(Luận án tiến sĩ) rèn luyện cho sinh viên đại học ngành giáo dục mầm non kĩ năng tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - LÊ THỊ THƯƠNG THƯƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2020 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - LÊ THỊ THƯƠNG THƯƠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Ngọc Trâm TS Phan Thị Ngọc Anh Hà Nội, 2020 luan an i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa công bố tạp chí khoa học nước sử dụng luận văn, luận án để bảo vệ nhận học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận án cảm ơn, thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày … tháng… năm 2020 Tác giả Lê Thị Thương Thương luan an ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận án “Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi”, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến tập thể giáo viên hướng dẫn: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Phan Thị Ngọc Anh – người thầy tận tâm bảo, giúp đỡ động viên tác giả suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận án; Tác giả xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, nhà khoa học, Phịng Quản lí Khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu thực luận án; Tác giả xin chân thành cảm ơn giảng viên sinh viên trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên, ĐH Tây Bắc, ĐH Hồng Đức, ĐH Vinh, ĐH Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, ĐH Đồng Tháp; giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn Thành phố Thái Nguyên, Thành phố Vinh, Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Đồng Tháp nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình thực luận án; Tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên, chia sẻ, khuyến khích tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày … tháng… năm 2020 Tác giả Lê Thị Thương Thương luan an iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm khoa học cần bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu thí nghiệm tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi .8 1.1.2 Những nghiên cứu kĩ sư phạm rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 11 1.2 Tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động khám phá khoa học 19 1.2.1 Hoạt động khám phá khoa học trẻ mẫu giáo – tuổi 19 luan an iv 1.2.2 Tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi .22 1.3 Kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non 33 1.3.1 Khái niệm Kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non 33 1.3.2 Cấu trúc kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non .34 1.3.3 Tiêu chí đánh giá kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 42 1.4 Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 44 1.4.1 Rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 44 1.4.2 Rèn luyện kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 49 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo - tuổi .56 1.5.1 Chương trình đào tạo đại học ngành Giáo dục Mầm non .56 1.5.2 Năng lực đội ngũ giảng viên 56 1.5.3 Cơ sở thực tập sư phạm (trường MN) .56 1.5.4 Ý thức khả tự rèn luyện thân sinh viên 57 Kết luận chương 58 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 59 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 59 2.1.1 Mục đích khảo sát 59 2.1.2 Đối tượng khảo sát 59 2.1.3 Nội dung khảo sát 59 luan an v 2.1.4 Phương pháp khảo sát .60 2.1.5 Thời gian khảo sát 60 2.1.6 Công cụ khảo sát cách xử lí số liệu 60 2.2 Kết khảo sát thực trạng 61 2.2.1 Thực trạng kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 61 2.2.2 Thực trạng rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 78 2.2.3 Những thuận lợi khó khăn rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 106 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng .107 Kết luận chương 110 CHƯƠNG 3: QUY TRÌNH RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON KĨ NĂNG TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐƠN GIẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 112 3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 112 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 112 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 112 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 113 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu 114 3.2 Quy trình rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 114 3.2.1 Trang bị cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non lý luận tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 114 3.2.2 Tổ chức rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi: Rèn luyện thông qua luan an vi trình học tập trường đại học rèn luyện thông qua hoạt động thực tế, thực tập sư phạm trường MN .125 3.2.3 Tổ chức đánh giá kết rèn luyện xây dựng/điều chỉnh kế hoạch rèn luyện, phát triển cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi thời gian .132 3.3 Điều kiện thực quy trình rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 137 3.3.1 Về phía trường đại học, khoa Giáo dục mầm non 137 3.3.2 Về phía giảng viên khoa Giáo dục mầm non trường đại học 137 3.3.3 Về phía trường mầm non giáo viên mầm non 137 3.3.4 Về phía sinh viên đại học ngành giáo dục mầm non 138 3.4 Thực nghiệm sư phạm 138 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 138 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 138 3.4.3 Đối tượng, thời gian yêu cầu thực nghiệm .139 3.4.4 Quy trình điều kiện tiến hành thực nghiệm 140 3.4.5 Cách thức đánh giá thực nghiệm 140 3.4.6 Phân tích kết thực nghiệm 141 Kết luận chương 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 151 Kết luận .151 Kiến nghị .152 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 152 2.2 Đối với trường Đại học có đào tạo sinh viên ngành Giáo dục Mầm non 152 2.3 Đối với sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 153 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN TỚI LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 154 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .155 PHỤ LỤC .164 luan an vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung chữ viết tắt Chữ viết tắt Đại học ĐH Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Đối chứng ĐC Giảng viên GV Giáo viên mầm non GVMN Giáo dục mầm non GDMN Hoạt động khám phá khoa học HĐKPKH Kĩ KN Mẫu giáo MG Mầm non MN Sinh viên SV Sinh viên đại học SVĐH Thí nghiệm khoa học đơn giản TNKHĐG Thứ hạng TH Thực nghiệm TN luan an viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN .41 Bảng 1.2 Tiêu chí đánh giá mức độ KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 43 Bảng 2.1 Kết vấn vai trò KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 63 Bảng 2.2 Đánh giá nhóm KN chuẩn bị cho tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 64 Bảng 2.3 Đánh giá nhóm KN lập kế hoạch tổ chức TNKHĐG cụ thể cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 66 Bảng 2.4 Đánh giá nhóm KN thực kế hoạch tổ chức TNKHĐG cụ thể cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 68 Bảng 2.5 Đánh giá nhóm KN đánh giá việc tổ chức TNKHĐG cụ thể cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 71 Bảng 2.6 Kết quan sát KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SV qua hoạt động thực hành tập giảng trường Đại học 74 Bảng 2.7 Kết quan sát KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SV qua hoạt động tập giảng trường Mầm non 75 Bảng 2.8 Kết vấn KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi SVĐH ngành GDMN 77 Bảng 2.9 Kết vấn vai trò việc rèn luyện cho SVĐH ngành GDMN KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 80 Bảng 2.10 Tóm tắt kết đánh giá GV rèn luyện cho SVĐH ngành GDMN KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 89 Bảng 2.11 Tóm tắt kết đánh giá GVMN rèn luyện cho SVĐH ngành GDMN KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 95 Bảng 2.12 Tóm tắt kết tự đánh giá SVĐH ngành GDMN rèn luyện cho SV KN