Skkn kinh nghiệm tổ chức một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 trường th và thcs đông thịnh huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng chung vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 Biện pháp 1: Vận dụng tốt phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm lớp 11 Biện pháp 2: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cờ sinh hoạt lớp1 12 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động trải nghiệm 10 13 Biện pháp 4:Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm ngày lễ 11 14 Biện pháp 5:Tổ chức cho học sinh trải nghiệm yêu lao động, yêu sống 13 15 Biện pháp 6:Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan, dã ngoại 14 16 Biện pháp 7: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham gia ngày hội đọc sách 15 17 Biện pháp 8: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm giữ gìn vệ sinh môi trường, xây dựng trường học Xanh – – đẹp, phòng chống dịch covid 19 17 18 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục.Với thân nhà trường 18 19 Kết luận, kiến nghị 19 20 3.1 Kết luận 19 21 3.2 Kiến nghị 20 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Năm học 2020 - 2021 năm áp dụng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 học sinh lớp1 Theo đó, có nhiều điểm thay đổi liên quan đến sách giáo khoa, nội dung môn học, thời gian học, phương pháp giảng dạy… Đặc biệt môn Hoạt động trải nghiệm, môn học mục tiêu chung mơn học hình thành cho học sinh thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động, thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương Biết tự đánh giá tự điều chỉnh thân, hình thành hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề Góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực lứa tuổi em Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường Đó phận q trình giáo dục, có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Trải nghiệm khơng giúp học sinh có hứng thú mà hội để em rèn luyện, tích lũy thêm kỹ sống đồng thời phát triển lực, phẩm chất nhân cách đặc biệt phát huy tiềm sáng tạo học sinh nhằm hình thành thói quen tự phục vụ, kỹ học tập, kỹ ứng phó tình xảy trường, nhà ngồi sống Hoạt động trải nghiệm môn tích hợp, cần thiết chương trình giáo dục học sinh thời đại Mỗi hoạt động khơng đơn mang tính giải trí mà trở thành học thực tế từ sống Trải nghiệm cầu nối nhà trường, kiến thức môn học thực tiễn sống cách có tổ chức, góp phần thực dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, nuôi dưỡng phát triển đời sống, tình cảm, ý chí, tạo động lực hoạt động tích cực hóa thân đồng thời quan tâm chia sẻ với người xung quanh Như vậy, chất hoạt động trải nghiệm là: học sinh trải nghiệm, thể nghiệm, chiêm nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho em giá trị sống lực cần thiết Chính thế, năm gần phịng GD&ĐT huyện Đơng Sơn đạo nhà trường tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học sinh Để thực tốt kế hoạch đạo, trường Tiểu học THCS Đông Thịnh có nhiều hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường trải nghiệm với quy mơ hình thức khác Đặc biệt năm học 2020- 2021, 2021-2022 phải học tập bối cảnh dịch bệnh covitd19 phức tạp từ đầu năm học nhà trường phối hợp với đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho năm học cụ thể, rõ ràng, chuỗi hoạt động trải nghiệm thể phù hợp với chủ đề tháng Thầy trò Trường Tiểu học THCS Đông Thịnh linh hoạt phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, phong skkn phú, mềm dẻo, mở không gian, thời gian, đối tượng, đa dạng hình thức tổ chức trị chơi, diễn đàn, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động cộng đồng, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội… Mỗi hình thức trải nghiệm nhà trường mang ý nghĩa giáo dục định Thấy tầm quan trọng môn hoạt động trải nghiệm phát triển tồn diện học sinh tơi trăn trở, thực nghiệm đúc rút kinh nghiệm từ thân học hỏi đồng nghiệp rút học nghiên cứu đề tài " Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp1 trường TH&THCS Đông Thịnh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa" góp phần nâng cao kết học tập phát triển toàn diện lực, phẩm chất cho học sinh nhà trường hi vọng nhân rộng tồn huyện 1.2 Mục đích nghiên cứu Hoạt động trải nghiệm tạo hội cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân học sinh Hoạt động trải nghiệm tạo hội cho em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè… Từ hình thành phát triển cho em giá trị sống các lực cần thiết, giáo dục em có