(Luận án tiến sĩ) giáo dục kỹ năng giao tiếp bằng lời nói cho trẻ 5 6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ QUỲNH ANH GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG LỜI NĨI CHO TRẺ 5-6 TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2020 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ QUỲNH ANH GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG LỜI NÓI CHO TRẺ 5-6 TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Chuyên ngành: Lý luận Lịch sử Giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ VĂN TẠC PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Hà Nội, 2020 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu Luận án trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng … năm 2020 Tác giả luận án Nguyễn Thị Quỳnh Anh luan an MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG LỜI NÓI CHO TRẺ 5-6 TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu chậm phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non 1.1.2 Nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 14 1.1.3 Nghiên cứu giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 19 1.2 Một số khái niệm công cụ 21 1.2.1 Chậm phát triển ngôn ngữ 21 1.2.2 Kỹ giao tiếp lời nói 23 1.2.3 Giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ chậm phát triển ngơn ngữ 29 1.3 Lí luận kỹ giao tiếp lời nói trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 30 1.3.1 Đ c điểm trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 30 1.3.2 Đ c điểm kỹ giao tiếp lời nói trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 31 1.4 Lí luận giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngơn ngữ 35 1.4.1 Một số quan điểm tiếp cận giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ 35 1.4.2 Ý nghĩa việc giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 38 1.4.3 Nguyên tắc giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 39 luan an 1.4.4 Mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 39 1.4.5 Phƣơng pháp giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ 41 1.4.6 Tổ chức thực giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 56 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ thông qua xây dựng thực kế hoạch giáo dục cá nhân 44 1.5 Vấn đề giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ chậm phát triển ngơn ngữ chƣơng trình giáo dục mầm non 49 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 52 1.6.1 Yếu tố khách quan 52 1.6.2 Yếu tố chủ quan 54 Kết luận chƣơng 55 CHƢƠNG THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIAO TIẾP VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ .57 2.1 Những vấn đề chung khảo sát thực trạng 57 2.1.1 Mục đích khảo sát 57 2.1.2 Nội dung khảo sát 57 2.1.3 Phƣơng pháp công cụ khảo sát 58 2.1.4 Thời gian, khách thể địa bàn khảo sát 60 2.1.5 Quá trình khảo sát cách thu thập số liệu khảo sát 61 2.2 Kết khảo sát thực trạng 62 2.2.1 Kỹ giao tiếp lời nói trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 62 2.2.2 Thực trạng giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngơn ngữ 75 2.2.3 Đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp lời nói trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 88 2.3 Đánh giá chung thực trạng 90 2.3.1 Thuận lợi 90 2.3.2 Hạn chế 90 2.3.3 Nguyên nhân 91 luan an Kết luận chƣơng .91 CHƢƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG LỜI NÓI CHO TRẺ 5-6 TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ .93 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 93 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 93 3.1.2 Đảm bảo tính phát triển 93 3.1.3 Đảm bảo tính cá biệt hóa 93 3.1.4 Đảm bảo tính tích cực, tự giác trẻ 94 3.2 Biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5-6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 94 3.2.1 Nhóm biện pháp 1: Thiết kế mơi trƣờng giao tiếp, kích thích nhu cầu tạo hội cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ trải nghiệm giao tiếp lời nói 95 3.2.2 Nhóm biện pháp 2: Thực hành, rèn luyện kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ chậm phát triển ngơn ngữ 107 3.2.3 Nhóm biện pháp 3: Hỗ trợ cá nhân trẻ chậm phát triển ngơn ngữ tăng cƣờng chất lƣợng lời nói 112 3.2.4 Nhóm biện pháp 4: Bồi dƣ ng nâng cao lực cho giáo viên mầm non 120 3.2.5 Mối quan hệ biện pháp 124 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm - nghiên cứu trƣờng hợp 124 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm 124 3.3.2 Nghiên cứu điển hình kết nghiên cứu 127 3.3.3 Một số ý kiến bình luận trƣờng hợp nghiên cứu 142 Kết luận chƣơng 143 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 145 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƢỢC TRÌNH BÀY LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO .149 PHỤ LỤC luan an DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt TT Từ đầy đủ CPTNN Chậm phát triển ngôn ngữ CS-GD Chăm sóc - giáo dục GD Giáo dục GD KNGT Giáo dục kỹ giao tiếp GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GT Giao tiếp GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non 10 KNGT Kỹ giao tiếp 11 PTNN Phát triển ngôn ngữ luan an DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng Bảng 2.1 Tổng hợp lĩnh vực mức độ thực KNGT lời nói trẻ 5-6 tuổi CPTNN 62 Bảng 2.3 Tổng hợp mức độ biểu trẻ CPTNN theo đánh giá phiếu hỏi giáo viên trực tiếp dạy trẻ 75 Bảng 2.4 Tổng hợp mức độ biểu trẻ CPTNN theo đánh giá cha mẹ trẻ phiếu hỏi 76 Bảng 2.5 Hình thức GV lựa chọn để giáo dục KNGT cho trẻ CPTNN 80 Bảng 2.6 Hình thức giáo dục mà cha mẹ trẻ lựa chọn 81 Bảng 2.7 Biện pháp GD KNGT lời nói cho trẻ CPTNN giáo viên 82 Bảng 2.8 Ý kiến GV sở xây dựng hoạt động giáo dục KNGT lời nói trẻ CPTNN .84 Bảng 2.9 Ý kiến cha mẹ trẻ vấn đề cần ý tổ chức hoạt động GD KNGT cho trẻ CPTNN 85 Bảng 2.10 Khó khăn giáo viên 86 Bảng 2.11 Khó khăn từ phía gia đình 86 Bảng 2.12 Đánh giá GV cha mẹ trẻ phối hợp trƣờng mầm non gia đình giáo dục KNGT lời nói cho trẻ 5-6 tuổi CPTNN 87 Bảng 2.13 Phân tích hồi qui tuyến tính đơn yếu tố ảnh hƣởng KNGT lời nói .88 Bảng 2.14 Các giá trị thống kê phép hồi qui tuyến tính bội yếu tố ảnh hƣởng đến KNGT 89 Bảng 3.1 Tổng hợp biện pháp GD KNGT lời nói cho trẻ 5-6 tuổi CPTNN 95 Bảng 3.2 Phân tích hồi qui tuyến tính đơn - dự báo yếu tố KNGT tổng hợp 128 Bảng 3.3 Các giá trị thống kê phép hồi qui tuyến tính bội - Dự báo yếu tố ảnh hƣởng đến KNGT tổng hợp trẻ CPTNN 129 Bảng 3.5 Điểm trƣớc thực nghiệm K.L 130 Bảng 3.6 Kết sau tác động K.L 132 Bảng 3.8 Điểm KNGT lời nói T.Đ trƣớc thực nghiệm 136 Bảng 3.9 Kết sau tác động T.Đ 139 luan an Biểu Biểu đồ 2.1 Mức độ thực KNGT lời nói trẻ 5-6 tuổi CPTNN 64 Biểu đồ 2.2 Tần số mức độ thực kỹ định hƣớng trẻ 5-6 tuổi CPTNN 65 Biểu đồ 2.3 Tần số mức độ thực kỹ nghe hiểu trẻ 5-6 tuổi CPTNN 66 Biểu đồ 2.4 Tần số mức độ thực kỹ biểu đạt trẻ 5-6 tuổi CPTNN 70 Biểu đồ 2.5 Tần số mức độ thực kỹ tƣơng tác trẻ 5-6 tuổi CPTNN 73 Biểu đồ 2.6 Tần số mức độ thực kỹ trì hội thoại trẻ 5-6 tuổi CPTNN 74 Biểu đồ 3.1 Kết KNGT lời nói K.L sau tháng tác động .133 Biểu đồ 3.2 Kết KNGT lời nói T.Đ sau tháng tác động .139 luan an MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu 1.1 GT có vai trị quan trọng đời sống nhƣ phát triển ngƣời nói chung trẻ em nói riêng GT điều kiện để ngƣời lĩnh hội tri thức, bồi bổ tâm hồn, thiết lập cho mối quan hệ với giới xung quanh gia nhập vào xã hội Đối với trẻ em, GT tảng mối quan hệ, tiền đề cần thiết cho hình thành phát triển tâm lí, nhân cách trẻ, khơng có GT trẻ khơng thể tham gia vào xã hội đƣợc xã hội hóa, khơng thể trở thành Ngƣời Đối với trẻ CPTNN việc tăng cƣờng khả GT để PTNN quan trọng hơn, việc can thiệp sớm hƣớng giúp trẻ sớm hoà nhập với bạn bè trang lứa, thúc đẩy hiệu trình xã hội hố đứa trẻ 1.2 KNGT lời nói phƣơng tiện GT bản, giúp trẻ thể thân tốt chia sẻ, tiếp nhận thông tin cách dễ dàng, giúp trẻ tự tin sống sẵn sàng hoà nhập đƣợc với xã hội Trẻ CPTNN trẻ có mức độ PTNN chậm độ tuổi so với mốc phát triển trẻ đồng trang lứa [94] Những trẻ CPTNN có biểu rõ m t hiểu, biểu đạt ngôn ngữ thể kỹ ngôn ngữ chiếm tỷ lệ khoảng 10% nƣớc nhƣ Mỹ, Canada, New Zealand, Anh, [97] CPTNN trẻ em gây nhiều khó khăn vấn đề tiếp nhận diễn đạt ngơn ngữ ngơn ngữ nói, việc hiểu ngơn ngữ nói qua ánh mắt, nét m t, cử thể, dẫn đến rối nhiễu cảm xúc, hành vi xã hội, làm suy giảm nhận thức đứa trẻ Đ c biệt CPTNN độ 5-6 tuổi có ảnh hƣởng lớn đến việc chuẩn bị vào lớp học phổ thông sau Để giải vấn đề này, nhiều nƣớc giới có biện pháp khác để cải thiện nhƣ: phát triển lời nói mạch lạc, phát triển vốn từ, khả hiểu ý nghĩa từ ngữ, lực lĩnh hội cấu trúc ngữ pháp khả phát âm chuẩn Trong biện pháp trên, GV, cha mẹ trẻ có vai trị đ c biệt việc tạo môi trƣờng ngôn ngữ dạy KN đ c thù Lựa chọn biện pháp GD KNGT lời nói cho trẻ CPTNN giới vào điều kiện cụ thể, thực tiễn Việt Nam vấn đề đ t để giải Luận án 1.3 KNGT lời nói trẻ 5-6 tuổi Việt Nam chƣa đƣợc nghiên cứu cách tồn diện, có hệ thống từ việc phát với công cụ cụ thể nhằm xác định mức độ phát triển khả tiếp nhận biểu đạt lời nói, đến kỹ luan an 70 - Tham quan nghe giới thiệu tiệm bánh VRC - Các bé đƣợc trải nghiệm, thực hành làm bánh, dƣới hƣớng dẫn cô công nhân - Các bé đƣợc thƣởng thức bánh xƣởng bánh để cảm nhận đƣợc vị ngon, ngọt, thơm bánh - Trẻ đƣợc tham quan số quầy hàng: Tiệm bánh, gian hàng cà phê, hàng đồ ăn mang phong cách Hàn Quốc - Giúp trẻ có đƣợc tâm thoải mái hào hứng tham quan tham gia chơi trị chơi mà trẻ u thích khu vui chơi tầng - Giáo dục trẻ tính tập thể, nề nếp, hành vi văn minh đến nơi đông ngƣời sinh hoạt tập thể - Tạo hội cho trẻ CPTNN giao lưu, GT tích cực, tự nhiên với cộng ồng - Phát triển kỹ ý, ghi nhớ có chủ nh chủ ộng tương tác cho trẻ CPTNN Thời gian, địa điểm Thứ ngày 25 tháng 01 năm 2018; Bắt đầu từ 7h30 đến 10h30 Nội dung - Tham quan đƣợc giới thiệu sơ qua cửa hàng bánh - Tìm hiểu quy trình làm bánh - Trải nghiệm đầu bếp BreadTalk - Tham quan quầy hàng tầng 1: Tiệm bánh, quán cà phê, quán ăn mang phong cách Hàn Quốc - Tham quan khu vui chơi tham gia trò chơi khu vui chơi - Tham gia trò chơi tƣơng tác thƣởng thức bánh uống sữa Chuẩn bị Về phía xưởng bánh - Chuẩn bị trƣớc bánh để trẻ ăn theo số bánh cụ thể trƣờng THSP đ t - Chuẩn bị trƣớc dụng cụ làm bánh, chỗ ngồi, bột lên men nhồi - nhân viên giới thiệu với trẻ cửa hàng bánh lị nƣớng bánh - - cơng nhân hƣớng dẫn cho bé quy trình làm bánh, sau hƣớng dẫn bé thực hành làm bánh - Chuẩn