Đảng bộ tỉnh thanh hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ LÊ THỊ YẾN ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 1996 ĐẾN NĂM 2010 Chuyên ngành Lịch sử[.]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ - LÊ THỊ YẾN ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HĨA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỪ NĂM 1996 ĐẾN NĂM 2010 Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số : 60 22 56 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Hà Nội- 2012 MỞ ĐẦU Cơng trình hồn thành tại: Lí chọn đề tài TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN Giáo dục phổ thông tảng hệ thống giáo LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ - ĐHQGHN dục quốc dân nước ta, đặt sở ban đầu quan trọng cho phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người tiền đề cho học sinh tiếp tục Phản biện 1: học lên bậc cao như: trung cấp, cao đẳng, đại Phản biện 2: học, vào sống,… Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận thạc sĩ họp Bước sang kỉ XXI, khoa học công nghệ tiếp tục tại: phát triển vũ bão trở thành yếu tố trực tiếp ngày tháng năm lực lượng sản xuất Sự hội nhập kinh tế giới địi hỏi trình độ ngày cao quốc gia Nền kinh tế tri thức đời, hàm lượng trí tuệ kết tinh sản phẩm ngày Có thể tìm hiểu luận văn tại: tăng Chính thế, Đảng ta sớm xác định: Giáo dục - Trung tâm thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội quốc sách hàng đầu động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu.Tại Hội nghị TW2 khóa VIII (1996), Đảng ta đưa định hướng Chiến lược phát triển giáo dục thời gian tới làm phong phú thêm kho tư liệu giảng dạy đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng thời lịch sử địa phương việc làm cần thiết kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố: Thực coi giáo Vì lí trên, tác giả chọn vấn đề: Đảng dục quốc sách hàng đầu Tư tưởng tiếp tục nhấn tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ mạnh cụ thể hóa qua Đại hội: IX, X, X năm 1996 đến năm 2010 làm đề tài luận văn Th.s lịch sử Nhận thức đắn đường lối đổi mới, đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thơng thời kì cơng nghiệp hóa, đại Lịch sử nghiên cứu vấn đề hóa đất nước, Đảng tỉnh Thanh Hóa kịp thời đề Giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng chủ trương, sách nhằm thực hóa chủ trương nội dung quan trọng phát triển đất nước Đảng Nhờ vậy, năm qua giáo dục phổ thơng Chính vậy, đề tài quan tâm nhiều tác giả, nhiều Thanh Hóa có bước phát triển đáng kể, đóng góp cơng trình nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, nêu số sách, cơng trình tiêu biểu liên quan đến đề quan trọng vào phát triển kinh tế - xã hội địa phương tài: Tuy nhiên, giáo dục phổ thông Thanh Hóa cịn tồn khơng Chủ tịch Hồ Chí Minh ln chăm lo đến nghiệp khó khăn, yếu “trồng người” Người viết "Bàn công tác giáo Việc tổng kết 15 năm Đảng địa phương lãnh đạo dục", Nxb Sự thật, Hà Nội, 1972 Trong sách phát triển giáo dục phổ thông, rút kinh nghiệm cho Người nêu bật vai trị quan trọng cơng tác giáo dục, đặc biệt tác phẩm khái quát, phản ánh cần thiết giáo dục chế độ xã hội chủ nghĩa Bên chất lượng dạy học Từ xuất nhân tố mới, cạnh đó, Bác cịn có nhiều viết, nhiều thư gửi thầy kinh nghiệm hay để góp phần thực thắng lợi giáo em học sinh để nói giáo dục Các đồng chí đường lối giáo dục đào tạo Đảng lãnh đạo Đảng Nhà nước có tác phẩm, Cịn đề cập đến số cơng trình nghiên cứu viết giáo dục - đào tạo "Về vấn đề giáo dục - đào tạo" giáo dục bình diện chung có liên quan đến đề tài như: đồng chí Phạm Văn Đồng - xuất 1999 Nxb “Nhà trường phổ thông Việt Nam qua thời kỳ lịch sử” Chính trị quốc gia, Hà Nội Bài "Phát triển mạnh mẽ giáo Viện Khoa học giáo dục, 2001; “Giáo dục Việt Nam dục - đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp cơng nghiệp hóa đất thập niên đầu kỷ XXI; “Đổi nâng cao vai trò, nước" đồng chí Đỗ Mười trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên cán quản Ngồi cịn có cơng trình định hướng giáo lý giáo dục xu Việt Nam hội nhập quốc tế” dục - đào tạo như: "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa nhiều tác giả, Nxb Lao động, 2006; kỷ XXI" 1999 "Nhân tố giáo dục đào tạo Nghiên cứu lãnh đạo đảng địa thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa", 2002 phương giáo dục phổ thơng, có số cơng trình GS.TS Phạm Minh Hạc chủ biên Nxb Chính trị quốc gia, như: Lý Trung Thành, Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo Hà Nội xuất Cuốn sách thứ trình bày tính chất nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2005, giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thống giáo dục Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN; Trần Xuân Tĩnh, Đảng nước ta, mối quan hệ giáo dục phát triển nguồn lực Bà Rịa - Vũng Tàu lãnh đạo nghiệp Giáo dục Đào tạo Cuốn thứ hai nêu bật chuyển biến tích cực năm 1991 - 2000 Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN; Nguyễn Thị Quế Liên: Đảng Thái Bình lãnh đạo - Phân tích thực trạng giáo dục phổ thông tỉnh Thanh nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1986 đến năm 2005” Hóa, thuận lợi khó khăn tác động đến việc thực (Luận văn Th.S năm 2007) đổi nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh Thanh Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên Hóa cứu q trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo - Trình bày cách có hệ thống q trình Đảng dục phổ thơng tỉnh năm tiến hành đẩy mạnh tỉnh Thanh Hóa vận dụng quan điểm, đường lối Đảng cơng nghiệp hóa, đại hóa Vì tác giả tập trung nghiên Cộng sản Việt Nam giáo dục đào đạo nói chung giáo cứu đề tài: Đảng tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thơng nói riêng đề chủ trương, sách dục phổ thơng từ năm 1996 đến năm 2010 nhằm góp phần bổ đạo thực phát triển giáo dục phổ thơng sung vào khoảng trống địa bàn tỉnh từ năm 1996 đến năm 2010 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ thành tựu hạn chế Mục đích: q trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển - Nghiên cứu làm sáng tỏ chủ trương, giáo dục phổ thơng từ năm 1996 đến năm 2010 sách lãnh đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa phát - Nêu lên kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo triển giáo dục phổ thơng thời kì từ năm 1996 đến năm 2010, phát giáo dục phổ thơng địa phương từ nêu lên thành công kinh nghiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ: - Đối tượng luận văn chủ trương, việc thực đổi giáo dục phổ thông từ 1996 đến sách đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến 2010 Từ thành công hạn chế tồn rút kinh năm 2010 Đảng tỉnh Thanh Hóa nghiệm phương hướng để tham khảo cho giai đoạn - Phạm vi ngiên cứu: sau +Về nội dung: Chủ trương đạo Đảng - Đóng góp mặt tư liệu : Bổ sung thêm nguồn tài liệu tỉnh Thanh Hóa giáo dục phổ thông lịch sử địa phương + Về không gian: Luận văn nghiên cứu chủ yếu địa bàn - Đóng góp mặt phương pháp nghiên cứu: Góp phần tỉnh Thanh Hóa vào việc sử dụng phương pháp tổng kết thực tiễn, làm sáng tỏ lí + Về thời gian: Từ năm 1996 đến 2010 luận, đường lối quan điểm Đảng Phương pháp nghiên Kết cấu dự kiến luận văn Trên sở quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác - Ngoài phần mở đầu, tiểu kết, danh mục tài liệu tham Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng khảo, phụ lục luận văn dự kiến gồm chương tiết Cộng sản Việt Nam Luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp NỘI DUNG lịch sử, phương pháp logic, phương pháp thống kê, tổng hợp, Chương so sánh kết hợp với khảo sát SỰ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Ở TỈNH Đóng góp luận văn THANH HĨA TRONG NHỮNG NĂM 1996 - 2000 - Đóng góp mặt khoa học: Hệ thống hóa chủ trương, sách Đảng tỉnh Thanh Hóa 1.1 ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH THANH Năm 2010 Thanh Hố có khoảng 3,5 triệu người Nguồn HĨA VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TRƯỚC lao động Thanh Hố tương đối trẻ, có trình độ văn hố NĂM 1996 1.1.1 Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Thanh Hóa có thành phố, hai thị xã 24 huyện - Vị trí địa lí: Thanh Hố nằm cực Bắc Miền Trung Trên địa bàn tỉnh có dân tộc anh em sinh sống, là: Kinh, Phía Bắc giáp với ba tỉnh Sơn La, Hồ Bình Ninh Bình; Mường, Thái, H'mơng, Dao, Thổ, Hoa phía Nam giáp tỉnh Nghệ An; phía Tây giáp tỉnh Hủa Phăn (nước Cộng hồ dân chủ nhân dân Lào); phía Đơng Vịnh - Kinh tế: Kinh tế tỉnh năm gần liên tục Bắc Bộ Thanh Hố có địa hình đa dạng, thấp dần từ Tây tăng trưởng mức cao, giai đoạn 2006 - 2010 sang Đông, chia làm vùng rõ rệt: Vùng núi Trung du; 11,3%.GDP năm 2010 gấp 1,7 lần 2005 Nhờ mà đời sống vùng đồng ven biển nhân dân địa phương không ngừng nâng cao Thanh Hố nằm vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa 1.1.3 Thực trạng GDPT Thanh Hóa trước 1996 với mùa rõ rệt.  Diện tích tự nhiên tỉnh 1.112.033 Nghị đại hội hội đại biểu đảng Thanh Hóa lần Diện tích rừng lớn nơi quy tụ nhiều sinh vật Thanh thứ IX nêu rõ: Giáo dục phải theo hướng vừa nâng cao chất Hố có 102 km bờ biển vùng lãnh hải Nguồn tài nguyên lượng dạy học, vừa có phát triển thích hợp; tích cực khống sản phong phú đa dạng; triển khai cải cách giáo dục 1.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội - Trong vịng năm (1979 - 1985), Thanh Hóa thực cải cách giáo dục tất lớp cấp I Bốn năm sau (1986 - 1990), tồn tỉnh tiến hành tổng kết năm thay sách Chủ trương đẩy mạnh phát triển giáo dục Đảng thể cấp I (1986); trọng cải cách giáo dục theo hướng điều rõ Nghị Trung ương khóa VIII Nghị chỉnh, trọng tâm tăng cường chất lượng lớp 1, cấp I, phổ đưa Định hướng chiến lược phát triển giáo dục cập giáo dục xóa mù chữ Thời kỳ 1986 - 1991: có phổ thơng thời kỳ cơng nghiệp hoá, đại hoá với nhiều hoạt động chất lượng nhiều biến động xã hội nội dung sau: nên nhìn chung số lượng phát triển ngành học, cấp học -Thứ nhất, đổi giáo dục phải giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa giảm Suốt năm (1991 - 1995), tình hình trị, xã hội nước có ảnh hưởng lớn đến phát - Thứ hai, phải thực coi giáo dục phổ thông, quốc sách hàng đầu triển GD - ĐT Thanh Hóa; tạo thời kỳ phục hồi, lấy lại phong độ với tinh thần tâm mới, chuẩn bị đà tư - Thứ ba, giáo dục phổ thông nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân tích cực để đưa giáo dục đào tạo Thanh Hóa phát triển thời đầy thuận lợi - Thứ tư, phát triển giáo dục phổ thông gắn với nhu cầu 1.2 ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA LÃNH ĐẠO PHÁT phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học - công TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM nghệ củng cố quốc phịng, an ninh - Thứ năm, thực cơng xã hội giáo dục ĐẦU ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA (1996 - 2000) đào tạo - Thứ sáu, giữ vai trò nòng cốt nhà trường công lập 1.2.1 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục giáo dục đơi với đa dạng hố loại hình giáo dục phổ thơng 1.2.2 Đảng tỉnh Thanh Hóa qn triệt quan Tiểu học 91%, THCS 85%, PTTH 95,31% Khối điểm Đảng đề chủ trương phát triển giáo dục PTTH vượt tiêu Bộ giáo dục 3% đào tạo Thạc sĩ phổ thông [71,tr.45] - Tỉnh ủy Thanh Hóa ban hành Chương trình hành Ngành giáo dục có nhiều biện pháp khắc động số 17 CT/TU Thực Nghị TW2 giáo dục phục tượng thiếu giáo viên Tại địa phương, phong đào tạo năm 1997 -2000 trào thi đua ngành giáo dục phát động có tác dụng nâng - Đại hội XIV đưa phương hướng: Đẩy mạnh cao chất lượng dạy học Nhiều trường có sáng kiến nghiệp giáo dục đào tào phấn đấu đến 2005 hầu hết trẻ em để tổ chức thực kế hoạch cách khoa học đạt kết tuổi hưởng chương trình giáo dục mầm non, hồn tốt thành xóa mù chữ phổ cập tiểu học…nâng cao tỉ lệ lao Đời sống giáo viên ngành, cấp