kĩ sống, đồng cảm, yêu thương người, yêu đẹp biết trân trọng yêu sống tươi đẹp Với suy nghĩ, trăn trở q trình giảng dạy tơi nghiên cứu tìm hiểu phương pháp làm để tổ chức cho em tham gia hoạt động trải nghiệm để đạt kết tốt nhất, với mục đích góp phần vào việc đổi phương pháp, nâng cao hiệu môn học nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục chương trình phổ thơng giúp em học sinh phát triển toàn diện, phát huy tốt khả riêng học sinh nâng cao chất lượng ‘’học đôi với hành’’ chuẩn bị cho em có hành trang vững bước vào sống sau Đưa chất lượng dạy học trường TH&THCS Đơng Thịnh ngày có chất lượng 1.3 Đối tượng nghiên cứu "Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp1 trường TH&THCS Đông Thịnh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa" 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu thường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp khảo sát – quan sát thực tế: - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Tổng kết kinh nghiệm thân qua năm công tác trường - Tiếp thu kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp Cách tổ chức HĐTN trường bạn skkn - Đọc tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tài liệu có liên quan hoạt động trải nghiệm - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra kết đạt học sinh thông qua hoạt động GV rút kinh nghiệm cho mình, tổng kết thành học II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Đối với học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, việc giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trải nghiệm kĩ bắt buộc phải có Sự đa dạng trải nghiệm mang lại cho học sinh nhiều vốn sống kinh nghiệm phong phú mà nhà trường cung cấp thông qua công thức hay định luật, định lý Qua nhiều năm giảng dạy nhiều lứa học sinh nhận thấy học tập trải nghiệm có đóng góp giá trị phát triển học sinh Thông qua học tập trải nghiệm, học sinh có hội áp dụng kiến thức ý tưởng vào tình thực tế, học sinh đóng vai trị chủ thể Học tập qua trải nghiệm phương pháp hiệu để hướng dẫn học sinh vận dụng phát triển tư sáng tạo Khi tham gia vào hoạt động trải nghiệm thực tế, học sinh tìm phương pháp tiếp cận, cách giải vấn đề hiệu Học sinh biết phân tích, so sánh loại bỏ phương pháp, cách giải vấn đề thiếu hiệu Học sinh phát huy phẩm chất, lực Về phẩm chất: - Học sinh biết yêu quý bảo vệ cảnh quan, di tích, truyền thống địa phương, đất nước, biết bảo vệ môi trường - Bước đầu nhận ý nghĩa giá trị thân người thân, có cư xử mực với thân người - Thể trách nhiệm học tập rèn luyện thân, sinh hoạt gia đình; tuân thủ quy định nơi công cộng - Trung thực với thân người - Chăm chỉ, tự giác học tập, rèn luyện lao động Về lực: + Tự làm công việc nhà trường theo phân công, hướng dẫn + Bước đầu thể chủ động điều chỉnh thân để phù hợp với hoàn cảnh thay đổi + Biết nuôi dưỡng mối quan hệ với bạn bè, thầy cô skkn + Biết lắng nghe, chia sẻ, hỗ trợ bạn để thực nhiệm vụ nhóm + Nêu cách thức giải vấn đề đơn giản giải vấn đề Muốn học sinh tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm an tồn hiệu từ đầu giáo viên phải hướng dẫn, kèm cặp em, nắm tâm sinh lý phát triển tư em GV phải dạy theo phương pháp khoa học, có kinh nghiệm đúc kết với phối hợp bậc phụ huynh, giáo dục học sinh phát triển toàn diện hướng tới trở thành người công dân thông minh nhiệm vụ tất thầy cô Tiểu học 2.2 Thực trạng chung vấn đề trước áp dụng sáng kiến Học sinh lớp có độ tuổi tuổi, giai đoạn em dần phát triển tâm lý thể chất Học tập trải nghiệm thực tế hoạt động giúp học sinh đến gần với thực tế Những học lớp, giảng thầy cô, trải nghiệm thực tế, học sinh nhận thức học cách nhanh nhất, đầy đủ Chính Bộ giáo dục đưa môn hoạt động trải nghiệm vào mơn học khóa, chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung lớp 1( sách cánh diều): Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên Về loại hình, hoạt động trải nghiệm thực thơng qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề hoạt động câu lạc (trong câu lạc loại hình tự chọn) Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mơ trường; Mơn hoạt động trải nghiệm lớp1có chủ đề: 1.Trường tiểu học; 2.Em ai? 3.Thầy cô em; 4.Biết ơn; Mùa xuân em; Quê hương em; Gia đình em; Chia sẻ hợp tác; Cháu ngoan Bác Hồ Các chủ đề chia làm 35 tuần Mỗi chủ đề học tuần, riêng chủ đề học tuần Sau chủ đề giáo viên vào biểu học sinh mà giáo viên quan sát để đánh giá kết học sinh đạt chủ đề.Giáo viên cho học sinh làm vào phiếu trắc nghiệm giáo viên chuẩn bị sẵn Về số tiết, hoạt động trải nghiệm quy định 