Skkn giáo dục dân số thông qua dạy học môn địa lí ở trường thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC DÂN SỐ THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Nguyễn Thanh Thủy Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Địa lí THANH HĨA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU: ĐẶT VẤN ĐỀ .1 I Lý chọn đề tài II Tình hình nghiên cứu III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .1 Mục đích Nhiệm vụ IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu V Phương pháp thời gian nghiên cứu Phương pháp .2 Thời gian nghiên cứu PHẦN THỨ II: NỘI DUNG .3 I Thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm .3 Thuận lợi Khó khăn II Cơ sở lí luận Quan niệm giáo dục dân số Mục tiêu giáo dục dân số Nội dung giáo dục dân số 4 Cách thực III Cơ sở thực tiễn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 I Kết 14 II Bài học kinh nghiệm 14 III Kết luận 15 IV Khuyến nghị .15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 skkn LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin chân thành cảm ơn: Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh Thanh Hóa, Ban giám hiệu trường THPT Lê Hồng Phong,Cơng Đồn Cơ Sở, Cơng Đồn Ngành phát động, khích lệ phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm để chúng tơi có hội chia sẻ suy nghĩ, thử nghiệm giảng dạy tớii bạn bè đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn: Đồng nghiệp tôi, thầy, cô tổ môn em học sinh ủng hộ, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Bỉm Sơn, ngày tháng năm 2022 skkn PHẦN MỞ ĐẦU: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Ngày nay, bên cạch thành tựu vượt bậc khoa học - kỹ thuật, kinh tế - xã hội Nhân loại phải đối mặt với nhiều thách thức mang tính tồn cầu, thách thức vấn đề dân số Đây vấn đề mang tính cấp bách địi hỏi nổ lực chung tay giải giới nói chung, quốc gia nói riêng, đặc biệt địi hỏi phải có ý thức cá nhân xã hội Bởi vấn đề dân số khơng kiểm soát tốt gây hàng loạt vấn đề đáng báo động như: kinh tế chậm phát triển, chất lượng sống không nâng cao, ô nhiễm môi trường, việc làm, tệ nạn xã hội,… Việc giáo dục dân số cho học sinh trường THPT Lê Hồng Phong nơi công tác, học sinh lớp 12 cần thiết nhóm tuổi rời xa ghế nhà trường, nhiều em đến tuổi kết hôn, tâm sinh lý em phát triển, nhóm tuổi nằm nhóm lao động, nhóm có ảnh hưởng lớn đến vấn đề dân số, giáo dục dân số nhà trường cách có hệ thống em vừa đối tượng thực hiện, đồng thời cộng tác viên tuyên truyền vấn đề dân số Trong thời gian 20 năm công tác trường THPT Lê Hồng Phong, chứng kiến nhiều em học sinh nam nữ phải dừng học để lập gia đình mang thai ngồi ý muốn.(điển hình, năm học 2021- 2022 trường có học sinh nam học lớp 10 cưới vợ tuổi học sinh lớp 10 mang thai ý muốn học sinh nữ lớp 12 có thai khoảng tháng chờ thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia năm 2022 Vì vậy, tơi thiết nghĩ việc giáo dục dân số trường học trường trung học phổ thơng có ý nghĩa cần thiết, nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, em cần phải nhận thức rõ hiểu thật sâu sắc vấn đề dân số, hậu gia tăng dân số khơng hợp lí phát triển kinh tế - xã hội, để tuyên truyền cho người có ý thức thân, góp phần kìm hãm gia tăng dân số từ làm cho kinh tế - xã hội nước nhà phát triển Xuất phát từ thực tế đó, tơi chọn đề tài “Giáo dục dân số thông qua dạy học môn Địa lí trường THPT” nhằm nâng cao nhận thức học sinh tác hại gia tăng dân số đời sống xã hội II Tình hình