Soạn văn 7 ngắn nhất sách Chân trời sáng tạo Nhằm mục đích giúp học sinh soạn văn lớp 7 ngắn gọn nhất mà vẫn đủ ý Soạn văn 7 ngắn nhất sách Chân trời sáng tạo Nhằm mục đích giúp học sinh soạn văn lớp 7 ngắn gọn nhất mà vẫn đủ ý Soạn văn 7 ngắn nhất sách Chân trời sáng tạo Nhằm mục đích giúp học sinh soạn văn lớp 7 ngắn gọn nhất mà vẫn đủ ý
Soạn Bài học từ cau Nguyễn Văn Học * Trải nghiệm văn Theo dõi: Có hỏi – đáp nhân vật với đoạn này? Trả lời: Có ba hỏi – đáp nhân vật với đoạn * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: văn hội thoại người ơng- người bố - người cháu từ cho rút học vô ý nghĩa sống Đồng thời thấy trân trọng, yêu mến cau nhân vật “tôi với nhiều kỉ niệm tuổi thơ Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Hãy điền vào bảng sau lời hỏi - đáp nhân vật với với hàng cau (làm vào vở) Các hỏi – đáp Hỏi Giữa “ông” với “bố” “Nhìn lây cau thấy điều gì? … … Trả lời: Đáp … Các hỏi Hỏi Đáp – đáp Giữa “ông” “Nhìn lây cau “Con thấy bầu trời màu xanh” với “bố” thấy điều gì?” Giữa “ông” “Nhìn lây cau cháu “Cháu thấy học làm người với “cháu” thấy điều gì?” thẳng Đó triết lí ông phải không ạ?” Giữa “cháu” “Vậy nhìn lên cau, “Ơng thấy tương lai tươi đẹp dịng họ “ông” ông đã thấy gì ạ?” ta.” Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Theo em, cau có gì đặc biệt mà có thể khơi gợi ở mỡi người gia đình nhân vật “tôi” “một cách nghĩ”, “một cách sáng tạo, cách sống làm việc, ”? Trả lời: Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Trong đoạn văn cuối, từ câu “Một ngày bình an, tơi ngước lên hàng cau hỏi: “Ở cau có gì vui?”, đến hết văn bản, nhân vật xưng “tơi” trị chuyện với hàng cau, hay trị chuyện với mình? Vì em kết luận vậy? Trả lời: Trong đoạn văn cuối, từ câu “Một ngày bình an, ngước lên hàng cau hỏi: “Ở cau có gì vui?”, đến hết văn bản, nhân vật xưng “tơi” trị chuyện với mình vì tác giả thừa hiểu cau vật vô tri vô giác, chắn không thể giao tiếp với nhau, vì đơn tác giả tự hỏi tự nói chuyện với mình tự cảm nhận Câu (trang 107 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tại có thể nói: trò chuyện cau, với cau cũng cách giúp nhân vật tự hoàn thiện thân? Trả lời: Trò chuyện cau, với cau cũng cách giúp nhân vật tự hoàn thiện thân vì trị chuyện mà khơng có hồi đáp, nhân vật có thể tự hỏi tự mình suy ngẫm từ khiến học tự nhận nhiều điều tự hoan thiện thân mình mỗi ngày Soạn Biết người biết ta * Suy ngẫm phản hồi Nội dung : Tác giả muốn mượn hình ảnh trăng, đèn, gió để nói thái độ cách ứng xử người sống Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Xác đinh biện pháp tu từ văn 1,2 nêu tác dụng chúng Trả lời : - Biện pháp tu từ văn 1,2 biện pháp nói - Tác dụng : làm bật vật, việc ược nói đến cách phóng đại chúng nhằm tăng sức biểu cảm, biểu đạt, nhấn mạnh vào vấn đề cần nói đến Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Nêu học mà em rút từ văn Trả lời : Bài học mà em rút từ văn : Hãy sống khiêm tốn, đừng lấy điểm mạnh để so bì với điểm yếu người khác người có điểm mạnh riêng, khơng có hồn hảo Vì vậy, đừng nhìn vào điểm yếu họ coi thường họ Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Theo em, mục đích sáng tác ba văn có giống với mục đích sáng tác truyện ngụ ngơn ? Trả lời : Mục đích sáng tác ba văn