105 tiết/năm học, Mỗi tuần học tiết gồm : tiết Sinh hoạt cờ, tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề tiết sinh hoạt lớp Trong đó: 35 tiết sinh hoạt cờ (nhóm lớn, quy mơ trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mô lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu lạc (quy mơ lớp học, nhóm lớp học) Bộ GDĐT khuyến khích tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường sở giáo dục có đủ điều kiện cần đảm bảo mục tiêu giáo dục an toàn cho học sinh skkn Tuy mang lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trường Tiểu học lại cơng việc khơng dễ thực em cịn nhỏ tính tình hiếu động Vì để tổ chức thành công hoạt động trải nghiệm giáo viên cần phối kết hợp với tổ chức nhà trường đặc biệt BGH cha mẹ học sinh Một khó khăn yếu tố khơng gian, địa lý Thơng thường, địa điểm khu di tích, bảo tàng, địa danh hay khu công nghiệp, nông trại thường xa trường học Trường trường nằm vùng ven thành phố vùng nông thôn nên có hạn chế địa lý Vì vậy, khó khăn tổ chức cho học sinh đến học tập, thực tế khoảng cách địa lý khơng thuận lợi Một vướng mắc kinh phí thực Việc tổ chức học tập trải nghiệm dù đâu cần có khoản kinh phí định để phục vụ cho hoạt động tiền thuê xe đưa đón, nước uống… Khó khăn cịn xuất phát từ phía người học Khái niệm học tập trải nghiệm học sinh lớp lâu trọng tiết học lớp, qua kênh sách giáo khoa kênh hình phương tiện hỗ trợ Ngồi ra, cịn có khó khăn việc bảo đảm an tồn q trình tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm Tôi nhận thấy thực tế bố mẹ bao bọc kĩ, cho tham gia hoạt động xã hội nên tạo cho tính ỉ lại, nhút nhát, sợ đám đông không tự tin sống Các trải nghiệm hoạt động lao động đơn giản, quan tâm đến người xung quanh, đề cao nhu cầu cá nhân Kĩ làm việc nhóm chưa tốt, chưa biết phát huy lực thân Chính vậy, để giúp em phát triển toàn diện kĩ như: tự tin, yêu lao động, yêu đất nước người, biết sẻ chia đồng cảm… người giáo viên phải đưa em tham gia vào hoạt động trải nghiệm Giáo viên cần xây dựng chương trình, kế hoạch phương pháp tổ chức thật khoa học phù hợp Khi xây dựng chương trình học, cần ý xếp tổ chức xen kẽ với hoạt động học tập trải nghiệm cho vừa hợp lý vừa hiệu Giáo viên cần vào điều kiện thực tế trường, lớp để xây dựng kế hoạch tiến hành hoạt động học tập trải nghiệm phù hợp với tâm sinh lý, lứa tuổi em Trước thực trạng tơi tìm hiểu kĩ thuận lợi khó khăn vướng mắc học sinh lớp để có giải pháp tốt tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tìm hiểu thuận lợi khó khăn q trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp a,Thuận lợi: skkn - Trường TH THCS Đông Thịnh trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ II - Trường nhiều năm gần liên tục đạt trường tập thể LĐTT tập thể lao động xuất sắc, - Nhà trường nhận đạo sát Phịng GD-ĐT huyện Đơng Sơn - Được đạo sát quan tâm BGH, tổ chức đồn thể ln quan tâm tạo điều kiện, giúp đỡ hoạt động, giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề Các em học sinh ngoan, yêu thích, hứng thú tham gia hoạt động Đội nhà trường phát động Các em thể lực thân tham gia trị chơi, thi tìm hiểu thêm lĩnh vực nằm kiến thức, trang bị kĩ sống cho - Nhà trường có Thư viện xanh cho học sinh trải nghiệm đọc sách - Học sinh lớp học nên em thích khám phá, học hỏi Các có nhu cầu cao hoạt động khám phá môi trường xung quanh - Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mong tham gia hoạt động vui chơi, trải nghiệm - Nhà trường, phòng giáo dục quan tâm đến phong trào hoạt động trải nghiệm em từ lớp b, Khó khăn: - Đơng Thịnh xã nông, chủ yếu làm ruộng, đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến điều kiện vật chất tổ chức hoạt động học sinh Học sinh thiếu kĩ mềm giao tiếp, xử lý tình - Nhiều gia đình bố mẹ xuất lao động nước ngoài, gửi nhà cho ông bà già yếu nên không quán xuyến việc phát triển toàn diện em - Học sinh lứa tuổi mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn - Nhiều học sinh chưa tự giác việc phục vụ vệ sinh cá nhân 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Hoạt động trải nghiệm tổ chức nhiều địa điểm khác nhà trường như: lớp học, phòng đa năng, sân trường, viện bảo tàng, di tích lịch sử văn hóa, danh lam thắng cảnh, sở sản xuất, địa điểm khác bên ngồi trường học có liên quan đến chủ đề hoạt động Các hoạt động đươ ̣c tổ chức dưới nhiề u hình thức khác hình thức skkn hoạt động tiềm tàng khả giáo dục định, giúp cho hoạt động trải nghiệm đạt hiệu tốt học sinh Nhưng phạm vi sáng kiến sâu vào số biện pháp sau: Biện pháp 1: Vận dụng tốt phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm lớp HS lớp thường có bỡ ngỡ làm quen với môi trường mới, với bạn mới, với thầy giáo Vì tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp cần lưu ý vấn đề sau: Do học sinh lớp lớp đầu cấp Tiểu học giáo viên cần ý tới phương thức tổ chức hoạt động phù hợp với khả em, Giáo viên cần kết hợp nhiều phương thức khác giúp học sinh từ chỗ tập làm quen với cách tổ chức hoạt động , đến việc tự tham gia tổ chức điều khiển hoạt động nhắm hình thành phát triển lực chung lực đặc thù Một số phương thức mà áp dụng thành công vận dụng để thực thực tế giảng dạy môn học học sinh lớp tôi: Phương thức khám phá: Là cách tổ chức hoạt động tạo hội cho học sinh trải nghiệm thực tế giới tự nhiên, thực tế sống công việc, giúp em khám phá điều lạ , tìm hiểu điều xung quanh Từ bồi dưỡng cho em cảm xúc tinh yêu đất nước, người Ví dụ: Khi dạy chủ đề 1: Trường Tiểu học Tuần 1: Hoạt động giáo dục theo chủ đề Trừơng Tiểu học em Tôi cho học sinh lớp thực tế thăm quan thư viện xanh nhà trường, tham quan khu bán trú, phòng Tiếng Anh, phòng Nghệ thuật Tham quan vườn rau bán trú, nhà vệ sinh kiểu mẫu cách sử dụng nhà vệ sinh thông minh trường Phương thức thể nghiệm, tương tác: Là cách thức tổ chức hoạt động tạo hội cho học sinh giao lưu thể nghiệm ý tưởng đóng vai, hội thi, trị chơi Ví dụ: Khi dạy chủ đề 3: Thầy cô em Tuần 10: Hoạt động giáo dục theo chủ đề “Biết ơn thầy cô “ Tôi tổ chức cho học sinh thảo luận chọn tiết mục tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 /11 Tổ chức cho học sinh thảo luận kế hoạch tập luyện, chuẩn bị đồ dùng, trang phục Học sinh tham gia hát, múa thể khiếu mình, học sinh hứng thú tập luyện.Thơng qua hoạt động học sinh tự tin giao tiếp đứng trước đám đông skkn Phương thức cống hiến: Là cách tổ chức hoạt động tạo hội cho học sinh có đóng góp thực tế thông qua hoạt động thiện nguyện, lao động công ích … Ví dụ: Khi dạy chủ đề Tuần 10: Hoạt động giáo dục theo chủ đề “Lớp học đẹp’’ Khi dạy học cho em thực hành lau bàn ghế, xếp gọn gàng nơi ngồi học, lau tủ lớp tủ thư viện Hướng dẫn học sinh chăm sóc xanh lớp ngồi ban cơng, học sinh nhặt giấy rác bỏ vào thùng rác cuối lớp Học sinh nhặt rụng sân trường, nhổ cỏ bồn hoa lớp chăm sóc Dặn dị học sinh khơng xả rác sân trường, lớp học Thông qua phương thức dạy học áp dụng vào chủ đề, học cụ thể môn Hoạt động trải nghiệm lớp tơi thấy học sinh có hứng thú học hơn, em trải nghiệm nhận biết việc làm từ hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp Phát huy phẩm chất lực thân Biện pháp 2: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cờ sinh hoạt lớp Sinh hoạt cờ hoạt động có ý nghĩa cao đẹp Đây nghi thức trang trọng thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc Mỗi tiết sinh hoạt dươí cờ cịn có hoạt động giáo dục.Thời gian thực tuần tiết vào thứ hai hàng tuầ n với thời lượng 35 phút Đối tượng tham gia bao gồm cán bô ̣ quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh từ lớp đến lớp Quy mô tổ chức theo khối lớp toàn trường Để thực tốt hoạt động giáo viên phải phối kết hợp với ban giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách Đội đội cờ đỏ, giáo viên trực tuần để đưa nội dung, kế hoạch biện pháp thực nhiệm vụ tuần Nội dung hình thức thực linh hoạt, phù hợp với chủ đề chủ điểm nhà trường lựa chọn phải đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình a.Cấu trúc tiết Sinh hoạt cờ: Sinh hoạt cờ gồm phần Phần 1: Nghi lễ - Lễ chào cờ - Tổng kết hoạt động giáo dục toàn trường - Phát động, phổ biến kế hoạchhoạt động tuần/ tháng Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề skkn Chủ đề sinh hoạt xây dựng theo kế hoạch năm học, vấn đề phát sinh với yêu cầu cần đạt chương trình chuẩn bị chu đáo Về nội dung: Mỗi tiết sinh hoạt cờ, sau nghi lễ chào cờ theo quy định, Liên đội nhà trường với giáo viên chủ nhiệm lớp phân công thực chủ điểm tuần lồng ghép hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật, đạo đức, lối sống, kỹ sống, giá trị sống; hay giới thiệu sách cho em học sinh Nội dung bám sát vấn đề mang tính thời sự, thực tiễn xã hội học sinh quan tâm Về hình thức: Tổ chức cách linh hoạt hoạt động văn nghệ, biểu diễn tiểu phẩm, trò chơi dân gian, diễn thuyết, thể dục thể thao, hoạt động Đội… Tổ chức chuyên đề thiết thực với em phòng cháy , chữa cháy, xâm hại tình dục trẻ em, phịng chống đuối nước, phịng chống bị bắt cóc Tổ chức hội thi thi kể chuyện Bác Hồ, thi vẽ tranh tuyên truyền, quyên… Để đạt mục tiêu phát triển lực học sinh Trường thực tốt hoạt