bị túi đựng bánh tƣơng ứng với số lƣợng trẻ đợt - Chuẩn bị khu vui chơi cho cháu tầng - Chuẩn bị khu vực cho trẻ hai độ tuổi ăn bánh Về phía trường MN - GV nhóm lớp hƣớng dẫn trẻ cách nhào n n tạo hình bánh nghộ nghĩnh đất n n - Nƣớc uống cho trẻ - Tạp dề cho trẻ m c trình làm bánh - Xe ô tô, máy ảnh - GV m c đồng phục màu đỏ - đeo thẻ; SV hỗ trợ m c đồng phục màu xanh - đeo thẻ - Một số thiết bị y tế cần thiết luan an 71 - GV nhận mang theo sữa chua số khăn cho trẻ (theo lớp) Thành phần tham gia - Tất trẻ 5-6 tuổi, cô giáo chủ nhiệm, BGH đại diện hội phụ huynh lớp Tiến trình hoạt động L ch trình dành cho bé 5-6 tuổi CPTNN trải nghiệm làm bánh TT Thời gian HĐ trẻ CPTNN Ngƣời phụ trách 7h30 - 7h45 Tập trung trẻ sân trƣờng, d n dị trẻ tính kỷ luật, ý thức Trƣờng chấp hành tuân thủ theo hƣớng dẫn cô ……… 7h45 - 8h00 Cho trẻ lên xe khởi hành từ sân trƣờng MN đến xƣởng bánh Trƣờng … 8h00 - 8h10 Tập trung ổn định trẻ, điểm danh Trƣờng … 8h10 - 8h25 Cho trẻ tham quan tiệm bánh tầng 1, giới thiệu số loại Trƣờng…và bánh, GD trẻ số hành động văn minh mua hàng xƣởng bánh 8h25- 8h30 Trẻ di chuyển cầu thang máy từ tầng lên tầng ổn định Trƣờng…và tầng rửa tay xƣởng bánh 8h30- 9h00 Các bé thể tiết mục văn nghệ giao lƣu, chơi trò Xƣởng bánh chơi vận động, ăn bánh uống sữa + tiết mục tập thể 5A1 5A2 + Khuyến khích trẻ 2-3 tiết mục hát đơn ca + Game1: Điệu nhảy vui nhộn + Game 2: Lấy đƣợc đồ vật theo mô tả “Thi nhanh” 9h00 - 9h50 -Trẻ đƣợc hƣớng dẫn quy trình làm bánh Chú ý: Phải m c Trƣờng…và trang phục, giới thiệu nguyên liệu bƣớc làm cách xƣởng bánh cụ thể, chi tiết dễ hiểu; vừa hƣớng dẫn vừa đ t câu hỏi trò chuyện bé cách làm để trẻ hứng thú Đƣa số câu hỏi trẻ quy trình làm bánh mà trẻ vừa Chú ý trẻ đƣợc hƣớng dẫn CPTNN - Hỏi trẻ CPTNN số loại bánh mà trẻ thích ăn để khuyến khích trẻ GT 9h50- Trò chơi phát triển KN nghe hiểu, phản xạ nhanh: Trƣờng…và 10h30 + Làm theo hiệu lệnh, nghe yêu cầu bắt chƣớc hành động xƣởng bánh + Phân biệt đƣợc đồ vật, hành động quy trình làm Chú ý ưu tiên bánh dựa mô tả ngôn ngữ ho c hành động trẻ CPTNN 10 10h30- Di chuyển từ tầng xuống sân ổn định Trƣờng … 10h40 11 10h40- Trẻ lên xe trở trƣờng Trƣờng … 11h00 Kết đạt đƣợc luan an 72 (4) KẾ HOẠCH THAM QUAN - TRẢI NGHIỆM TRỒNG V THU HOẠCH RAU D NH CHO TRẺ - TUỔI (CÓ TRẺ CPTNN THAM GIA) (Địa tham quan: Trang trại rau Tâm Nguyên - Nam Đàn) Mục đích - Tham quan thực tế trang trại rau Tâm Nguyên - Trẻ biết quy trình trồng rau công việc nghề trồng rau - Trẻ hiểu rau sạch, hiểu đƣợc công việc ngƣời nông dân, công nhân - Các bé đƣợc trải nghiệm công việc cô, công nhân trồng rau đƣợc thu hoạch (mỗi cháu hái bó rau mang nhà dƣới hƣớng dẫn cô công nhân cô giáo) để hiểu giá trị thành lao động - PTNN cho trẻ, c biệt KN nghe hiểu biểu ạt cho trẻ CPTNN, thơng qua trị chơi, trả lời câu hỏi GT tự nhiên với cô trồng rau, bạn cô giáo - Giáo dục KN sống, KNGT, lòng biết ơn chia sẻ vất vả ngƣời trồng rau trẻ ăn ngày Thời gian, địa điểm Địa điểm: Trang trai rau Tâm Nguyên - Thời gian dự kiến: Bắt đầu từ 7h đến 16h30 thứ ngày 22/03/2018 Nội dung - Tham quan trang trại rau - Xem mẫu quy trình trồng rau (có hƣớng dẫn cụ thể, chi tiết, dễ hiểu với cháu, kết hợp giới thiêu tên số loại rau quen thuộc) - Trẻ trải nghiệm trồng rau - Trẻ hái rau cô giáo cô công nhân - Hát nhảy tập thể, trị chơi sờ, mơ tả đoán tên loại rau Chuẩn bị 4.1 Về phía Trang trại rau Tâm Nguyên - Chuẩn bị nơi để trẻ tập trung, loa nhạc cho trẻ hát múa tập thể - Chuẩn bị điều kiện để trẻ thực hành trồng rau hái rau (các dụng cụ, rau, hạt giống…) - Bố trí ngƣời phối hợp hƣớng dẫn cho cháu - Chuẩn bị vƣờn rau cháu hái rau (đủ trẻ bó nhỏ: 156 cháu) - Đảm bảo an tồn cho cháu trang trại 4.2 Về phía Trường - GV nhóm lớp hƣớng dẫn trẻ nề nếp, tính kỷ luật tham quan đến nơi tham quan, tuân thủ theo hƣớng dẫn GV cô công nhân trồng rau (trƣớc tham quan) - Nƣớc uống cho trẻ, khăn lau tay cho trẻ (Mỗi lớp khăn) - Xe ô tô (4 xe 45 chỗ) - Trẻ m c đồng phục, đội mũ - Một số thiết bị y tế cần thiết - Sữa chua uống cho trẻ, Bánh cho trẻ ăn nhẹ buổi (156 bánh) - Phối hợp đảm bảo an toàn cho cháu luan an 73 Thành phần tham gia - Toàn thể cháu lớp tuổi sở có trẻ CPTNN (156 trẻ), phụ trách lớp sinh viên phục vụ Mỗi lớp phụ huynh tham gia - Ban giám hiệu nhà trƣờng, bác Bảo vệ, y tế Hoạt động dành cho trẻ 5-6 tuổi trẻ 5-6 tuổi CPTNN Trong trình tiến hành hoạt động chung, GV cô công nhân ý đến trẻ CPTNN, cho trẻ đƣợc tham gia trò chơi nhiều nói nhiều Phụ huynh GV quan tâm đến trẻ CPTNN lớp 5C Ngƣời phụ TT Thời gian Hoạt động trách Tập trung trẻ sân trƣờng, d n dị trẻ tính kỷ luật, ý Trƣờng 7h00- 7h15 thức chấp hành tuân thủ theo hƣớng dẫn cô 7h15 - 8h00 Lên xe khởi hành từ sân trƣờng MN đến trang trại Trƣờng Tập trung ổn định trẻ, điểm danh Trƣờng 8h00- 8h30 Hát tập thể: Cháu yêu cô công nhân;Vƣờn ba Nhảy: Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ tham quan trang trại trồng rau Trƣờng Lƣu ý: Khi trẻ tham quan có giáo giới trang thiệu cho trẻ biết loại rau, đƣa số câu hỏi trại cho trẻ công dụng cách chế biến số loại rau củ 8h30- 8h45 Quan tâm với trẻ CPTNN, lôi kéo thêm số bạn để phụ trò chuyện xoay quanh chủ đề rau củ sức khỏe huynh bé buộc trẻ phải tương tác bạn GV Trẻ trải