giống với mục đích sáng tác truyện ngụ ngôn chỗ lấy hình ảnh vật, vật, tượng hay người để rút học, phương châm sống với đạo đức, triết lý nhân sinh Soạn Bức thư gửi lính chì dũng cảm Li-xơ-bớt Đao-mon-tơ (Lysbeth Daumont) * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: Truyện kể lính chì đồ chơi bị gãy chân, dù chân hiên ngang cầm súng với tư nghiêm trang với hành trình đầy gian khổ cuối trở nhà với sống hạnh phúc Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Tác giả thư bày tỏ tình cảm với nhân vật lính chì dũng cảm? Trả lời: Tác giả thư bày tỏ niềm yêu thích nhân vật lính chì dũng cảm Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Nhân vật lính chì dung cảm gợi cho tác giả thư học gì? Trả lời: Nhân vật lính chì dung cảm gợi cho tác giả thư học: có người ln sẵn sang đối mặt với hồn cảnh khó khăn với ý chí kiên cường, nhiên cúng có nghững người ln ngại khó, ngại khổ, dễ dàng chùn bước, né tránh thử thách Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Tác giả thư suy nghĩ kết thúc hậu truyện Chú lính chì dũng cảm? Em có đồng ý với điều khơng? Trả lời: Tác giả thư muốn bày tỏ cảm ơn việc kết thúc khơng có hậu truyện Chú lính chì dũng cảm Em đồng ý với điều nghịc lí hồn cảnh kết thúc khơng có hậu lại hồn tồn hợp lý Kết thúc khơng có hậu khơng có nghĩa tiêu cực, mà đối mặt với thực, câng nhìn nhận nghiêm túc mặt trái sống chiến tranh, tệ nạn, đói nghèo,… để tìm cách giải vấn đề cách kịp thời, hiệu quả., để hướng tới tương lai tốt đẹp Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Hãy giới thiệu với bạn nhân vật văn học để lại cho em ấn tượng sâu sắc Trả lời: Em có hội đọc tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, em bị ấn tượng sâu sắc nhân vật chị Dậu Chị người phụ nữ nghèo vật chất, giàu ý chí, nghị lực Cuộc dời chị thực vất vả, bất hạnh phải dứt doạt bán con, bán chó, lấy tiền để gánh thuế Chính gánh nặng sưu thuế dồn người nông dân lúc giừo vào cảnh lầm than, cực, nỗi kinh hoàng người nông dân thấp cổ bé họng Chị Dậu nhân vật điển hình, đại diện cho tình cảnh người nơng dân Một người mẹ, người vợ giàu ý chí, giàu tình u thương dám đứng lên phản kháng để bảo vệ gia đình Chị Dậu để lại em ấn tượng sâu sắc, kính phục, đồng thời giúp em hiểu sống người nông dân xã hội cũ với phẩm chất tốt đẹp họ Soạn Cách ghi chép để nắm rõ nội dung học Du Gia Huy (You Jia Hui) * Chuẩn bị đọc Câu hỏi (trang 102 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Mỗi đọc lại phần ghi chép bài học các trang vở của mình, em có thấy nội dung ghi chép của em dễ hiểu, dễ nhớ hay không? Trả lời: Mỗi đọc lại phần ghi chép bài học các trang vở của mình, em thấy nội dung ghi chép của em dễ hiểu, dễ nhớ vì em thường có thói quen ghi chép các từ khoá, ý tránh dườm dà, gây mất tập trung * Trải nghiệm văn Dự đoán: Đoạn văn in nghiêng có vai trò nào văn bản? Trả lời: Đoạn văn in nghiêng có vai trò dẫn dắt tới vấn đề sửa nói tới đồng thời giải thích các thuật ngữ có liên quan văn Liên hệ: Đã em dùng các “mẹo nhỏ” này ghi chép chưa? Trả lời: Em dùng các “mẹo nhỏ” này ghi chép * Suy ngẫm phản hồi Nội dung chính: văn đưa các ý kiến, chứng, lí lẽ nhằm mục đích giúp người đọc có kĩ ghi chép hiệu hơn, nắm nội dung nhanh Câu (trang 105 