nghiên cứu Việc giáo dục cho em học sinh tác hại việc gia tăng dân số không hợp lí để nâng cao nhận thức, hình thành thái độ ý thức sâu sắc gia tăng dân số Việc lồng ghép kiến thức dân số vào giảng dạy mơn Địa lí thể lồng ghép vào số mục nhỏ mang tính chất liên hệ khơng thể tồn Hơn nữa, cịn nhiều đối tượng học sinh chưa có nhận thức sâu sắc, số em e rè, né tránh, khơng nhiệt tình cộng tác nên hiệu giáo dục chưa cao, chưa thường xuyên III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Giáo dục cho học sinh nhận thức hậu gia tăng dân số khơng hợp lí thơng qua giảng dạy mơn Địa lí cách có hiệu qua việc skkn làm thiết thực: + Có thái độ đắn trước vấn đề dân số + Ủng hộ sách, biện pháp tuyên truyền, giáo dục dân số địa phường, quốc gia quốc tế + Khẳng định quan niệm đắn dân số, quy mơ gia đình + Bồi dưỡng kỹ thực kế hoạch hóa gia đình, nâng cao chất lượng sống, cung cấp kiến thức dân số + Tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền giáo dục sức khỏe sinh sản địa phương, đồng thời tuyên truyền, vận động người xung quanh thực tốt công tác dân số, kế hoạch hóa gia đình Nhiệm vụ - Hướng dẫn học sinh nhận biết: nội dung, dạng bài, kiến thức dân số lồng ghép thành mục, ý học tích hợp vào kiến thức địa lí, góp phần giáo dục học sinh nâng cao ý thức, rèn luyện kĩ năng, thái độ Hình thành ý thức sâu sắc vấn đề dân số - Phân loại xác định loại tích hợp lồng ghép kiến thức dân số thông qua mơn học Địa lí - Dẫn chứng cụ thể tác hại việc gia tăng dân số không hợp lí phát triển kinh tế - xã hội IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giáo viên giảng dạy môn Địa lí trường trung học phổ thơng Lê Hồng Phong học sinh Trường trung học phổ thông Lê Hồng Phong việc bồi dưỡng kiến thức giáo dục dân số thơng qua dạy học mơn Địa lí Phạm vi nghiên cứu Áp dụng cho việc giáo dục dân số thơng qua dạy học mơn Địa lí, phạm vi tích hợp giáo dục dân số giảng dạy mơn Địa lí V Phương pháp thời gian nghiên cứu Phương pháp a Phương pháp thu thập tài liệu Tìm hiểu, thu thập tài liệu từ nguồn sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo tư liệu, hình ảnh từ phương tiện thơng tin đại chúng,… b Phương pháp thực nghiệm Soạn giáo án dạy thực nghiệm số lớp, kiểm tra học sinh lấy kết làm Trong trình giảng dạy mơn Địa lí phải lồng ghép giáo dục dân số vào giảng c Phương pháp tổng hợp Tổng hợp vấn đề có liên quan để hình thành lí luận đề tài, vận dụng thực tiễn đề tài để rút kết luận cần thiết Thời gian nghiên cứu Thời gian tiến hành thực nghiệm năm học 2021 - 2022 skkn PHẦN THỨ II: NỘI DUNG I Thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm Thuận lợi - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa mơn Địa lí, tập đồ - Phịng thư viện có đầy đủ tư liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, có nhiều tranh ảnh, đồ - Được quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường, giúp đỡ quý đồng nghiệp tổ chuyên môn, ủng hộ hợp tác học sinh để tơi có điều kiện thực đề tài Khó khăn - Một phận học sinh chưa nhiệt tình học mơn Địa lí Cịn quan niệm Địa lí mơn học phụ, không ý nghe giảng, chưa quan tâm đến nội dung mà giáo viên tích hợp dạy, coi phần thực tế sống cần thiết để giáo dục - Nội dung kiến thức học tương đối nhiều, nên giáo viên trọng đến kiến thức trọng tâm nhiều - Các tài liệu liên quan đến nội dung cần tích hợp chưa phong phú - Trình độ học sinh khơng đồng - Tâm lý phần đa học sinh e ngại tìm hiểu sâu vấn đề dân số - Trong thời gian tiến hành thực