựa vào kết học tập rèn luyện sổ điểm, tìm hiểu qua giáo viên cũ để nắm bắt lực học sinh với em có cá tính hồn cảnh riêng Có thể đến trực tiếp gia đình học sinh thơng qua đồng chí thơn trưởng để biết rõ hồn cảnh gia đình em Khi điều tra xong, giáo viên phải ghi đầy đủ vào cột, mục sổ tay để hiệu trưởng kiểm tra Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm bắt đối tượng học sinh, từ đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng, kết giáo dục cao *Tăng cường giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Hiệu trưởng đạo giáo viên dạy có chất lượng đạo đức rèn luyện tập thực hành, đề chuẩn mực đạo đức người học sinh như: Khơng nói tục, chửi bậy, khơng hút thuốc lá, có ý thức bảo vệ môi trường, tôn trọng không vi phạm pháp luật Giáo viên chủ nhiệm lồng ghép việc dạy kĩ sống kĩ tự phục vụ mơn học để từ học sinh biết lao động tự phục vụ, biết sử dụng dụng cụ lao động đơn giản gia đình, biết giúp đỡ gia đình, có thái độ lễ phép với thầy cơ, người lớn Biết kính nhường dưới, biết giúp đỡ cụ già, em nhỏ cần thiết Thực tốt năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng * Xây dựng phát triển tập thể học sinh dựa tiêu chí cụ thể mơ hình tập thể tiên tiến Chúng ta biết đường giáo dục học sinh đạt hiệu cao giáo dục tập thể thông qua tập thể Do nhà trường phải đề danh hiệu tiêu chuẩn cụ thể tập thể học sinh xuất sắc, tập thể học sinh tiên tiến, tập thể học sinh vững mạnh… để giáo viên học sinh nắm phấn đấu Như để tập thể tốt cá nhân tập thể phải tốt, giáo viên phải giáo dục cho em thấy thành viên tập thể lớp em phải phấn đấu tập thể lớp giáo viên có biện pháp giúp em gặp khó khăn Hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng em tích cực, em gương tốt vượt khó học tập học sinh nghèo vượt khó… Từ nhân điển hình lớp, khối, trường skkn 2.3.3 Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng chương trình kế hoạch làm việc Biện pháp có ý nghĩa quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Nếu khơng có kế hoạch tốt việc thực cơng việc khơng tốt Để giáo viên làm tốt công tác này, hiệu trưởng cần phải hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch làm việc cách tốt Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm ghi đầy đủ cột, mục in sẵn (Sổ kế hoạch chủ nhiệm lớp) Lập bảng điều tra học sinh theo phụ lục Sổ kế hoạch chủ nhiệm lớp Trong bước điều tra giáo viên cần lưu ý học sinh có hồn cảnh đặc biệt Hàng ngày, theo dõi báo cáo sĩ số với ban giám hiệu Hiệu trưởng có sổ theo dõi riêng sĩ số học sinh, danh sách hội đồng tự quản lớp, cần thay đổi phải báo cáo với hiệu trưởng đồng ý hiệu trưởng Khi bàn giao lớp phải bàn giao tay ba Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm cũ giáo viên chủ nhiệm Đây sở tìm hiểu lực học tập kết tu dưỡng đạo đức em Đối chiếu học bạ sổ điểm, sổ kế hoạch chủ nhiệm lớp trực tiếp đến gia đình học sinh để thu thập số liệu, tìm hiểu cách xác học sinh, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học Yêu cầu kế hoạch giáo viên phải đầy đủ chi tiết, đảm bảo kế hoạch hoạt động liên tục Trong tuần, tháng, kỳ năm học phải bám sát vào chủ đề tháng Từ đề tiêu chí xây dựng lớp học thân thiện Ví dụ: Kế hoạch dựa vào chủ đề như: Tháng 11: Kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Tháng 2: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng 3-2 Tháng 3: Kỉ niệm ngày 8-3 26-3,… Hiệu trưởng cần hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cách cụ thể, thực trạng học sinh Kế hoạch năm học nhà trường giáo viên phải thật logic, Xong phải có tính khả thi giáo viên thực kế hoạch thực phần kế hoạch nhà trường Kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên phải BGH duyệt theo tháng, kỳ, thời điểm định năm học, có ý kiến đóng góp cụ thể vào sổ 2.3.4 Tăng cường đạo việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên phụ trách công tác đội nhà trường: * Phối hợp với giáo viên tổng tổng phụ trách đội Nếu làm tốt việc phối hợp đưa nề nếp lớp, trường thực tốt Từ bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Bởi trường tiểu học, giáo viên tổng phụ trách đội có vai trò đặc biệt quan trọng, vừa người tham mưu, vừa người tổ chức hoạt động Chính giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải kết hợp với giáo viên phụ trách đội việc tổ chức hoạt động theo chủ đề, phù