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Những dấu hiệu nào văn giúp em nhận là văn giải thích mợt quy tắc hay luật lệ, cách thức hoạt đợng? Mục đích của văn này là gì? Trả lời: Những dấu hiệu văn giúp em nhận là văn giải thích mợt quy tắc hay luật lệ, cách thức hoạt động: - Văn có các mục, với các ý lớn in đậm, phân chia rõ rang, mạch lạc - Trong các mục là các cách hướng dẫn và lời khuyên việc ghi chép hiệu - Miêu tả cảnh quan đền xung quanh đền thờ ông - Kể hoạt động, sinh hoạt văn hoá, thiện nguyện đền thờ Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Người viết có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả thuật lại kiện khơng? Trả lời: Người viết có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả thuật lại kiện Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Nội dung đoạn kết gì? Trả lời: Nội dung đoạn kết bài: Khái quát chung lại, khẳng định công lao ông nhân dân, đất nước ta lễ hội tưởng nhớ ông nhân dân tổ chức hàng năm * Hướng dẫn quy trình viết Đề (trang 47 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu Trả lời: Bài văn tham khảo Từ xa xưa, nhân dân ta phải trải qua nhiều chiến tranh ác liệt, đổ máu để giữ gìn hồ bình ngày Một kiện góp phần làm rạng danh đất nước mà có lẽ hàng trăm, hàng nghìn năm sau cịn nhớ Đó chiến dịch Điện Biên Phủ-lừng lẫy năm châu-chấn động địa cầu Cuối năm 1953, Bộ Chính trị quết định mở Chiến dịch Điện Biên Phủ thông qua phướng thức chiến đấu “đánh nhanh thắng nhanh” Bác Hồ khẳng định chiến dịch lịch sử mang ý nghĩa quân sự, ngoại giao, trị quan trọng Tuy nhiên, với tầm nhìn nhà chiến lực gia đại tài, Đại tướng Võ Nguyên Giáp nhận thấy phương án chiến đấu ta không hợp lý nên chuyển từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh chắc, tiến chắc” Và tiến hành chiến dịch, trải qua 55 ngày chiến đấu ác liệt, đến ngày 7/5/1954, quân dân ta giành chiến thắng, làm nên chiến thắng Điện Biên Phủ “lừng lẫy năm châu-chấn động địa cầu” Có thể nói, chiến thắng vang dội dấu son lịch sử hành trình gìn giữ bảo vệ non song nhân dân ta Với chiến thắng lịch sử làm tăng them tinh thần đoàn kết, tăng niềm tin nhân dân vào dẫn dắt Đảng Nhà nước ta, cổ vũ tồn dân chiến đấu độc lập, tự Tổ quốc, sống ấm no nhân dân Tuy trải qua nhiều gian khổ đấu tranh, Nhà nước nhân dân long hướng tới bảo vệ Tổ quốc chiến thắng Điện Biên Phủ minh chứng cho điều Chúng ta hệ tương lai Đất nước phải biết ơn vị lãnh tụ, đại tướng tài ba toàn thể nhân dân ta ln lịng màu cờ sắc áo, để có sống ấm no cho nhân dân ta ngày hôm Soạn Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - Khái niệm: thuộc thể nghị luận văn học Trong đó, người viết đưa ý kiến bàn đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - Yêu cầu kiểu bài: + Giới thiệu nhân vật cần phân tích + Trình bày ý kiến người viết đặc điểm nhân vật + Đưa lí lẽ rõ ràng, thuyết phục để làm sáng tỏ ý kiến + Đưa chứng chi tiết, việc, lời nói, trích dẫn từ văn để làm sáng tỏ lí lẽ + Bố cục viết: Mở bài: Giới thiệu đưa ý kiến người viết nhân vật cần bàn luận Thân bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm để giúp người đọc hiểu nhân vật cần phân tích từ đưa lập luận ý kiến,, lí lẽ, chứng Kết bài: Khẳng dding, khái quát lại đặc điểm nhân vật * Hướng dẫn phân tích kiểu