nghiệm dịch Covid bùng phát mạnh địa phương Trước tiến hành thực nghiệm, tiến hành khảo sát học sinh lớp thực nghiệm với câu hỏi kiểm tra liên qua đến vấn đề giáo dục dân số để đánh giá kết cách xác: Kết kiểm tra khảo sát đầu năm 02 lớp phân công giảng dạy: lớp 12C2 10A4 Năm học 2021 - 2022 Điểm chưa tích hợp giáo dục dân số Lớp Số Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu SL % SL % SL % SL % 12C2 40 10,0 17,4 24 60,0 12,6 10A4 36 8,0 22,0 18 50,0 19,1 Nhìn vào bảng điều tra trên, nhận thấy phần lớn học sinh THPT nói chung, học sinh lớp 12 nói riêng chưa trang bị kiến thức dân số cách sâu sắc học qua số phần, số trường trung học Cơ Sở thông qua môn học Học sinh chưa nhận thức rõ hậu việc dân số tăng nhanh, nhiều em mơ hồ coi điều mẻ, khơng liên quan đến thân Vì “Giáo dục dân số thơng qua dạy học mơn Địa lí trường THPT” cần thiết skkn II Cơ sở lí luận Quan niệm giáo dục dân số Giáo dục dân số ( Population education): Là thuật ngữ UNESCO dùng để chương trình giáo dục nhằm giúp người học hiểu mối quan hệ qua lại động lực dân số nhân tố khác chất lượng sống, từ hình thành ý thức trách nhiệm cá nhân trước định lĩnh vực dân số nhằm nâng cao chất lượng sống cho thân, gia đình, xã hội Mục tiêu giáo dục dân số Giáo dục dân số lĩnh vực khoa học giáo dục mẻ hệ thống kiến thức kĩ năng, thái độ hành vi cần thiết cho người xã hội, đưa vào lồng ghép với số môn học Lĩnh vực khoa học giáo dục hình thành phát triển đáp ứng đòi hỏi cấp bách thực tế sống xã hội lồi người Mặt khác nhằm tích cực góp phần khắc phục tượng “ bùng nổ dân số” giảm sút chất lượng sống xã hội, gia đình cá nhân Nội dung giáo dục dân số a Về mặt lý thuyết: Giúp học sinh hiểu rõ mối quan hệ b Về mặt thực tiễn: Vấn đề giáo dục dân số toàn xã hội quan tâm Việc đưa giáo dục dân số vào nhà lồng ghép vào môn học yêu cầu cần thiết việc điều chỉnh cải cách giáo dục.Trong giáo dục, dân số môn học riêng biệt lại nội dung xuyên suốt cấp học tích hợp nhiều mơn: Sinh học, Ngữ văn, Giáo dục cơng dân, Địa lí,… Tuy nhiên hiệu chưa cao Vì tâm lý chung người Việt cịn mang nặng văn hóa phương Đơng( cịn e ngại, né tránh vấn đề tế nhị giáo viên học sinh) Qua khảo sát ngẫu nhiên phiếu 76 học sinh lớp: 12C2 10A4 trường THPT Lê Hồng Phong Kết thu sau: + 78% học sinh biết xác độ tuổi kết hôn + 42% học sinh có người yêu skkn + 48% học sinh khơng biết cách phịng tránh thai + 26% học sinh cho nên sinh thứ + 82% học sinh khơng biết bệnh lây truyền qua đường tình dục Từ thực tế cho thấy, giáo dục dân số vấn đề vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài vừa có tính cấp bách Vậy nên cần tích cực việc giáo dục dân số trường THPT, nhằm giúp em có thêm kiến thức dân số, nâng cao kĩ sống bản, vững bước vào sống gia đình xã hội Đồng thời thơng qua giáo dục dân số, học sinh hiểu biết đánh giá đắn tình hình dân số địa phương sinh sống, Việt Nam giới, đánh giá về: + Mối quan hệ qua lại gia tăng dân số với yếu tố kinh tế - xã hội, môi trường, ảnh hưởng gia tăng dân số chất lượng sống hạnh phúc tương lai cá nhân, gia đình cộng đồng Trong đặc biệt quan tâm tới bình đẳng giới + Quy mơ gia đình chất lượng sống: – con, cách năm Tuổi kết hôn hợp lý: Nữ 18, nam 20 + Tư cách trách nhiệm làm cha mẹ, biết cách phân tích vấn đề có liên quan đến dân số, xác định vấn đề trọng yếu có định hợp lí nhằm nâng cao chất lượng sống + Hiểu mối quan hệ dân số - môi trường chất lượng sống Xác định lựa chọn giá trị có liên quan đến dân số( số con, trai, gái,…) + Học