động đào tạo lên 20% trọng quan tâm cách hỗ trợ vật chất tinh 1.2.3 Quá trình thực kết thần để giáo viên yên tâm công tác như: Giáo viên dạy 1.2.3.1 Nâng cao chất lượng chuẩn hóa đội ngũ lớp ghép hưởng 1,5 lần mức lương bản; giáo viên công giáo viên, cán quản lí giáo dục măt tác biên giới, miền núi, vùng sâu, vùng xa mà phục vụ lâu Hàng năm, ngân sách giáo dục giành 1,5 đến tỉ dài hưởng thêm 100% lương bản… đồng để đầu tư cho công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên 1.2.3.2 Mở rộng quy mô nâng cao Vì tốc độ chuẩn hóa giáo viên tăng nhanh Tính chất lượng giáo dục cấp học đến năm 2000, tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn bậc Mạng lưới trường lớp phổ thông quy hoạch 1.103.376 học sinh Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ cách đồng bộ, khoa học, phân bố đồng địa bàn thông việc đánh giá chất lượng dạy học, công tác khu dân cư: “các xã, phường, thị trấn có hệ thống tra thường diễn bất thường trường tiểu học THCS Có 10/11 huyện miền núi có Chất lượng Tiểu học bước ổn định có nhiều trường THCS dân tộc nội trú Và trường dân tộc nội trú chuyển biến tích cực Cơng tác giảng dạy buổi ngày cấp tỉnh” [84, tr.5] coi biện pháp để nâng cao Đẩy mạnh chủ trương phát triển xếp lại mạng chất lượng giáo dục toàn diện Năm học 1999 - 2000 lưới trường lớp, kết thúc năm học 1999 - 2000 toàn tỉnh tồn tỉnh có 18 trường với 1954 học sinh học buổi/ngày có tới 685 trường tiểu học cịn 19 trường phổ thơng Các huyện có sở giảng dạy 100 tuần 120 tuần sở Số trường THCS tăng lên số 622 trường so chuyển sang thực chương trình 165 tuần Năm 1997 tỉ với 360 trường năm 1995 [62, tr.32] “Năm 2000, toàn tỉnh lệ đạt đến 96,3% Tỉ lệ học sinh lưu ban bỏ học có 125 truờng Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, cao thị giảm xuống 1% [67, tr.68] xã Bỉm Sơn với 5/8 trường, nhiều huyện Đông Sơn Một thành tựu bật thể chất lượng giáo với 12/22 trường” [62, tr.39] dục Thanh hóa từ năm 1996 đến năm 2000 năm Đi liền với việc mở rộng mạng lưới trường lớp Thanh Hóa có học sinh đoạt giải thi cấp Quốc đạo sát thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học gia Quốc tế: Năm 2000, học sinh đoạt giải quốc tế môn theo độ tuổi Nhờ nên số lượng cấp khơng ngừng Tốn mơn Hóa; học sinh đoạt giải khu vực Châu Á - tăng lên: Năm 1996 có 985.294 học sinh đến năm 2000 có Thái Bình Dương; 57 học sinh đoạt giải Quốc gia; 1526 học 10 sinh đoạt giải học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh lớp 12 cho giáo dục 175 tỉ đồng đồng chiếm 19,63% ngân sách 437 học sinh đoạt giải mơn văn hóa lớp 9.[84 tr.5] đến năm 2000 mức chi tăng lên 367 tỉ đồng chiếm 40% Số lượng học sinh thi đỗ vào trường đại học tính đến ngân sách địa phương [71,tr.56] Tốc độ xây dựng phòng học năm 2000 là: 6317 người; cao đẳng trung cấp 1133 kiên cố hóa cao tầng tăng nhanh: Năm 1996 tỉ lệ người [84, tr.15] 14% đến năm 2000 tỉ lệ 21,3% Nhờ đến năm học Công tác phổ cập giáo dục Với cố gắng 1999 - 2000, tỉnh có 72,4% tỉ lệ phịng học cấp 4, 26% tỉ lệ quyền địa phương, đến tháng 12/1997, Thanh Hóa Bộ phịng học kiên cố hóa cao tầng [70, tr.52] giáo dục công nhận: “ đạt phổ cập giáo dục tiểu học Năm 2000, khơng cịn tượng “sốt sách”, thiếu chống mù chữ” [67, tr.34] sách giáo khoa năm trước 100% sách giáo khoa Việc giảng dạy môn ngoại ngữ nhà dự án tiểu học với 4,5 tỉ đồng đến với học sinh trước ngày trường quan tâm, năm 2000 có 75% học sinh THPT khai giảng Mặc dù cố gắng xây dựng trường lớp, mua học môn ngoại ngữ sắm trang thiết bị sở vật chất ngành 1.2.3.3 Tăng cường đầu tư sở vật khó khăn, thiếu thốn Tỉ lệ phịng học đầu lớp chất kĩ thuật cho GDPT thấp: Bậc Tiểu học 0,59 phòng/lớp; bậc THCS 0,7 phòng/lớp; bậc PTTH 0,73 phòng/lớp Ngân sách chi cho nghiệp giáo dục đào tạo chủ 1.2.3.4 Tăng cường quản lí nhà nước giáo dục yếu từ nguồn ngân sách nhà nước Ngoài cịn có nguồn phổ thơng đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục từ thu học phí, số nguồn kinh phí khác như: Tài trợ tổ chức, tập thể, chương trình dự án Năm 1995, chi 11 1.2.3.4 Cơng tác quản lí nhà nước giáo dục đào ngành Sở giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn tạo quy định, hướng dẫn quản lí tài chính, quy chế chun Cơng tác quản lí giáo dục kiện tồn từ cấp mơn, quản lí việc cấp phát bằng, quản lí việc dạy thêm xuống cấp sở tổ chức, ổn định số lượng, nâng giáo viên cao lực nghiệp vụ chuyên môn Cơ quan văn phịng Xã hội hóa giáo dục biện pháp nhằm huy động sức Sở giáo dục đào tạo lựa chọn nhà giáo tiêu biểu mạnh toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục cơng tác đầu ngành Chính Đảng ngành giáo dục xem nội Công tác quản lí việc dạy thêm, học thêm dung quan trọng Trong giai đoạn từ 1996 đến 2000, hàng trường phổ thông theo dõi sát Ở thời gian này, năm nhân dân đóng góp từ 60 - 70 tỷ đồng xây dựng Sở giáo dục tăng cường lực lượng tra trường học, góp phần quan trọng làm cho sở vật chất nhằm chấn chỉnh trật tự kỉ cương trường học Công trường học ngày khang trang đàng hồng [62, tác quản lí thi cử trọng đổi Uỷ ban tr.37] nhân dân tỉnh đạo quán triệt đổi thi cử cố gắng Công tác tạo điều kiện đa dạng hóa làm cho tồn xã hội đồng tình Cơng tác tham mưu đặc loại hình trường lớp ngồi cơng lập, củng cố vững biệt trọng trường công lập, tạo phát triển bình đẳng loại Thực Nghị TW2 khóa VIII triển khai hình trường lớp Năm 2000, số lớp học sinh ngồi cơng nội dung Luật giáo dục, việc xác định trì nề nếp, kỉ lập chiếm 46% tổng số cương tiếp tục xác định nội dung quan trọng 12 Uỷ ban nhân dân tỉnh Chỉ thị tổ chức Đại Tiểu kết hội giáo dục coi biện pháp để Nhờ tiếp thu vận dụng tốt chủ trương thực dân chủ hóa xã hội hóa giáo dục Để tạo Đảng giáo dục đào tạo vào thực tiễn địa phương, Đảng động lực học tập cho em học sinh, cơng tác tỉnh Thanh Hóa đưa quan điểm có đạo thành lập Hội khuyến học xúc tiến nhanh có hiệu chặt chẽ nên ngành giáo dục đào tạo Thanh Hóa giành từ tỉnh đến huyện, xã Hội khuyến học từ tỉnh đến nhiều kết lớn huyện, xã tổ chức Đại hội bầu Ban chấp hành Các Chương huyện xã thành lập quỹ khuyến học, quỹ phát triển ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Ở TỈNH THANH HĨA (2001 - 2010) giáo dục địa phương Đến năm 2000, hệ thống Hội khuyến học phát triển khắp huyện, trường học Hội 2.1 CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THANH cấp nhiều suất học bổng, phần quà cho học sinh nghèo học HÓA VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ TRONG 10 NĂM giỏi, học sinh nghèo vượt khó, thương binh, liệt sĩ, 2001 - 2010 2.1.1 Xu đổi GDPT giới, tình học sinh thi đỗ vào trường cao đẳng, đại học, học sinh hình nhiệm vụ giáo dục Việt Nam thiên niên đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, Quốc gia, Quốc tế kỉ Dưới lãnh đạo Đảng tỉnh, công tác xã hội Từ thập kỉ cuối kỷ XX, cách mạng hóa giáo dục tổ chức phát triển thành phong khoa học công nghệ đại tiếp tục có bước nhảy vọt vượt trào rộng lớn quần chúng Công tác đóng góp bậc với bùng nổ thơng tin với đời phát triển lớn vào nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh 13 kinh tế tri thức Điều tác động đến tất lĩnh Trước thực tế xu thế giới, vấn đề đặt vực kinh tế - xã hội giới làm chuyển biến nhanh nước ta phát huy lợi so sánh, chủ động nắm chóng, sâu sắc đời sống vật chất tinh thần quốc bắt hội, tạo khâu đột phá, đẩy nhanh phát triển Khi gia khoa học công nghệ trở thành tảng, động lực của Thực tiễn giới cho thấy, nước kinh tế phát triển trình CNH, HĐH “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhảy vọt có tiền đề giáo dục phát triển cao phát huy nguồn nhân lực to lớn người Việt Nam giáo dục góp phần nâng cao trí tuệ, làm cho người nhân tố định thắng lợi công CNH, HĐH ” nắm bắt thành tựu khoa học cơng [32, tr.21] nghệ Tình hình thúc đẩy tất quốc gia nhận thức giáo dục nhân tố định phát triển nhanh 2.1.2 Những