động này, hình ảnh hoạt động sinh hoạt cờ trường Trao q Tết cho học sinh có hồn cảnh khó khăn b.Cấu trúc tiết sinh hoạt lớp Phần 1: Hành lớp học - Sơ kết công tác tuần ( nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm ) - Phổ biến cơng tác (trường, lớp, đồn thể), thảo luận bàn bạc kế hoạch biện pháp thực Phần 2: Sinh hoạt lớp theo chủ đề skkn 10 Tiết sinh hoạt lớp cần thực bám sát theo nội dung chủ đề, chủ điểm kế hoạch giáo dục năm học nhà trường, Tiết sinh hoạt lớp đảm bảo phong phú nội dung, đa dạng hình thức phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Các nội dung bao gồm giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, giáo dục phịng chống ma túy, HIV/AIDS tệ nạn xã hội, Thông qua nhiều hình thức tổ chức trị chơi dân gian, văn nghệ, đố vui để học, thể dục thể thao, hùng biện, trang trí lớp học, tổ chức sinh nhật, tổ chức ngày hội (trung thu, hóa trang, trao đổi đồ dùng, đồ chơi, sách truyện, ), hoạt động khéo tay hay làm, hoạt động giao lưu (giao lưu kết nghĩa lớp, trường, địa phương, nhà hoạt động xã hội) Học sinh lớp tơi ln có sáng tạo tiết sinh hoạt lớp vui tết trung thu, tổ chức sinh nhật, tổ chức đọc truyện, du lịch qua ảnh nhỏ….nhằm giúp học sinh có hứng thú học tập Học sinh lớp 1A vui tết Trung thu Biện pháp Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động trải nghiệm - Xây dựng kế hoạch biện pháp quan trọng, kim nam để giáo viên chủ động xếp, chuẩn bị thực hoạt động theo kế hoạch đề nhằm đạt kết tốt - Việc xây dựng kế hoạch giúp tơi chủ động thực chương trình theo khoạch vạch sẵn, khơng bị thụ động cơng việc đạt kết cao - Báo cáo với Ban giám hiệu kế hoạch hoạt động trải nghiệm lớp, tham mưu với ban giám hiệu khâu tổ chức, kinh phí skkn 11 - Lên kế hoạch thơng báo với phụ huynh chuyến tổ chức cho trẻ - Vận động phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm - bị chu đáo cho hoạt động trải nghiệm - GV nên khảo sát trước nơi cần đến, giá cả, kinh phí ăn uống - Thiết lập lộ trình thời gian cho hoạt động - GV thông báo cho phụ huynh học sinh trước vài ngày, dặn học sinh mặc cho thuận tiện, nên mang theo gì? - Dặn dị, nhắc nhở học sinh hành vi nơi công cộng Để thực hoạt động đạt kết tốt, ý thực theo trình tự bước sau: Bước 1: Chuẩn bị: Trước tổ chức hoạt động đó, tơi ln với em chuẩn bị điều kiện cần có để thực cho hoạt động Như: Địa điểm, phương tiện lại, tư trang, tâm lý hào hứng, phấn khởi Bước 2: Tiến hành: Cô tập hợp học sinh, điểm danh tổ chức cho em theo hàng lối, cô kết hợp với phụ huynh bao quát trcác hướng dẫn quan sát Tôi đặt câu hỏi mang tính gợi mở hay tình để kích thích trí tị mị thích khám phá em Cuối buổi, tập hợp điểm danh, tránh để sót trẻ Bước 3: Ơn luyện củng cố: Tơi cho trẻ kể lại buổi tham quan, dã ngoại Nêu cảm nghĩ địa điểm mà tham gia khám phá Qua củng cố kiến thức mà em học được, đồng thời cung cấp kỹ sống cần thiết cho em Ví dụ: Khi tơi cho học sinh tham quan khu vui chơi Kidworld tơi cho em nêu cảm nghĩ mình, em học thơng qua việc tham gia trị chơi, thơng qua việc đóng vai bác sĩ, cơng an, đầu bếp, bán hàng Từ giáo dục học sinh biết yêu quý người lao động có ước mơ đẹp nghề nghiệp sau Biện pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm ngày lễ Tổ chức kiện nhân ngày lễ lớn nhà trường như: Tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, Ngày lễ nơ-en, Tết người nghèo, ngày 83 hoạt động tạo hội cho học sinh thể ý tưởng, khả sáng tạo mình, thể lực tổ chức hoạt động, thực kiểm tra giám sát hoạt động Thông qua hoạt động tổ chức kiện học sinh rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, đầu óc tổ chức, tính động, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả thiết lập mối quan hệ tốt, có khả làm việc theo nhóm, có sức khỏe niềm đam mê Khi tham gia tổ chức kiện học sinh thể sức bền khả chịu áp lực cao Ngồi giáo dục em kĩ sống biết yêu thương, sẻ chia với bạn có hồn cảnh skkn 12 khó khăn, giáo dục học sinh truyền thống tôn sư trọng đạo, kính u thầy giáo Giáo dục học sinh kĩ ca hát, biết yêu đẹp Để tổ chức tốt hoạt động dựa vào kế hoạch nhà trường từ đầu năm lên kế hoạch tỉ mỉ chi tiết Phối kết hợp với ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể, phụ huynh học sinh tổ chức cho em tham gia hoạt động với thái độ tích cực, an tồn hiệu Với cách làm khoa học, chi tiết nên hoạt động lớp tham gia đạt kết cao, tuyên dương, khen ngợi Mâm ngũ Tết trung thu lớp 1A đạt giải nhì Tiết mục văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam lớp 1A đạt giải skkn 13 Biện pháp 