sinh có niềm tin người có khả chủ thân, có khả điều chỉnh q trình tái sản xuất dân cư phù hợp với phát triển đát nước Trên sở chuyển biến nhận thức vấn đề có liên quan đến dân số, tích cực tham gia vận động thực sách dân số kế hoạch hóa gia đình, hoạt động chống tệ nạn xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường Cách thực + Lồng ghép – tích hợp vào mơn học + Thơng qua hoạt động ngoại khóa: văn nghệ( xây dựng kịch nội dung dân số) tuyên truyện,… + Tổ chức cho học sinh tham gia tuyên truyền, tư vấn giáo dục dân số + Phổ biến cho học sinh nắm chủ trương nhà nước vấn đề dân số III Cơ sở thực tiễn Ngay phần địa lí dân cư lớp 10 học sinh tiếp cận với phần “dân số giới”: + Năm 2005 dân số giới 6.477 triệu người Tuy nhiên đến 2013 ước tính 7.137 tỉ người 11 nước có dân số 100 triệu người (chiếm 61% dân số giới) - Tình hình phát triển dân số: + Dân số giới ngày tăng, từ 1804 - 2013 tăng tỉ người skkn + Thời gian dân số tăng thêm tỉ người ngày rút ngắn lại (123 năm, 32 năm, 15 năm, 13 năm, 12 năm) + Thời gian dân số tăng gấp đôi ngày rút ngắn lại (mới đầu tăng từ 1tỉ người lên tỉ người 123 năm, sau từ tỉ người lên tỉ người 47 năm, từ tỉ người lên tỉ người khoảng 47 năm.) + Dự báo đến năm 2025 tỉ người - Quy mơ dân số có chênh lệch hai nhóm nước phát triển phát triển Cụ thể: + Các nước phát triển chiếm 95% số dân tăng thêm hàng năm toàn giới, năm 2005 chiếm 81% dân số giới nước chậm phát triển lại chiếm tới 11% + Dự báo đến 2025 nước phát triển chiếm tới 84% dân số giới 17% tập trung nước chậm phát triển Qua số liệu cho thấy nước nghèo lại có dân số đơng nên vấn đề lương thực, y tế, giáo dục, môi trường… vấn đề nan giải Trong nước phát triển chiếm 19% dân số (2005) đến 2025 giảm 16,2% - Ở hình 22.3 trang 85 cho ta thấy tỉ suất gia tăng dân số hàng năm vào loại cao cao (>2%, >3%) thuộc phần lớn quốc gia châu Phi, nước Trung Nam Mĩ…đó nước có kinh tế chậm phát triển Như vậy, thấy gia tăng dân số nhanh gây hậu nặng nề mặt kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng sống, môi trường,… Dẫn chứng: Địa lí lớp 11 - Bài 3: “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” : Một vấn đề nhân loại phải đối mặt vấn đề bùng nổ dân số, già hóa dân số,… * Về kinh tế: Một quốc gia có tốc độ gia tăng dân số cao kinh tế lại chậm phát triển vấn đề thiếu ăn, thiếu mặc vấn đề đáng báo động Một đời skkn sống ăn mặc hàng ngày cịn nhiều khó khăn giáo dục đảm bảo Và tất nhiên nạn thiếu việc, thất nghiệp chắn xảy ra, cuối dẫn đến hàng loạt tệ nạn xã hội… Nạn đói Dẫn chứng: Địa lí lớp 12 - Bài 16: “Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta”: Nước ta thuộc loại dân số đông, tỉ lệ gia tăng tự nhiên 1,32% (2005) tạo nên sức ép lớn phát triển kinh tế xã hội đất nước, với việc bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, môi trường nâng cao chất lượng sống thành viên xã hội Đặc biệt tình trạng thất nghiệp cịn vấn đề gay gắt (năm 2005 tỉ lệ thất nghiệp nước ta 2,1%, tỉ lệ thiếu việc làm 8,1%) Vấn đề xuất phát từ việc gia tăng dân số nước ta cịn cao Vì thực tốt sách dân số vấn đề thiết thực Thất nghiệp, thiếu việc làm skkn * Về xã hội: Gia tăng dân số nhanh, không đôi với việc phát triển kinh tế dẫn đến hàng lọat vấn đề xã hội cần phải quan tâm Giáo dục, y tế phát triển, sức khỏe nhân dân không chăm sóc tốt, Dẫn chứng: Lớp 11: Bài 4: Một số vấn đề khu vực châu lục: Tiết 1: “Một số vấn đề châu Phi”: nước châu Phi đa số nước kinh tế chậm phát triển (chỉ đóng