nghiệm trồng rau Trƣờng - Cô giới thiệu vật dụng cần thiết để trồng rau cho trẻ trang trại 8h45- 9h30 - Hƣớng dẫn bƣớc trồng rau cho trẻ - Hỏi trẻ lại quy trình trồng rau Phụ Đố vui trẻ CPTNN thông tin trẻ nghe, huynh thấy làm GV 9h30- 9h45 Trẻ ăn nhẹ uống sữa chua Trƣờng Trị chơi: sờ vật, mơ tả đoán tên * Cách chơi: trẻ lên sờ vật mơ tả cho trẻ đội đốn tên loại rau 9h45-10h30 * Luật chơi: đội đoán nhiều loại rau, củ, đội dành chiến thắng (ƣu tiên trẻ CPTNN trả lời) Lần 2: cho trẻ chậm PTTNN lên thực hiện, động viên trẻ chơi tích cực Tổ chức cho trẻ ăn trƣa, nghỉ ngơi, chơi nhẹ nhàng Phụ 10h308 Trò chuyện gần gũi trẻ, gợi chuyện cho trẻ CPTNN huynh 11h45-13h nói GV luan an 74 10 13h00-14h00 Tổ chức cho trẻ thi hát, đọc thơ, kể chuyện lồi thực vật Động viên trẻ CPTNN nhìn tranh tham gia gợi ý tên tác phẩm cho đội Hướng dẫn trẻ thể nội dung thông qua ngôn ngữ, cử 14h00-15h00 Trẻ hái rau trang trại BGH,GV, PH, công nhân trang trại Trƣờng, trang trại 15h- 16h00 Trẻ vệ sinh, chụp ảnh lƣu niệm 10 16h00- 16h30 Điểm danh trẻ, lên xe trở Trƣờng TH Trƣờng Kết thúc III- THIẾT KẾ GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG GIÁO ÁN DẠY THỬ NGHIỆM CÓ TRẺ CPTNN THAM GIA Ngƣời soạn: Ngày dạy: Trẻ CPTNN: T.Đ (5-6 tuổi) Đề tài: HOẠT ĐỘNG NGO I TRỜI - Hoạt động có mục đích: Quan sát thời tiết - Trị chơi vận động: Mèo đuổi chuột - Chơi tự do: Chơi với hoa, lá, sỏi, cát, phấn vẽ, cờ gánh, ô ăn quan Chủ đề: Thế giới động vật Mục đích yêu cầu 1.1 Kiến thức - Trẻ quan sát nhận biết đƣợc thời tiết khứ nhƣ: Trời nắng, trời mƣa, trời lạnh, hanh khơ, nhiều mây, mây - Trẻ hiểu luật chơi, biết cách chơi hứng thú tham gia trò chơi “ Mèo đuổi chuột”, Cờ gánh, ô ăn quan, 1.2 Kỹ - PTNN cho trẻ khả tƣ liên tƣởng quan sát thời tiết - Phản xạ nhanh nhẹn tham gia chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” - Luyện kỹ vẽ vật, xếp thành vật kỹ chơi trò chơi dân gian trẻ chơi tự - Phát triển kỹ tương tác, kỹ biểu ạt cho trẻ CPTNN - Luyện kỹ tập trung ý lắng nghe cho trẻ CPTNN 1.3 Giáo dục GD trẻ ăn m c ấm áp mùa đông uống nhiều nƣớc ấm, chơi xong nhớ thu dọn đồ chơi vệ sinh xà phòng diệt khuẩn nƣớc ấm Chuẩn bị Chỗ quan sát sẽ, an tồn; Bài thơ: “Thời tiết bốn mùa”; Trị chơi: “Mèo đuổi chuột” ; Sỏi, cây, hoa, phấn vẽ, cát, nắp hộp chai lọ Tiến hành 3.1 Hoạt động 1: Quan sát thời tiết * Ổn định giới thiệu: Trẻ đứng quây quần bên cô luan an 75 - Đàm thoại trẻ (Bây mùa gì? Mùa đơng thời tiết nhƣ nào? Hơm thích quan sát gì? ) - Cơ trẻ đọc thơ: „„Thời tiết bốn mùa" - Ra sân quan sát thời tiết đàm thoại trẻ nội dung thơ: Trong thơ nói mùa nào? Thời tiết mùa nhƣ nào? Các có cảm nhận thời tiết ngày hôm nay? Lúc sáng học thời tiết nhƣ nào? Cho trẻ CPTNN trả lời - Trò chuyện thời tiết so sánh với thời tiết ngày hôm qua: Các có dự báo thời tiết ngày hôm nay? Thời tiết ngày qua nhƣ nào? - Hỏi trẻ CPTNN: Khi mƣa phải làm gì? Vậy thời tiết nắng phải làm nào? - So sánh cảm giác thời tiết mùa, vị trí khơng gian khác nhau: Khi lớp đóng hết cửa lại cảm thấy nào? Thế cảm thấy nào? Nắng mùa đơng có khác so với nắng mùa hè? Gió mùa đơng có khác so với gió mùa hè? Thời tiết lạnh phải ăn măc sao? Các quan sát xem bạn m c đồ gì? M c đồ ấm áp mùa đơng để làm gì? - Cho trẻ nhận xét cây, vật tƣợng: Khi thấy vàng rơi phải làm gì? Bạn có nhận xét bầu trời nay? Các quan sát xem đám mây nhƣ nào? - Câu đố: Đố sau mùa đơng mùa gì? Mùa xn đến đƣợc đón gì? Các vừa đƣợc quan sát điều gì? * Mùa đơng đến mang theo gió lạnh buốt Chính nhớ phải m c ấm mùa đông tới,uống nhiều nƣớc ấm, ăn thức ăn ấm vệ sinh nƣớc ấm cho thể khoẻ mạnh - Cho trẻ chơi trị chơi: „„Nóng q- Lạnh q‟‟ 3.2 Hoạt động 2: Trò chơi „„Mèo uổi chuột’’ * Cô giới thiệu cách chơi: Tất trẻ cầm tay đứng thành vịng trịn, có bạn làm mèo bạn làm chuột, hai bạn đứng lƣng sát lƣng Khi có tín hiệu hai bạn xuất phát Khi bạn chuột bạn mèo chui vào hang hai bạn hang dơ tay lên cao cho hai bạn chui vào hang * Cô giới thiệu luật chơi: Bạn chuột chạy vào hang bạn mèo đuổi vào hang Nếu bạn chuột bị bạn mèo bắt đƣợc bạn chuột phải nhảy lị cị bạn mèo khơng chạy vào hang mà bạn chuột chạy bạn mèo phải nhảy lị cị + Cơ tổ chức cho trẻ chơi + Cho trẻ chơi luân phiên tránh tình trạng trẻ mệt + Cô bao quát trẻ - Hỏi trẻ trị chơi: vừa đƣợc chơi trị chơi gì? Có nhân vật nào? 3.3 Hoạt động 3: Chơi tự - Cô cho trẻ chơi tự Nhắc nhở trẻ chơi không đƣợc tranh dành đồ chơi bạn, không đƣợc xô đẩy bạn - Cho trẻ chơi với sỏi, cây, hoa, phấn vẽ,cát, cờ gánh, ô ăn quan luan an 76 - Cô bao qt trẻ - Cơ chơi T.Đ (hoặc nhóm có T.Đ) để trị chuyện, làm mẫu sử dụng kỹ thuật để tác động (lôi kéo trẻ tập trung ý vào trò chơi luyện phát âm từ liên quan trò chơi, ý tật nói lắp T.