văn Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Bài văn viết nhân vật nào? Người viết trình bày ý kiến đặc điểm nhân vật? Trả lời: Bài văn viết nhân vật cụ Bơ-mơn Người viết trình bày ý kiến đặc điểm nhân vật nhân hậu khao khát nghệ thuật đáng trân trọng cụ Bơ-mơn Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Khi trình bày lí lẽ, chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật cần ý điều gì? Trả lời: Khi trình bày lí lẽ, chứng để làm rõ đặc điểm nhân vật cần ý đưa lí lẽ, dẫn chứng xác thực nhất, ngắn gonh, tâm để làm sáng tỏ, giúp người đọc dễ hiểu Câu (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Ở phần kết bài, tác giả viết trình bày nội dung gì? Trả lời: Ở phần kết bài, tác giả viết trình bày nội dung: - Khẳng định lại lần ý kiến mà người viết đưa phần đầu nhân hậu, khát vong nghệ thuật chân cụ Bơ-mơn - Nêu lên cảm nhận cá nhân người viết nhân vật cụ Bơ-mơn * Hướng dẫn quy trình viết Đề (trang 69 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Em viết văn (khoảng 400-500 chữ) phân tích đặc điểm nhân vật văn học mà em có ấn tượng sâu sắc Trả lời: Bài viết tham khảo Nhân vật Giôn-xi truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” O.Henry để lại em ấn tượng sâu sắc Một nhân vật hoàn toàn tuyệt vọng trước số phân bi kịch đời mình, cuối tâm trạng cô hồi sinh nhờ có niềm tin nghị lực sống mãnh liệt người với người Truyện kể ba nhân vật có hồn cảnh hoạ sĩ nghèo sống khu trọ Vào mùa đông năm ấy, Giôn-xi bị bệnh sưng phổi nặng, bệnh tình khiến trở nên tuyệt vong sống Cơ nghĩ cuối thường xuân rơi xuống lúc cô từ biệt cõi đời Xiu bạn Giơn-xi hết lịng chạy chữa cho tinh thần cô không trở lên tốt Nhờ có hi sinh cao cụ Bơ-mơn, cụ liều thc st đên mưa giớ bão bùng để vẽ chiết thường xuân Chiếc giúp cho Giơn-xi hồi sinh, có niềm tin vào sống đổi lại chết đáng thương cụ Bơ-mơn không qua với can bệnh sưng phổi đêm mưa gió bão bùng Và Xiu người kể hết chuyện cho Giơnxi nghe tất cụ Bơ-mơn làm cho Sự hi sinh đầy tiếc nuối, cao cụ Bơ-mơn Giôn-xi khiến cho nhân vật tỉnh ngộ, nhận sống điều diệu kì, cần cịn sống cịn có hy vọng ‘Chiếc cuối cùng” thực kiệt tác mang tính nhân đạo cao của cụ Bơ-mơn, xuất phát từ tận trái tim người hoạ sĩ chân với khao khát kiệt tác nghệ thuật để đời Nhân vật Giôn-xi nhân vật vừa đáng thương vừa trách suy nghĩ bồng bột, tiêu cực gián tiếp giết chết người, đồng thời khâm phục nghị lực, ý chí kiên cường gái trẻ u nghệ thuật Từ cần rút học cần phải biết trân trọng sống mà sống xung quanh chunga ta người yêu thương ta, sẵn sàng hy sinh tính mạng đổi lấy sống cho Rút kinh nghiệm Đề (trang 72 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Từ viết mình, em rút kinh nghiệm việc viết văn phân tích đặc điểm nhân vật? Trả lời: Từ viết mình, em rút kinh nghiệm nên lập dàn ý chi tiết, gạch rõ ý kiến, lí lẽ, chứng để trách bỏ xót ý việc viết văn phân tích đặc điểm nhân vật Soạn Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ * Khái niệm: Đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ (bốn chữ năm chữ) thuộc kiểu văn biểu cảm, thể cảm xúc người viết thơ * Yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ: - Biểu đạt nội dung tương đối trọn vẹn, gồm nhiều câu liên kết với nhau, bắt đầu chữ viết hoa