5: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm yêu lao động, u sống Trường TH THCS Đơng Thịnh có khu đất dành riêng cho lớp trồng rau để phục vụ ăn bán trú Mỗi lớp nhận quản lý khu đất để trồng rau, cho lớp trải nghiệm làm công việc sau: - Cho học sinh thăm khu đất cô giáo lên kế hoạch trồng ? Chăm sóc nào? - Cô giáo cuốc đất làm luống - Gieo hạt trồng ( học sinh quan sát) - công học sinh nhổ cỏ, tưới rau hàng ngày, hàng tuần theo nhóm Với cách làm học sinh thích thú hịa vào thiên nhiên, biết vất vả người nông dân, biết yêu quý người lao động chăm lao động Giáo dục học sinh tính chăm chỉ, cần cù, biết trân trọng giá trị sống Đó mục tiêu mơn hoạt động trải nghiệm hướng tới Học sinh lớp 1A bắt sâu, nhổ cỏ vườn rau Biện pháp 6: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan, dã ngoại Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn đối vớihọc sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm,hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại skkn 14 tổ chức nhà trường là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa Dã ngoại theo chủ đề học tập; Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo Nhưng kế hoạch tham quan dã ngoại phải phù hợp với lứa tuổi học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, tâm lý học sinh học mà chơi, chơi mà học Để tổ chức tốt hoạt động lên kế hoạch trước thời gian để chuẩn bị Báo cáo với ban giám hiệu nhà trường, với hội phụ huynh lớp Tôi khảo sát thực địa nơi học sinh đến tham quan khu vui chơi kisd wosd cách trường km Tôi tiến hành họp ban chấp hành phụ huynh, phân công công việc cho người: người thuê xe, người lo hậu cần, cô giáo liên hệ với giám đốc khu vui chơi để biết nội dung hoạt động trải nghiệm Theo kinh nghiệm chuyến tham quan dã ngoại nên có khoảng phụ huynh theo để giúp cô giáo quản lý học sinh, bảo đảm chuyến an tồn Tơi nhiều lần tổ chức cho em tham quan khu vui chơi KISD WORLD cách trường học số ngày Ở em tham gia trò chơi vận động, đóng vai làm ngành nghề u thích, thể mình, mơi trường tham quan an tồn em thích thú vơ hào hứng Học sinh lớp 1A tham quan, dã ngoại skkn 15 Biện pháp 7: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham gia ngày hội đọc sách Macxim Gorki nói “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống" Cũng lẽ mà từ lâu, đọc sách trở thành nhu cầu thiết yếu tất người, đặc biệt với em học sinh Trường phát động phong trào xây dựng tủ sách Lam Sơn Tổ chức thi bình chọn lớp bổ sung thêm nhiều sách, truyện biết giữ gìn sách trang bị Các em học sinh lớp hưởng ứng nhiệt tình tích cực, ủng hộ 130 sách truyện Nhà trường chấm trang trí tủ sách Lam Sơn lớp tơi đạt giải nhì Tơi rèn cho em thói quen thích đọc sách, tơi giao chìa khóa tủ sách Lam Sơn cho em lớp trưởng quản lý có sổ mượn, trả truyện Học sinh phép mượn truyện nhà trả thời gian giao hẹn Tôi giáo dục em ý thức biết trân trọng, yêu quý giữ gìn sách truyện Nhờ giáo dục học sinh hiểu tác dụng việc đọc sách nên em rát thích đọc sách Các em đọc sách thư viên xanh, đọc sách chơi, đọc sách sinh hoạt lớp Các loại sách để em đọc với nhiều thể loại phong phú, đa dạng như: sách Bác Hồ, sách thiếu nhi, báo thiếu nhi, truyện tranh Thơng qua đọc sách nhằm góp phần đưa “văn hóa đọc” trở thành thói quen cho em học sinh, rèn cho em biết chọn loại sách báo có nội dung tốt, có tính giáo dục để phục vụ tốt việc học tập nâng cao kiến thức hình thành nhân cách em Qua tuyên truyền giáo dục cho em việc đọc sách trân trọng giữ gìn bảo vệ sách Học sinh lớp 1A tham gia đọc sách thư viện xanh skkn 16 Học sinh lớp 1A đọc sách thư viện xanh nhà trường Học sinh lớp 1A đọc sách sân trường Biện pháp 8: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm giữ gìn vệ sinh môi trường, xây dựng trường học Xanh – – đẹp, phòng chống dịch covisd 19 Để thực phong trào trường học Xanh – – đẹp , nhà trường giao cho lớp phụ trách bồn hoa Các em chung tay góp sức vào việc chăm sóc, bảo vệ Nhà trường phát động phong trồng hoa xanh lớp học, ngồi ban cơng, Học sinh lớp hàng ngày tưới nước chăm sóc Tạo nên khn viên nhà trường mát mẻ, sảng khối Khơng trọng phát triển màu xanh khuôn viên trường, xây dựng môi trường học tập hiệu skkn 17 đặt lớp học Nhiệm vụ giáo viên, học sinh đảm nhận Học sinh lớp thường xuyên tham gia làm vệ sinh sân trường, lớp học trước buổi học, thu nhặt rác, nhặt bỏ vào thùng rác, không xả rác bừa bãi, thu gom giấy loại bỏ vào giỏ rác lớp, nhắc bạn không nên vứt rác lớp, sân trường mà phải bỏ vào thùng rác quy định Ngoài ra, em cịn tham gia chăm sóc xanh theo phân công Liên