Đang tải... (xem toàn văn)
Nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học Tân Trào
No.0 No.07_March 2018|Số 07– Tháng năm 2018|p.91-96 ẠI HỌC TÂN TRÀO TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ Nâng cao hiệu hoạtt động đ nghiên cứu khoa học củaa sinh viên Trường Đại học Tân Trào Lê Thị Thu Hàa* a * Trường Đại học Tân Trào Email: lethithuhasptq@gmail.com Thơng tin viết Tóm tắt Ngày nhận bài: 20/12/2017 Ngày duyệt đăng: 10/3/2018 Nghiên cứu khoa học xác định ịnh nhiệm vụ trọng tâm Trường Đại học Tân Trào, lẽ đó, nh năm qua, nhà trường ln khuyến khích tạo điều ều kiện thuận lợi cho cán bộ, giảng ứu khoa học Tuy nhiên, số llượng sinh viên viên, sinh viên tham gia nghiên cứu tham gia nghiên cứu khoa học cịn ít, chất lượng ợng cơng trình khoa học cịn nhiều ều hạn chế Trong biết này, tác giả tập trung vào nghiên cứu thực trạng ờng Đại học Tân Trào, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường sở đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu ệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Từ khoá: Khoa học; nghiên cứu khoa học; tự nghiên cứu; phương pháp nghiên cứu khoa học Đặt vấn đề Cùng với hoạt động học tập, p, nghiên cứu c khoa học coi nhiệm vụụ quan trọng sinh viên trình đào tạo tạại trường đại học, cao đẳng Điều 28 Luật Giáo dụục Đại học năm 2012 quy định nhiệm m vụ v quyền hạn sở giáo dục đại họcc "Triển " khai hoạt động đào tạo, khoa họcc công nghệ, ngh hợp tác quốc tế, bảo đảm chất lượng giáo dụục đại học" Khoản 2, điều 39 luật rõ mục m tiêu hoạt động khoa học cơng nghệ "Hình Hình thành phát triển tri lực nghiên cứu khoa họcc cho người ngư học; phát bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực trình độ cao" Ý thứ ức mục tiêu nhiệm vụ đó, nghiên cứuu khoa học h sinh viên trường đại học, cao đẳng ng đư trọng khuyến khích phát triển Bằng ng chứng ch năm gần đây, số lượng sinh viên tham gia nhận giải thưởng ng “Tài Khoa học h trẻ Việt Nam”, giải thưởng "Sinh inh viên nghiên cứu c khoa học” Bộ Giáo dụcc Đào tạotổ t chức ngày tăng, nhiều cơng trình nghiên ứu có chất lượng cao, có giá trị khoa học thực tiễnn lớn l Tuy nhiên, hoạt động nghiên cứu khoa họcc đđã thật thu hút, lan tỏa sâu rộng hay dừng lạii phận sinh viên? Sinh viên gặp ng khó khăn, tr trở ngại trình nghiên cứu khoa học? c? Làm th để nâng cao hiệu hoạt động ng nghiên ccứu khoa học sinh viên? Trong viếtt này, tác gi giả mong muốn chia sẻ số quan điểm, nhận định nh ccủa hoạt động nghiên cứu khoa học củaa sinh viên trư trường Đại học Tân Trào đề xuất sốố giải pháp góp phần nâng cao hiệu hoạt động ng Nội dung nghiên cứu u 2.1 Một số vấn đề lý luậận 2.1.1 Khoa học Khoa học (science)) tồn bbộ hoạt động có hệ thống nhằm xây dựng tổổ chức kiến thức hình thức ức lời giải thích tiên đốn kiểm tra vũ trụ Khoa học ọc vừa hình thái ý thức xã hội, ội, vừa dạng hoạt động, công cụ nhận thức, ức, bao gồm hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, tích ch lu luỹ trình nhận thức sở thực tiễn, thể khái niệm, phán đoán, hhọc thuyết [6] 91 L.T.T.Ha / No.07_March2018|p.91-96 Khoa học hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, quy luật phát triển khách quan tự nhiên, xã hội tư Hệ thống tri thức hình thành lịch sử không ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội [4, 15] Như vậy, hiểu: Nghiên cứu khoa học hoạt động có mục đích, có kế hoạch tổ chức chặt chẽ đội ngũ nhà khoa học, hoạt động nhận thức giới khách quan, trình phát chân lí vận dụng chúng vào đời sống Khoa học hình thái ý thức xã hội phản ánh giới khách quan, bao gồm hệ thống chân lý giới quanh ta Hệ thống biểu đạt dạng khái niệm, quy luật, học thuyết lý thuyết, phạm trù, giả thuyết [2, 11] Nghiên cứu khoa học có cấu trúc phức tạp, gồm nhiều yếu tố: xây dựng nhiệm vụ nhận thức; nghiên cứu phương pháp tri thức có lĩnh vực nghiên cứu; đưa phân tích lí thuyết giả thuyết; phân tích khái quát hoá kết nhận thức được; kiểm tra giả thuyết có sở tổng hợp tồn kiện; xây dựng lí thuyết hình thành quy luật; nghiên cứu dự báo khoa học Khoa học tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích lũy q trình lịch sử hướng đến mục đích xây dựng lý luận để giải thích tiên đốn tượng nhằm thực chức xã hội phục vụ thực tiễn xã hội [3, 3] Như vậy, hiểu khoa học hình thái ý thức xã hội, sản phẩm trình nhận thức lồi người, bao gồm hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội, tư duy, qui luật phát triển khách quan chúng 2.1.2 Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học dạng hoạt động đặc biệt người Đây hoạt động có mục đích, có kế hoạch, tổ chức chặt chẽ đội ngũ nhà khoa học với phẩm chất đặc biệt, đào tạo trình độ cao, hoạt động nhận thức giới khách quan, trình phát chân lý vận dụng chúng vào sống [4, 21] Nghiên cứu khoa học phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để làm biến đổi vật phục vụ cho mục tiêu hoạt động người [1, 35] Nghiên cứu khoa học trình nhận thức chân lý khoa học, hoạt động trí tuệ đặc thù phương pháp nghiên cứu định để tìm kiếm, cách xác có mục đích điều mà người chưa biết đến (hoặc chưa biết đầy đủ), tức tạo sản phẩm dạng tri thức mới, có giá trị nhận thức phương pháp [2, 18-19] Nghiên cứu khoa học trình vận dụng ý tưởng, nguyên lý sử dụng phương pháp khoa học, phương pháp tư để tìm tịi, khám phá khái niệm, tượng vật để phát quy luật tự nhiên xã hội nhằm giải mâu thuẫn nhận thức hoạt động thực tiễn để sáng tạo giải pháp tác động trở lại vật, tượng góp phần cải thiện sống lao động sản xuất [3, 8] 92 Nghiên cứu khoa học bao gồm: + Nghiên cứu hàn lâm: nghiên cứu nhằm trả lời câu hỏi chất lý thuyết, hay nói cách khác xây dựng kiểm định lý thuyết khoa học Các lý thuyết khoa học đóng góp vào kho tàng tri thức khoa học để giải thích dự báo tượng khoa học + Nghiên cứu ứng dụng: nghiên cứu nhằm áp dụng thành tựu khoa học (lý thuyết khoa học) vào lĩnh vực cụ thể sống 2.1.3 Ý nghĩa nghiên cứu khoa học sinh viên Nghiên cứu khoa học hoạt động trí tuệ giúp sinh viên vận dụng phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học học tập thực tiễn, sinh viên bước đầu vận dụng cách tổng hợp tri thức học để tiến hành hoạt động nhận thức có tính chất nghiên cứu, bước đầu góp phần giải vấn đề khoa học thực tiễn sống nghề nghiệp đặt để từ đào sâu, mở rộng hoàn thiện vốn hiểu biết Để thực cơng trình nghiên cứu khoa học đòi hỏi người học phải hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học, bước, giai đoạn tiến hành cơng trình nghiên cứu, biết tìm kiếm tài liệu, chọn lọc, phân loại tài liệu, xử lý số liệu, trình bày nội dung nghiên cứu cách có hệ thống, logic Nhờ mà người học tích lũy thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm bổ ích Nghiên cứu khoa học hình thành sinh viên kỹ cần thiết như: kỹ làm việc nhóm (trao đổi với bạn bè, thấy cô), kỹ tra cứu thông tin mạng, kỹ quản lý thời gian, kỹ lập kế L.T.T.Ha / No.07_March2018|p.91-96 hoạch, kỹ thuyết trình, phản biện, kỹ tự học, tự nghiên cứu Mặt khác, thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, sinh viên hình thành cho thân phẩm chất cần thiết nhà nghiên cứu như: độc lập, sáng tạo, kiên nhẫn, tư phản biện, bồi dưỡng lòng say mê khoa học, hứng thú học tập, rèn lĩnh tự tin Điều quan trọng tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên tạo điều kiện thuận lợi cho người học sau trường, tiếp tục học cao lên, mở rộng, đào sâu, hình thành ý tưởng cho đề tài, luận văn, luận án sau 2.