Đ) * Củng cố: Hơm đƣợc quan sát gì? Chơi với trị chơi nào? Kết thúc: - Cho trẻ thu dọn đồ chơi - GD trẻ: Nhắc nhở trẻ ăn, m c ấm mùa đông thu dọn đồ chơi gọn gàng, GIÁO ÁN: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Đề tài: Kể chuyện sáng tạo theo tranh Độ tuổi: Trẻ CPTNN (5 - tuổi) Ngƣời dạy: Mục đích- Yêu cầu 1.1 Kiến thức - Trẻ biết sáng tạo truyện theo tranh cô chuẩn bị - Trẻ biết đ t tên cho câu chuyện - Trẻ CPTNN biết kể câu chuyện ơn giản theo tranh 1.2 Kỹ - Rèn kỹ nghe hiểu lời nói cho trẻ - Rèn kỹ diễn đạt ngơn ngữ lời nói mạch lạc cho trẻ - Trẻ CPTNN: rèn kỹ diễn ạt lời nói trôi chảy 1.3 Thái độ - Trẻ CPTNN mạnh dạn, tự tin tham gia kể chuyện nhóm - Giáo dục trẻ đoàn kết với bạn bè hoạt động nhóm - Giáo dục trẻ khơng học theo đức tính bạn (khoe khoang, kiêu căng, nhút nhát ) Chuẩn bị - Tranh Ngỗng Vịt bên bờ ao; tranh dê đen dê trắng cầu ho c dƣới suối; Tranh Gấu, Cáo, Thỏ - Bảng treo tranh Tiến trình thực 3.1 Ổn định gây hứng thú - Cơ trị chuyện với trẻ CPTNN giới động vật: Cô cho tìm hiểu vật nào? Cháu thích vật nhất? - Chú ý cho trẻ CPTNN trả lời trôi chảy - Cô cho lớp hát hát “Một vịt” 3.2 Nội dung Hoạt động 1: Cô cho trẻ quan sát đàm thoại tranh - Cô đàm thoại trẻ nội dung tranh: Bức tranh vẽ gì? Bức tranh có nhân vật nào? Ngồi cịn có chi tiết nữa? - Giới thiệu số tranh vật cô chuẩn bị Hoạt động 2: Cô kể mẫu - Cô kể câu chuyện cô theo tranh cô định cung cấp cho trẻ luan an 77 -> GD trẻ không nên học theo tính cách bạn ngỗng lƣời học hay khoe khoang, khơng biết chữ lại khoe khoang biết chữ Hoạt động 3: Cho trẻ kể - Cô tổ chức hội thi “Bé kể chuyện sáng tạo” hội thi chọn bé kể chuyện sáng tạo hay thi “Bé kể chuyện sáng tạo” cấp trƣờng Cô chia trẻ làm nhóm phát cho nhóm tranh u cầu nhóm thảo luận 15 phút sau nhóm trƣởng nhóm lên kể câu chuyện sáng tạo nhóm Trong trẻ thảo luận xuống nhóm gợi ý quan sát hoạt động trẻ, ý gợi ý cho trẻ CPTNN trả lời - Hết thời gian thảo luận, nhóm nêu tên câu chuyện kể chuyện theo nội dung tranh Lƣu ý: Cơ đƣa nhiều tranh khác (tranh cô chuẩn bị) cho trẻ bốc thăm, trúng tranh có vật trẻ tự nghĩ tên nội dung câu chuyện để kể (trẻ CPTNN tham gia trẻ bình thường) Hoạt động 4: Cô nhận xét sửa sai - Các trẻ nhận xét câu chuyện nhóm ho c trẻ - Cô nhận xét chung đƣa kết luận trẻ đƣợc tham gia thi “Bé kể chuyện sáng tạo cấp trƣờng” + Khen ngợi câu chuyện nhóm, cá nhân trẻ có tính sáng tạo + Khuyến khích trẻ CPTNN, nhóm trẻ cịn lúng túng chƣa tự tin sáng tạo kể chuyện 3.3 Kết thúc - Trẻ đọc thơ “Ngỗng Vịt” sân quan sát gà, chó… - Sau tiết học GV chọn thời điểm thích hợp buổi chiều để chơi với trẻ CPTNN theo hình thức tương tự với nội dung tranh khác - Hướng dẫn phụ huynh chơi trẻ theo hình thức IV- MỘT SỐ TRÕ CHƠI/ B I TẬP KỸ THUẬT TÁC ĐỘNG TRỰC TIẾP Trò chơi phát triển kỹ nghe hiểu lời nói Trị chơi: Hiểu nhanh, đốn tài Mục đích: Luyện cho trẻ CPTNN có kỹ lắng nghe, tập trung ý để tiếp nhận thơng tin lời nói, để thấu hiểu phản ứng nhanh hành động, ngôn ngữ Cách chơi: Cô cho trẻ chơi theo nhóm, nhóm từ - trẻ, nhóm ngồi thành vịng trịn nhỏ Cơ để tranh loại (ho c vật/đồ vật) vịng trịn nhóm Các nhóm lắng nghe cô mô tả dấu hiệu, đ c điểm bật loại (ho c vật/đồ vật) nhóm chơi lắc chng nhanh để dành quyền trả lời Các đội chơi phải vừa chọn tranh vừa nói tên (đồ vật/con vật) Luật chơi: Nếu trẻ chọn tranh mà khơng nói tên (đồ vật/con vật), ho c nói tên (đồ vật/con vật) mà không chọn tranh, ho c chọn (đồ vật/con vật) sai đ c điểm nhóm bị loại thành viên N h ó m n o c ò n t r ụ l i n h i ề u t h n h v i ê n nhóm thắng luan an 78 Cho trẻ CPTNN chơi nhóm bạn, ý động viên trẻ CPTNN tích cực tham gia Nếu trẻ CPTNN chưa chơi kịp, cô cho trẻ khác lên làm trưởng trị thay để chơi riêng trẻ CPTNN GV hƣớng dẫn cha mẹ trẻ chuẩn bị tranh câu chuyện, trình sinh trƣởng phát triển cây, vịng tuần hồn nƣớc chơi với trẻ cách: cha mẹ trẻ CPTNN mô tả lời q trình sinh trƣởng (vịng tuần hồn nƣớc/nội dung câu chuyện ) yêu cầu trẻ tập trung ý nghe xếp tranh theo thứ tự mô tả Mỗi lần trẻ làm cần khen ngợi trẻ Trò chơi phát triển kỹ biểu đạt Mục đích: - Luyện kỹ hiểu ngơn ngữ kỹ biểu đạt lời nói cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi CPTNN - Luyện phản xạ lời nói nhanh kỹ tƣơng tác với ngƣời đối diện - Lƣu ý: ưu tiên cho trẻ CPTNN tham gia nhiều 2.1 Tôi Cách chơi: Cô chuẩn bị tranh ảnh hình ảnh ơng bà, bác sỹ, công an, đội, cô giáo, lao công, công nhân Chia trẻ làm đội, đội có tín hiệu trƣớc đƣợc quyền chơi trƣớc Mỗi đội cử bạn lên lật tranh, lật đƣợc tranh có hình ảnh ngƣời phải miêu tả, đ c điểm, trang phục, hình dáng, nghề nghiệp ngƣời ngơn ngữ, trẻ khác đội phải đốn xem Luật chơi: đƣợc phép miêu tả đ c điểm hình dáng, nghề nghiệp, mối quan hệ ngƣời ngơn ngữ, khơng để lộ từ khóa, lộ từ khóa phạm luật, kết tranh khơng đƣợc tính Sau kết thúc nhạc (1 phút), khơng có câu trả lời phải nhƣờng quyền trả lời cho đội bạn Cho trẻ CPTNN tham gia thực vào đoạn cuối đội chơi luân phiên hết tranh Kết thúc trò chơi, đội đốn đƣợc nhiều tranh đội giành chiến thắng 2.2 Họ nào? Cách chơi: Cô cho trẻ chơi trị chơi nón kỳ diệu (ho c lật tranh, bốc thăm, quay số ho c đội bạn đƣa yêu cầu) Trên vòng quay chia thành 8-10 phần, dán tranh đồ vật, ngƣời, vật, cho trẻ lần lƣợt quay Khi quay kim dừng đến ô trẻ phải kể lại (hay bịa ra) câu chuyện tranh đó; ho c nói đƣợc nhất, nhiều đ c điểm tranh Chẳng hạn: quay vào ngƣời phải kể đƣợc câu chuyện, hát đƣợc hát có hình ảnh ngƣời (có thể thành viên gia đình, trƣờng mầm non, bên ngồi xã hội); ho c nói đƣợc số đ c điểm hình dáng, nghề nghiệp, đức tính ngƣời Trẻ chơi hết tranh dừng lại Luật chơi: sau có tín hiệu kết thúc (1bản nhạc ho c cho trẻ đếm ngƣợc), trẻ không trả lời đƣợc bị lƣợt, nhƣờng quyền cho bạn khác ho c đội khác Mỗi tranh trả lời đƣợc đƣợc thƣởng bơng