hợp với tháng năm Trong năm học, BGH nhà trường giao cho giáo viên Tổng phụ trách đội lên kế hoạch hoạt động cho chủ đề, đồng thời tiến hành tổ chức, triển khai, skkn đánh giá Giáo viên chủ nhiệm lớp với tư cách người phụ trách Chi đội, phụ trách Sao nhi đồng, người trực tiếp thực kế hoạch giáo viên tổng phụ trách Do việc phối kết hợp khơng chặt chẽ phong trào nhà trường khơng thực kết mong muốn Trong năm học này, nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia giao lưu sân chơi trí tuệ dịp 26/3, tổ chức thực hoạt động chăm sóc nơi tượng đài tưởng niệm liệt sĩ xã, giữ vệ sinh đường liên thôn… Hoạt động đội nhà trường thực tốt nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên Tổ chức Lễ kết nạp đội viên cho học sinh lớp để học sinh hiểu giá trị niềm vinh dự tự hào đeo khăn quàng đỏ thắm vai Giáo viên tổng phụ trách đội hướng dẫn HS cách đeo khăn quàng * Phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên khác nhà trường: Đây biện pháp tạo điều kiện bổ sung cho nhau, giúp đỡ hoàn thiện Cho nên BGH cần tìm hiểu rõ lực giáo viên trường để phân cơng khối có giáo viên có lực với giáo viên hạn chế lực cơng tác để họ có điều kiện trao đổi kinh nghiệm lẫn * Phối hợp với tổ chức Cơng đồn: Nhà trường phải phối hợp với Cơng đồn quan tâm giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên gặp khó khăn, chia sẻ buồn vui kịp thời gia đình giáo viên gặp chuyện buồn chuyện vui Tổ chức cho giáo viên, học sinh tham quan, tạo cho họ tinh thần thoải mái việc giải cách tốt skkn Nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm lên danh sách học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, HS nghèo vượt khó để cơng đồn trao q cho em học sinh vào ngày lễ, ngày tết… Nhà trường, cơng đồn đại diện GV chủ nhiệm trao quà cho học sinh nghèo vượt khó dịp Tết 2.2.5 Tăng cường phối hợp với lực lượng giáo dục địa phương * Phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh học sinh: Ngồi việc giáo dục học sinh trường cơng tác giáo dục học sinh gia đình xã hội quan trọng thiếu học sinh tiểu học Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhà trường gia đình học sinh nên BGH nhà trường cần cho giáo viên chủ nhiệm lớp thấy rõ trách nhiệm cơng tác này, cụ thể là: - BGH cần quán triệt, tác động để giáo viên trường hiểu rõ hơn: Vì phải trì mối liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp bậc tiểu học người trực tiếp dạy dỗ em họ, phải thể lực sư phạm lòng yêu nghề mến trẻ Nhà trường cần yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo kết học tập em gia đình, học kì lần, ngồi cịn thường xun trao đổi thơng tin tình hình học tập, rèn luyện em… tạo điều kiện cho họ tham gia hoạt động giáo dục, chia sẻ thuận lợi khó khăn qua sổ liên lạc điện tử, qua nhóm Zalo - Ban giám hiệu làm tốt công tác tham mưu với thường trực hội cha mẹ học sinh, tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì năm học 2-3 lần - Nhà trường cập nhật thông tin cách làm hay, cách làm sáng tạo trường tiên tiến yêu cầu giáo viên phải có vận dụng, ứng xử sáng tạo theo quy định chung ngành giáo dục * Xây dựng mối liên kết nhà trường, gia đình xã hội skkn - Luôn xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện để học sinh thầy cô giáo thực ngày đến trường ngày vui - Ở lớp, em trang bị phần lớn kiến thức, kỹ năng, thời gian thực hành Chính thời gian nhà, em có thêm điều kiện luyện tập, củng cố khắc sâu nội dung học trường, lớp Ở phần đa phụ huynh học sinh ý thức điều thể việc tạo điều kiện cho trẻ học nhà - Ban giám hiệu tham mưu với hội CMHS, lãnh đạo địa phương, đoàn thể để bước xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường xanh, sạch, đẹp - Trong trường đặc biệt quan tâm đến việc nói năng, giao tiếp em, ý sửa tiết dạy, chơi địa bàn thơn xóm - Phối hợp tốt tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động xã hội như: Chăm sóc tượng đài liệt sĩ, tham gia phong trào văn nghệ địa phương, tham gia công tác vệ sinh môi trường, tổ chức cắm trại cho em… - Trường tiểu học với Hội Khuyến học xã tham mưu với MTTQ, quyền địa phương thu hút nguồn vốn hỗ trợ từ tập thể, cá nhân em địa phương công tác miền đất nước, năm đóng góp kinh phí xây dựng nghiệp phát triển giáo dục địa phương Như việc đảm bảo tốt mối liên hệ lực lượng giáo dục nhà trường cách thường xuyên chất lượng giáo dục học sinh tốt skkn 10 Đại diện hội cha mẹ học sinh lớp họp trao đổi kinh nghiệm cách học nhà 2.