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Tân Trào Trong năm gần đây, trường Đại học Tân Trào thường xuyên tổ chức hoạt động khoa học, thu hút nhiều cán bộ, giảng viên, sinh viên tham gia Bên cạnh nhiệm vụ khoa học bắt buộc hàng năm làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, viết báo khoa học, viết tài liệu tham khảo, giáo trình mơn học nhiều giảng viên tham gia đề tài khoa học cấp Bộ, cấp tỉnh, nhiều báo đăng tạp chí có uy tín nước quốc tế Bên cạnh đó, nhà trường cịn tổ chức hoạt động khoa học như: hội thảo, tập huấn, ngoại khóa chuyên môn thu hút đông đảo cán bộ, giảng viên, sinh viên tham gia Có thể kể đến số chương trình như: Hội thảo khoa học quốc tế “Văn hóa ngơn ngữ dân tộc giao thoa quốc gia Đông Nam Á”; Hội thảo khoa học “Chương trình đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, THCS trường Đại học Tân Trào đào tạo giai đoạn 2006 - 2016 từ góc nhìn thực tiễn”; Chương trình ngoại khố chun mơn “Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên mơn THCS nay”; Hội thảo khoa học "Vật lý đại ứng dụng"; Chương trình “Ngày hội tuổi trẻ - Trao ý tưởng, đổi niềm vui”; Hội thảo “Văn học Tuyên Quang thời kỳ đổi mới” Bên cạnh đó, sinh viên hệ cao đẳng năm thứ hệ đại học năm thứ ngành sư phạm phải làm tập nghiên cứu Tâm lý - Giáo dục, nhiệm vụ mà sinh viên phải thực kiến tập sư phạm Sinh viên năm cuối hệ cao đẳng, đại học lựa chọn để thực khóa luận tốt nghiệp Năm học 2016 - 2017 có 10 nhóm sinh viên tham gia làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường (trong đề tài Hội đồng đánh giá xếp loại A, đề tài xếp loại B, đề tài xếp loại C); Năm học 2015 - 2016 có 32 sinh viên ngành Cao đẳng Quản lý đất đai bảo vệ thành cơng khóa luận tốt nghiệp; Năm học 2016-2017 có 08 sinh viên ngành cao đẳng Kế tốn tổng hợp 24 sinh viên ngành Quản lý đất đai hồn thành khóa luận tốt nghiệp Năm học 2017 - 2018 có 10 nhóm sinh viên đăng ký làm đề tài nghiên cứu khoa học Qua biên nhận xét Hội đồng nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học Hội đồng chấm khóa luận tốt nghiệp thấy rằng: sinh viên bước đầu có hứng thú với hoạt động nghiên cứu khoa học, nhiên em chưa có kỹ nghiên cứu (từ việc lựa chọn đề tài, xây dựng đề cương, kế hoạch nghiên cứu đến việc sử dụng phương pháp nghiên cứu trình bày cơng trình nghiên cứu), nhiều sinh viên thiếu chủ động, cịn trơng chờ nhiều vào giáo viên hướng dẫn, kết nghiên cứu hạn chế Kết nghiên cứu thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nhà trường qua phiếu điều tra cụ thể sau: 2.2.1 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học ảnh hưởng lớn đến chất lượng công tác nghiên cứu khoa học sinh viên Kết khảo sát cho thấy sinh viên cho hoạt động nghiên cứu khoa học quan trọng, có 12% ý kiến cho quan trọng Trong số sinh viên cho hoạt động quan trọng 57%, khơng quan trọng 15% cịn tới 16% sinh viên chưa xác định rõ hoạt động nghiên cứu khoa học nên chưa đánh giá tầm quan trọng Từ kết cho thấy sinh viên trường Đại học Tân Trào chưa thật nhận thức tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học trình học tập, chưa có đầu tư thích đáng chưa tích cực tham gia vào hoạt động 2.2.2 Nhận thức sinh viên vai trò, tác dụng nghiên cứu khoa học Khi hỏi: “Theo bạn, nghiên cứu khoa học có vai trị, tác dụng sinh viên?”, đa số sinh viên cho nghiên cứu khoa học có vai trò quan trọng giúp người học phát triển tư độc lập, sáng tạo (82%), nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu (78%), hình thành kỹ làm việc khoa học (77%) Ngồi ra, cịn giúp người học hình thành lực hợp tác, gắn lý thuyết với thực hành, bồi dưỡng lòng say mê, hứng thú 93 L.T.T.Ha / No.07_March2018|p.91-96 học tập, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ Tuy nhiên, cịn phận khơng nhỏ sinh viên chưa có nhận thức đắn, em cho rằng: nhiệm vụ sinh viên học tập nghiên cứu khoa học nhiệm vụ thầy cô giáo số sinh viên khá, giỏi; nghiên cứu khoa học nhiều thời gian, ảnh hưởng đến việc học tập; nhiều cơng trình nghiên cứu xong để không ứng dụng vào thực tiễn nên lãng phì thời gian, cơng sức Như vậy, nhận thấy khơng phải sinh viên nhận thức