hoa, đội nhiều hoa đội thắng Ngồi ra, tổ chức trị chơi dƣới dạng hội thi chia 2-3 đội, đội tham gia thi theo vịng thi để chọn đội có điểm cao đội chiến luan an 79 thắng Mỗi vòng thi thiết kế trò chơi, vòng thi luyện ba nội dung khác nhƣng xuyên suốt chủ đề Trị chơi đóng vai theo chủ đề a) Mục đích: giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tăng cƣờng khả GT diễn đạt trôi chảy, mạch lạc b) Nội dung: GV tổ chức trị chơi ĐVTCĐ ho c trị chơi đóng kịch trò chơi PTNN trẻ tốt Khi chơi trẻ thực đƣợc nội dung sau: - Biết tự thảo luận để chọn trị chơi, nhóm chơi, phân vai chơi chọn ngƣời điều khiển trò chơi - Vào vai thể đƣợc ngôn ngữ vai ngôn ngữ nhân vật - Tự giải mâu thuẫn chơi lời nói ngơn ngữ thể - Biết tự nhận xét hành vi, thái độ nhƣ bạn trị chơi c) Cách thức thực hiện: Bước 1: Thoả thuận trƣớc chơi - Với trƣờng hợp chủ đề chơi GV hƣớng dẫn trẻ CPTNN tham gia thoả thuận trƣớc chơi nhằm chọn chủ đề chơi (chơi gì?), phân nhóm chơi xác định nội dung trò chơi phân vai chơi - Nếu trò chơi cũ, trẻ CPTNN đƣợc chơi GV hƣớng dẫn trẻ thoả thuận trƣớc chơi chủ yếu hƣớng vào việc luân đổi vai chơi làm giàu nội dung chơi Thoả thuận trƣớc chơi hình thức để điều chỉnh nhóm chơi theo ý đồ trẻ mà khơng tính chất tự nguyện, tự tin tự lực trẻ GV phải ln ý đến nhóm chơi chơi hỗ trợ trẻ CPTNN trẻ không thực đƣợc Bước 2: Tiến hành chơi: GV theo dõi hƣớng dẫn cho trẻ CPTNN chơi, bảo đảm nguyên tắc hứng thú, tự nguyện bảo đảm tính phát triển trị chơi Cụ thể: + Lúc đầu GV đóng vai chơi cụ thể chơi với trẻ CPTNN, dạy trẻ thao tác chơi, phản ánh hành động giống nhƣ hành động vai (đóng vai mẹ phải biết nấu ăn, trò chuyện với con, cho ăn, ru ngủ; bác sĩ phải biết khám bệnh, thăm khám hỏi han bệnh nhân) + Khi trẻ CPTNN biết tự điều khiển trị chơi khơng đóng vai chơi mà giúp trẻ câu hỏi gợi ý trẻ g p khó khăn + Dạy trẻ biết chơi chơi theo nhóm, sử dụng ngơn ngữ để giải mâu thuẫn trình chơi Bước 3: Nhận xét sau chơi Chủ yếu hƣớng vào điểm tốt, vào ngôn ngữ thay đổi GT trẻ CPTNN để động viên khích lệ Cơ mở rộng nội dung chơi nhận xét vai chơi mà trẻ CPTNN đóng, quan tâm đến ngơn ngữ vai mà trẻ CPTNN thực Đ c biệt lƣu ý nhận xét tránh tình trạng làm hứng thú chơi trẻ lần sau Lƣu ý: Sử dụng thêm trị chơi đóng kịch để GD kỹ biểu đạt Chơi trị đốn hình/mơ tả hình Cho trẻ xem hình đố trẻ miêu tả nội dung tranh ngơn ngữ nói ho c lời nói kết hợp biểu cảm thể Ngƣợc lại, cơ/bố mẹ miêu tả nội dung tranh để trẻ đoán hình luan an 80 Lƣu ý: Tranh chia theo nội dung, chủ đề nhƣ giới động, thực vật; phƣơng tiện giao thông; đồ dùng sinh hoạt; kí tín hiệu; biểu tƣợng Bài tập kỹ thuật 5.1 Bắt chước tiếng kêu vật a) Mục đích: luyện tập khoang mũi, miệng b) Nội dung: Phát âm âm tiếng kêu vật c) Cách thức thực hiện: Cô giơ tranh ho c mơ hình vật u cầu trẻ bắt chƣớc đƣợc tiếng kêu vật (chó sủa “gâu gâu”, mèo kêu “meo meo”, lợn kêu “ụt ịt/ eng éc”, gà gáy “ị ó o” ho c kêu “cục ta cục tác”, ngựa “hí hí ”, vịt kêu “cạp cạp/cạc cạc” ) Động viên kịp thời trẻ thực đƣợc Khi trẻ tập thành thạo cho trẻ chơi bạn nhƣ trò “Truyền tin”: trẻ đứng đầu hàng lật tranh ho c cầm đƣợc vật thùng, sau truyền tin cho ngƣời cuối hàng Trẻ CPTNN đứng cuối hàng có nhiệm vụ phải thể tiếng kêu vật Ho c trẻ CPTNN làm ngƣời truyền tin để bạn cuối hàng đƣa đáp án Nếu thể sai phải nhảy lò cò nhƣờng quyền cho đội bạn 5.2 Thi thả diều, Thuyền khơi, Đấu bóng bàn a) Mục đích: Luyện thở tăng cƣờng khả điều khiển thở b) Nội dung: Thổi lông gà (vịt), thổi thuyền giấy, ; thổi bóng bàn vào gơn c) Cách thức thực hiện: Yêu cầu trẻ CPTNN phải hít thật dài, thật sâu sau giữ thổi mạnh làm cho lơng gà (vịt) bay lên không bị rơi xuống đất ho c thổi cho thuyền giấy trơi xa, thổi cho bóng lăn vào gôn ho c vào lỗ trẻ làm đƣợc cần tuyên dƣơng ngay, động viên khích lệ trẻ chƣa làm đƣợc Sau trẻ tập đƣợc cho trẻ chơi bạn ho c đội Chia trẻ thành đội chơi, (đội nào) giữ đƣợc diều bay lâu hơn, thuyền thổi đƣợc xa ngƣời ho c thắng Có thể cho phối hợp đồng đội chung sức tạo không khí vui Điều kiện thực hiện: - Các tranh ảnh, đồ chơi đƣa vào sử dụng cần phải có nội dung liên quan đến mục đích cần luyện - Số lƣợng tranh ảnh đƣa khơng q nhiều, hình ảnh rõ ràng, nội dung dễ hiểu phù hợp với khả trẻ - Mỗi tập, trò chơi nên luyện cho trẻ nội dung GV cần vào mục đích giáo dục để lựa chọn nội dung, phƣơng pháp hình thức tổ chức chơi cho phù hợp - Trò chơi, tập nhóm biện pháp tổ chức cho trẻ thực ngồi lớp học, linh hoạt việc thiết kế trò chơi, tập với nhiều hình thức khác GV cần quan tâm kết hợp luyện quan phát âm cho trẻ CPTNN lúc nơi để có kết tốt 5.3 Làm tơi làm a) Mục đích: Luyện linh hoạt, phối hợp hoạt động phận quan phát âm (Luyện linh hoạt lƣ i, miệng) b) Nội dung: Cơ đƣa tranh có chứa hình ảnh, trẻ quan sát kỹ làm theo tranh c) Cách thức thực hiện: Cho trẻ bốc (lật) đƣợc tranh có chứa hành động phải mơ tả lại nội dung hình ảnh có sẵn hành động cụ thể nhƣ thổi (sáo, cháo, bóng, chong chóng ), lè lƣ i, t c lƣ i liếm môi, đánh lƣ i, ngửi, hít, ht sáo Có thể cho trẻ CPTNN chơi bạn thực thành thạo luan an 81 5.4 Trò chơi: “Chiếc túi kì lạ” a) Mục đích: Giúp trẻ nhớ lại cách phát âm từ, phân biệt đƣợc cách phát âm từ khác qua hình, luyện cách phát âm b) Nội dung: Dùng cử động môi, lƣ i