SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN Năm học 2021 2022 Môn Ngữ văn (Đề chuyên) Thời gian làm bài 150 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN HÀ NAM Năm học 2021 - 2022 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn (Đề chun) Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa … Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm đến tận bây giơg Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm u thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lj thiêng liêng – bếp lửa! (Bếp lửa, Bằng Việt Ngữ văn tập một, NXB Giáo dục Việt nam,2018, tr 144) Câu 1: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ “Bếp lửa” Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng ba câu thơ đầu đoạn trích Câu 3: Xác định nêu ý nghĩa thành phần biệt lập câu thơ: Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa! Câu 4: Đoạn thơ giúp em cảm nhận điều tình cảm người cháu dành cho bà? (trình bày đoạn văn 7- 10 câu) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Anh/chị viết văn nghị luận (khoảng 400 chữ) với chủ đề: Sự hy sinh thầm lặng Câu 2: (5,0 điểm) Bắt rễ đời ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người (Trích Tiếng nói văn nghệ , Nguyễn Đình Thi, Ngữ văn tập hai, NXB, 2018, tr15) Anh /chị hiểu nhận định nào? Qua đoạn trích truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê, anh/chị làm sáng tỏ nhận định -HẾT - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN HÀ NAM Năm học 2021 - 2022 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn (Đề chuyên) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ( Gồm có 04 trang) A Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng d ẫn ch ấm Đáp ánThang điểm Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam Do đặc trưng môn Ngữ văn, cán chấm thi cần linh hoạt q trình chấm để đánh giá tởng quát bài làm của thí sinh, tránh đếm ý cho điểm; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng t ạo không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Việc chi tiết hoá điểm số câu (nếu có) Hướng d ẫn ch ấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu th ống nh ất Hội đồng chấm thi Bài thi chấm theo thang điểm, làm tròn đến hai chữ số thập phân B Hướng dẫn cụ thể Đáp án - Thang điểm Phầ n Câu Nội dung ĐỌC HIỂU I Điể m 3,0 Hoàn cảnh sáng tác thơ “Bếp lửa” Năm 1963khi t5asc giả sinh viên học ngành Luật 0,5 nước Các biện pháp tu từ sử dụng ba câu thơ đầu đoạn trích: - Điệp ngữ: Một bếp lửa: Tạo nhạc điệu ; khẳng định bếp lửa trở thành dấu ấn phai mờ kí ức 1,0 tuổi thơ cháu - Ẩn dụ: nắng mưa: Gợi tả vất vả, khó nhọc, lam lũ đời bà tình yêu thương, thấu hiểu người cháu nhớ bà nơi quê nhà - Thành phần biệt lập: + Thành phần cảm thán : Ôi 0,5 + Thành phần phụ chú: bếp lửa - Ý nghĩa: Thể xúc động, nỗi nhớ bà trào dâng người cháu giải thích điều kì lạ thiêng liêng bếp lửa mà cháu nhận đqã trưởng thành, thể yêu thương tri ân sâu sắc cháu với bà - Hình thức: viết hình thức đoạn văn, đảm bảo lượng theo yêu cầu; diễn đạt logic, mạch lạc, giàu cảm xúc - Nội dung: Cháu cảm thông, thấu hiểu đời vất vả, gian nan, tần tảo bà; hiểu điều kì lạ thiêng liêng bếp lửa mà bà nhóm; ân nghĩa sâu nặng, nhớ thương bà da diết trưởng thành… II LÀM VĂN Anh/chị viết văn nghị luận (khoảng 400 chữ) với chủ đề: Sự hy sinh thầm lặng 1,0 7,0 2,0 Yêu cầu chung: Hiểu vấn đề , đáp án yêu cầu chung văn nghị luận xã hội trình bày suy nghĩ vấn đề, bố cục rõ ràng, hợp lí,lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, dẫn chứng phù hợp, khuyến khích viết sáng tạo, giàu cảm xúc… a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở khái quát vấn đề cần nghị luận, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự hy sinh thầm lặng c Triển khai vấn đề cần nghị luận: Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề Có thể triển khai theo ý sau: * Giải thích - Sự hy sinh thầm lặng: lòng nhân ái, làm việc, cống hiến lặng thầm, chăm lo cách vơ tư, hào hiệp đến lợi ích người khác, sẵn sàng quên thân để đem lại điều tốt đẹp cho sống, cho người… * Bàn luận: 0,25 0,25 - Khẳng định tính đắn vấn đề: + Sự hi sinh thầm lặng biểu cao đẹp lòng nhân Những hành động việc làm thiết thực xuất phát từ lòng vị tha đem lại niềm vui sống tốt đẹp cho người xung quanh, góp phần làm nên giá trị tốt đẹp cho xã hội + Những người biết hi sinh, biết sống đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người đáng trân trọng, ngợi ca (Thí sinh lấy dẫn chứng hi sinh thầm lặng sống, đặc biệt thực tiễn dienx để làm rõ vấn đề) * Mở rộng vấn đề: - Bày tỏ quan điểm , cách hiểu đắn hi sinh thầm lặng - Phê phán lối sống vị kỉ, vô cảm, thờ với người xung quanh, với cộng đồng * Bài học nhận thức hành động: bồi lối sống đẹp, người khác cộng đồng; biết quan tâm, sẻ chia giúp đỡ người may mắn sống… d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả , ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Thể hiểu biết sâu sắc vấn đề nghị luận ; có cách diễn đạt mẻ, liên hệ sâu sắc 0,25 Bắt rễ đời ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người (Trích Tiếng nói văn nghệ , Nguyễn Đình Thi, Ngữ văn tập hai, NXB, 2018, tr15) Anh /chị hiểu nhận định nào? Qua đoạn trích truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê, anh/chị làm sáng tỏ nhận định a Yêu cầu chung: Hiểu vấn đề , đáp án yêu cầu chung văn nghị luận văn học trình bày suy nghĩ vấn đề, bố cục rõ ràng, hợp lí,lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, dẫn chứng phù hợp, khuyến khích viết sáng tạo, giàu cảm xúc… 5,0 b Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Trên sở hiểu vấn đề, biết cách triển khai ý, thí sinh trình bày viết theo nhiều cách khác nhau, đảm bảo yêu cầu sau: b1: Giới thiệu khái quát tác giả, đoạn trích truyện ngắn vấn đè nghị luận 0,5 b2: Cách hiểu ý kiến * Giải thích: + Văn nghệ bắt rễ đời ngày người: thực sống nội dung phản ánh văn nghệ Văn nghệ nói chung văn chương nghệ thuật nói riêng xuất phát từ thực sống, lấy thực sống làm chất liệu sáng tác, thực sống mảnh đất màu mỡ nuôi dưỡng văn chương, khơi nguồn cảm hứng sáng tạo người nghệ sĩ… + Văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người: thông qua hình tượng nghệ thuật, văn chương đem đến học sâu sắc sống, triết lí nhân sinh để từ ni dưỡng nâng đỡ tâm hồn người Câu nói Nguyễn Đình Thi khẳng định nguồn gốc, nội dung phản ánh thực văn nghệ vai trò, ý nghĩa chức đối v ới người đọc; văn nghệ nói chung văn chương nghệ thuật nói riêng bắt nguồn từ sống ln hướng đến phục vụ sống người 0,5 * Cơ sở lí luận: Hiện thực sống văn học có mối quan hệ qua lại với nhau: - Hiện thực sống: nguồn cảm hứng sáng tác nhà văn, nhà thơ, chất liệu văn chương nghệ thuật - Văn chương nghệ thuật: giúp cho tâm hồn người trở nên phong phú, người sống đẹp hơn, tốt hơn, có ý nghĩa để hướng tới giá trị cao đẹp: chân thiện, mĩ… b3: Làm sáng tỏ ý kiến qua hai đoạn trích truyện ngắn: Thí sinh lựa chọn nội dung, hướng phân tích khác nhau, đảm bảo ý sau: 1,25 * Văn nghệ bắt rễ đời ngày người: Cả hai đoạn trích truyện ngắn lấy chất liệu từ thực khốc liệt chiến tranh hi sinh mát người - Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng đời năm 1966 kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt Bom đạn chiến tranh, hoàn cảnh chia cắt khiến cha ông sáu rơi vào hoàn cảnh éo le: ông Sáu pải xa nhà nhỏ, trở sau năm, khuôn mặt biến dạng khiến không nhận Ơng Sáu tìm cách để gần gũi bị bé Thu từ chối Khi bé Thu nhận ba lúc cha chia tay mãi… - Những xa xôi lê Minh Khuê viết năm 1971cungx tái lại thực kháng chiến chống Mĩ tuyến đường Trường Sơn khắc nghiệt thời tiết khốc liệt khói lửa đạn bom Những cô gái niên xung phong ngày phải vượt qua bao gian khổ, hiểm nguy để bảo vệ đường Trường Sơn: ngày đêm phải làm việc cao điểm phá bom để thông xe Họ phải đối mặt với tử thần, chết… * Văn nghệ tạo sống cho tâm hồn người: Hai đoạn trích truyện ngắn hướng người đến tình cảm tốt đẹp: Chiếc lược ngà: - Ca ngợi tình đồng đội người chiến sĩ - Ngợi ca tình cha sâu nặng: tình yêu ba mãnh liệt bé Thu; tình yêu sâu nặng ơng Sáu: tình cảm lưu luyến xúc động hai cha lúc chia tay; nỗi nhớ thương sâu nặng ông sáu dành cho con, ân hận đánh con, niềm vui làm lược, ước mong gặp lại để trao quà… - Hướng người đén giá trị tốt đẹp: thấu hiểu hi sinh mát chiesn tranh, trân trọng sống hịa bình, khơi dạy tình yêu thương, trân quý tình cảm gia đình… Những ngơi xa xơi: - Ca ngợi lịng u nước, lý tưởng sống cao đẹp hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ - Ca ngợi nghĩa tình đồng đội, tinh thần lạc quan, yêu 1,5 đời, tâm hồn sáng người khói lửa đạn bom - Khẳng định hi sinh cao hệ trẻ qua giáo dục cho người (đặc biệt hệ trẻ) lòng yêu nước, lý tưởng sống cao đẹp, tinh thần lạc quan… b4: Khái quát mở rộng vấn đề: - Đánh giá khát quát chung truyện ngắn - Khẳng định lại nhận định Nguyễn Đình Thi mối 0,5 quan hệ giữu văn chương nghệ thuật đời; khẳng định quan niệm, học sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ: từ đời, người… c Chính tả ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể sâu săc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ -HẾT - 0,25 0,5 ... d ẫn ch ấm Đáp ánThang điểm Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam Do đặc trưng môn Ngữ văn, cán chấm thi cần linh hoạt trình chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh đếm ý cho... bà da diết trưởng thành… II LÀM VĂN Anh/chị viết văn nghị luận (khoảng 400 chữ) với chủ đề: Sự hy sinh thầm lặng 1,0 7,0 2,0 Yêu cầu chung: Hiểu vấn đề , đáp án yêu cầu chung văn nghị luận xã hội... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN HÀ NAM Năm học 2021 - 2022 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn (Đề chun) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ( Gồm có 04 trang) A Hướng