vai trò, tác dụng hoạt động nghiên cứu khoa học 2.2.3 Các hình thức tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên Để đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, trường Đại học Tân Trào chủ động đưa hoạt động vào chương trình khung, kế hoạch giảng dạy hàng năm Các hình thức nghiên cứu khoa học nhà trường tổ chức như: Thảo luận tình lớp, làm đề tài tiểu luận mơn học, làm tập nghiên cứu Tâm lý - Giáo dục, tổ chức hội thảo cấp Khoa, cấp trường, cấp khu vực, sinh viên làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, viết báo, Tổ chức hoạt động ngoại khóa, Cuộc thi sáng tạo kỹ thuật trẻ, khóa luận tốt nghiệp nhằm thu hút sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, khích lệ sáng tạo động bước đầu làm quen với nghiên cứu Theo kết khảo sát cho thấy hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên chủ yếu hình thức đơn giản, mang tính bắt buộc thực tập tiểu luận giảng viên giao cho thực báo cáo chuyên đề, khóa luận 7% (chủ yếu sinh viên năm 3, năm 4); thực Bài tập nghiên cứu Tâm lý - Giáo dục (bắt buộc 100% sinh viên ngành sư phạm phải tham gia) Về hoạt động mang tính tự giác, địi hỏi khám phá, tìm tịi nghiên cứu sinh viên chưa tham gia nhiều, chưa thật quan tâm, việc tham gia hội thảo khoa học khoa trường tổ chức chiếm 21% Một số sinh viên tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường (năm học 2015 - 2016 có 10 nhóm sinh viên tham gia) Bên cạnh nhiều sinh viên chưa tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học 63% (chủ yếu sinh viên năm 1, năm 2) Điều cho thấy hoạt động nghiên cứu khoa học chưa phổ biến, chưa thu hút sinh viên Đây thực trạng riêng trường đại học Tân Trào, mà thực trạng chung, vấn đề lớn nhiều trường đại học nước 2.2.4 Nguyên nhân sinh viên chưa tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học 94 Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đưa vào chương trình dạy học nhà trường, nhiên thực tế hoạt động chưa lan tỏa sâu rộng, số lượng sinh viên tham gia hoạt động khoa học cịn ít, chất lượng cơng trình khoa học cịn hạn chế Vậy ngun nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế nêu trên? Có thể kể đến nguyên nhân sau: Nghiên cứu khoa học thực cơng việc khó Đây dạng lao động trí tuệ đặc biệt, trình tìm kiếm khám phá điều chưa biết, tìm ứng dụng chúng đời sống thực tiễn Trong trình học tập nhà trường, sinh viên trang bị số kiến thức khoa học nghiên cứu khoa học, bước tiến hành cơng trình nghiên cứu khoa học, chưa có kỹ sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể thiếu kiến thức, thiếu kinh nghiệm thực tế Là giảng viên trực tiếp giảng dạy học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên, nhận thấy mơn học khó, với thời lượng 30 tiết lên lớp, người học khó khăn để nắm kiến thức lý thuyết bản, việc vận dụng lý thuyết để thực hành, luyện tập hình thành kỹ chưa đạt yêu cầu, mục tiêu môn học Thực tế từ việc hướng dẫn sinh viên năm thứ 2, thứ làm tập nghiên cứu Tâm lý - Giáo dục, sinh viên hệ đại học nghiên cứu học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, sinh viên hệ cao đẳng chưa tiếp cận với mơn học Khó khăn dẫn đến nhiều sinh viên kết nghiên cứu chưa đạt u cầu Một số sinh viên chí khơng biết đặt tên đề tài, xác định sai mục đích, nhiệm vụ, đối tượng nghiên cứu, sử dụng phương pháp nghiên cứu trình bày vấn đề nghiên cứu lộn xộn, khơng có tính logic, hệ thống Một số sinh viên, giáo viên hướng dẫn phải sửa chữa, yêu cầu làm lại đến lần đạt yêu cầu Sinh viên chưa nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu khoa học, chưa thấy lợi ích thiết thực hoạt động học tập, số cho rằng, nghiên cứu khoa học nhiệm vụ thầy cô sinh viên khá, giỏi; việc nghiên cứu khoa học nhiều thời gian, công sức, không thiết thực, hiệu quả, ảnh hưởng đến thời gian học tập Giảng viên hướng dẫn vừa đóng vai trị