tổ chức TNKHĐG cho trẻ MG – tuổi 103 luan an 194 + Cách đánh giá: Sử dụng Phiếu đánh giá Phụ lục tập trung đánh giá KN thực kế hoạch tổ chức TNKHĐG cho trẻ SV qua: KN hướng dẫn trẻ quan sát, nhận xét đồ dùng, nguyên vật liệu chuẩn bị trước làm thí nghiệm; KN đặt câu hỏi để trẻ dự đoán kết trước làm thí nghiệm; KN làm thí nghiệm cho trẻ quan sát/hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm quan sát, bao quát trẻ; KN hướng dẫn trẻ thảo luận, nhận xét kết thí nghiệm theo ý hiểu trẻ; KN nhận xét, giải thích kết thí nghiệm phù hợp với mục đích, yêu cầu thí nghiệm hiểu biết trẻ (Đánh giá qua sản phẩm quan sát trực tiếp hoạt động tổ chức thí nghiệm cho trẻ lớp MG – tuổi SV) Bài tập 3: Sử dụng thực hành lớp học MN trường MN, SV thực tổ chức hoạt động giáo dục trẻ MG – tuổi + Nội dung: Sinh viên đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi chủ đề Thực vật/ Động vật/ Nước tượng tự nhiên thực tập + Cách đánh giá: Sử dụng Phiếu đánh giá Phụ lục tập trung đánh giá KN đánh giá việc tổ chức TNKHĐG cho trẻ SV qua: KN đánh giá mức độ đạt mục đích, yêu cầu thí nghiệm đặt ra; KN đánh giá mức độ phù hợp đồ dùng, nguyên vật liệu chuẩn bị cho thí nghiệm; mức độ phù hợp nội dung thí nghiệm; KN đánh giá mức độ tham gia trẻ vào thí nghiệm (Đánh giá qua sản phẩm quan sát SV trực tiếp đánh giá hoạt động tổ chức thí nghiệm cho trẻ MG – tuổi vừa tổ chức) luan an 195 PHỤ LỤC 10a: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỀ RÈN LUYỆN CHO SVĐH NGÀNH GDMN KN TỔ CHỨC TNKHĐG CHO TRẺ MG – TUỔI Mức độ thực Nội dung ĐTB Mức độ hiệu ĐLC TH ĐTB ĐLC TH 3.32 0.784 3.51 0.556 2.56 1.047 2.56 0.948 2.65 1.064 2.67 1.048 2.67 1.048 2.65 1.023 2.69 1.030 2.61 1.001 2.71 1.041 2.67 1.007 2.69 1.043 2.64 0.969 I Qua hoạt động giảng dạy lí thuyết Trang bị kiến thức đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ cho sinh viên Trang bị kiến thức cách tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ cho sinh viên Trang bị kiến thức thí nghiệm cho sinh viên Hướng dẫn sinh viên lập danh mục thí nghiệm tổ chức cho trẻ Hướng dẫn sinh viên xác định mục đích, yêu cầu tổ chức thí nghiệm cho trẻ Hướng dẫn sinh viên xác định nội dung, chuẩn bị cách thức tiến hành thí nghiệm Hướng dẫn sinh viên cách đánh giá việc tổ chức thí nghiệm II Qua hoạt động tổ chức thực hành, thực tế Hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tổ chức thí nghiệm Hướng dẫn sinh viên chuẩn bị điều kiện cần thiết để thực thí nghiệm 2.53 1.007 2.56 0.948 2.64 1.066 2.75 0.989 luan an 196 Mức độ thực Nội dung Tổ chức cho sinh viên thực thí nghiệm lớp học mầm non mơ (ở trường đại học) Tổ chức cho sinh viên thực thí nghiệm lớp học mầm non (ở trường mầm non) Tổ chức cho sinh viên trao đổi, góp ý, đánh giá kĩ tổ chức thí nghiệm sau thực thí nghiệm Mức độ hiệu ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH 2.75 1.045 2.68 0.976 2.69 1.002 2.61 0.943 2.35 1.023 2.39 0.881 2.32 0.990 2.31 0.850 2.33 0.979 2.43 0.932 2.46 1.034 2.47 0.872 2.28 0.967 2.63 0.941 III Qua hoạt động hướng dẫn thực tập Định hướng nội dung thực tập liên quan đến việc tổ chức thí nghiệm trường mầm non Hỗ trợ sinh viên lập kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho trẻ trình thực tập Cùng GVMN dự giờ, trao đổi, góp ý, đánh giá hoạt động tổ chức thí nghiệm sinh viên trường mầm non Cùng GVMN hướng dẫn sinh viên điều chỉnh kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho phù hợp với trẻ ĐTB 2.60 2.63 Mức đánh giá Không thường xuyên Hiệu không cao Mức độ tin cậy thang đo (Cronbach's Alpha) 0.994 0.993 luan an 197 PHỤ LỤC 10b: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GVMN VỀ RÈN LUYỆN CHO SVĐH NGÀNH GDMN KN TỔ CHỨC TNKHĐG CHO TRẺ MG – TUỔI Mức độ thực Mức độ hiệu Nội dung ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH I Hướng dẫn sinh viên chuẩn bị nội dung thực tập Hướng dẫn sinh viên tìm hiểu sở vật chất, thiết bị, môi trường liên quan đến tổ 1.92 0.741 2.34 1.101 2.66 0.479 3.48 0.563 1.95 0.744 2.98 0.630 