góp 1,9% GDP tồn cầu - 2004) dân số lại tăng nhanh, tỷ lệ gia tăng dân số hàng năm 2% - 3%, chất lượng sống phần lớn người dân thấp, số HDI (chỉ số phát triển người), trình độ dân trí, tuổi thọ trung bình thuộc loại thấp giới Đói nghèo, bệnh tật thuộc loại cao giới (tập trung 2/3 tổng số người nhiễm HIV toàn giới.) Chất lượng sống * Về môi trường: Dân số đơng vấn đề mơi trường khơng thể đảm bảo người đơng nạn khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên để đáp ứng sống hàng ngày điều tất yếu Song song đó, tình trạng chặt phá rừng với quy mơ lớn (lớn nhiều so với khả phục hồi rừng tốc độ trồng rừng) nhằm để lấy củi, lấy gỗ, để ở, để mở rộng diện tích canh tác đồng cỏ ….là điều tránh khỏi nguồn tài ngun Trái Đất lại có hạn Từ để lại hàng lọat hậu xấu: q trình hoang mạc hóa, thiên tai… Ơ nhiễm mơi trường skkn Tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm chắn khơng có phát triển bền vững Bởi phát triển bền vững phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, khai thác có kế hoạch, phải bảo vệ mơi trường, để phát triển cho phát triển hôm không làm hạn chế phát triển ngày mai mà phải tạo tảng cho phát triển tương lai, phải đảm bảo cho người có đời sống vật chất tinh thần ngày cao, môi trường sống lành mạnh Ba phần tư dân số giới sống nước phát triển, nhìn chung nước nghèo, chậm phát triển kinh tế xã hội tình trạng chậm phát triển, thiếu vốn, thiếu trình độ cơng nghệ, khoa học kĩ thuật, gành nặng nợ nước ngoài… Tất sức ép dân số bùng nổ dân số nhiều năm sinh làm cho môi trường nước phát triển bị hủy hoại nghiêm trọng Có thể nói, chậm phát triển - hủy hoại môi trường - bùng nổ dân số vòng lẩn quẩn mà nước phát triển bị trói buộc, cần phải tháo gỡ để khỏi đói nghèo Tuy nhiên, muốn làm điều trước hết phải có điều chỉnh dân số cách hợp lí quốc gia Dưới số hình ảnh cho thấy rõ thêm hậu gia tăng dân số đời sống kinh tế - xã hội môi trường Thiếu nguồn nước sạch: skkn Thiếu sở vật chất: 10 skkn Ơ nhiễm mơi trường 11 skkn Bệnh tật: 12 skkn Nạn kẹt xe: Thiếu lương thực: 13 skkn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết Qua việc giảng dạy mơn Địa lí có lồng ghép vấn đề giáo dục dân số tơi nhận thấy thái độ học sinh có nhiều thay đổi đề cập đến vấn đề dân số, em cởi mở hơn, lớp học sôi hơn, em hăng hái, phát biểu xây dựng bài, kết học tập tốt Việc chuẩn bị trước đến lớp tốt hơn, em chịu khó sưu tầm tài liệu, tranh ảnh mà giáo viên yêu cầu, giúp giáo có sổ tư liệu giảng dạy phong phú Qua học Địa lý, gieo ước mơ tương lai cho học sinh thông qua số câu chuyện vấn đề sức khỏe - sinh sản vị thành niên.Từ em mạnh dạn trao đổi, bày tỏ với quan điểm vấn đề dân số Kết kiểm tra khảo sát sau tích hợp giáo dục dân số 02 lớp thực nghiệm: 12C2 10A4 Năm học 2021 - 2022 Điểm tích hợp giáo dục dân số Số Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu Lớp SL % SL % SL % SL % 12C2 40 10 25,0 24 60,0 15,0 0,0 10A4 36 12 33,0 20 55,0 12,0 0,0 Qua bảng khảo sát ta thấy tỉ lệ học sinh có giỏi tăng lên cao sau tích hợp giáo dục dân số Vì vậy, giáo dục dân số trường THPT cần thiết để em ý thức bảo vệ bảo em đến dậy II Bài học kinh nghiệm Muốn dạy có nội dung giáo dục dân số đạt kết cao giáo viên phải lồng ghép khéo léo phần, khơng gượng ép, phải có chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh Sự chuẩn bị giáo viên phải thể qua hệ thống câu hỏi soạn phải ngắn gọn, khoa học phù hợp với đối tượng lớp (từng lớp, bài, phần) với cách khác Ngoài việc soạn