người hỗ trợ, vừa đóng vai trị chỗ dựa tinh thần, tạo cảm hứng cho sinh viên Nhưng thực tế cho thấy số giảng viên chưa thật nhiệt huyết với hoạt động nghiên cứu khoa học, việc thực nhiệm vụ L.T.T.Ha / No.07_March2018|p.91-96 khoa học mang nặng tâm lý làm cho xong nhiệm vụ, số giảng viên kỹ nghiên cứu khoa học hạn chế, số giảng viên trình độ cao, có kỹ nghiên cứu khoa học lại phải kiêm nhiệm nhiều chức vụ, lên lớp nhiều (do môn thiếu giảng viên) Một số giảng viên chưa phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập, chưa tin tưởng giao tập lớn, tiểu luận môn học cho sinh viên, chưa khuyến khích, khơi gợi hứng thú nghiên cứu khoa học em Khó khăn tài phương tiện hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học Vấn đề tài ln tốn nan giải việc nghiên cứu khoa học, thực tế cho thấy có nhiều chi phí như: Chi phí cho việc tìm kiếm (mua liệu), chi phí cho mua nguyên vật liệu, cơng cụ, dụng cụ chạy thử, chi phí cho in ấn, chi phí cho điều tra khảo sát, chi phí thông tin liên lạc Hầu hết khoản chi phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên phải tự lo, em gặp nhiều khó khăn Cũng có số đề tài tài eo hẹp nên phải lược bớt số khảo sát, dẫn đến điều tra thiếu khách quan, kết đề tài mức độ tin cậy chưa cao Nhiệm vụ sinh viên học tập, lịch học học kỳ thường dao động từ đến mơn, việc phân chia thời gian cho học tập cho nghiên cứu khoa học khó khăn Thực tế cho thấy đa số sinh viên năm cuối tương đối đủ kiến thức nhận thức ý nghĩa việc nghiên cứu khoa học, áp lực việc phải thực tập cuối khóa, lo tìm kiếm cơng việc trước trường làm cho họ không đủ thời gian để dành cho nghiên cứu khoa học 2.3 Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trên sở thực trạng nêu trên, mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Tân Trào 2.3.1 Đối với nhà trường - Điều chỉnh phân công chuyên môn hợp lý, học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục nên đưa vào nội dung học tập bắt buộc năm để tất sinh viên trang bị kiến thức, kĩ cần thiết hoạt động - Tổ chức Hội thảo khoa học cấp khoa, cấp trường, buổi tọa đàm, tập huấn tạo hội, môi trường cho sinh viên nghiên cứu, trao đổi với thầy cô, bạn bè - Có chế độ sách khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học, làm đồ án, khóa luận tốt nghiệp (cộng điểm học tập, rèn luyện, hỗ trợ kinh phí ) - Tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: đầu tư hệ thống thông tin thư viện, phương tiện kỹ thuật hỗ trợ cho sinh viên việc tìm kiếm, thu thập tài liệu, thơng tin - Xây dựng số tay nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên - Gắn kết hoạt động NCKH sinh viên với nhu cầu thực tế địa phương, tổ chức doanh nghiệp Nhà trường cần chủ động tăng cường xây dựng, trì phát triển mối liên kết với quan, doanh nghiệp, tổ chức giáo dục để gắn kết hoạt động NCKH sinh viên với nhu cầu thực tiễn Tranh thủ tốt quan tâm, tạo điều kiện cấp, ngành hỗ trợ tổ chức, quan, doanh nghiệp sản phẩm, đề tài nghiên cứu khoa học mà sinh viên thực 2.3.2 Đối với giảng viên - Trong cơng tác giảng dạy nói chung giảng dạy học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học nói riêng, giảng viên phải coi trọng việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên; phải lấy việc dạy kiến thức để dạy phương pháp không túy cung cấp tri thức Phương pháp dạy học phải bước làm cho phương pháp học tập sinh viên ngày thống với phương pháp nghiên cứu khoa học - Bản thân giảng viên cần tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học để sinh viên học tập, noi theo - Thường xuyên giao tập lớn, tiểu luận môn học cho sinh viên, thay điểm tiểu luận cho điểm thi học phần - Khi hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học, giảng viên cần ý phát huy tính chủ động, độc lập, sáng tạo em, tránh làm thay Phải tôn trọng đa dạng ý kiến/quan điểm tìm kiếm giải