lùi vào đầu dòng kết thúc dấu câu dùng để ngắt đoạn - Trình bày cảm xúc người viết thơ bốn chữ năm chữ - Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc - Cấu trúc gồm có ba phần: + Mở đoạn: giới thiệu nhan đề, tác giả cảm xúc chung thơ câu (câu chủ đề) + Thân đoạn: trình bày cảm xúc thân nội dung nghệ thuật thơ: cảm xúc gợi từ hình ảnh, từ ngữ thơ + Kết đoạn: khẳng định lại cảm xúc thơ ý nghĩa người viết * Hướng dẫn phân tích kiểu văn bản: Câu hỏi (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Từ đoạn văn trên, em xác định đặc điểm đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn năm chữ cách trả lời câu hỏi sau: - Tác giả có dùng ngơi thứ để chia sẻ cảm xúc hay không? - Tác giả thể cảm xúc thơ? - Nội dung câu mở đoạn gì? - Phần thân đoạn gồm câu trình bày gì? - Nêu nội dung câu kết đoạn Trả lời: - Tác giả dùng thứ để chia sẻ cảm xúc ; « tơi » - Tác giả thể cảm xúc thích thú, quan tâm tới thơ : « thích » - Nội dung câu mở đoạn giới thiệu nhan đề, tác giả, nội dung cảm xúc thơ - Phần thân đoạn gồm câu 2, 3, 4, ; trình bày hình ảnh độc đáo, chi tiết để thể hiện, làm rõ, giải thích cho cảm xúc tác giả với thơ - Nội dung câu kết đoạn : khái quát lại nội dung, ý nghĩa, ngụ ý cảm xúc tác giả thơ * Hướng dẫn quy trình viết Đề bài: (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chủ đề tin học tập Ngữ văn tháng trường em là: “Vẻ đẹp thơ” Em vừa đọc thơ bốn chữ năm chữ hay muốn viết đoạn văn khoảng 200 chữ để chia sẻ cảm xúc thơ với bạn Hãy thực dự định gửi đoạn văn đến ban biên tập tin Đoạn văn tham khảo Có lẽ thơ « Hạt gạo làng ta » nhà thơ Trần Đăng Khoa thơ gắn liền với thời thơ ấu người Cứ lần đọc lại thơ này, mang lại cho tơi cảm giác thích thú lúc ban đầu Bài thơ với chủ đề gần gũi, thân thuộc làng quê Việt Nam Đó ngợi ca biết ơn người nông đân vất vả làm hạt gạo dẻo thơm, nuôi dưỡng sống cho người Hình ảnh hạt gạo từ xa xưa gắn liền với người dân đất Việt qua nhiều thời kì lịch sử, trở thành lương thực thiết yếu cho nhân dân ta Với thể thơ bốn chữ dễ nhớ, thơ nhắn nhủ biết trân quý hạt gạo thành lao động miệt mài người nông dân Việt Nam để làm hạt gạo Dường hạt gạo trở thành sản vật vô giá, biết ơn trân giá trị đáng quý Với tôi, người thôn quê, hiểu nỗi vất vả ơng bà, bố mẹ, người nơng dân để làm hạt gạo trắng ngần ngày hôm Soạn Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Khái niệm: kiểu dùng phương tiện giao tiếp ngôn ngữ, kết hợp với phương tiện phi ngôn ngữ, thuyết minh để người đọc hiểu rõ quy tắc hay luật lệ trò chơi hay hoạt động Yêu cầu kiểu bài: - Nhan đề nêu quy tắc/ luật lệ trò chơi hay hoạt động - Nội dung bài viết cần đảm bảo: + Giới thiệu ngắn gọn thời gian, khơng gian thực hoạt động, mục đích, ý nghĩa trò chơi hay hoạt động + Liệt kê số phương tiện cần chuẩn bị cho trò chơi hay hoạt động + Lần lượt thuyết minh quy tắc/ luật lệ trò chơi hay hoạt động - Cấu trúc bài: + Mở đầu: nêu tên trò chơi, hoạt động, lí giới thiệu + Phần chính: thuyêt minh bối cảnh thực quy tắc nội dung/ điều khoản quy tắc, luật lệ trò chới hay hoạt động Kết thúc: khẳng định lại quy tắc, ý nghĩa quy tắc trị chới/ hoạt động * Hướng dẫn phân tích kiểu văn Câu (trang 114 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Phần mở đầu có nêu rõ quy tắc, luật lệ hoạt động mà người viết cần thuyết minh hay chưa? Trả lời: Phần mở đầu nêu rõ quy tắc, luật lệ hoạt động mà người viết cần thuyết minh Câu (trang 114, sgk Ngữ văn 7, tập 1) Phần văn có tập trung thuyết minh làm rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động theo yêu cầu kiểu hay không? Trả lời: Phần văn tập trung thuyết minh làm rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động theo yêu cầu kiểu Câu (trang 114, sgk Ngữ văn 7, tập 1) Các điều khoản hay nội dung cụ thể quy tắc/ luật lệ có xếp hợp lí văn có sử dụng từ ngữ thích hợp để thể trình tự không? Trả lời: Các điều khoản hay nội dung cụ thể quy tắc/ luật lệ xếp hợp lí văn có sử dụng từ ngữ thích hợp để thể trình tự thứ nhất, thứ hai, thứ ba, đề mục rõ ràng Câu (trang 114, sgk Ngữ văn 7, tập 1) Khi điều khoản cần nhấn mạnh, cụ thể hóa với nhiều chi tiết thì văn thể theo cách nào? Trả lời: Khi điều khoản cần nhấn mạnh, cụ thể hóa với nhiều chi tiết thì văn thể cách viết chia thành nhiều đoạn tương ứng với nội dung từng điều khoản theo thứ tự định Câu (trang 114, sgk Ngữ văn 7, tập 1) Phần kết thúc văn đáp ứng yêu cầu chưa? Trả lời: Phần kết thúc văn đáp ứng yêu cầu vì người viết đưa khẳng định vê quy tắc, điều khoản cách khách quan, tin cậy * Hướng dẫn quy trình viết Đề (trang 114, sgk Ngữ văn 7, tập 1) Viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động mà em bạn lớp quan tâm Trả lời: Giới thiệu hoạt động: Các hoạt động ngoại khoá nhứng trải nghiệm tuyệt vời dành cho học sinh việc phát triển kỹ năng, hoàn thiện nhân cách Vì mà lớp em tổ chức hoạt động cắm trại ven khu rừng sinh thái Quy tắc hoạt động: Để tổ chức hoạt động cần có hợp tác thành viên lớp Chúng ta cần chia lớp thành nhiều nhóm để phụ trách từng mục hoạt động Nhóm chuẩn bị phương tiện lại Nhóm lên kế hoạch ăn uống, vui chơi Nhóm dựng lều Bên cạnh đó cần tuân thủ quy tắc không mình nơi vắng vẻ, theo sát thành viên, đội trưởng; không vứt rác bừa bãi nơi cắm trại,…Mọi người cần tuân theo quy tắc, lắng nghe trưởng nhóm để có thể tổ chức chuyến trải nghiệm thành công tốt đẹp Cắm trại hoạt động nâng cao tinh thân đoàn kết lớp, giúp bạn học nhiều kĩ sống thiết thực Vì mà hy vong lớp có thể ngày gắn kết hoạt động trải nghiệm lần Soạn Viết, nói nghe Câu (trang 124, sgk Ngữ văn tập 1) Vẽ sơ đồ trình bày các bước quy trình viết Trả lời: Câu 10 (trang 124, sgk Ngữ văn tập 1) Ghi lại những kinh nghiệm của em thực hiện quy trình viết các kiểu bài đã được học ở học kì I dựa vào bảng sau: Kiểu Đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ Bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật/ sự kiện lịch sử Bài văn biểu cảm về sự việc Trước Tìm ý Viết bài/ Xem lại chỉnh viết lập viết sửa, rút kinh dàn ý đoạn nghiệm Bài văn phân tích đặc điểm nhân vật một tác phẩm văn học Bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ của hoạt động Trả lời: Kiểu Trước Tìm ý Viết bài/ viết Xem lại viết lập dàn ý đoạn chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Đoạn văn ghi lại - Xác định đề Lên ý Viết bài hoàn Đọc lại, sửa cảm xúc về một tài tưởng rồi chỉnh và bám lỗi bài bài thơ bốn chữ lập dàn ý sát đúng nội viết hoặc năm chữ - Thu nhập tư liệu hoàn chỉnh dung đề tài của bài Bài văn kể lại - Xác định