quan điểm Đảng phát triển bền vững đất nước giáo dục GDPT qua Đại IX, X Nhìn cách khái quát, xu đổi chương trình Thứ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện GDPT quốc gia chủ yếu tập trung vào cải cách nội Thứ hai, thực đồng giải pháp phát triển dung chương trình sách giáo khoa thường theo xu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo sau: Phổ cập THPT nhằm đào tạo người có Thứ ba, chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ lực đóng góp vào tiến xã hội vào phát triển hình giáo dục mở kinh tế; Làm cho giáo dục thích ứng thay Thứ tư, phát triển giáo dục từ mầm non, giáo dục phổ đổi thời đại ; Xây dựng xã hội học tập suốt đời; thông, hướng nghiệp dạy nghề 14 Thứ năm, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng - Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI nhấn mạnh cần thực đội ngũ giáo viên tốt việc đổi nội dung, chương trình tất cấp Thứ sáu, thực xã hội hoá giáo dục học Phấn đấu 2015 có 47,8% trường đạt chuẩn quốc gia Nâng Thứ bảy, đổi chế quản lý giáo dục cao chất lượng giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề… Thứ tám, phát triển kinh tế tri thức sở phát triển 2.2 KẾT QUẢ CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2010 giáo dục, đào tạo… 2.2.1 Tiếp tục mở rộng quy mô nâng cao chất 2.1.3 Đảng tỉnh đạo phát triển GDPT lượng giáo dục cấp học trình triển khai thực Thứ mở rộng quy mô giáo dục - Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XV tiếp tục quán triệt Nghị quyêt TW2 khóa VIII giáo dục ,ổn định quy mơ Cụ thể hóa chủ trương phát triển giáo dục Đảng trường công lập, xếp lại trường chuyên nghiệp, phát Đảng tỉnh, năm 2000 Uỷ ban nhân dân tỉnh Đề án: Quy động phong trào toàn dân xây dựng sở vật chất kĩ thuật hoạch mạng lưới trường lớp giai đoạn 2001 - 2010 Thực trường học đồng thời nâng cao hiệu quản lí giáo dục đề án trên, hệ thống trường phổ thông địa bàn tỉnh tiếp tục phát triển quy mô dần hợp lí cấu cấp học - Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI nêu rõ: Hoàn thành vững phổ cập THCS,thúc đẩy phổ cập THPT Đẩy mạnh Quy mô trường lớp mở rộng tạo điều kiện cho việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia Phát triển hệ thống huy động học sinh đến trường Tỉ lệ học sinh huy động trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp… vào lớp tăng mạnh qua năm học Năm học 2009 - 2010 99,9% Các em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 15 92,7%, từ 11 đến 14 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt trường 2010; số trường THPT tăng từ 05 trường năm 2006 lên 92,7% Học sinh tốt nghiệp THCS, hầu hết tuyển vào 09 trường 2010 Tổng số trường đạt chuẩn Quốc gia tăng từ THPT bổ túc THPT 399 trường năm 2006 lên 658 trường năm 2010 [79, tr.15] Giáo dục miền núi dân tộc Thứ hai, nâng cao chất lượng giáo dục Đối với bậc tiểu học Ngành giáo dục thực Do đặc thù tỉnh có nhiều huyện miền núi với chương trình như: thay sách giáo khoa lớp Năm học 2009 nhiều đồng bào dân tộc thiểu số nên công tác giáo dục - 2010, có 521 trường tổ chức học buổi/ngày tăng 30 khu vực nhận quan tâm đặc biệt Đến năm trường so với năm học 2008 - 2009 Đối với vùng khó 2010, giáo dục miền núi Thanh Hóa có 501 trường, khăn việc dạy buổi thứ khơng thêm kiến thức mà chủ yếu có 259 trường tiểu học; 206 trường THCS; 25 trường THPT; giúp em đạt chuẩn theo sách giáo khoa Số trường 11 trung tâm giáo dục thường xuyên - dạy nghề [80, tr.23] lại học từ đến buổi /1 tuần Số trường tiểu Công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia học dạy tin học ngoại ngữ tăng nhanh so với 2000 - 2001 Thực hiện, chủ trương Đảng Bộ giáo dục công Kết học tập loại giỏi, tăng dần, loại yếu, giảm, tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia 10 năm 2001 - 2010 lưu ban bỏ học giảm dần qua năm tiếp tục phát triển, số lượng trường công nhận đạt chuẩn Bậc THCS THPT tiếp tục rà soát, điều chỉnh quốc gia