đội ; không bẻ cành, hái hoa, bảo vệ xanh để môi trường ngày xanh, tạo bầu khơng khí lành, khơng gian thống mát Giáo dục cho em có ý thức giữ vệ sinh chung, tiểu tiện, đại tiện nơi quy định Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động lao động phù hợp, vừa sức hành động tiết kiệm sử dụng điện, nước nguồn lượng khác trường nhà, nhằm hình thành em lòng tự hào thái độ tốt đóng góp cơng sức vào việc làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Học sinh lớp 1A tham gia xây dựng nhà kế hoạch nhỏ nhà trường skkn 18 Học sinh lớp 1A nhổ cỏ, nhặt chăm sóc bồn hoa Đặc biệt năm học 2019 – 2020, 2020 - 2021 học sinh phải tự phòng tránh với đại dịch Covid 19 Qua phương tiện thông tin truyền thông, qua khuyến cáo Bộ y tế, qua hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm người thân,các em có kĩ tốt để phòng tránh bệnh Chấp hành nghiêm túc quay trở lại học tập bình thường rửa tay trước vào lớp, đeo trang…Qua đó, em cịn có thêm hiểu biết truyền thống dân tộc Các em trang bị kĩ bản, cần thiết để làm chủ thân, có sức khoẻ hịa nhập với xã hội hội 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân nhà trường Sau năm thực biện pháp, hoạt động nêu thấy học sinh trải nghiệm nhiều hoạt động thú vị bổ ích, với hoạt động trải nghiệm tham gia học bổ ích con, khơi gợi cho đam mê, kĩ hiểu biết sống Ngoài kiến thức thực tế, hoạt động giúp học sinh hình thành kỹ sống quan trọng hành trang suốt đời Hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động vui trung thu, văn nghệ , tham quan dã ngoại, tập làm người nông dân, tham gia đọc sách, bảo vệ mơi trường, cách phịng chống dịch co vid19 nhằm rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp, giúp học sinh thêm yêu bạn bè, thầy cô mái trường Đặc biệt, giáo dục cho em tình yêu quê hương, đất nước, biết yêu giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc, tự hào truyền thống phong tục tập quán, nét đẹp sắc văn hóa Việt Nam, ký ức tuổi thơ người dân Việt Nam Hoạt động cầu nối, gắn kết mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội skkn 19 Mặc dù năm qua dịch covid19 nặng nề trường vưà tham gia chống dịch tốt vừa tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm vừa an tồn hiệu Qua đó, giúp học sinh có thêm kiến thức, kỹ tự tin ứng xử tốt với tình sống Các em rèn kỹ làm việc theo nhóm, ứng xử văn hóa, hịa đồng bạn bè, nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường, phịng, chống bạo lực học đường, tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội khác Thông qua hoạt động trải nghiệm học sinh tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, bày tỏ ý kiến, tăng cường vận dụng kiến thức nhằm giải vấn đề học tập thực tiễn Lớp tơi chủ nhiệm tham gia tích cực hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức đạt kết cao: Giải thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Giải nhì thi mâm cỗ trung thu, giải ba thi trang trí lớp học Các em thấy niềm vui đến trường để ngày đến trường ngày vui Tôi chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trường trường TH địa bàn huyện áp dụng có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm tơi hội đồng giáo dục nhà trường đánh giá cao có khả ứng dụng thực tiễn dạy học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bằng thực tế q trình giảng dạy tơi rút số kinh nghiệm sau: Là giáo viên Tiểu học mà đặc biệt giáo viên dạy lớp thực hiên chương trình phổ thơng 2018 năm thứ hai thực thay sách lớp địi hỏi người giáo viên phải có nhiều kĩ mềm, người đặt móng việc xây dựng lâu đài kiến thức cho em nên người giáo viên phải hiểu đặc điểm tâm lí trẻ, đặc thù địa phương nơi cơng tác Biết trình độ đối tượng học sinh Nắm vững kiến thức môn học để đưa giải pháp tốt nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện thơng qua trải nghiệm thực tế sống Có thể khẳng định hoạt động trải nghiệm hội để em thể lực sáng tạo mình, giúp em biết trân trọng giá trị sống Trải nghiệm yêu cầu quan trọng dạy học/giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh Để hoạt động trải nghiệm học bổ ích học sinh, địi hỏi người giáo viên phải có kĩ sống tốt, biết làm việc khoa học, biết phối kết hợp gia đình- nhà trường xã hội tạo cho em điều kiện tốt để phát huy phẩm chất lực Người giáo viên phải sử dụng tốt phương pháp tạo tương tác, tham gia người học Các hoạt động giáo dục trải nghiệm cần phong phú, đa dạng skkn 20 tạo điều kiện cho em tham gia thoải mái, tự tin Giáo viên tạo khơng khí thân mật, cởi mở, tôn trọng lẫn lớp học; tăng cường khen ngợi em Mỗi cán bộ, giáo viên phải người tiên phong, đầu sáng tạo hoạt động trải nghiệm thú vị, sân chơi bổ ích với hình thức mẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, xây dựng trường học hạnh phúc với nhiều niềm vui 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức thêm hoạt động trải nghiệm để học sinh tiếp cận với thực tế nhiều hơn, tích lũy thêm vốn kiến thức, kĩ sống cho em - Đối với địa phương: Quan tâm đến phát triển toàn diện trẻ, tạo cho em nhiều sân chơi tham quan di tích lịch sử địa phương, tổ chức câu lạc bơi lội, trò chơi dân gian, tổ chức vệ sinh mơi trường thơn xóm địa phương cho em tham gia, sinh hoạt - Đối với ngành giáo dục: Hằng năm cần mở lớp tập huấn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm để giáo viên học hỏi, nâng cao hiểu biết xã hôi, cập nhật thường xuyên vấn đề, đổi thay sống đại Có định hướng đắn cho học sinh việc phát huy tốt phẩm chất lực trở thành người cơng dân tồn cầu Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp trường TH THCS Đông Thịnh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa’ Mặc dù sáng kiến cịn nhiều hạn chế cần phải cố gắng nhiều Tơi mong đóng góp, bổ sung đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp góp ý để sáng kiến tơi hồn chỉnh mang lại hiệu cao chất lượng giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa ngày 22 tháng năm 2022 Xác nhận HĐKH cấp trường SKKN Xếp loại: CTHĐKH A Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Bích Thủy skkn 21 Hiệu trưởng Lê Bá Lực TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo giáo dục thời đại Tài liệu tìm hiểu chương trình Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp chương trình GDPT 2018 Bộ giáo dục đào tạo – Trường đại học sư phạm Hà Nội Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán môn hoạt động trải nghiệm từ modun đến modun Bộ giáo dục đào tạo – Trường đại học sư phạm Vinh 4.Sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm lớp ( sách Cánh diều) 5.Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp ( sách Cánh diều) Vở thực hành Hoạt động trải nghiệm lớp ( sách Cánh diều) skkn 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Bích Thuỷ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường TH & THCS Đông Thịnh TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (ngành GD cấp huyện/ tỉnh; Tỉnh) Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá, xếp loại ’Một số biện pháp hướng dẫn giải toán liên quan đến rút đơn vị cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Thịnh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hố ‘’ Phịng GD& ĐT huyện Đơng Sơn Xếp loại B 2013- 2014 ’Một số biện pháp hướng dẫn giải toán liên quan đến rút đơn vị cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Thịnh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố ‘’ Phịng GD& ĐT huyện Đông Sơn Xếp loại A 2017- 2018 ‘’Một số biện pháp hướng dẫn giải toán liên quan đến rút đơn vị cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Thịnh, huyện Đông Sơ Sở GD& ĐT tỉnh Thanh Hoá Xếp loại C 2017 -2018 ‘’ Một số kinh nghiệm Xếp loại A 2018 -2019 Phòng GD& ĐT skkn 23 hướng dẫn viết chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Thịnh , huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hố ‘ huyện Đơng Sơn ‘’ Một số kinh nghiệm hướng dẫn viết chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Thịnh , huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố ‘ Sở GD& ĐT tỉnh Thanh Hoá Xếp loại C 2018 -2019 ’ Một số kinh nghiệm hướng dẫn viết chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp trường Tiểu học Đơng Thịnh , huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố ‘ Áp dụng chương trình phổ thơng 2918 sách Cánh diều Sở GD& ĐT tỉnh Thanh Hoá Xếp loại C 2020- 2021 skkn 24 skkn ... TH& THCS Đơng Th? ??nh ngày có chất lượng 1. 3 Đối tượng nghiên cứu "Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp1 trường TH& THCS Đông Th? ??nh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa" 1. 4 Phương... lực trở th? ?nh người cơng dân tồn cầu Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Kinh nghiệm tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp trường TH THCS Đông Th? ??nh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa? ?? Mặc... giữ cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Th? ??nh , huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố ‘ huyện Đơng Sơn ‘’ Một số kinh nghiệm hướng dẫn viết chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Th? ??nh , huyện