pháp cho vấn đề, khen gợi ý kiến đúng, tư logic tốt Thầy/cô cần định hướng cho sinh viên lựa chọn đề tài phù hợp với thực tiễn, trình độ kiến thức phù hợp với ngành nghề đào tạo 2.3.3 Đối với Đoàn niên, Hội sinh viên - Phát động phong trào nghiên cứu khoa học đoàn viên - sinh viên nhằm giúp sinh viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm học tập, nghiên cứu khoa học 95 L.T.T.Ha / No.07_March2018|p.91-96 - Tổ chức nhiều thi, sân chơi trí tuệ nhằm thu hút sinh viên tham gia, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm, kiến thức Thành lập trì hiệu câu lạc học thuật dành cho sinh viên Tăng cường tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm, giao lưu sinh viên với người thành công học tập, nghiên cứu khoa học, từ thắp sáng ước mơ, hoài bão sinh viên - Hội Sinh viên cần có hoạt động tuyên truyền, đưa thông tin nghiên cứu khoa học đến với sinh viên, làm cho sinh viên tự ý thức tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học có nhu cầu nghiên cứu khoa học Hội Sinh viên cần cầu nối sinh viên nhà trường, doanh nghiệp, trung tâm nghiên cứu 2.3.4 Đối với sinh viên - Cần nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học thân, chuyển hoá yêu cầu, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học nhà trường, xã hội thành nhu cầu nghiên cứu thân, từ mạnh dạn, tích cực, chủ động tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học khoa, nhà trường tổ chức - Mỗi sinh viên cần tích cực, chủ động việc xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu, xác định mục tiêu rõ ràng, tìm hiểu lựa chọn cho phương pháp tự học, tự nghiên cứu hiệu quả, phù hợp Kết luận Nghiên cứu khoa học sinh viên có ý nghĩa vô to lớn, giúp cho sinh viên tiếp nhận cách học mới, hình thành phương pháp tự học, tự nghiên cứu, tập làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học bản, rèn luyện nâng cao khả tư duy, tự khám phá, tự bồi dưỡng kiến thức Không thế, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên cịn tiêu chí quan trọng đánh giá, xếp hạng chất lượng trường đại học Thông qua báo này, tác giả mong muốn bạn sinh viên nhận thức ý nghĩa việc nghiên cứu khoa học, coi nghiên cứu khoa học nhiệm vụ quan trọng song hành hoạt động học tập ngồi ghế giảng đường đại học, có nhiều ý tưởng có nhu cầu biến ý tưởng khoa học trở thành thực sinh động TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2017; Phó Đức Hịa, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Tiểu học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2009; TS Võ Thị Ngọc Lan - PGS TS Nguyễn Văn Tuấn, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2015; PGS.TS Phạm Viết Vượng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001; Luật Giáo dục Đại học (được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ thơng qua ngày 18 tháng năm 2012); Viện hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam, Bách khoa toàn thư Việt Nam, http://bachkhoatoanthu.vass.gov.vn, truy cập ngày 12/9/2017 Enhancing effectiveness of scientific research activities of students at Tan Trao University Le Thi Thu Ha Article info Abstract Recieved: 20/12/2017 Accepted: 10/3/2018 Scientific research has been identified as one of the focuses of Tan Trao University Therefore, the University has always encouraged the lecturers and the students taken part in scientific research over the past years However, the number of students taking part in scientific research is limited, the quality of the research is limited In this article, the writer concentrated on the study of the actual situation of Tan Trao University students' scientific research On the basis of, we propose some solutions to improve the efficiency of students' scientific research activities Keywords: Science; scientific research; self-study; the scientificmethod of research 96