để giới thiệu cho đội tên đồ vật mà sờ đƣợc c) Cách thức thực hiện: Cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề Trƣớc chơi, cho tất trẻ đƣợc nhìn thấy đồ dùng, đồ chơi đó, sau cho vào túi ho c thùng kín Yêu cầu trẻ đội sờ vào đồ vật phải mô tả đồ vật cách mấp máy mơi, cử động lƣ i mà không đƣợc phát âm Nếu phát âm đồ vật lấy khơng đƣợc tính Bạn đội phải quan sát kỹ miệng để đốn xem số mấy, đồ vật gì, Trị chơi chia đội để trẻ tự phát lỗi sai bạn phát âm Cho trẻ CPTNN đọc to thành tiếng từ khó phát âm sau đốn đƣợc đồ vật đó, ý đến hình miệng Sau cho trẻ CPTNN tham gia chơi bạn để trẻ hiểu rõ yêu cầu, vào thời điểm thích hợp khác GV tập luyện riêng cho trẻ CPTNN, đ c biệt trẻ chậm có lỗi phát âm GV sử dụng đồ vật ho c hình ảnh có chứa tiếng phát âm gần giống để trẻ phân biệt cách phát âm rõ ràng Sử dụng bảng kiểm phát âm kiểm tra, trẻ g p lỗi phát âm tập luyện ý đến lỗi để luyện cho trẻ 5.5 Lắc xúc xắc a) Mục đích: Luyện phụ âm đầu, âm chính, âm cuối, giúp trẻ phát sửa lỗi sai (trẻ mắc lỗi GV chuẩn bị trƣớc tranh ho c đồ vật có chứa âm đó) b) Nội dung: Gọi tên phát âm từ mơ tả hình ảnh tranh (có thể phụ âm đầu, âm ho c âm cuối khó phát âm) c) Cách thức thực - Cô chuẩn bị số tranh ho c logo (đánh số thứ tự từ 1-6) có chứa hình ảnh gắn chữ khó phát âm phụ âm đầu (âm chính, âm cuối), in đậm chữ âm đầu (âm chính, âm cuối), chữ mà trẻ hay nhầm lẫn phát âm sai - Có thể chia nhiều bộ, tranh (tƣơng ứng chấm xúc xắc) để chơi đƣợc nhiều lần (chẳng hạn tranh có hình ảnh củ hành, bát canh, hƣơu, bình rƣợu, chanh, trứng, ếch, đƣờng ngoằn nghoèo, ) Cho trẻ CPTNN chơi bạn, oẳn để đƣợc quyền lắc xúc xắc trƣớc Trẻ lắc xúc xắc quay vào m t có chấm đƣợc lật tranh có số tƣơng ứng gọi tên đƣợc hình ảnh Các bạn khác làm trọng tài phát lỗi sai hỗ trợ trẻ CPTNN Trong vòng 10 giây (đếm từ 1-10) khơng phát âm bạn chơi hỗ trợ Cô lớp động viên trẻ CPTNN tham gia chơi tích cực Luật chơi: Yêu cầu trẻ gọi tên phát âm từ mơ tả hình ảnh Nếu khơng gọi tên phát âm sai nhận cờ vàng nhƣờng quyền chơi cho bạn, trả lời đƣợc đƣợc cờ đỏ Kết thúc tranh, vào số cờ vàng cờ đỏ trẻ biết đƣợc kết phát âm - sai để cố gắng chơi tích cực lần sau Cơ khuyến khích động viên trẻ chơi để giảm số cờ vàng tăng cờ đỏ lên 5.6 Đối áp a) Mục đích: Luyện giọng, luyện cho trẻ nói ngữ điệu, điệu câu b) Cách chơi: Cho trẻ CPTNN đứng theo c p trẻ đối m t nhau, thi xem đọc thuộc luan an 82 đƣợc nhiều âm, giọng, điệu vè, đồng dao, câu đố Trẻ CPTNN nghe tự phát lỗi sai bạn, ngƣợc lại, trẻ CPTNN đọc để bạn chơi phát Ho c GV đọc mẫu câu có chứa từ dễ phát âm sai cho trẻ nhắc lại, lần nhắc lại đƣợc cờ đỏ, sai nhận cờ vàng (lúng ta lúng túng/ lọ lăn long lóc/con lừa chuồng lợp dừa/lúa non lấp ló đầu bờ/nồi đồng nấu ốc - nồi đất nấu ếch/lúng la lúng liếng/con cua tám cẳng hai - mai hai mắt rõ ràng cua/ ) c) Luật chơi: Đọc âm, lời, ngữ điệu vè, đồng dao, câu đố học Sai đâu dừng lại phát âm lại từ đó, nhận thêm cờ đỏ Theo dõi trình trẻ chơi, trẻ khơng phát âm đƣợc từ GV ghi lại từ để luyện riêng cho trẻ vào thời điểm chơi tự ngày (trao đổi với cha mẹ trẻ CPTNN để luyện cho trẻ) Lƣu ý: GV lựa chọn dễ thuộc, có vần nhịp, ngữ điệu 5.7 Luyện tập tổng hợp Có thể thiết kế trị chơi theo hình thức khác lấy tên gọi nhƣ “Nhà nơng đua tài”, “Trị chơi âm nhạc”, “Rung chng vàng”, “Tổ ấm gia đình” a) Mục đích: Ơn luyện, củng cố đồng thời nội dung luyện phát âm, luyện quan phát âm, luyện nói điệu, ngữ điệu củng cố kiến thức nhiều lĩnh vực đƣợc tích hợp chủ đề, chủ điểm b) Cách chơi: Cơ tổ chức trị chơi dƣới dạng hội thi chia 2-3 đội có trẻ CPTNN chơi cùng, đội tham gia thi theo vịng thi để chọn đội có điểm cao đội chiến thắng Mỗi vòng thi thiết kế trò chơi, vòng thi luyện ba nội dung phát âm khác nhƣng xuyên suốt chủ đề Chẳng hạn: thiết kế trò chơi chủ đề Thế giới động vật Vòng thi thứ nhất: Mục đích luyện cử động quan phát âm Cách chơi: Cô cho trẻ thi đua tập tiếng gọi ho c điều khiển vật (luyện động tác khó nhƣ tắc lƣ i gọi chó, tắc lƣ i thằn lằn, bập mơi gọi gà, huýt sáo gọi chim, quạc quạc gọi vịt, đuổi gà, tắc - rì bị ) Vịng thi thứ hai: Mục đích luyện phát âm âm đầu, âm chính, âm cuối, điệu Cách chơi: Cơ cho trẻ lật tranh (bốc thăm, quay số ho c đội bạn đƣa yêu cầu), thi nói đƣợc nhất, nhiều môi trƣờng sống (trong rừng sâu, cạn, dƣới nƣớc), đ c điểm (hung dữ, hiền lành), xếp nhóm phân loại (con chân, bốn chân, động vật hay gia cầm) vật đƣợc thấy Vịng thi thứ ba: Mục đích luyện phát âm trôi chảy, ngữ điệu Cách chơi: Cho trẻ hát ho c đọc thơ, vè đƣợc nhiều vật (bốc thăm đƣợc ho c đội bạn yêu cầu) Bài tập 1: Làm nhƣ làm a) Mục đích: Luyện linh hoạt, phối hợp hoạt động phận quan phát âm (Luyện linh hoạt lƣ i, miệng) b) Nội dung: Cơ đƣa tranh có chứa hình ảnh, trẻ quan sát kỹ làm theo tranh c) Cách thức thực hiện: Cho trẻ bốc (lật) đƣợc tranh có chứa hành động phải mơ tả lại nội dung hình ảnh có sẵn hành động cụ thể nhƣ thổi (sáo, cháo, bóng, chong chóng ), lè lƣ i, t c lƣ i liếm môi, đánh lƣ i, ngửi, hít, huýt sáo luan an 83 Có thể cho trẻ CPTNN chơi bạn thực thành thạo Bài tập 2: Bắt chƣớc tiếng kêu vật a) Mục đích: luyện tập khoang mũi, miệng b) Nội dung: Phát âm âm tiếng kêu vật c) Cách thức thực hiện: Cô giơ tranh ho c mơ hình vật u cầu trẻ bắt