1.97 0.755 3.05 0.653 1.98 0.766 2.97 0.796 1.91 0.729 2.91 0.791 1.91 0.706 2.70 0.849 chức thí nghiệm trường mầm non Hướng dẫn sinh viên tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ Hướng dẫn sinh viên lập danh mục thí nghiệm tổ chức cho trẻ Hướng dẫn sinh viên xác định mục tiêu, nội dung thí nghiệm tổ chức cho trẻ Hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho trẻ Hướng dẫn sinh viên cách ghi chép biên rút kinh nghiệm sau tổ chức thí nghiệm cho trẻ Hướng dẫn sinh viên trao đổi, góp ý, điều chỉnh kế hoạch tổ chức thí nghiệm luan an 198 Mức độ thực Mức độ hiệu Nội dung ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH 1.83 0.656 2.42 0.956 1.94 0.732 3.25 0.591 1.92 0.741 3.34 0.623 1.86 0.687 3.09 0.771 II Tổ chức cho sinh viên thực hành Hướng dẫn sinh viên dự giờ, quan sát GVMN tổ chức thí nghiệm đơn giản cho trẻ Bố trí cho sinh viên tổ chức thí nghiệm đơn giản cho trẻ lớp học mầm non Cùng giảng viên, SV dự giờ, trao đổi, góp ý, đánh giá hoạt động tổ chức thí nghiệm đơn giản sinh viên trường mầm non Cùng giảng viên hướng dẫn sinh viên điều chỉnh kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho phù hợp với trẻ ĐTB 1.99 2.96 Mức đánh giá Thỉnh thoảng Hiệu không cao 0.991 0.974 Mức độ tin cậy thang đo (Cronbach's Alpha) luan an 199 PHỤ LỤC 10c: KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA SVĐH NGÀNH GDMN VỀ RÈN LUYỆN KN TỔ CHỨC TNKHĐG CHO TRẺ MG – TUỔI Mức độ thực Mức độ hiệu Nội dung ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 3.64 0.605 3.40 0.685 2.93 0.792 3.12 0.855 2.91 0.823 3.00 0.701 10 2.90 0.782 3.29 0.618 2.94 0.750 3.25 0.627 2.69 0.794 10 3.06 0.689 2.79 0.777 3.11 0.604 2.84 0.746 3.22 0.571 2.80 0.779 3.21 0.544 2.78 0.735 3.08 0.615 I Qua hoạt động học tập trường Đại học Tìm hiểu kiến thức đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ Tìm hiểu kiến thức thí nghiệm Lập danh mục thí nghiệm tổ chức cho trẻ Xác định mục đích, yêu cầu tổ chức thí nghiệm cho trẻ Xác định nội dung, chuẩn bị cách thức tiến hành thí nghiệm Xác định cách đánh giá việc tổ chức thí nghiệm Lập kế hoạch tổ chức thí nghiệm Chuẩn bị điều kiện cần thiết để thực thí nghiệm Tổ chức thực thí nghiệm lớp học mầm non mô (ở trường đại học) lớp học mầm non (ở trường mầm non) Trao đổi, góp ý, đánh giá kĩ 10 tổ chức thí nghiệm sau thực thí nghiệm luan an 200 Mức độ thực Mức độ hiệu Nội dung ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC II Qua hoạt động thực tế, thực tập sư phạm trường mầm non Tìm hiểu sở vật chất, thiết bị, môi trường liên quan đến tổ chức 2.67 0.906 2.64 0.888 2.98 1.025 2.94 0.995 2.59 0.914 2.59 0.901 2.66 0.884 2.61 0.870 2.96 1.032 2.86 1.004 2.35 1.050 2.68 0.851 2.81 0.801 2.74 0.816 thí nghiệm trường mầm non Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ Lập danh mục thí nghiệm tổ chức cho trẻ Xác định mục tiêu, nội dung, lập kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho trẻ Dự giờ, quan sát GVMN tổ chức thí nghiệm cho trẻ Tổ chức thí nghiệm cho trẻ lớp học mầm non Trao đổi, góp ý, đánh giá hoạt động tổ chức thí nghiệm trường mầm non ĐTB 2.84 Mức đánh giá 2.99 Không thường xuyên Hiệu không cao 0.985 0.985 Mức độ tin cậy thang đo (Cronbach's Alpha) luan an 201 PHỤ LỤC 11: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THAM GIA THỰC NGHIỆM RÈN LUYỆN KN TỔ CHỨC TNKHĐG CHO TRẺ MG – TUỔI CỦA SVĐH NGÀNH GDMN luan an 202 luan an 203 luan an 204 luan an 205 luan an 206 luan an 207 luan an 208 luan an ... tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non 42 1.4 Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi 44 1.4.1 Rèn luyện. .. chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên đại học ngành Giáo dục mầm non .34 1.3.3 Tiêu chí đánh giá kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi. .. khoa học trẻ mẫu giáo – tuổi 19 luan an iv 1.2.2 Tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi .22 1.3 Kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo – tuổi sinh viên