ngày nhiều Năm 2006, tồn tỉnh có 346 trường hồn thiện chương trình thay sách giáo khoa Việc giảng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đến năm 2010 tăng lên 412 dạy hai bậc hướng dẫn thực chương trường; số trường THCS tăng từ 53 trường năm 2006 lên 101 trình sách giáo khoa THCS, THPT đảm bảo chuẩn kiến thức, 16 kĩ Đồng thời vận dụng phù hợp với phát triển tư Toàn ngành giáo dục tích cực đẩy mạnh hoạt tâm sinh lí học sinh vùng, miền động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Cuộc vận động “hai khơng” sau năm thực như: giáo dục thể chất, văn hóa, văn nghệ, thi viết chữ đẹp, vận động có chuyển biến nhận thức, hành động tốn tuổi thơ, vệ sinh học đường, an tồn giao thơng, tìm cấp quản lí giáo dục, nhà trường, học sinh hiểu pháp luật… Công tác giáo dục trị tư tưởng tiếp tầng lớp nhân dân Toàn ngành giáo dục nhận tục coi trọng, toàn ngành lồng ghép với vận quan tâm cấp ủy Đảng tầng lớp nhân dân động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Phương pháp giảng dạy truyền thống chủ yếu theo lối Hoạt động hướng nghiệp dạy nghề đẩy mạnh Các thuyết trình, học thụ động khả nắm vững kiến thức nhà trường phối hợp với phòng giáo dục học sinh không bền, khả vận dụng yếu Từ năm học trọng hoạt động Dạy học nội dung giáo dục 2001 - 2002, tất nhà trường tiến hành đổi địa phương dạy học tích hợp quan tâm phương pháp dạy học Trong năm qua, Thanh Hóa tỉnh có số Đến năm 2004, Bộ giáo dục đào tạo kiểm tra lượng học sinh thi đại học có điểm trung bình mơn từ 27 cơng nhận tồn tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học trở lên có số thí sinh cao điểm xếp thứ hai tồn quốc độ tuổi Đến thời điểm tháng năm 2006, Thanh Hóa sau thủ Hà Nội Trong kì thi Olimpic quốc tế, năm cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục Công tác phổ cập có học sinh Thanh Hóa tham gia đạt nhiều thành THPT bắt đầu thí điểm số địa bàn tích thuận lợi 17 2.2 Nâng cao chất lượng chuẩn hóa thường xuyên 844 người [80, tr.6] Phong trào thi đua: “Dạy tốt, học tốt”, thúc đẩy cán bộ, giáo viên toàn ngành tập đội ngũ giáo viên mặt Từ năm 2001 đến năm 2010, ngành giáo dục tiếp tục trung thực tốt đổi phương pháp dạy học, dạy học quán triệt triển khai thực công tác đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh, đẩy mạnh ứng dụng công chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Số lượng giáo viên nghệ thông tin giảng dạy, tăng cường tổ chức thao cấp khơng cịn thiếu giai đoạn trước Năm học 2008 - giảng, hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, từ giáo viên tiểu học 2009, tỉ lệ đạt chuẩn chuẩn giáo viên tiểu học là: đến THPT Cuộc vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo 98,75, THCS là: 96,81%, THPT 99,6% [78, tr.26] Nhìn gương đạo đức tự học sáng tạo, tồn ngành tổ chung, phần đơng phận nhà giáo có đạo đức tốt, tận chức gắn với việc triển khai vận động: “Học tập làm tụy với nghề nghiệp, có tinh thần ý chí phấn đấu cao, theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tạo chuyển thường xuyên tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để biến tích cực nhận thức hành động giáo giảng dạy tốt gương sáng để học sinh noi viên cán quản lí Thực Chỉ thị 34/CT ngày 30/05/1998 Bộ theo Hàng năm, Sở giáo dục tiến hành rà sốt quy trình trị về: Tăng cường cơng tác trị, củng cố tổ chức thực tế tuyển dụng giáo viên cấp học Tính đến hết Đảng, đồn thể quần chúng cơng tác phát triển Đảng học kì I năm học 2010 - 2011 43.178 cán bộ, công chức, viên trường học Ở hầu hết trường có Chi viên chức, đó: giáo dục tiểu học 17.624 người; Đảng.Tính đến năm học 2009 - 2010, tồn tỉnh có 2030 THCS 18.639 người; THPT 6.073 người; giáo dục Đảng bộ, Chi chiếm tỉ lệ 94% sở giáo dục có tổ chức 18 Đảng Hiện nay, Thanh Hóa có 21876 Đảng viên giáo viên đến tháng 12 năm 2010, tỉnh triển khai xây dựng 2155 học sinh giáo viên chủ yếu [79, tr.26] phòng học tiếp tục triển khai nhiều