chƣớc đƣợc tiếng kêu vật (chó sủa “gâu gâu”, mèo kêu “meo meo”, lợn kêu “ụt ịt/ eng éc”, gà gáy “ ị ó o" ho c kêu “cục ta cục tác”, ngựa “hí hí ”, vịt kêu “cạp cạp/cạc cạc” ) Động viên kịp thời trẻ thực đƣợc Khi trẻ tập thành thạo cho trẻ chơi bạn nhƣ trò “Truyền tin”: trẻ đứng đầu hàng lật tranh ho c cầm đƣợc vật thùng, sau truyền tin cho ngƣời cuối hàng Trẻ CPTNN đứng cuối hàng có nhiệm vụ phải thể tiếng kêu vật Ho c trẻ CPTNN làm ngƣời truyền tin để bạn cuối hàng đƣa đáp án Nếu thể sai phải nhảy lò cò nhƣờng quyền cho đội bạn Bài tập 3: Thi thả diều, Thuyền khơi, Đấu bóng bàn a) Mục đích: Luyện thở tăng cƣờng khả điều khiển thở b) Nội dung: Thổi lông gà (vịt), thổi thuyền giấy, ; thổi bóng bàn vào gơn c) Cách thức thực hiện: Yêu cầu trẻ CPTNN phải hít thật dài, thật sâu sau giữ thổi mạnh làm cho lông gà (vịt) bay lên không bị rơi xuống đất ho c thổi cho thuyền giấy trôi xa, thổi cho bóng lăn vào gơn ho c vào lỗ trẻ làm đƣợc cần tuyên dƣơng ngay, động viên khích lệ trẻ chƣa làm đƣợc Sau trẻ tập đƣợc cho trẻ chơi bạn ho c đội Chia trẻ thành đội chơi, (đội nào) giữ đƣợc diều bay lâu hơn, thuyền thổi đƣợc xa ngƣời ho c thắng Có thể cho phối hợp đồng đội chung sức tạo khơng khí vui (6) Kể chuyện theo tranh liên hồn a) Mục đích: Phát triển khả nhận thức, KNGT lời nói qua việc kể chuyện theo tranh liên hoàn b) Chuẩn bị: tranh c) Thực hiện: Đ t tranh theo thứ tự a, b, c, trƣớc m t trẻ, tranh đoạn cắt câu chuyện Cơ nói: "Đây tranh kể câu chuyện, cháu xem kĩ tranh kể lại câu chuyện cho cô nhé" * Yêu cầu: Chuyện kể phải đủ 3-4 ý trở lên; Số lƣợng câu từ câu trở lên; Câu nói ngữ pháp; câu khoảng 4-5 tiếng trở lên; Sử dụng đƣợc từ tƣợng hình, tƣợng thanh… (7) Nói tiếp câu a) Mục đích: Phát triển khả ghi nhớ phát triển kỹ biểu đạt mạch lạc cho trẻ b) Chuẩn bị: Một số câu hỏi, số tranh có nội dung c) Thực hiện: Cơ nói: “Cháu ý nghe hỏi: mắt nhìn, cịn tai để làm gì?” Cơ giúp trẻ CPTNN trả lời cần thiết (Trả lời khơng tính điểm) Sau lần lƣợt nêu câu hỏi cịn lại nhƣng khơng giúp trẻ trả lời (8) Tạo tình có vấn đề 8.1 Tình huống: “Dâu ơng chăn tằm bà kia” hay “nói àng làm nẻo” a) Mục đích: kích thích tƣ ngơn ngữ, luyện khả suy nghĩ tích cực để hiểu biểu đạt lời nói luan an 84 b) Nội dung: - Cơ cố tình nói ho c thực hành động sai lệch (ho c không phù hợp) để kích thích trẻ phát sử dụng ngơn ngữ giải thích lí sai, cần phải làm cho nhằm phát triển kỹ nghe hiểu biểu đạt - Cô yêu cầu trẻ tập trung lắng nghe thực hành động ngƣợc lại với dẫn cô c) Cách thức thực - Trong góc hoạt động, xếp đồ vật góc vào góc để trẻ chơi (để vật liệu xây dựng vào góc nấu ăn, để đồ dùng gia đình vào góc xây dựng ), chơi ý xem trẻ có phát khơng phù hợp phản ứng Cơ gợi ý cho trẻ nói trẻ không phản ứng ngôn ngữ - Trong trình chơi, chơi trẻ CPTNN tạo tình cách giả vờ cài lệch cúc áo cho búp bê, xếp chó với gà nhóm, cá sống rừng, bò dƣới nƣớc, cho mèo ăn rau; ho c cô bảo hôm cô vui học giỏi nhƣng lại giơ tranh m t mếu ; ho c cô kết luận sau kể câu chuyện Cáo, Thỏ Gà trống để kiểm tra kỹ nghe hiểu trẻ: “con sói “dũng cảm” dám đuổi thỏ, chó con, bác gấu để dành lấy ngơi nhà thỏ” GV hƣớng dẫn cha mẹ trẻ sử dụng biện pháp này, trƣớc ngủ đọc (ho c kể) chuyện cho trẻ nghe, đến đoạn cuối hấp dẫn, trẻ ý cha mẹ trẻ bịa kết thúc sai chệch hƣớng câu chuyện để kiểm tra phản ứng trẻ Yêu cầu trẻ giải thích khơng đƣợc kết thúc nhƣ thế, kết thúc nhƣ (ho c nên có kết thúc nào) 8.2 Tình huống: Bức tranh khuyết thiếu nội dung a) Mục đích: phát triển khả phát vấn đề, kỹ hiểu kỹ biểu đạt cho trẻ b) Nội dung: luyện tập PTNN hoạt động tạo hình, kể chuyện, PTNN c) Cách thức thực Cô đƣa tranh có nội dung rõ ràng vẽ dở, ho c tranh câu chuyện đó, nhiên để mở (bỏ lửng) phần kết thúc, sau hỏi trẻ “theo đâu”, ho c “theo nào”, ho c “theo đoạn gì” ho c “con tƣởng tƣợng kể tiếp đoạn sau” Cô cho trẻ trả lời theo suy nghĩ nhận thức trẻ, diễn đạt lời nói ho c kết hợp lời nói cử chỉ, điệu (GV hƣớng dẫn cho cha mẹ trẻ nhà làm tƣơng tự nhƣ thế)  Chú ý kích thích hứng thú chơi trẻ GV chơi bạn lớp (ho c bố mẹ nhà chơi với nhau) chơi trị bất kỳ,cố tình thể trạng thái vui vẻ, hào hứng, cố ý trẻ CPTNN ngồi bên Cố gắng lôi kéo trẻ hò reo, tranh giành, trẻ kết với trị chơi “đành phải” trẻ tham gia vào trị chơi, lúc nói trẻ bị “mắc mƣu” ho c bố mẹ, ức chế mà nói Hiệu GT tốt, ngƣời lớn không cần trực tiếp d n dò mà cần “khơi gợi”, gợi mở giúp trẻ CPTNN nảy sinh khát vọng GT luan an ... giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5- 6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ 1.4.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5- 6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ Mục tiêu GD KNGT lời nói cho trẻ. .. pháp giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5- 6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ luan an CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG LỜI NÓI CHO TRẺ 5- 6 TUỔI CHẬM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ 1.1... lí luận giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5- 6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ Chƣơng 2: Thực trạng kỹ giao tiếp giáo dục kỹ giao tiếp lời nói cho trẻ 5- 6 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ Chƣơng