đề Lên ý Viết bài hoàn Đọc lại, sửa sự việc có thật tài tưởng rồi chỉnh và bám lỗi bài lập dàn ý sát đúng nội viết liên quan đến nhân vật/ sự kiện lịch sử - Thu nhập tư liệu hoàn chỉnh dung đề tài của bài Bài văn biểu - Xác định đề Lên ý Viết bài hoàn Đọc lại, sửa cảm về sự việc tài tưởng rồi chỉnh và bám lỗi bài sát đúng nội viết - Thu nhập tư lập dàn ý liệu hoàn chỉnh của bài Bài văn phân - Xác định đề Lên ý Viết bài hoàn Đọc lại, sửa tích đặc điểm tài tưởng rồi chỉnh và bám lỗi bài lập dàn ý sát đúng nội viết nhân vật một tác phẩm văn học Bài văn thuyết - Thu nhập tư liệu hoàn chỉnh dung đề tài của bài Lên ý Viết bài hoàn Đọc lại, sửa minh về quy tắc tài tưởng rồi chỉnh và bám lỗi bài hay luật lệ của lập dàn ý sát đúng nội viết hoạt động - Xác định đề dung đề tài - Thu Lên ý tưởng rồi lập hoàn chỉnh dung đề tài của bài dàn ý hoàn chỉnh nhập tư liệu Câu 11 (trang 124, sgk Ngữ văn tập 1) Cần lưu ý điều gì sáng tác một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ? Trả lời: Các điều cần lưu ý sáng tác một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ: - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh phù hợp - Bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ về sự vật, hiện tượng - Cách gieo vần, nhịp hợp lí - Đặt nhan đề phù hợp với nội dung thơ Câu 12 (trang 124, sgk Ngữ văn tập 1) Nêu một số điểm lưu ý trình bày bài nói: Kể lại một truyện ngụ ngôn (có sử dụng cách nói thú vị, dí dỏm, hài hước) Trả lời: Một số điểm lưu ý trình bày bài nói: Kể lại một truyện ngụ ngôn (có sử dụng cách nói thú vị, dí dỏm, hài hước): - Bố cục rõ ràng ba phần - Nhan đề, nội dung có liên quan đến và rút bài học hợp lí - Cần nói tự tin, dõng dạc - Thêm các ngôn từ hài hước, triết lí của truyện Câu 13 (trang 124, sgk Ngữ văn tập 1) Theo em, giải thích về một quy tắc hay luật lệ của hoạt động cần làm gì để người nghe có thể hiểu rõ các quy tắc hay luật lệ của hoạt động đó? Trả lời: Theo em, giải thích về một quy tắc hay luật lệ của hoạt động để người nghe có thể hiểu rõ các quy tắc hay luật lệ của hoạt động đó cần: - Trình bày rõ ràng các ý cần triển khai, nhấn mạnh vào ý cần truyền đạt - Ngữ điệu nói nhịp nhàng, trầm bổng - Cần sử dụng các phương thức đơn giản hoá sơ đồ, video ngắn, hình ảnh,… để minh hoạ rõ nét, chân thực Câu 14 (trang 124, sgk Ngữ văn tập 1) Trong trao đổi, tranh luận về một vấn đề, em cần có thái độ thế nào trước các ý kiến khác biệt Trả lời: Trong trao đổi, tranh luận về một vấn đề, em cần có thái độ bình tĩnh, tôn trọng, lắng nghe trước các ý kiến khác biệt, cần dùng ngôn từ chuẩn mực, chân thành ... họ Câu (trang 41 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Theo em, mục đích sáng tác ba văn có giống với mục đích sáng tác truyện ngụ ngơn ? Trả lời : Mục đích sáng tác ba văn giống với mục đích sáng tác truyện... Câu (trang 10 1 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn văn giới thiệu quy tắc hoạt động? Trả lời: Dấu hiệu giúp em nhận biết văn văn giới thiệu quy tắc hoạt động: - Văn có quy... cụ thể - Văn có đề cập đến mẹo, cách hay phục vụ cho việt học tập - Văn cung cấp thơng tin bổ ích, trình bày ngắn gọn, dễ hiểu Câu (trang 10 1 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Xác định thông tin văn Nhận