bài, người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết như: đồ, biểu đồ, tranh ảnh, bảng số… liên qua đến dân số, tìm hiểu liên hệ thực tế dân số địa phương Giáo viên học sinh cần tích luỹ cho vốn kiến thức thực tế dân số nói chung Trong trình giảng dạy, giáo viên phải ý lắng nghe ý kiến học sinh, giải đáp câu hỏi em, quan tâm đến em Từ đó, giáo viên giúp em tự tìm kiến thức mới, giúp em hiểu sâu sắc vấn đề dân số Giáo viên môn thường xuyên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu nhà trường, gia đình địa phương để thống biện pháp giáo dục dân số cho em 14 skkn III Kết luận Qua thực tế giảng dạy nhiều năm trường THPT Lê Hồng Phong sử dụng phương pháp tích hợp, lồng ghép giáo dục dân số vào giảng, qua tơi thấy giáo dục dân số việc có ý nghĩa quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Địa lí mơn học có nhiều khả giáo dục tác hại gia tăng dân số cho học sinh, trình giảng dạy lồng ghép kiến thức dân số vào giảng có nội dung phù hợp Việc sử dụng phương pháp giáo dục dân số vào hồn cảnh cụ thể trường phổ thơng điểu khơng dễ dàng nói đối tượng để giáo dục cịn số học sinh khơng nhiệt tình hợp tác…việc sử dụng phương tiện tư liệu, hình ảnh, phim ảnh…vẫn chưa áp dung Tuy vậy, qua giảng cụ thể học sinh nhiều có hiểu biết định dân số, có nhận thức hậu gia tăng dân số q nhanh nhằm có cách nhìn định hướng tốt cho tương lai thân Mặc dù cố gắng với mong muốn hoàn thành tốt chuyên đề, trình thực cịn gặp nhiều khó khăn định nên cịn nhiều thiếu sót Kính mong giúp đỡ đóng góp q báu q thầy ban thẩm định để đề tài hoàn thiện IV Khuyến nghị Là người giáo viên dạy mơn Địa lí với lịng u nghề, tơi xin đề xuất số ý kiến sau: Đối với cấp lãnh đạo: Nên tăng cường hoạt động ngoại khóa chủ đề dân số để mang lại hiệu cao khơng riêng mơn Địa lí mà hoạt động ngoại khóa đồn thể số môn học khác cần ý giáo dục dân số cho học sinh nhiều hình thức Cần tuyên truyền sâu rộng đội ngũ giáo viên vấn giáo dục dân số Đối với giáo viên: Có thái độ tích cực việc giáo dục dân số, nghiên cứu kỹ để tích hợp nội dung tri thức cách cụ thể, phù hợp cho học sinh Cần trang bị đầy đủ sách tham khảo dân số, sách bồi dưỡng chuyên môn dân số - sức khỏe sinh sản, tư liệu, tranh ảnh vấn đề dân số Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 27 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thanh Thủy 15 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lý 10 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa Địa lý 11 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa Địa lý 12 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo viên Địa lý 10 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo viên Địa lý 11 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo viên Địa lý 12 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản Phân phối chương trình mơn Địa lý 10,11,12 16 skkn ... việc dân số tăng nhanh, nhiều em cịn mơ hồ coi điều mẻ, khơng liên quan đến thân Vì ? ?Giáo dục dân số thông qua dạy học môn Địa lí trường THPT? ?? cần thiết skkn II Cơ sở lí luận Quan niệm giáo dục dân. .. giảng dạy mơn Địa lí trường trung học phổ thông Lê Hồng Phong học sinh Trường trung học phổ thông Lê Hồng Phong việc bồi dưỡng kiến thức giáo dục dân số thơng qua dạy học mơn Địa lí Phạm vi nghiên... đề tài ? ?Giáo dục dân số thơng qua dạy học mơn Địa lí trường THPT? ?? nhằm nâng cao nhận thức học sinh tác hại gia tăng dân số đời sống xã hội II Tình hình nghiên cứu Việc giáo dục cho em học sinh