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ban giám hiệu nhà trường: * Kiểm tra: Muốn biết hiệu giáo viên thực công tác chủ nhiệm lớp đạt đến mức độ cần tới công tác kiểm tra BGH Kiểm tra thường xun cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều hình thức phù hợp, phát huy quyền chủ động sáng tạo, qua công tác BGH phát sai sót, điều chỉnh kịp thời có biện pháp giúp đỡ giáo viên làm chưa tốt Những giáo viên làm tốt động viên khen thưởng kịp thời nhân rộng điển hình Chính vậy, từ đầu năm học BGH nhà trường lên kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất với công tác chủ nhiệm lớp giáo viên: Cụ thể là: - Kiểm tra nề nếp qua dự chuyên môn Trong dự giờ, hiệu trưởng theo dõi nề nếp học tập lớp ý thức học bài, xây dựng bài… khơng phải người thầy lên lớp dạy kiến thức cho em mà phải giúp em phát triển nhân cách thông qua học - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Kiểm tra sổ tổng hợp kết học tập, sổ chủ nhiệm, hồ sơ tổng phụ trách đội, đội cờ đỏ Mọi công tác kiểm tra nêu trên, kiểm tra xong hiệu trưởng phải có đánh giá ưu, nhược điểm Mỗi giáo viên kiểm tra thấy sai sót để có hướng sửa chữa kịp thời Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá cách khách quan, cơng có sức thuyết phục giáo viên kiểm tra tự điều chỉnh kế hoạch chủ nhiệm cách hợp lí, đạt hiệu cao skkn 11 Hiệu trưởng đánh giá công tác chủ nhiệm lớp * Khen thưởng, trách phạt: Hiệu trưởng thấy rõ biện pháp có ý nghĩa vơ quan trọng Việc động viên, khen thưởng hay trách phạt phải có hiệu cao người quản lý thực nguyên tắc dân chủ Đối với việc khen thưởng hay trách phạt đối tượng, thành tích người Việc trách phạt phải khéo léo, tế nhị, tránh mặc cảm, tự ti cá nhân tập thể Việc khen thưởng hay trách phạt phải ý đến hai hình thức: Cho tập thể cho cá nhân Người quản lý cần tạo hội để người lập cơng Người quản lý phải thực khen thưởng người, việc có sức thuyết phục Tránh phạt mà đề nguyên tắc nhẹ nhàng để thấy GV thấy sai, tạo điều kiện cho họ sửa sai để hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Trong nhiều năm qua, kinh nghiệm đạo thân, tơi đồng chí BGH nhà trường vận dụng tốt biện pháp trên, với nỗ lực phấn đấu đội ngũ giáo viên, trường Tiểu học Xuân Hòa xây dựng tập thể đồn kết, gắn bó với nghề, u trẻ, chiếm niềm tin yêu học sinh nhân dân Nhà trường có nhiều thầy giáo gương sáng công tác giáo dục Chất lượng nhà trường ngày vươn lên có bền vững Công tác huy động, tuyên truyền CBGV thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” xúc tiến mạnh mẽ Nhà trường ln đáp ứng lịng tin cán skkn 12 nhân dân nơi Họ yên tâm gửi gắm em cho đội ngũ giáo viên nhà trường Kết đạt cụ thể là: 2.4.1 Về nhận thức đội ngũ CBGV: Đội ngũ giáo viên nhà trường có nhận thức đắn nhiệm vụ dạy học bậc tiểu học Họ thấy vị trí, tầm quan trọng người thầy, người cô nghiệp trồng người mà Đảng Nhà nước ta xác định Mỗi thầy cô thực gương đạo đức tự học sáng tạo, ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, miệt mài hăng say làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức nhân loại, tất học sinh thân u góp phần giáo dục người phát triển toàn diện 2.4.2 Về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh: Qua việc đạo tốt công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nhà trường chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường nâng lên rõ rệt Kết thể rõ qua chất lượng học sinh * Chất lượng đại trà: Kết xếp loại mơn Tốn Tiếng Việt cuối kỳ I Năm học 2021 - 2022 Chất lượng GD I Kết học tập Tiếng Việt Hoàn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành Tốn Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đánh giá chung Lớp Tổng Số Tỉ lệ số HS HS 321 162 50 156 49 321 171 53.4 148 46 0.6 52 24 26 52 26 25 Lớp Tỉ lệ Số HS 46 50 50 48 Tỉ lệ 76 39 51 36 47 76 40 52.6 35 46 1.4 Lớp Số HS 68 35 33 68 36 32 Lớp Tỉ lệ 51 49 53 47 Số HS 68 34 34 68 38 30 Lớp Tỉ lệ 50 50 56 44 Số HS 57 30 27 57 31 26 Tỉ lệ 52 48 54 46 *Chất lượng mũi nhọn: Số HS tham gia Giao lưu CLB Trí tuệ tuổi thơ cấp huyện ngày nâng lên Cụ thể: Số giải Giải Nhất Giải Nhì Giải Ba Giải KK Tổng Năm học 2020 -2021 ( 20 HS tham gia) 16 skkn Năm học 2020-2021 ( 23 HS tham gia) 21 13 Qua kết