dự án Chính Đời sống giáo viên cải thiện nhiều so với thế, tỉ lệ phòng học kiên cố cao tầng 10 năm ngày trước nhờ ưu đãi nhà nước sách địa tăng cao: từ 26% năm 2001 tăng lên 57% năm 2006 phương Năm 2001, tỉnh xây dựng Đề án: “Xây dựng quỹ đến năm 2010 76% Nhờ khơng cịn phịng học hỗ trợ làm nhà giáo viên vùng cao” Đề án thực đem ca [80, tr.13] lại hiệu thiết thực cho giáo viên vùng cao giúp họ Năm học 2009 - 2010, ngành đầu tư 11 tỉ đồng có nơi ăn chốn yên tâm công tác [77, tr.53] để mua 1413 máy tính, 1413 bàn để máy tính 26 Tuy nhiên, đến năm 2007 - 2008 trở đi, Thanh Hóa máy chiếu đa So với 2001, tồn tỉnh có bắt đầu tồn tượng vừa thừa vừa thiếu giáo viên không 50/90 trường THPT đầu tư máy tính với đầu đồng cấp tiểu học THCS 2.2.3 Tăng cường sở trường 25 kết to lớn Đến năm 2010, vật chất, kĩ thuật cho trường học có 100% trường THPT bổ túc THPT có đủ máy Từ năm 2001 đến năm 2010, ngân sách đầu tư cho xây tính cho mơn tin học theo chương trình Bộ giáo dục dựng sở vật chất ngày tăng nhanh Năm 2002 gần đào tạo Tại 27 phòng giáo dục đào tạo kết nối 10 tỉ đồng đến năm 2010 tăng lên 313,4 tỉ đồng Trong Internet trang bị máy vi tính, trung bình 0,8 máy/1 cán trái phiếu phủ 262,7 tỉ đồng, vốn ngân sách 20,3 phục vụ cơng tác quản lí [79, tr.61] tỉ đồng, từ nhân dân địa phương 30,4 tỉ đồng Tốc độ xây Về đồ dùng dạy học Đến năm học 2009 - 2010, có dựng kiên cố hóa, cao tầng hóa tiếp tục đẩy mạnh Tính 50% số trường tiểu học có phịng học chứa thiết bị dạy học 19 môn, THCS 82% THPT 100% [79, tr.26] Số lượng tiến hành tập huấn chuyên đề: Tự đánh giá, đánh giá ngồi phịng thư viện thời kì 2000 - 2001 có 20% giúp nhà trường biết đơn vị mức độ đến năm 2010, bậc tiểu học có 70% trường có thư viện đạt so với tiêu chuẩn, chất lượng ngành có kế hoạch cải tiến yêu cầu, bậc THCS có 67% bậc THPT 100% Công tác chất lượng, bước đưa trường lên [79, tr.93] xây dựng trường chuẩn quốc gia đạt nhiều thành tựu, đến Trong điều kiện mới, tình hình giáo dục có nhiều tháng năm 2010, tồn tỉnh có 490 trường đạt chuẩn thay đổi Ngành tập trung đổi công tác Quốc gia bao gồm [86, tr.15] tra, kiểm tra: đạo bồi cơng tác bồi dưỡng trị, 2.2.4 Đổi quản lí nhà nước giáo dục phổ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ tra viên Công tác thơng, tăng cường xã hội hóa giáo dục pháp chế đẩy mạnh nâng cao hiệu Quản lí nhà nước giáo dục đào tiếp tục đổi Cơng tác xã hội hóa giáo dục tiếp tục đẩy mạnh Sở giáo dục đào tạo ban hành văn bản, thu kết qủa to lớn Ngành giáo dục huy tiến hành hướng dẫn cho đơn vị, nhà trường việc thực động đóng góp nhiều làng xã, nhiều dòng họ, nhiệm vụ tổ chức máy biên chế đơn vị nhà hảo tâm tỉnh xây dựng quỹ Khuyến nghiệp công lập giáo dục Sở giáo dục thực nghiêm túc học, Khuyến tài Tiêu biểu nhà doanh nghiệp Dỗn Tới việc quản lí hồ sơ cấp phát văn bằng, chứng kì thi đóng góp triệu USD; gia đình nhà giáo Lê Viết Ly đóng tốt nghiệp, tuyển sinh Kiên ngăn chặn tượng góp tỉ đồng, gia đình cố nhà giáo Lê Xn Lan đóng góp tiêu cực nguy dẫn đến sai sót, thất lạc hồ sơ Về tỉ đồng Tổng số quỹ Hội khuyến học tính đến năm 2010 cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục, Sở giáo dục 30 tỉ đồng.[85, tr.15] 20 ... trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển - Nghiên cứu làm sáng tỏ chủ trương, giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010 sách lãnh đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa phát - Nêu lên kinh nghiệm thực tiễn lãnh. .. trương, việc thực đổi giáo dục phổ thông từ 1996 đến sách đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến 2010 Từ thành công hạn chế tồn rút kinh năm 2010 Đảng tỉnh Thanh Hóa nghiệm phương hướng... giáo dục phổ thông tỉnh Thanh nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1986 đến năm 2005” Hóa, thuận lợi khó khăn tác động đến việc thực (Luận văn Th.S năm 2007) đổi nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh Thanh