nêu chứng tỏ rằng: BGH nhà trường sát công việc đạo hoạt động diễn đơn vị Đội ngũ giáo viên ln chứng tỏ người có trách nhiệm cao học sinh, có tâm huyết với nghề, đồng thời nhận thức đắn nhiệm vụ Chính chất lượng tồn diện chuyển biến mạnh mẽ Trình độ lực giáo viên thể qua lên lớp khá, tốt Tất giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, rèn luyện, xây dựng nề nếp học sinh trường, thể rõ việc đẩy mạnh, trì tốt đơn vị “Trường học có nếp sống văn hố” Cơng tác xã hội hoá giáo dục địa bàn xã dấy lên mạnh mẽ: Phong trào khuyến học, khuyến tài phát triển khắp dòng họ, việc đầu tư xây dựng trường học xúc tiến, phụ huynh học sinh quan tâm tới việc học họ nhiều Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Qua việc đạo tốt công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường nên chất lượng học tập đại trà học sinh ổn định, chất lượng mũi nhọn trì khởi sắc Qua thực tiễn đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học hàng năm, thân nhận thấy điều là: - Cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học có vai trị quan trong, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên tiểu học, sở vững để người giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy phận mơn văn hố, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh tiểu học Công tác đạt hiệu tối ưu hay không đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp định - BGH nhà trường có đạo sát sao, có quan tâm nhiều đến công tác lực lượng giáo viên khơng tự giác thực nhiệm vụ mình, khơng quan tâm đến học sinh kết giáo dục khơng cao Chính để làm tốt công tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao địi hỏi người làm cơng tác quản lý phải đạo giáo viên thực biện pháp đồng bộ, đan xen, phối hợp với tạo nên sức mạnh giáo dục tổng hợp khơng có biện pháp tối ưu Người quản lý nhà trường phải có tính nhân văn đạo để khích lệ giáo viên làm tốt cơng tác giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Tạo động lực cho giáo viên học sinh hăng hái thi đua 3.2 Kiến nghị: * Đối với phụ huynh học sinh: - Cần quản lý, theo dõi chặt chẽ em nhà - Cần quan tâm, động viên em học tập tốt hơn, chăm lo đến tinh thần vật chất cho em - Cần có phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục em * Đối với quyền địa phương: - Cần đầu tư quan tâm đến nhà trường - Thu hút ủng hộ tích cực mặt, cần quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, tăng cường sở vật chất cho nhà trường để giữ skkn 14 vững danh hiệu trường Xuất sắc cấp tỉnh, tiến tới đạt trường chuẩn Quốc gia, tạo môi trường học tập giảng dạy tốt cho đội ngũ giáo viên học sinh Có đáp ứng yêu cầu giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phó hiệu trưởng Xn Hịa, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Dương Thị Chung Lê Thị Hà skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đọc nghiên cứu tập san giáo dục có liên quan đến đề tài Tìm hiểu kinh nghiệm chủ nhiệm đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm trường bạn trường để rút kinh nghiệm công tác đạo skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Lê Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trường Trường Tiểu học Xuân Hòa TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng đạo công tác chun mơn cán quản lí trường Tiểu học Thị trấn Yên Cát, huyện Như Xuân Một số biện pháp nâng cao chất lượng GD trường Tiểu học Xuân Hòa, huyện Như Xuân Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá xếp Năm học đánh (Phòng, sở, loại (A,B giá xếp loại Tỉnh ) C) Phòng GD B 2018 - 2019 Phòng GD B 2019 - 2020 Phòng GD B 2020 - 2021 skkn ... vàng công tác chủ nhiệm lớp - Đại phận giáo viên trường nhiệt tình công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp * Việc đạo cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên không tránh khỏi tồn như: - Mới ý đến lớp. .. trạng công tác đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trường: - Đội ngũ BGH nhà trường nhận thức rõ rằng: Cần coi trọng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên số mũi nhọn để đưa nề nếp học sinh vào quỹ đạo đạo skkn. .. công, hướng dẫn bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp * Phân công giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm lớp cách hợp lý, cần bám sát vào lực đặc trưng riêng giáo viên tiểu